631模式
南科大的361招生模式的利弊!
南科大的361招生模式的利弊！南科大将在浙招生20人测试智商不涉及应试知识在为杭州二中的学生做完一个小时的讲座后，南科大校长朱清时赶回了深圳，但他很重要的招生团队依然停留在杭州，在过年前，他们还要跑许多浙江学校推广南科大。
昨天上午，朱清时是和杭州前八所重点高中的校长或相关负责人度过的，他亲自把南科大的培养方式和导向讲给校长们听。
一所大学对八所高中的状况，在浙江实属少见。
校长们听得很认真，也提出了一些疑问，朱清时一一作答，他的副手郭旭岗博士顺势公布了2013年南科大招生办法。
南科大今年在全国招收360—400名应届生，其中在浙江招收应届生20名左右。
杭州的校长担心南科大“6+3+1”的招生办法会不会在今后趋向于其他国内大学的自主招生，间接导致高三应届生的赶考，增加他们的负担。
不过，朱清时很笃定地说，不会。
一、高考成绩将除以“7.5”再乘以60%作为中国教育改革的急先锋，南科大又想要什么样的学生呢？“有批判精神、不盲从、有很好的想象力和洞察力、有良好的记忆力和注意力，这样的学生就是我们要找的。
”朱清时说今年的招生方案和去年一样，走“631模式”。
这个模式是南科大和教育部共同商议定下来的，“6”是指高考成绩所占比重，“3”是南科大复试成绩所占比重，“1”是指平时成绩，也就是学生高中三年的成绩。
这种模式，朱清时称，将是以后高考的重要参考模式。
“有人会认为，高考占的比重是不是太大，其实我们还要进行百分比转化”。
朱清时说正是考虑大家对现行高考的选拔方式存在争议，所以高考成绩将除以“7.5”再乘以60%，才是南科大采用的部分数据，而南科大的复试成绩“一分是一分”，只需要乘以相应的百分比即可。
由此可见，631模式中最重要的成分是复试。
南科大建立后第一年招生，组织了一次类似于高考一样的考试，在少数几个省进行，第二年没有继续这么做是因为遇到很多阻力，而且每年都要学校自主出题，负担是很重的。
“更容易的操作办法就是将高考利用起来”，然后再加上自主招生和平时成绩，就变成现在最为切实可行的南科大招生方法了。
考试631原则
考试631原则
篇一
高考631招生模式即综合评价录取招生模式，是相对单一以分数为依据的录取模式而言的。
其成绩计算方式为6+3+1，即：
综合成绩=高考投档成绩（折算成百分制）×60%+考核成绩（百
分制）×30%+学业水平考试成绩（折算成百分制）×10%
1、高考录取：
高考录取是指高校根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》，以及各省教育主管部门制订的相关招生政策，本着公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，通过计算机网络，远程对考生电子档案进行审阅，通过德、智、体、美全面考核、综合评价、择优选择当年报考本。
校的高考考生进入院校进行学习的过程。
2、综合评价招生录取模式：
综合评价招生录取模式是考试招生制度改革的重要组成部分，是对“形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式”的积极探索。
实行综合评价招生录取模式，旨在引导学生全面而有个性化发展，突破“一考定终身”、“唯分数论”等传统考试招生模式的约束，促进高校更科学地选拔适合自身办学特色和不同专业培养要求的专门
人才。
篇二
631模式即参考学生高考成绩、高校综合素质测试成绩及高中学业水平考试成绩进行综合评价招生录取。
简单点说，就是学生高考成绩占综合成绩的60%，高校综合素质测试成绩占30%，高中阶段的学业水平考试成绩占10%，最终构成考生的综合成绩，按考生综合成绩择优录取。
631 打印机操作指南
第四章 故障排除 ------------------------------------- 45 附录
规格 -------------------------------------------------------------------------------------- 4 7 接口 -------------------------------------------------------------------------------------- 5 0 更换接口板 ----------------------------------------------------------------------------- 5 6
第二章 打印机操作
