为后进学生创造展示自我的舞台

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给学生一个展现自我的机会(完整版)

给学生一个展现自我的机会给学生一个展现自我的机会教育叙事，即是讲有关教育的故事。

它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程。

让我们把自己过去教育生活中司空见惯的幽微细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。

一次的体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。

在准备活动后的一段时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地练习立定跳远。

突然，一名学生跑过来对我说：平老师，钱程没排队，一次都没跳，每次都是躲到队伍后面，还不时地拾地面上的石头扔我们为什么? 我问，脑海里即时浮现出钱程那一双狡黠的眼睛，一脸无所谓的神情。

因为他上课不专心，刚才英语课他偷了同桌的一块橡皮泥，缩到桌子下面玩，给老师批评了一顿。

平时嘴快，爱向老师打小报告的钱秋依大声地说，口气中还带着愤怒的语气。

我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。

带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心里话，然后再下决定呢? 于是我把他叫到了身边，温和地对他说：为什么不练习，还用石头扔同学? 。

我不想跳，因为我跳得不好，谁让他们刚才上课时讥笑我 !又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。

我愣了一下，那好，现在在上体育课，你想做什么 ? 想跑步 ! 跑步?好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗?老师找几个同学来和你比一比，好不好 ? 比就比，怕什么，我一定能赢他们 !我说：好，你再做一下专项准备活动，压压腿，好好做准备，我去叫几个同学来。

我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了跳远的练习，对他们宣布：钱程想和你们跑步比快速跑，哪位同学愿意和他比一比 ? 我，我。

同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和他水平相当的同学。

每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。

狠抓后进生教育,促进班级德育和谐发展

狠抓后进生教育，促进班级德育和谐发展近几年，我国大力推行素质教育和新课程的实施，要求教育者要面向全体学生，实现不同的学生在德智体等方面得到不同的发展。

因此，我们不仅不能轻视后进生的转化工作，而且要加强教育，使后进变先进，以促进班级德育和谐发展。

这里结合我们的工作实际，在后进生的预防及转化方面作了一定的探究与实践。

一、抓好中小学衔接，消除后进生的“连续性”一般而言，刚升入中学的初一学生，总有一种新鲜感，往往带着好奇与冲动学习。

但随着时间的推移、环境的熟悉，新鲜感逐渐减弱，特别是经历数次考试排名，那些原本在小学的后进生经历一次次挫折后，他们的“后进性”就体现出来。

“良好的开端，成功的一半。

”为了使小学升入初中后能尽快适应中学的学习生活，我们把中小学衔接工作作为预防学生分化的首要抓，通过有计划地组织中小学教师特别是六年级老师与初一老师的双向学习交流活动，彼此了解两个不同学段学生在行为特征、学习方法、思维方式、意志情感等方面，并及时了解学生的个体信息，对那些学习能力不强、将来有可能掉队的学生进行帮助，提早入手，竟可能地消除后进生的“连续性”，从而做好中小学对接工作。

