人教版-物理-九年级全一册-能的转化和守恒教案示例三
人教版九年级物理全一册教学设计：14.3能量的转化和守恒
3.学生在情感态度上，可能对能源问题关注不足，需要通过案例分析、讨论等方式，激发他们的节能意识和环保意识。
4.针对九年级学生的学习特点，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的自主学习能力和创新精神。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对本节课所学内容，设计具有代表性的练习题，包括选择题、计算题和实验题等。
2.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固能量守恒定律的知识点。
3.答疑解惑：针对学生在练习过程中遇到的问题，教师进行个别辅导，帮助他们解决问题。
（五）总结归纳
1.学生总结：让学生谈谈对本节课能量守恒定律的理解，以及在学习过程中的收获和困惑。
4.通过能量守恒的教学，让学生认识到科学知识在实际生活中的重要作用，增强他们的实践意识和创新精神。
本章节教学设计以能量守恒定律为核心，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开。在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动探究、积极思考，培养他们的实践能力和创新精神。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习物理知识的同时，树立正确的世界观和价值观。
人教版九年级物理全一册教学设计：14.3能量的转化和守恒
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解能量守恒定律的基本概念，掌握能量转化和转移过程中能量守恒的原理。
2.学会运用能量守恒定律分析解决实际问题，如电路中的能量转化、物体运动中的能量变化等。
3.掌握各种能量形式的相互转化关系，了解不同能量形式的特点和应用。
2.实践应用题：设计一道与实际生活相关的能量守恒问题，要求学生结合所学知识，分析问题并给出解答。例如，分析家中电器使用过程中能量的转化和守恒，提出节能措施。
人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒 教案
第三节能量的转化和守恒教案一、教学目标1、知道能的转化在自然界中是非常普遍的，并能举一些能的转化的例子2、知道能量守恒定律的内容，并能用它来说明一些简单的问题2、建立朴素的唯物主义观，对学生进行思想教育二、教学建议1、教材分析本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识．教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒．最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性．2、教法建议建议一：能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析．建议二：在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒．另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育．三、学情分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
设计教学新课内容：一、能量的转化活动观察图片说明其中的能量的转化划火柴、太阳能热水器、电风扇转动、喇叭发声、电池充电等图片（多媒体展示）1、自然界中各种形式的能量都不是孤立的.2、不同形式的能量会发生相互转化。
想想议议：观察小球在地面弹起的频闪照片问题1、小球越弹越低说明什么机械能减少了？2、减少的机械能到哪里去了？让学生观察图片说明其中的能量的转化学生广泛的参与，小组讨论得出自己的结论，教师点评。
学设计随堂练习1、有关能量的转化和守恒定律，下列说法正确的是（）Ａ能量守恒定律只适用于机械能与内能的相互转化Ｂ能量守恒定律只适用能量转化过程Ｃ“摩擦生热”是创造了热，它不符合能量守恒定律Ｄ根据能量守恒定律，宇宙中的能量总和不变2敲打钉子时，钉子的温度升高，钉子的内能，这是通过方法改变了它的内能。
人教版九年级物理《能量的转化和守恒》参考教案
义务教育基础课程初中教学资料第3节能量的转化和守恒一、教学目标1．在物理知识方面的要求：（1）理解能的转化和守恒定律，能列举出能的转化和守恒定律的实例；（2）理解“永动机”不能实现的原理。
2．让学生初步学会运用能的转化和守恒定律计算一些简单的内能和机械能相互转化的问题。
3．能的转化和守恒定律是自然科学的基本定律之一，应用能的转化和守恒的观点来分析物理现象、解决物理问题是很重要的物理思维方法。
二、重点、难点分析1．重点内容是能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。
2．运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的，对学生来说是有难度的。
三、教具四、主要教学过程（一）引入新课我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。
这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。
（二）教学过程设计1．机械能与内能转化过程中能量守恒（1）运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。
这过程中汽车的动能（机械能）转化为轮胎和路面的内能（假定这过程没有与周围物体有热交换，即不散热也不吸热）。
摩擦力做了多少功，内能就增加多少。
公式W=ΔE表示了做功与内能变化的关系，这公式也反映出做功过程中，机械能的损失数量恰好等于物体内能增加的数量。