打开／关闭电源 ----------------------------------------------------------------------- 1 7 常规操作模式 -------------------------------------------------------------------------- 18 设定纸 ----------------------------------------------------------------------------------- 20 设定色带 -------------------------------------------------------------------------------- 24 模式设定 -------------------------------------------------------------------------------- 27 设定打印方法 -------------------------------------------------------------------------- 36
大金集中遥控器BRC1E631使用说明书
意
事
项
●请勿将遥控器安装在易受潮的地方。
否则水渗入到遥控器内部，可能导致触电及内部电气部件故障。
Რᒝے
●保养时请务必停止运转并切断电源。 否则可能导致触电或人身伤害。
■关于室内机·室外机
●请勿将身体长时间直接被冷（暖）风吹拂，也不要将房间的
警告 Რᒝ
温度设定得过低（过高）。 否则可能导致身体状况恶化或损害健康。
●由于洪水、台风等天灾导致空调机被水淹没时，请及时联 系经销商。 此时若运转空调机，可能导致故障、触电或火灾等。
●请务必使用空调机专用电源。 使用非专用电源，可能导致发热、火灾或故障。
●当发生制冷剂泄漏时，请委托经销商处理。 在制冷剂气体浓度过高的环境下，会引起缺氧现象。 如果在较小的房间内安装空调机时，务必采取足够措施以便即使 制冷剂泄漏也不至于造成浓度超过界限。
●请勿在空调机附近使用可燃性物品（如喷发剂或杀虫剂等）。 请勿使用汽油或稀释剂擦拭空调机。
Რᒝ 否则可能导致割伤、触电或起火。
●请勿自行安装。 安装不当可能导致触电或火灾。
Რᒝ 请委托经销商来进行。
●请勿自行移动或重新安装。 安装不当可能导致触电或火灾。
Რᒝ 请委托经销商来进行。
●请勿玩耍空调机或遥控器。 注意 Რᒝ 操作不当可能导致身体状况恶化或损害健康。
0423菜单操作定时设定定时关机定时开机的设定方法操作方法按钮来选择关定时设定定时开机时请选择开定时按钮设定多少小时后让空调机停止运转
有线遥控器
使用说明书
使用前
基本运转操作方法
( 直接操作按钮的使用方法 )
菜单操作
型号 ：BRC1E631 BRC1E631S BRC1E631N BRC1E631R BRC1E631P
广东省2014年普通高考录取情况
广东省2014年普通高考录取情况广东2014年高考75.6万人报名，报名人数再增2.6万人，增幅为3.6%，创历史新高。
（1月9日）广东省2014年普通高校录取工作正式开始，提前一本军队武警公安及师范和招收小语种等院校5日晚开始投档，共投出2900多人。
从投档情况看，该批次大部分院校生源良好，第一次投档就能完成招生任务，考生填报志愿总体上比较均衡，呈现三个特点：一是热门院校持续受到考生“追捧”。
招收外语小语种的北京大学、北京外国语大学、外交学院等高校，香港中文大学、香港城市大学，以及招收师范生的教育部直属高校北京师范大学等五所师范大学和华南师范大学等，文理科投档线均远超一本线。
文科类院校中，投档分前四所院校是北京大学（658分），香港中文大学（647分），北京外国语大学（638分），香港城市大学（636分）；理科类院校中，投档分前四所院校是北京大学（671分），香港中文大学（661分），香港城市大学（647分），北京师范大学（638分）。
广东省的华南师范大学，文科招生计划为941人，投档人数为988人，投档线为590分；理科招生计划为808人，投档人数为897人，投档线为584分。
今年，华南农业大学在提前批录取的涉农专业也受到考生“喜爱”，报考人数大大超过计划数，为此，学校将增加计划录取上线报考考生。
二是部队武警院校报考热情较高，但公安院校今年报考依然“遇冷”。
绝大多数部队院校和招收国防生的高校都能在第一志愿完成招生计划，其中国防科学技术大学、海军工程大学、解放军信息工程大学等院校，以及招收国防生的中国人民大学、中山大学、华南理工大学等院校受到考生追捧。
其中国防科学技术大学在部队院校中最受考生“喜爱”，是投档线最高的部队院校。
