部编人教版一年级下册语文《柳树醒了》说课稿
柳树醒了说课
《柳树醒了》说课稿各位指导、老师,大家下午好！今天我说课的内容是人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》。
一、分析教材内容,把握文章主旨《柳树醒了》是本册教材“多彩的春天”这组文章中的第一篇课文。
仅从课题就能感觉到从文章中散发出的浓浓诗意。
它既是一篇引人入胜的童话,又是一首充满童趣的诗歌。
它运用诗的手法描绘了春天里一系列的变化；让人感到春天是美妙的，是迷人的，春天是一个充满希望的季节.二、根据教材和学情，设置学习目的和重难点1、联络实际说学情一年级下期的孩子,经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和才能，再加上年龄尚小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于像本文这样简单又富有童趣的诗歌，学生在理解上没有什么难点，因此让学生在已有的根底之上自主识字、交流怎样记住字形的好方法，让学生在自主朗读中感悟课文，满足大部分学生的表达欲望.2、依标扣本定目的，结合实际确重难点新课标指出,识字教学仍然是一年级学生的学习重点，在教学中要重视识记文本中的字词，让他们有主动识字的愿望。
在掌握字词的根底上培养阅读的才能，培养良好的语感。
因此，在学习文本时，我制定了如下学习目的:1）、在自读课文的根底上，并能结合自己的生活经历，用生字组词或说简单句。
(第一学时）2）、在认真观察、老师范写的根底上，在老师的提示下，自觉纠正不正确的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
（两个学时）3)两个学时)4)（第二学时）重点，三、制定方案，检测目的达成为了检测目的的达成情况,我设计了如下评价方案: （课件出示）1）、目的1，可采取指名认读、男女生赛读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估识字目的落实情况，目的达成度应在95%以上。
2）、目的2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目的落实情况。
生字的标准书写程度应达90％以上；学生正确的写字姿势和良好的写字习惯应达90% 以上。
小学语文《柳树醒了》说课稿范文
小学语文《柳树醒了》说课稿范文小学语文《柳树醒了》说课稿范文1一、说教材1．课文内容《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
2．教学目标：①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写；②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。
其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。
二、说教法学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。
因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡（包括学生在课前制作的）、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。
三、说学法根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。
1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；3、中心学科和边缘学科结合以上三结合也正是完成该文章学习主要方法。
也因此三个结合的实现有效地解决了一节课时间短、空间小和学习的内容多、难度大的'矛盾，从而也真正实现了让学生主动有效地利用生活中的学习资源令自己的学习质量更优化这一目标，也令语文课听说读写的基础知识得到扎实的训练，学生爱语文、爱生活、爱自然这种热情得到了由衷的激发，并在孩子幼稚的灵魂上扎下牢牢的根。
柳树醒了说课稿（精选6篇）
柳树醒了说课稿柳树醒了说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的柳树醒了说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
柳树醒了说课稿篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。
具体程序如下：一、纵横联系，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间。
教具：课件二、以学定教，说教法由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
一年级语文下册《柳树醒了》教案
一年级语文下册《柳树醒了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确认读和理解生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法：通过图片和实物，引导学生观察和描述柳树的特点。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析：《柳树醒了》是一首描述春天柳树生长的诗歌。