二、确定“没有差生”的理念，增强转化后进生的信心所谓的差生，实际上是教师按自己的教育教学的理念来划分的，看成绩、看表现等等。

时间久了，后进生就逐渐自然形成。

如果我们对待学生多一些理性的思考，确定“没有教不好的学生”作为一种理念，一种思想，我们相信我们的“所谓的差生”会越来越少。

这一理念已越来越为教育工作者所接受。

“没有差生”，并不否认学生个体差异的存在，而是尊重差异，善待差异。

有了这一理念，就有了力量，有了智慧，有了把后进生转化工作做好的决心和勇气。

三、永葆博爱宽容的心，营造和谐教学氛围“没有爱就没有教育。

”那么没有爱就更不存在后进生转化的可能。

好的学生人人都爱，所以对后进生的真爱更显珍贵与崇高。

蹲下身子的平等交流是真爱，一束充盈信任的目光、一次善意的批评、一次必要的处罚……都是真爱。

舞台表演：培养学生的舞台表演技巧与自信心

舞台表演：培养学生的舞台表演技巧与自信心引言舞台表演是一个极具挑战性的领域，可以锻炼学生的表演技巧和自信心。

通过舞台表演，学生不仅可以展示自己的才华和创造力，还可以培养沟通能力、团队合作和自我表达能力。

然而，舞台表演也需要一定的技巧和准备才能真正驾驭。

在本文中，我们将探讨如何培养学生的舞台表演技巧和自信心。

舞台表演的重要性舞台表演对学生的成长和发展具有重要的意义。

首先，它是一个培养学生自信心的绝佳方式。

舞台表演要求学生在观众面前展示自己，这需要他们具备足够的自信和勇气。

通过在舞台上表演，学生会逐渐克服紧张和胆怯，提高自己的自信心。

其次，舞台表演可以让学生提升他们的表演技巧。

表演是一门艺术，需要学生具备各种各样的技巧，如身体语言、声音运用、舞台动作等。

通过练习和磨炼这些技巧，学生可以提高他们的表演水平和专业素养。

此外，舞台表演还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在一场舞台剧中，演员们需要互相配合，共同完成演出。

通过与其他演员密切合作，学生会学会倾听和表达自己的观点，在团队中发挥作用。

培养学生的舞台表演技巧和自信心提供专业的指导和培训要培养学生的舞台表演技巧和自信心，学校和老师需要提供专业的指导和培训。

首先，学校可以邀请专业的表演艺术家参与学生的教学，教授他们相关的技巧和知识。

这样，学生可以从专家那里学习到最前沿的表演理论和实践技巧。

此外，学校还可以组织各种形式的表演课程和工作坊，让学生有机会亲自参与和练习。

这些课程可以包括角色扮演、声音训练、舞台动作等内容，帮助学生全面提升他们的表演能力。

组织演出和比赛除了提供专业的培训，学校还可以组织演出和比赛，让学生有机会在真正的舞台上展示自己。

演出和比赛可以激发学生的热情和动力，让他们更加努力地学习和练习。

同时，这也是一个展示学生成果和进步的机会，可以增强他们的自信心。

学校可以组织校级、市级甚至国家级的舞台表演比赛，让学生与其他学校的演员交流和竞争。

这种比赛不仅可以提高学生的比赛经验和舞台表演技巧，还可以认识更多志同道合的人，扩大他们在表演领域的人脉。

建好学校“舞台” 促进学生发展

建好学校“舞台” 促进学生发展1. 引言1.1 学校“舞台”对学生发展的重要性学校“舞台”是指学校提供给学生展现自己才华和潜力的平台，是学生全面发展的重要场所。

建好学校“舞台”对学生发展具有重要意义。

学校“舞台”是学生展示自我、发挥特长的重要平台，可以激发学生积极性和自信心，促进个性的健康成长。

学校“舞台”是学生实践能力、创新能力的锻炼场所，通过参与各类活动，学生可以提升自己的实践动手能力和创新思维。

学校“舞台”也是学生交流、合作与竞争的场所，可以培养学生团队合作能力和竞争意识。

最重要的是，学校“舞台”为学生未来的发展奠定了良好基础，提升了学生未来就业竞争力。

建好学校“舞台”是促进学生全面发展的有效途径，学校应该加大对“舞台”建设的投入和重视程度，为学生的发展提供更广阔的舞台和更多的机会。

2. 正文2.1 建好学校“舞台”应注重多元化发展建好学校“舞台”应注重多元化发展，这是促进学生全面发展的重要一环。

多元化的学校“舞台”可以包括各种形式的活动和机会，如学术竞赛、文艺表演、体育比赛等。

这些不同形式的“舞台”可以满足学生多样化的需求和兴趣，让每个学生都能找到适合自己的发展路径。

多元化的“舞台”也能够激发学生的创造力和想象力，让他们在不同领域中有更多的发挥空间和机会。

建好学校“舞台”还应注重学生的全面发展，不仅关注学术能力的提升，也要注重学生的品德修养、身心健康等方面。

通过丰富多彩的“舞台”活动，学生可以培养自信心、合作精神、责任感等综合能力，做到全面发展。

这种多元化的发展方式也有助于学生增强自身竞争力，更好地适应未来社会的发展和变化。

建好学校“舞台”不仅是为了促进学生发展，更是为了培养学生的综合素质和能力。

学校应该在“舞台”建设上注重多元化发展，提供丰富多样的活动和机会，让每个学生都有机会展现自己的特长和才华，实现个性化发展。

只有这样，学校“舞台”才能真正成为学生发展的重要平台和支持点。

2.2 学校“舞台”对学生综合能力的促进作用学校“舞台”对学生综合能力的促进作用是十分重要的。

后进生转化：点燃学生的希望之光

后进生转化：点燃学生的希望之光后进生转化：点燃学生的希望之光镜头一：上课铃响了，有几位半天回不到座位，说话、嬉笑,等老师来了才蹿回座位。

镜头二：老师正在讲课，有人随意讲话，你质问他，他瞪着眼睛说：;我没说啥！;镜头三：下课刚到办公室，有同学跑来说：;×××又欺负同学了;，这节空堂，刚批两本作业，科代表就送来;捣乱分子;的名单又是一番教育。

