CAI综合设计说明书
CAI系统使用手册
Visual Basic程序设计实验CAI系统使用说明书一、实验模块操作说明当程序安装后，在“开始/程序”中就建立了一个“VB程序设计实验CAI系统”的快捷方式。
通过该快捷方式或接运行该系统文件夹中的“VBCAI.EXE”程序就可的进入该系统。
当然用户也可在桌面上建立“VBCAI.EXE”的快捷方式。
启动后系统的用户界面如图1.1所示：图1.1 程序用户主界面当学生输入学号（学号是给序的学生上机的唯一标识，系统将在指定的工作盘（D:或E：在系统配置文件Config.fg指定）的Vbsy01\文件夹中建立以学号为名建立一文件夹，学生操作后将其程序文件保存到该文件夹中）。
按回车或单击确定，即进入程序的主控模块，如图1.2所示：图1.2 主界面本系统分为两大模块：一是实验模块，主要用于学生在初步入门阶段，循序渐进的学习。
该模块按照VB程序设计课程教学中的顺序，所列了16类VB程序设计中的实验问题（任务）如图1.3所示。
图1.3 选择实验内容单击主界面上的实验-X进入实验模块，如选择“实验四循环结构程序设计”，就会出现该类实验问题的一系列实验题目，界面如图1.4所示。
该模块有“实验目的”、“操作实例”、“实验任务（内容）”（一般有1—7个实验题，具数量是根实验题库中实验任务数而确定的）等。
图1.4 循环结构程序设计实验界面“操作实例”由精心设计的两个以上的上机操作实例组成，每一个实例都列出了比较具体的操作步骤、程序代码及必要的分析和注释说明，力求给读者一个操作示范，使读者通过这些例子能够加深对实验内容的理解和掌握，培养读者实际编程能力。
“实验内容”是读者自己动手上机完成的练习题。
每个实验的题量较多（最多有七题），，教师可根据学生情况，每次实验（2学时）选做二至三题，其余可留作学生课外作业或上机练习。
例如，在图1.4所示的“实验四循环结构程序设计实验界面”中，共有第一题至第七题，是为学生设计的有关循环结构程序设计的上机练习题。
综合实验设计说明书
《网页设计与制作》设计说明书姓名：郝宗义学号： 20090450113班级： 09计算机本科指导教师：刘晶完成日期： 2011/6/21设计要求《网页设计与制作》实践环节考核报告单2010-2011学年度第二学期期末排课编号：批阅日期：年月日目录第1章昌邑市气象局网页设计的规划 (4)1.1需求分析 (4)1.1.1网站的定位 (4)1.2网站功能设计 (4)1.2.1首页功能 (4)1.2.2子网页功能 (5)第2章昌邑市气象局网页的设计与制作 (5)2.1首页设计 (5)2.1.1栏目设计 (6)2.1.2 logo及banner设计 (6)2.1.3导航设计 (7)2.1.4主页中的一些特殊设计 (7)2.1.5友情链接和合作伙伴 (7)2.1.6音乐 (7)2.1.7专题区域 (7)2.2子网页设计 (7)2.2.1栏目设计 (8)2.2.2导航设计 (8)2.2.3风格与色彩搭配 (8)2.2.4首页与子网页之间的链接 (8)2.2.5子网页与子网页之间的链接 (8)第3章昌邑市气象局网页设计的重难点分析 (9)3.1网页设计的重点分析 (9)3.2网页设计的难点分析 (9)设计总结 (9)参考文献 (9)昌邑市气象局网站设计说明书第一章绪论昌邑市是国务院确定的沿海开放城市，是著名的“丝绸之乡”、“华侨之乡”、“中国印染名城”、“中国北方绿化苗木基地”、“中国超纤产业基地”。
2008年又被国家林业局评定为“山东昌邑国家级苗木交易市场。
”昌邑市地理位置优越，位于胶东半岛西北部，渤海之滨，莱州湾畔，东与烟台、青岛毗邻，西与潍坊相接，属“青岛一小时经济圈”，“潍坊半小时经济圈”。
市域总面积1578.7平方公里，辖7镇2街道，691个行政村（居委会），总人口：683182人（截止到第五次人口普查）。
市人民政府驻地邮编：261300。
代码：370786。
区号：0536。
拼音：Changyi Shi。
平面设计作品说明范例
平面设计作品说明范例平面设计是一种运用艺术和设计技巧，结合文字、形象和色彩等元素，创造出具有传达特定信息和情感的视觉作品的过程。
在这里，我要介绍我的平面设计作品。
我设计的作品是一个海报，该海报是为社会公益活动而设计的。
该活动的目的是提高人们对环保的意识，并鼓励大家参与到环境保护中来。
海报的主题是“爱护地球，共建美好未来”。
首先，我选择了一个简洁而明快的色彩组合。
我使用了明亮的蓝色作为主色调，代表着清新和环保。
蓝色背景上，我用白色的字体写下了主题，字体清晰可辨，使人们能够一眼看清主要信息。
此外，我还使用了黄色作为辅助色，来提高整个海报的视觉效果和吸引力。
接下来，我选择了一张代表自然环境的图片作为背景。
这张图片是一片绿草如茵的阳光明媚的草地，让人感到愉悦和放松。
图片中的草地上有一颗大树，树叶繁茂，给人一种生机盎然的感觉。
这个画面正是我希望大家看到的，一个美丽而繁荣的地球，需要我们的共同守护和关爱。
在海报的中间位置，我放置了一个以大地球为中心的图案。
我选择了一个流线型的地球图案，以此表达地球的连通和共享。
地球图案中间的阳光和自由飞翔的鸟儿象征着光明和希望，呼唤大家尊重自然、珍惜环境。
在海报的下方，我设计了一个醒目的口号：“从每个细节开始，关爱地球”。
这个口号表达了我的设计理念和活动目标，向大家传递出环保的重要性以及每个人对环保的责任。
最后，我在海报的边缘添加了一些小图标，分别代表着环保的不同方面，如垃圾分类、节能减排、植树造林等。
通过这些小图标的引导，我希望大家能够了解到环保的多个维度，并且通过自己的实际行动，积极参与到环保事业中来。
通过这个海报设计，我希望能够唤起人们对环境保护的意识，并激发他们积极参与环保行动的热情。
我的设计理念是通过简洁明快的配色和图案呈现，以及准确传达主题的文字和口号，来制造视觉冲击和共鸣。
通过这样的设计，我期望能够为社会公益事业贡献一份微薄之力，将我的设计作品融入到社会和人们的心中，激发他们对环保的积极态度和行动。
CAI 技术
CAI 技术一、CAI的缘起：概念设计的空白回顾过去，我们从甩图板开始，然后是CAD二维转三维，CAD/CAE/CAM集成，实施PDM和ERP，后来实施OA和EB等等……纵观制造业信息化的发展，如果说传统CAX体系是由CAD/CAM/CAPP/CAT/CACD等组成的话，那么我们可以说，CAI的出现发展和补充了传统的CAX技术，并有力支持了创新设计和技术改进。