课文通过描绘柳树苏醒的过程，表达了春天的美好和生机勃勃的景象。
2.2 生字词解析：柳、醒、春、绿等生字词的学习和理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确认读和理解生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3.2 教学难点：对生字词的准确理解和运用。
对课文细节的理解和感悟。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片和实物展示，引导学生观察和描述柳树的特点。
采用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示柳树的图片和视频资料。
使用实物模型，让学生亲手触摸和观察柳树的特点。
第五章：教学过程与步骤5.1 导入：通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和变化。
引入课文《柳树醒了》，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 新课导入：介绍课文作者和背景。
朗读课文，让学生初步感知课文内容。
5.3 生字词学习：引导学生自读课文，注意生字词的发音和意义。
通过组词和造句，帮助学生理解和运用生字词。
5.4 课文理解：引导学生逐段理解课文，解释重点句子和词语的含义。
通过问题讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
5.5 课堂练习：设计相关的练习题目，巩固学生对生字词和课文的理解。
让学生进行朗读练习，提高朗读水平和表达能力。
5.6 小结与总结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词和课文的理解。
引导学生思考柳树的特点和春天的意义，培养对自然环境的热爱和保护意识。
一年级《柳树醒了》语文说课稿
一年级《柳树醒了》语文说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级的《柳树醒了》。
在这堂课中，我们将一起引导学生们领略大自然的美丽，感受春天的气息。
下面我将从课程目标、教学内容、教学方法和评价等方面进行详细说明。
一、课程目标本课的课程目标是让学生们正确流利、有感情地朗读课文，并能够通过学习课文了解春天的特征。
同时，我们还将培养学生们的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学内容本课的教学内容主要包括课文的讲解、识字教学、说话训练和阅读练习。
具体如下：1.课文讲解：《柳树醒了》是一篇描绘春天美景的文章，我们将引导学生通过课文了解春天的特征，感受大自然的美丽。
2.识字教学：本课要求学生掌握“醒”、“雷”、“澡”、“枝”等12个生字。
我们将通过多种形式（如卡片识字、语境识字等）来帮助学生掌握这些生字。
3.说话训练：本课我们将设计多个说话练习，如描述春天的景象、说说自己的家乡等，以培养学生的口语表达能力。
4.阅读练习：通过阅读练习，让学生们能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学方法为了更好地完成本课的教学目标，我将采用以下教学方法：1.情境导入：通过播放春天的视频或图片，引导学生进入春天的情境，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习：在教学过程中，我将组织学生们进行小组合作学习，共同探讨问题、交流想法，培养学生的合作精神。
3.游戏教学：在教学过程中穿插游戏环节，如识字游戏、角色扮演等，以增加学习的趣味性。
4.任务驱动：通过设置明确的任务，如小组讨论、阅读理解题等，让学生们在完成任务的过程中掌握知识。
5.反思总结：在课程结束前，我们将引导学生们回顾本节课所学内容，并进行总结反思，加深对知识的理解和记忆。
四、评价为了更好地了解学生们的学习情况，我将采用以下评价方式：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题等。
2.作业：根据教学内容布置适量的作业，以检查学生对课堂知识的掌握情况。
《柳树醒了》说课稿
《柳树醒了》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《柳树醒了》。
我这一节课的教学设计包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学时间、教学过程和板书设计等九个部分。
由于时间关系，下面我重点说一说教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计等几个部分。
一、教材分析《柳树醒了》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册中的一篇课文。
本单元以“春天”为主题，《柳树醒了》这一课主要写了春天到了，柳树发芽了，出现的一些有趣的故事，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