镜头四：他上课左顾右盼，神不守舍，叫起来不知所云；不写作业，要么应付交差，让人;目不忍睹;；考试成绩总是拖后腿，你给他鼓劲，他说;反正我又考不好;。

镜头五：放完学回到教室，见他又在同学书包里翻，问他;为什么;，他又故伎重演，两眼泪汪汪保证再也不这样。

镜头六：对他好言相劝，并和家长沟通，共同教育，但他口头答应，但依然我行我素。

镜头七：哪些老师的课要认真上作业要认真写，哪些老师的课可以放松作业能应付，有的学生清楚得很，会看人下菜诸如此类镜头，在我们教育工作中常常出现。

这些常出镜的学生，或学习差，或纪律散漫，自制力差，或顽劣，不求上进，或自卑、或无所顾忌，屡教不改、或表里不一他们是教育工作中最化费教师力气的;问题生;。

怎样教育转化这些学生，是摆在我们面前的难题。

下面，谈谈教育问题生一些粗浅体会。

一、蹲下身来对待;问题生;遇到上述镜头上演时，我们常会压着怒气苦口婆心教育，批评，指正，但他们常上演;猫捉老鼠;游戏，每天满腔热情来到教室，筋疲力尽回到家，但换来的多是;口是心非，依然故我;，;教育为什么成了教师的一相情愿？这些学生怎么了？该怎样教育他们？;我们感到困惑。

有这样一则故事：一位父亲带孩子逛商场，来到儿童玩具柜台前，孩子哭闹不止，父亲看着琳琅满目的玩具，大惑不解，这孩子平时不是很爱玩具吗？当他蹲下身去准备给孩子讲解时，他看见了一个可怕的情境：孩子面前是林立的腿和高高低低的身影，怎么能看到玩具呢？难怪他会哭闹。

给孩子们一个展示自我的机会

给孩子们一个展示自我的机会李颖坡有人终其一生都没能认识自己，做到认识自己这一点是完善自我、成就大业的开始。

我们这个课题就是要让学生从小认识自己，自知者自明，然后才能从他律到群律到自律，才谈得上自律者自成，自胜者自强，自励者自恒。

给学生一个机会，让学生有一个自我展示的机会。

我们班有相当一部分学生性格比较内向，特别是一些学习比较好的学生，他们不善于表现自己、展示自己，最明显的表现是上课不爱举手发言。

我在下边了解了一下上课不举手的原因：一来怕说错了被笑话，二来怕自己回答问题多了别人会说自己显摆。

其实，这在学生中间是很普遍的问题。

但这么多年来，我对此始终是熟视无睹。

“尊重”教育研究使我开始认真地思索这种现象。

对于不爱举手发言的问题，我过去常鼓励学生说：回答问题可以证明你把所学的知识掌握了，如果答错了也没有关系，老师给你纠正以后，你会比别人记忆更牢，我又教导学生说，你们不要太在乎老师的表情，太在乎同学的目光，太在乎周围人对你的评说，而关键在于自己的感觉，这是很重要的。

现在的学校教育以重视学生们的学习成绩为主，大部分老师和家长更注重学生们的学习成绩，对学生们其他方面的成长有点视而不见，有句话说“一俊遮百丑”因为学习好，在老师和家长眼里就会一切都好。

学习优秀的学生犯点错误可以从宽处理，其他学生就缺少这种待遇了，时间久了学生们都失去了自信，为了培养学生们的自信心我在班里开展了“展示自我”主题班会。

其实在准备这次主题班会的时候我还是有点不放心，因为从入学到现在两年多的时间里，一切事情都是我这个班主任再为他们包办，学生们都只是执行者，老师安排好的事情他们只是照做就行。

现在我让学生们自己为自己量身定做适合自己的节目在下周的主题班会上展示一下。

本来我也想给学生们规定一些范围防止他们做的太出格，可是在给班委开班委会的时候班长就站了起来说：“老师，您能不能不要安排任务，让我们自己去找材料，自己去排练?”听了这话，我吃了一惊。

