高考高分作文的老巢

高考高分作文的老巢摘要：全国卷英语作文写作是高考英语的主要组成部分，分值占总分值的五分之一，是英语能力考核与实战的重要方面，受到广大考生及老师的极大关注。

现有学生为取得英语作文高分盲目练习各种课外写作训练，忽视了课本教材的学习，致使本末倒置，事倍功半。

本文将以2016年英语全国卷作文为例，详细介绍英语教材的“writing”与高考作文的词词汇掌握、内容连贯性、高级句式运用、作文类型四个方面的联系，说明了教材“writing”对高考作文写作重要性。

关键词：高考；英语写作；全国卷英语作文写作；英语教材高考作为高等学校选拔高层次人才的途径，对考生英语写作水平的要求逐年提高，英语作为高考的重要学科，保证该学科取得优异的成绩对于高考具有重要意义，无论是之前的省卷，还是逐渐推广的全国卷，两者具有英语作文分值占总分值极大比重的共性，因此提高考生的英语写作水平极其重要。

由于英语作文作答具有开放性，如何在高考中写出高分英语作文成为英语学习训练的重点。

现有很多学生为提高英语作文水平购买如《高考英语满分作文》等书籍，但实际上英语教材的“writing”学习与掌握才是取得高分英语作文的根本，正所谓万变不离其宗，扎实掌握英语教材“writing”是灵活应对高考作文和取得优异的成绩的关键。

一、教材“writing”与词汇掌握词汇量在英语写作中及其重要，它是英语写作最基本的组成单位，又直接决定写作质量，词汇问题重要包括两种情况。

一种情况是词汇量不足，导致学生写作构思被打断，影响作文质量和文本长度，导致作文得分偏低。

英语第1册—第9册教材的“writing”部分提供了多类写作话题，涵盖近年来高考作文热点话题和常用词汇，通过“writing”练习使得学生更容易记忆高考高频词汇，进而为学生提供词汇积累途径。

另一种情况是学生对词汇意思掌握不清晰，选择使用意思不恰当的词汇，最终影响写作成绩。

2016年英语全国Ⅱ卷的作文要求是“假定你是李华，你校摄影俱乐部(photography club)将举办国际中学摄影展，请给你的英国朋友Peter写封信，请他提供作品。

信的内容包括：1.主题：环境保护；2.展览时间；3.投稿邮箱：intlphotoshow@.”。

其中，教材第6册中出现过环境保护话题，认真练习的学生会掌握有关环境保护的热点词汇，避免词汇量不足。

同时，部分学生不清楚关键词“展览”如何表达，会在exhibition、show、display之间犹豫，这时候需要明确exhibition是指宣传性质的展览会，show是指演出，display是指展示性表演,因为举办展览是为了宣传环境保护，所以“exhibition”最为合适，显然不理解词汇的具体应用会造成作文要求缺失，也就很难取得高分。

显然，教材的文章阅读、问题回答、遣词造句实际上都在提高学生记忆与掌握，将词汇记忆与掌握落脚到教材的“Writing”部分是极其明智的。

同时，针对性的训练同样存在，例如第3册教材“Module 2”关于“c hoose the correct answer”的“Writing”练习就是对词汇理解的专门训练，指出了“It’s totally fascinating”的正确理解是“It’s very，very interesting”，而不是“It’s very，very important”。

因此，充分掌握英语教材“writing”是有效增强写作词汇的重要途径。

二、教材“writing”与内容连贯性书面表达不同于逐字翻译，只是对作文内容进行翻译，不考虑作文内容的连贯性，表达上缺失语言的丰富性，即便没有语法或拼写错误，它也不是一篇好作文。

我们使用句子时，不能单独的只用某个句式，需要使用恰当的连词使句子自然地、巧妙地连接起来，使作文层次分明、条理清晰、结构严谨，避免内容脱节，是否正确使用连接成分也是高考作文重要的评分标准。

适当使用一些连接成分使得文章连接流畅，上下文意思承接自然，文章通顺。

虽然连接成分不表达文章具体的意思，但承担着语句之间的承接、转折、因果与并列等重要作用，决定整篇作文的结构是否紧凑。

2016年英语全国Ⅱ卷的作文中将举办摄影展览、展览举办的时间、主题三项之间具有并列关系，而这三项内容又与写信目的存在因果关系，必然需要使用到连词。

英语教材的“writing”训练中也有不少关于连词使用能力强化训练，例如：第一册英语教材“Module 4”的“Writing”训练中有“complete the paragraph below with and or but”的训练，其中，“Cities are exciting，interesting palces to live，”与“I have always enjoyed living in them，”这两句话之间具有因果关系，所以应当使用“and”增强连贯性，而“they can be beautiful，”与“they are never beautiful in theway that the countryside is beautiful.”两句话具有转折关系，所以应当使用“but”，这种训练可以强化学生语句之间的逻辑性，引导学生学会根据情境使用适当连词，使得学生能够在高考作文中灵活使用连词来加强文章结构的紧凑度。