（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。
在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。
这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。
铁块吸收多少热量，它内能就增加多少。
公式Q=ΔE表示吸收的热量与内能变化量的关系，也反映出铁块增加的内能数量与水转移给铁块的内能数量相等。
一般情况下，如果物体跟外界同时发生做功和热传递过程，那么，外界对物体所做的功W加上物体从外界吸收的热量Q，等于物体内能的增加ΔE，即W+Q=ΔE上式所表示的是功、热量和内能之间变化的定量关系，同时它也反映了一个物体的内能增加量等于物体的机械能减少量和另外物体内能减少量（内能转移量）之和。
人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒教案
教案：人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律以及生活中的能量转化现象。
二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能量的转化、能量守恒定律。
难点：能量转化和守恒定律在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于能量转化的生活实例，如烧水时，燃料的化学能转化为水的内能。
引导学生关注身边的能量转化现象。
2. 知识讲解：（1）能量的概念：介绍能量的定义，让学生理解能量是物体做功的能力。
（2）能量的转化：讲解能量转化的原理，如机械能、热能、电能等不同形式能量的相互转化。
（3）能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，强调在能量转化过程中，能量总量保持不变。
3. 例题讲解：分析一个关于能量转化的例题，如一辆自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能。
引导学生运用能量转化和守恒定律进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用能量转化和守恒定律，分析生活中的能量转化现象，如照明电路中电能的转化、燃料燃烧过程中能量的转化等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括能量的概念、能量的转化原理、能量守恒定律等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）烧水时，燃料的化学能如何转化为水的内能？（2）自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能？2. 请列举两个生活中的能量转化现象，并简要说明能量转化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和练习，使学生掌握了能量的概念、能量的转化原理和能量守恒定律。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
人教版-物理-九年级全一册-16.5能量的转化和守恒教学设计
人教版16、5《能量的转化和守恒》教学设计教学目标一、知识与技能1. 理解能的转化和守恒定律，能列举出能的转化和守恒定律的实例；2．理解“永动机”不能实现的原理3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
二、过程与方法1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
三、情感、态度与价值观通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。
教学难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
教学过程一、复习引入新课师：对于能，你们知道一些什么知识。
或你们有什么问题？有关能量已学习了很多，谁能说说其中的一二？组织学生小组交流并抽其中几位学生发言。
（学生互助与合作）在研究机械运动中，我们认识了机械能(动能、重力势能、弹性势能）；在研究分子运动中，又认识了内能，此外，还有电能、太阳能等。
各种形式的能又是可以相互转化的。
介绍生物质能、化学能、核能。
目标是让学生对机械功、动能、重力势能、弹性势能、热能、电能、核能、化学能等能量的有关知识作一定的阐述，从学生的描述中疏理有关能量的零零碎碎知识。
二、新课学习1．能的转化想想做做：按照书中的操作，观察发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。
（1）摩擦手，手发热：机械能转化为内能。
（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：光能转化为内能。
（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：光能转化为机械能。
（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。
看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？阅读书本，将上图串联成一个能量转化的故事：太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀（正在充电）能量转化的顺序：太阳能→树木的化学能→电厂的电能→剃须刀的化学能太阳→小麦→人（进食）→自行车能量转化的顺序：太阳能→小麦的化学能→人的化学能→自行车和人的机械能练习：指出下列各种现象中，能量是如何转化的？电风扇工作 ____能转化为____能.点燃的蜡烛 ____能转化为____能.双手摩擦 ____能转化为____能.白炽灯发光 ____能转化为____能流星穿过大气层时会变得炽热 ____能转化为____能将一块冰放在地面上拖，冰会熔化 ____能转化为____能反复弯折一根铁丝，弯折部分温度会升高 ____能转化为_ _能擦燃火柴 ____能转化为____能;水电站发电 ____能转化为____能;水蒸气对活塞做功 ____能转化为____能;2．能量守恒定律大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。