本文的写作特点是：语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象力，很好的体现了本单元的特点，有利于对学生进行思维与想象力、创造力的教育与训练。
二、学情分析根据学生现阶段的年龄特征，考虑到他们思维、兴趣、注意等各个方面的发展，一年级学生思维认识水平，注意处于过渡阶段等，我制定了本篇课文的讲授内容。
三、教学目标根据课程标准的要求，本篇课文与一年级学生的特点等，我制定了如下三个方面的教学目标，同时也是三个维度的重要体现。
1、知识目标：认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个生字。
2、能力目标：正确流利的朗读课文，背诵课文；能通过朗读去感悟春天的美；能够仿照课文段落说说春天里其他动植物的变化。
3、情感价值观：充分发挥想象力，能欣赏大自然的美和热爱大自然。
四、教学重难点1、本课的教学重点是：认识生字，能正确区分形近字“要”和“耍”，能正确有感情的朗读课文。
2、本课的教学难点是：通过朗读去感知春天的美，用自己的眼睛发现春天里事物的变化。
五、教学方法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我准备采用如下的教学方法。
1、教法：讲授法、创设情境法、练习法。
可通过这些方法发挥教师的主导作用，激发学生学习的兴趣。
2、学法：我和孩子们选用了“情景入——自主读——合作演——自我悟——交流说——课后展”的学习方法。
部编版一年级语文下册《柳树醒了》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《柳树醒了》公开课说课稿一、教材信息•教材版本：部编版•适用年级：一年级•课文名称：《柳树醒了》•教材册数：下册二、说课内容1. 教学目标1.让学生了解《柳树醒了》这篇课文的内容，培养学生对大自然的观察和感悟能力。
2.培养学生的语言表达和朗读能力，提高语文课上的参与度和表达能力。
3.引导学生发现周围的自然美，增强对环境的关爱和珍惜之心。
2. 教学重点和难点•重点：掌握课文中的重要词语和句子；理解柳树在春天醒来的情景。
•难点：理解古典诗词中的意境和表达方式；理解柳树在春天的活动是怎样的过程。
3. 教学准备•教师准备好课文讲义和教学PPT。
•确保课堂环境整洁、安静。
•准备好与课文相关的图片、实物等教具。
4. 教学过程4.1. 创设情境教师可以通过展示一幅春天的图片或一段自然音频来引起学生对春天的联想和想象，引入课文内容。
4.2. 导入课文教师先带领学生朗读课文标题《柳树醒了》，让学生猜测柳树在醒来后会做什么。
4.3. 学习课文教师带领学生逐段阅读课文内容，讲解生词和句子的意思。
让学生分组朗读课文，感受到柳树醒来后的活力和美丽。
4.4. 深化理解教师与学生讨论：柳树在春天醒来的过程中，作者用了哪些诗意的表达方式？学生如何理解在春天醒来的柳树？4.5. 启发思考教师引导学生通过课文，思考周围的自然环境和季节变化，帮助学生体会自然之美。
5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结概括，强化学生对课文内容的记忆和掌握。
6. 课后作业要求学生回家后按照《柳树醒了》这篇课文的节奏和情境，写一段关于春天的想象文字，或者用图片、图画等形式表达对自然的感触。
三、教学反思通过这堂公开课，学生对《柳树醒了》这篇课文有了更深入的理解，同时也培养了学生对自然的热爱和保护意识。
在今后的教学中，可以通过更多的情景设置和引导，让学生更好地体验到语文课堂的乐趣和美好。
一年级语文《柳树醒了》说课稿
一年级语文《柳树醒了》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级语文教材中的《柳树醒了》。
在这篇说课稿中，我将分享我的教学理念、教学目标、教学方法和教学过程，同时也会展示我的课后反思和学生的反馈。
希望通过这次说课，能够让大家对我的教学方法和理念有更深入的了解。
教学理念一年级是孩子们进入正式学习的第一个阶段，也是培养孩子们学习兴趣和学习习惯的重要时期。
作为一名语文老师，我认为每个字词、每篇文章都有生命，我们应该让孩子们在趣味盎然的故事和活动中感受到语文的魅力。
我的教学理念是以学生为主体，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，发展他们的潜能。
教学目标《柳树醒了》是一篇非常优美的儿童诗，它以明快清新的节奏和具有韵律感的诗句表达了春天的美好。
结合一年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.知识与能力：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文中的重点词语。
2.过程与方法：通过小组合作、情境表演等方法，培养学生的合作学习和探究学习能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到春天的美好和生命的活力，培养学生对大自然的热爱和对生活的积极态度。
教学方法和手段针对一年级学生的年龄特点，我将采用以下教学方法和手段：1.游戏教学：将课文中的重点词语融入到游戏中，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.情境表演：让学生们扮演课文中的角色进行表演，使他们在轻松愉快的氛围中理解和掌握课文内容。
