201714-15学年八年级上册教案Unit5 Wild animals Study skills.doc
八年级英语上册《Unit 5 Wild animals Reading 1》教案
Wild animals Reading 1一．教学目标及要求1、知识和能力目标：通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。
2、过程与方法：以任务型语言教学方法为主，穿插讨论式等教学方法，在教学过程中，注重培养学生深层思维能力以及综合运用英语语言的读写能力等。
3、情感态度和价值观：(1) 激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。
(2) 培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。
二．教学重点：1．培养学生运用阅读策略skimming and scanning来提高阅读能力。
2．掌握与课文有关的词汇,以便运用这些词汇来复述课文三．教学难点：1. 讨论如何采取措施保护我们的生态环境。
2. 给有关部门写一封信，呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物，全社会一起来抓好。
四．教学准备多媒体五．教学过程：(Teaching Procedures)St epⅠ Warming-upT: I’ve a wonderful song. Would you like to share it with me?[设计说明] 课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色。
T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us, we should love them and protect them. If the animals live in the wild, we can call them wildanimals. Now, look at the screen, can you tell me what they are?[设计说明] 用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索, 学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称。
牛津译林版八年级上册Unit5《Wildanimals》(Reading1)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals（Reading 1）》主要讲述了关于野生动物的保护问题。
通过一篇关于非洲象的阅读材料，引导学生了解非洲象的生活习性以及目前面临的生存困境。
文章语言真实自然，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的环保意识。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于引起学生的共鸣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在阅读理解、词汇积累以及写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力和环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。
3.情感目标：学生能够树立环保意识，关注野生动物的保护问题，养成关爱自然、保护动物的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。
2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：教师引导学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，帮助学生理解文章大意。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Reading 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals》的Reading 1主要介绍了大熊猫的保护以及人们为了保护大熊猫所做出的努力。
文章以故事的形式展开，让学生在了解大熊猫的同时，也能感受到人与自然和谐共生的重要性。
通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学会珍惜和保护动物。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于故事性的文章兴趣较高。
但部分学生在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于野生动物的保护意识有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物的保护意识，培养与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达，提高对野生动物的保护意识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
3.情感教学法：通过文章的学习，引导学生关注野生动物的保护，培养学生的环保意识。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解文章的内容和结构，准备相关的教学材料和课件。
2.学生准备：预习文章，了解文章的大致内容，查阅生词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍大熊猫的特点，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师快速呈现文章的标题和图片，让学生猜测文章的内容。
然后，教师朗读文章，学生跟读并注意生词的发音。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Grammar 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 1）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5（Grammar 1）》的主要内容是野生动物的介绍和一般现在时的运用。
本节课的主要目的是让学生掌握一般现在时的用法，并能够运用一般现在时描述野生动物的特点。
教材通过介绍野生动物，引发学生对动物保护的思考，培养学生的环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时有一定的了解。
但部分学生对一般现在时的运用还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对野生动物的了解有限，需要通过课堂学习来拓展知识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时的用法，能够用一般现在时描述野生动物的特点。
2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱野生动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时的用法，能够用一般现在时描述野生动物的特点。
2.教学难点：一般现在时的句子结构，正确的时态运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定相关情境，让学生在实际语境中运用一般现在时。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法。
3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些关于野生动物的图片和视频，用于教学。