其实，产品设计大致分为两类：一类是详细设计，一类是概念设计。
概念设计主要包括功能设计和结构设计两大部分，其作用主要体现在产品设计的初期阶段，把根据产品功能的需求而萌发的原始构思形成产品的主体框架及其主要模块和组件，以完成整体布局和外型初步设计；然后进行评估和优化，确定整体设计方案；最后，将设计思想落实到具体设计中去，实现详细设计。
可见，概念设计是个不断创新的过程，并且在概念设计期间，所涉及的设计需求和条件等，往往是不精确的、近似的或位置的，这造成了概念设计过程的复杂和困难。
作为详细设计的辅助工具，传统的CAX技术所解决的只是将思想表达为实际图形或成果的问题，如：将设计者头脑中的成形飞机总体或零部件的设计方案很好地表达为图纸、造型、仿真结果等，但传统的CAX工具不可能为设计者提供任何参考设计方案。
那么什么才是概念设计的工具？概念设计对产品的性能、研制成本和周期等方面的影响更甚于详细设计。
在20多年前，美国的国家科学基金会就提出了，产品的性能与成本的70%是由概念设计阶段决定的。
我们对于概念设计的缺失和概念生成的方法的缺失，是导致了我们目前从“中国制造”无法走到“中国创造”的主要原因。
二、何为计算机辅助创新CAI（Computer Aided Innovation）CAI，计算机辅助创新技术于20世纪90年代初，首现于前苏联。
苏联解体后，该技术伴随着前苏联大批科技人员流入欧美，进入中国则始于2002年亿维讯公司成立之时。
早期的CAI仅仅是将发明问题解决理论TRIZ的应用进行了电子化。
综合课程设计说明书
综合课程设计设计说明书班级：机械设计制造及自动化073班设计者：尚妙吉学号： 3070611109 指导老师：王晓军华顺明楼应侯目录第一篇机械加工工艺规程的制订 (3)1、引言 (3)2、下万向节滑叉的工艺分析 (3)2.1万向节滑叉的用途 (3)2.2零件的材料 (3)2.3零件的工艺分析 (4)3工艺规程设计 (5)3.1 制定零件工艺规程的原则和技术要求 (5)3.2 生产类型的确定 (5)3.3毛坯的制造形式及考虑因素 (5)3.4拟定工艺路线 (6)3.4.5工序简图的绘 ............................................ 错误！未定义书签。
3.5切削用量、时间定额的计算 (9)3.6铣削力及铣削功率的计算 (10)3.7机械加工工序卡片 (10)第二篇机床夹具设计 (12)1、定位元件的确定 (12)1.1拨叉的定位 (12)1.2对刀及导向装置设计 (12)1.3夹紧装置设计 (12)2、夹具体的设计 (12)第三篇设计小结 (13)第一篇机械加工工艺规程的制订1、引言本次毕业设计的课题名称是万向节滑动叉机加工艺及工装设计。
万向节滑动叉位于传动轴的端部，主要作用之一是传递扭矩，使汽车获得前进的动力；二是当汽车后桥钢板弹簧处在不同状态时，由本零件可以调整传动轴的长短及其位置。
万向节滑动叉就是将万向节叉和滑动花键副的一部分组合起来，使其成为一个零件，其特征是该万向节滑动叉为采用管材制作的万向节叉与滑动套为一体的整体式结构，其端部呈叉形结构，并设有两个十字销孔，用于安装十字万向节；在管内设有内花键，这种呈整体式结构的滑动叉，不仅加工容易、成本低，而且强度高，故其使用寿命与传统的万向节叉滑动套合件相比，有了成倍的提高。
它的研究和使用可以简化万向传动装置的结构，也满足功能要求，因此对万向节滑动叉的研究有极大的实际意义。
本课题的研究及论文的撰写是在焦老师的悉心指导下完成的。
菜市场设计说明
110kV/0.4kV 变配电系统、照明配电系统、动力配电系统、空调配电系统、防雷与接 地系统、火灾自动报警系统。
三、 变、配电系统
1. 负荷等级 根据本工程用电负荷性质，消防用电设备和应急照明按二级负荷要求供电。重要设备
属二级负荷，其余设备属三级负荷。 2. 负荷计算
本项目安装容量为 70KW，计算容量为 60KW，采用低压供电。
混凝土：地下车库采用 C35 混凝土，上部采用 C30。 填充墙：采用 200 厚 MU5.0 加气混凝土砌块，容重<5.5KN/m，用 M5.0 混合砂浆砌筑； 其中 120 墙采用轻质隔墙砌块，砂浆采用预拌砂浆。
第五章 强电设计 一、设计依据
1、国家和地方的有关设计规范、标准： 《民用建筑电气设计规范》（JGJ16-2008） 《建筑设计防火规范》（GB50016-2006） 《建筑照明设计标准》（GB50034-2004） 《供配电系统设计规范》（GB50052-2009） 《10kV 及以下变电所设计规范》（GB50053-94） 《低压配电设计规范》（GB50054-2011） 《建筑物防雷设计规范》（GB50057-2010） 《建筑物电子信息系统防雷技术规范》（GB50343-2012） 《火灾自动报警系统设计规范》 (GB50116-98) 2、 建设单位的设计任务书及设计要求 3、 电业部门提供的有关资料。
（4） 电缆沿电缆桥架在电气竖井和吊顶内敷设，母线在电气竖井内敷设，配电支线均穿钢 管在楼板或吊顶内暗敷，双电源供电的电缆线路同一桥架敷设时采用隔板分开。
（5） 每层设置电气垂直竖井，电气垂直竖井内设置楼层配电箱及安装垂直电缆桥架和母线 槽，施工结束后采用防火材料将楼板的预留孔封堵。
二、荷载取值
综合课程设计设计说明书
综合课程设计设计说明书一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关的基本概念和理论知识，如XX概念、XX原理等。
2. 学生能理解课程内容与其他学科知识的联系，形成跨学科的知识体系。
3. 学生能了解课程内容在实际生活中的应用，提高理论联系实际的能力。
技能目标：1. 学生能通过课堂讨论、小组合作等方式，提高问题分析和解决能力。
2. 学生能运用所学知识，完成课程相关的实践活动，如实验操作、案例分析等。
3. 学生能运用现代信息技术，收集和整理课程相关的学习资料，提高自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对课程内容产生兴趣，形成积极的学习态度，增强学习的内驱力。
2. 学生在课程学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重和理解他人。