3.小组合作：通过小组合作的方式，让学生们学会合作学习的方法和技巧，培养学生的团队合作精神和协调能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体技术将音乐、图片等素材融入课堂中，为学生的学习提供丰富多彩的学习资源。
教学过程导入新课1.通过播放春天的视频或图片，引导学生们进入春天的情境中，并让他们用自己的语言描述春天的景象。
2.引出课题：“柳树醒了”，并让学生们猜测柳树为什么会醒，激发学生的好奇心和探究欲望。
一年级语文下册《柳树醒了》教案
一年级语文下册《柳树醒了》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《柳树醒了》。
能够理解课文中的主要词语和句子。
能够讲述课文的大意。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
运用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生的观察力和想象力，激发他们对文学作品的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《柳树醒了》描述了春天来临时，柳树逐渐苏醒并发生变化的景象。
课文通过描绘柳树的成长过程，表达了生命的复苏和大自然的美好。
2.2 生字词：教学生认识和掌握课文中的生字词，如“柳树”、“春天”、“苏醒”等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够讲述课文的大意。
学生能够认读和掌握课文中的生字词。
3.2 教学难点：学生对课文中的描述性语言和修辞手法的理解。
学生对生字词的掌握和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲解法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习。
运用直观演示法，通过图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
4.2 教学手段：使用多媒体课件和教学软件，播放课文音频，增加学生的学习兴趣。
准备图片、实物等教具，进行直观演示。
第五章：教学步骤5.1 导入：利用图片或实物引导学生观察柳树，激发学生对课文内容的兴趣。
引导学生回顾春天的特点，引出课文主题。
5.2 朗读课文：学生跟读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音等。
5.3 学习生字词：学生自读生字词，教师出示实物或图片，帮助学生理解字词含义。
学生组内交流，共同学习和掌握生字词。
5.4 理解课文内容：学生讲述课文的大意，教师引导学生关注课文中的描述性语言和修辞手法。
学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文内容。
教师提出与课文相关的问题，引导学生进行拓展思考。
小学一年级下册语文《柳树醒了》教案
小学一年级下册语文《柳树醒了》教案教案：小学一年级下册语文《柳树醒了》一、教学目标：1.知识目标：学习并能正确朗读课文《柳树醒了》，了解并理解课文的内容。
2.能力目标：培养学生观察、思维、想象、表达等能力。
3.情感目标：通过课文，培养学生对大自然的热爱和珍惜的情感。
二、教学重点：1.学习掌握课文《柳树醒了》的内容。
2.学习激发学生对大自然的热爱和珍惜的情感。
三、教学难点：1.培养学生观察、思维、想象、表达等能力。
四、教学过程：Step 1 导入新课（通过问题启发学生思考）：春天来了，你们知道春天是什么样子的吗？Step 2 导入课文（通过图片展示）：展示一张描绘春天景色的图片，让学生观察图片，引导他们谈论春天的景色。
Step 3 朗读课文：教师朗读课文，学生跟读；Step 4 分组朗读：将学生分成小组，小组互相朗读课文，每组轮流朗读一段；Step 5 理解课文：教师与学生共同分析课文，明确课文的主题和内容，并找出重点单位；Step 6 学习课文：教师逐句解读课文，学生跟读，并帮助学生理解课文；五、拓展延伸：1.设计一个小组活动，要求学生根据课文内容，自己创作一个小故事，然后进行朗读与分享。
2.请学生观察身边的事物，找出与课文中描绘的春天景色相似的事物，并用语言进行描述。
六、教学反思：1.通过问题启发学生思考，激发了学生对春天的想象和回忆。
2.通过图片展示，帮助学生更直观地了解和感受春天的景色。
3.通过朗读、分组朗读和理解课文，提高学生的语言表达能力和对课文内容的理解。
4.通过拓展延伸，促进了学生对春天和大自然的深入思考和感悟。
人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案
人教版一年级下册《柳树醒了》语文教案教材：人教版一年级下册《语文》第六单元《柳树醒了》教学目标：1.了解柳树的生长特点。
2.理解并掌握文章中描述柳树的词语与句子。
3.学会运用感官语言描述柳树的变化。
4.培养学生对大自然的热爱与关注。
教学重难点：1.提升学生的听说能力，理解并描述感官领域中的变化。
2.巩固并运用已学词汇与句型。
教学准备：教案、教材、黑板、图片、幼儿园柳叶制作的手工品、柳树的三维模型。
