29 掌声

空调 调皮 风调雨顺
理解词语
注视：注意地看。
平息：平静或静止。
鼓励：激发，勉励。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我最棒!
luò 落
降落 落伍
落后 部落 落炕 落脚
lào
落枕
là
丢三落四
我最棒!
tiáo
调
调整
调解
调节
调味
diào
调动
声调
曲调
调动
快速默读课文第一自然段 要求：
1、原来的英子是一个什么 样的小女孩？
鼓励
赞扬
是对英子走上讲台 的赞许，是对英子走出 阴影的肯定和鼓励。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
1、“骤然间”是什么意思？
2、为什么同学们要给英子热烈而持久的掌声？
从这两次掌声里，你 体会到什么？
尊重、理解、鼓励可以改 变一个人，当别人身处困境时 要给他们鼓励和帮助，帮助别 人，自己也会体会到快乐 。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了
下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开
始讲述自己的一个小故事。
对于大家的鼓励，英子感动的流泪了， 在掌声中她平息了自己的紧张，放松心情， 抛开自卑，真正和同学们融入了一起，将自
己的故事，给大家听。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英 子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。 英子在掌声的鼓励下，发挥了自己的才能， “她的普通话说得很好，声音也十分动听。” 英子的表现令大家感到意外，同时也得到了大 家的肯定。
爱
让 世 界 更 美 好 ！
爱是什么？ 爱是给公共汽车上的老奶 奶让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈送 上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴
伸出温暖的双手；……
导入新课
我国著名的 作家史铁生，是 个残疾人，只能
坐在轮椅上。
张海迪， 同样残疾但是 他们身残志坚
的事迹，让我
们对他们感到 深深的敬佩。
2、边读边勾划出最让你难过 的语句。
读书要求 找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“——”划出来 ， 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来 。
她很文静，总是默默地坐在教室 的一角。上课前，她早早地就来到教 室，下课后，她又总是最后一个离开。
自读课文2、3自然段。
划出描写两次掌声的句子。
内容解析
从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
英子不再像以前那样忧郁，变得开朗起 来。这和以前的英子形成了强烈的对比。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给
我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它
使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声 给了我极大地鼓励，也使我鼓起勇气，微笑着 面对生活。” 是同学们的掌声给了英子鼓励和信任，肯 定和赞扬，英子珍惜同学们的掌声，渐渐抛掉 了自卑和怯弱，变得开朗乐观。
故事讲完了，教室里又响起了热烈 的掌声。英子深深地鞠了一躬，然后， 在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1、为什么同学们再一次给英子掌声？
2、再一次听到热烈的掌声，英子会想些什么呢？
文静 自卑
胆怯 忧郁
？
读课文第四自然段，这时的英子 又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢
？
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学 们教她跳舞。
开朗 快乐 自信 爱与人交往
同学们为什么给 英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
第一次掌声，大家为什 么为英子鼓掌？他们可能 会在心里给英子说什么？ 你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定 行，我们大家都相信你 ......