3.练习题：准备一些关于一般现在时的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍一般现在时的概念和用法，用课件展示一般现在时的句子结构。
同时，通过举例说明一般现在时如何描述野生动物的特点。
3.操练（15分钟）让学生分组，每组选择一种野生动物，用一般现在时描述该动物的特点。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Reading1)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading 1）主要介绍了野生动物的特点、生活习性和面临的威胁。
本节课的主要内容是阅读一篇关于非洲象的阅读材料，通过阅读让学生了解非洲象的生活习性和面临的困境。
教材还包括了词汇表、阅读理解题和写作任务，旨在提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经学习了动物相关的词汇和表达方式，具备一定的阅读理解能力。
然而，部分学生对野生动物的生活习性和面临的威胁了解不多，可能对阅读材料的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，合理调整教学难度，引导学生在课堂上积极思考和参与。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握课文中的关键词汇和表达方式。
–理解阅读材料的主旨大意，了解非洲象的生活习性和面临的威胁。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读获取和处理信息。
–培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作表达。
3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点•课文的理解和阅读技巧的运用。
•词汇和表达方式的掌握。
•对阅读材料深层次含义的理解。
•写作任务的完成。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，使学生在实际情境中学习和运用英语。
3.交际法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口头表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动探索，发现问题，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材，明确教学目标和要求。
–准备相关的教学资源和素材。
2.学生准备：–预习课文，提前了解课文内容。
–准备笔记本，记录课堂笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的动物相关知识，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Grammar 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2），主要讨论了关于野生动物的保护问题。
本课主要让学生掌握一般现在时态的被动语态，并且能够运用本课的生词和句型进行讨论和表达。
通过本课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，增强对野生动物保护的意识。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态，对本课的主题也有一定的了解。
但部分学生在语言运用上还存在一定的困难，特别是在被动语态的运用上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的被动语态结构：am/is/are done；–掌握本课的生词和短语，并能熟练运用。
2.能力目标：–能够运用一般现在时态的被动语态进行讨论和表达；–提高学生的语言运用能力和团队合作能力。
3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识；–培养学生热爱大自然，保护生态环境的情感。
四. 教学重难点•一般现在时态的被动语态结构；•本课的生词和短语。
•一般现在时态的被动语态在实际情境中的运用；•对本课主题的深入理解和讨论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识；2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备2.PPT；3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣，导入本课主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和短语，让学生进行认读和学习。
3.操练（10分钟）让学生进行小组活动，用所学的生词和短语编写对话，并进行表演。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生进行抢答，巩固所学知识。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Grammar)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》主要介绍了一些野生动物，包括老虎、狮子、熊、大象等。
本单元主要让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述野生动物的特点和习性。
此外，本单元还包括一些关于野生动物的保护和濒危问题，旨在提高学生的环保意识。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了动词的现在时态和过去时态，以及一些基本的野生动物知识。
但部分学生对英语语法的学习仍有一定难度，尤其是对被动语态的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述野生动物的特点和习性。
2.能听懂、会说、会读、会写与野生动物相关的词汇和句子。
3.提高学生的环保意识，增强对野生动物的保护意识。
4.培养学生的合作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。
2.野生动物相关词汇的掌握和运用。
3.对文本内容的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队精神。
4.观察法：引导学生观察野生动物的特点和习性，提高观察能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.野生动物的图片、视频等素材。
3.练习题和测试题。
4.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生观察和描述野生动物的特点和习性。
同时，引入一般现在时和一般过去时的被动语态。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的被动语态描述野生动物的特点和习性。
译林版牛津英语八上Unit 5 Wild animals教学设计
在While-reading环节，教师设置了Fast-reading和Detailed-reading两大部分。
快速阅读和细读任务的设置，要求学生灵活地采取不同的阅读方式，以此引导他们学会判断和猫？第二个任务是第一个任务的解答和提升。
根据这些问题，教师可请同学们进行小组讨论，写出可以采取的行动来保护熊猫，从而为同学们复述课文打好基础。
在第二个思考中，教师要要求学生通过小组合作，相互学习方法，快速有效地回顾课在课堂的导入环节，教师设计了Guessing game(猜一猜游图，特外居住地等)，请同张什。
作者简介：黄锦（1980.11—），女，上海，职称：中教通过这一次观察家燕的行为，让学生进一步理解了观察法在初中生物教学过程中的特殊作用。
