五年级语文下册要点

五年级语文下册要点▲1、第1课：故乡的水墨画。

本文描述了（故乡菱塘独特美丽）的景象，表现了作者（对故乡菱塘美景的赞美热爱）之情。

2、填空：每年（初春），过了一冬的池塘便渐渐有了（生机），起初，细小的菱叶（疏疏朗朗）地漂浮在（碧水间）。

一过（“黄梅”），菱叶们便（争先恐后）地（涨满）池塘，把水面挤得（密密匝匝）。

此时，一张张翠绿的菱叶被支棱得（翘）了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的（小花），微风送来缕缕（馨香）。

（红蜻蜓）、（花蝴蝶）、（小青蛇），还有鼓眼睛的（青蛙），在菱盘上尽情地（嬉戏）。

时常有几个心急的孩子，放学后（奔）到池塘边，（拾）一根树枝，（拨）两三块菱盘过来，（翻）起来看结了菱角没有。

3、填空：临近中秋节，故乡的采菱女便开始采（“头朝菱”）了，穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶（扁舟），有的荡一只（水盆），穿行在绿色的“水巷”里。

她们一只手（掀）起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一（掐），一只小小的菱角就（采撷）下来了。

刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，（剥）一只丢进嘴里，脆生生、甜津津的，胜似（苹果）。

站在岸边的孩子们早已等不及了，走进（凉冽冽）的水里。

采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的口袋，孩子们这才（欢天喜地）地返回岸上。

▲4、第2课：海滨仲夏夜。

本文中反映时间变化的句子分别有：⑴（夕阳落山不久）。

⑵（夜色加浓）。

⑶（月亮上来了）。

通过这些词语可知，本文是按（时间）顺序来写的。

5、填空：夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片（橘红色的晚霞），大海也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更为（壮观），因为它是（活动）的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光（又红又亮），就像一片片（霍霍燃烧的火焰），闪烁着，消失了。

而后面的一排，又（闪烁）着，（滚动）着，涌了过来。

6、本文的前三段主要写从（黄昏）到（晚上）的景色，写出了海滨夜景的（绚丽多彩、壮观迷人），后面段落主要写（人们在海滨享受美景的欢乐场面）。

7、请用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受：（绚丽多彩、壮观迷人、愉快兴奋、尽情欢笑）。

▲8、第3课：草原即景。

中心：本文描写了塔木钦草原（辽阔美丽）的景象，表达了作者（对草原美景的喜爱和赞美之情）。

9、填空：塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像（海）呀！只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么（完完整整），没有（缝隙）；只有海才这么（寂静），（广袤）得望不到边际，永远像（一幅没有框子的画）。

10、填空：不一会儿，风把（云彩）吹散了，雨自然也就停了下来。

云彩又（驯顺）地变成了白色，有的化成一棱棱，好像（透视片上的肋骨），有的散成（一座座岛屿），上面（影影绰绰），似乎还辨得出一些（苍松古柏），也有的被吹成（细长条），好像（半透明的银鱼），在蓝天里（逍遥自在地飘浮）。

11、请用几个词概括一下作者笔下的草原给你的感受：（辽阔美丽、云彩变幻、彩虹迷人）。

▲12、第4课：吐鲁番的葡萄沟。

葡萄沟有哪些独特之处？答：四个方面：⑴独特的气候。

⑵独特的水土。

⑶独特的葡萄晾房。

⑷独特的葡萄品种。

▲13、积累运用一。

读读以下三个句子：⑴采菱女见了，忙把“船”靠过去。

⑵夜色加浓，苍穹中的“明灯”越来越多了，城市各处的灯光也相继亮了起来。

⑶它们张开嫩绿的小手，轻轻地呵护着一串串“绿玛瑙”。

上面三个句子采用的都是（比喻）的修辞手法，句子中的“船”是指（水盆），“明灯”是指（星星），“绿玛瑙”是指（葡萄）。

14、写“山峰”：（峭壁林立）、（奇峰罗列）、（峰回路转）。

写“波涛”：（波浪滔天）、（波涛汹涌）、（波澜壮阔）。

写“雪景”：（粉妆玉砌）、（晶莹剔透）、（冰天雪地）。

写“水”：（水天一色）、（水光潋滟）、（水乳交融）。

15、读书卡：作品名：（《钢铁是怎样炼成的》）出版社：（中国外文出版社）作者：（奥斯特洛夫斯基）内容摘要：（小保尔历经各种艰难困苦的重重磨练，成长为一名意志坚定、才能卓著的革命青年）。