第二次掌声，大家又 为什么为英子鼓掌？他们 又在心里给英子说什么？
你喜欢哪个英子？ 这时的英子又给 你留下了什么印象？ 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前， 快乐 自信 开朗 爱与人交往 她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
爱是一阵热烈的掌声 爱是一句友善的讲话 爱是炎炎夏日一缕清凉的风 爱是寒冷严冬的一杯热茶
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一
摇一晃的走上了讲台。 “犹豫了一会”，“慢吞吞地站起来”， “眼圈红红的”，这一系列的神态描写充分反
映出了英子内心的波动，由犹豫看得出英子的
不情愿，慢吞吞表现出英子在下决心，眼圈红 红的，跟能体现英子内心的紧张、自卑和痛苦。
从英子的变化中，说 这儿有一封英子 我永远不会忘记那掌声， 我们要对残疾人 说你会想到什么？或是有 长大后给作者的来信， 充满关爱，不能歧视， 因为它使我明白，同学们并 什么感受？ 要多给他们鼓励与帮 其中一段是这样写 没有歧视我。大家的掌声给 助 。 的 。 了我极大的鼓励，使我鼓起
勇气微笑着面对生活。
歧视：不平等地看待他人。 说说“歧视”的意思。
巩固练习
认识生字
麻 症 疾 姿 势 况 镇 绪 述 励
愿 姿 势 投 况 吞
烈 绪 述 普 通 鼓 励
生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的 写 人送给你的;也许是在你成功时 说也奇怪，从那次演讲以后， 作 响起,也许是在你身处困境时响 英子像变了一个人似的。她不再 宝 起……选择一次最难忘、最让 忧郁。开始和同学一起交谈、游 典 你感动的掌声写下来，把掌声 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 响起的过程和你的感受写具 体．
见到自己走路的姿势， 才刻意与同学疏远。
luò
lào
落叶 落下残疾
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊 髓引起，患者多为1岁到6岁的
儿童，主要症状是发热，全身 不适，头痛，严重时导致瘫痪。
一天，老师让同学们轮流上台讲故事。轮 到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那 个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调 来的，还不知道英子的情况。 “立刻”“把头低下去”显示出了英子 在全班同学注视下的胆怯和自卑。
课文解读 本文讲述的是一个跛脚的小女孩很自卑，
刻意隐藏自己，但是一个偶然的机会，她不 得不接受大家的注视，在大家掌声的鼓励下， 小女孩得到了自信，变得乐观、开朗起来。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同 学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她
又总是最后一个离开。
就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤 然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
热烈持久的 掌声饱含了同学
们对英子的鼓励
和信任。
同学们为她鼓了几次 就在英子刚刚站定的 掌？请找出句子。 那一刻，教室里骤然间响 起了掌声，那掌声热烈而 持久。 故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。
这一次掌声代表什么？ 这时你想对她说什么？ 第二次同学们是为 什么而鼓掌？
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个 敢于挑战自己的认……
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
是啊，人人都 需要掌声，特别是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人。
对生活中的困难有直面 的勇气和克服的信心！
kuà ng zī shì
yù
pú tōng
情况
xù
姿势
zhè n
犹豫
shù
普通
rè liè
情绪
yōu yù
镇定
qí shì
讲述
lì
热烈
cán jí
忧郁
zhò u
歧视
鼓励
残疾
mábì zhè ng
骤然间
麻痹症
là o
luò
là
落下了残疾 落叶 丢三落四 落枕
dià o
降落
tiá o
刚调来的 曲调 声调
掌声是对别人的肯定
读了课题，你有 哪些疑问呢？
谁给谁的掌声？ 为什么要给她掌声呢？
掌声有什么含义？
自学提示：
• 自由读课文，注意读准 字音，读通句子，画出生字 带出的词，同桌互教互学。
麻（m á ） 症（ zhèng） 疾（jí ） 姿（zī） 势(shì ) 况（kuàng） 镇（zhèn）绪(xǜ) 述(shù) 励（lì ）
人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困 境的时候。让我们学会 珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
了什么印象？
英子给你留下 文静 胆小 自卑 研读课文，开始的英子
是怎么样的？后来变成什么 样？请找出有关句子读读。 从那以后，英子就像变了一个人似 的，不再像以前那么忧郁。她和同学们 一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。
这是作者对英子的印象，“文静”， “默默地坐在教室的一角”，“早早地来到 教室”，“最后一个离开”，这表现出英子
不愿与人交往，刻意地躲开同学。这是为什
么呢？
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿让别人看见她走路的姿势。
英子不愿意同学
小儿麻痹症会 损害运动神经 细胞，会使患 者肌肉瘫痪， 造成运动功能 障碍。
同学们的掌声改变了英 英子犹豫了一会儿， 子的生活态度，使她变成了 慢吞吞地站了起来，眼圈 一个活泼开朗的人 。 红红的。
一个自卑、忧郁的孩子 后来变成了一个活泼开朗 英子为什么犹豫呢？ 紧张 自卑 痛苦 的小女孩，瞧，一对反义 这个时候她是一种怎样 词同时出现在她的身上， 的心理？ 是什么让她有如此大的转 变，请同学们读读课文2、 3自然段。