这一次观察家燕的行为用时比较长，前后共计大约有两个月。
这次的观察属于动态观察，时间分散。
这种观察主要可以用于学生的课外学习。
学生利用课外活动时间组成学习小组来完成。
总结这次观察活动，教师要进行全过程的指导和监控。
首先，教师要指导学生组成学习小组，提出观察的课题，确定具多功能教室门上的摄像头 摄像头上的燕子窝生物兴趣小组选定四个同学，对他们进行课题培训，介绍习能力得到发展，思维能力和语言能力也得到锻炼。
第三个思考：为什么人们要给大熊猫取名希望”。
从而点题“Where there is Xi Wang，there is hope.”在“Group work”中，学生通过三个方面进行思考、讨论，从熊猫的生长过程(对课文内容的回顾和复习)，到进入如今熊猫和其他野生动物所面临的各种问题(对现实状态的思考)，在升华到如何保护熊猫和其他的野生动物(呼吁鼓励更。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(integrated skills)教学
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）以野生动物为主题，通过介绍非洲、亚洲和北极地区的动物，让学生了解不同动物的生活习性和保护状况。
本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容，旨在提高学生综合运用英语的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但他们在口语表达、听力理解、阅读分析和写作技巧方面仍有待提高。
此外，学生对野生动物保护的认识有待加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关野生动物的词汇和表达方式，了解不同动物的生活习性和保护状况。
2.能力目标：学生能够运用英语进行听力、口语、阅读和写作练习，提高综合运用英语的能力。
3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：野生动物相关词汇和表达方式的掌握，阅读和听力理解的提高。
2.难点：口语表达和写作技巧的运用，对野生动物保护意义的深入理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教学课件、野生动物图片和视频、相关阅读材料。
2.学生准备：完成预习任务，了解野生动物的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文标题《Wild animals》，引导学生预测文章内容。
然后逐段呈现课文，让学生注意生词和短语。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，巩固所学词汇和表达方式。
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》(Welcome)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5的主题是“Wild animals”，本节课的主要内容是让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，同时通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识。
教材中包含了丰富的图片、词汇和对话，为教学提供了很好的素材。
二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，对于一些较为复杂的野生动物的词汇和表达方式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握新词汇，并通过实际操作和练习，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，了解动物保护的重要性。
2.能力目标：通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识，培养学生运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱野生动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式。
2.难点：如何引导学生通过实际操作和练习，运用所学知识进行交流和讨论。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。
3.小组合作学习：通过小组讨论和交流，提高学生的参与度和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含野生动物图片、词汇和对话的教学课件。
2.教学材料：准备与野生动物相关的故事、文章等阅读材料。
3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些野生动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点和生活习性。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要词汇和表达方式，如：tiger, lion, panda, giraffe等，同时呈现相应的句子，让学生跟读并进行模仿。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种野生动物，用英语介绍这种动物的特点和生活习性。
八年级英语上册 Unit 5 Wild animals教案2.doc
Unit 5 Wild animalsGrammar教学目标1掌握并能正确使用may来表示可能性2掌握并正确使用动词不定式。
3了解更多有关野生动物的信息。
教学准备大熊猫的图片教学步骤A Using may for possibilityStep I呈现1通过复习Reading部分的内容，引出本课时内容。
教师出示大熊猫的图片，对学生说：It’s difficult for giant pandas to live in the wild. They face serious problems. For example, the bamboo forests are becoming smaller and smaller. What do you think may happen to pandas? 引导学生猜测可能性：They may not have a place to live or food to eat. 教师总结：Yes, you’re right. 将含may的句子写在黑板上，并将划线部分用彩色粉笔标出。
2教师问学生：What will happen to giant pandas if we do nothing? 让学生根据已学知识回答：Soon there may be none left. 将回答写在黑板上，并将划线部分用彩色粉笔标出。
告诉学生：We use may to say that something is possible.StepⅡ活动l教师用课件呈现以下五个句子，鼓励学生叫人一组，思考在每句话设定的情境下可能发生什么情况，用may接龙，写出后半句。
挑选几位学生汇报小组讨论的结果，接受任何合理回答。
(1) We need to protect pandas.(2) It is raining.(3) I will be very busy tomorrow.(4) Watch this DVD.(5) We will be happy to see you.2让学生独立完成课本第61页的练习，然后两人一组互相检查，鼓励学生互相问答，进一步体会和理解may的用法。
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》(Study skills)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Study skills）教学设计一. 教材分析本单元的主题是关于野生动物的学习。