3. 学生通过课程学习，认识到所学知识对社会和个人的价值，培养社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为综合课程，旨在通过跨学科的学习，提高学生的知识综合运用能力和实践能力。
学生特点：本年级学生具有一定的认知基础和学习能力，对新鲜事物充满好奇心，但自主学习能力和团队合作意识有待提高。
教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，采用多元化的教学方法和评价方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 课程基础知识：涵盖课本第1章至第3章，介绍基本概念、原理和公式，如XX原理、XX公式等，为学生奠定扎实的理论基础。
2. 跨学科知识融合：结合课本第4章，将课程内容与其他学科知识相融合，如数学、物理等，提高学生知识综合运用能力。
3. 实践活动：依据课本第5章，设计课程相关的实践活动，如实验操作、案例分析等，培养学生的实践能力和问题解决能力。
4. 现代信息技术应用：参考课本第6章，教授学生如何利用现代信息技术，如互联网、数据库等，收集和整理课程相关资料，提高自主学习能力。
5. 课堂讨论与小组合作：围绕课本第7章，组织课堂讨论和小组合作活动，培养学生团队合作精神和沟通能力。
菜单设计说明书[全文5篇]
![菜单设计说明书[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f88ea1dbc64783e0912a21614791711cc79790e.png)
菜单设计说明书[全文5篇]第一篇：菜单设计说明书我们的菜单设计菜单的封面以绿色为底色目的是要突出了黔东南的青山绿水的良好生态环境。
以少数民族最有特色的建筑物及参赛选手的苗族盛装的照片为背景突显苗族原生态的生活方式。
所设计的菜肴在从原料上充分彰显了苗乡的特色即“绿色、环保、无污染”一个个喜庆、吉祥的菜名则更是凸显了苗族的好客与善良。
这里我们设计了六道凉菜十道热菜两道甜品主食和一道水果拼盘。
一共十九道菜寓意十全十美、长长久久特色小菜闽南特色拼佛跳墙鸾凤喜映神仙池筒骨四肠汤封肉配荷叶巴比翼双飞酱油蒸鱼绿色时蔬厦门面线水果下面的是我在晚上找到的一些模板冷盘：玫瑰牛肉美味脆瓜金钱香菇牡丹苏蛰热菜：红袍大虾珍珠雪耳琉璃珠玑玉带虾仁蝴蝶恋花白雪红梅花篮鳜鱼卷菠萝八宝饭汤类：莲叶羹甜点：荷花酥水果：时果拼盘第二篇：婚宴菜单设计婚宴菜单设计婚礼是人生众多仪礼中人们最重视的仪礼之一，而婚宴又是整个婚礼过程的关键所在。
我国民间早就有“无宴不成婚、无酒不嫁女”的说法。
现在很多酒店为了抓住逐渐繁荣的婚庆市场专门成立了婚庆部或设置了“婚庆管家”这一岗位，目的就是为顾客提供专业化的婚宴组织和策划，他们的工作包含了很多具体内容，如：婚宴环境的布置、婚宴过程的组织、以及婚宴菜单的设计等很多方面。
这里我主要和大家一起通过一些婚宴菜单实例来分析一下婚宴菜单的设计原则。
原则一：菜肴的数目应为双数。
我们国家大部分地区均有一不成文的传统：“红、白”喜事中的红喜事（也就是我们所说的婚宴）菜肴的数目为双数；白喜事（我们所说的丧宴）菜肴的数目为单数。
婚宴菜肴数目通常以八个菜象征发财，以十个菜象征十全十美，以十二个菜象征月月幸福。
如：江南地区流行的“八八大发席”全席由八道冷菜、八道热菜组成。
而且举办婚礼的日子也通常多选于农历双月的初八、十八、二十八，暗扣“要得发，不离八、八上加八、发了又发”的吉祥寓意。
常见菜单如下：八冷碟：炙骨、油鸡、红鸭、风鱼、蛰皮、彩蛋、香菌、芹菜。
caid课程设计
cd课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体来说，知识目标包括：了解XX学科的基本概念和原理，掌握XX学科的基本方法，了解XX学科的发展趋势。
技能目标包括：能够运用XX学科的基本方法分析问题和解决问题，能够运用XX学科的知识进行创新和研发。
情感态度价值观目标包括：培养学生对XX学科的兴趣和热情，培养学生科学的世界观和价值观。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法。
具体来说，教学大纲如下：第一章：XX学科概述1.1 XX学科的基本概念1.2 XX学科的原理和方法1.3 XX学科的发展趋势第二章：XX学科的基本方法2.1 XX方法的原理和应用2.2 XX方法的改进和创新2.3 XX方法在实际问题中的应用案例第三章：XX学科的应用3.1 XX学科在领域的应用3.2 XX学科在领域的应用3.3 XX学科在领域的应用三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
通过这些方法的综合运用，我们将激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性。
具体来说，教学方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握XX学科的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考和探讨XX学科的问题，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解XX学科在实际问题中的应用，提高学生的实践能力。
4.实验法：通过实验操作，使学生掌握XX学科的基本方法，培养学生的动手能力和创新精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，生动、形象地展示教学内容。
4.实验设备：准备实验器材，为学生提供实践操作的机会。
caid课程设计
caid课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握CAID（计算机辅助工业设计）的基本概念，了解其在现代工业设计中的应用。
2. 学生能理解并运用CAID软件进行基础建模、渲染和动画制作。
3. 学生能了解CAID在设计流程中的作用，掌握设计思路和方法。
技能目标：1. 学生能熟练操作CAID软件，进行简单的产品建模和渲染。
2. 学生能通过CAID软件表达自己的设计思路，实现创意设计。
3. 学生能运用CAID工具进行团队协作，完成设计项目。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对工业设计的兴趣，增强对创新和美学的追求。