同时，增强作文内容的连贯性还需要对作文内容进行拓展，内容拓展是在原有资料基础上进行无中生有或节外生枝的过程，可以体现学生分析问题和解决问题的能力。

2016年英语全国Ⅱ卷的作文要求中只罗列了内容的写作要点，包括展览主题、时间以及提供作品，只有通过将这些写作要点进行拓展才能够使作文内容丰富，行文流畅自然，英语教材中有很多针对内容拓写的训练，例如在第1册英语教材“Module 3”的“Writing”部分“Write a paragraph about one of these topics”要求选择一个话题拓写出一篇文章，意图是练习学生的拓写能力，范例中围绕“My first family holiday”进行拓写，向学生展示了如何正确拓展作文内容。

由此可见，英语教材的“writing”为学生提供正确进行作文内容拓展的方法，提升了学生的拓展能力和想象力，避免写作中言之无物，空洞抽象。

三、教材“writing”与高级句式运用在英语作文写作中，高级句式使作文更符合英语行文习惯，使作文具有风采，更突显英语的原汁原味，一篇作文只由简单句组成，即使囊括题目中全部要点也会因没有内涵得不到高分。

2016年英语全国Ⅰ卷的作文要求是“假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。

给外教Ms Jenkins 写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）。

”一些考生的作文中使用“I want to work part time in a foreign trade company”、“I want to ask you to help me modify the text and format of the attached material”等语句使文章显得语句单一，但如果改成“There is a foreign trade company is attractive to me, I think my own ability to be competent.”和“But there are still many shortcomings in my text and resume format and it would be better if you could help with the modification.”则提高了作文档次。

在英语教材的“Writing”部分提供了许多复杂句型的练习。

例如：教材第1册“Module 6”的“Writing”中就有“Write a paragraph giving the opposite view. Try to use some of these words and expressions”的练习，并提供了“I don’t agree with this opinion ……”、“In my opinion ……”、“It’s very important to ……”“It would be very difficult to ……”等不同表式观点的句式，学生多加练习会掌握多种高级句式的使用，潜移默化地提升学生的复杂句式应用。

因此，重视英语教材的“writing”练习能够提高高级句式的使用能力，进而提升英语作文的写作能力。

四、教材“writing”与作文类型纵观近年的全国卷高考英语作文主要以应用文与实用文为主，其中应用文具体包括书信、通知、便条、日记、简历与电子邮件，实用文具体包括开放类、图画类、图标类与提纲类，主要考察目的是检验考生是否将所学的知识以英文形式表达出来。

这两种作文类型在教材的“writing”部分均有强化，教材第5册“Module 4”的“Writing”提供了书信类作文的模板，教材第5册“Module 5”的“Writing”提供了便条类作文的模板，教材第6册“Module 1”的“Writing”提供了邮件类作文的模板，教材第4册“Module 6”的“Writing”提供了开放类作文的模板，教材第8册“Module 1”的“Writing”提供了提纲类作文的模板。

可见，英语教材的“Writing”涉及到的高考的各种写作类型，重视教材的“Writing”的考生能够游刃有余的应对高考英语写作类型。

高考英语作文分数占总分的五分之一，学生写作成绩不高会直接影响总体成绩。

综上所述，英语教材“writing”可提高高考作文写作四个方面的能力，包括掌握热点写作词汇、有效拓展作文内容、提高高级句式使用能力、灵活应对各种高考英语作文类型，英语教材的“writing”练习能够，进而提升英语作文的写作能力。

可见，盲目的购买高考作文相关书籍进行练习并不是正确的做法，高考高分作文的真正来源是英语教材的“Writing”，教材“Writing”中提供了写作训练的精髓，熟练掌握与运用教材的“writing”对于提高写作能力具有重大意义。

参考文献[1]侯凤燕. 英语读写作文概括段落存在的问题及解决策略[J]. 学周刊,2017,04:145-146.[2]邢志新. 英语教学中的作文优化教学探析[J]. 祖国,2017,01:204.[3]汤欣郁. 高考英语开放性作文写作探究[J]. 读天下,2017,03:11.[4]章家东. 高中英语作文之我见[J]. 基础教育论坛,2016,31:25-27.[5]吴永恩. 英语高考作文几步走[J]. 学周刊,2015,30:140.[6]龚露. 四招让你的高考英语作文“具体化”[J]. 新东方英语(中学生),2015,03:26-28.[7]吴志发. 如何应对高考英语作文[J]. 作文成功之路(中),2015,02:82.[8]席小英. 高考英语作文获取高分的五个步骤[J]. 考试周刊,2015,07:5.。