2018年春人教版语文七年级下册第03课 回忆鲁迅先生

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部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

专注教育教案
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案.
部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文
鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上
一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

在鲁迅先生家里做客人,刚开始是从法租界来到虹口,搭电车也要差不
多一个钟头的工夫,所以那时候来的次数比较少。

还记得有一次谈到半夜了,
一过十二点电车就没有的,但那天不知讲了些什么,讲到一个段落就看看旁
边小长桌上的圆钟,十一点半了,十一点四十五分了,电车没有了。

“反正已十二点,电车也没有,那么再坐一会儿。

”许先生如此劝着。

鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想,安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

一点钟以后,送我(还有别的朋友)出来的是许先生,外边下着小雨,
弄堂里灯光全然灭掉了,鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并且一
定嘱咐许先生付钱。

以后也住到北四川路来,就每夜饭后必到大陆新村来了,刮风的天,下
雨的天,几乎没有间断的时候。

鲁迅先生很喜欢北方饭,还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西,就是
后来生病的时候,也不大吃牛奶。

鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。

有一天约好我去包饺子吃,那还是住在法租界,所以带了外国酸菜和用
绞肉机绞成的牛肉,就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。

海婴公子围
着闹得起劲,一会儿把按成圆饼的面拿去了,他说做了一只船来,送在我们双击可编辑删除 1。

部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》课文解析

部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》课文解析

《回忆鲁迅先生》课文解析鲁迅先生的笑声是明朗..的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。

【品味】 “明朗”可见鲁迅笑声之爽快。

(这一细节描写,使鲁迅的开明爽朗、平易近人的形象跃然纸上,可亲可近。

【段析】突出先生坦白真诚、平易近人的性格,一下子就拉近了读者与伟人的距离。

鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

【段析】通过朴素的描写,逼真又传神地把鲁迅干练、敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神都充分地表现了出来。

鲁迅先生不大注意人的衣裳,他说:“谁穿什么衣裳我看不见的……” 鲁迅先生生病,刚好了一点,窗子开着,他坐在躺椅上,抽着烟,那天我穿着新奇的火红..的上衣,很宽的袖子。

【品味】 针对“我”的“火红”的上衣,先生认真地发表见解。

鲁迅先生说:“这天气闷热起来,这就是梅雨天。

”他把他装在象牙烟嘴上的香烟,又用手装得紧一点,往下又说了别的。

许先生忙着家务跑来跑去,也没有对我的衣裳加以鉴赏。

于是我说:“周先生,我的衣裳漂亮不漂亮?”鲁迅先生从上往下看了一眼:“不大漂亮....。

”【品味】 “不大漂亮”是鲁迅先生对“我”这次着装的看法。

过了一会又接着说:“你的裙子配的颜色不对,并不是红上衣不好看,各种颜色都是好看的,红上衣要配红裙子,不然就是黑裙子,咖啡色的就不行了;这两种颜色放在一起很混浊……你没看到外国人在街上走的吗?绝没有下边穿一件绿裙子,上边穿一件紫上衣,也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……” 鲁迅先生就在躺椅上看着我:“你这裙子是咖啡色的,还带格子,颜色混浊得很,所以把红衣裳也弄得不漂亮了。

【品味】 画线句体现了鲁迅先生坦荡、直率的性格特征。

“……人瘦不要穿黑衣裳,人胖不要穿白衣裳;脚长的女人一定要穿黑鞋子,脚短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿,但比横格子的还好;横格子的,胖人穿上,就把胖子更往两边裂着,更横宽了,胖子要穿竖条子的,竖的把人显得长,横的把人显得宽……”【品味】 鲁迅先生谈服饰的色彩搭配,与人的搭配,表现了他独特的审美情趣,也表现了他的知识丰富。

人教版语文七下第3课《回忆鲁迅先生》

人教版语文七下第3课《回忆鲁迅先生》

名师导练
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(
D)
A.我是按照他的吩咐去做的,错了也不能怪我。
B.每个教室里的桌椅都摆放得很整齐。 C.有一个小孩掉进水里了,他的母亲不顾一切地跳进水 里去救他。
D.老师多次提醒小明要注意礼貌,小明总不以为然,左 耳朵进,右耳朵出。
名师导练
3.下列句子中没有语病的一项是(
名师导练
7.联系上下文,说说下列句子中加点词语的表达效果。 (3分)【语言品味之细节描写】 鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边, 毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 这些词语表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不 苟的工作态度。
8.请分析选文中最后一段的含义。(4分)【语言品 味之细节描写】 以描写的手法,烘托出鲁迅先生废寝忘食的工作热 情,以及作者对先生由衷的敬爱之情。
课外延伸
宁愿用自身的痛苦赎回罪孽。 ⑦妈妈回来了,我默不作声。我把那只空钢笔套摆 在最显眼的地方,希望妈妈主动发现它。我坚持认 为被别人察觉错误比自报家门要少些恐怖。 ⑧妈妈忙着做饭。我的心越发沉重,仿佛装满水银。 实在等待不下去了,我飞快地走到妈妈跟前,大声 说:“我把体温表给打碎了!” ⑨妈妈狠狠地把我打了一顿。那支体温表消失了, 它在我的感情里留下一个黑洞。潜意识里我恨我的 母亲——她对我太不宽容! ⑩不久,我病了。我像被人塞到老太太裹着白棉被 的冰棍箱里,从骨头缝里往外散发寒气。“你可能 发烧了。”妈妈说着,伸手去拉缝纫机的小屉,但
课外延伸
1.选文结尾写道:“但体温表树一样栽在我心中。” 试结合全文内容,说说“栽”包含着哪些内容。 (4分)【分析词句的含义】 ①母爱深沉无私,我们要热爱自己的母亲;②要学 会宽容,设身处地为对方着想;③犯了错误要勇于 承认;④教育孩子要讲究方式,简单粗暴的体罚解 决不了问题。

