中学趣味数学:帽子颜色问题-教学文档
5、经典的“帽子问题”
帽子问题有3黑2白共5顶帽子,甲、乙、丙3个人站成一列,只有后面的人能看到前面人头上的帽子,各人也不知道自己头上帽子的颜色。
先问站在最后的丙:“你头上帽子什么颜色?”答:“不知道”。
再问乙,也回答:“不知道”,最后问甲,甲考虑了1分钟,答:“黑色”。
请问,甲是怎样得到正确答案的?帽子问题有3黑2白共5顶帽子,甲、乙、丙3个人站成一列,只有后面的人能看到前面人头上的帽子,各人也不知道自己头上帽子的颜色。
先问站在最后的丙:“你头上帽子什么颜色?”答:“不知道”。
再问乙,也回答:“不知道”,最后问甲,甲考虑了1分钟,答:“黑色”。
请问,甲是怎样得到正确答案的?帽子问题有3黑2白共5顶帽子,甲、乙、丙3个人站成一列,只有后面的人能看到前面人头上的帽子,各人也不知道自己头上帽子的颜色。
先问站在最后的丙:“你头上帽子什么颜色?”答:“不知道”。
再问乙,也回答:“不知道”,最后问甲,甲考虑了1分钟,答:“黑色”。
请问,甲是怎样得到正确答案的?帽子问题有3黑2白共5顶帽子,甲、乙、丙3个人站成一列,只有后面的人能看到前面人头上的帽子,各人也不知道自己头上帽子的颜色。
先问站在最后的丙:“你头上帽子什么颜色?”答:“不知道”。
再问乙,也回答:“不知道”,最后问甲,甲考虑了1分钟,答:“黑色”。
请问,甲是怎样得到正确答案的?帽子问题有3黑2白共5顶帽子,甲、乙、丙3个人站成一列,只有后面的人能看到前面人头上的帽子,各人也不知道自己头上帽子的颜色。
先问站在最后的丙:“你头上帽子什么颜色?”答:“不知道”。
再问乙,也回答:“不知道”,最后问甲,甲考虑了1分钟,答:“黑色”。
请问,甲是怎样得到正确答案的?帽子问题有3黑2白共5顶帽子,甲、乙、丙3个人站成一列,只有后面的人能看到前面人头上的帽子,各人也不知道自己头上帽子的颜色。
先问站在最后的丙:“你头上帽子什么颜色?”答:“不知道”。
再问乙,也回答:“不知道”,最后问甲,甲考虑了1分钟,答:“黑色”。
中职数学--单元一数理逻辑(任务1猜帽子颜色)
也是那种颜色之一,B就能立刻举手说出自己帽子颜色现在他没举手,说
明他看见了三种颜色——我的帽子颜色不是两种颜色之一而是和他帽子颜 色相同。也是他就知道并写出了自己帽子的颜色。其他的5个人也是这样写 对了自己帽子的颜色!
作业: 1.P3作业与训练1-2题 2.预习任务二-下一个数字是什么
猜帽子颜色
二、问题分析
A 看不到任何人,当然就没法立刻辨别
B 对着墙壁看不到A也看不到后面的人, 因此没法分辨。
分析的关键在于题 中的一句话——” 开始之后一阵子没 人回答,但过了不 久只有一个人回答 且答对了,”所以 C能判断出结果
C 只看到B,不管看到的是黑还是白,都
无法肯定自己戴的是黑帽子还是白帽子 D 有一种情况:B、C戴的同色帽子,那
D就可以很肯定自己戴的是不同色的帽子,
但此题B、C戴的不是同色帽子,所以D 也无法判断自己帽子的颜色
猜帽子颜色
三、相关知识
利用假设法解决问题:先做出假设,然后根据已知条件
进行正确的推理。如果推出矛盾,则说明假设不合理。没有 推出矛盾,则说明假设合理。这种方法我们称为假设法
四、解答问题
解:假设B和C是戴一样颜色的帽子,那D就能看到他们戴一样颜色的
都可以看见其他人帽子的颜色,我要你们判断出自己帽子的颜色,如果谁
判断出来了就举手告诉大家,否则自己在纸上写出自己帽子的颜色来。 结果是:他们都在纸上写出了自己帽子的颜色,他们是否能真的写对
自己帽子的颜色?为什么?
