最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课件_1
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_9
因数中间或末尾有0的乘法教学设计（例2）教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
难点：掌握竖式的简便写法教具：课件教学过程：一、复习导入；1.口算50×3= 40×22=20×20= 53×30=学生开火车回答。
2.笔算425 X 32=237 X 12=22 X 40=说一说笔算的方法是什么？3.这节课继续学习笔算乘法板书课题：笔算乘法【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备；复习笔算知识，为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。
】二、探究新知A例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。
它们30小时各行多少千米？。
问：说一说这题如何列式？160×30= 106×30 =问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？板书课题；因数中间或末尾有0的乘法怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说计算的过程。
1）笔算：展示两种不同的算法：160 160× 30 × 30————————4800 000480————48002）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。
引导学生选择后一种方法4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
（板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。
）【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_14
教学设计及反思一．教材分析（一）教学内容分析中间有0的三位数乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。
本节课是在学生学习了三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个乘数中间有0的计算方法”。
（二）教学对象分析学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个乘数中间有0的计算方法，理解算理。
2.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
三．教学重难点（一）重点掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点理解一个乘数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程（一）创设情景1．口算：（小黑板出示）5×20 600×2 4×60 7×30 50×7 100×3 400×80+5 5+0 0+0【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。
衔接后面的数学问题。
使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。
】2．揭示研究问题：有关0的乘法（二）探索新知1．探索理解“0与任何数相乘都得0”（1）出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢（出示小猫钓鱼图）师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？板书：0+0+0=0你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0师：你是怎么知道得数是0的？学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
2．“试一试”中的算式：0×7= 8×0= 0×0=指名汇报，说说你是怎么知道的？3．小结：0与任何数相乘都得0。
三年级数学上册 第2单元 两、三位数乘一位数(乘数中间
乘数中间有0的乘法教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索0乘一个数以及中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
2、理解0和任何数相乘都得0，会计算中间有0的三位数乘一位数。
3、积极参加数学学习活动，在自主尝试计算的过程中获得愉快的体验。
教学建议：◆0的乘法1、出示例3情景图和问题，当学生说出“5个鱼缸里1条鱼也没有”后，提出兔博士的问题，让学生写出算式。
2、交流学生写的算式。
连加的算式学生容易想到，如果学生没有写出乘法算式，师生共同把连加算式写成乘法算式。
最后总结：0和任何数相乘都得0。
教师还可以任意出0和一个数相乘的算式（包括0×0），让学生口答。
◆火炬传递人数1、由2008年北京奥运会引出例4，让学生读题了解有关火炬手的信息和问题。
师生列出算式，鼓励学生试着用竖式计算。
2、交流学生计算的方法和结果。
学生说，教师板书，并适时提出大头蛙的问题，让学生解释计算的结果。
使学生了解：乘数208个位上的8与3相乘得24向十位进2，十位上的0和3相乘等于0，但积的十位上不能写0，要写2（0＋2＝2）。