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案【导语】本文通过对鲁迅先生的笑声、走路姿态、待人接物、读书写作等日常生活细节的描述,展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活,表现了鲁迅先生的情趣、气质以及高尚品格,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

以下是无忧考网为大家整理的内容,欢迎阅读参考。

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

在鲁迅先生家里做客人,刚开始是从法租界来到虹口,搭电车也要差不多一个钟头的工夫,所以那时候来的次数比较少。

还记得有一次谈到半夜了,一过十二点电车就没有的,但那天不知讲了些什么,讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟,十一点半了,十一点四十五分了,电车没有了。

“反正已十二点,电车也没有,那么再坐一会儿。

”许先生如此劝着。

鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想,安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

一点钟以后,送我(还有别的朋友)出来的是许先生,外边下着小雨,弄堂里灯光全然灭掉了,鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并且一定嘱咐许先生付钱。

以后也住到北四川路来,就每夜饭后必到大陆新村来了,刮风的天,下雨的天,几乎没有间断的时候。

鲁迅先生很喜欢北方饭,还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西,就是后来生病的时候,也不大吃牛奶。

鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。

有一天约好我去包饺子吃,那还是住在法租界,所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉,就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。

海婴公子围着闹得起劲,一会儿把按成圆饼的面拿去了,他说做了一只船来,送在我们的眼前,我们不看它,转身他又做了一只小鸡。

许先生和我都不去看它,对他竭力避免加以赞美,若一赞美起来,怕他更做得起劲。

部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》文本解读

部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》文本解读

《回忆鲁迅先生》文本解读1.时代背景鲁迅说过:“想看好花。

一定要有好土。

”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。

”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。

这些作品又像春泥一样,继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。

萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。

而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。

2.文题诠释【分析文章的标题】从文题可以看出,这是萧红在鲁迅先生逝世后写下的一篇回忆性散文,是作者对鲁迅先生的回忆、怀念。

作者从旁人的角度,回忆鲁迅先生的几件琐事给她留下的深刻印象。

3.主旨【散文的主旨】这篇回忆性散文通过细心的观察,对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述,展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活,表现了鲁迅先生的审美情趣、魅力气质、伟大思想和高尚人格,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

4.内容解读【鉴赏作品文学形象,领悟作品艺术魅力】对于普通人来说,伟人似乎总是高高在上,令人不可触及。

提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”,但实际上,伟人也和普通人一样,拥有喜怒哀乐。

他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。

在《回忆鲁迅先生》中,她通过女性的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅超群的智慧,广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

部编本人教版七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》教案

部编本人教版七年级语文下册第一单元第3课《回忆鲁迅先生》教案

教学难点:
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
师生活动
设计意图
一、谈话导入——谈谈你熟悉的鲁迅。
出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印
以谈话的形
象。
式导入新课,激发
学生活动预设:学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻,
学生的学习兴趣。
含蓄,因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
教师过渡:实际上,鲁迅先生是也是非常平易近人的。介绍
节,体现人物的个性特征。
2、上网浏览,增进对鲁迅的了解。
六、板书设计:
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士 一个不卑不亢的学者 一个美满家庭的家长
文细节,补全萧红 眼中的鲁迅形象, 让鲁迅形象更具 人情味。
④人之主的鲁迅
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣、
(三)比读唐弢的《琐忆》,谈谈这两篇文章的异同,说说哪篇
文章里的鲁迅,你感到更真实?为什么?
鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”言 差感。
辞间自然流露出对妻子敬重与依赖,还有对小辈的体恤。
2、萧红受鲁迅爽朗的笑声的感染,学会用好心情回报鲁迅,这一
句充满着温馨和谐和其乐融融。
3、鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”,显得诙谐幽
从角色分析的
默,自然和谐,对青年人的爱护,对革命的支持在文中进一步体 角度,全面还原生
本篇作者——萧红。
二、思考,交流——理清思路,体会情感。
1、提问:本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生?文中
以鲁迅的"笑
的鲁迅给你的总体印象是怎样的?
"为抓手,培养学