教材中包含了关于不同野生动物的介绍，以及与之相关的词汇和表达方式。
通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇，学会如何描述动物的特点和习性，同时提高听说读写的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。
但是，对于一些关于野生动物的特定词汇和表达方式可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起新旧知识之间的联系，并通过大量的练习和活动，使学生能够熟练掌握和运用所学的知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇，如tiger, lion, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行描述。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，表达自己对野生动物的认识和看法。
3.情感目标：培养学生对野生动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的知识，进行听说读写的活动，并能够表达自己的观点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中，进行听说读写的活动。
3.小组合作学习：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示野生动物的图片和词汇。
2.野生动物的视频：准备一些关于野生动物的视频，用于课堂的展示和操练。
3.练习题：准备一些练习题，用于课堂的巩固和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些野生动物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的重点词汇和表达方式，如tiger, lion, giraffe等，并通过例句的方式，展示这些词汇和表达方式的用法。
英语八年级上册U5教案
8上Unit 5 Wild animals预习成果（一）认真阅读课文，相信你能把下列短语译成英语：1.出生_______________2.看起来像________________3.在四个月大时_______________4.不再________________5.在开始__________________6.照看她自己______________7.面临着严重的问题________________ 8.以食---为生_____________9.因此________________________ 10.采取措施_______________11.立刻，马上___________________ 12.处于危险之中___________（二）同学们，在读完本课以后请你思考下列问题：1. weigh (v.) weight (n.)(1) Eddie ________ 500 grams when he was born. What a heavy baby dog!(2) The _______ of Eddie is 40 kilograms now. How heavy he is!2. begin (v.) beginning (n.)(1)When she was five years old, she ______ (begin) to study English.(2)At the ______ (begin) of the 21st century, many young people liked wearing jeans.（三）你在预习中还有什么疑问吗？_______________________________________________________________________Lead in：猜动物名称的游戏，复习前一课时学习的野生动物的名称及其特征。
Pre-reading：以我最喜欢的动物，大熊猫为主题，介绍大熊猫。
八年级英语上册 Unit 5 Wild animals Grammar教案
Unit 5 Wild animalsLearning aims:1.To use "may" to say that something is possible correctly.2.To use verbs and to-infinitives together correctly.Focus and difficult points:1.To use "may" to say that something is possible correctly.2.To use verbs and to-infinitives together correctlyTeaching tools : PPTTeaching procedure:Step1. Show learning aims. (1′)【Show the learning aims. 】Step2. Guide students to know and understand using “may” to say that something is possible correctly.Show Guide one1. Read and feel.(3')(1).May I come in?(2).May I borrow your rubber?(3).May I smoke here?may在此是用来表示请求许可。
表示“可以”，常用于一般疑问句。
(4).Wild animals may become dishes on the table any time.(5).I may die without them.(6).The bamboo forest s are becoming smaller and smaller. As a result, pandas may not have a place to live or food to eat.(7).If we do nothing, soon there may be none left.这些句子中的may 用来表示猜测某件事发生的可能性，表示“也许；可能”，多用于肯定句和否定句中。
英语八年级上册Unit 5 Wild animals(Period1) 教案
Could you please +动词原型？请你..好吗？.
Could you please not+动词原型？请你不要…好吗？
2.技能目标：
1）学会并能运用与动物有关的词汇；
Task 7Watch and answer
T:Well, Hobo and Eddie are talking about wild animals. Now let’s watch a short flash about their dialogue and try to answer the questions:
(3) Listen the dialogue and find the reasons
Task 5Act out the dialogue in roles
Get the students to read the dialogue together or in roles。
Task 6Work in pairs（Make up dialogues）
(1)Listen the dialogue and answer the question.
What's Millie's favourite wild animal?(play the recording of part B)
(2) Get the students to read the dialogue carefully and complete the table.
（1）What can you see in the video?
（2）Where do they live?（3）Are they happy? Why?
