人教版高中地理选修6全套PPT课件

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人教版高中地理选修6环境保护第四章第三节湿地干涸及其恢复共33张ppt

第三十二页，共32页。
——“地球之肾”
调节气候调蓄水量
净化水体释放氧气美化环境
保护生物多样性
第八页，共32页。
水运
第九页，共32页。
经济价值
提供丰富的动植物产品
鱼塘
提供水资源提供矿物资源
提供能源和水运
社会效益
观光与旅游
教育与科研价值
将下列功能与湿地的价值连接起来
调节气候
调蓄水量
生态
教育与科研价值
价值
观光与旅游
第十九页，共32页。
问题探究：
1.湿地减少全是人为原因造成的吗？ 2.读课表4.1和案例2，探究：近几年我国湖泊减少情况及产生原因。
3.如何看待“围湖造田”？ 4.在保护湿地中，举例说明哪些行为没有注意到对湿地的保护？
第二十页，共32页。
三、日益减少的湿地
1．湿地减少的原因 (1)自然原因：沉__积___物__充满湖沼，全球变暖，气候暖干化。（时间漫长）
2.湿地的分类
湿地是包括多种类型，珊瑚礁、滩涂、红树林、湖泊、河流、河口、沼泽、水库、池塘、水稻田等都属于湿地。
它们共同的特点是其表面常年或经常覆盖着水或充满了水，是介于陆地和水体之间的过渡带。
湿地基本分五大类：海域、河口、河流和湖泊、沼泽
第七页，共32页。
3、湿地的价值
生态价值
(2)洞庭湖是我国重要的湖泊湿地。洞庭湖面积的这种变化，将严重削弱其
_调__节___气__候__、___保__持__生__物__多__样___性_等生态价
值和___供__水___(_蓄_、水__)_____水__产_ 业等经济价值。
（4分）
(3)洞庭湖湿地生态环境保护需注意哪些问题？（3分）

人教版高三地理选修6全册课件【完整版】

人教版高三地理选修6全册课件【完整版】目录
பைடு நூலகம்
0002页 0062页 0148页 0215页 0255页 0348页 0358页 0401页 0475页 0588页 0628页
第一章第二节第二章第二节第三章第二节第四章第二节第五节第一节第三节
环境与环境问题当代环境问题的产生及其特点环境污染与防治固体废弃物污染及其危害自然资源的利用与保护非可再生资源合理开发利用对策生态环境保护草地退化及其防治中国区域生态环境问题及其防治途径认识环境管理公众参与
第一章环境与环境问题
人教版高三地理选修6全册课件【完整版】

新人教版高中地理选修6第一章_环境与环境问题课件

6、（04年上海卷）我国山区自然资源的优势在于 D A、面积占全国面积的90% B、降水丰富，土层深厚，土质肥沃 C、可开垦的耕地资源丰富 D、矿产、森林、水能资源较为丰富（高考卷）1993年我国由石油出口变成石油净进口国，以后石油进口的数量逐年增长。2003年入夏以来，全国许多省区又不同程度的面临供电不足的问题，回答 10—12题。（双选题） AC 10、我国能源分布特点是 A、山西和内蒙古煤炭储量占全国的一半以上 B、石油资源主要分布于三大平原 C、西南地区水能资源比较集中 D、煤炭资源在北方各省区较均匀地分布
是
2、根据下列各概念的相互关系，图中大圆、 A 小圆、阴影部分依次代表 A、自然资源、能源、可再生资源 B、可再生资源、自然资源、能源 C、能源、自然资源、可再生资源 D、能源、可再生资源、自然资源
读下图，回答3—5题 3、图中反映出我国人均占有耕地面积在减少，其直接原因是 ①过度抽取地下水 ②草场普遍超载 ③人口的不断膨胀 ④城市化进程的加快 ⑤不合理的灌溉方式 ⑥流水侵蚀和风沙危害的加剧 B A、①②③④ B、③④⑤⑥ C、①③⑤ D、 ②④⑥
4、我国耕地比重小的原因主要是 B A、人口众多 B、山地多，平地少 C、退耕还林工作显著 D、农村建房乱占耕地 D 5、我国粮食增产的主要途径是 ①增加耕地面积 ②切实保护耕地 ③ 科学种田，提高单位面积产量 ④毁林开荒 ⑤大力开垦草原 ⑥积极稳妥地开垦宜农荒地 A、①③⑤ B、②④⑤ C、①③④ D、 ②③⑥
（三）规模的全球性