猜帽子颜色
五、拓展与实践---答案
他们能写对!因为每个人如果看见其他5个人的帽子只有2种颜色,他就 会举手说出自己帽子是第三种颜色,因为没人举手,说明:每个人A都看到 三种颜色,5个人有三种颜色,肯定至少有一个人B的帽子颜色跟别人的不 一样,就是说另外四个人帽子有两种颜色,于是A就想:若是我的帽子颜色
趣味数学
趣味数学问题帽子颜色问题:有3顶红帽子,2顶黄帽子。
测试人员共3位。
裁判让3个人从矮到高纵向站成一队,给他们每个人头上戴一顶帽子。
每个人都看不见自己戴的帽子的颜色,却只能看见站在前面那些人的帽子颜色。
裁判问最后一位:“你是否知道自己带的帽子的颜色?”,回答:“不知道”,然后问中间这位同样问题,回答仍然是不知道,最后问最前面的那位,这位说:“知道”。
(所有的问答,3位测试人员都能听见)问:最前面这位所带帽子颜色是什么,为什么?老虎过河:三个人,一个大老虎和二个小老虎,在河的同一边。
河边有一艘船,船一次最多装载两位(人或虎),人和大老虎会划船,小老虎不会。
无论在船上还是岸上,老虎的数量都不能超过人数,否则就会吃人。
问:如何将老虎和人都渡过河去?瓶子分油:甲乙两位去打油,甲有一个5斤油瓶,乙有一个3斤油瓶,共打回来8斤油。
甲和乙都只需要4斤油。
乙有一个10斤的空油瓶。
如何利用这只空油瓶,倒来倒去让甲的5斤油瓶里只装4斤油回家?----注所有油瓶均无刻度。
天平称球:12只乒乓球,其中1只是坏的(坏的定义为重量与好的不一样),用天平称3次,将坏球挑出,并且得出坏球是轻还是重?此题很难,不是小学生能够做出的,高中生用一天的时间做出就很了不起了。
蓝墨水与红墨水:2个10升的试瓶中分别盛装了5升蓝墨水与红墨水。
用一个5毫升的勺从红墨水试瓶中舀出5毫升的红墨水,将其到入到蓝墨水试瓶中,搅拌后再出蓝墨水试瓶中舀出5毫升的墨水,将其到入到红墨水试瓶中。
问:红墨水试瓶含蓝墨水多,还是蓝墨水试瓶含红墨水多?保持平衡:需要多少个五角星才能使天平C保持平衡?点击下页查看答案:5苏步青做过的数学题:甲乙两人同时从两地出发,相向而行,距离是100里。
甲每小时走6里,乙每小时走4里,甲带着一条小狗,狗每小时跑10里。
这只狗同时同甲一起出发,当它碰到乙后便转回头跑向甲;碰到甲又掉头跑向乙……如此下去,直到两人碰头为止。
问小狗一共跑了多少里?谁是哥哥:有兄弟二人,哥哥上午说实话,下午说谎话,而弟弟正好相反,上午说谎话,一到下午就说实话。
确定帽子颜色问题智力题讲解-2019年教育文档
确定帽子颜色问题智力题讲解【】为了能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力,查字典数学网小学频道特地为大家整理了确定帽子颜色问题智力题,希望能够切实的帮到大家,同时祝大家学业进步!简介:这是一道经典的趣味逻辑题。
详细介绍:有3顶红帽子,4顶黑帽子,5顶白帽子。
让10个人从矮到高站成一队,给他们每个人头上戴一顶帽子。
每个人都看不见自己戴的帽子的颜色,却只能看见站在前面那些人的帽子颜色。
(所以最后一个人可以看见前面9个人头上帽子的颜色,而最前面那个人谁的帽子都看不见。
现在从最后那个人开始,问他是不是知道自己戴的帽子颜色,如果他回答说不知道,就继续问他前面那个人。
假设最前面那个人一定会知道自己戴的是黑帽子。
为什么?称苹果问题简介:不是脑筋急转弯,大家想想看。
详细介绍:10个箱子,每个箱子10个苹果,其中一个箱子的苹果是9两/个,其他的都是1斤/个。
要求利用一个秤,只秤一次,找出那个装9两/个的箱子。
囚犯活命问题简介:一道真正难倒亿人的智力题,这是微软的面试题。
详细介绍:5个囚犯,分别按1-5号在装有100颗绿豆的麻袋抓绿豆,规定每人至少抓一颗,而抓得最多和最少的人将被处死,而且,他们之间不能交流,但在抓的时候,可以摸出剩下的豆子数。
问他们中谁的存活几率最大?提示:1,他们都是很聪明的人2,他们的原则是先求保命,再去多杀人3,100颗不必都分完4,若有重复的情况,则也算最大或最小,一并处死乒乓球问题简介:该题由中华谣网站改造,有一定难度。
详细介绍:假设排列着100个乒乓球,由两个人轮流拿球装入口袋,能拿到第100个乒乓球的人为胜利者。
条件是:每次拿球者至少要拿1个,但最多不能超过5个,问:如果你是最先拿球的人,你该拿几个?以后怎么拿就能保证你能得到第100个乒乓球?只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力!希望提供的确定帽子颜色问题智力题,能帮助大家迅速提高数学成绩!。
中学趣味数学-帽子的颜色_题型归纳
中学趣味数学:帽子的颜色_题型归纳这是我最早听说的趣味逻辑题之一,是很小的时候父亲告诉我的:有3顶黑帽子,2顶白帽子。
让三个人从前到后站成一排,给他们每个人头上戴一顶帽子。
每个人都看不见自己戴的帽子的颜色,却只能看见站在前面那些人的帽子颜色。
(所以最后一个人可以看见前面两个人头上帽子的颜色,中间那个人看得见前面那个人的帽子颜色但看不见在他后面那个人的帽子颜色,而最前面那个人谁的帽子都看不见。
现在从最后那个人开始,问他是不是知道自己戴的帽子颜色,如果他回答说不知道,就继续问他前面那个人。
事实上他们三个戴的都是黑帽子,那么最前面那个人一定会知道自己戴的是黑帽子。
为什么?答案是,最前面的那个人听见后面两个人都说了不知道,他假设自己戴的是白帽子,于是中间那个人就看见他戴的白帽子。
那么中间那个人会作如下推理:假设我戴了白帽子,那么最后那个人就会看见前面两顶白帽子,但总共只有两顶白帽子,他就应该明白他自己戴的是黑帽子,现在他说不知道,就说明我戴了白帽子这个假定是错的,所以我戴了黑帽子。
问题是中间那人也说不知道,所以最前面那个人知道自己戴白帽子的假定是错的,所以他推断出自己戴了黑帽子。
我们把这个问题推广成如下的形式:有若干种颜色的帽子,每种若干顶。
假设有若干个人从前到后站成一排,给他们每个人头上戴一顶帽子。
每个人都看不见自己戴的帽子的颜色,而且每个人都看得见在他前面所有人头上帽子的颜色,却看不见在他后面任何人头上帽子的颜色。
现在从最后那个人开始,问他是不是知道自己戴的帽子颜色,如果他回答说不知道,就继续问他前面那个人。
一直往前问,那么一定有一个人知道自己所戴的帽子颜色。
当然要假设一些条件:1) 首先,帽子的总数一定要大于人数,否则帽子都不够戴。
2)有若干种颜色的帽子,每种若干顶,有若干人这个信息是队列中所有人都事先知道的,而且所有人都知道所有人都知道此事,所有人都知道所有人都知道所有人都知道此事,等等等等。
但在这个条件中的若干不一定非要具体一一给出数字来。
帽子问题
第四题
可能出现的情况
⒈○●◆◆◆
⒉○●●◆◆
⒊○●●●●
⒋○○●●●
⒌○○○○○
第一阶段
⒈若看到四个帽子一样的就提交弃权
例外:若已经有一个提交了,你仍然看到四个帽子一样.那就提交和他们帽子一样的颜色
⒉若没有,转下
第二阶段
○
○
●
●
○
○
●
●
○
○
○
●
○
●
○
●
●
●
○
●
概率:
抱歉:这个概率我不会算……还没学到概率……
策略:
前提:前提是有足够的时间然他们思考填写和提交,并且他们私自分为大概五分钟一个阶段.