让英语课堂成为学生展现自我的舞台

让英语课堂成为学生展现自我的舞台谢思（江西省萍乡实验学校，江西萍乡337000）摘要：教师在教学中应为学生创造一份和谐融洽的师生关系；一个平等和谐的课堂氛围及轻松愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率；为学生提供一个锻炼自我、展现自我、成就自我的舞台。

关键词：教学方法；激发兴趣；趣味教学；角色表演在多年的英语教学中，我从学生口中听到最多的话就是：“Mr Xie，我们喜欢上英语课”，“English，爱你没商量”。

以下是本人就多年经验谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题来推动中学英语教学。

一、建立和谐、融洽师生关系教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬一样，都出于同一个目的地去爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们自尊心不受伤，人格不受侮辱。

从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的呵护和帮助。

这样，才能为学生营造愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，使学生在积极的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。

二、注重培养学生学习英语的兴趣心理实验证明，当学生处于快乐———兴趣最佳情绪状态时，最能发挥智能操作水平，这一点在语言教学上表现得极为明显。

因此，教师应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。

当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而是要持续不断。

教师应做到备学生、备教材，精心设计每一节课，使其有趣味性。

创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一丁点进步。

三、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课堂上教师总是向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。

如何调动后进生学习积极性

如何调动后进生学习积极性如何消除后进生的厌学情绪，调动他们的学习积极性呢？笔者认为应该给后进生成就感,维护后进生自信心。

要善于抓往教育契机，来帮助学生体验成功；同时要不断减轻后进生的心理压力，调动他们的学习积极性，扬起自信的风帆.一、培养学生“一技之长”。

詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。

每个人天生都有独特的视、听、触以及思维的方式。

每个人都能成为富于思想和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。

”正因为这样，每个学生都有可能具有“一技之长"，细心的老师应注意学生的“独特方式”,一旦发现他的某种特长潜能，就应满腔、热情地因势利导，创设条件发展它。

如：我班有一位同学的基础差到无法想象，小数点不会读,海陵区的“陵”字不会写，但他真的就一无是处吗？不。

他在班级活动中非常积极，而且干活干净利落.我发现他这一优点后，就经常交给他一些力所能及的事做,并且及时在班上表扬他。

这样让他有了自信,在思想品德课上他勇于举手发言，谈谈自己的优点。

当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就会油然而生，并逐步走向成功。

二、班级管理人人参与。

让全班学生都要参与班级管理中来,不要什么事都是班长一人管.不论成绩，不论男女,根据各人所长，尽其所能合理安排。

本人遵循着这样的理念，经过一年多的实践下来，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的风气。

这样给每个人尤其是后进生参与班级管理的机会，为他们营造被人尊重的环境，既增强了他们的自信心，又培养了他们自我管理的能力，取得了较好的效果。

三、给予课堂优先表现。

在平时的工作中我遵循这样一个原则：无论是回答还是上台表演,只要后进生举手就优让他们表现,只要提问，就优先给予解答，并且鼓励他们不懂就问；只要有问题，就优先辅导，满足他们的求知欲望。

新课程改革后，数学学科更重视学生的参与意识及动手操作能力。

由于后进生在数学基础和理论知识上较薄弱，因此教师在课堂教学中，要充分发挥他们的主体作用，多鼓励他们动手操作，在活动中探索新知识、新概念，让一些枯燥难懂的数学知识在活动中印在他们的脑海里.在老师的帮助和支持下,他们会大大地增加课堂表现的勇气,增强学习的兴趣和课堂发言的信心,其人格在学习过程中也得到了不断的发展和完善。

为学生搭建成长的舞台让他们尽情展示才华

为学生搭建成长的舞台让他们尽情展示才华为学生搭建成长的舞台让他们尽情展示才华近年来，教育领域越来越注重培养学生的全面发展和个性特长。

学生的成长不仅仅依赖于书本知识的积累，更需要通过参与各种舞台活动，展示自己的才艺和特长。

搭建这样的舞台，不仅能够调动学生的积极性，还能提升他们的自信心和综合素质。

本文将探讨为学生搭建成长的舞台的重要性，并提出一些建议。

首先，为学生搭建成长的舞台，能够调动其学习的积极性。

在传统的学习模式中，学生往往是被动接受知识的，缺乏主动性和参与感。

然而，通过参与舞台活动，学生可以自由发挥自己的想象力和创造力，在实践中将所学知识应用到实际中去。

例如，在学校的文艺节上，学生可以参加歌曲、舞蹈、戏剧等表演，将自己的才艺展示给大家，这样的舞台不仅让学生感到兴奋和自豪，还能激发他们对学习的兴趣，更加愿意主动参与到班级、学校的各种活动中去。