七下回忆鲁迅先生课文

七下回忆鲁迅先生课文

七年级下册《回忆鲁迅先生》课文鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

鲁迅先生不大注意人的衣着,他说:“谁穿什么衣裳我看不见的。

”我常到鲁迅先生家里做客。

有一天下午,鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》,我一走进卧室,鲁迅先生就从那圆转椅上转过来,向着我,还微微站起来一点。

“好久不见,好久不见。

”他一边说着一边向我点头。

我不是才来过了吗?怎么会好久不见?就算上午我来的那次先生忘记了,可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗?先生转身坐在躺椅上自己笑起来,他是在开玩笑。

梅雨季节,很少有晴天。

一天上午,天刚一放晴,我高兴极了,就到鲁迅先生家去,跑上楼还喘着气。

鲁迅先生说:“来啦?”我说:“来啦!”我喘得连茶也喝不下。

鲁迅先生就问我:“有什么事吗?”我说:“天晴啦,太阳出来啦。

”鲁迅先生和他的夫人都笑了,一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑。

青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝的。

“字不一定要写得好,但必须得使人一看就认识,年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了多少工夫,他不管。

反正这费的工夫不是他的。

这存心是不太好的。

”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。

鬼到底有没有的?传说上有人见过,还跟鬼说过话,还有人被鬼在后边追赶过,吊死鬼一见了人就贴在墙上。

但没有一个人捉住一个鬼给大家看看。

鲁迅先生讲了他看见过鬼的故事:“是在绍兴……”鲁迅先生说,“三十年前……”那时鲁迅先生从日本读书回来,在一个师范学堂里教书,晚上没有事时,鲁迅先生总是到朋友家去谈天,这朋友住的地方离学堂几里路,几里路不算远,但必得经过一片坟地。

谈天有的时候谈得晚了,十一二点钟才回学堂的事也常有。

经典:新版人教部编版七年级下册第3课--回忆鲁迅先生(节选)

经典:新版人教部编版七年级下册第3课--回忆鲁迅先生(节选)

《马伯乐》、 《小城三月》,长篇小说《呼
兰河传》等。1942年1月22日,因肺结核和恶
性气管扩张病逝于香港,年仅31岁。
6
鲁迅名片
周树人(展18示8自1年学9,月夯25实日基—础1936年10月 19日),男,汉族。浙江绍兴人,字豫才, 原名周樟寿,字豫山、豫亭。以笔名鲁迅闻 名于世。 1904年初,入仙台医科专门学医, 后从事文艺创作,希望以此改变国民精神。
• 杂文集:《华盖集》《而已集》

《且介亭杂文》
• 散文集:《朝花夕拾》
• 散文诗集:《野草》
9
10
青 年 鲁 迅
11
中 年 时 的 鲁 迅
12
写作背景链接
鲁迅先生说过:“想看好花,一定要有好
土”;他又曾表示,“只要能培一朵花,就不
妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国
三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作
迅先生活着的时候,十分关心爱护进步
青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家
唐弢等都受到他的帮助。因此,他的周
围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧
红就是其中的一个。今天,我们就要来
学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我
们一起来走进鲁迅,感受鲁迅。
3
回忆鲁迅先生
萧红
4
学习目标
1.学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。(难点) 2.感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻 的心灵世界。(重点) 3.体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生 的怀念之情。
春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心
血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆
续出版和发表了《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》
等名篇佳作。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为

新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)

新版人教部编版七年级下册第3课  回忆鲁迅先生(节选)

⑸细节描写
“好久不见,好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷,尤其他 人记得清楚的,是他刚抓起帽子 来往头上一扣,同时左腿就伸出 去了,仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写, 把一个伟大的人物回忆得有血有肉, 可知可感,令人亲近。
目标导学三:合作讨论,疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人? 写这些人有什么作用?作用都一样吗? 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么 好写的?”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系,甚至略显琐碎的文字,却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗? 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此,在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候,十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此,他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧 红就是其中的一个。今天,我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅,感受鲁迅。
校对: 按原稿核对抄件或付印样张,看有没有 错误。 眼睛不济: 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩: 擦,抹。 深恶痛绝: 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深:很,十分。恶:厌恶。 痛:痛恨。 绝:极点。 安顿: 安稳 存心: 心里怀有的念头
阖:闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法:外貌描写(肖像描 写)、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径:正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用(依次分析,有一个 答一个):生动形象地写出了……(特点);表 现了人物的(要结合文章具体化)……(精神/品 质/心理);表达了作者(有时是“我”)的…… (情感);为下文……作铺垫。如果是侧面描写, 应回答:从侧面烘托了……。