2. 学生在学习过程中，养成合作、探究、解决问题的良好习惯。
3. 学生能认识到CAID在现代工业设计中的重要性，增强对相关领域职业的认识和尊重。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，结合理论知识与实际操作，培养学生运用CAID软件进行设计的能力。
学生特点：学生具备一定的计算机操作基础，对工业设计有一定兴趣，但可能缺乏实际设计经验。
教学要求：教师需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，充分调动学生的主观能动性，提高学生的实践操作能力。
同时，注重培养学生的团队协作精神和创新能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. CAID基本概念与历史：介绍CAID的定义、发展历程、主要应用领域。
- 教材章节：第一章 计算机辅助工业设计概述2. CAID软件介绍：讲解市场上主流的CAID软件及其功能特点。
- 教材章节：第二章 CAID软件及其应用3. 建模技巧与方法：教授基础建模、曲面建模、参数化建模等技巧。
- 教材章节：第三章 建模技术4. 渲染与动画制作：介绍渲染原理、材质与灯光设置，以及动画制作基础。
- 教材章节：第四章 渲染与动画技术5. 设计思路与方法：讲解设计流程、创意表达、原型制作等。
- 教材章节：第五章 设计思路与方法6. 团队协作与项目管理：培养学生团队协作能力，了解项目管理的基本知识。
CAI综合设计说明书正文
目录一教案和讲稿 (2)1.1教学目标 (2)1.2教学重点和难点 (2)1.3教学过程设计 (2)1.4师生共同小结 (5)1.5作业 (5)二 CAI课件功能分析 (5)2.1综合功能分析 (5)2.2本课件功能分析 (6)三 CAI综合设计的详细过程 (7)3.1课件结构分析及框架说明： (7)3.2课件详细制作过程： (7)四结束语 (19)五致谢辞 (19)一教案和讲稿1.1 教学目标1掌握线段的垂直平分线的定理和逆定理及其应用；2理解线段垂直平分线是到线段两端距离相等的点的集合。
1.2 教学重点和难点重点：是线段的垂直平分钱的定理及逆定理；难点：是线段的垂直平分线定理与逆定理的关系。
1.3 教学过程设计1.3.1、探索并证明线段垂直平分线的有关结论1.复习线段垂直平分线的作图并探索它的性质。
让学生画出线段AB的垂直平分线MN，在MN上任取一点P，连结PA和PB．问PA，PB的长度有何关系？怎样用语言叙述它？如何证明？教师纠正后得出线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等．2.教师分析定理的使用方法和作用．（1）根据图形会用数学表达式进行推理．如图1.1，若MN为线段AB的垂直平分线，P 点在MN上，则PA=PB．（2）利用定理可不经全等直接得到有关线段相等，也可当作等腰三角形的一种判定方法来使用.3.类比联想，探索线段垂直平分线的其它结论．启发学生联想学过的类似角平分线的性质“角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等”及研究方法，逆向探索线段垂直平分线的性质定理的逆命题是否成立，并进行证明．（1）反过来，和一条线段两端距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上．如图1.1，若PA=PB，则P在AB的垂直平分线上．图1.1三角形ABC教师应着重分析证明思路：过P做辅助线先构造“垂直或平分”中的一个关系，去证明满足另一个．注意防止“过P作线段AB的垂直平分线”这种错误．（2）由线段垂直平分线的性质定理和逆定理得到线段垂直平分线的集合叙述方式：线段的垂直平分线可看作是和线段两个端点距离相等的所有点的集合．（3）与角平分线的性质定理和逆定理对比：①两者所涉及的距离不同．②角的平分线是射线，由角的顶点和“到角的两边距离相等的一点”即可确定；而线段的垂直平分线是直线，由“和线段两端距离相等的两点”确定．防止出现以下错误：在图1.1中，∵ PA=PB，∴PN垂直平分AB．1.3.2、应用举例例1已知：如图1.2，△ABC中，边AB，BC的垂直平分线交于P．求证：（1）PA＝PB= PC；（2）P在边AC的垂直平分线上．图1.2三角形ABC教师引导学生总结出以下结论：（1）三角形三边的垂直平分线交于一点，并且这点到三个顶点的距离相等；（2）找三角形中到三个顶点距离相等的点的方法是找两边垂直平分线的交点．例2 已知：如图1.3,△ABC中，AB＝AC＝8 cm，∠A=50°，AB的垂直平分线MN 分别交AB于D，交AC于E，BC ＝ 3 cm．求：（1）∠EBC的度数；（2）△BEC的周长．答案：∠EBC=15°，△BEC的周长为11 cm．图1.3三角形图1.4三角形例3 如图1.4．Rt△ABC中，∠C＝90°,∠B＝30°,AD平分∠CAB交BC于D．求证：（1）D 在AB的垂直平分线上；（2）CD＝12BD．例4 （选用）如图1.5（a），△ABC中，AD⊥BC于D，AB＋BD＝DC．求证：∠B ＝2∠C．图1.5三角形分析：此题需添加辅助线将线段之和AB＋BD或线段之差DC－BD转化为一条完整线段，再结合AD⊥BC，可利用线段的垂直平分线来实现．证法一（补短法）延长DB到E，使BE＝AB，则AB＋BD＝DE，利用线段CE的垂直平分线AD的性质解决，如图1.5（b）．证法二（截长法）在DC上截取DE＝DB，则DC－BD＝DC－DE＝EC＝AB．利用线段BE的垂直平分线AD的性质解决，见图1.5（c）．1.4师生共同小结1．线段的垂直平分线的性质定理、逆定理分别怎样叙述？2．线段的垂直平分线可看成符合什么条件的点的集合？3．应注意的问题：（1）尽量不再证明全等，直接使用性质定理和逆定理来解决问题；（2）需要和一条线段的两个端点距离相等的两个点，才能确定这条线段的垂直平分线．1.5作业1.课本第87页第2题，第95页第2，3，4题，第97页B组第2题．1补充题：2如图1.6，在△ABC中，AB=AC，∠A＝8０°ＡB的垂直平分线MN交AC的延长线于D．求∠DBC的度数？图1.6三角形ABD 图1.7三角形CBE3如图1.7，在△ABC中，BD平分∠ABC，EF垂直平分BD交CA延长线于E．求证：∠EAB ＝∠EBC．二CAI课件功能分析2.1综合功能分析近几年，由于多媒体计算机技术的开发，使CAI更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择。