其次，为学生搭建成长的舞台，能够培养他们的自信心。

舞台活动是一个公开展示自己才艺的机会，它要求学生勇敢地面对观众，展现自己的能力和风采。

在这个过程中，学生需要克服内心的紧张和不安，自信地表演和演讲。

每一次成功的表演都会增加学生的自信心，让他们更加坚定自己的目标和信心。

同时，这种自信心也会在学生的学习和生活中体现出来，他们会变得更加积极主动，敢于尝试新的事物，从而更好地发挥自己的潜能。

另外，搭建成长的舞台还能提升学生的综合素质。

学生在舞台活动中不仅可以展示自己的才艺，还可以培养团队合作意识、提高表达能力和沟通能力。

在表演前，学生需要与同伴一起合作排练，共同完成一场精彩的演出。

在表演过程中，学生需要表达自己的情感和思想，与观众进行沟通。

通过舞台活动，学生可以培养出色的团队合作能力，提升自己的表达和沟通能力，从而更好地适应未来社会的发展。

那么，该如何为学生搭建成长的舞台呢？首先，学校可以组织各类艺术、体育、科技等活动，为学生提供展示才艺和特长的机会。

例如，组织音乐、舞蹈、书法、绘画等比赛，邀请知名专家担任评委，给予学生公平的评价和认可。

浅谈对后进生的转化教育

浅谈对后进生的转化教育作者：彭颖标来源：《学校教育研究》2019年第23期班主任是班集体的组织者和领导者，是学校教育教学工作的骨干力量。

班集体的良好风气的形成，学习成绩的进步、学生核心素养的发展和道德水平的提高，都饱含着班主任辛勤劳动的汗水，尤其是对后进生的转化教育，更是班主任一项重要的工作。

每个班都有后进生，做好后进生的转化工作对全体学生健康成长有着重要的意义。

那么，在工作中，班主任该如何抓好后进生的转化教育？结合自己多年的班主任工作实践，我觉得班主任必须要做好以下几点：一、尊重热爱学生，沟通后进生之间的感情我国伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

在教育转化工作中，;教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”记得我初当班主任时，就碰过这样的钉子。

当时我面对一群刚进入初中的新生，觉得自己是老师，高人一等，不注意与学生沟通，教育学生采取简单、粗暴的方法，对那些犯错误的学生，我不由分说就将他们训斥一顿，平时在学生面前我也故意板起面孔，以为这样学生便听我的话。

但不久我便发现，这种居高临下式的教育，表面看来，学生似乎很听话，但背地里又我行我素地干自己的一套。

而且我这种可敬不可近的样子，令学生有心事也不敢找我倾诉，这些都十分不利于开展班级管理工作。

后来，在一位老教师的指导下，我放下老师的架子，主动与学生接触谈心，利用各种文体活动，融入学生当中，与学生打成一片，经过一段时间的交往了解，学生渐渐对我消除原有的戒心，改变了对我的看法，把我当成是他们的朋友。

优秀教师个人优秀事迹材料5篇

优秀教师个人优秀事迹材料5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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让后进学生扬起主动发展的风帆