这幅由美国航空航天局提供的影像中，南极上空的臭氧层空洞就像一个巨大的蓝色水滴。美国航空航天局的科学家2000年9月8日宣布，南极上空2000 年9月3日的臭氧层空洞面积达到2830 万平方公里。

人教版高中地理选修六全册课件【完整版】

4.下列地理事物都属于天然环境的是( )。 A.沿海滩涂、名胜古迹 B.天然草场、畜群牧场 C.风景游览区、水产养殖场 D.极地、高山及荒漠区解析:天然环境是指受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特点的环境。极地、高山及荒漠区受人类的影响较轻微,保留着天然生态特点,属于天然环境。答案:D
(1)人类与环境的关系是怎样的? 提示:人类与环境是一对矛盾的两个方面,是互相影响和互相制约的。 (2)材料中人类破坏了植被,导致沙尘天气增多,对人类造成危害,说明了什么? 提示:人类活动影响了环境,反过来环境也会制约人类,作用力越大则反作用的制约力越大。 (3)随着科学技术的发展,人类对环境的影响呈现怎样的趋势? 提示:随着生产力的发展和科学技术的进步,人类对环境的影响越来越大。
人类活动主观能动性与环境发展客观规律的对立
人类与环境的统一性
人类与环境相互依存
人类与环境相互转化
人类的生存发展一刻也离不开环境 ;适合人类生存的环境离不开人类的建设与保护
人类个体通过新陈代谢与环境进行着物质、能量、信息的交换,人类种群通过个体的生生死死 ,在生生不息的繁衍中实现着与环境的相互转化
1.人类与环境的辩证关系:人类与环境是互相影响和互相制约的。 2.随着生产力的发展和科学技术的进步,人类对环境的影响越来越大,造成了今天大规模破坏生态环境的后果。
主题一环境
材料:中心事物与环境的关系。
(1)中心事物不同,周围事物的含义是否相同? 提示:中心事物不同,与其相关的周围事物的含义也相应不同。 (2)假设该图中的中心事物是人类,那么周围事物是指什么? 提示:周围事物是指其他生物和非生命物质。 (3)中心事物与环境之间存在哪些联系? 提示:中心事物与环境之间存在物质、能量和信息的联系。 (4)人类与其周围事物之间是怎样的关系? 提示:一方面,人类的生存发展要占据一定的空间,并从环境中获取物质和能量;另一方面,人类新陈代谢和生产、生活消费活动的废弃物要排放到环境中。人类与其周围事物互相影响、互相制约。 (5)以人类为中心的环境,根据人类对其影响的程度,可以分为哪些类型? 提示:根据人类对环境影响的程度,可将环境分为天然环境和人工环境两类。

人教版版高中地理选修6《环境保护》第一章第一节《我们周围的环境》优质课件(共58张PPT)

的周围事物的含义也不相
同，如：①人或人类（中
心事物）——其他生物和
非生命物质（人类生存的
环境）
②生物（中心事物）—— 其他非生命物质（生物界的环境）
其他生物
其他非生命物质
人
生物
非生命物质中心事物不同
周围事物不同
环境的范围不同
《中华人民共和国环境法》
本法所称环境是指：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区和生活居住区等。
教学重难点
• 理解人类与环境相互影响、相互制约的关系。
我们周围的环境
------拒绝浪费和污染
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 4:03:35 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/122021/8/122021/8/12Aug-2112-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/122021/8/122021/8/12Thursday, August 12, 2021
请拒绝浪费和污染，从小事做起，从身边做起。
2008 年世界环境日主题
世界环境日将重点关注如何促进建立低碳经济体系和生活方式，例如提高能源效率、寻找替代能源、保护森林以及生态友好型消费等。

人教版,高中,地理,选修六,全册ppt课件

第二节当代环境问题的产生及其特点
环境：
是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。
环境问题：
由于人类活动作用于人们周围的环境所引起的环境质量变化，以及这种变化反过来对人类的生产、生活和健康的影响问题。
当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。
环境是指以人类为中心受人类活动不同程度影响的自然环境。
2、分类：依据：人类对其影响的程度
概念
受人类影响较轻微天然环境，仍保留着天然生
态特点的环境
人类在天然环境基础
良上，经长期社会劳动
人性所创造的、须由人类
工
介入才能维持的环境
环恶因人类活动不合理境性而遭到破坏的环境
举例
原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等
• 2．环境的反馈作用。 – 人类作用于环境的同时，环境也把它所受到的影响，反过来作用于人类。这种作用叫做环境的反馈作用。
二、人类与环境
3．人类与环境矛盾的两方面，对立统一对立统一的关系互相影响、互相制约。
人类为生存向环境索取资源对立
人类为发展而改造自然环境
人类不可能脱离环境而存在
统
一
2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么? 居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。
3、你是如何理解人类和环境之间关系的? 人类和环境之间相互影响、相互制约。
二、人类与环境