而今年在提前一本招生的公安院校共有中国人民公安大学、中国刑事警察学院两所，第一志愿均未投满。
三是飞行员招生任务顺利完成。
今年是广东省第二年在提前一本招生飞行员，主要是空军和南方航空公司分别委托空军航空大学、北京航空航天大学培养飞行学员。
大金集中遥控器BRC1E631使用说明书
使用说明书
使用前
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( 直接操作按钮的使用方法 )
菜单操作
型号 ：BRC1E631 BRC1E631S BRC1E631N BRC1E631R BRC1E631P
保养方法 遇到问题时
正确使用及节能省电 ●感谢您选购有线遥控器。 ●此使用说明书中记载了“安全注意事项”。
使用前请务必仔细阅读，以确保正确使用。 阅读后请妥善保管以便随时查阅。 另外，如果将空调机转交给其他用户时， 必须将此使用说明书一起转交给新用户。
⑥右按钮 ※请按 部 ●在菜单项目中使光标向右移动 来更改设定的项目。
⑦左按钮 ※请按 部 ●在菜单项目中，使光标向左移 动来更改设定的项目。
⑧开 / 关按钮 ●按一次此按钮，开始运转。 再按一次此按钮，停止运转。
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遥控器各部的名称和功能
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①运转模式按钮
●用于运转模式的切换。 （请参照 P10）
※根据连接空调机型号不同而不同。
⑨运转指示灯 ●运转时点亮，显示为绿色。 ●异常时闪烁。
②风量调节按钮
●用于风量的调节。 （请参照 P11）
Რᒝ 室内制冷剂泄漏，并与取暖器、火炉、炉子等火源相接触后，会 产生有毒气体。熄灭燃烧设备等的火源，进行房间的通风换气， 并向经销商洽询处理方法。制冷剂泄漏修理时，请务必让维修人 员先确认泄漏之处确实修理完毕后，再进行运转。
●使用带有保险丝的负荷开关时，请务必使用正确规格的保 险丝。
“631”高效课堂教学模式初探
“631”高效课堂教学模式初探作者：姚文芳来源：《甘肃教育》2015年第09期【关键词】高中；政治教学； 631教学模式；高效课堂；内涵；实施过程；体会【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2015）09—0077—01课堂是实施新课程改革的主阵地，也是促进学生全面发展、健康成长的重要载体。
采用“631”高效课堂教学模式可以营造愉快和谐的教学氛围，促进师生间的相互交流，使学生敢于说话，敢于争辩，从而激发学生的创造性思维，有效提高课堂教学效率。
下面我就结合政治“631”课堂教学模式的实践谈谈一些心得体会。
一、“631”高效课堂教学模式的内涵“631”高效课堂教学模式根据学生的课堂学习内容和学生组成的实际，对课堂教学时间大体作了如下划分：课堂上约60%的时间用于教师讲解、引导、点拨；30%的时间交给学生自主学习，合作探究，即课堂上学生自学、练习、讨论、展示；10%的时间让学生对当堂所学的内容进行检测、巩固、小结、提高。
也就是说，如果把一堂课的时间看作“10”，教师的讲授时间就为“6”，学生自主学习的时间就为“3”，学生进行总结巩固知识的时间就为“1”。
二、“631”高效课堂教学模式的实施过程1.自主预习、查找问题：每位学生根据教师提前印发的导学案在规定的时间内认真预习、自主分析、解决问题并标注出自己解决不了的问题。
2.分组合作、讨论解疑：这是学生相互学习、共同促进的关键环节。
在这个环节中教师全面掌控，小组长负责组织，学生围绕问题进行交流讨论，共同研究解决问题。
教师收集学生讨论后仍然解决不了的问题，以备针对性点拨。
3.展示点评、总结升华：每组选出代表把自己构建的知识网络或对某一问题的看法展示出来并由其他同学点评，最后由教师点拨答疑。
4.清理过关、当堂检测：通过各种方式灵活检测查漏补缺，使学生对知识的掌握更加完备扎实。
三、“631”高效课堂教学模式实践体会1. 转变教师观念，大胆革新教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动观念的转变。
631模式