人教部编版语文七下第3课《回忆鲁迅先生》教案

人教部编版语文七下第3课《回忆鲁迅先生》教案
三.合作探究
(要求:先自主解决,再小组内讨论、交流、展示)
1.文中大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事,
有哪些好处?
(1)更真实。伟人也像凡人一样会生病,会害怕,也聊天、看电影,也有自己的生活特点和习惯,这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的
鲁迅,更让人觉得可亲。
(2)更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处,以及他思想、
写作特色:
1.语言质朴浅白,清新隽永
课文记叙了鲁迅先生的七件琐事,详写四件,略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。
2.善于撷取生活琐事,捕捉细节
这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述,展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活琐事,表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质。
2.本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?
还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。
写他们的作用,是从侧面烘托鲁迅,起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同,所以作用也不一样。
写海婴,主要是通过海婴的年幼无知,童言无忌,从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且,海婴的无知、无忌,也与大人的内心的担忧形成对比。
年幼,孩子蹦蹦跳跳是特性,但保姆总是要吩咐他“轻一点走”,因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个“总是”表现了这已经成为一
种习惯,同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。
(3)鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了,太阳照着隔院子的人家,明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。
这是本篇中比较少见的景物的描写。虽然十分简单,但却很有象征意味。太阳是明亮的,照着隔院子的人家,照着夹竹桃,也是明亮亮的,景色朴实平常而又十分温馨和谐,成为鲁迅先生的“睡”的背景和衬托。从本文的“回忆”和“悼念”的特点看,这样的景物描写又别有深意:在奋斗终身的鲁迅先生身后,我们一定会有光明的世界,一定会有明亮的未来。

新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)

新版人教部编七年级(下册)第3课回忆鲁迅先生(节选)

大家好
24
鲁迅先生明朗的笑。真诚、乐观开朗、平易近人
鲁迅先生走路很轻捷。一往无前、义无返顾的大无畏精神
鲁迅先生和夫包人车热送情客留人客。,热情、真诚
鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格
我在鲁迅先生家包饺子、 韭菜盒子、荷叶饼,
对妻子敬重与依赖,
得到先生的赞成。 对小辈的体恤。
大家好
25
鲁迅先生与作者开玩笑。 幽默 鲁但迅 仍先认生真深 展恶 读痛 每绝 封写青字年草的率信,。对待青年的赤诚之心 鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。 淡泊名利 鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。 家庭和谐
鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。
礼让,表现对他人、对亲人的爱
大家好
26
鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。对时间的珍惜 鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心 鲁直迅到先人生家在都深 起夜 来工 了作才,睡下。抓紧一切时间工作
鲁迅先生检查海婴的丸子尊。重孩子,做事认真,深入实际
鲁迅先生包纸包很细致。做事严肃认真
大家好
36
2、这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至 略显琐碎的文字,却成为描写鲁迅先生的经典文 章。你喜欢这样的写法吗?说说你的理由。
从许先生的角度表现 了鲁迅的求真、务实。
大家好
32
⑸细节描写
“好久不见,好久不见。”一
边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷,尤其他 人记得清楚的,是他刚抓起帽子 来往头上一扣,同时左腿就伸出 去了,仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写,
把一个伟大的人物回忆得有血有肉,
可知可感,令人亲近。
并且作者将对鲁迅先生的崇敬和爱戴 不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。
大家好