人教版高中地理选修6教学课件1.1我们周围的环境(25张ppt)

农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。
既对立又统一的关系。对立：人按主观能动性活动，环境按客观规律而发展统一：①人类与环境相互依存
②人类与环境相互转化
读人类社会演进和人地关系两幅示意图
甲乙
1）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴？农业社会，工业社会 2）在江南丘陵广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些？森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱 3）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。放火烧山，围湖造田。古人对生态环境认识的局限性。魏晋以来，大量人口南迁，隋唐时期江南经济得到进一步开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。
周口店这一方水土
• 周口店的自然环境什么时候开始破坏的？ • 现在状况如何？
思考：
1、在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?
古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。
2、农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么? 居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。
可谋持求续人发地展协道调路
二、人类与环境
人地关系模式图
作环境反
用
馈
物质能量人类社会废弃物
作
反
用环境馈
二、人类与环境
• 1．人类离不开环境 – 人类为了生存和活动，需要从环境中获取物质和能量，必须占有含有媒质（空气、水）的一定空间；同时，人类新陈代谢和活动的产物，也要排放到环境中去。

人教版高中地理选修6第1章第一节我们周围的环境(共23张PPT)优质课件

• 1．人类赖以生存和发展的地理环境是指( C )
• A．由各种自然要素组成的天然环境 • B．人类在自然环境的基础上创造的人工环境 • C．以人类为中心的天然环境和人工环境 • D．所有生物及其生存环境组成的生物圈
2．下列环境属于人工环境的是( A )
A．梯田 B．丘陵 C．荒地 D．滩涂
3．(2011年山东)人类与环境的关系为( A )
• 5.读“中心事物与环境的关系示意图”，完成下列问题。 • (1)图中甲代表________，①②③④代表________。 • (2)据图说出环境的概念。 • (3)我们通常所说的环境是以________为中心的事物。 • (4)人类与环境存在怎样的关系？
• (1)中心事物周围事物 • (2)环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。 • (3)人(或人类) • (4)人类和环境是一对矛盾的两个方面，是相互影响 • 和相互制约的。人类活动影响了环境，反过来环境 • 也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。
A • 6．当今世界，人类面临的环境问题主要表现为( )
• ①环境污染 ②人口增长过快 ③生态破坏 ④资源短缺
• A．①③④
B．①②④
• C．②③④
D．①②③
• 7．(2011年辽宁大连联考)下列属于当前全球突出的环境
问题是( D )
• A．噪声污染和水土流失
• B．臭氧层破坏和地震频繁发生
• C．水体污染和湖面缩小
多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变 1000前面的那个若是1都不存在了，后

高中地理人教版选修六课件：第3单元本章整合(共12张PPT)

一
二
三
我国人均耕地面积的变化
(1)要解决 a 所示地区粮食生产面临的生态环境问题,应采取的措施有哪些?
(2)说明 b、c、d 三省人均耕地数量少的共同原因。 (3)据图找出我国人均耕地数量不容乐观的三条理由。解析:第(1)题,a 地区分别为三江平原、松嫩平原和华北平原北部,它们发展粮食生产面临的生态问题分别是湿地减少、水土流失和盐碱化,然后根据这些问题采取措施。第(2)题,b、c、d 三省分别为浙江、福建、广东,造成它们耕地人均数量少的共同原因有地形、人口密度以及非农业用地因素。
源总量供大于求。而华北降水量少,工农业发达,用水量大,淡水资源紧张。西北地区降水稀少,水资源不足,需从长江上游支流调水。
答案 :(1)世界降水时空分布不均,世界性水土配合欠佳。水污染严重, 浪费水现象严重,工农业生产和生活水平的提高对水资源的需求量增大
(2)引黄入晋引滦入津引滦入唐引黄济青 (3)A.京杭运天津 B.丹江口北京 C.黄河 (4)华北西北
第 (3)题 ,可根据图例从人均耕地与世界平均水平、人均耕地与警戒线、人均耕地面积的变化着手分析。
一
二
三
答案:(1)植树造林;保护湿地(保护沼泽);保持土壤肥力(增施有机肥;秸秆还田;用养结合)。
(2)山地、丘陵比重大(平原比重小);人口密度Hale Waihona Puke ;非农业用地比重大(城市化水平高)。
(3)绝大多数省级行政区的人均耕地低于世界平均水平;一些省级行政区的人均耕地已经在警戒线以下;人均耕地面积呈下降趋势。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/122021/9/12Sunday, September 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/122021/9/122021/9/129/12/2021 8:12:18 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/122021/9/122021/9/12Sep-2112-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/122021/9/122021/9/12Sunday, September 12, 2021

