小学语文四年级上册《父亲的菜园》说课稿范文
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿引言概述：《父亲的菜园》是一部以农村生活为背景的小说，通过描写主人公父亲在菜园里的努力和奋斗，展现了农村人民的坚韧和勤劳精神。
本文将从五个方面详细阐述这部小说的内容，包括主题、人物形象、情节设计、语言运用和阅读体验。
一、主题1.1 主题的概括：《父亲的菜园》主题是农村生活的艰辛与乐趣。
1.2 主题的展示：小说通过描写父亲在菜园里的辛勤劳作，展现了农村人民勤劳、朴实的生活态度。
1.3 主题的意义：通过展示农村生活的细节，小说告诉读者勤劳和坚韧是成功的重要因素，同时也唤起人们对农村生活的关注和尊重。
二、人物形象2.1 父亲的形象：父亲是一个勤劳朴实、乐观向上的农民，他对菜园的热爱和努力让人印象深刻。
2.2 母亲的形象：母亲是一个勤劳贤惠的农妇，她默默支持父亲的努力，并在家庭中发挥着重要的角色。
2.3 其他人物形象：小说中还出现了一些邻居和朋友的形象，他们与父亲一起分享农村生活的喜怒哀乐，展现了农村人民的团结和互助精神。
三、情节设计3.1 菜园的建设：父亲从零开始建设菜园，包括选址、翻地、施肥等环节，展现了他的决心和毅力。
3.2 种植和管理：父亲精心选择各种蔬菜的品种，并用心管理，包括浇水、除草、防虫等，展示了他的耐心和细致。
3.3 收获和销售：父亲在经过一段时间的努力后，成功收获了丰富的蔬菜，并将其销售给邻居和市场，展现了他的成果和智慧。
四、语言运用4.1 描写细腻：作者运用细腻的描写手法，生动地描绘了菜园的景象，让读者身临其境。
4.2 对话生动：小说中的对话生动有趣，展现了人物之间的情感和交流。
4.3 情感表达：作者巧妙地运用语言，表达了父亲对菜园的热爱和对农村生活的热情，让读者感同身受。
五、阅读体验5.1 感人至深：《父亲的菜园》通过真实而细腻的描写，让读者对农村生活有了更深刻的理解和感受。
5.2 启发思考：小说中展现的父亲的努力和坚持，给读者以启示，让人们思考努力和坚持的重要性。
《父亲的菜园》教学设计范文（精选7篇）
《父亲的菜园》教学设计范文（精选7篇）《父亲的菜园》教学设计范文（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《父亲的菜园》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲的菜园》教学设计篇1教学目标：1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学方法：读中感悟法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。
)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧?2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。
(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知。
1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜?2、找得很准，这是课文的最后一段。
孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么?3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。
(生默读后汇报交流)三、精读，感受人物品质。
1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗?2、学生反馈，师适时点拨。
(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)师：整整七天，父亲都是这样。
师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——(生读找出的句子)第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——(生读)第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——(生读)第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——(生读)师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。
小学语文阅读课说课稿(通用6篇)
小学语文阅读课说课稿小学语文阅读课说课稿（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学语文阅读课说课稿（通用6篇），欢迎大家分享。
小学语文阅读课说课稿1[说教材]《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文经过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描述父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资料中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、本事、情感三方面的目标教学目标：1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文资料体会思想的方法，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，明白要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
[说教法学法]为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文资料的思维习惯，培养学生朗读本事，培养语感。
[说理念]本设计把着力点放在培养学生自主阅读本事上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
四年级语文《父亲的菜园》说课稿范文
四年级语文《父亲的菜园》说课稿范文学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
下面是整理的四年级语文《父亲的菜园》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
【说教材】我执教的课题是《彩色的翅膀》。
这篇课文是我们五年级上册第二单元中的一篇略读课文。
今天的发言分两大方面。
第一：谈谈我对略读课文的认识。
第二：谈谈我本节课的教学思路。
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标：1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