让后进学生扬起主动发展的风帆学校教育是培养学生才能、性格和品德的重要途径。

在学校中，有一部分学生可能是后进的，他们的学习成绩相对较低、发展相对较慢。

对于这些后进学生，学校应该采取措施，让他们扬起主动发展的风帆。

本文将讨论如何让后进学生扬起主动发展的风帆。

学校应该注重激发后进学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生学习最重要的动力之一。

后进学生可能因为学习成绩不好或者自身能力不足而对学习失去兴趣。

学校应该在教学中注重培养学生的兴趣，例如通过生动有趣的教学方式、多样化的教学内容等来吸引学生的注意力，增加学生对学习的兴趣。

学校应该为后进学生提供个性化的学习支持。

后进学生的学习特点可能与其他学生不同，需要更加细致的辅导。

学校可以为后进学生配备专门的辅导员或者提供个别辅导课程，帮助后进学生理解课堂内容、解决学习困难等。

学校还可以利用现代科技手段，比如学习软件、在线学习平台等，为后进学生提供更加灵活、个性化的学习方式。

学校应该注重培养后进学生的自信心和积极性。

后进学生常常因为学习成绩不好或者受到其他学生的嘲笑而失去信心和积极性。

学校可以通过一些方式来提升后进学生的自信心，如表扬他们的努力和进步，鼓励他们参加一些课外活动、竞赛等，让他们感受到自己的价值和能力。

学校还可以组织一些集体活动，让后进学生锻炼团队合作精神和领导能力，提升他们的积极性和主动性。

学校应该营造一个积极向上的学习环境。

学习环境对于学生的发展有着重要的影响。

学校可以通过建设良好的校园氛围，如创设一个友好、和谐的班级氛围，鼓励同学们互相帮助、共同进步；提供良好的学习设施，如图书馆、实验室等，为学生提供更好的学习条件；组织一些有教育意义的活动，如科学讲座、文化艺术活动等，拉近学生与知识、文化的距离。

这样的学习环境能够激发后进学生的学习热情和自主发展的动力。

学校应该关注后进学生的发展，通过激发学习兴趣、提供个性化支持、培养自信心和积极性，以及营造积极向上的学习环境，让后进学生扬起主动发展的风帆。

【数学】冀教版四年级数学上册课后反思

【关键字】数学除数是两位数的除法教学反思通过对本课教学的反思，在此我提出几点：第一：大胆、灵活、创造性地使用教材。

在这节课中，由于自己过于“一板一眼”地使用教材，致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示、总结。

从这一节课的教学中，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。

在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。

在本节课的教学中，可以将例7、例8的教学放在一节课上进行，让学生尝试，经过探究，总结出几种试商的方法。

这样再经过练习巩固几种方法，掌握方法，在巩固中选择最优的方法。

第二：为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台。

学生的发展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有多大。

因此，课堂上教师应该为学生多创造一些有利于学生发展、有利于学生展示自我个性、有利于学生交流的环境。

让他们在这样的环境中、舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识。

例如在本节课的教学中，完全可以创设让学生自己探究的环境，通过生生交流、教师的引导角（一）课后反思本节课是新课标冀教版四年级上册第三单元第三课时的教学内容角（一）。

这部分教材是在学生学习了线的知识的基础上教学的，由于孩子们初学线和角，对角的概念还比较陌生，要耐心细致的讲解。

1.首先是角的概念：从一点引出的两条射线组成的图形叫做角（在此要注意必须是从同一点引出的两条射线）。

角通常用符号“∠”来表示。

角的符号底边是平的，嘱咐学生要和“＜”区分。

表示角的时候，既可以用字母，又可以用数字。

用三个字母表示时，要注意将角的顶点写在中间，如：∠AOB表示O点为角的顶点。

2.用量角器测量角的度数时，要做到两重合，即点点（量角器中心点和角的顶点）重合，边线（角的一条边和量角器的一条0刻度线）重合。

然后看角的另一条边所对应的刻度数即是角的度数。

3.在测量角的度数时，必须分清是内圈刻度还是外圈刻度。

2022年小学班主任述职报告10篇

2022年小学班主任述职报告10篇小学班主任述职报告篇一时间过得真快啊，转眼间一学期过去了，过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。

一、营造氛围，促进优良班风的形成。

1、抓好纪律教育一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。

为良好班风的形成奠下基础。

2、开展班级活动，引导健康发展作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。

在所举行的“一对一”互帮互助互学活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理。

3、鼓励竞争，共同进步没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。

要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。

我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。

班上形成了你追我赶的学习氛围。

二、培养学生良好的习惯班主任在开学初的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取各种方法，并且要坚持下来。

具体操作如下：（1）抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，我就先到教室里去。

好多学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。

我督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上，久而久之，养成习惯。

（2）抓发练习本：我注意到，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。

从“三尺讲台”到“人生舞台”

从“三尺讲台”到“人生舞台”“三尺讲台”，原本是指教师站在讲台上，传授知识，培养学生；而“人生舞台”，则是指个人在生活中扮演各种角色，积极参与社会活动，展示自我。