3、让学生观察竖式中的积624，引导学生说一说6和24是怎样算出来的。
使学生发现：积中6是3与2的乘积，24是3与8的乘积。
最后，教师介绍中间有0的三位数乘一位数的口算方法。
◆试一试鼓励学生口算，交流时说一说自己是怎样算的。
答案：918 3035 2454◆练一练第1题，让学生读题，了解题意后独立完成。
交流时，说一说自己是怎样算的。
鼓励学生口算。
答案：2008人第2题，让学生独立完成，再交流。
答案：1520 405616121881 2808 18274824 2849第3题，由学生独立完成，再交流。
答案：（1）7208 7232 72567216 7240 72647224 7248 7272（2）8109 8136 81638118 8145 81728127 8154 8181。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_25
中间有0的三位数乘一位数教学内容：冀教版三年级上册数学《中间有0的三位数乘一位数》（教材第26--27页）设计思想：《课程标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在探究新知这一过程中，创设一些有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白算理，掌握算法。
教学分析:1、教材分析：教材首先呈现出了一幅5个空鱼缸和“5个鱼缸里有几条鱼”这个问题。
让学生在用连加计算结果等于0的过程中，体会到0和任何数相乘都得0。
然后在例4中设计了火炬接力人员一共有多少名，引出乘数中间有0的乘法。
教材通过大头蛙的问题——“这个2是怎么算出来的”，引导学生思考进位的问题。
教学时，可先让学生试着算一算，交流时重点讨论大头蛙的问题。
2、学情分析：上节课学生已经学习了几百几十乘几的三位数乘一位数，同时在生活中有了类似0乘一个数得0的生活经验，为本节课的学习打下了基础，但由于学生的计算能力较差，对部分学生来说这节课的学习将会有一定难度。
3、环境支持：多媒体课件教学目标：1、使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2、使学生经历乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握三位数乘一位数的计算顺序，积的定位和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3、使学生在探索计算方法过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，感受计算与现实的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
4、在观察、比较、分析和推理中培养学生的思维能力。
教学重点：能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算和估算。
教学难点：理解并掌握乘数中间有0的三位数乘一位数计算顺序，积的定位方法和进位的处理方法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、同学们都听过《西游记》里的故事吧，你喜欢故事里的孙悟空吗？（喜欢）孙悟空神通广大、能降妖捉怪，但也有调皮的一面，不信咱们去看看：师讲述：一天，猪八戒养了几缸小金鱼，突然一阵风吹来（课件出示例3主题图）咦，金鱼呢？原来是被孙悟空变没了。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_0
因数中间有0的乘法教学内容：三年级上册26-27页。
教学目标：1.使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法和简便计算方法。
2.能正确计算因数中间有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。
教学重点：掌握因数中间有0的列竖式计算的方法和简便算法。
教学难点：使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的良好习惯。
教学准备：多媒体课件，答题纸。
教学过程：一、复习师：孩子们，前面我们学习了多位数乘一位数，（手指屏幕）你们会算吗？完成在作业本上518 728× 3 × 2师：对吗？全对的举手请你说说你是怎样算的师：多位数乘一位数，笔算时应注意什么？从个位算起，用一位数依次去乘多位数的每一位二、新授（一）例51、师：孩子们，看过西游记吗？喜欢孙悟空吗?孙悟空经常到蟠桃园摘仙桃，现在王母娘娘过大寿了，让七仙女也去摘桃。
师：大姐摘桃回来了，他摘了几个？你是怎样知道的？生：0个（板书0）师：二姐也回来了，她摘了几个？两个仙女一共摘了几个桃？怎样列加法算式？师：三姐也回来了，三姐摘了几个桃，三个仙女一共摘了几个桃，谁会列加法算式?师：七个仙女都回来了，他们摘到桃了吗？（手指文字）生：一个也没摘到都被孙悟空吃完了，一个有多少个桃？师：你会解决这个问题吗？怎样列加法算式？生：0+0+0+0+0+0+0=0师：这样感觉怎么样？（麻烦）你认为怎样列简单？生：0×7=0 7×0=0师：真聪明，能写出有0的乘法算式，齐读师：真能干，7个0相加可以写成0×7=0，也可以写成7×0=0师：谁来说说0×7为什么等于0？生：7个0就是0，0个7相加还是0师：对，0×7表示7个0相加，所以0×7是0,7×0也等于02、0+0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）（大括号提示8个0）0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0+0= （）×（）=（）（大括号提示15个0）那0×3=师：为什么等于00×9=师：你会像这样编出得数是0的乘法吗？师：得数是0的算式说得完吗？谁来用一句话总结0和任何数相乘都得0师：这的任何数是指那些数呢？对，不仅指你们现在知道的数，还有那些你们没学过的数，说都说不完。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_24