人教版九年级物理全一册14.3能量的转化和守恒优秀教学案例
4.通过实际案例和问题，组讨论
1.将学生分成小组，每组提供一个生活中的能量转化和守恒现象，进行讨论和分析。
2.引导学生运用所学的能量守恒定律，解释和分析小组提供的现象，探讨其中的能量转化过程。
2.引导学生关注日常生活中的能量转化现象，激发学生对能量转化和守恒的兴趣和好奇心。
3.提出问题，如“为什么我们能从滑梯上滑下来？”、“能量在滑梯过程中是如何转化的？”等，引发学生的思考和探究欲望。
（二）讲授新知
1.介绍能量转化和守恒的概念，解释能量守恒定律的原理。
2.通过示例和讲解，阐述能量转化的几种形式，如机械能、热能、电能等。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索能量转化和守恒的规律。如“为什么能量不能被创造或消灭？”，“能量转化的过程中有什么守恒定律？”等。
2.通过问题驱动，激发学生的求知欲，引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的科学思维能力。
3.鼓励学生提问，鼓励学生提出不同的观点和疑问，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生动的生活实例，如滑梯游戏，引发学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与学习。这种以学生实际经验为基础的教学方法，能够更好地激发学生的学习动力。
2.问题导向：在教学过程中，设计具有启发性和引导性的问题，引导学生主动思考和探索能量转化和守恒的规律。问题驱动的教学方法能够培养学生的科学思维能力，提高他们的解决问题能力。
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，检查自己的学习目标和进展情况。如让学生回顾自己在本节课中学到了什么，是否能够运用所学知识解释生活中的现象。
物理人教版九年级全一册 《能量的转化和守恒》名师教案3
(1)用锯锯木头，过一会锯条变热了。
_________________________________
(2)发电机发电。
_________________________________
(3)电动机通电后转动起来。
_________________________________
3．用热传递的方法来改变物体的内能，实质上是能量的___________过程；用做功的方法来改变物体的内能，实质上是能量的___________过程。
讨论、
思考、
回答
创设问题情景，置疑引新。
四、课堂
小结
一、基本知识
能量守恒定律
二、基本技能
能利用能量守恒定律分析相关的物理过程。
三、基本方法：观察法、对比法
能量的转化和守恒教案
课题
能量的转化和守恒
设计思想
本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程。很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生观察和分析能力，根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，引导学生参与实验过程，激发学生的学习兴趣。为了让学生能够达到学以致用，掌握能量守恒定律，应用分析典型实例，在物理教学过程中，恰当地渗透能量的观点。在不影响突出课堂主题的情况下，使学生多了解一下科学的历史、现状以及展示未来，对学生来说，具有一定的教育意义。
二、能量的转移
能量能够从一个物体转移到另一个物体，或者由
物体的一部分转移到另一部分。
引导学生列举生活中能量转移实例。
◆探究活动3：
小球在地面弹跳的过程中的能量变化。
小球在地面弹跳的频闪照片
人教版九年级物理全一册教学设计 能量的转化和守恒 教案
《能量的转化和守恒》教材分析本节主要由能量的转化和能量守恒定律两部分组成，能量的转化和守恒定律是在学习了物体的内能等知识后，对能的概念以及能量转化和守恒做进一步的拓展和深化。
能量守恒定律是自然界的一条普遍定律，它不仅是本章的学习重点，也是整个中学物理的重点。
能量守恒的思想贯穿在整个物理学习的过程中，通过后续各章的学习，将不断加深学生对能量守恒定律的认识和应用能力。
能的转化和守恒不仅是物理学的法则，而且是一个跨越各门自然学科的统一法则。
学习本节内容需要以动能、势能、机械能、内能以及机械能守恒定律知识为基础，通过实验、自主活动等，使学生明确各种形式的能量之间可以相互转化。
通过从能量角度猜想“永动机”永动的秘密，加深对能量守恒定律的认识和理解，领略在科学发明与创新活动中，尊重事实、遵循科学规律的重要性。
能量守恒定律是本节重点，能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。
教学目标知识与技能1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3、能举出日常生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的观点分析物理现象。
过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。
2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。
教学重难点【教学重点】能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象。
课前准备教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。