首先,四个人都只看其余五位的帽子颜色
的,就马上在五分钟内(第一阶段内)提交<放弃>(因为这也许是第⑴情况或第⑷情况)
⒈如果见到2+3就弃权,
⒉但是见到一人已经弃权,仍然见到2+3选2
第六阶段
⒈如果看到2+3就选剩下的颜色
⒉没有转下
第七阶段
⒈看到1+1+3弃权
⒉没有转下
第八阶段
⒈看到第六第七阶段都有人提交且看到1+2+2就选和第六第七都不一样的颜色帽子
第九阶段
⒈前面八个阶段都没有人去提交恭喜你,你肯定是看到1+2+2选1吧.
这些死囚犯怎样才能抓住这难得的求生机会?请你为他们设想一个猜帽子方案。
四:
一个监狱关押着五个死囚。一天监狱长找到他们,并交给他们一个看起来很残酷的任务。
趣味的博弈论:帽子的颜色
趣味的博弈论:帽子的颜色有一群人围坐在一起,为了便于分析,假定只有4人(这与人数多少无关,可作同样分析)。
每个人头戴一顶帽子,帽子为红色的还是白色的红色和白色两种,每个人看不到自己帽子的颜色,但能看到别人帽子的颜色。
因此此时他不能判定出自己头上的帽子的颜色。
为了分析的方便,我们假定这4个人均戴的是红色的帽子。
这时候,一个局外人来到他们的群体当中,对他们说:“你们其中至少一位头戴的是红色的帽子。
”当他说了这句话后,他问:“你们知道你们头上的帽子的颜色吗?”4个人都说“不知道”;这个局外人第二次问:“你们知道你们头上的帽子的颜色吗?”4个人又都说“不知道”。
局外人第三次问:“你们知道你们头上的帽子的颜色吗?”4个人又说“不知道”。
局外人又问第四次:“你们知道你们头上的帽子的颜色吗?”这时4个人均说:“知道了!”你能知道为什么吗?昊天悟解:分别给四个人命名为甲乙丙丁。
第一问:你们知道你们头上的帽子的颜色吗?甲乙丙丁都回答不知道。
如果有一人回答知道,证明其他三人都戴白色。
连着也就证明了至少是有两人戴红色了。
第二问:你们知道你们头上的帽子的颜色吗?甲乙丙丁都回答不知道。
如果有一人回答知道,证明他看到一人红色,两人白色,那么他自己就是红色。
因为前面已经知道至少有两人戴红色的了。
而此时他们都回答不知道,证明至少是有三个人戴红色帽子的了。
第三问:你们知道你们头上的帽子的颜色吗?甲乙丙丁都回答不知道。
如果有一人回答知道,证明他看到一人白色,两人红色,那么他自己就是红色。
因为前面已经知道至少有三人戴红色的了。
而此时他们都回答不知道,证明至少有四个人戴红色帽子的了。
也就是此时他们都回答“不知道”之后,这时他们知道自己是红色的了。
中班数学教案帽子大战
中班数学教案帽子大战中班数学教案——帽子大战引言:数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科,而在幼儿阶段,让孩子们对数字和数学理念产生兴趣非常重要。
通过游戏和趣味性的教学活动,中班的孩子们可以愉快地学习数学概念和技能。
本篇教案将介绍一种有趣的数学教学活动——帽子大战,帮助中班的孩子们学习数的概念、数数和分类。
教学目标:1. 通过参与帽子大战游戏,让孩子们理解数的概念和数数。
2. 通过把帽子分类,培养孩子们的归类思维和逻辑能力。
3. 激发孩子们对数学的兴趣和学习热情。
教学准备:1. 帽子(可以是不同颜色的帽子)。
2. 随机数卡片(用于组织游戏活动)。
教学过程:1. 引入活动:在教室中准备一些不同颜色的帽子,并把它们放在桌子上。
教师可以提问孩子们:“你们见过这些帽子吗?你们知道它们是用来做什么的吗?”鼓励孩子们表达对帽子的认识和了解。
然后,教师可以告诉孩子们:“今天我们要一起玩一个有趣的游戏——帽子大战!”引起孩子们的兴趣和好奇心。
2. 游戏规则介绍:教师向孩子们解释游戏规则并演示。
规则如下:- 每个孩子都会得到一顶帽子,他们要把帽子戴在自己的头上。
- 教师会随机出示一个数卡片,并大声读出上面写的数字。
- 孩子们需要根据这个数字,找到相对应的数量的帽子,然后把它们放进自己的帽子里。
- 教师倒计时,计时结束后,孩子们停下来,把帽子摘下来,数一数里面有多少帽子,然后把结果告诉大家。
3. 游戏实践:- 教师将数卡片抽出一个,并读出上面写的数字。
例如,卡片上写着数字“3”。
- 孩子们根据这个数字,找到三顶帽子,把它们放入自己的帽子里。
- 当教师倒计时结束时,孩子们停止,摘下帽子,数一数里面有多少帽子,并大声告诉大家。
- 教师鼓励孩子们相互分享他们帽子里的数量。
4. 帽子分类:- 教师提醒孩子们,他们每个人其中都有一些颜色不同的帽子。
- 教师让孩子们根据帽子的颜色进行归类,并把相同颜色的帽子放在一起。
- 孩子们可以一起讨论如何分类,例如按照红色、黄色、蓝色等进行分类。
帽子小球颜色配对教案蒙氏
帽子小球颜色配对教案蒙氏一、教学目标:1. 能够通过听觉和视觉对帽子和小球进行颜色配对。
2. 能够通过游戏和活动培养孩子的观察力和配对能力。
3. 能够通过互动和合作培养孩子的团队意识和沟通能力。
二、教学重点:1. 帽子和小球的颜色配对。
2. 观察和配对能力的培养。
三、教学难点:1. 对颜色的辨别和配对能力的培养。
2. 团队合作和沟通能力的培养。
四、教学准备:1. 多种颜色的帽子和小球。
2. 游戏道具和教具。
3. 教学课件和教学PPT。
4. 教学录音和音乐。
五、教学过程:1. 热身活动,通过音乐和舞蹈的方式让孩子放松身心,为接下来的活动做好准备。