首先用多媒体展示一幅幅画面---蓝天、绿树、红花，创设多彩的情景，然后向学生提出一个问题：对于颜色，同学们都了解哪些呢?你还想知道什么呢?这里我们要鼓励学生提出问题。
将与本节课相关的问题板书在黑板上。
之后引导学生通过实验解决这些问题。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿父亲的菜园引言概述：《父亲的菜园》是一篇描写父亲在菜园里辛勤劳作的故事。
通过这篇文章，我们可以感受到父爱的伟大和菜园的美好。
本文将从五个方面进行详细阐述，包括菜园的规划与布局、父亲的耕种技巧、菜园的植物种类、父亲的劳动成果以及菜园给我们带来的启示。
一、菜园的规划与布局1.1 父亲精心设计的菜园布局父亲根据不同蔬菜的生长特点，合理规划了菜园的布局，将高矮植物分开种植，以充分利用空间。
1.2 菜园的分区设置父亲将菜园划分为不同的区域，分别种植叶菜类、根茎类、豆类等，使得蔬菜的生长互不干扰，提高了产量和品质。
1.3 菜园的防护措施为了防止害虫和病菌的侵害，父亲在菜园周围设置了防护网，并采取了合理的施肥和浇水措施，保证了蔬菜的健康生长。
二、父亲的耕种技巧2.1 土壤的改良父亲经过多年的实践总结，采用有机肥料和土壤改良剂来改善菜园的土壤质量，提高了蔬菜的产量和品质。
2.2 种植技巧父亲善于选择适宜的季节和时间进行种植，并掌握了适当的种植深度和间距，以及及时的修剪和除草技巧，使得蔬菜能够健康成长。
2.3 病虫害的防治父亲注重病虫害的预防和防治，采用了生物防治和有机农药等方法，减少了对化学农药的依赖，保证了蔬菜的安全和健康。
三、菜园的植物种类3.1 多样化的叶菜类父亲在菜园里种植了多种叶菜类蔬菜，如菠菜、油麦菜、生菜等，丰富了我们的膳食结构。
3.2 营养丰富的根茎类菜园中的根茎类蔬菜，如胡萝卜、土豆、红薯等，富含维生素和纤维素，对我们的健康非常有益。
3.3 高蛋白的豆类父亲还种植了各种豆类蔬菜，如豌豆、黄豆、毛豆等，这些蔬菜富含蛋白质，是我们日常饮食中重要的营养来源。
四、父亲的劳动成果4.1 丰收的喜悦经过父亲的辛勤劳作，菜园里的蔬菜茁壮成长，每到收获的季节，我们都能品尝到新鲜的蔬菜，感受到劳动的甜美。
4.2 分享的快乐父亲将菜园的收获与家人、亲朋好友一起分享，让大家品尝到自家种植的蔬菜的美味，增进了亲情和友情。
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿
引言概述：
《父亲的菜园》是一篇描写作者童年时代与父亲一起种菜的故事，通过对父亲的劳作和菜园的变化的描写，展现了家庭的温暖和父爱的伟大。
本文将从四个方面来详细阐述这篇文章的内容。
一、父亲的辛勤劳作
1.1 父亲每天早晨起得很早，开始忙碌的一天。
1.2 父亲在菜园里进行各种耕种工作，包括翻土、施肥、浇水等。
1.3 父亲的辛勤劳作是为了给家人提供新鲜健康的蔬菜。
二、菜园的变化
2.1 菜园最初是一片荒地，父亲从无到有地建设起来。
2.2 随着时间的推移，菜园逐渐变得繁荣起来，各种蔬菜茁壮成长。
2.3 菜园的变化不仅是物质层面上的，更是家庭和父子关系的象征。
三、父爱的伟大
3.1 父亲不仅是一个种菜的农夫，更是一个悉心呵护家人的父亲。
3.2 父亲在菜园里的每一天都是为了给家人提供更好的生活。
3.3 父爱的伟大体现在他对家庭的无私奉献和对孩子的关心。
四、家庭的温暖
4.1 菜园成为了家庭成员共同参预的地方，增进了亲情和家庭的凝结力。
4.2 家人们一起在菜园里劳作，分享收获的欢跃，彼此之间的感情更加深厚。
4.3 菜园成为了家庭的象征，代表了家人之间的关爱和团结。
通过以上四个部份的详细阐述，我们可以更加深入地了解《父亲的菜园》这篇文章的内容。
它不仅仅是一篇描写种菜的故事，更是展现了父爱的伟大和家庭的温暖。
通过父亲的辛勤劳作和菜园的变化，作者向读者传递了对家庭和父亲的敬意和感激之情。
这篇文章通过真正的细节和情感的描写，让读者感受到了家庭的温暖和父爱的伟大。
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【说教材】《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
【说目标】学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
根据我对教材的理解，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标为：知识与技能：学习生字、新词；有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
方法与过程：积极主动阅读；从朗读父亲的言行入手体会思想。
情感、态度、价值观：学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
因此，引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对我们这相对平坦地区的学生来说是教学上的难点。
【说教法学法】为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。
自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。
【说流程】一、亲情导入，质疑课题1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。
你觉得在山坡种地会有问题吗？2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
父亲的菜园教案优秀6篇
父亲的菜园教案优秀6篇《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标：1、认识婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱8个生字。
理解箢箕、狰狞、伺候等词语的意思。
2. 理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅。
能结合课文内容进行合理想象。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚毅，父亲对土地的珍爱。
教学过程：一、谈话导入，读题质疑1.启发谈话：今天，老师要带领大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。
2.质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这部分用开门见山的方法推测课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
二、初读课文，了解内容1.带着问题自由读课文，要注意读正确，读通顺。