我的思考：（我们也要向保尔学习，坚信自己，不怕困难，迎难而上并战胜困难，成长为有用之材）。

▲16、第5课：生命的药方。

“生命的药方”指的是（真诚的关爱，真挚的友情）。

17、艾迪为德诺做了哪些事，这些事对德诺有什么意义？答：四件事：⑴熬菊花汤，意义：给予帮助。

⑵帮找医生，意义：给予希望。

⑶送球鞋，意义：给予安慰。

⑷陪玩游戏，意义：给予快乐。

18、艾迪是一个（关爱朋友，珍视友情，善良懂事）的孩子。

19、红丝带，是世界（艾滋病）防治的（国际性标志）。

它象征着对艾滋病毒感染者和病人的（关心与支持），象征着（对生命的热爱）和（对平等的渴望），象征着要用（“心”）来参与艾滋病防治工作。

▲20、第6课：遇难者的第三个电话。

主人公爱德华的第三个电话打给了（他的妈妈），他在生命的最后一刻说的唯一的一句话是：（妈妈，我爱您！）。

21、本文的情节线索是：（生死关头）→（神秘电话）→（生命留言）22、主人公爱德华是一个（热爱母亲，重视亲情）的人。

23、读了这篇课文，你想到些什么？答：我想到：父母之爱是那样伟大、无私，子女对父母的爱也是同样深沉、真挚，令人感动。

我也要爱我的爸爸妈妈，关心他们，孝敬他们。

▲24、第7课：儿子的创意。

课文中“儿子”的创意是（设计一个地下博物馆）。

25、读下面两个句子，体会画线的词语在表情达意上的作用。

⑴儿子遐想着说：“博物馆和大地粗糙的岩石、泥土间要留有间隙……”⑵我叹了一口气说：“好了，随你瞎想好了。

”答：“遐想”表现了儿子敢于创新、敢于挑战的个性，“瞎想”表达了母亲对儿子能力的不信任。

“遐想”与“瞎想”的对比表达了母子二人在思想上的碰撞。

26、解释词语：创意：富于创造性的意见。

郑重：严肃认真。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

置之不理：放在一边不理睬。

毫不气馁：一点儿也没失去勇气。

奢谈：不切实际地谈论。

粗糙：不光滑。

27、造句：郑重——我郑重地向妈妈保证：一定按时起床。

毫不气馁——就算遇到了困难，我也毫不气馁。

28、文中“妈妈”的特点是：（轻视孩子的创造力，不信任孩子的能力）。

文中“儿子”的特点是（敢于创造，敢于挑战）。

29、读了这篇课文你想到些什么？（本题的另一个问法：在收到那封邀请信后，母亲会想些什么？）答：孩子的创造力不可轻视。

老师和家长应该多鼓励孩子创造，鼓励孩子挑战困难，这样才有利于孩子的成长。

▲30、第8课：和太阳比赛早起。

中心：本诗描绘了（日出的美丽景象），表达了作者（对日出的赞美和对生活的热爱）。

▲31、积累运用二。

温故知新：写出下列词语的反义词。

（结构同为AABB式）疏疏朗朗→（密密匝匝）；清清楚楚→（影影绰绰）；零零散散→（完完整整）；明明白白→（朦朦胧胧）；安安稳稳→（晃晃悠悠）。

32、词语转换:⑴闪烁→(闪亮)→(明亮)→(明白)→苍白⑵风格→(风光)→(观光)→(壮观)→壮丽⑶遗憾→(遗言)→(言语)→(语文)→文学⑷清凉→(清晨)→(早晨)→(晨光)→霞光33、《生命的药方》一文是围绕着（艾迪对德诺的关爱）这条线索展开的。