武当中学理科教研组“631”高效课堂“六步”教学法一、“631”高效课堂“六步"教学法的内涵（一）教学方法：（1）教学步骤：“六步”教学法,即教学的六个步骤(组织教学——明确目标——-自主学习-—-师生合作-——课堂检测—--总结提升）（2)课堂理念: “3生课堂"：生活课堂（课堂教学的内容、方法、手段等引入生活、出发生活、落脚生活）、生成课堂（师生共同学习、共同建构,呈现一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式)、生态课堂（理解、尊重、激励、唤醒学生，营造和谐、轻松、快乐的课堂教学氛围，让学生成为课堂的主人、学习的主体、思考的主动)，（3）课堂追求：坚定“一个认识”（课堂是教学的主阵地、教师的主产品、教改的主战场、教育的主渠道)（二）课堂目标“631”:（即对班级学生的教学目标实行“6：3：1”管理模式；要求是60%的学生熟练掌握基础知识。
30%的学生熟练掌握基础知识形成基本能力，10％的学生对知识的运用和学习达到升华。
（三）教学时间“631":（即课堂45分钟分别按照6：3：1的比例,划分为“25+15+5”。
课堂上约60%的时间用于教师讲解、引导、点拨；30%的时间交给学生自主预习，合作探究,及课堂上学生自学、练习、讨论、展示；10％的时间让学生对课堂所学的内容进行检测、巩固、小结、拓展、提高）（四）教学内容“631"：（即教学任务的完成按照“6：3:1”的比例划分，60%的内容由教师讲解、引导、点拨来完成，30％的内容采取学生自学的形式完成，10%的由,师生合作、共同探究完成。
)（五）作业布置“631”：即教师在布置作业的时候按照“6:3:1”比例设计作业的难度，同时对班上学生也按照“6：3：1”的比例提出做题的要求（60%学生自由选择基础部分中的基础部分，30％的学生能完成全部基础部分，10%学生完成基础加选作部分。
）。
（六）课外辅导“631”：即教师对学生课外辅导按照“6：3：1”比例要求，即对60%的学生进行集中辅补,达到课本基础知识过关;对30%的学生进行方法和习惯的辅补，10%的学优生和学困生进行单独辅补，提升10%的学优生和拉动10％的特别学困生。
浪潮集团有限公司
浪潮集团高级副总裁王兴山
。
目前已形成服务器和ERP两大主导产业，计算机、软件、移动通信、智能终端、半导体等产业群组。用户遍及中国金融、通信、政府、教育、制造业、烟草等行业和政府部门，全方位满足政府与企业信息化需求。2008年，浪潮集团的销售收入突破232亿元人民币
一切改革并非是一蹴而就，单靠一种方法并不能拯救或改变一切，方法的成功实施，还要有相辅相承的软件（思想、意识、制度）配合。基于内部价值链的管理实施过程中，浪潮还配合贯彻
浪潮集团有限公司
了多种管理思想和客户意识，采取了许多行之有效的措施。比如,浪潮提出研发前移CCD与SCB战略，在内部成立浪潮研究院,先后与山东大学、北京大学、哈尔滨工业大学合作建立产学研基地，与microsoft等国际先进企业积极开展国际化合作等，形成了与客户协同研发的虚拟研发体系。
编党委书记：孙丕恕。
基于VCU的价值链管理首先是将浪潮内部各部门划分不同的责任中心，将不能直接创造收入的管理部门划分为费用中心，将能够直接创造收入的研发部门和市场部门划分为利润中心，利润中心能够创造收入，能够为公司直接带来利润，是企业价值的直接创造者，我们将不同的利润中心界定为价值创造单元，即VCU。划分了不同的VCU之后，我们将市场机制引入内部管理，不同的VCU之间既互相合作，又互为客
编辑本段科研力量
浪潮是科技部首批认定的创新型企业，拥有IT领域唯一设在企业的国家重点实验室——
浪潮集团装配车间
广州2019中考志愿攻略及建议，深圳公布中考自主招生，特长生计划！
广州2019中考志愿攻略及建议，深圳公布中考自主招生，特长生计划！中考志愿和政策信息一定是家长和学生门最想知道的问题之一，下面是店铺给大家带来的广州2019中考志愿攻略及建议，深圳公布中考自主招生，特长生计划！广州2019中考志愿攻略及建议!!如果说孩子的“战斗”在考场，家长的“战场”就是填报志愿。
如何不浪费孩子辛辛苦苦考的每一分，精准入读自身水平范围内最优秀的学校?金羊网记者采访多位中考专家，为家长倾力打造这份“中考志愿填报攻略”，请收好。
战略：变化及应对■自主招生：省市属和区级高中搭配增加机会今年广州22所高中试水自主招生，自主招生的比例不超过学校招生计划的10%。
每位考生最多可填报2所高中学校进行报名，学校按不超过自主招生计划5倍的人数确定参加考核的学生名单。
进入考核名单的考生填报1所学校参加综合能力考核。
广州教育专家表示，省市属高中面向全市范围招生，学位优质但竞争异常激烈，建议考生在报名时选择一所省市属高中再另外选择一所区属高中，以增加录取机会。
同时，密切关注5月20日学校确定的考核名单结果，这也是自主招生的关键环节，如果没有进入考核名单则意味着直接失去自招的机会。