2. 导入新知,通过教学PPT展示不同颜色的帽子和小球,让孩子们观察并说出它们的颜色,引导他们对颜色进行认知和记忆。
3. 游戏环节,将孩子们分成小组,每组给一定数量的帽子和小球,要求他们根据颜色进行配对,比赛看哪个小组配对正确的数量最多。
4. 拓展活动,在教室里设置不同颜色的帽子和小球,让孩子们进行自由配对,老师引导他们进行观察和交流,培养他们的观察力和沟通能力。
5. 总结归纳,通过教师的总结和归纳,让孩子们对今天的活动有一个清晰的认识,强化他们对颜色配对的记忆和理解。
六、教学反思:通过这样的教学活动,我发现孩子们对颜色的认知和配对能力有了明显的提高,他们在游戏和活动中展现出了团队合作和沟通的能力。
但是也发现有些孩子在配对过程中存在一定的困难,需要我在后续的教学中加强对他们的辅导和引导。
同时,我也要结合家长的意见和建议,不断完善教学内容和方法,让孩子们在轻松愉快的氛围中学到更多的知识和技能。
希望通过这样的教学活动,能够让孩子们在玩中学,在学中乐,健康快乐地成长。
帽子问题科学曼游管
帽子问题科学曼游管摘要:1.帽子的颜色和数量2.科学曼游管的背景和特点3.帽子问题和科学曼游管的关联4.科学曼游管对帽子问题的解决方案5.结论正文:在数学领域中,有一个非常著名的问题,被称为帽子问题。
这个问题大致是这样的:有一群人围坐在一起,每人头上都戴着一顶帽子。
其中有至少一个人戴着红色的帽子,其他人戴的是蓝色帽子。
然后,每个人都能看到其他所有人头上帽子的颜色,但不能看到自己头上帽子的颜色。
接着,主持人会从一个篮子里随机拿出一只帽子,颜色可能是红色,也可能是蓝色。
他把帽子戴在其中一个人的头上,然后问这个人:“你现在能否推测出自己头上帽子的颜色?”这个问题的关键在于,只有一个人能够准确回答出自己头上帽子的颜色,而其他人都无法推测出来。
在这个背景下,科学曼游管应运而生。
科学曼游管是一种特殊的管道,它的特点是管道的内部结构非常复杂,由多个弯曲和分支组成。
帽子问题和科学曼游管的关联在于,科学曼游管可以帮助解决帽子问题。
例如,如果将帽子问题中的人群替换成科学曼游管中的分子,那么问题就可以得到解决。
因为科学曼游管中的分子可以看到其他分子的状态,但无法看到自己的状态,这就类似于帽子问题中的情景。
那么,科学曼游管是如何解决帽子问题的呢?实际上,科学曼游管通过提供一个特殊的环境,使得分子能够在其中进行复杂的相互作用,从而达到解决问题的目的。
例如,在帽子问题中,如果将人群替换成科学曼游管中的分子,那么只要分子能够观察到其他分子的状态,就能够推测出自己头上帽子的颜色。
这是因为在科学曼游管中,分子之间的相互作用是非常复杂的,分子可以根据其他分子的状态,推测出自己的状态。
总的来说,帽子问题是一个有趣的数学问题,而科学曼游管则是一个能够解决这个问题的特殊工具。
趣味数学红色帽子教案
趣味数学红色帽子教案教案标题:趣味数学红色帽子教案教案目标:1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教学目标:1. 学生能够理解并运用红色帽子游戏中的数学概念。
2. 学生能够合作解决与红色帽子游戏相关的数学问题。
3. 学生能够发展自己的数学思维和解决问题的能力。
教学准备:1. 红色帽子游戏的相关材料和道具。
2. 学生小组的组成和分工。
3. 学生的数学笔记本和写作工具。
教学步骤:引入:1. 向学生介绍红色帽子游戏的背景和规则,激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考,在红色帽子游戏中可能会涉及到哪些数学概念和问题。
探究:1. 将学生分成小组,每个小组分配一个红色帽子。
2. 让学生通过观察和讨论,尝试找出红色帽子的规律和特点。
3. 引导学生思考,如何用数学的方式描述和解释红色帽子的规律。
拓展:1. 引导学生运用红色帽子的规律,解决一些与红色帽子游戏相关的数学问题。
2. 鼓励学生提出自己的问题和解决方法,并与小组成员分享和讨论。
总结:1. 回顾学生在红色帽子游戏中的学习和发现。
2. 引导学生总结数学概念和解决问题的方法。
3. 鼓励学生展示自己的学习成果,并对他们的表现给予肯定和鼓励。
评价:1. 观察学生在小组合作中的参与程度和表现。
2. 收集学生在解决数学问题中的思考和解决过程。
3. 对学生的表现进行评价和反馈,鼓励他们继续努力和探索。
延伸活动:1. 鼓励学生在课后继续探索与红色帽子游戏相关的数学问题。
2. 提供更复杂的数学问题,挑战学生的数学思维和解决问题的能力。
这个教案旨在通过趣味的红色帽子游戏激发学生的数学兴趣,培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过小组合作和讨论,学生能够发现数学规律,并运用这些规律解决问题。
教师的角色是引导学生的思考和探索,鼓励他们提出问题和解决方法。
评价和反馈是帮助学生进一步提高的重要环节。
延伸活动能够进一步拓展学生的数学思维和应用能力。
帽子问题科学曼游管
帽子问题科学曼游管1. 引言帽子问题是一个经典的概率问题,涉及到一组人戴着不同颜色的帽子,他们不能看见自己的帽子颜色,只能看见其他人的帽子颜色。
在这个问题中,我们将引入科学曼游管(Scientific Man游管)的概念,并探讨如何利用科学曼游管解决帽子问题。
2. 帽子问题的背景帽子问题源于一个假设:在一个房间里,有一组人戴着黑色或白色的帽子,每个人只能看见其他人的帽子颜色,不能看见自己的帽子颜色。