艾迪始终陪伴在德诺身边，将（快乐）和（友情）带给了他。

34、《遇难者的第三个电话》中贯穿全文的是（对第三个电话的调查），随着调查的深入，爱德华的（生命留言）被揭示出来，深深地打动了读者。

35、《儿子的创意》一文是围绕着（儿子的勇敢创意与母亲的不信任）这条线展开的。

36、口语交际：校园、操场、大门、花坛、庭院……选择其中的一处进行自己富有创意的设计。

除了介绍你设计的式样、形状之外，还要说说你为什么要这样设计，你认为这样设计有什么好处。

答：我选择校园的花坛进行设计。

我要把花坛设计成丁香花的形状，因为这样设计的话，近则可观赏花坛内艳丽的花朵，而从高处向下看，花坛呈现出丁香花瓣的形状，再加上花坛内五彩缤纷的色彩，花园会更加美不胜收。

▲36、第9课：献给守林人的女儿。

说说本文中什么最打动你。

答：打动我的有两点：⑴音乐家爱德华信守诺言的品质。

⑵音乐家真诚祝福平民小女孩的美好心灵。

37、本文在叙述顺序上有什么特点？有什么好处？答：特点是采用了插叙的写法。

好处是交代了小女孩和音乐家第一次相遇时发生的事。

38、填空：可音乐的旋律是那样美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。

她听到了森林的（喧哗），大海的（咆哮），小鸟的（歌唱），牧童的（笛声）……39、填空：她从音乐的（旋律）里听到了音乐家对她的祝福：（你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你）。

40、如果你是达格妮，你想对音乐家说些什么？答：⑴您信守诺言，令人敬佩。

⑵您作为著名音乐家，却能给一个平民小女孩送上祝福，您的美好心灵令人感动。

▲41、第10课：我和乌丽娜。

填空：都说是水给丽江带来了（美丽）。

水，（清亮）的水，从（玉龙雪山）（流）下来，从（黑龙潭）（冒）出来，到了古城呢，分成（东、西、中）三路，（哗哗哗，汩汩汩），穿行在（街街巷巷），倒映着（白墙灰瓦），还有那在水边浣洗衣物的（纳西姑娘）……乌丽娜穿了一身（纳西姑娘鲜艳的衣装），映照着（流水），特别好看。

42、解释词语：⑴错落有致：交错纷杂，别具一格。

⑵林林总总：形容品种繁多。

⑶大眼瞪小眼：眼睛瞪着眼睛，形容面面相觑，不知所措。

⑷舍命陪君子：豁出性命来奉陪到底。

43、造句：⑴大眼瞪小眼——我和弟弟大眼瞪小眼，都不知下一步该怎么办。

⑵舍命陪君子——既然你一定要去，那我就舍命陪君子，跟你一起去。

44、从乌丽娜数桥这件事，可以看出乌丽娜是一个（做事认真细心）的孩子。

45、读了本文，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？答：她是一个热爱中国文化，做事认真细心，待人诚挚友好的活泼可爱的小女孩。

46、想一想，在信中，“我”会对乌丽娜说些什么。

答：⑴说“我”对她的思念之情。

⑵说丽江变得更美了，希望她能来丽江重游故地。

▲47、第11课：天上的星星。

本文描述了夜晚星空两种不同的景象,2-4段描述的是(繁星满天)的景象,此时星星们的表现是（调皮可爱），孩子们的感受是(好奇,快乐)；5-11段描述的是(月明星稀)的景象,此时星星们的表现是（没精打采），孩子们的感受是(吃惊,同情)。

48、词语解释：陡然：突然。

目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。

（近义词：应接不暇）蓦地：出乎意料地。

（近义词：突然）面面相觑：你看我，我看你，形容大家无奈地互相观望，说不出话。

不得其解：得不到答案，无法理解。

没精打采：形容不高兴，精神不振作。

（近义词：垂头丧气；反义词：兴高采烈）49、从课文哪些地方可以看出孩子们对星星的喜爱？答：从两方面：⑴繁星满天时，星星们调皮可爱，孩子们就感到惊奇快乐；⑵月明星稀时，星星们没精打采，孩子们就感到吃惊同情。

50、“我们深深懂得做大人的威严，又深深可怜起这些星星了：月亮不在的时候，它们是多么有精光灵气，月亮出现了，就变得这般没精打采了。