■指标到校：不确定和不稳定因素较多今年指标分配比例从30%提高到50%;指标到校的学校从公办国家级示范性高中扩大到公办的市示范性高中。
对于所有符合指标生报考资格的考生而言，这个批次显得尤为重要。
指标批次实际是将每所初中学校作为独立的招生区域进行生源的招录，其中的不确定和不稳定的因素较多。
考生首先要对自身的校内排名情况有所了解;其次要检索近几年招生高中针对送生初中的录取分数情况，进而判断高中热门程度来进行合理的志愿填报。
■随迁子女：预计录取分数较去年提升今年广州中考放宽了随迁子女报考公办的条件，由原来的“四个三”改为“两个有”。
2019年申报“两个有”考生人数为23920人，2018年申报“四个三”为17384人，申报人数增加。
631综合评价录取模式
631综合评价录取模式
631综合评价录取模式是一种新型的高等教育招生模式，旨在综合评价考生的各项素质和能力，为高校选拔更多符合要求的优秀学生。
在该模式下，考生的高考成绩只是其中的一项因素，除此之外，还会考虑到其课外活动、科研成果、社会服务、领导力、创新创业等方面的表现。
根据该模式，考生的综合评价分为三个部分，分别是综合素质评价、专业素质评价和学科成绩评价。
其中，综合素质评价是考生综合素质和能力的评价，包括课外活动、社会服务、领导力、创新创业等方面；专业素质评价是考生在自己报考的专业领域内能力的评价，包括科研能力、实践经验、专业知识等方面；学科成绩评价则是考生高考成绩的评价。
在综合考虑这三个方面的评价后，高校将根据考生的综合排名进行录取。
该模式的实施，旨在引导学生全面发展，注重素质教育，打破传统的“分数至上”，使高校更加注重学生的综合素质和能力，选出更
加优秀的学生。
同时，也能够促进高等教育的发展和转型，逐步实现“质量优先，能力为本”的目标。
- 1 -。
谈谈综合评价方式招生
谈谈综合评价方式招生作者：刘玉祥来源：《学生导报·高中版》2021年第18期综合评价方式招生是高考招生中的一种形式，目前全国仅有少量高校经教育部批准列入这一招生队伍。
综合评价方式招生除了要考量考生的高考成绩因素外，还要注重以学校测试为主要表现形式的综合因素，最后根据高校公布的折算办法将入围考生重新排序并择优录取。
尽管高校校测采取了各种手段确保公平，但由于各校做法不一、考查重点不一，难免有人会对其公信力心存疑虑。
因此，教育部门对综合评价方式招生一直持审慎推进态度，教育部要经过严密审核、反复确认相关高校具有综合评价招生把控能力之后才予批準。
目前，全国得以采取这一方式开展招生的高校屈指可数。
在上海招生中，除强基计划外，采用综合评价方式招生的还有11校参与的综合评价批次和本科提前批次中的若干高校。
这两组概念容易混淆，时至今日仍有少数不明政策的考生和家长将其混为一谈。
在招生形式与要求上，这两个批次的综合评价方式招生与强基计划基本相似，本质上都是“既看分也看人”，不过具体规定有所差异，特别是在校测时段、折分架构等细节安排上完全不同。
综合评价批次目前专属复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学、华东理工大学、东华大学、上海财经大学、上海外国语大学、上海大学、上海中医药大学和浙江大学，复旦大学和上海交通大学的医学院也在这一批次开展招生。
校测安排在填报志愿之后开展。
综合评价批次前些年按“631”模式折分录取，这两年也按教育部统一规定以“高考成绩占85%、校测成绩占15%”开展招生。
由于平行志愿必然导致投档成绩扁平化，大部分高校的投档考生高考成绩相差无几，因此经过校测之后，每年都有“踏线”入围的最低分考生凭借卓越的校测表现逆袭成功。
本科提前批次中大部分院校按照高考成绩高低完成投档录取，即使设定前置审查、测试条件的公安类、军事类院校也不外如此。
少量经教育部批准的院校在这一批次采用综合评价方式对沪招生，往年此类院校有北京外国语大学、南方科技大学、香港中文大学（深圳）、昆山杜克大学和上海本地的上海科技大学、上海纽约大学。
广东高考631综合评价录取模式是什么意思
广东高考631综合评价录取模式是什么意思广东高考631综合评价录取模式是什么意思参加高考的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医（含体育）、文史（含外语和艺术）两大类。
以下是小编为大家整理的广东高考631综合评价录取模式是什么意思，希望对大家有所帮助！631是什么意思？试点高校按照6：3：1比例（即学生高考成绩占综合成绩的60%，高校综合素质测试成绩占30%，高中学业水平合格性考试成绩占10%），最终构成考生的综合成绩，根据招生章程公布的'原则进行录取。