乘数中间有0的乘法一、教学目标1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究,使学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
二、学情分析这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位数的基础上学的,学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法,这节课的关键是让学生处理好乘数中间有0的乘法。
难度不算大,但关键就是要让学生掌握其方法,并在计算时仔细、认真。
三、重点难点1、理解0和任何数相乘都得0的道理。
2、使学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
四、教学过程活动1【导入】一个乘数中间有0的乘法师：我们之前学习过乘法,今天徐老师就想来了解一下班上同学的掌握情况，现在我们就一起来看一看，121×3这道的算式的积是几位数？为什么?(生：积是三位数，没有进位)421×3积是几位数? 这个需要进位吗? (生:积是四位数，一次进位) 451×3积是几位数? 进位吗? 进几次?(生:积是四位数，进两次) 59×3这道算式积可能是几位数? (生:这道算式的可能是三位数也可能是四位数)如果老师变一下 459×3这道算式的积是几位数？有没有进位？进几次？(生:这道算式的是四位数，有进位，需要进四次)师：老师要把这道算式变一下，同学们仔细观察乘数有什么变化?(生:乘数中间有0) 这就是我们今天要学的:一个乘数中间有0的乘法(板书课题)师：现在请同桌之间相互讨论以下三个问题：1、积是几位数? 2、有进位吗? 3、你会碰到什么新的问题? (生1:这道算式的积是四位数生2：有进位生3：0乘3等于0)活动2【讲授】一个乘数中间有0的乘法1.为什么0乘3得0呢？出示猴子吃桃图,得出结论0和任何数相乘都得0。
师：为什么0乘3等于0，现在就让我们带着这个问题一起来看一看，小猴子过生日，她请了最要好的朋友一起吃最新鲜的桃子。
小猴子们吃的可高兴啦，没一会儿的功夫呀，就把桃子吃光啦，现在盘子里一个桃子都没有了，在数学里面应该怎么表示呢？(生:在数学里面用0来表示) 盘子里面的桃子一个都没有了，用0来表示。
冀教三年级上册数学中间有0的三位数乘一位数课件
新知探究
999×0= 0 789×4×3×0×7= 0
不管多大的数， 乘0都得0吗？
1、不管一个数有多大，只要和“0”相乘，结果一定是0。 2、不管几个数相乘，只要有一个乘数是0，结果一定是0。
新知探究
一个看台是102个座位，4个看台有多少个座位？ 102×4= 408（个）
102 —×———4—
课堂作业
5
儿童票：每张6元 成人票：每张8元
（2）买201张成人票，需要多少元钱？ 201×8＝1608（元） 答：需要1608元钱。
课堂作业
2 下面的计算正确吗？若不对，改正。
503
×
14
212
（× ）
改正：
503
×
14
2 012
106
×
47ห้องสมุดไป่ตู้
70 4 2
（× ）
改正：
106
×
47
742
辨析：用竖式计算时，未用0占位或错用0占位。
课堂作业
3 在（ ）中填入“＜”、“＞”或“=”。
108×4（＜）800 104×7（＜）980
课堂作业
每个城市有208名火炬手。
新知探究
208×3= 624（名）
用竖式这样算： 208 —× —6 —22—34 —
0乘3得0，加上进上来的2得2。 答：三个城市共有火炬手624名。
新知探究
208 —×——3——
624
3×2 3×0+2
视察208×3的积，你 发现了什么?
1.相同数位要对齐，从个位乘起，3乘8得24，进2写4，0乘 3得0，再加上进上来的2得2，写到积的十位上。 2.百位上3乘2得6，所以百位上是6。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_1
这个过程符合低年级学生的年龄特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开始就处
于积极的学习状态，为新课的学习酝酿良好的情绪。
由加法过渡到乘法，帮助学生理解关于0的乘法算式的意义，进而理解其算理及算法。
通过学生的自主探索，获得对“0
和一个数相乘得0”的理性认识的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探索，中间有0
教学目标
知识与技能目标：理解0和任何数相乘都得0，会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
过程与方法目标：结合具体情境，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程，渗透归纳的思想方法。
情感、态度、价值观目标：在自主探究、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。
教学重点
掌握乘数中间有0的乘法的计算方法
（3）做一做
4×0= 0+4=
0×20= 20+0=
0×8= 8+0=
100×0= 100+0=
反馈校对：比较一下，这两题有什么区别？
答案呢？