教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示柳叶的手工品，引导学生回忆上节课学到的内容，询问学生柳巷的事情。
2.出示图片，引导学生观察图片，寻找柳树的特点，看柳树与其他树有何不同。
3.教师引导学生思考，提问：“当我们到柳巷时，柳树会是什么样子的？”“柳树的叶子、枝条会有什么变化？”“柳树为什么在雨后“快活”起来了？”4.教师激发学生的兴趣，告诉学生，我们来看一篇文章，它叫《柳树醒了》。
Step 2 阅读理解1.教师带领学生朗读课文标题并解释课文中的生字词。
2.教师读课文，学生跟读，了解课文的大意。
3.介绍课文中的插图，帮助学生理解词汇的意思。
4.小组讨论，学生自主讨论，找出关于柳树的有关句子，并写在黑板上。
5.跟读课文并解释课文内容，引导学生了解柳树醒来的变化。
6.鼓励学生用自己的话描述柳树醒来的情景。
Step 3 练习与讨论1.教师出示柳树的三维模型，激发学生的兴趣，学生观察柳树模型，感受柳树的变化。
2.教师引导学生用感官语言来描述柳树的形态与颜色的变化，如：“柳树穿上了绿衣服。
”“柳树的手在风中摇晃。
”“柳树伸展着新枝条。
”等。
3.学生合作练习，搭配动作来描述柳树的变化。
4.引导学生思考，为什么柳树会在雨后醒来，如何用自己的话来表达。
Step 4 语言运用1.教师出示课文中的例句，让学生观察特点，并引导学生用自己的话替换其中的词语，如：“柳树”、“新鲜”、“快活”、“摇晃”等。
2.学生互相交流，用自己的话来表达课文中的内容与感受。
《柳树醒了》说课稿
《柳树醒了》说课稿《柳树醒了》说课稿1一、【课标解读】《新课标》指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
本节课，我紧紧抓住“学习语言文字运用”这个中心，努力实现“综合性、实践性”两个基本点。
通过“联系生活阅历理解词语、生活中识字、换语境巩固生字”等方法，引导同学学用结合；通过“随文识字”的方法，表达语文的“综合性”；通过听说读写的全方位训练，表达语文的“实践性”。
二、【教材分析】《柳树醒了》既是一首精美的儿童诗，又像一篇引人入胜的童话故事，描写了春天来临、万物复苏的漂亮景色。
诗歌语言生动，想象丰富，有利于启迪孩子的聪慧，激发他们的想象，是一篇引导同学喜爱大自然、进行语言积累的好素材。
在7个要求认识的生字中，“枝、梢、醒”可以抓住“声旁表音”的特点进行识记，“澡、耍、梳”均可着重字形教学。
“软”可以引导同学联系生活阅历，理解字义进行识记。
其中，“枝”和“梢”是既要求会认，又有要求会写的生字，而且都是木字旁，所以可以放在一起教写。
三、【学情分析】一班级的孩子，经过一个学期的培育和训练，已经初步掌控了一些识字方法，他们喜爱读书和表演，也能简约表达自己的思想，但语言零碎、不规范，所以在课堂上，我们要联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，援助他们感悟、积累语言。
四、【学习目标】依据结合教材分析和学情现状以及新课标的要求，我确立了以下教学目标：1、认识“醒、澡、枝、软、梳、梢、耍”7个生字，会写“枝、梢”2个字。
2、正确、流畅地有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过想象，感悟春天的美，激发喜爱大自然的情感。
其中，“识字、写字、有感情地朗读课文、背诵课文”是教学重点，“通过想象感悟春天的美”是教学难点。
五、【评价设计】为达成学习目标，我确定了“导入，随机识字——读文，初识生字——品文，随文识字——活动，巩固识字——升华，写字评价”五步教学流程。
每个环节都是“课文内容”和“识字教学”双线并行，寓识字教学于阅读教学的全过程，表达了语文教学的综合性。
小学语文说课范文《柳树醒了》说课稿(1)
小学语文说课范文《柳树醒了》说课稿(1) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇小学语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
一、说教材1．课文内容《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
2．教学目标：①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写；②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。
其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。
二、说教法学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。
因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡（包括学生在课前制作的）、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。
三、说学法根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。
1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；3、中心学科和边缘学科结合以上三结合也正是完成该学习主要方法。