初一语文下册《回忆鲁迅先生》课文

初一语文下册《回忆鲁迅先生》课文

课文内容概述:《回忆鲁迅先生》这篇课文是初一语文下册的一篇优秀散文。

文章主要通过作者回忆自己和鲁迅先生相识、交往的点点滴滴,来展现鲁迅先生的伟大风采和人格魅力,同时也反映了他的平易近人和朴实无华的品质。

一、鲁迅先生的家庭背景作者首先对鲁迅先生的家庭背景进行了介绍。

鲁迅诞辰在一个书香门第,他的父亲是一位富有文化的官僚,他的母亲则是一位温柔贤淑的妇人。

鲁迅的成长环境对他的影响非常深远,这也为他日后成为一位文学家奠定了坚实的基础。

二、鲁迅先生的学识和才华作者描述了鲁迅先生的学识和才华。

鲁迅先生自幼酷爱读书,对于文学艺术有着极高的造诣。

他曾经在日本留学,学成归国后,从事文学创作和文化教育工作。

鲁迅先生的学识渊博,文学造诣精深,他的作品《狂人日记》、《阿Q正传》等皆为我国现代文学的经典之作。

三、鲁迅先生的为人处世接下来,作者对鲁迅先生的为人处世进行了剖析。

鲁迅先生性格率真豪爽,心地善良,对周围的人都非常宽厚。

他从不摆架子,也不以学问高深自居,对他人总是抱着善良和宽容的态度。

这种为人处世的态度使得鲁迅先生在文学界和社会上都赢得了极高的尊重和赞誉。

四、作者与鲁迅先生的交往经历作者回忆了与鲁迅先生的交往经历。

作者是在一次文学活动上第一次见到鲁迅先生的,当时的鲁迅先生给作者留下了深刻的印象。

之后,作者也有幸多次见到鲁迅先生,并与他进行了深入的交流。

作者深深地被鲁迅先生所吸引,他对鲁迅先生的崇敬之情也溢于言表。

总结:《回忆鲁迅先生》这篇课文通过作者的回忆和抒发,生动地展现了鲁迅先生的伟大风采和人格魅力。

通过本文的阅读,我们可以更加深刻地了解和认识鲁迅先生,对于他的文学成就和为人处世之道有着更深刻的认知。

愿我们能够通过学习鲁迅先生,汲取他的精神力量,不断提升自身的综合素养。

上文回忆了鲁迅先生的家庭背景、学识才华、为人处世以及作者与他的交往经历。

接下来,我们将深入探讨鲁迅先生对我国现代文学和社会的深远影响,以及他的文学成就和思想贡献。

最新部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

最新部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第3课《回忆鲁迅先生》课文原文鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。

在鲁迅先生家里做客人,刚开始是从法租界来到虹口,搭电车也要差不多一个钟头的工夫,所以那时候来的次数比较少。

还记得有一次谈到半夜了,一过十二点电车就没有的,但那天不知讲了些什么,讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟,十一点半了,十一点四十五分了,电车没有了。

“反正已十二点,电车也没有,那么再坐一会儿。

”许先生如此劝着。

鲁迅先生好象听了所讲的什么起了幻想,安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

一点钟以后,送我(还有别的朋友)出来的是许先生,外边下着小雨,弄堂里灯光全然灭掉了,鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并且一定嘱咐许先生付钱。

以后也住到北四川路来,就每夜饭后必到大陆新村来了,刮风的天,下雨的天,几乎没有间断的时候。

鲁迅先生很喜欢北方饭,还喜欢吃油炸的东西,喜欢吃硬的东西,就是后来生病的时候,也不大吃牛奶。

鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。

有一天约好我去包饺子吃,那还是住在法租界,所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉,就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。

海婴公子围着闹得起劲,一会儿把按成圆饼的面拿去了,他说做了一只船来,送在我们的眼前,我们不看它,转身他又做了一只小鸡。

许先生和我都不去看它,对他竭力避免加以赞美,若一赞美起来,怕他更做得起劲。

客厅后没到黄昏就先黑了,背上感到些微的寒凉,知道衣裳不够了,但为着忙,没有加衣裳去。

等把饺子包完了看看那数目并不多,这才知道许先生我们谈话谈得太多,误了工作。

许先生怎样离开家的,怎样到天津读书的,在女师大读书时怎样做了家庭教师,她去考家庭教师的那一段描写,非常有趣,只取一名,可是考了好几十名,她之能够当选算是难的了。

部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》阅读理解

部编人教版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》阅读理解

《回忆鲁迅先生》阅读理解1.课内阅读鲁迅先生的休息,不听留声机,不出去散步,也不倒在床上睡觉,鲁迅先生自己说:“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。

”鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人,陪到五点钟,陪到六点钟,客人若在家吃饭,吃过饭又必要在一起喝茶,或者刚刚喝完茶走了,或者还没走就又来了客人,于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,常常陪到十二点钟。

从下午两三点钟起,陪到夜里十二点,这么长的时间,鲁迅先生都是坐在藤躺椅上,不断地吸着烟。

客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。

在工作之前,他稍微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。

海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎样亮了,鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

鲁迅先生的背影是灰黑色的,仍旧坐在那里。

人家都起来了,鲁迅先生才睡下。

海婴从三楼下来,背着书包,保姆送他到学校去,经过鲁迅先生的门前,保姆总是吩咐他说:“轻一点走,轻一点走。

”鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了。

太阳照着隔院子的人家,明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃,明亮亮的。

鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头边睡着了。

(1)从鲁迅先生陪客人一事中,可看出鲁迅是一个怎样的人?【分析散文形象特点和作用】解题思路:如何从文中看出人物形象,可以从以下几个方面揣摩:①人物的身体、地位、教养、经历等。

②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想情感和性格特征。

③把人物放在社会历史背景下去理解。

新版人教部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生(节选)

新版人教部编版七年级下册第3课  回忆鲁迅先生(节选)

1、本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人? 写这些人有什么作用?作用都一样吗?
还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。
作用:从侧面烘托鲁迅,起到烘云托 月的表达效果。
通过描写鲁迅先生与其他人物的交往, 烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的 鲁迅形象,给人留下深刻的印象。
但由于三个人的身份不同,所以作用也 不一样。
石。
• 鲁迅堪称现代中国的“民族魂”, 文学不过是他传播思想的武器。他的的 作品对人的精神创伤与病态进行无止境 的发掘,对中国人的“奴性”进行了彻 底的批判,是对现代中国人的灵魂的伟 大拷问 。
• 他残酷地鞭打着人的灵魂,也反对
任何形式的忍从,他始终维护人的思想 的独立性和不妥协性。
精品PPT
主要作品
围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧
红就是其中的一个。今天,我们就要来
学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁精品迅PPT ,感受鲁迅。
回忆鲁迅先生
萧红
精品PPT
学习目标
1.学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。(难点) 2.感悟平凡生活中鲁迅既真实又丰富细腻 的心灵世界。(重点) 3.体会作者在字里行间流露出对鲁迅先生 的怀念之情。
鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。
礼让,表现对他人、对亲人的爱
精品PPT
鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。对时间的珍惜 鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心 鲁直迅到先人生家在都深 起夜 来工 了作才,睡下。抓紧一切时间工作
鲁迅先生检查海婴的丸子尊。重孩子,做事认真,深入实际
鲁迅先生包纸包很细致。做事严肃认真
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人? 写这些人有什么作用?作用都一样吗?