师：说得真好！我们在口算时一定要看清楚运算符号。
2、师：出示情景图
图上的人们在干什么？
师：2008年北京奥运会火炬曾在桂林、南宁、百色三个城市传递，每个城市有208名火炬手，？
2就得2，把2写在十位上。最后用3乘2得6，百位上写6.
生：624中24是个位相乘的结果，6是百位相乘的结果。
生：我们学习了一个因数中间有0的乘法。
生：知道了“0和任何数相乘都得0”这一知识，而
且，能运用这一知识正确进行乘法计算。
课前进行相应的练习，唤醒学生的已有知识，有助于学生在新知的学习中联系旧知，进行算法迁移，同时也使同学们能积极参与，提高学生的注意力。
三年级上数学教案中间有0的三位数乘一位数冀教版
中间有0的三位数乘一位数教学目标：知识与技能目标理解0和任何数相乘都得0，会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
过程与方法目标结合具体情境，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程，渗透归纳的思想方法。
情感、态度、价值观目标在自主探究、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。
教学重难点：教学重点掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点理解一位数乘三位数中间有0的乘法的算理。
教学过程：【导入】一、温故知新学生在练习本上列竖式计算181×5，并找学生说算理。
【讲授】二、自主探索，掌握方法1、一个乘数是0的乘法（1）出示情境图，描述画面内容，创设问题情境，引导学生根据问题列出乘法算式。
师：十一的时候，我去鱼市上逛了逛看见一家店里放着5个鱼缸，你们看鱼缸里有鱼吗?生：没有鱼。
生：0条鱼。
师：谁能用一个算式表示呢？生：0+0+0+0+0=0（条）生：0×5=0（条）师：你是怎么算出积是0的？能给大家讲一讲吗？生：因为每个鱼缸都是0，5个0还是0，就是0×5=0师：同意他的解释吗？生：同意。
师：那0×9,0×40，0×100,0×999呢？生：积都是0。
师：哪位同学来举一个例子？生：举例师：0×0=？生：0×0=0（2）小结师：观察上面的算式和之前同学们举的例子，你们发现了什么规律？生：汇报，谁乘0都得0.师：刚才同学们总结的都不错，这个“谁”我们可以用一个词“任何数”来表示。
我们可以这样说：0和任何数相乘都得0。
（板书）（3）练习反馈0 ×9 = 0 + 9 =1 ×0 = 1 + 0 =68 ×0 = 68 + 0 =0 ×200 = 0 + 200 =0 ×0 = 0 + 0 =师：比较一下，这两题有什么区别？答案呢？生：一个是加法，一个是乘法。
生：乘法都得0.生：0加几得数就是几。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_15
人教版数学三年级上册第六单元多位数乘一位数《因数中间或末尾有0的乘法》一、教学内容教材第66~69页，因数中间或末尾有0的乘法。
二、教材分析本课的教材主要内容是有关0的乘法。
其中包括一个因数中间有0的乘法的计算方法以及一个因数末尾有0的笔算方法的内容。
例4教学关于0乘任何数的乘法，说明了0乘任何数都得0，这也为后面的教学做好了准备。
例5呈现了中间有0的乘法，教材出现了估算和笔算两种算法，既可以相互对照，又体现算法的多样性。
例6呈现了因数末尾有0的乘法，例题呈现的是学校图书室买《小小科学家》丛书的情景。
题目呈现了两种列竖式的方法，在教学时，可以引导学生选出自己喜欢的方法进行计算。
二、学情分析学生已经学习了整十、整百数乘一位数的口算乘法和两、三位数乘一位数不进位和进位竖式乘法、以及0乘任何数都得0的知识,因而从复习口算迁移到中间有0的乘法比较容易,再逐步过渡到末尾有0的乘法,再突破到中间和末尾都有0的乘法,符合学生的认知规律。
三、教学目标1.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法,进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力,以及数感。
3.培养学生认真计算、良性分析思考问题的学习习惯。
三、重点难点教学重点:掌握因数末尾有0的列竖式计算的简便写法,由其是0和非0数字的对位问题。
以及因数中间有0的竖式计算方法。
教学难点:对因数中间有0时在计算中的多样问题的掌握。
四、教学过程教学活动【导入】激趣复习引入上节课我们认识了一位特殊的数字朋友，它是谁呢？（学生齐答：0）今天它又来为我们设置了很多关卡，同学们有信心闯关成功吗？（学生齐答：有）1.我们来看第一关，看谁算的快又准！出示口算题卡：0×7= 71×0= 28×0= 9×0= 0+9= 9+0×100=2.同学们真棒！0也不甘示弱，快来看看它的第二关吧！出示口算题：60×3＝ 600×3＝ 6000×3＝14×2＝ 140×2＝ 1400×2＝师：刚才的口算题同学们算的又快又准确，你有什么好的诀窍跟大家分享吗？生：我先用0前面的数乘一位数,因数有几个0就积的末尾添几个0. 【讲授】迁移探究新知师：原来大家早就找到了诀窍，看来同学们信心满满，接下来0来到了操场上，看到我们正在举办运动会，它要为我们设置更难的问题了，同学们准备好了吗？（准备好了）好，我们看问题。
三年级上册数学笔算乘法：中间有0的三位数乘一位数 冀教版
算一算：参加太极拳表演的一共有多少人？
502×4＝ 200（8名） 答：参加太极拳表演的一共有2008人。
2. 304×5＝ 1520 702×4＝ 2808
806×2＝ 1612 804×6＝ 4824
507×8＝ 4056 609×3＝ 1827
209×9＝ 1881 407×7＝ 2849
0＋0＋0＋0＋0＝ 0 （条）