小学语文《柳树醒了》说课稿
小学语文《柳树醒了》说课稿一、纵横联系，析教材（1）、准确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。
课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫?且黄?臃⒄褂镅浴⒎⒄顾嘉?胧值暮每卫??BR>（2）、“三维”体现，定目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
二、以学定教，说教法（课件）语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用(课件) “情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
小学语文《柳树醒了》说课稿
小学语文《柳树醒了》说课稿一、纵横联系，析教材（1）、准确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。
课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫?且黄?臃⒄褂镅浴⒎⒄顾嘉?胧值暮每卫??BR>（2）、“三维”体现，定目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：（课件）1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
（3）、依“标”扣“本”，定重点（课件）我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
二、以学定教，说教法（课件）语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用(课件)“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
柳树醒了说课稿
《柳树醒了》说课稿【说教材】《柳树醒了》是人教版小学语文实验教材第二册第一组中的第一篇课文。
本组教材是围绕“春天”来编排的，“识字”选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
《柳树醒了》是一首诗，又像是一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。
她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。
柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
【说设计思路】《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“积极开发并合理利用校内外课程资源”。
新的课程理念告诉我们，环境也是课程资源。
对于一年级学生来说，学习他们熟悉的内容，认识现实生活中的事物更利于他们接受和掌握。
由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组课文能够引导去学生观察春天、发现春天、解读春天和感悟春天。
“识字1”安排了“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里”的实践活动，让学生为课文的学习准备感性知识。
《柳树醒了》是紧接着“识字1”后的第一篇课文。
从季节上看，这时候的柳树已经开始萌动，柳芽虽然只露出米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆的柳枝是那样的妩媚。
从内容上看，学生已经通过“听春天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找春天在哪里”的实践活动，让学生为课文的学习准备感性知识。
可以说，大自然为我们准备了多么丰富的课程资源啊。
因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，是我们要思考的重点。
根据课文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的顺序进行了必要的调整，将《柳树醒了》调到本组另外三课的后面，尽量选择一个柳絮随风飘舞的时候来学习这一课。
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部编人教版一年级下册语文《柳树醒了》
说课稿
【说教材】
《柳树醒了》是人教版小学语文实验教材第二册第一
组中的第一篇课文。
本组教材是围绕春天来编排的，识
字选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天
的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。
春天
是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠
扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
本组教材一开始，
就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去
欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
《柳树醒了》是一首诗，又像是一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，是春雷把她从沉睡中叫醒的。
她睁开睡眼，
春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。
柳树
醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚
动人。
她不就是春姑娘吗？柳树醒了，春姑娘来了。
春
天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人
的童趣，悄悄地向我们走来。
【说设计思路】《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要积极开发并合理利用校内外课程资源。
新的课
程理念告诉我们，环境也是课程资源。
对于一年级学生
来说，学习他们熟悉的内容，认识现实生活中的事物更
利于他们接受和掌握。
由于刚刚入春不久，围绕春天编排的这组课文能够
引导去学生观察春天、发现春天、解读春天和感悟春天。
识字1安排了听春天的声音、看春天的色彩、画一画美
丽的春天、找一找春天在哪里的实践活动，让学生为课
文的学习准备感性知识。
《柳树醒了》是紧接着识字1后的第一篇课文。
从季节上看，这时候的柳树已经开始萌动，柳芽虽然只露出
米粒般大小的嫩嘴，但远远看去，那鹅黄的柳色、摇摆
的柳枝是那样的妩媚。
从内容上看，学生已经通过听春
天的声音、看春天的色彩、画一画美丽的春天、找一找
春天在哪里的实践活动，让学生为课文的学习准备感性
知识。
可以说，大自然为我们准备了多么丰富的课程资
源啊。
因此，在设计上，如何充分利用现实中的资源，
是我们要思考的重点。
根据课文内容、季节因素和学生实际，在教学设计上，我首先对教材的顺序进行了必要的调整，将《柳树醒了》调到本组另外三课的后面，尽量选择一个柳絮随风飘舞的时候来学习这一课。
这样，一方面让学生学习了另
外几篇关于春天的文章，特别是两首古诗以后，增加学
生对春天诗意般美景的体会；一方面引导学生注意观察
自然界中柳树的变化，感性认识柳树由萌发嫩芽到飘撒
柳絮的全过程。
这是一篇韵文，也是一篇美文，因此，朗读的指导和训练应该是教学的主要内容。
这是一首充满童趣的课文，朗读时，注意指导学生通过轻快活泼的语调、轻松俏皮的语气来展示诗句所表现的风趣形象，感受春天的美，感悟诗的感情和意韵。
带领学生走入自然，在大自然这个丰富的课程资源里，让学生感受春天，感受春天带来的清新、自然和勃勃生机。
【说教学预设】
教学目标：
1.认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学准备：
课件：展示柳树由萌发到飘絮的flash动画。
收集一些柳絮。
【说教学流程】
(一)、情境激趣，感受春天
1、随着春天的脚步，我们已经看到了许多春天的讯
息。
今天，老师给大家带来一件礼物，大家喜欢不？
(拿出准备好的柳絮，让它飘散在空中。
)这就是我
带来的礼物，也是春天给我们带来的礼物，你们知道这
是什么吗？
2、上学的路上，飘舞的柳絮给我们带来了新的喜悦，让我们一起看看春天给柳树带来的变化吧？(播放课件) 这样美丽的景色大家见过吗？在哪儿见过？
引导学生说说这些天见到的柳树的变化。
(二)、初读课文，自学生字
这样美丽的景色不仅大自然中有，课文中也有哦!让我们一起走进课文，看看课文是怎样写的。
(板书课题) 提出要求：
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友读一读。
2、四人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，读通课文。
3、在小组里讨论一下用怎样的巧办法记一记这些字。
指名读，正音。
全班交流记字方法。
指名读课文。
(三)、再读感知，了解内容
1、你们在课文里能找到春天吗？都有哪些？(春雷、
春雨、春风、春燕)
2、春天来了，柳树在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下怎样了？(醒了、软了、绿了、飞了)
我们应该怎样来读这些课文呢？
学生选用自己喜欢的方式读课文。
3、柳树醒了是什么意思？用自己的话说一说是怎样的情景。
4、谁来说说柳树软了、绿了、飞了是怎样的？
(四)、指导朗读，感悟体会
1、这么优美的课文，老师想给大家读读，欢迎吗？
范读课文。
2、激发兴趣，互读课文
春天来了，春雷把柳树从沉睡中叫醒，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕和她玩游戏。
我们呢？在春天里，和柳树一起成长。
在这样的春天你，你会怎样来读课文呢？读给你旁边的同学听听，互相评一评。
3、谁愿意把你喜欢的部分读给同学们听？
读、听、评。
(鼓励学生创造性地读出春天给柳树、给大自然带来的生机勃勃、欣欣向荣的景象) 鼓励学生边读边做动作，表现柳树的苏醒、萌发、生长的过程。
(五)、走入自然，拓展思维
1、带学生到柳树下，观察柳叶、柳枝、柳絮。
2、引导学生想象，依照课文中的句子，练习说话：
春天跟＿＿＿＿＿＿说话了，
说着说着，＿＿＿＿＿＿。
3、拓展：观察一下，除了柳树，还有什么醒了？。