教学过程一、引入新课【课件展示】引导学生观看课件展示的图片。
【提出问题】图片中的物体具有什么形式的能量？这些能量是凭空产生的吗？还是由其他形式能转化来的？能的转化过程中数量之间有什么关系？这是今天要学习的内容。
人教版九年级物理全一册教学设计：14.3能量的转化和守恒
人教版九年级物理全一册教学设计：14.3 能量的转化和守恒作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在设计本节课《能量的转化和守恒》时，我主要以幼儿的认知发展水平和兴趣为出发点，结合人教版九年级物理全一册的教学内容，力求通过一系列生动有趣的活动，让幼儿能够理解能量的转化和守恒的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，通过设置实践情景引入，让幼儿在实际操作和体验中感受能量的转化和守恒。
在教学思路上，我以幼儿的生活经验为基础，将抽象的能量转化和守恒概念具体化，使幼儿能够更容易理解和接受。
活动的目的是让幼儿掌握能量的转化和守恒的基本概念，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力，提高他们对物理学科的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解能量的转化和守恒的概念，掌握能量转化的基本原理。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察能力、动手能力和思考能力，提高他们的科学素养。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对物理学科的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解能量的转化和守恒的概念，掌握能量转化的基本原理。
难点：让幼儿能够运用所学知识，分析实际问题中的能量转化和守恒现象。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化演示仪、多媒体教学设备等。
2. 学具：每人一份能量转化实验套件，包括小车、滑轮、电阻等。
五、活动过程1. 实践情景引入：通过一个简单的能量转化实验，让幼儿直观地感受到能量的转化。
例如，让幼儿观察小车从高处滑下的过程，引导他们发现小车速度变快、高度变低，从而理解动能和重力势能的转化。
2. 互动式教学：让幼儿分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。
在实验过程中，引导幼儿发现能量转化的规律，让他们通过实际操作来验证能量的守恒。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿通过实际操作和观察，理解能量的转化和守恒的概念。
2. 难点：让幼儿能够运用所学知识，分析实际问题中的能量转化和守恒现象。
九年级物理全册 14.3《能量的转化和守恒》教案 (新版)新人教版
能量的转化和守恒教学设计一、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。
能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。
教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。
最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。
二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
三、学习目标1、知识能力目标：（1）知道能量守恒定律。
（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。
（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
2、过程和方法：（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。
（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。
（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
四、学习重点与学习难点1、学习重点：能量转化与守恒。
2、学习难点：对能量转化与守恒的理解五、学习方法这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
六、学习过程设计(一)导入新课教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验(二)新课教学学习互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
教师引导学生思考、讨论、得出结论:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。
机械能转化为内能。
9年级物理人教版全一册 教案 《能量的转化和守恒》
九年级人教版物理全一册《14.3 能量的转化和守恒》教学设计【学习目标】1．知道各种形式的能量是可以相互转化的。
2．知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3．能举出日常生活中能量守恒的实例。
4．能用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学重难点】重点：能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
难点：用能量守恒的观点分析物理现象。
【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。
【教学过程】新课导入：将下列字词排成正确的顺序，并讲述一个相关的小故事。