2021年执行“631”的综合评价招生录取模式的试点高校名单：华南理工大学、南方科技大学、西交利物浦大学、北京师范大学—香港浸会大学联合国际学院、香港中文大学（深圳）、深圳北理莫斯科大学。
考生志愿填报及投档录取高考成绩公布后，资格考生应根据我省普通高考志愿填报工作的有关安排，填报综合评价试点高校志愿（具体安排以省招生办普通高考志愿填报工作的文件为准）。
试点高校在提前录取批次院校录取结束之后、普通类本科院校投档之前（即零批次阶段）完成投档录取。
省招生办根据试点高校资格考生名单、考生志愿及自主招生综合评价批次录取最低分数线，投档给各试点院校。
除北京外国语大学、上海纽约大学、昆山杜克大学按教育部同意的招生录取模式外，其他试点高校均按照6：3：1的比例，进行综合评价招生录取，即学生高考成绩占综合成绩的60%，高校综合素质测试成绩占30%，高中阶段的学业水平考试成绩占10%，最终构成考生的综合成绩，择优录取。
录取后，按综合评价方式录取的考生名单及相关信息将分别在录取高校及省教育考试院官网进行公示。
公示的考生信息应包括姓名、性别、所在中学（或单位）、录取高校及专业等。
综合评价631
综合评价631
综合评价631是一种考试招生制度改革的探索，它是指试点高校根据考生的高考成绩（占60%）、学校考核成绩（占30%）和高中学业水平考试成绩（占10%）进行综合评价招生，择优录取。
这种模式旨在突出考生的综合素质，降低高考的决定性作用，增加高校的自主招生权，拓宽考生的升学通道，促进教育公平和质量。
综合评价631的优点有：
考生可以根据自己的兴趣和特长选择报考的高校和专业，不受高考分数的限制，有更多的选择机会。
高校可以根据自己的办学特色和人才培养目标，设置自己的考核标准和方式，选拔更适合自己的学生，提高教育效果。
高中学业水平考试成绩的纳入，可以激励考生在高中阶段努力学习，提高学习质量，培养学习习惯和能力。
学校考核成绩的纳入，可以考查考生的综合素质，如思想品德、创新能力、沟通能力、团队协作能力等，培养更全面的人才。
综合评价631的缺点有：
考生需要在高考前参加多次的学校考核，增加了考试的压力和负担，也增加了考试的不确定性和风险。
高校的考核标准和方式可能不够公开、透明和公平，容易受到主观因素的影响，也可能导致考试的不规范和不统一。
高中学业水平考试成绩的计算方法可能不够科学和合理，容易造成考生的不满和不信任。
学校考核成绩的计算方法可能不够客观和准确，容易造成考生的不公平和不平等。
631-符号文本的三种分类
符号文本的三种分类文本符号学，是一种特殊的符号学。
本文建议：只要满足以下两个条件的讲述，就是符号文本，它包含两个主体进行的两个符号化过程：1.主体把一些符号组织进一个符号链中。
2.此符号链可以被(另一）主体理解为具有时间和意义向度。
本文的这个定义虽然短，实际上牵涉8个因素：表意主体必须把一定数量的符号放进一个媒介组成的文本中，让接受主体能够把这些文本理解成有内在时间和意义向度。
文本要如何组成才能有意义的？实际上取决于接受者的重构方式。
时间性不仅牵涉到表意的本质，而且关系到接受方式。
现象学着重讨论主体的意识行为，讨论思与所思(noetico-noematic)关联，我们可以把它推进为陈述与被陈述的关联方式。
利科指出关于时间的意识（conscious-ness of time），与关于意识的时间(time of consciousness)，实际上不可分:时间变成人的时间，取决于时间通过文本形式表达的程度，而文本形式变成时间经验时，才取得其全部意义。
[1]文本的接受如何相应地重现意图中的时间，成为重大的理论困惑。
本文认为，符号文本的时间性，并不是单个文本独立的品质，符号文本的发出者和接收者并不是根据每个文本单独的品质处理时间问题的，而是根据文本所属的体裁：在文化中，每种特定的体裁，都有一定的时间处理模式，接收者不可能脱离体裁的文化规约要求，来把文本时间变成“人的时间”。
我们的讨论，必须从体裁开始。
1. 第一种文本分类：虚构性在这个定义的基础上，我们可以对我们文化中各种体裁的符号文本，进行最基本的分类。
文本研究首先遇到的最基本分野，是虚构性/事实性（非虚构性）。
要求“事实性”文本必须基于“事实”，是不可能的，只能说这种文本期待接受者理解它是“事实性”的：“事实”指的是内容的品格，而所谓“事实性”指的是对表意主体与接受主体的关联方式，即解释者把文本发出者看作在陈述事实。
这两者的区别至关重要：内容不受文本过程控制，要走出文本才能验证，而理解方式，却是文本表意所依靠的最基本的主体间关系。
职工安全技术知识和技能培训的经验交流材料