8A Unit 5 Wild animals 教案设计
备课日期教学课题八上Unit 5 Wild animals课时安排1 Comic strip & Welcome to the unit7教学目标1. To introduce the topic of the unit and help the students focus on ‘Wild animals’.2. To learn more about wild animals and express their preference.重点1. no way, have pity on, in fact2. They may become dishes on the table any time.3. Could you please not eat them?4. I may die without them.难点To talk about their favourite animals.教学过程设计集体备课二次备课Step 1 Lead in1. Show a picture of a tiger and ask:What’s this animal? What does it often eat? Where does it live?It is the king of the forest. It looks like a cat but big than a cat. Ithas yellow fur with black stripes.2. There are many wild animals in the world.( Bb: wild)3. Where do people usually see wild animals?What animals can we see there?Step 2 Presentation1. Show more pictures of wild animals.Ask the students to give the names of the animals and then encourage them tospeak out what they know about the animals, focusing on the appearance andsomething special about it.2. Finish P57 AStep 3 Guessing gameTeacher: Wild animals are our friends. It is important to protect wild animals.Let’s check how much you know about wild animals. Do you know them?Play a guessing game.Write the names on pieces of papers and then invite some of the more ablestudents to choose and say something of the animals (To make it easier, ask thestudents to use the first person). The other students should listen carefully andguess what animal it is.1. Bear: I am strong. Sometimes, I eat people. But if I find the people died, I don’t eat them. Who am I?2. Zebra: I’m like a horse, with black and white lines on my body. Who am I?3. Squirrel: I have a long and soft tail. I live in the tree. Who am I?4. Giant Panda: I have black eyes and four black paws. I like eating bamboo shoots. I am very lovely. Who am I？5. Dolphin: I like swimming. I can do different kinds of swimming shows. Many people bring their children to watch my shows. Who am I?6. Tiger: I am the king of the animals. I look like a cat but I’m bigger than a cat. Usually, I have yellow fur and black stripes. Who am I?Step 4 PracticeP57 B1. T: Millie and her classmates are talking about their favourite wild animals.Let’s listen to their conversation and find their favourite wild animals.Simon Kitty Peter & Millie2. Play the tape again and let Ss read.3. Get the students to read the dialogue together or in roles.4. Ask the students to talk about their favourite (or they like best/least) wild animals. If possible, encourage them to mention some simple reasons.Step 5 Getting to know about wild animalsMan is now having the same problem too. Many animals share the same homeland with us. However, man has taken their food and their homes away. Ask,‘Do you think we should do something to help?’(Yes.)Wild animals are our friends. It is important to protect wild animals.(Write the sentence on the board then get the students to read it aloud.)‘Let’s check how much you know about wild animals. Do you know them?’Show the pictures of the animals.Ask the students to give the names of the animals and then encourage them tospeak out what they know about the animals, focusing on the appearance and something special about it.Step 6 Comic stripT: Is Hobo a wild animal?1. Present the pictures of the comic and let Ss guess what they say.2. Listen to their conversation and answer the following questions.Would Eddie like to live in the wild? Why or why not?3. Get the students to focus on possible actions and possible results of the dialogue. Then get them to finish the following exercises.课后作业Find more information about wild animals and finish the exercises.Recite the two dialogues.教学反思单元第一课时简单，要激发学生的学习兴趣，多鼓励学生开口讲英语。
【译林版】八年级英语上册：Unit 5 Wild Animals Main task教案
To present an article about an animal
教学重点
Express opinions about animals in danger and how to write a report correctly
教学难点
Express opinions about animals in danger and how to write a report correctly
3.To produce a particular text-type for an audience using a given model.
能力目标
To produce a particular text-type for an audience using a given model.
情感目标
3____
drinkmum’s milk
eat bamboo shoots and leaves
4____
There are only about a thousand giant pandas in the
world because their living areas are becoming
牛津译林版英语八年级Unit5 Wild animals教案(2)
Step5:Show"Guide Three"to the students.
Guide Three_____
Complete the exercise in Part B4 then read it in pairs within___minutes.
Let's have a match and see who can do it best.