1．森林 发电厂 太阳 煤电灯2．植物 鹰 兔 飞翔 太阳新课讲授：探究点一、能量的转化活动1：下列实验中发生哪些能量转化？活动2：让学生自主学习、讨论下列现象中发生哪些能量转化？1. 植物吸收太阳光，进行光合作用（光能转化为化学能）2. 燃料燃烧时发热（化学能转化为内能）3. 光太阳能电池（光能转化为电能）实验1：快速摩擦双手 实验2：反复弯折铁丝实验3：蜡烛燃烧 实验4：手摇发电机发电 机械能转化为内能 机械能转化为内能 化学能转化为内能和光能 机械能转化为电能4.钻木取火（机械能转化为内能）5.水电站里水轮机带动发电机发电（机械能转化为电能）6.电动机带动水泵把地下水送到地面（电能转化为机械能）归纳总结：1．自然界中的能量：自然界中的各现象互相关联，可以从能量的角度来反映这种关联。
常见的能量形式有内能、机械能、光能、电能和化学能等。
2．各种形式的能量之间可以相互转化，如图所示。
3．能量也可以发生转移：能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从物体的一部分转移到另一部分。
在这个过程中，能量的形式没有改变。
特别提醒：1．判断能量是发生转化还是发生转移的方法是看能量的形式是否发生变化。
2．在改变物体内能的两种方式中，做功改变内能实质上是能量的转化，热传递改变内能实质上是能量的转移。
探究点二、能量守恒定律思考与讨论1：停止用力，秋千为什么会越摆越低？思考与讨论2：掉在地上的弹性小球会跳起，为什么越跳越低？解释：空气阻力做功，秋千和小球的机械能转化为内能。
九年级全一册物理精品课堂(人教版)14.3《能量的转化和守恒》优秀教学案例
3.教师简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾已学过的能量知识，如能量的分类、能量守恒定律等，帮助学生建立新旧知识的联系。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。同时，本节课的教学内容也是中考的热点，对于提高学生的物理成绩具有重要意义。
在教学过程中，我以“情境创设、自主探究、合作交流、总结提升”的教学模式进行授课，注重引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学效果。
在本节课的教学过程中，我注重关注每一个学生的需求，尊重学生的个新精神，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高能力，形成良好的情感态度和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张太阳能电池板的照片，询问学生：“你们知道这是什么吗？它将光能转化为什么能量？”学生在回答问题的过程中，教师引导学生回顾光能和电能的关系，为新课的导入做好铺垫。
2.教师通过多媒体展示能量转化和守恒的示意图，生动形象地解释能量转化的过程，使学生易于理解和接受。
3.教师详细讲解能量转化和守恒的原理，如能量转化的过程中能量的总量是否发生变化？能量转化和守恒是否适用于所有情况？引导学生深入思考。
4.教师通过实例分析，如太阳能电池、热机等，让学生了解能量转化和守恒在实际应用中的重要作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示能量转化和守恒的实例，如太阳能电池将光能转化为电能、热机将内能转化为机械能等，让学生在具体的情境中感受能量的转化和守恒。
人教版九年级物理全一册第十四章第3节能量的转化和守恒教学设计
教学设计：
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解能量守恒定律的概念，掌握能量在自然界中的转化过程，了解能量转化的基本规律。
2.使学生掌握不同形式的能量，如动能、势能、内能等，并能运用能量守恒定律分析实际问题。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.强调作业完成的时间和质量，提醒学生按时提交作业，养成良好的学习习惯。
4.在作业批改过程中，及时给予学生反馈，对学生的优点进行表扬，对错误进行指导和纠正。
五、作业布置
为了巩固学生对能量守恒定律的理解，提高学生的知识运用能力，我设计了以下作业：
1.基础知识巩固题：请学生完成课本第十四章第3节后的习题1、2、3，以选择题和填空题为主，旨在帮助学生巩固能量守恒定律的基本概念。
2.实践应用题：要求学生结合自己的生活经验，找出一个能量转化的实例，并运用能量守恒定律进行分析。例如，可以选取自行车骑行过程中，人体化学能转化为动能和势能的过程，计算并解释能量转化的具体数值。
2.提出问题：询问学生生活中还见到过哪些能量转化的例子，如太阳能电池板如何将太阳能转化为电能，这些现象背后的原理是什么？
3.引发思考：通过以上实例和问题，激发学生对能量守恒定律的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.基本概念：详细讲解能量守恒定律的定义，解释能量在转化过程中总量不变的原理。
3.探究拓展题：鼓励学生思考以下问题：能量守恒定律在现代社会中的能源问题有何启示？请举例说明。这道题目旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生关注能源节约和可持续发展。
人教版九年级全一册物理14.3能量的转化与守恒优秀教学案例
2.引导学生关注能源、环保等社会问题，提高他们的社会责任感和使命感。
3.培养学生团结协作、互帮互助的品质，使他们学会在集体中共同成长。
4.通过学习能量守恒定律，使学生认识到自然界的和谐与平衡，树立尊重自然、保护环境的观念。
在本章节的教学过程中，我将始终关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与课堂，从而提高教学效果。同时，注重培养学生的综合素质，使他们成为具有独立思考、创新精神和责任意识的一代新人。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究。针对能量转化与守恒的知识点，设计一系列具有启发性的问题，如：“能量是如何在自然界中转化的？”“为什么能量守恒定律被认为是物理学的基本定律？”等。通过问题驱动，激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极参与课堂讨论，培养独立思考和解决问题的能力。