问题是,如何让这些人在不交流的情况下,尽可能多地猜对自己的帽子颜色。
3. 科学曼游管的定义科学曼游管是一种特殊的设备,可以通过感应人们周围的环境信息,对问题进行分析和推理。
它通过收集和处理数据,运用科学方法和逻辑思维,帮助人们做出准确的判断和决策。
4. 科学曼游管在帽子问题中的应用科学曼游管可以帮助人们在帽子问题中提高猜对帽子颜色的准确率。
下面是一种基于科学曼游管的解决方案:步骤一:收集数据科学曼游管首先需要收集关于帽子颜色的数据。
它可以通过感应房间中其他人帽子的颜色来获取信息。
假设有n个人,游管可以获取到n-1个人的帽子颜色。
步骤二:分析数据科学曼游管会对收集到的数据进行分析。
它会根据已知的帽子颜色信息,推断自己的帽子颜色。
这个推断过程可以利用概率和统计的方法进行。
步骤三:做出判断科学曼游管在分析完数据后,会根据推断出的帽子颜色做出判断。
它会选择自己认为最有可能的帽子颜色作为答案。
步骤四:验证答案科学曼游管的答案需要进行验证。
在帽子问题中,验证的方法是通过其他人的反馈来判断答案是否正确。
如果其他人的反馈与游管的答案一致,则说明答案是正确的。
5. 科学曼游管的优势和局限性科学曼游管在解决帽子问题中具有一定的优势和局限性。
优势:•科学曼游管可以通过收集和分析数据,提高猜对帽子颜色的准确率。
•科学曼游管可以运用科学方法和逻辑思维,帮助人们做出准确的判断和决策。
局限性:•科学曼游管的准确性依赖于数据的准确性和分析的正确性。
彩笔找帽子教案
彩笔找帽子教案教案标题:彩笔找帽子教案目标:1. 学生能够通过观察和比较不同颜色的帽子,提高对颜色的辨识能力。
2. 学生能够通过游戏和互动的方式,培养合作意识和团队精神。
3. 学生能够通过动手实践,提高手眼协调能力。
教学资源:1. 彩色帽子(红色、蓝色、黄色、绿色等各种颜色的帽子)2. 彩色笔(与帽子颜色相对应的彩色笔)教学步骤:引入活动(5分钟):1. 与学生一起回顾颜色的基本知识,通过问答的方式激发学生对颜色的兴趣。
2. 准备一些彩色帽子,向学生展示并让他们尝试猜测帽子的颜色。
主体活动(15分钟):1. 将学生分成若干小组,每个小组有一种颜色的帽子和对应的彩色笔。
2. 教师用一种颜色的帽子示范,然后将帽子放入一个袋子中。
3. 学生轮流从袋子中摸一个帽子,然后用对应颜色的彩色笔在纸上画出这个颜色。
4. 学生可以通过比较自己画的颜色和示范的颜色,来判断自己是否摸到了正确的帽子。
5. 每个小组的学生依次进行,直到每个学生都有机会参与。
总结活动(5分钟):1. 教师引导学生讨论他们在活动中遇到的困难和问题,并给予他们解决方案。
2. 教师总结本节课的重点,强调颜色的重要性和如何通过观察和比较来辨识颜色。
拓展活动:1. 学生可以尝试在纸上画出其他颜色的帽子,并让同伴猜测颜色。
2. 学生可以尝试将不同颜色的帽子进行分类,练习分类能力。
评估方式:1. 教师观察学生在活动中的表现,包括对颜色的辨识能力、合作意识和手眼协调能力。
2. 教师可以设计一些简单的练习题,让学生通过填空或选择的方式来检验学习成果。
教学反思:1. 在活动中,教师可以提供更多的示范,帮助学生更好地理解和掌握颜色的概念。
2. 教师可以根据学生的实际情况,适当调整活动的难度,以保证每个学生都能参与进来。
3. 在评估中,教师可以注重学生的思维过程和解决问题的能力,而不仅仅是结果的正确与否。
彩色帽子中班数学教案
彩色帽子中班数学教案本教案是为中班幼儿设计的数学教学内容,主题为彩色帽子。
通过引导幼儿观察、分类和比较不同颜色的帽子,培养幼儿的观察力、分类思维、数数能力和语言表达能力。
以下是本教案的详细内容:一、教学目标:1. 能够通过观察区分不同颜色的帽子;2. 能够对帽子进行简单的分类,如将红色的帽子放在一起,蓝色的帽子放在一起;3. 能够用适当的语言表达帽子的颜色和分类;4. 能够简单地比较不同颜色的帽子的数量,如一个班级有多少红色的帽子,多少蓝色的帽子等。
二、教学准备:1. 彩色帽子(红色、蓝色、黄色等多种颜色,每种颜色至少准备5顶);2. 教具:颜色卡片、计数卡片、分类卡片等;3. 游戏道具:用于比较数量的小篮子和小球。
三、教学过程:1. 创设情境(5分钟):教师事先将彩色帽子摆放在桌子上,引起幼儿的兴趣。
教师戴上一顶彩色帽子,然后让幼儿们猜测教师戴的是什么颜色的帽子。
2. 观察帽子颜色(10分钟):教师将教具中的颜色卡片逐个展示给幼儿,用简单的语言描述每个颜色。
例如:“这是红色,像苹果一样的颜色。
”“这是蓝色,像天空一样的颜色。
”然后让幼儿们观察帽子,并说出帽子的颜色。
3. 帽子分类(15分钟):教师将教具中的分类卡片逐个展示给幼儿,将彩色帽子按照颜色分成几组。
例如:“请把红色的帽子放在这个桌子上。
”“请把蓝色的帽子放在那个桌子上。
”然后让幼儿们按照教师的示范,将帽子分类。
4. 数数比较(20分钟):教师将教具中的计数卡片逐个展示给幼儿,教会他们进行简单的数数。
例如:“这是数字1,用来数数。
”“这是数字2,两个小手指。
”然后让幼儿们根据帽子的颜色,用教具中的计数卡片对每组帽子数量进行简单的记数。
最后,引导幼儿进行比较,看哪个颜色的帽子数量多,哪个颜色的帽子数量少。
5. 游戏互动(10分钟):将彩色帽子放入小篮子中,教师示范并邀请幼儿们进行游戏。