全综合设计方案说明书
湘潭大学生物工厂综合设计说明书题目：年产12万吨啤酒厂发酵车间设计学院：化工学院专业：生物工程学号： 2004650828姓名：刘高峰指导教师：陶能国完成日期： 2008年3月湘潭大学化工学院生物工厂综合设计任务书设计题目：年产12万吨啤酒厂发酵车间设计学号： 2004650828 姓名：刘高峰专业：生物工程指导教师：陶能国系主任：张小云一、主要内容及基本要求主要内容：1．拟在湘潭市西郊羊牯塘选择厂址新建一个年产12万吨啤酒厂发酵车间2．设计依据：已批准的工程建议书，可行性研究报告及设计计划任务书<假设）3．设计范围：以年产12万吨啤酒厂发酵车间为主体设计，只做初步设计，不做施工图设计4．以生产工艺<流程）设计为主导，为其他配套专业<如全厂总平面、土建、采暖通风、水电、环保、行政管理、技术经济与概算等单项工程设计）提供设计依据和提出要求，兼顾非工艺设计。
设计任务：1.按论文格式完成3000字以上的综述一篇；2.完成编写设计说明书一份<10000字左右，涵盖总平面及车间布置、生产方案、工艺流程、物料衡算、设备选型、环保与综合利用、技术经济与概算等内容），按规定格式和顺序装订成册；3.完成下列初步设计图：全厂总平面布置图、发酵车间设备布置图、发酵车间立面图、带控制点的工艺流程图、主要单件设备图各一份；4．查阅相关英文原文一篇并翻译成汉语。
基本要求：生产方案和平面布局合理，工艺流程设计和设备选择及生产技术经济指标具有先进性与合理性，工艺计算正确，绘图规范，必须有手工制图和计算机绘图，综合指标达到同类工厂先进水平或世界先进水平，“三废”环保符合国家有关规定。
重点研究的问题：生产工艺流程的选择和设计；物料衡算；发酵主车间布置设计以及专业设备选型。
二、进度安排三、应收集的资料及主要参考文献1．管郭仪主编.啤酒工业手册<上）[M].轻工业出版社，1985：69—346 2．管郭仪主编.啤酒工业手册<中）[M].轻工业出版社，1985：33—108 3．管郭仪主编.啤酒工业手册<下）[M].轻工业出版社，1985：12—207 4．无锡轻工业学院，轻工业部上海轻工业设计院组编.食品工厂设计基础[M]. 中国轻工业出版社 1992：8—2625．徐同兴，胡叔平，王智方编.啤酒生产[M].上海科学普及出版社 1996：29—127 6．魏崇光，郑晓梅.化工工程制图.北京:化学工业出版社，2001 7．吴思方.发酵工厂工艺设计概论.北京:中国轻工业出版社，2000湘潭大学生物工厂综合设计鉴定意见表学号： 2004650828 姓名：刘高峰专业：生物工程设计说明书 59页图表 5 张湘潭大学生物工厂综合设计评阅表学号 2004650828 姓名刘高峰专业生物工程设计题目：年产12万吨啤酒厂发酵车间设计目录综述┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄9 设计说明书┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄16 第1章设计总论┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄16 1.1 设计的依据┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄16 1.2 设计的原则┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄16 第2章厂址的选择┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄17 2.1 厂址选择的重要性┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄17 2.2 厂址选择的原则┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄17 2.3 厂址的确定┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄17 第3章工厂总平面设计┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄19 第4章工艺设计┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄20 4.1 工艺流程┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄20 4.2 酿造啤酒的原料┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄21 4.3 麦芽的制备┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄21 4.4 麦汁制备┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄23 4.5 啤酒发酵┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄24 4.6 啤酒包装与成品啤酒┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄25 第5章啤酒生产工艺计算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄27 5.1 麦芽生产的物料计算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄27 5.2 啤酒生产物料计算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄29 5.3 蒸气耗量计算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄335.4 