高中地理人教版选修六课件：第1单元本章整合(共15张PPT)

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月19日星期日2021/9/192021/9/192021/9/19 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/192021/9/192021/9/199/19/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/192021/9/19September 19, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/192021/9/192021/9/192021/9/19
一
二
三
例题 1 读图,分析完成下列各题。
(1)随着人口增长和工农业生产及交通运输的发展,环境中资源、能源消耗以及污染物的排放急剧上升,将会带来一系列环境问题,请你列出三种严重的环境问题。
(2)根据示意图反映的历史与现状,请你提出解决环境问题的措施。
一
二
三
解析 :第 (1)题,学会提炼信息,抓住关键词“资源、能源消耗以及污染物的排放急剧上升”。能源消耗量、淡水消耗量、二氧化碳排放量、氯氟烃排放量急剧上升,四个量的变化引发四类环境问题,从这个角度考虑组织答案。第(2)题,措施要结合上面的环境问题,从开源、节流两个角度分析。
人类大量使用氯氟烃等消耗臭氧的物质
到达地面的太阳紫外线辐射增加,直接危害人类健康;对生态环境和农业、牧业造成破坏

地理选修6人教新课标第1章第1节课件PPT--新坐标设计43张

当堂
计
双
课
●课标解读
基达
前
标
自主
1．通过教材图示的解读让学生弄清中心事物与环境的
导学
关系。
课
课堂
2．通过案例讲解人类与环境的关系。
互
动
探
后知能检测
究
菜单
新课标 ·地理 · 选修6
课
时
图
教
表
法
活
分
动
析
●新课导入建议
解读
教
学
改革开放前的深圳只是一个小渔村，改革开放后成为大
方
案设
城市，其环境发生了巨大变化。导入新课：我们周围的环
课后知能检测
课时教法分析
教学方案设计
课前自主导学
课堂互动探究
菜单
新课标 ·地理 · 选修6
图表活动解读
当堂双基达标
课后知能检测
课时教法分析
教学方案设计
课前自主导学
课堂互动探究
菜单
标
主导
类活动不合理而遭到破坏，其生态功能发生变化的环境。
学
课
课堂互动探
后知能检测
究
菜单
新课标 ·地理 · 选修6
课
时教
天然环境与人工环境是两个既有联系，又有区别的概
图表
法
分念。
活动
析
解
教
区别：首先，两者受人类干预的程度不同。天然环境不读
学方
受人类活动的影响或者受人类活动影响较轻微；人工环境受

人教版高中地理选修6环境保护第四章第二节草地退化及其防治共43张PPT[可修改版ppt]

寒带苔原
温带草原热带草原草山、草坡、草滩
思考
世界草地资源的分布有什么特点？
提示
世界草地资源分布不均：世界草地资源在各大洲的分布不平衡，非
洲、亚洲、拉丁美洲和大洋洲所占比重较大，欧洲最小。
思考
世界草地资源的分布与种类状况是怎样的?
提示
热带草原：非、南美、澳；温带草原：亚、欧、南美、北美、澳；寒带苔原：北欧、北美；草山、草坡、草滩：除南美洲外各洲均有热带草原。
毒草增多沙尘暴
世界各地区牧场情况
A．欧洲：
牧场载畜量比其他地区高几倍；
B．北美：
目前状况逐渐好转；
C．澳大利亚：近年来情况已有所改善；
D．非洲、南美洲以及亚洲的大部分牧场：都面临着草场退化和沙化的问题。
北美
欧洲
亚洲大部分牧场
思考
欧洲载畜量高的原因是什么？
提示
自然原因：欧洲气候为温带海洋性气候，适合多汁牧草的生长，地形平坦，有广阔的平原。
不同地域的资源环境和特点孕育了不同的畜牧业生产经营模式。人们在生产实践中运用草地分布的地域性特征和规律，配置适宜当地饲养的家畜，合理组织生产。
分布在气候条件较差的地区，被破坏后很难恢复。
我国大面积的天然草地资源集中分布在西部和北方。这里的环境特点可概括为高（地势高）、旱（气候干旱）、寒（气温低）。
人教版高中地理选修6环境保护第四章第二节草地退化及其防治共43张PPT
学习目标：
1.了解草地特点和草场退化原因、过程及危害； 2.运用世界主要草地分布图，说明草地的种类和分布； 3.理解草场资源价值和保护草地的措施和方法。
Байду номын сангаас