2018年春部编新版人教版七年级下册语文3回忆鲁迅先生(节选)1

2018年春部编新版人教版七年级下册语文3回忆鲁迅先生(节选)1

作业:
通过对本篇课文的学习,你 对鲁迅有没有新的认识?请 谈谈你的体会。写一篇不少 于500字的文章。
萧 红
(1911—1942)
主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河 传》、《小城三月》。
关于鲁迅
鲁迅,浙江绍兴人,原名周树人, 字豫山,后改名为豫才。毛主席评价他 是伟大的无产阶级的文学家、思想家、 革命家,是中国文化革命的主将。也被 人民称为“民族魂”。 代表作品:《呐喊》《彷徨》, 《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》 《孔乙己》
小标题
第九部分 第十部分 第十一部分 第十二部分 第十三部分 第十四部分
看电影不乘车(详写) 鲁迅先生的休息 深夜工作(详写) 吃鱼丸 包书整整齐齐 (详写) 身体不好,要多作,赶 快作
笑声明朗
以笑开头有何作用? 乐观爽朗、平易近人、坦白真诚的鲁迅形象便跃然纸 上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的 鲁迅形成了鲜明对照。 这里,他不再是神情严峻横眉 冷对千夫指的斗士,而是一位慈爱的长者,一个普通 的可亲可爱的老头,从而拉近了读者与伟人的距离 “鲁迅先生的笑声是明朗的 ”使用的修辞手法?作用? 通感
鲁迅 (1881~1936)
写作背景
为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文 学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在 她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后, 萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了 《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。 鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话,被 千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回 忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。 它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现 代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个 永不凋谢的花环。
多音字
) 堵塞 (sè 差不多 (chà )

七年级下册语文人教版 七下3回忆鲁迅先生

七年级下册语文人教版 七下3回忆鲁迅先生
这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜怒哀乐的 “普通人”
温馨提示:请学友回答,师傅补充,其他师友完 善
第二步 研读共品
【环节1:师友研读】
深入探究——理解形象
本文作者对鲁迅先生许多有灵性的生活细节 的描写,表现出鲁迅先生的个性、情趣、魅力、 气质,试从文中找出这些细微处加以分析。
学生在课本中找出,师友合作,讨论明确。
七年级下册|第一单元|自读课
3《回忆鲁迅先生》
导入
你印象中的鲁迅是怎样的?(学生畅所欲言) (鲁迅先生憎恶旧社会,同情和关怀劳动人民,
“为自己想得少,为别人想得多”,为人民无私 奉献,嫉恶如仇,爱护文学青年。) 今天,我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》 (节选),看看你对鲁迅又有了哪些新的认识。
学习目标
1.整体感知课文,理清文章思路。 2.学习本文通过捕捉生活细节表现人物性格的写
作方法。 3.体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀
念之情。
第一步 交流感知
【环节1:师友检查】
初读课文,整体感知 朗读提示及要求: 1.注意字词,读准字音,辨清字形。 2.从文题《回忆鲁迅先生(节选)》可以看出这是
一篇__________散文。 3.本文作者选取了哪些生活片段来描写鲁迅先生?
第三步 互助释疑 【环节1:师友解惑】
精读课文——探究写法 1.为什么要把这篇文章选入教材,而不是其他篇
目? 2.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账,你
如何认为?学生试讨论并回答。
提示:师友互助解决疑惑,将师友解决不了的疑 惑提出来,一起解决。
第三步 互助释疑 【环节2:教师释疑】
指导明确:
1.因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细 节,表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬 的个性品质。人物刻画充满人性,使鲁迅的形象栩栩 如生。