啤酒生产冷耗的计算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄355.5 啤酒生产中用水量估算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄38 5.6 啤酒厂生产用电量估算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄39 第6章主要设备的计算与选型┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄426.1 发酵罐┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄42 6.2 换热器选择┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄42 6.3 搅拌器设计┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄43 6.4 其它设备选型(见表7> ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄43 第7章生产工艺流程图及车间布置图┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄46 第8章废水处理与环境保护┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄47 第9章生产组织设计及经济衡算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄48 9.1 生产组织设计┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄48 9.2 预计总投资额估算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄48 9.3 生产成本估算┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄48 9.4 经济效益分析┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄49 致谢┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄50 参考文献┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄51 附录一英语原文及译文┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄52 附录二工厂总平面设计图┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄54 附录三发酵罐图┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄55 附录四生产工艺流程图及车间布置图┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄56综述[摘要]：简要介绍了中国的啤酒工业发展简史和啤酒厂废水处理方案及建议，阐明了啤酒的作用。
材料成形综合设计说明书DOC
XX 大学
材料成形综合设计说明书
2014—2015 学年第一学期
学院：机械与电气工程学院
专业：材料成型及控制工程
学生姓名：X X X
学号：XXXXXXXX
课程设计题目：模具拆装与结构分析
指导教师：XXX
2015 年 1 月 4 日
导柱：与导套配合，起导向和定位的作用
上、下模座：安装和固定上、下模相
模具的工作原理：该冲压模为一弯曲模。
工作时，将板料放在凹模上，上模部分在压力机的带动下，向下运动。
当凸模冲头接触到板料时开始弯曲过程，板料被压入凹模中，弯曲过程完成后，上模随压力机向上运动。
最后取件，完成一次弯曲过程。
八、思考题。
方案设计综合说明
目录1 设计依据 (2)1.1依据的资料 (2)1.2依据的规范、标准 (2)2 工程概况 (2)2.1基坑概况 (2)2.2周边环境条件 (2)3 工程地质与水文地质条件 (3)3.1工程地质条件 (3)3.2水文地质条件 (3)3.3岩土层参数 (3)4 基坑围护方案说明 (4)4.1总体围（支）护方案 (4)4.2各支护段围护剖面设计 (4)5 设计计算 (4)5.1基坑安全等级指标 (4)5.2变形控制值 (4)5.3围护结构使用期限 (4)5.4计算模型和假定 (4)5.5主要计算结果 (4)6 施工要求 ............................................... 56.1施工准备. (5)6.2施工顺序（工况） (5)6.3土钉锚杆 (5)6.4挂网喷砼施工 (5)6.5基坑降水 (5)6.6土方开挖 (5)7 基坑监测 (6)7.1基本要求 (6)7.2监测项目 (6)7.3观测要求 (6)7.4监控报警值 (6)8 应急预案 (7)9 其他事项 (7)10 设计图纸 (7)11 设计计算书 (8)12降水计算 (10)1 设计依据1.1依据的资料该工程总平面图、桩位平面布置图、承台、基础结构平面图等结构设计图纸。
南大岩土工程技术有限公司提供的《岩土工程详细勘察报告》。
专家评审意见:尚未评审。
1.2依据的规范、标准（1）《建筑地基基础工程施工质量验收规程》GB50202-2002；（2）《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002；（3）《混凝土结构设计规范》GB50010-2002；（4）《建筑结构荷载规范》GB50009-2006；（5）《建筑基坑支护技术规程》JGJ120-99；（6）《基坑土钉支护技术规程》CECS96:97；（7）《建筑边坡工程技术规范》GB50330-2002；（8）《锚杆喷射混凝土技术规范》GB50086-2001；（9）《建筑基坑工程技术规范》YB9258－97；（10）《建筑基坑工程监测技术规范》GB 50497-2009；（11）其它相关规范、规程及图集。
CAI 实验报告