Step6:Class Exercise (一）
根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空（课课练P48一）
Class Exercise (二）
根据汉语意思完成句子（课课练P48三）
板书设计
Unit5 Wild animals
Unit 5 Wild animals
教学
目标
1.阅读有关大熊猫的文章，了解大熊猫的成长过程及保护大熊猫的措施。
2.培养学生根据上下文猜测词义的能力。
3.通过文章学习来增强学生保护野生动物的意识。
教学
重、难
点
1.阅读有关大熊猫的文章，了解大熊猫的成长过程及保护大熊猫的措施。
2.培养学生根据上下文猜测词义的能力。
课后反思
3.通过文章学习来增强学生保护野生动物的意识。
教学设计
Step 1:Daily greetings:
T:Good morning,everyone.
S:Good morning.
T:How are you?
S:I'm fine,thank you.And you?
T:I'm OK.Thank you.Sit down,please.
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Explaining and practicing methods ; Cards with different noun suffixes
教学过程
个案补充
Step I Lead-in
1.We all know giant pandas like eating bamboo . But when they’re born, What do they eat ?
3. Now I’m going to show you some verbs and adjectives . Please saytheir nouns , and then spell the nouns .
treat organize educate advertise
blind happy protect gentle
课题
教学目标
1.To understand the suffix(后缀) of words further .
2.To learn how to add the suffix –ing , -ness , -ion to some verbs and adjectives to form nouns .
happy→-y +i + ness = happiness
invite→-e + a + tion = invitation
④Read all the verbs and adjectives and their nouns on the blackboard .
Step II Drills
1.I’ll ask mPart A on Page 65 .
actioninvention
We can change some verbs into nouns by adding the suffix-tion
Remind students : Sometimes we need to change the ending of the verb and adjective before we can add the suffix .For example
教学重点
To learn how to add the suffix –ing , -ness , -ion to some verbs and adjectives to form nouns .
教学难点
To learn how to add the suffix –ing , -ness , -ion to some verbs and adjectives to form nouns and use them correctly .
Step IV Practice
1. You’ve done a great job ! Now please open your books and turn to page 65. Look at Part B .Fill in the blanks with the words in blankets .
ill kindHow to change them into nouns？
We can change some adjectives into nouns by adding the suffix
-ness .illnesskindness
③Now please look at these two verbs . How can we change them into nouns ?
板书设计
Unit5 Wild animals
Study skills
教后反思
shop→swim→
sum-up : You see . We can change some verbs into nouns by adding the suffix-ing
②Sometimes we can change adjectives into nons by adding suffixes too . Look at these two adjectives on the blackboard :
In the beginning , they drink their mothers’ milk . At six months old , they begin to eat bamboo ..
2.Writing : begin beginning
Sum-up : begin( verbs) + ning→beginning ( noun )
2. Check the answers and read the passage together .
Step V Homework
1.Remember the vocabulary and the suffixes of nouns in this period .
2.PreviewTask,Collect one wild animal’s relative information that you are interested in by many kinds of ways and understand their looks ,main food qualities and the danger they face.
Change the following verbs and adjectives into nouns by adding the correct suffixes . If you don’t know the word ,you may use a dictionary or discuss with your classmates .
glad useful operate donate
act liberate
Step III Activities
With the natural groups as a unit , Choose a student as the representative figure . the teacher will hand out a set of small cards writing different noun suffixes . then choose one caller from the left students .The other students are judges . Beginning: the caller read out the adjectives and verbs aloud .Ask the students’ representative figure to report quickly and put up the card with correct suffixes of nouns .The player that put wrong or report more slowly than the other persons will be sifted out(被淘汰) Until the last one person , he or she will be the excellent winner . The group he or she is in will be the excellent winner group .
3.The words that students have learnt like the same instructions above .
①feel + ing→feeling meet + ing→meeting
(ss think) How to change “jog” intonoun ?
Notes:
1）discuss /dis′k∧s/ v.讨论
2）collect/klekt/搜集
3）dark /dа: k / adj.黑暗的
4) sick /sik / adj.生病的，恶心的，作呕的，
5）celebrate / selibreit / v.庆祝，庆贺
2. Check the answer each other . and ask some students to write the answers on the blackboard .