2.检查生字新词第一组：锄头铁锨箢箕箩筐▲发现了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳动工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳动工具，）▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐第二组：豌豆莴笋菠菜辣椒▲这一排词语的共同点发现了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。
▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
一年四季，都是一片诱人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪作者说一年四季，都是一片诱人的翠绿。
第三组：红肿榨干气馁伺候坚毅贫瘠可怖▲音都念准了，意思懂了吗？老师要考考大家了，什么叫气馁？伺候呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，招待人）招待人，照顾人叫伺候，所以伺候两个字都是单人旁，你都看见过谁伺候谁？课文中伺候的是什么呢？板书：伺候▲出示句子：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
▲自己去读读句子。
父亲伺候的是（菜园），是随随便便的伺候吗？精心伺候可见照顾的怎样？经过父亲的精心伺候，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒凉、贫瘠精心碧绿的翡翠▲恭喜你，你既准确回答了刚才的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒凉、贫瘠的荒地伺候成碧绿的菜地的事。
11.父亲的菜园(说课稿)
父亲的菜园一、说教材《父亲的菜园》是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
本课在整本教材中是通过人物言行展现人物品质的代表文章。
是本组前三篇课文抓住人物外貌、动作、言行，体会人物特点的延续，是本组习作《我敬佩的一个人》的优秀范文。
选编这篇课文的目的，一是让学生学习“父亲”认准目标、不懈努力的精神，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情；二是提高学生的自读能力、自学能力。
因此，我确定本节课的教学目标、重点、难点如下：（一）说教学目标：1、知识目标：引导学生通读课文，最大限度地促进每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
理解重点词句的含义。
2、能力目标：学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、情感目标：在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
（二）说教学重点：结合上下文理解描写父亲言行的句子，体会父亲那种坚毅、自信、勤劳的品格。
其原因是人物的言行是最能最能让学生有所想象、体会之处。
（三）说教学难点：理解课题为什么叫“父亲的菜园”。
其原因是只有当学生正理解这一难题，才能让学生更好的体会出父亲那种执着、勤劳的优秀品质。
课前准备：课件二、说教学方法新的课程标准对学生提出应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
因此，本课设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
小学语文《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿【说教材】1.教材分析《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
通过对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课 2.教学目标：（1）引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
（2）学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
（3）在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
3.教学重点引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。
4.教学难点是体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是。
二【说教法、学法】为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
三、【说流程】一、亲情导入，质疑课题1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。
可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
28《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿一、【说教材】1.教材分析：《父亲的菜园》是四年级下册的一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟了一处菜园。
赞扬了父亲执着、勤劳等品质。
课文按事情发展的顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”依然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的钦佩和感激之情。
2.教学目标：（1）认识8个生字。
（2）学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3.教学重点难点:引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。
二【说教法、学法】本篇为略读课文，我按照提出疑问—自己探究—合作交流—解决问题的过程组织学习。
围绕一个中心问题：“为什么题目叫《父亲的菜园》”展开讨论学习，把朗读课文、交流感受整合在其中。
最后以“想对父亲说什么？”谈读后的感受，从而完成情感态度与价值观这一教学目标。
三、【说流程】一、亲情导入，质疑课题1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。
可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
［设计意图］用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。
推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文，整体感知1.自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。