教师抛起小球,让幼儿们尽可能多地捡起符合某一颜色的帽子,放入对应的篮子中。
关于帽子颜色问题
帽子颜色问题有ABCD四个人,头上戴着红色或者蓝色的帽子,主持人轮流问ABCD是否知道自己头上戴着什么颜色的帽子,问了100遍,当然还是没有人肯定自己戴着什么帽子,呵呵!~……后来主持人说:“你们至少有一个人戴着红色的帽子。
”然后他继续发问,问A是否知道自己戴什么帽子了,A说不清楚;问B,B也不知道;问C,C也不知道;轮到D了,假设你是D,你能回到你头上戴着什么帽子吗?答案是可以的:首先,A不知道头上什么帽子,说明他看到了BCD至少有一个人戴红色帽子;B也知道了这个情况,轮到他时,他也不知道自己头上帽子的颜色,说明他看到了CD 头上至少有一顶红帽子,否则如果他看到CD头上都是蓝帽子,则B将根据A得出的结论而推出自己头上的是红帽子;同理,C看到了D头上的是红帽子,否则C根据B得出的结论(CD头上至少有一顶红帽子),而D头上的是蓝帽子,则D可以得知自己头上的是红帽子;因此,轮到D的时候,D可以确定自己头上的是红帽子。
呵呵!~……这个问题可以引申一个比较有趣的思考:主持人说的那句话有什么作用呢?如果上面的问题还不足以引发这个是思考的话,请看下面对题目的另外一种描述:ABCD四个人头上戴着红色或蓝色的帽子,主持人问大家,有人知道自己头上的帽子颜色吗?我想,就是问100遍,也不会有人回答YES的。
但是主持人说:“你们至少有一个人戴着红色的帽子。
”然后他继续发问:有人知道自己头上帽子的颜色吗?第一次,没有人回答YES;第二次呢,也都是NO。
第三次,还是NO。
第四次,ABCD四个人都会回答YES。
你知道为什么吗?ABCD 头上分别戴什么颜色的帽子呢?呵呵!~……为什么?建议你还是看看前面的那个轮流发问的题目吧,这是同理的,因为轮流发问其实也相当于集体发问,某人回答不知道,其实也就是集体不知道,某人回答知道了,其实也就相当于集体知道了。
四个人都戴红色帽子,呵呵!~……如果你觉得这样很难理解,那我给你一个更难理解的解释好了:(1)假设四个人有三个人戴蓝帽子,那么主持人第一次发问的时候,戴红帽子的人马上回答YES了,假设不成立。
拓展游戏:红黄帽子
拓展游戏:红黄帽子游戏目的:开动你的大脑,充分发挥自己的思考能力。
游戏准备:人数:不限。
时间:不限。
场地:不限。
材料:帽子(红色和黄色)。
游戏步骤:10个人站成一队,每个人头上都戴着一顶帽子,帽子的颜色是红的或者是黄的。
等讲完游戏步骤后,让参与者在看不见帽子颜色的情况下将其戴上。
最后一个人能够看到前面9个人的帽子颜色,倒数第二个人能够看到前面8个人的帽子颜色,以此类推,第一个人什么也看不到。
组织者讲解游戏程序和规则:1、现在你们10个人可以事先商量好一种策略之后从后往前报自己帽子的颜色,每个人只能说一次,并且只能说“红”或者“黄”。
2、有一种策略,编号为偶数的人报前一个人的帽子颜色,编号为奇数的人将听到的颜色报出来,这样,至少有5个人报对了自己帽子的颜色。
3、参与者根据上面的提示分析:采取什么样的策略能够让至少9个人报对自己帽子的颜色?如果商量好了,可以戴上帽子,检验刚才商量的策略是否正确。
如果不对可以再次商量,重新检验一次。
事先规定好,最后一个人报的是前面所有人中戴红帽子人的个数,“红”代表前面有偶数个人戴红帽子,“黄”代表前面有奇数个人戴红帽子。
这样,从第9个人开始,每个人都可以根据前面已经报告的颜色和他所看见的帽子的颜色算出自己帽子的颜色。
所以至少有9个,如果足够幸运,第10个人可能碰巧报对了。
【游戏心理分析】分析问题才能找到解决问题的方案,分析的意义在于细致地寻找能够解决问题的主线,并以此解决问题。
这是一种科学的思维形式,也是建立在大量的知识累积的基础上的。
这个游戏中,人们通过对事物的理性认知,作出最合理的判断,也就找到了解决方案。
文章仅作为参考使用,请依据实情需要另行修改编辑(2020年2月22日星期六)。
决策表的应用:帽子颜色问题
实训题目
1、一个游戏:
主持人对
A、
B、C三个人说:
“我这里有三顶红帽子,两顶白帽子。
此刻用布蒙上你们的眼睛,我给你
们各人戴上一顶帽子,而后挨次张开眼睛,能正确说出自己所带帽子的颜色者
有奖。
”戴完帽子后, A 拿下布后看了其余两个人的帽子说:
“我不知道。
”而后, B 解开布看了其余两人的帽子后说“我不知道”。
轮到 C 时,他没有拿下布就正确地说出了自己所戴帽子的颜色。
请问 C戴的是什么颜色的帽子?他是如何得出结论的?用判断表剖析。
解答:
C戴的是什么颜色的帽子。
由题目剖析可知,
A、
B、C三个人所戴帽子的颜色能够有表中所列的七种状况。
剖析以下决议
表所示。
办理帽子问题的判断表
决议规则号
A帽子颜色
各样可能状况 B 帽子颜色
C帽子颜色
红红白白白
1 / 2
红红白白红红白
红白红白红√√√√
A 不知道帽子颜色√√√
事实推测√√
B 不知道帽子颜色√√√√√
C 不知道帽子颜色√√√√
C 知道帽子颜色√√
A 和
B 都不知自己帽子的颜色,因此 4 和 6 两种状况显然不行能发生。
如
果是 1 和 2 两种状况,那么 c 最后仍是不会知道他的帽子的颜色。
因此只有3,
5,7 这三种状况下, C 才有可能知道自己帽子的颜色,而这三种状况所示 C的帽
子颜色都为红色。
因此 c 是红帽子。
2 / 2。