人教版九年级全一册物理14.3能量的转化与守恒优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版九年级全一册物理课程中，14.3节主要探讨了能量的转化与守恒原理。这一章节的核心目标是使学生理解能量守恒定律，掌握能量转化的基本规律，并能够运用这些规律解释生活中的现象。为了提高学生的学习兴趣和积极性，本教学案例将采用生活实例导入，引导学生从实际情境中发现问题、解决问题，培养他们的科学思维能力和探究精神。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
本案例注重小组合作学习，让学生在讨论、实验等活动中，学会与他人合作、沟通。这种学习方式有助于提升学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感。
4.多元化教学手段，丰富课堂体验
本案例运用多媒体、网络资源等多种教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。同时，结合实验、案例分析等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
能量的转化和守恒教案
能量的转化和守恒教案【篇一：《能量的转化和守恒》教学设计】《能量的转化和守恒》教学设计天津市汇森中学李宁一、学情分析：我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。
学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。
通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。
二、学习内容分析：“能量的转化与守恒”是新课程人教版九年级全一册第十四章第三节的内容。
本节前面分别学习了机械能和内能，本章共有三节：热机、热机的效率、能量的转化和守恒。
教材从自然界中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发，从而引出能量转化及守恒定律。
因此本节内容是全章的理论基础，也是前面分别阐明能量现象的总结。
三、教学目标：知识与技能：1．能列举各种形式的能量。
2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。
3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。
4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1．引导学生，让学生充分发表自己的见解。
2．通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。
情感态度与价值观：1．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。
2．通过问题的设置，培养学生分析、综合和归纳能力。
3．培养探究精神和合作意识。
4．初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。
四、重难点分析：重点：能量的转化和能量守恒定律。
难点：能量在转化与转移中守恒。
五、信息技术及其他学习资源的应用利用smart交互白板展示视频并体现师生互动，调动学生的学习积极性，基于本节课内容的分组实验器材。
人教版-物理-九年级全一册能量的转化和守恒教案(附课后练习
人教版《16.5能量的转化和守恒》教案(附课后练习)教学目标1．知识与技能☆知道各种形式的能是可以相互转化的．☆知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的．☆列举出日常生活中能量守恒的实例．☆有用能量守恒的观点分析物理现象的意识．2．过程与方法☆通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化．☆通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体．3．情感态度与价值观☆通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识．☆通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力．教学重点与难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．教学过程：引入新课我们知道物体的动能和热能，是由物体的机械能运动情况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。
物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，由于运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。
进行新课(1)自然界存在着多种形式的能量。
尽管各种能量我们还没有系统地学习，但在日常生活中我们也有所了解，如跟电现象相联系的电能，跟光现象有关的光能，跟原子核的变化有关的核能，跟化学反应有关的化学能等。
(2)在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移（列举学生所熟悉的事例，说明各种形式的能的转化和转移）。
在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。
运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。