想一想课文主要写了一件什么事。
2.反馈交流（1) 课文中有一些新词，谁来读一读。
（指名读）(2)课文主要写了一件什么事?反馈课文内容。
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿引言概述：《父亲的菜园》是一篇描写父亲种植菜园的散文，通过对父亲辛勤劳动和对菜园的细致呵护的描写，展现了父爱的伟大和菜园的美丽。
本文将从五个方面进行阐述，包括父亲的辛勤劳动、菜园的布局、植物的种植、病虫害的防治以及父亲对菜园的情感表达。
一、父亲的辛勤劳动1.1 父亲每天早起晚归，辛勤劳作于菜园之中。
1.2 父亲耕地、施肥、浇水，保持菜园的良好状态。
1.3 父亲修剪、除草、防治病虫害，确保菜园的健康生长。
二、菜园的布局2.1 父亲根据植物的生长特点，合理规划菜园的布局。
2.2 菜园中的不同植物相互配搭，形成美观的景观效果。
2.3 菜园的布局充分利用空间，实现高效种植和管理。
三、植物的种植3.1 父亲根据季节和气候条件，选择适宜的植物进行种植。
3.2 父亲掌握植物的生长要求，合理施肥和浇水，促进植物的健康生长。
3.3 父亲采取措施防止植物的病虫害，确保植物的品质和产量。
四、病虫害的防治4.1 父亲定期巡视菜园，及时发现病虫害的迹象。
4.2 父亲采取有针对性的防治措施，如喷洒农药、植物保护网等。
4.3 父亲注重生态环境的保护，采用有机农业的方式进行病虫害的防治。
五、父亲对菜园的情感表达5.1 父亲对菜园充满热爱和责任感，将其视为自己的孩子。
5.2 父亲通过菜园的呵护，表达对家庭的关爱和对生活的热情。
5.3 父亲将菜园的收获与家人分享，传递家庭团结和幸福的价值观。
通过以上五个方面的阐述，我们可以更加深入地了解《父亲的菜园》一文所表达的父爱和菜园的美丽。
这篇散文通过对父亲辛勤劳动和对菜园的细致呵护的描写，让我们感受到了父爱的伟大和菜园的生机。
父亲的辛勤劳动、菜园的布局、植物的种植、病虫害的防治以及父亲对菜园的情感表达，构成了这篇散文的主要内容，也让我们更加珍视和感恩身边的父爱和自然的美丽。
父亲的菜园 说课稿
《父亲的菜园》说课稿仪陇县灯塔小学校：安冬梅《父亲的菜园》这是人民教育出版社四年级语文下册一篇阅读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
一、教学目标引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
二、教法、学法为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑”教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
三、设计理念本课重点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
四、教学流程与设计意图（一）亲情导入，质疑课题。
1. 出示菜园图片（板书课题：父亲的菜园）读题。
2、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？［设计意图］用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。
小学语文教师资格说课稿：父亲的菜园
小学语文教师资格说课稿：父亲的菜园【说教材】《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情.课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点.引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点.体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点.学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情.结合我对教材的理解以及文本的价值取向,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课教学目标：1、引导学生通读课文,最大限度地促成每个层面的学生,都能将课文读正确,读通顺.2、学习从课文内容体会思想的方法,引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格,知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理.3、在读悟结合、丰富言语实践活动中,发展历练学生语言,在读中提升情感,唤起对父亲的崇敬.【说教法学法】为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法.在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点.培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养学生朗读能力,培养语感.【说理念】本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神.按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维.【说流程】一、亲情导入,质疑课题1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成,田里的又大又平,分成一畦一畦的.可是有一位极其普通的农民,为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题.2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园,再读课题,质疑.3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”?[设计意图]用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙.推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点.二、读通课文,整体感知①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利.(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,多读几遍.③想一想课文主要写了一件什么事.④反馈朗读划出的句子,注意读得正确、流利、有感情.⑤交流：课文主要写了一件什么事?三、品读课文,探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文,思考为什么叫“父亲的菜园”,要求：圈画批注.2、讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文.