2018年人教部编版语文七年级下册:第三课 《回忆鲁迅先生》

2018年人教部编版语文七年级下册:第三课 《回忆鲁迅先生》

2018年人教部编版语文七年级下册:第三课《回忆鲁迅先生》舀yǎo:1.用瓢、勺等取东西(多指流质):~汤。

2.舀子,舀东西的器具。

揩kāi:擦;抹:~汗。

碟dié:盛食物的小盘子。

捆kǔn:1.用绳子等把东西缠紧打结:~行李。

2.捆成的东西:秫秸~儿。

3.用于捆起来的东西:一~柴火。

咳嗽késou:略。

调羹tiáo ɡēnɡ:羹匙。

绞肉jiǎo ròu:略。

薪金xīn jīn:即“薪水”校对jiào duì:1.核对是否符合标准:一切计量器都必需~合格才可以发售。

2.按原稿核对抄件或付印样张,看有没有错误。

3.做校对工作的人:他在印刷厂当~。

草率cǎo shuài:(做事)不认真,敷衍了事:~从事。

洗澡xǐ zǎo:略。

悠然yōu rán :悠闲的样子:~自得。

吩咐fēn fù:口头指派或命令;嘱咐:父亲~大哥务必在月底以前赶回来。

抹杀mǒshā:一概不计;完全勾销:一笔~。

疙瘩gē da:1.皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。

2.小球形或块状的东西:面~。

3.不易解决的问题:心上的~早去掉了。

4.用于球形或块状的东西:一~石头。

5.麻烦;别扭。

‖也作疙疸、圪垯。

深恶痛绝[shēn wùtòng jué] 恶:厌恶;痛:痛恨;绝:极。

指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

不以为然bùyǐwéi rán 然:是,对。

不认为是对的。

表示不同意或否定。

(2018部编)新人教版初中语文教材课文注音及解释第 1 页共1 页。

人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》知识点总结

人教部编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》知识点总结

统编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》知识点总结课文预习知识点预习须知一、学习目标1.学习作者善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。

2.品味课文细腻明丽、平实自然而又感人至深的语言。

3.把握鲁迅先生形象特征,感受鲁迅先生的人格魅力。

二、作者简介萧红(1911-1942),原名张迺(nǎi)莹,中国近现代女作家,“民国四大才女”之一。

代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

知识重点一、字音词义揩kāi:擦,抹。

阖hé:闭合。

轻捷:动作轻快敏捷。

安顿:安稳。

忧郁:忧伤郁结;忧虑烦闷。

存心:心里怀有的念头。

不以为然:不认为是对的。

表示不同意或否定。

深恶痛绝:指对某人或某事物极端厌恶痛恨。

二、主题概述这篇回忆录通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、休闲、写作、养病等生活细节的描述,展示了鲁迅先生的日常生活,表现了他智慧、幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的品质,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

三、文章结构第一部分(第1段):写鲁迅先生笑声的特点——明朗。

开篇就介绍了一个与我们印象中不一样的鲁迅先生。

第二部分(第2段):撷取生活中的小细节——走路,突出鲁迅先生走路轻捷和不顾一切的特点。

第三部分(第3-67段):记叙了鲁迅先生的日常生活、工作、休息、娱乐等,勾画出鲁迅先生平凡而伟大的形象。

四、思考探究1.文章记叙的事件让我们看到了一个与我们印象中不同的鲁迅,其中各处生活细节表现了鲁迅先生怎样的特点?①鲁迅先生明朗的笑。

真诚、乐观开朗、平易近人。

②鲁迅先生走路很轻捷。

一往无前、义无反顾的大无畏精神。

③鲁迅先生和夫人热情留客,包车送客人。

热情、真诚。

④鲁迅先生喜欢吃北方饭。

刚硬的性格。

⑤“我”在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼,得到先生的赞成。

对妻子敬重与依赖,对小辈的体恤。

⑥鲁迅先生与作者开玩笑。

幽默。

⑦鲁迅先生深恶痛绝写字草率,但仍认真展读每封青年的信。

对待青年的赤诚之心。

⑧鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。

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文中有多处提到了鲁迅的笑声,请找一找。
鲁迅说 “好久不见,好久不见” ……才自己笑起来
在校对《海上述林》的间隙,鲁迅见萧红进来,对着 几乎天天见面的她,居然说 出“好久不见,好久不见” 这样随便,这样孩子化的语言,透着风趣,透着玩笑;表 现了他的幽默感。
我说:“天晴啦,太阳出来啦”。鲁迅先生和他 的夫人都笑了,一种对于冲破忧郁心境的崭然会 意的笑。
1933年在上海,和宋庆龄蔡元培等在一起。
1936年在全国木刻展览会 上和青年在一起。
“忧郁心境”是作者隐晦地告诉我们,当时的社会是黑暗的 让人压抑。 “天晴啦,太阳出来啦“是一语双关,暗含对光明的社会向 往。 鲁迅先生和许广平先生的崭然的会意的笑,说明他们懂得作 者这句话的意思,他们也有同感。
走路轻捷
“刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了”;
这些动作表现出鲁迅精干敏捷的性 格特征,和一往无前、义无返顾的 大无畏精神。淡淡几笔,就画龙点 睛般地勾画出一个独一无二、鲜
这里是作者借题发挥的一句话,这里的鬼是指 那些品格低下,思想落后或者是立场错误的文化人。 这些人由于生活在黑暗的旧社会,因循守旧、思想 落后。而鲁迅代表了中国新文化运动的方向,他不 但是伟大的作家,而且是一位坚强的战士,他利用 文化为武器,与反动派作斗争。
鲁迅先生是一位
„„的人
鲁迅的形象:
乐观爽朗、平易近人、豁达随和、幽默、 博爱(宽厚仁爱)、倔强、关爱他人、 待友全心全意……...