在这种转移的过程中能量形式没有变。
在自然界中能量的转化也是普遍存在的。
小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
人教版九年级全一册物理14.3能量的转化和守恒教学设计
（二）讲授新知
1.教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解能量守恒定律的基本原理，使学生理解能量在物理过程中的转化规律。
2.运用板书、多媒体等教学手段，展示能量守恒定律的公式和图形，让学生从不同角度认识能量守恒定律。
3.通过实例分析，如物体下落过程中重力势能转化为动能，让学生理解能量守恒定律在实际问题中的应用。
9.结合现代信息技术，如多媒体、网络等，辅助教学，丰富教学手段，提高学生对能量守恒定律的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中能量转化的实例，如电动汽车、风力发电等，引导学生思考能量在生活中的重要作用。
2.提问：“同学们，你们知道能量是如何转化的吗？能量在转化过程中，是否遵循某种规律呢？”引发学生对能量守恒定律的兴趣。
3.请同学们分组设计一个简单的节能方案，如家庭节能、学校节能等，并说明方案的原理和预期效果。此作业旨在培养学生的创新意识、节能意识和团队合作精神。
4.针对本节课所学内容，撰写一篇学习心得，内容包括：自己对能量守恒定律的认识、学习过程中的困惑与解决方法、对今后学习的期望等。字数不限，要求真实、有深度。
二、学情分析
九年级学生在学习物理14.3能量的转化和守恒之前，已具备了一定的物理基础知识，如力学、热学等方面的概念和原理。在此基础上，他们对能量守恒定律有一定的认知，但可能对能量转化过程中涉及的细节和实际应用尚存疑惑。此外，学生在分析问题时，可能缺乏系统性和严谨性，需要教师在教学过程中加以引导和培养。
4.利用现代信息技术，如多媒体、网络等，辅助教学，提高学生对能量守恒定律的理解和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生崇尚科学、追求真理的精神，认识到能量守恒定律在科学发展和人类生活中的重要地位。
人教版九年级物理全一册优秀教学案例：14.3能量的转化和守恒
在讲授完新知识后，我会组织学生进行小组讨论。我会提出问题：“同学们，你们能举例说明生活中哪些现象符合能量守恒定律吗？”让学生结合所学知识，分组讨论并分享各自的看法。这样的讨论不仅能巩固所学知识，还能培养学生的团队合作能力和语言表达能力。
（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。在此基础上，我会对学生的回答进行总结和归纳，强调能量守恒定律的重要性和实际应用。通过这一环节，使学生对能量的转化和守恒有更深刻的理解。
4.实验验证：设计实验让学生亲身体验能量的转化过程，培养他们的实践操作能力。通过实验，学生可以直观地理解能量转化的概念，加深对能量守恒定律的理解。
5.作业小结：布置一道实验作业，要求学生设计实验验证能量守恒定律。这样的作业不仅巩固了所学知识，还提高了学生的实践能力和创新思维。
本节课的案例亮点体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的思维能力、实践能力和团队合作能力。同时，通过生活实例和实验验证，拉近了物理知识与学生生活的距离，使学生真正体会到物理知识的实用性和趣味性。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予他们充分的关爱和指导，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
为了提高学生的实践能力，我布置了一道课后作业：设计一个实验，验证能量守恒定律。学生可以通过动手实践，加深对能量转化和守恒的理解。
在整个教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使他们在掌握物理知识的同时，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生对能量的转化和守恒有了更深入的了解，也为今后的学习打下了坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我会从学生熟悉的生活实例出发，如热机的原理。通过展示热机的动画工作原理，让学生初步感受到能量的转化和守恒。然后，我会提问：“同学们，你们认为能量在转化过程中是增加还是减少呢？”以此引发学生的思考和兴趣，激发他们探究能量守恒的欲望。
人教版九年级全一册物理14.3能量的守恒与转化优秀教学案例
3.了解能量守恒与转化在人类社会发展和生活中的重要性，树立正确的能源观。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，培养学生主动探究问题的意识，提高学生的科学素养；
2.运用问题驱动的教学模式，引导学生进行思考、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力；
在教学过程中，我将以生动的生活实例和有趣的科学故事，引导学生理解能量守恒与转化的原理，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，通过问题驱动的教学模式，激发学生的思考，培养学生的创新能力。在教学实践中，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们充分的关爱与引导，让每一个学生都能在课堂上找到自己的价值和存在感。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通与表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，提高学生的自主学习能力；
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，树立正确的科学观；