重点研读：(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)(2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来.”(勤劳、吃苦)(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石.”(坚忍不拔)(4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的.就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了.这一季豌豆就用来肥土吧.’”(对土地的保护、热爱)(6)拾粪肥田.“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒.”(为了肥土、对土地的热爱)为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说：①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地.②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园.③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园.[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感.四、深读课文,体会精神(深入体会课文内容所要表达的思想)1、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?“我”收获了什么?你呢?(收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成.)2、有感情地齐读课文中描写父亲言行,体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子.(课件呈示)3、带着对父亲的敬佩之情再读课题.我的说课内容结束,谢谢大家.。
父亲的菜园说课稿
父亲的菜园说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享的话题是《父亲的菜园》，这个话题让我深深地感受到了父爱的伟大和菜园的意义。
下面，我将从两个方面向大家详细介绍。
首先，我要向大家介绍一下我的父亲。
我的父亲是一个普通的农民，他在家里有一片自己精心打理的菜园。
这个菜园虽然不大，但是却孕育着无数的绿色生命。
每天清晨，父亲都会带着一颗宽厚的心情，走进这个小小的世界，开始他一天的劳作。
他会给每一棵蔬菜喂水、除草，还会细心照料每一株蔬菜的生长环境。
有时候，我看到父亲在小菜园里忙碌的身影，就感觉他就像是一个魔术师，用他的双手创造了一个绿色的奇迹。
父亲的菜园不仅给我们提供了健康的有机蔬菜，更重要的是给我们带来了许多的快乐和教育的机会。
我记得，有一次我很不开心，父亲就带我到菜园里散散心。
他告诉我，菜园是他的心灵港湾，也是我们的乐园。
在蔬菜中我感受到了生命的力量，看到了忍耐与奉献。
每一棵蔬菜都需要耐心的呵护，只有经过父亲的精心培育，才能让它们茁壮成长。
同时，在看到蔬菜的成长过程中，我也学会了耐心和坚持。
每天我都会去菜园里浇水、除草，看到蔬菜一天天长大，我感到非常的兴奋和自豪。
除了给我们带来快乐和教育的机会，父亲的菜园还教会了我们珍惜食物和努力工作的价值。
在农田的辛勤劳作中，我们更深切地理解了粮食的来之不易。
父亲告诉我，土地是养育我们的母亲，我们应该用我们的劳动来感恩母亲的恩赐。
正是这些启示让我珍惜食物，珍惜生活中的每一份努力和付出。
我也学到了勤劳的作风，明白了只有为了目标努力奋斗，我们才能实现自己的梦想。
通过父亲的菜园，我们懂得了勤劳、认真和坚韧的品质。
我希望能够将这些品质带到学习和生活中去，为实现自己的理想而努力奋斗。
亲爱的同学们，父亲的菜园是一个美好而独特的地方。
它给予了我们更多的快乐和教育的机会，也让我们理解和体味到了父爱的伟大。
让我们珍惜这个宝贵的财富，并将菜园的精神融入到我们的生活中，为实现自己的梦想而不懈努力。
父亲的菜园说课稿_1
《父亲的菜园》说课稿《父亲的菜园》说课稿一、浅析教材《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，表现出作者对父亲、对土地深厚的情感。
课文通过对父亲言行的具体描述，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描述父亲开垦菜园言行的文句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地域的学生来讲是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是增强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培育酷爱土地和酷爱劳动人民的思想情感。
结合我对教材的明白得和文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确信本课教学目标：一、引导学生通读课文，最大限度地促成每一个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
二、学习从课文内容体会思想的方式，引导学生抓住文中描述父亲言行的句子，结合上下文进行明白得，从中体会父亲在开垦菜园的进程中付出的艰辛劳动，感受父切身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，明白要想获取成功必需勇于克服困难，坚持尽力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰硕言语实践活动中，进展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇拜。
二、教法、学法为了达到上述的教学目标，本课选择的大体教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作进程中采纳“读、疑、思、划”等教学手腕突出重点，冲破难点。
培育学生质疑课题，着眼课题明白得课文内容的思维适应，培育学生朗诵能力，培育语感。
三、设计理念本设计把着力点放在培育学生自主阅读能力上，让学生在踊跃主动的阅读活动中，去明白得和感悟“父亲”的精神。
依照“质疑课题、梳理问题——自主探讨、感悟交流——深化文本、体会精神”的进程组织学习，把朗诵课文、交流感受整合在试探与解决问题中，进展学生语言和思维。
《父亲的菜园》说课稿
《父亲的菜园》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课文是《父亲的菜园》这一篇课文。