地理选修6人教新课标第1章第3节课件PPT--30张

(2)过度放牧和不合理垦殖，使植被遭到破坏 “三北”防护林工程
(3)黄土的特性；降水集中，多暴雨；地质构造强烈工程措施，
生物措施
栏栏目目
链链
(4)民勤县人民改变了原来与环境对立的生产方式，走可持续发接接
展道路，退耕还林还牧，因地制宜，改变不合理的生产方式，使环境
得到改善。
栏栏目目链链接接
1．环境观。
(1)概念：环境观是指人类对其与赖以生存的环境相互关系的
________，也称为自然观，或________论。
(基2本)功认能识：决定了人类对环境的态度，人并地制关约系着人类在____________
中的行为。
栏栏目目
链链
2．两种环境观的对比。
接接
生产和生活 (1)传统环境观：________的观点。
1．教材P10 图1.9 全球商业性捕鱼“简史”
图表分析：本图形象地显示了海洋中渔业资源锐减的严峻现状。
从图中可以看出，在商业性捕鱼开始以前，由于人类捕捞量较少，没
有超过鱼类再生的能力，广阔的海洋中蕴藏着丰富的鱼类资源。自从
商业性捕鱼活动开始以来，由于人类渔船数量的增多，渔具、捕鱼技栏栏
术的进步，海洋捕捞范围的扩展，捕鱼量大增，超过了鱼类再生的速
本
伐森林、开垦草原、开发矿山、拦只有保持同自然界(环
观
河筑坝、移山填海，一时间，人类境)的平衡与协调，才
点
似乎成为自然界的主人
能生存与发展
资源枯竭和环境破坏向人们发出警
对点演练
1．下列言行中，反映新环境观的是( )
A．“只有一个地球”的公益广告
B．鼓励购买私家车，促进汽车工业发展
C．提倡使用塑料袋购物