职工安全技术知识和技能培训的经验交流材料近年来，我们始终把开展安全技术知识和技能培训，作为提高职工队伍素质、打造本质安全型矿井、增强企业核心竞争力的重要手段来抓，坚持围绕机制抓创新，提高质量求实效，使职工队伍的整体素质有了明显提高，有力地促进了安全生产工作的顺利进行。
先后荣获煤炭工业”科技创新矿井”、煤炭工业科技进步“双十佳矿井”、特级“高产高效矿井”、全国“文明煤矿”、全国企业文化示范矿、全国煤矿“安全思想宣传教育先进单位”以及省煤炭系统安全生产先进集体、安全评估“AAA”级矿井等荣誉称号，并先后被评为“安全培训先进单位”、“安全教育培训优秀单位我们的主要做法是：一、推行“631”模式，激活教育培训机制创新是一切工作的动力和源泉。
为确保培训计划和任务的有效落实，我们着力在机制创新、狠抓运行上下功夫、做文章。
我们在学习先进、不断总结经验的基础上，结合我矿实际，探索运行了“631”培训模式，这是根据职工不同岗位、不同工种，区分层次、划分类别，分级实施安全培训的运行机制，是把岗位安全技术培训工作的重点放到基层单位，落实到区队、班组和现场，实现重心下移的一种培训模式。
“6”，就是把60%的职工培训任务分配到基层，由区队、班组组织教育培训。
区队每月根据矿上的统一安排排定详细的月度培训计划，利用“一三五”班前安全教育和星期天上安全技术课的时间，由区队党支部书记、队长或技术人员结合工种实际，本着干什么、学什么、精什么的原则，采取每日一主题、每周一案例、每月一测试等方法，进行应知应会知识、煤矿安全法律法规等内容的自培。
矿上制定了相关的督察考核制度，职工人人建立了学习笔记，达到了学习时间、人员、内容和质量的“四个保证”；班组参照区队计划，结合职工工作岗位制定旬培训计划，由班组长或工人技师担任“教师”，在现场同职工“手把手”地进行实物安全技能培训。
“3”，就是30%的职工培训任务由矿负责落实。
充分发挥三级培训中心的职能作用，在严格按照安全监察局计划指标和规定课时要求，采取电化教育、模拟演示、微机网络教学等现代教育手段，认真对特殊工种进行培训的基础上，坚持对本矿新工人、转岗人员、“三违”人员、一般工种的定期培训和全员脱产轮训。
DCM-631系列使用手册
● 全面采用嵌入式 SOC（System On Chip 片上系统）设计、32 位 DSP(Digital Signal Processing 数字信号处理 ) 技术和冗余现场总线技术，交流采样采用优化全波 FFT（Fast Fourier Transform 快速傅立叶变换）技术，软件 采用模块化、高抗干扰设计；
1、DCM-631系列低压备自投装置概述 2、DCM-631系列产品型号及应用范围 3、DCM-631系列产品主要特点 4、DCM-631系列产品功能配置表 5、DCM-631系列产品硬件配置 6、DCM-631系列产品技术参数表 7、DCM-631系列产品安装 8、DCM-631系列产品端子介绍 9、DCM-631系列产品接线原理图 10、DCM-631系列产品施工注意事项 11、DCM-631系列产品操作 12、DCM-631系列产品控制功能 13、DCM-631系列产品选型
盘面固定方法 DCM-631 备自投装置的安装简单、易学，在增加了强大功能的同时，工程量却大量减少； 安装方式：导轨式，螺丝固定式
安装尺寸及方法 • 在您的配电盘上，选择合适的地方攻四个螺钉安装孔 • 取出 DCM-631 备自投装置，用螺钉将装置固定在配电盘上 • 或者在配电盘上安装燕尾导轨，将装置卡放在燕尾导轨上 • 拆分安装时，将装置本体导轨式或螺丝固定式安装在抽屉柜内 • 在抽屉柜门板上开两个螺丝空，一个 DB9 串口过孔，将显示模块安装在柜门板上
开 入 信 号
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“凉风”热吹成长梦
“凉风”热吹成长梦咝咝的春风温情地拂过面庞，鸟儿在树梢沙沙的歌唱，犹如清澈的小河欢快地流淌。
放眼望去，一所占地19722平方米的学校就坐落在不远处，那是大乌江镇凉风村，贵州省余庆县凉风中学。
虽然这是一所农村初级中学，但它则寄托着近八百名孩子对未来无限憧憬的梦。
“631”特色管理余庆县凉风中学，主要服务于马龙、新场、凉风等三个行政村。
学校所在的地理位置气候宜人、冬无严寒、夏无酷暑、空气清新，是一个非常不错的学习环境。
为了提高办学质量，让离学校较远的孩子安心读书，免于长途奔波，学校又新建了两栋学生宿舍和一栋教学综合楼，同时还备齐了化学实验室、音乐教室、美术教室、计算机教室、图书室、体育器材室、心理咨询室等。
人们常说，无论做什么，门面很重要。
教学也不例外，学生也需要一个良好的学习环境，也想让身边的所有人知道，进入自己学校散发着的那种浓浓自豪感。