zhuǎn (转动)
请同学们快速浏览课文,完成以下三个任 务: 1.标明各个小节序号。
2.作者回忆了鲁迅先生的哪几件事?
研读课文 重点赏析
你认为哪一个生活场景给你留下最深 刻的印象?最能看出他的什么性格特征?
本文前三段反映了鲁迅是怎么样的 一个人?从哪些地方体现出来的?
第一段:开门见山的写了鲁迅先生的笑。这真 诚、明朗的笑确实是鲁迅先生独一无二的,反映了 他性格率直开朗 第二段:写鲁迅先生的走路特点是轻捷快速。 第三段:写鲁迅先生不注意人的衣着,是说明 鲁迅先生不以外表看人。

1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地 主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家 出走。 1932年认识萧军并与之结为志同道合 的伴侣。 1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来 到上海。 抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香 萧 红 (1911—1942) 港,1942年病逝于香港九龙。
主要作品:《生死场》、《马伯乐》、 《呼兰河传》、《小城三月》。
ō
踌躇 . . 草率
zhǎn

校对

深恶痛绝 .
噢的一声

(chà ) 差不多、差生 (chā) 差别chāi)
( cī )
出差 参差
塞 .(sài)
(sāi) 活塞
(chà i) 大病差后 、久病出差(瘥)
xià o (学校) 校 ji ào (校对)
zhuàn (转椅)
回复来信
“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之 的。”“但他还是展读着每封由不同角落里的青年的信, 眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时 光。”
他强烈地要求着别人,严格地约束着自己,却仍能宽容地对 待别人,表现了鲁迅的可亲,更让我们感受到他对于青年人 的关爱是无微不至的
本文最后一自然段的鬼是指的什么样的人?
提起鲁迅,总会想起很多词语: 深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢……浓黑的一字须,根根向上的头 发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是 鲁迅通常留给我们的印象,他似乎 “对一切人都怀有忧虑和敌意”,但 那却不是他的全部,他活着的时候, 周围有许多文学青年愿意“亲近”他, 萧红就是其中的一个。
关于萧红
萧 红
回 忆 鲁 迅 先 生
鲁迅
关于鲁迅
鲁迅,浙江绍兴人,原名周树人20 世纪中国伟大的思想家和文学家,也是 20世纪的文化巨人之一,鲁迅堪称现代 中国的“民族魂”,文学不过是他传播 思想的武器。 毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学 家、思想家、革命家,是中国文化革命 的主将。也被人民称为“民族魂”。 代表作品:《呐喊》《彷徨》《故事新 编》《狂人日记》《朝花夕拾》《孔乙 鲁迅 (1881~1936) 己》
灵生动的“活的鲁迅”。
灵动传神的细节,质朴浅白的语言
鲁迅先生 的笑声是明朗 的,是从心里 的欢喜,若有 人说了什么可 笑的话,鲁迅 先生笑得连烟 卷都拿不住了, 常常是笑得咳 嗽起来。 鲁迅先生走路很 轻捷,……他刚抓起 帽子拉往头上一扣, 同时左腿就伸出去了, 仿佛不顾一切的走去。
敏捷 性急 坚毅
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
本文主要讲了几件事?从哪些段落可以看 出来的?找出这件事的起止段落,小组讨论, 组长发言。 文章第二部分(4-15)主要写了作者 两次到鲁迅家中做客的事情。 文章第三部分(16-18)写了鲁迅先生 怎样对待青年人的来信这件事。
文章第四部分(19-35)写了鲁迅先生 踢"鬼"的故事。
原名张乃莹,“萧红”是她发表《生死场》时使 用的笔名。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红, 是民国四大才女中命运最为悲苦的女性,也是一 位传奇性人物。 萧红小说的特点: 以抒情笔调写自我主观感受;散文化的小说结构; 重文化风俗和自然景物的描写,不重人物性格的 刻画;无完整的故事情节,然而韵味深长。
红 主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河 传》、《小城三月》。 (1911—1942)
学习目标
1. 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 2. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物
性格的写作方法。
自学提示一:
自由朗读课文,标出读不准的字音和 不理解的词语。
你能读准下列加点字的音吗?
sò u jì pōu chó u chú
咳嗽 遭殃
yāng

不济
jià o

解剖 . 崭然 .
笑声明朗
以笑开头有何作用? 乐观爽朗、平易近人、坦白真诚的鲁迅形象便跃然纸 上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的 鲁迅形成了鲜明对照。 这里,他不再是神情严峻横眉 冷对千夫指的斗士,而是一位慈爱的长者,一个普通 的可亲可爱的老头,从而拉近了读者与伟人的距离. 使人感受到鲁迅率真、质朴、毫不做作的性格特点
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