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预习交流
天然环境是否完全不受人类影响? 提示:在当今的地球环境中,保持原始特点的纯天然环境几乎是不存在了。所谓的天然环境只是受人类的影响较轻微,仍然保留着天然生态特点的环境,其中物质的交换、迁移转化,能量、信息的传递,物种的演化,基本上按照自然规律进行的环境都可以称之为天然环境。
二、人类与环境
一、什么是环境
1.环境的定义:环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。 2.人类环境:是以人类为中心,人类以外的生物要素和非生物要素就是人类的环境。
3.环境的分类: (1)根据人类对环境的影响程度,可以将环境分为天然环境和人工环境两类。 (2)天然环境:是指受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特点的环境。 (3)人工环境:是指人类在天然环境基础上,经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能维持的环境。
(1)人类与环境的关系是怎样的? 提示:人类与环境是一对矛盾的两个方面,是互相影响和互相制约的。 (2)材料中人类破坏了植被,导致沙尘天气增多,对人类造成危害,说明了什么? 提示:人类活动影响了环境,反过来环境也会制约人类,作用力越大则反作用的制约力越大。 (3)随着科学技术的发展,人类对环境的影响呈现怎样的趋势? 提示:随着生产力的发展和科学技术的进步,人类对环境的影响越来越大。
人类活动主观能动性与环境发展客观规律的对立
人类与环境的统一性
人类与环境相互依存
人类与环境相互转化
人类的生存发展一刻也离不开环境 ;适合人类生存的环境离不开人类的建设与保护
人类个体通过新陈代谢与环境进行着物质、能量、信息的交换,人类种群通过个体的生生死死 ,在生生不息的繁衍中实现着与环境的相互转化
1.人类与环境的辩证关系:人类与环境是互相影响和互相制约的。 2.随着生产力的发展和科学技术的进步,人类对环境的影响越来越大,造成了今天大规模破坏生态环境的后果。
主题一环境
材料:中心事物与环境的关系。
(1)中心事物不同,周围事物的含义是否相同? 提示:中心事物不同,与其相关的周围事物的含义也相应不同。 (2)假设该图中的中心事物是人类,那么周围事物是指什么? 提示:周围事物是指其他生物和非生命物质。 (3)中心事物与环境之间存在哪些联系? 提示:中心事物与环境之间存在物质、能量和信息的联系。 (4)人类与其周围事物之间是怎样的关系? 提示:一方面,人类的生存发展要占据一定的空间,并从环境中获取物质和能量;另一方面,人类新陈代谢和生产、生活消费活动的废弃物要排放到环境中。人类与其周围事物互相影响、互相制约。 (5)以人类为中心的环境,根据人类对其影响的程度,可以分为哪些类型? 提示:根据人类对环境影响的程度,可将环境分为天然环境和人工环境两类。
4.下列地理事物都属于天然环境的是( )。 A.沿海滩涂、名胜古迹 B.天然草场、畜群牧场 C.风景游览区、水产养殖场 D.极地、高山及荒漠区解析:天然环境是指受人类影响较轻微,仍保留着天然生态特点的环境。极地、高山及荒漠区受人类的影响较轻微,保留着天然生态特点,属于天然环境。答案:D
具有相似性,如原生荒漠和因过度放牧而形成的荒漠。
2.人类与环境
人类与环境是一对矛盾的两个方面,是互相影响和互相制约的。
它们之间是既对立又统一的辩证关系。如下表所示:
辩证关系
表现
内容
实质
人与环境的对立性
人类与环境相互排斥
人类以主观需求、主观认识评价环境,力求以选择、改造、治理等方式排斥环境中不合需要的方面;环境则以客观属性排斥人类违背规律的改造活动
主题二人类与环境
材料:中广网北京 2011 年 4 月 30 日消息,受较强冷空气和蒙古气旋影响,4 月 28~30 日,我国南疆盆地、西北地区东部、内蒙古中西部、华北大部、东北地区西部相继出现沙尘天气,其中南疆盆地、甘肃西部、内蒙古西部的局地发生沙尘暴或强沙尘暴。我国沙尘暴日益严重,主要是土地不合理开发和不合理耕作所致。随着人口的增加以及有关方面管理的不到位,西北、华北地区过度开垦、过度放牧、人为破坏自然植被,形成了大量裸露、疏松土地,为沙尘暴的发生提供了大量的沙尘源, 一遇大风便形成影响社会、危害人民健康的沙尘暴。
1.天然环境与人工环境的区别与联系天然环境与人工环境是两个既有联系,又有区别的概念。区别:首先,两者受人类干预的程度不同。天然环境不受人类活动的影响或者受人类影响较轻微;人工环境受人类活动的影响大。其次,天然
环境和人工环境范围大小及其变化趋势不同。联系:天然环境和人工环境都是人类环境的组成部分,都是人类生存和发展的物质基础和必要条件。天然环境是人工环境的基础,人工环境是在天然环境的基础上形成的。部分人工环境和天然环境在景观上
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我们周围的环境
学习目标
举例说明人类与环境的相互关系解环境的含义及分类。 2.能结合实例分析人类与环境的关系,形成正确的环境伦理观。探究以下问题 1.根据人类对环境的影响程度,环境可以分为哪两类? 2.人类与环境的关系是怎样的?
2.环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物,对此理解正确的是 ( )。 A.中心事物不同,环境也不同 B.周围事物是指自然界 C.中心事物一定是指人类 D.周围事物指无机界解析:环境是相对于中心事物而言的,中心事物不同,环境也就不同。答案:A
3.以人类为中心的环境是( )。 A.生物界 B.无机物 C.人类之外的其他生物和非生命物质 D.有机物和无机物解析:以人类为中心的环境是指人类之外的其他生物和非生命物质。答案:C
人类活动主观能动性与环境发展客观规律的统一
1.下列关于环境的叙述,正确的是( )。 A.环境是相对周围事物而言的 B.环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物 C.环境是中心事物周围的所有空间 D.环境是非生物要素的总称解析:环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。所以环境是相对于中心事物而言的,中心事物不同,环境也就不同。答案:B