凉风中学的贺校长说，就在近半年来，学校的环境也在逐渐变化着。
曾经校门口有一条近100多米的水沟，不免会有路人将垃圾倒在里面，长期以来，臭气熏天。
为了整治这条沟，让学校的门面变得美观一点，学校打紧开支，花了2万多元彻底整治，用钢筋、混泥土加固。
在这期间，水泥厂的宗学海老总还免费为学校做了一个漏水设施。
门面做好了，但学校的实体和宗旨归根结底是教书育人。
在这一点上，凉风中学是从不怠慢。
课改10年来，学校坚持“质量立校、科研兴校、培养‘合格+特长’学生”的办学目标，运用“631”的管理模式教学，让学生在快乐和轻松的氛围中学习知识。
当提到“631”这个数字时，贺大胜校长说这是一个比较系统的管理模式，无论是教学方法还是德育培养都运用了“631”管理模式。
从教学方法上说，教学步骤分为组织教学、明确目标、自主学习、师生合作、课堂检测“六步”教学法。
学校也有自己的课堂理念“3生课堂”，在课堂上，把教学的内容、方式、方法等引入生活、出发生活、落脚生活，这是生活课堂；师生共同学习、共同建构，呈现一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式，这是生成课堂；理解、尊重、激励、唤醒学生，营造和谐、轻松、快乐的课堂教学氛围，让学生成为课堂的主人、学习的主体、思考的主动，这是生态课堂。
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武当中学理科教研组
“631”高效课堂“六步”教学法
一、“631”高效课堂“六步”教学法的内涵
（一）教学方法：
（1）教学步骤：“六步”教学法，即教学的六个步骤（组织教学--明确目标---自主学习---师生合作---课堂检测---总结提升）
（2）课堂理念：“3生课堂”：生活课堂（课堂教学的内容、方法、手段等引入生活、出发生活、落脚生活）、生成课堂（师生共同学习、共同建构，呈现一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式）、生态课堂（理解、尊重、激励、唤醒学生，营造和谐、轻松、快乐的课堂教学氛围，让学生成为课堂的主人、学习的主体、思考的主动），
（3）课堂追求：坚定“一个认识”（课堂是教学的主阵地、教师的主产品、教改的主战场、教育的主渠道）
（二）课堂目标“631”：（即对班级学生的教学目标实行“6：3：1”管理模式；要求是60%的学生熟练掌握基础知识。
30%的学生熟练掌握基础知识形成基本能力，10%的学生对知识的运用和学习达到升华。
（三）教学时间“631”：（即课堂45分钟分别按照6:3:1的比例，划分为“25+15+5”。
课堂上约60%的时间用于教师讲解、引导、点拨；30%
的时间交给学生自主预习，合作探究，及课堂上学生自学、练习、讨论、展示；10%的时间让学生对课堂所学的内容进行检测、巩固、小结、拓展、提高）
（四）教学内容“631”：（即教学任务的完成按照“6:3:1”的比例划分，60%的内容由教师讲解、引导、点拨来完成，30%的内容采取学生自学的形式完成，10%的由，师生合作、共同探究完成。
）
（五）作业布置“631”：即教师在布置作业的时候按照“6:3:1”比例设计作业的难度，同时对班上学生也按照“6:3:1”的比例提出做题的要求（60%学生自由选择基础部分中的基础部分，30%的学生能完成全部基础部分，10%学生完成基础加选作部分。
）。
（六）课外辅导“631”：即教师对学生课外辅导按照“6:3:1”比例要求，即对60%的学生进行集中辅补，达到课本基础知识过关；对30%的学生进行方法和习惯的辅补，10%的学优生和学困生进行单独辅补，提升10%的学优生和拉动10%的特别学困生。
（七）教学准备“631”：（即教师在备课的时候按照“6:3:1”的大致比例来备知识和学生，备好课本60%基础知识，30%中档训练题，10%的提升性题目。
）
二、“631”高效课堂“六步”教学法具体实施
1.自主预习：教师根据每节课的特点精心编制符合本节内容的导学案，并提前发到学生手中。
学生根据导学案上的问题预习课本，完成导学案上设置的问题，并找出自己不能解决的问题。
2.合作探究：这是学生互相学习，师生合作，共同促进的关键环节。
在这个环节中教师全面掌控，小组长具体负责，学生围绕问题进行讨论交流，共同研究解决问题的方法。
3.展示点评、总结提升：每组选出代表把自己构建的知识网络或对某一问题的看法展示出来并有其他同学点评，最后由教师点拨释疑。
4.当堂检测：通过一些习题检测学生对本节课的掌握情况，不足之处及时在课后补救。