0×5＝ 或 5×0＝
0 （ 条） 0 （ 条）
自主探索
0＋0＋0＋0＋0＝0（条） 0×5＝0（条） 5×0＝0（条） 你能再举出几个类似的例子吗？ 想一想：0×0等于几呢？说一说理由。
观察这些算式你能发现什么规律？ 你能用一句话概括刚才发现的规律吗？
归纳总结 0和任何数相乘都得0。
自主学习
2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治 区的桂林、南宁、百色三个城市传递。 三个城市共有火炬手多少名？
自学提示
1. 读题，你知道了些什么？ 2. 需要解决什么问题？ 3. 你会列式吗？ 4.你能试着计算吗？
自主学习
208×3＝ 62（4 名 ）
208 × 23
624
答：三个城市共有火炬手624名。
冀教版三年级数学上册第二单元
两、三位数乘一位数
笔算乘法（乘数中间有0的乘法）
教学目标
1、结合具体情境，经历自主探索0乘一个数以 及中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程。 2、理解0和任何数相乘都得0，会计算中间有0 的三位数乘一位数。 3、积极参加数学学习生活，在自主尝试计算 的过程中获得愉快的体验。
3.直接写出得数。
（1）901×8＝ 7208 904×8＝ 7232
902×8＝ 7216 905×8＝ 7240
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_4
中间有0的三位数乘法教学内容教材26～27页一位数乘中间有0的三位数.教学提示学生已经掌握了一位数乘三位数的计算方法。
本课时主要学习一位数乘中间有0的三位数。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出0和一个数相乘的结果，在进一步学习中间有0的三位乘一位数，这样孩子们也更加容易理解。
教学目标1.知识技能:结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都的0的道理。
经历和探索中间有0的乘法三位数乘一位数的计算过程,掌握计算方法,并能提炼出简便算法。
2.过程与方法:通过学生的独立探索和合作交流,经历中间有0的三位数乘一位数的计算过程,体验类推、迁移的数学思想和方法。
3.情感态度:感受数学与实际生活的联系,培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。
学情分析学生已经掌握了两位数乘一位数、三位数乘一位数的计算方法,并具备了一定的推理能力。
重点难点重点：理解一位数乘三位数中间有0的笔算算理。
难点：正确笔算一位数乘三位数中间有0的乘法。
教具准备：微视频、西沃五课件，数学书，练习本。
教学过程一、复习导入824×5313×61.你会用竖式计算吗？试一试吧。
2.说一说你的计算过程吧。
3.谁能完整说一说多位数乘一位数的竖式乘法的方法?小结:计算多位数乘一位数的乘法,要从个位算起,用一位数依次去乘多位数的每一位,哪一位上乘得积满几十,就要向前一位进几。
（预设：让孩子们熟悉多位数乘一位数的计算方法。
为中间有0的三位数乘法做铺垫。
）二、引入情景，探究新知。
（一）故事情境,引出规律（微视屏出示）（预设：微视屏的出示是引导孩子们知道什么都没有了就用0来表示，利用孩子喜欢视屏，这样也能够意引他们的注意力。
）问题:5个鱼缸里一共还有多少条鱼?1. 解决这个问题你想到了几种方法?能用算式表示吗?2. 你能读懂这些算式的意思吗?给大家讲一讲。
3. 你还能举出这样的算式来吗?（板书孩子们说出来的算式，让他们更加直观的看见。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_6
一位数乘三位数中间有0的乘法1、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都的0的道理。
2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
3、在自主探索、交流化算法的过程中获得成功的体验。
教学课时：1课时教学重难点：0和任何数想乘都得0。
教学准备：在黑板上画出情景图教学过程：一、复习263× 3 218×41、计算。
2、交流结果并说笔算除法应注意什么：相同数位对齐，从个位乘起。
个位相乘满几个十就向前一位进几。
二、导入新课，揭示课题1、师：请同学们观察情景图，5个鱼缸里有几条金鱼？用数和算式怎样表示？生自主写算式。
2、交流写的算式，学生中可能出现的算法有0+0+0+0+0=0或乘法算式：0× 5=0 5×0=0如果学生没有写出乘法算式，师生可以共同讨论：5个0相加用乘法算式应该怎样表示？得出乘法算式。
3 两种方法得出的结果都是相同的，从而让学生明白：0和任何数相乘都得0。
（包括0×0=0）4、让学生举一些其中一个乘数是0的乘法算式。
加深对0的认识。
三、试一试1、先让学生读情景图和问题，用所给的信息编一道完整的应用题：某商店每天卖出鲜奶105箱，一星期可以卖出多少箱？2、生自主计算。
3、交流自己的算法，着重让学生说一说竖式计算的过程。
1 0 5× 7师：十位上的3是怎样得来的？0与7相乘得多少？（交流时重点讨论积的十位上的3是怎样算出来的，使学生了解，乘数105个位上的5与7相乘得35，向十位进3，十位上的0和7相乘等于0，为什么积的十位不写3呢？因为3+0=3）4、进行巩固练习，让学生做练一练的第2题。
四、练一练1、建1个塑料大棚要用208元，建4个塑料大棚一共要用多少元？2、学校图书馆有8个书架，平均每个书架摆放306本书，一共能摆多少本书？（在做这两道题之前，一定要让学生完整的说一说题，之后进行计算交流自己的算法。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_12