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中学趣味数学:帽子颜色问题
这是我最早听说的趣味逻辑题之一,是很小的时候父亲告诉我的:
有3顶黑帽子,2顶白帽子。
让三个人从前到后站成一排,给他们每个人头上戴一顶帽子。
每个人都看不见自己戴的帽子的颜色,却只能看见站在前面那些人的帽子颜色。
(所以最后一个人可以看见前面两个人头上帽子的颜色,中间那个人看得见前面那个人的帽子颜色但看不见在他后面那个人的帽子颜色,而最前面那个人谁的帽子都看不见。
现在从最后那个人开始,问他是不是知道自己戴的帽子颜色,如果他回答说不知道,就继续问他前面那个人。
事实上他们三个戴的都是黑帽子,那么最前面那个人一定会知道自己戴的是黑帽子。
为什么?
答案是,最前面的那个人听见后面两个人都说了不知道,他假设自己戴的是白帽子,于是中间那个人就看见他戴的白帽子。
那么中间那个人会作如下推理:假设我戴了白帽子,那么最后那个人就会看见前面两顶白帽子,但总共只有两顶白帽子,他就应该明白他自
己戴的是黑帽子,现在他说不知道,就说明我戴了白帽子这个假定是错的,所以我戴了黑帽子。
问题是中间那人也说不知道,所以最前面那个人知道自己戴白帽子的假定是错的,所以他推断出自己戴了黑帽子。
我们把这个问题推广成如下的形式:
有若干种颜色的帽子,每种若干顶。
假设有若干个人从前到后站成一排,给他们每个人头上戴一顶帽子。
每个人都看不见自己戴的帽子的颜色,而且每个人都看得见在他前面所有人头上帽子的颜色,却看不见在他后面任何人头上帽子的颜色。
现在从最后那个人开始,问他是不是知道自己戴的帽子颜色,如果他回答说不知道,就继续问他前面那个人。
一直往前问,那么一定有一个人知道自己所戴的帽子颜色。
当然要假设一些条件:
1) 首先,帽子的总数一定要大于人数,否则帽子都不够戴。
2)有若干种颜色的帽子,每种若干顶,有若干人这个信息是队列中所有人都事先知道的,而且所有人都知道所有人都知道此事,所有人都知道所有人都知道所有人都知道此事,等等等等。
但在这个条件中的若干不一定非要具体一一给出数字来。
这个信息具体地可以是象上面经典的形式,列举出每种颜色帽子的数目
有3顶黑帽子,2顶白帽子,3个人,
也可以是
有红黄绿三种颜色的帽子各1顶2顶3顶,但具体不知道哪种颜色是几顶,有6个人,
甚至连具体人数也可以不知道,
有不知多少人排成一排,有黑白两种帽子,每种帽子的数目
都比人数少1,
这时候那个排在最后的人并不知道自己排在最后──直到
开始问他时发现在他回答前没有别人被问到,他才知道他在最后。
在这个帖子接下去的部分当我出题的时候我将只写出有若干种颜色的帽子,每种若干顶,有若干人这个预设条件,因为这部分确定了,题目也就确定了。
3) 剩下的没有戴在大家头上的帽子当然都被藏起来了,队伍里的人谁都不知道都剩下些什么帽子。
4) 所有人都不是色盲,不但不是,而且只要两种颜色不同,他们就能分别出来。
当然他们的视力也很好,能看到前方任意远的地方。
他们极其聪明,逻辑推理是极好的。
总而言之,只要理论上根据逻辑推导得出来,他们就一定推导得出来。
相反地如果他们推不出自己头上帽子的颜色,任何人都不会试图去猜或者作弊偷看──不知为不知。
5) 后面的人不能和前面的人说悄悄话或者打暗号。
当然,不是所有的预设条件都能给出一个合理的题目。
比如有99顶黑帽子,99顶白帽子,2个人,无论怎么戴,都不可能有人知道自己头上帽子的颜色。
另外,只要不是只有一种颜色的帽子,在只由一个人组成的队伍里,这个人也是不可能说出自己帽子的颜色的。
但是下面这几题是合理的题目:
1)3顶红帽子,4顶黑帽子,5顶白帽子,10个人。
2)3顶红帽子,4顶黑帽子,5顶白帽子,8个人。
3)n顶黑帽子,n-1顶白帽子,n个人(n0)。
4)1顶颜色1的帽子,2顶颜色2的帽子,,99顶颜色99的帽子,100顶颜色100的帽子,共5000个人。
5)有红黄绿三种颜色的帽子各1顶2顶3顶,但具体不知道哪种颜色是几顶,有6个人。
6)有不知多少人(至少两人)排成一排,有黑白两种帽子,每种帽子的数目都比人数少1。
大家可以先不看我下面的分析,试着做做这几题。
如果按照上面3顶黑帽2顶白帽时的推理方法去做,那么10个人就可以把我们累死,别说5000个人了。
但是3)中的n 是个抽象的数,考虑一下怎么解决这个问题,对解决一般的问题大有好处。
假设现在n个人都已经戴好了帽子,问排在最后的那一个人他头上的帽子是什么颜色,什么时候他会回答知道?很显然,只有在他看见前面n-1个人都戴着白帽时才可能,因为这时所有的n-1顶白帽都已用光,在他自己的脑袋上只能顶着黑帽子,只要前面有一顶黑
帽子,那么他就无法排除自己头上是黑帽子的可能──即使他看见前面所有人都是黑帽,他还是有可能戴着第n顶黑帽。
现在假设最后那个人的回答是不知道,那么轮到问倒数第二人。
根据最后面那位的回答,他能推断出什么呢?如果他看
见的都是白帽,那么他立刻可以推断出自己戴的是黑帽──要是他也戴着白帽,那么最后那人应该看见一片白帽,问到他时他就该回答知道了。
但是如果倒数第二人看见前面至少有一顶黑帽,他就无法作出判断──他有可能戴着白帽,但是他前面的那些黑帽使得最后那人无法回答知道他自然也有可能戴着黑帽。
这样的推理可以继续下去,但是我们已经看出了苗头。
最后那个人可以回答知道当且仅当他看见的全是白帽,所以他回答不知道当且仅当他至少看见了一顶黑帽。
这就是所有帽子颜色问题的关键!