3.教育学生关爱环境，节约能源，培养学生具有良好的环保意识和社会责任感。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如在解决问题、讨论合作中的优点和不足；
2.组织学生进行自我评价，让他们认识到自己在学习中的成长和需要改进的地方；
3.教师对学生的表现进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一பைடு நூலகம்导入新课
1.开场提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过手机电池用久了不经用，电风扇风力越来越小的情况？这些问题背后隐藏着怎样的物理原理呢？
在整个教学过程中，我会关注每一个学生的学习情况，给予他们充分的关爱与引导。通过问题驱动、讨论合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养和创新能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，让学生在学习的过程中，树立正确的能源观和环保意识。
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能的转化和守恒教案示例三
一、教学目标
（一）知识目标
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
（二）能力目标
1．通过学生自已做小实验，发现各种现象的内在联系。
2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。
（三）情感体验目标
1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
二、教学重点
能量守恒定律是重点。
三、教学难点
用能量守恒的观点分析物理现象是难点。
四、教学方法
本节课内容为新授课。
本节课采用以讨论为主的教学方法。
五、教具学具
乒乓球．
六、教学步骤
（一）导入新课
教师指导学生完成实验：（1）来回迅速摩擦双手。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
（二）新课教学
1．整体感知
自然界有各种形式的能，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。
能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移
到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
2．教学互动
互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。
明确教师引导学生思考、讨论、得出结论：
①来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。
机械能转化为内能。
②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。
③光能转化为电能再转化为机械能。
④机械能转化为电能。
教师总结：说明经过长期的探索，发现各种现象间常常存在着能量的转化。
能量可以反映这种联系。
互动2：学生填教科书中图15.5-1．
明确教师引导，学生充分讨论后填写，不要强调答案的统一，只要学生认真思考，合理就行。
互动3：学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。
明确教师实验：乒乓球在地上弹起来，最终会静止。
通过讨论小球的运动过程，提示学生机械能减少了，是不是能量丢失了？实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。
从而引出能量守恒定律。
互动4：能量守恒定律。
明确讲解守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。
在教科书中图15.5-1有关事实的基础上，进一步展开说明人的一切活动(包括生活和生产活动)都含有能的转化问题，自然界的任何实际变化也都含有能的转化问题。
因此有关能在转化中守恒的规律，就成为最重要的自然科学规律。
3．课堂练习
（1）自然界中，各种形式的能量都可以在一定条件下转化，且在这一过程中，一定遵守能量的转化和守恒。
（2）下列现象中，只有能的转移而不发生能的转化的过程是(D)
A．子弹从枪膛射出B．用火焰烧开水时，水温升高
C．电灯发光D．冬天用手摸户外的东西感到冷
（3）写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。
①木炭燃烧发出光和热。
化学能转化为内能
②冬天双手互相摩擦感觉暖和。
机械能转化为内能
③用钢锉锉工件，工件发热。
机械能转化为内能
④水轮机带动发电机工作。
水能转化为电能
⑤点燃爆竹后，爆竹腾空而起。
化学能转化为动能
⑥给蓄电池充电。
电能转化为化学能
⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。
内能转化为动能
⑧风吹动帆船前进。
风能转化为动能
⑨人跑动时，身体发热出汗。
机械能转化为内能
⑩一杯热水慢慢变凉。
热传递
4．学习小结
（1）内容总结
这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律，它的内容是：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
（2）方法归纳
本节课采用了以讨论为主的教学方法。
我们要学会从生活中发现科学。
三、布置作业
1．在奥运会帆船比赛中，船上没有任何动力设备，但帆船却能在海面上高速前进。
请问，这是为什么？
2．请你尽可能多的说出发生在你身边的能量转化。
四、板书设计
六能量的转化和守恒定律
能量的转化和守恒定律：
能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。