《中间有0的三位数乘一位数》教学内容冀教2011课标版三年级上册教材26-27页中间有0的三位数乘一位数教学目标1、会计算中间有0的三位数乘一位数的乘法。
2、结合具体情景，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程。
理解0和任何数相乘都得0的道理。
3、在自主探索、理解算理，掌握算法的过程中获得成功的体验。
教学重难点重点：理解中间有0的三位数乘一位数的笔算算理难点：正确笔算中间有0的三位数乘一位数教学准备课件教学过程复习回顾同学们前面我们已经学习了三位数乘一位数的笔算乘法，试着做一做这道题，白板出示我会列竖式313×5=15653 1 3× 51 5 6 5十位上的6怎么算出来的？表示什么？学生白板上做题，并且说一说怎么做的？(多位数乘一位数时，用一位数去和多位数上的每一位数相乘)师总结：同学们不光会算还会说出其中的道理，真棒！这节课我们继续探究中间有0的三位数乘一位数。
探究新知下面请看合作要求:1、按照要求独立完成作业单（1）的内容。
2、两人一小组指着作业单（1）中的图，互相说一说你的发现。
3、全班进行展示交流。
学生汇报。
通过探究学习，我们又发现了一条关于0得计算规律。
你还能说几个这样得乘法算式吗？那么你能利用所学知识很快的比较出下面这两个算式哪个得数大吗？1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=？比较得数1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=？看来同学们真会学以致用呀！让我们继续下面得探究学习吧！出示2008年奥运会火炬手传递火炬视频。
这是2008年北京奥运会火炬手在广西桂林传递火炬得画面。
2008年北京奥运会火炬手曾在广西壮族自治区得桂林、南宁、百色三个城市传递。
每个城市有208名火炬手。
1、读题，你知道了哪些信息？2、你能提出一个数学问题吗？3、你会列式吗？208×3= 或者 208+208+208=4、估一估他们大约走了多少米？5、估出来的得数比准确值大还是小？为什么？到底他们走了多少米请看要求合作学习：1、在作业单（2）中先独立完成竖式得计算并且在小棒图上圈一圈、画一画、想一想每一步表示什么意义。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_11
《因数末尾有0的乘法》教案教学内容：课本第19-20页教学目标：1.理解因数末尾有0的乘法的简便算法。
2.能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式。
教学重点：因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
教学难点：乘得的积的末尾也有0，易与添上的0相混淆。
教学准备：多媒体课件，卡片教学过程：一、复习旧知同学们，我们先来做一组口算，比一比谁做的又快又正确。
（PPT展示）24×400 300×11 15×500500×11 *24×50 *15×60师：（1）观察这些算式有什么特点？你是怎样口算的？请列举一题说说。
（2）为什么（*题中）积中的0与因数中的0总个数不一样？师：这节课我们将共同探究因数末尾有0的乘法的竖式计算。
（板书课题）二、新课学习（一）例题讲解1、呈现小猴骑自行车绕跑道练习的情景图。
（1）学生口答算式，教师板书：150×200=（2）尝试计算（鼓励算法多样化）。
（3）小组交流。
（4）汇报展示：方法1：150×200 方法2：150×200=150×2×100 =200×100+200×50=300×100 =20000+10000=30000 =30000方法3：15×2=30 方法4：15×2=30150×2=300 150×200=30000150×200=30000方法5：150×200=15×2×10×100方法6： 150 方法7：150 方法8：1 5 0× 200 × 200 × 2 0 0000 30000 3 0 0 0 0 00030030000方法9： 200×15010230000（5）观察比较：（方法1——方法5）你认为哪种算法方便？（方法6——方法9）怎样列竖式计算书写格式最好？总结：（1）用推算的方法做较简便，即先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_4
《商中间有0的除法》教学设计教材分析：“商中间有0的除法”是第二单元的最后一部分内容。
属于“数与代数”的知识领域的数的计算。
本例题之前，学生对“除数是一位数的除法”的算理、算法已经基本掌握，有了一定的基础。
“商中间有0的除法”只是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充，也是这一单元的难点内容。
关键是让学生亲历“0占位”的思维过程，为以后四年级学习“除数是两位数或多位数”的除法奠定基础。
教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，初步理解“0除以任何不是0的数都得0”。
理解一位数除多位数商中间有0的笔算算理，能正确计算商中间有0的笔算除法。
2、过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生经历和理解一位数除多位数商中间有0的笔算算理的过程，掌握算法。
3、情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。
教学重点：1．商中间有0的两种情况。
①求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1；②0除以一个不是0的数。