《CAI课件设计与开发》——课程设计实验报告一、实验题目：基于Authorware的《趣味小课堂》的设计创作思路：在信息化、数字化时代的今天，由于多媒体技术和教学技术的飞速发展，多媒体教学已成为教学领域的热点，Authorware软件越来越多的运用于教育教学中。
Authorware软件利用多媒体结合传统教学，形势灵活、反馈快捷，弥补了传统教学的不足，是一种新颖的教学形式。
Authorware在多媒体方面确实具有不可比拟的优势，教学中可以将众多图片、声音、影像集成在教学过程之中，最大程度的刺激学生的感官，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，是教学形势的新趋势。
在多媒体制作领域，它既不失专业性，又不失易用性，在世界各地得到了广泛的认可与迅速推广，并且成为同类产品中的佼佼者。
二、实验目的：运用本学期所学内容进行综合性创作。
三、实验要求：1、运用不少于5种交互类型；2 、正文统一字体为“宋体小四”；3 、脚本要求有截图、使用说明（内容及功能详解），要有调试过程等。
4 、实验报告总页数不少于20页。
四、实现目标：制作一个既可以提供学习平台又可以适当娱乐的软件，效果如下图所示。
五、设计思路：制作一个“趣味小课堂”，在制作过程中将涉及到框架图标、显示图标、群组图标、等待图标、擦除图标、声音图标、知识对象图标、简单函数、按钮响应、热区域响应、热对象响应、目标区响应、文本输入响应、条件响应、时间限制响应、下拉菜单响应等知识。
六、主要步骤：1.首先建立第一级流程线，如图：2. 第二级流程线的建立及其属性设置：A框架——“娱乐篇”B框架——“学习篇”属性设置:3. 第三级流程线的建立及其属性设置：输入相关函数：七、调试效果：主界面娱乐篇a. 按钮响应b. 热对象响应c. 下拉菜单响应学习篇a. 热区域响应b. 目标区域响应c. 按钮、文本输入、时间限制、条件响应退出界面：（擦除特效设置为由内往外螺旋状）五、实验心得（实验收获）：Authorware7.0是一个优秀的基于流程图标的交互式多媒体制作软件，该软件功能强大，被广泛地应用于多媒体教学和商业领域。
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潍坊学院数学与信息科学学院数学CAI综合设计说明书设计题目：直线和圆的位置关系专业班级：学号：学生姓名：指导教师：2014年12月29日一、任务与具体要求（1）能够熟练运用PowerPoint、几何画板等设计软件和有关的数学知识来进行电子教案的设计；（2）学会如何组织教案的内容并能对CAI设计效果的优劣进行正确的评价；（3）掌握CAI综合设计的技术与方法；（4）学会如何组织和编写CAI设计文档和作品的操作说明；（5）具有一定的独立分析问题、解决问题的能力。
二、设计说明书应包括的内容1、直线和圆的位置关系教案（1）创设情景、尝试探究（2）指导学习方法（3）知识应用（4）归纳小结2、CAI课件的功能分析（1）CAI课件整体功能分析（2）本课件功能分析3、CAI综合设计详细过程（1）CAI综合设计的整体框架分析（2）CAI综合设计的细节分析4、结束语三、评语及成绩指导教师：年月日目录一、直线和圆的位置关系 (1)1.1教材分析 (1)1.2教学目标 (1)1.3教学重、难点 (1)1.4教学过程 (1)1.5知识应用 (3)1.6归纳小结 (3)二、 CAI课件的功能分析 (4)2.1 CAI课件的综合功能分析 (4)2.2 本课件的功能分析 (4)三、CAI综合设计详细过程 (5)3.1课件结构分析及框架说 (5)3.2课件详细制作过程： (5)3.2.1主体设计 (5)3.2.2封面设计 (6)3.2.3.母版设计 (7)四、结束语 (10)五、致谢辞 (10)一、直线和圆的位置关系1.1教材分析1.探究直线和圆的位置关系，它是继学生学习了点和圆的位置关系基础上，进一步学习直线和圆的位置关系。
2.直线和圆的位置关系的学习可以为后面进一步研究圆提供基本模式和理论基础。
因此这节课有承前启后的作用，是本章的重点内容之一。
1.2教学目标1.知识目标（1）理解并掌握点和圆的位置关系及判定；（2）掌握直线和圆的判定；2.能力目标培养学生发现规律、寻求规律、认识规律并利用规律解决实际问题的能力。
3.德育目标（1）使学生认识并理解世间一切事物的运动都是有规律的；（2）使学生通过运动规律，认清事物运动的本质。
1.3教学重、难点重点：直线和圆的位置关系。
难点：直线和圆的位置关系判定。
1.4教学过程1.利用投影演示直线和圆的运动变化过程，要求学生观察，圆和直线的位置关系在哪些方面发生了变化？设法引导观察“公共点个数”的变化。
（1）没有公共点（2）有唯一公共点（3）有两个公共点，2.引导学生思考：（1）直线和圆有三个（或三个以上）的公共点吗？为什么？（2）通过刚才的研究，你认为直线和圆的位置关系可分为几种类型？分类的标准各是什么？3.在此基础上，揭示直线和圆的位置关系的定义（板书）4.提问：（1）有人说：“直线和圆有一个公共点时，叫做直线和圆相切”，你说这句话对吗？为什么？引导学生对照定义，揭示唯一的含义。
（2）有人说：“当直线和圆相离时，直线和圆一定没有公共点”，你说对吗？为什么？引导学生认识凡定义都可反过来作判定5.直线和圆的位置关系的判定和性质引导1：通过刚才的研究我们已经知道，借助公共点的个数可以判定，直线和圆的位置关系，那么请同学们思考一下，能否象判定点和圆的位置关系那样，用数量关系来判定直线和圆的位置关系呢？引导2：点和圆的位置关系的判定运用了哪两个数量之间的关系？直线和圆的位置关系中可以出现哪些量呢？说出你的思考过程？引导3：如何用图形来反映半径和圆心到直线的距离，这两个量呢？引导4：如何由数量关系并结合观察图形判定相应的位置关系呢？从而板书判定引导5：如何证明d>r 直线和圆相离引导6：运用数量关系判定“直线与圆的位置关系”以及“点和圆的位置关系”有何区别与联系呢？引导7：以上三个判定，反过来成立吗？为什么？由此得出性质。
提出设想、类比、联想、得出结论6.小组讨论以下问题：（1）通过学习，对于如何研究图形之间的位置关系有何收获体会？（2）在运数量关系判定直线和圆的位置关系时，运用了“圆心到直线的距离”这一概念，回忆它的发现过程，对你有何启发？（3）通过比较数量关系判定“点和圆的位置关系”与“直线和圆的位置关系”的联系，你有何启发？7.运动变化的观点观察图形，研究问题。
（1）图形的位置关系与数量关系相对应。