如果最后一个人回答不知道,那么他至少看见了一顶黑帽,所以如果倒数第二人看见的都是白帽,那么最后那个人看见的至少一顶黑帽在哪里呢?不会在别处,只能在倒数第二人自己的头上。
这样的推理继续下去,对于队列中的每一个人来说就成了:
在我后面的所有人都看见了至少一顶黑帽,否则的话他们就会按照相同的判断断定自己戴的是黑帽,所以如果我看见前面的人戴的全是白帽的话,我头上一定戴着我身后那个人看见的那顶黑帽。
我们知道最前面的那个人什么帽子都看不见,就不用说看见黑帽了,所以如果他身后的所有人都回答说不知道,那么按照上面的推理,他可以确定自己戴的是黑帽,因为他身后的
人必定看见了一顶黑帽──只能是第一个人他自己头上的那顶。
事实上很明显,第一个说出自己头上是什么颜色帽子的那个人,就是从队首数起的第一个戴黑帽子的人,也就是那个从队尾数起第一个看见前面所有人都戴白帽子的人。
这样的推理也许让人觉得有点循环论证的味道,因为上面那段推理中包含了如果别人也使用相同的推理这样的意思,在逻辑上这样的自指式命题有点危险。
但是其实这里没有循环论证,这是类似数学归纳法的推理,每个人的推理都建立在他后面那些人的推理上,而
对于最后一个人来说,他的身后没有人,所以他的推理不依赖于其他人的推理就可以成立,是归纳中的第一个推理。
稍微思考一下,我们就可以把上面的论证改得适合于任何多种颜色的推论:
如果我们可以从假设断定某种颜色的帽子一定会在队列中出现,从队尾数起第一个看不见这种颜色的帽子的人就立刻可以根据和此论证相同的论证来作出判断,他戴的是这种颜色的帽子。
现在所有我身后的人都回答不知道,所以我身后的人也看见了此种颜色的帽子。
如果在我前面我见不到此颜色的帽子,那么一定是我戴着这种颜色的帽子。
当然第一个人的初始推理相当简单:队列中一定有人戴这种颜色的帽子,现在我看不见前面有人戴这颜色的帽子,那它只能是戴在我的头上了。
对于题1)事情就变得很明显,3顶红帽子,4顶黑帽子,5顶白帽子给10个人戴,队列中每种颜色至少都该有一顶,于是从队尾数起第一个看不见某种颜色的帽子的人就能够断定他自己戴着这种颜色的帽子,通过这点我们也可以看到,最多问到从队首数起的第三人时,就应该有人回答知道了,因为从队首数起的第三人最多只能看见两顶帽子,所以最多看见两种颜色,如果他后面的人都回答不知道,那么他前面一定有两种颜色的帽子,而他头上戴的一定是他看不见的那种颜色的帽子。
题2)也一样,3顶红帽子,4顶黑帽子,5顶白帽子给8个人戴,那么队列中一定至少有一顶白帽子,因为其它颜色加起来一共才7顶,所以队列中一定会有人回答知道。
题4)的规模大了一点,但是道理和2)完全一样。
100种颜色的5050顶帽子给5000人戴,前面99种颜色的帽子数量是1++99=4950,所以队列中一定有第100种颜色的帽子(至少有50顶),所以如果自己身后的人都回答不知道,那么那个看不见颜色100帽子的人就可以断定自己戴着这种颜色的帽子。
至于5)、6)有红黄绿三种颜色的帽子各1顶2顶3顶,但具体不知道哪种颜色是几顶,有6个人以及有不知多少人排成一排,有黑白两种帽子,每种帽子的数目都比人数少1,原理完全相同,我就不具体分析了。
最后要指出的一点是,上面我们只是论证了,如果我们可以根据各种颜色帽子的数量和队列中的人数判断出在队列中至少有一顶某种颜色的帽子,那么一定有一人可以判断出自己头上的帽子的颜色。
因为如果所有身后的人都回答不知道的话,那个从队尾数起第一个
看不见这种颜色的帽子的人就可以判断自己戴了此颜色的帽子。
但是这并不是说在询问中一定是由他来回答知道的,因为还可能有其他的方法来判断自己头上帽子的颜色。
比如说在题2)中,如果队列如下:(箭头表示队列中人脸朝的方向)
白白黑黑黑黑红红红白
那么在队尾第一人就立刻可以回答他头上的是白帽,因为他看见了所有的3顶红帽子和4顶黑帽子,能留给他自己戴的只能是白帽子了。