2．能够正确计算商中间有0的除法。
教学难点：商中间有0的两种情况。
教学方法：本节课为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我基本上采用“自主探究式”的教学模式，在教学过程中主要采用了以下方法：1.复习引入法。
2.自主探究法。
让学生通过亲手尝试计算，在对比中，理解三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的算理，关键是理解0占位以及简便算法的书写格式。
3.练习法。
叶圣陶先生说：“凡是能力总要在实践中得到锻炼。
”所以学生在学习了“商中间、末尾有0的除法”之后，分别进行有针对性的练习来帮助学生巩固所学知识，使他们真正理解消化。
学习任务：任务一：结合情境理解“0除以任何不是0的数都得0”。
任务二：理解一位数除多位数商中间有0的笔算算理，并能正确计算。
教学用具：多媒体课件。
教学过程：一、交流预习。
环节1：教师提问。
1、口算。
每人一道口算题，其中包含0的加、减、乘法的练习。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_17
中间有0的三位数乘一位数教学内容：教科书P83、84例5例6及练习十九相应练习。
教学目标：1．使学生经历“一个数与0相乘仍得0”的探索过程，初步感受“一个数与0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2．使学生经历乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握三位数乘一位数的计算程序，积的定位和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算。
3．使学生在探索计算教学方法过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，感受计算与现实的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣。
4．在观察、比较、分析和推理中培养学生的思维能力。
教学重点：能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算。
教学难点：理解并掌握乘数中间有0的三位数乘一位小数计算程序，积的定位方法和进位的处理方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情景、激趣导入。
1、你最喜欢的动画片人物是哪位？为什么喜欢他？（引出《西游记》人物，由孙悟空摘桃，师徒四人吃桃，开启教学探究之旅。
）师徒四人每人一个桃子，一共吃几个？用加法算：1+1+1+1=4用乘法算：1×4=4二、探究新知、提升自我1、4人每人一个桃子，吃完后盘子里还剩几个桃子？用加法算：0+0+0+0=0用乘法表示呢：0×4=0教师小结：每个盘子都没有了，用0表示，也就是4个0，即0×4=0。
2、想一想：4×0=？教师小结：交换两个因数的位置，积不变。
4×0=4×0=0。
3、请你仔细想一想：0×3=（）；0×9=（）；0×0 =（）；3×0=（）；9×0=（）。
同学思考，说出答案，并说出解题思路。
4、知识小结与生成大家一起总结0和任何数相乘的特点。
学生交流总结并汇报知识点总结。
教师板书：0和任何数相乘都得0。
三、课堂小练、大显身手1、基础知识测试0×4= 0+4= 4-4= 4÷4=4×0= 4-0= 4+0= 4÷1=（教学设计思路：通过加、减、乘、除的简单计算，清晰计算方法及计算思路。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_7
中间有0的三位数乘一位数教学内容：冀教版教材三年级第五册第101——102页教材分析：本节内容是本单元的第二节，教材首先呈现出一幅5个空鱼缸图和“5个鱼缸里有几条鱼”这个问题，让学生在用连加计算结果等于0的过程中，体会0和任何数相乘都得0。
然后在“试一试”中，设计了一个星期可以卖出多少箱奶的问题，引出乘数中间有0的乘法。
教材通过大头蛙的问题——“这个3是怎么算出来的”，引导学生思考积进位的问题。
教学目标：1、结合具体情境，经历将实际问题抽象为一个数乘0的乘法算式的过程，理解0和任何数相乘都得0的道理。
2、会计算一位数乘三位数中间有0的乘法。
3、在自主探索、交流个性化的过程中，获得成功的体验。
教学重点：理解0乘任何数都得0的道理教学难点：会计算中间有0的三位数乘一位数的乘法课件准备：PowerPoint 2003课件课前准备：和学生谈话，了解学生喜欢的动画片教学过程：一、创设情境通过和大家交流，我发现咱们班的同学多数和我一样，喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，现在，我想讲一讲发生在灰太狼身上的事情。