从“三尺讲台”到“人生舞台”，是教育的延伸，也是人生的拓展，它涉及到教育、人生、社会等多个领域，具有深远的意义。

在“三尺讲台”上，教师是学生的引路人，是知识的传递者，更是品德的典范。

教师在讲台上，不仅仅是向学生灌输知识，更重要的是培养学生的品德和人格。

他们用自己的言行影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

通过教师的言传身教，学生在实践中不断提升自我，将所学知识和道德准则贯彻于日常生活之中。

教师积极引导学生树立正确的职业理想和追求，帮助他们发展个人兴趣爱好，激发学生的潜能，助力他们成为社会有用之才。

当学生毕业离开学校，踏入社会后，他们将“三尺讲台”改换为“人生舞台”，成为社会一员，在这个广阔的舞台上演绎自己的人生。

在这个过程中，学生需要将学校所学到的知识和技能应用到实践中，通过自己的不懈努力去创造自己的人生价值。

他们也要面对各种挑战和竞争，从容应对生活中的种种困难和挫折。

在“人生舞台”上，每个人都有自己的使命和责任。

无论是从事哪个行业、做什么工作，每个人都在为社会做出贡献。

正如每一个演员都在舞台上扮演自己的角色一样，每个人也都有着自己的位置和作用。

有些人可能是企业家，他们为社会创造就业机会，为经济发展做出贡献；有些人可能是科研工作者，他们从事科学研究，推动科技进步；还有些人可能是医生、教师、护士等，他们将自己的爱心和奉献精神倾注于工作中，造福他人。

每个人都在自己的岗位上默默奉献，积极参与社会建设，为社会的发展贡献自己的力量。

在“人生舞台”上，个人的成长和发展是永恒的课题。

每个人都需要不断学习，不断提升自我，以适应社会的变化和发展。

只有不断学习，不断进步，才能更好地适应社会的需要，增强自身竞争力，实现个人的价值。

个人的成长离不开社会的关爱和支持。

如何在班级活动中展现自己

如何在班级活动中展现自己活动是学校生活中重要的组成部分，它为学生提供了一个展示自己才能、个性和能力的平台。

在班级活动中展现自己不仅可以增强自信心，还能与同学们建立更紧密的联系。

本文将探讨如何在班级活动中展现自己。

第一，积极参与。

在班级活动中，积极参与是展示自己的一个重要途径。

无论是组织活动还是参与活动，都要全身心地投入其中。

例如，可以主动参与策划和组织活动，在活动中担任重要角色，展示自己的组织能力和领导才能。

同时，也要积极参与到各种团队活动中，与同学们一起合作，互相学习和支持。

第二，展示专业技能。

每个人都有自己擅长的领域和特长，通过展示自己的专业技能，可以让同学们认识到你的价值和能力。

例如，如果你擅长音乐，可以在班级活动中表演一首乐曲；如果你善于绘画，可以为班级活动设计海报或场景；如果你对体育感兴趣，可以参与运动比赛或组织体育活动等。

展示自己的专业技能不仅能够获得同学们的认可，还能为班级带来更多新鲜的元素和活力。

第三，主动承担责任。

在班级活动中，有时会有一些需要负责的任务或角色，主动承担责任是展现自己的一个重要方式。

例如，可以主动申请担任活动的主持人、队长或志愿者等角色，展示自己的组织能力和责任心。

通过主动承担责任，能够让同学们看到你的领导才能和信任你的能力，从而更好地展现自己。

第四，积极参与讨论。

在班级活动中，经常会有需要集思广益、共同讨论的问题。

积极参与讨论不仅可以展示自己的思考能力和见解，还能与同学们进行深入的交流和讨论。

在讨论中，要保持开放的心态，尊重他人的意见，并表达自己的观点和理由。

通过积极参与讨论，能够表现出自己的智慧和独特的思考方式，受到同学们的认可和尊重。

第五，展示团队合作能力。

班级活动通常是一个团队合作的过程，展示自己在团队中的合作能力非常重要。

在团队中，要积极与同学们合作，充分发挥自己的优势，并尊重和倾听他人的声音。

通过展示良好的沟通能力、合作精神和解决问题的能力，能够让同学们看到你在团队中的重要作用，展现出自己的协调能力和团队合作精神。

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为后进学生创造展示自我的舞台
新学期第一次的十分钟午间活动是讲故事。