（类比联想的学习方法）（2）分类、化归、数形结合的数学思想1.5知识应用（1）填空：(a)⊙O与直线l至少有一个公共点，则半径r与d的关系 d≤r(b)⊙O的半径为5cm，A在直线l上，且OA=5cm，则l与⊙O的关系相交或相切(c)⊙O直径为5cm，O到直线l的距离为4cm，则l与⊙O的关系相离(d)已知圆的半径是8cm，若圆心到直线的距离分别是①3cm②8cm③13cm，那么直线与圆的位置分别是相交、相切、相离（2）△ABC中，AB=5cm,BC=4cm,AC=3cm,Rt△若以C为圆，2cm长为半径画⊙C，则⊙C与AB的位置关系是相离，若要使AB与⊙C相切，则⊙C的半径应是2.4cm。
变式1：若以C为圆心，4cm长为半径画⊙C呢？（相交）这时直线AB叫什么？（割线）要使直线成为⊙C的割线，⊙C的半径应在什么范围内取值？（r>2.4cm）相离呢？（r<2.4cm）变式2：若以A为圆心，3cm长为半径画⊙A，那么⊙A的切线是哪条直线？（BC）并指出切点（C），并观察切线。
BC相对于⊙A半径AC的位置特点。
（①过半径AC的外端②垂直于半径AC，从而为下节课研究切线判定打下伏笔）。
1.6归纳小结（1）直线和圆的位置关系的定义，性质，判定。
（2）研究图形之间位置关系的方法。
（3）常常通过观察图形的运动变化去发现其本质特征。
（4）明确类比，联想是学习数学常用的方法，体会本节得教学中渗透的数学思想、分类、化归、数学结合等。
二、 CAI课件的功能分析2.1 CAI课件的综合功能分析由于多媒体技术自身的集成性、控制性、交互性等特点的影响，使多媒体技术的教学应用过程与传统的教学过程或一般的电教化教学过程不同，概括起来主要有以下几个方面：激发学生学习兴趣。
多媒体CAI课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，所以给同学提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。
调动学生积极参与。
多媒体CAI课件提供图文并茂、丰富多彩的人机交互学习环境，使学生能够按自己的知识基础和习惯爱好选择学习内容，这样，较充分发挥学生的主动性，真正体现学生的认知主体的地位。
扩大学生知识面。
多媒体CAI课件提供大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大的扩大了学生的知识面。
提供了多种学习路径。
最新的CAI课件已经采用超文本结构，超文本是按照人的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进的技术。
由于超文本结构信息组织的联想式和非线性，符合人类的认知规律，所以便于学生进行联想思维。
另外，由于超文本信息结构的动态性，学生可以按照自己的目的和认知特点重新组织信息，按照不同的学习路径进行学习。
理解什么是CAI课件，以及CAI课件的特点和教学功能，就可以在制作课件的过程中有的放矢，把握重点。
一个好的CAI课件，必将会给你的课堂教学增添无限光彩。
CAI课件制作工具之一的PowerPoint软件，是多媒体领域的经典软件产品，它有以下特点。
2.2 本课件的功能分析本节讲授直线和圆的位置关系，首先在位置的探究过程中，要将其与点和圆的位置关系作对比，以达到回忆旧知识，应用到新知识的构建中，因此牵扯到大量的作图，单纯的板书浪费大量的时间，所以将这部分作图用课件展示，节省时间，提高教学质量。
本课件给出一个主页，能方便进入任何一个教学环节。
使教学结构紧凑，易于衔接。
用课件演示的另一个优点是能够做到重点突出，在一定程度上那个能够代替教师的讲解，并且收到更好的教学效果。
另外，由于本节课是新授课，需要一定量的练习，板书这些练习题也会浪费一定的时间，而且在板书的过程中可能造成学生思维的脱节，达不到很好的教学效果，而如果将这些练习题事先做成课件的形式，则能够解决这些困惑。
充分利用PowerPoint软件的各种属性功能，例如将事件属性设置为鼠标单击事件，或者触动键盘事件，以及等待一定的时间等，将题目和答案分层次演示出来。
在此期间，教师有充足的时间与学生进行交互，了解学情，以便做到对知识进行详略的讲解。
最重要的是，可以为学生做练习留出充足的时间，让学生对新知识做到更好的掌握。
三、CAI综合设计详细过程3.1课件结构分析及框架说3.2课件详细制作过程：3.2.1主体设计1.背景设计先将选好的幻灯片背景插入母版中，调整好尺寸。
统一模板背景如下图3.1幻灯片统一背景3.2.2封面设计启动PPT，在“插入”一栏中单击“新幻灯片”，选择幻灯片版式（空白），将选择好的图片插入幻灯片，打开幻灯片，选择“插入”中的“文本框”，编辑需要出现在封面上的文字。
课件封面如图3.2所示；图3.2 课件封面3.2.3.母版设计（1）打开建好的幻灯片，在工具栏中选择“插入”，找到其中的“文本框”，在幻灯片中建立文本框，在文本框内编辑需要的文字。
（2）选中需要设置动画的文本框的内容，单击鼠标右键，选择“自定义动画”，然后根据需要的效果，进行动画的设置。
此时完成课件封面的设置。
（3）单击“幻灯片放映”，选择其中的“动作按钮”，进行超链接的设置，分别设置上一页按钮和下一页按钮，完成总体框架的设计。
图3.3 新课框架（4）下面就图3.4的设计过程进行说明。
图3.4步骤一：新建ppt页面，默认使用母版样式。
步骤二：如图选择插入横排文本框步骤三：输入文字，运用下载好的字体进行设置。
步骤四：插入形状——圆，按住“Shift”键，使成正圆。
如图：步骤五：采取同样的方法画点，并填充黑色，使点分布在圆里和圆外。
步骤六：设计动画。
选择不同的进入方式，并设置开始方式，如下图所示。
（5）如此方法，完成接下来幻灯片的设计。
图3.5主要幻灯片(6)在结束的幻灯片中，插入艺术字“谢谢！”，并设置样式效果，如图3.5所示。
图3.6 幻灯片结束四、结束语历时两个多星期的紧张工作，完成了CAI课件的制作。
制作的过程就是学习的过程，在教师的指导下学习，和同学们的交流探讨中学习，增长了很多新知识，丰富了经验，熟练了对制作软件的操作。
同时在CAI课件的制作过程中加深了对CAI的认识，便于更好的将其应用于数学课堂教学中去！五、致谢辞本课件是在各位指导老师的悉心指导下完成的，从课件的设计到课件说明的最终定稿，老师们都给了很大的支持、关注和指导，并做了耐心的修改，在此表示深深的谢意。