孩子们，想听吗？（想）在去年过圣诞节的时候，灰太狼一件礼物也没收到，为了让自己也有圣诞礼物，就在一天夜里，灰太狼溜进羊村，把小伙伴们的礼物悄悄的拿回了狼堡，便迫不及待的打开一个礼盒，感到很吃惊，它吃惊什么呢？（0件礼物）接着，打开第二个礼盒，结果如何？（0件礼物）这时，灰太狼又连忙打开三个礼盒，可是，结果怎样呢？（仍是0件礼物），你能用算式表示出灰太狼一共拿到几件礼物吗？师：请自己试着完成，如果遇到困难，小组内解决师：哪个小组的同学原意把你列的算式说给其他小组同学听加法算式表示：0+0+0+0+0+=0(件)师：能用乘法算式表示出来吗？乘法算式表示：5×0=0（件）或0×5=0（件）师：哪个组能说说为什么用0乘5？口答：灰太狼一共拿到了0件礼物二、展示目标相信通过本节课的小组学习大家能做到：理解0和任何数相乘都得0的道理，并能正确计算一位数乘三位数中间有0的乘法（板书课题）师：孩子们有信心做到吗？让我们一起努力吧！三、新知1、0和任何数相乘都得0师：灰太狼打开5个礼盒，得到的却是0件礼物，现在，剩下最后一个大礼盒了，它急忙打开，一看，啊！里面竟是算式题呀！很是生气！这时红太狼来了，看到后，更是生气，便对灰太狼说：“今天你要是不把这些题算对，瞧好吧你！灰太狼听了特别着急，生怕红太狼再次举起平底锅，让我们帮帮这只可怜的灰太狼吧！A、首轮自学4×0= 0×4= 6×0= 8×0= 0×1= 0×0= 0×16= 83×0= 200×0= 27×0= 0×169= 0×60=质疑：师：通过帮助灰太狼算题，对于这些算式所得的结果，发现什么规律没有？（停几秒钟）把你的发现说给小组同学听，并形成统一意见B、交流规律师：哪个小组同学愿意把你们发现的规律说给其他小组同学听？小结：0和任何数相乘都得0（齐读一遍）C、质疑答疑师：对于“0和任何数相乘都得0”这一规律还有不理解的吗？师质疑：对于“任何数”各组同学是怎么理解的？（举例5个）D、专项训练师：谁能根据“0和任何数相乘都得0”这一规律，随意说出一个算式来？（5个）小结：在大家的热心帮助下，灰太狼终于躲过了这一劫，现在哪个小组的同学想对灰太狼说点什么？谁还想对大家说点什么？我替灰太狼谢谢大家啦！2、中间有0的三位数乘一位数A、二轮自学师：灰太狼拿了那么多的礼盒，却一件礼物也没得到，那么，里面的礼物哪去了？原来呀，早被喜羊羊他们取出来了。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 笔算乘法 中间有0的三位数乘一位数》精品课教案_22
课例名称中间有0的三位数乘一位数的笔算教材版本冀教版年级三年级上册章节第二章一、教学目标知识与技能1、理解0和任何数相乘都得0.2、理解并掌握中间有0的三位数数学思考在观察、实验、猜想等活动中，发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，比较清楚的表达自己的思考过程与结果。
问题解决经历与他人合作交流解决问题的过程，能运用中间有0的三位数乘一位数的笔算解决实际生活中的简单问题。
情感态度在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
二、教学重点：能合理、高效利用信息技术，进行中间有0的三位数乘一位数笔算教学。
三、教学难点：能正确进行中间有0的三位数乘一位数的笔算，理解算理。
四、学情分析学生已经学习了三位数乘一位数的口算和笔算方法，学会了乘的顺序和竖式的书写格式。
根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知识迁移新知识。
个别学生计算或书写会有困难，所以在引导学生探讨笔算方法的同时，重视口算。
在教学中要把口算贯穿于整个学习活动中。
教学一个因数中间有0的乘法，中间0的处理办法，强调0同任何数相乘都得0。
五、教学方法利用学生喜欢的故事引入，让学生体会只是与现实生活的必然联系，激发学生的学习兴趣。
从学生已有的经验出发，重视学生经历计算的过程，为学生搭建平台，让学生逐渐得去感悟并掌握计算的方法，逐步熟练的运用计算方法并能有效地进行迁移。
在教学方法上，采用多种教学方法，运用练习法复习就只是和巩固新知识用讲解法引导学生理解算理、用演示法清晰地展示计算方法、用多媒体课件使学生的学习环境更生动、培养学生动口动手的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。
中间有零的三位数乘一位数的笔算教学设计一、组织教学师：“现在上课”。
生起立“老师好”。
师:请坐二、复习旧知，引入新课1. 出示课件:300×4= 5×700= 200×5=师：“同学们，看这几道题，谁来算着一算？看谁算的正确！”师指名，生答的正确，师表扬，学生掌声鼓励三、激情导入，探究新知师：“同学们，都爱看图画吧，”（生答）“喜欢听故事吗？（生答）下面我们边看图画边听故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我来当小老师
508
×3
115 72 4
607
×4
2 64 02 8
0+0+0= 0（条）或者 0×3= 0(条) 说明小猫一条鱼也没有钓到。
0+ 0 = 0
0×2 = 0 2×0 = 0
0×3 = 0 0×4 = 0 0×5 = 0
0和任何数相乘都得0。
做一做
• 4×0=
0+4=
• 0×20=
20+0=
• 0×8=
8+0=
• 100×0=
100+0=
• 比较一下左右两边算式的区别？
603×3= 1809 201×5= 1005
603
×
3
201
×
5
1 80 9
1 00 5
你是如何算的？ 1、从个位乘起。 2、0乘任何数都得0
用竖式计算。
307×3= 409×6=
307×3= 921
409×6= 2454
307
409
× 23 9 21
× 56 245 4
你发现规律了没有？
用竖式计算。
2008年北京奥运会火炬曾 在桂林、南宁、百色三个 城市传递。三个城市共有 火炬手多少名？
每个城 市都有 208名 火炬手
208×3= 624
208 × 23
6 24
208×3= 624（名）
答：三个城市共有 火炬手624名。
Hale Waihona Puke 有进位的时候怎么办呢？先口算，再用竖式验证。
603×3= 201×5=
准备好
课本 草稿本、练习本 尺子、铅笔、橡皮
用竖式计算。
492×5= 718×4=
注意：
1、相同数位对齐； 2、比着尺子画线； 3、加上进上来的数。
5×20= 100 30×7= 210 100×3= 300
4×60= 240 5×70= 350 400×8= 3200
0+5= 5 0+10000= 10000 5+0= 5