上学期这一活动是由六年级的大哥哥大姐姐来主持的，由他们讲故事给一年级的小弟弟小妹妹听，从这学期开始由我们班自己组织。

我想，这也好，班中一些同学早有准备，想展示一下自我。

于是我大声说：“小朋友们，今天谁来展示一下自己，讲个故事给大家听？”话音刚落，就有几只手举了起来，出人意料的是手举得最高的是班中上学期最调皮、成绩最差的小A。

小A在幼儿园中就被诊断为多动症，专门治疗过一段时间。

上学期在我的偏爱下，他取得了较大的进步。

作为班主任的我，对此还比较满意。

在期末考试中，他把“雨”与“越长越高”搭配起来，把“树”与“越下越大”搭配起来，我认定他的智商实在不怎么样。

今天看到他的兴致那么高，我想都没想，就把机会给了他。

因为，我总想为后进生搭个台阶，让他们拾级而上，学习更上一层楼。

在热烈的掌声中，他落落大方地站在讲台上，讲起了“七只小羊”的故事。

一开始，他的声音不怎么响亮，有讲故事的语气，但脸上毫无表情。

台下同学对他的表现渐渐地认同了，竖起耳朵听得很认真。

渐渐地，他开始边讲边做手势，脸上表情也丰富了，教室里开始出现一阵阵笑声，那是被小A的故事逗笑的。

十分钟时间很快地过去了，该上《人自然社会》了。

这门课是我教的。

看着台上的他讲得那么起劲，根本没有结束故事的意思，我就对自己说：别打断他，让他讲完。

可我一等再等，台上的他还是滔滔不绝，七只小羊的机灵，老狼的阴谋屡次败露，不时引得台下小朋友哈哈大笑。

此时的教室中是
一番多么美好的情景啊！又大约过了十五分钟，他终于讲完了。

我问他这个故事以前讲过吗？他否定了，承认这个故事是现场编起来的。

我不禁翘起了大拇指：“哇，你编故事的本领让老师十分佩服！老师相信你在学习上同样能取得好成绩！”在同学们的热烈掌声中，我把一个“笑脸”贴在他的额头上，他露出了满足的笑容。

这件事深深地印在了我的脑海中，我想了很多很多。

给我震撼最大的是：别把学生看死了，衡量学生的标准并不是唯一的，学习成绩仅仅是一个方面。

虽然我从不以一把尺子去衡量一个学生，但小A 的表现真真切切地使我感受到多元智能理论是多么正确。

小A识记生字的能力差，一课十三四个生字，当绝大多数同学都已认识时，他总是还只认识了三四个，写的字也总是那么东倒西歪，但他的语言表达能力（即兴编故事的能力）足以让每个老师惊喜不已。

讲了近半小时，没打一个顿，大故事里面套小故事，但主人公自始至终都在场。

“胡编乱造”的本领强，这难道不需要智慧吗？小A难道笨吗？我否定了自己以前的看法，他是聪明的，人各有所长嘛！
在这之后的两个星期内，他的学习热情很高。

虽然那节课只上了半节，但我的做法使这位学生鼓起了学习的信心，对自己充满了自信，是多么值得啊！
评析：
1、优先——转化后进生的有效方法
后进生的转化是教育工作中的难点，因为不是一朝一夕就能转化得了的。

在十多年班主任工作的实践中了解到，后进生有很多心理障
碍，因为平时不受重视，不受信任，因此后进生十分自卑，疑虑重重。

实践证明：优先是转化后进生的有效方法。

在课堂上，教师课堂提问让优秀生回答而冷落后进生已是司空见惯。

久而久之，后进生的注意力就涣散了，身在课堂，心在窗外。

我平时的做法则是差生优先，凡是优秀生和后进生同时举手，我必定先请后进生回答，同时表扬他参与课堂的积极性，答错了也不批评，使他们不担心不紧张。

如案例中当小徐与其他的学生同时举手时，我毫不犹豫地请他来讲故事，于是就有了这精彩的一幕。

2、搭建展示自我的舞台——转化后进生的关键
要转化后进生，教师就要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的每一个长处，积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果。

上述案例中的小徐，虽然上课总是要走神，学习成绩差，老要欺侮同学，乱拿别人东西，但他专心听讲时能勇敢地举手发言，勇于发表自己的看法，这就是他的闪光点。

因此当他举手时，我采用优先原则请他第一个讲故事。

但我没想到的是他越讲越好，于是我放弃了上课铃响就上课的常规做法，而是让他继续讲下去，给他一个充分展示自身才能的舞台。

小徐口若悬河，绘声绘色的讲述深深地吸引了同学们，教室中不时爆发出一阵阵笑声。

成功的喜悦使他在学习上也充满了热情。

这样的例子很多，因此，可以这样说：发现闪光点，为后进生搭建展示自我的舞台是转化后进生的关键。