2012语文教育学试卷二WORD

秘密★启用前
中文系 汉语言文学专业（本科） 2012 级
《 语文教育学 》期末考试试卷
2014 —2015 学年 第 一 学期闭卷120分钟
得 分 一、填空题（每小题 1分，共 10 分）
□1. 是世界教育史上最早的一部教育专著，是我国古代先秦儒家
学派教育思想和教学经验的高度概括。

□2. 我国古代语文教育内容有两个显著的特点，一是综合性，二
是 。

□3.《癸卯学制》也称 是1904年我国第一部经政府正式颁布后并在全国实施的新型学制，一般认为从此语文开始独立设科。

□4. 黎锦熙先生所著 是我国最早的一部具有较为严整的理论
体系的语文教学法的专著。

□5. 按照《语文课程标准》的新理念，语文学科的基本性质是人文性
和 。

□6. “三、百、千”在我国语文启蒙教育中, 是 的配套教材, 发
挥的是整体的优势。

□7. 语文课程与教学研究最初是孕育于 之中的，侧重于研究语
文教学的具体方法与技术。

□8. 剧本的语言主要有三个特点：一是 ，二是动作化，三是潜台。

□9. 诗歌是以凝练、形象、富有韵律和节奏的语言、强烈的感情和丰富的想
象，创造独特感人意境，高度集中地反映社会生活的一种文学体裁，具有概 括性、 、抒情性和音乐性。

□10. 作文的能力训练应从观察、积累、 、思考和审美等几个主要方
面进行。

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可拆分区
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（不可拆分区)
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 评卷人 核分人 复核人
得 分 二、判断题（每小题1分，共10分）
□1. 叶圣陶为创造人民的新教育鞠躬尽瘁，死而后已，被毛泽东誉为“伟大
的人民教育家”。

（ ）
□2. 备课即为上课做好准备，是教师教学工作的起始环节，是编写教案的整
个过程。

（ ）
□3.议论文中的论据，是中心论点立住脚跟的根本，论据的优劣，应从针对性、准确性和典型性三个方面考虑。

（ ） □4. 林纾的《中学国文读本》和吴曾祺的《国文教科书》是以每个学期或每个学年为单位分册、分集编写的，已有有助读的成分。

（ ）
□5. 中小学语文教材具有思想方向性、规范整体性和形象生动性等特点。

（ ）
□6.教师要学会灵活的使用、处理教材，根据实际需要进行必要的“删、移、并、添、换”。

（ ） □7. 《语文课程标准》对中小学阅读标准，在不同学段有不同的教学目标，
小学阶段要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于400字。

（ ）
□8.导入课题切忌从关系不大的事物入手牵强附会，或导语艰深，费时讲解， 喧宾夺主，导入的时间可由老师自行决定。

（ ）
□9. 审美是人们对客观的美的品鉴和领会，是人类特有的一种心理功能，是
一种欣赏和体验的活动。

写作对审美的要求是要有形象性、情感性、功利性
和真实性。

（ ）
□10. 命题作文是老师出题目，学生按题意和要求进行作文。

好的命题具有系
统性、 针对性、诱发性和多样性的特点。

（ ）
得 分
三、选择题（每小题 1分，共 10 分）
□1. 迄今我们可以看到原貌的最早的识字教材是（ ）。

A 、《急就篇》
B 、《仓颉篇》
C 、《史籀篇》
□2. 孙俍工、沈仲九合编的（ ）专选白话文，可以认为它是“五四”以
后中国第一部专选中外白话文学名作的“文学”课本。

□3. “课堂教学六部法”的教学模式是由（ ）老师提出的，这种方式是
把课堂真正交给了学生，培养了学生的自学能力。

A 、于漪
B 、钱梦龙
C 、魏书生 □4. 现行《语文课程标准》把小学阶段的识字量定为累计认识常用汉字（ ）。

A 、2500个
B 、3000 个
C 、3500个 □5. 由夏丏尊、叶绍钧合编《国文百八课》以选文为主，有较为系统的语文
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可
拆分区)
（不可拆分
区
知识和训练设计，是（ ）教材的成熟之作。

A 、单元组合
B 、助读系统
C 、逆向编排方式
□6.汉字包括形、音、义三要素，识字质量也从这三个方面要求学生正确掌
握汉字 的形、音、义，做到（ ）。

A 、会认、读、写、用
B 、会念、认、写、讲
C 、会读、写、讲、用
□7.结束技能是一个教学单元、一篇课文或一堂课即将结束是教师收尾的技
能，一般有（ ）三个要素构成。

A 、回顾、练习、评价
B 、总结、练习、评价
C 、概括、练习、评价
□8. 剧本是为演出而创作的，受舞台演出的时间和空间的限制，它以人物
（ ） 为主要表现手段。

A 、外貌
B 、语言
C 、行为
□9.立意即确定文章的主题，主题是文章的中心思想，它是文章的灵魂、统
帅，确定主题要做到正确、鲜明、（ ）、新颖。

A 、深刻 B 、隽永 C 、凝练
□10. 作文修改是一个实践性很强的环节，文章不厌百回改。

作文内容上的
修改要从以下几方面进行：完善主题、增删材料、调整结构和（ ）。

A 、精炼语句
B 、润色语言
C 、推敲字词
得 分 四、名词解释（每小题 5 分，共 10 分）
□1.“中体西用”： （5分）
□2. “三主四式语文导读法”： （5分）
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可
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得 分 五、简述题（每小题 8分，共 16 分）
□1. 简述现代中学语文教材的结构。

（8分）
□2.简述作文技能训练中，话题作文的审题有哪些具体要求。

（8分）
得 分 六、论述题（每小题 12 分，共 24分）
□1. 论述文言散文教材的研究要领中语境研究的内容。

（12分）
□ 2. 论述中国文学单独设科的重要意义。

（12分）
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得 分 七、教学设计（共 20 分）
给下面文章设计详案。

（教学过程只写要点即可）
紫藤萝瀑布 宗璞
我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中
垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(b èng)溅的水花。

仔细
看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。

那里装的什么仙露琼(qi óng)浆？我凑上去，想摘一朵。

但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫(zh ù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地
笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河
流上航行。

它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑
(可
拆分区) （不可拆分区
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布。

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1982年5月6日
(可拆分区)
（不可拆分区)。