《父亲的菜园》是人教版四下的一篇略读课文，主要写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执著、勤劳等品质。
课文按事情的发展顺序，写了我家因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块新的菜园，重点描写了父亲开垦菜园经过，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
《父亲的菜园》是四年级下册第七组课文中的最后一篇课文，前三篇课文是《两个铁球同时落地》、《全神贯注》和《鱼游到了纸上》。
该单元主题是“人们通过努力获得成功”，分别以伽利略追求真理，罗丹专注于雕塑创作，聋哑少年全神贯注于画鱼以及父亲执着于新建菜地这四个具体事件开展详细叙述。
通过这一组课文的学习要求学生留心人物外貌、动作等方面的描写，来感受人物坚持不懈的品质。
就此课文而言，通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦父亲菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。
而体会父亲开辟菜园的艰辛和不易，是本文的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及本文的文本价值取向，遵循学生发展规律，我确定了本课的教学目标：1.理解生僻词“箢箕”和“铁锨”，感知菜园前后变化。
2．通过人物语言、动作等描写感悟父亲的勤劳、执著和对土地的热爱，体会父亲开辟菜园的艰辛和不易。
3．品味语言，学习通过抓住人物复杂的心情变化来有感情地朗读课文的方法。
为了达到以上教学目标，我将分四大环节完成本课的教学。
一、开门见山，走近父亲为了让时间更多的花在文章的朗读和感悟上，我选择最直接的导入。
在开始我会直接说到：“我们，这节课我们一起走进王树槐先生笔下的《父亲的菜园》。
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小学语文四年级上册《父亲的菜园》说课稿范文
【说教材】
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒
凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲
勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表
达上的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父
亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是
教学上的难点。
学习这篇课文的目的是增强学生对记事写人这个类文章的感悟，
进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，
培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、水平、情感
三方面的目标，我确定本课
教学目标：
1、引导学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文
读准确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲
言行的句子，结合上下文实行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程
中付出的艰辛劳动，感受父亲自上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳
的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读
中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
【说教法学法】
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。
培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读水平，培养语感。
【说理念】
本设计把着力点放在培养学生自主阅读水平上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
【说流程】
一、亲情导入，质疑课题
1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地能够开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。
不过有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”?
[设计意图]
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。
推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文，整体感知
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读准确，读流利。
(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示)
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。
③想一想课文主要写了一件什么事。
④反馈朗读划出的句子，注意读得准确、流利、有感情。
⑤交流：课文主要写了一件什么事?
三、品读课文，探究原因(探究为什么叫“父亲的菜园”)1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。
2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。
重点研读：
(1)“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
”(勤劳、吃苦)
(3)“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。
”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然
能!’”(对土地的信赖)
(5)“父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这个片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这个季豌豆就用来肥土吧。
’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。
“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。
”(为了肥土、对土地的热爱)。