新人教版小学五年级上册数学《5.解决问题》教后记教学反思_教学设计
五年级数学上册《解决问题》教后反思
五年级数学上册《解决问题》教后反思
第一小学刘美艳
“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验的基础上学习的.因此,在课堂上我按照(情境创设,激发兴趣)___( 剖析分解)___( 解决问题)___( 多元应用)___( 整理提高)这样的流程来教学, 鼓励学生独立思考，并参与到解决问题的过程中来。
不仅让学生懂得如何用所学知识解决问题，还培养了学生在生活中发现问题，分析问题，解决问题的能力，使学生从设置问题中加深对知识的理解，体会数学与生活的密切联系。
本节课在学生练习上有以下方面特点:
一是通过分层教学、分层练习与测试的方法，有效地解决了不同层次的学生“吃不了与吃不饱”、以及“囫囵吞枣”等问题。
二是立足长远看,如果长期坚持这样教学，学困生会在教师的帮助下慢慢“脱贫”，跟上整个班集体，特长生会在数学领域取得长远发展，同时还兼顾到了全体学生，从而实现全体学生在各自原有的基础上得到提升，最终实现全体学生的共同提升与全面发展。
三是该放手时就大胆放手，该扶一把的时候及时扶一把（“半扶半放”）的教学策略，加上同学之间的互相帮助，既有利于培
养学生独立思维的能力，养成自主学习的良好习惯，又有利于学生掌握探究性学习的方法，培养学生自己克服困难的良好品德，同时还可以培养学生之间相互合作的能力，一举三得。
当然,这节课也存在许多不足之处,今后我会把课题研究的成果运用在教学中,不断完善自己的课堂教学.。
人教版五年级数学上册一单元《解决问题》教学反思
人教版五年级数学上册一单元《解决问题》教学反思《解决问题》教学反思本节课主要是教学乘法两步计算，连乘应用题有两种解法。
在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。
在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。
纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点：1、从旧知引新知，让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。
接着请学生根据题目的信息思考：要求3个方阵一共多少人？第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流, 最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。
使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。
教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。
第一种解法是引导学生根据每个方阵有8行，每行有10人的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。
第二种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。
让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。
2、学生自主的探究与合作交流相结合。
通过自己独立思考，小组讨论，全班交流，学生的思维和方法得到了充分的展示。
连乘应用题出现了几种不同的方法，而且学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，积极的参与教学的每一个环节，努力的探索解决问题的方法，大胆的发表自己的观点。
把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
3、突出学生主体地位，发展学生创新思维。
应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。
本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。
新人教版小学五年级数学上册教学反思 全册
新人教版小学五年级数学上册教学反思全册教学反思：新人教版小学五年级数学上册一、教学目标本教学反思的教材为新人教版小学五年级数学上册，旨在通过教学活动帮助学生掌握数学的基本概念、运算规则和解题方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1. 熟练掌握整数的概念和整数的加减法运算；2. 掌握分数的概念和分数的加减法运算；3. 理解小数的概念和小数的加减法运算；4. 掌握面积的概念和计算方法；5. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容本教学反思的教材为新人教版小学五年级数学上册，共包含以下内容：1. 整数的概念和整数的加减法运算；2. 分数的概念和分数的加减法运算；3. 小数的概念和小数的加减法运算；4. 面积的概念和计算方法；5. 实际问题的解决方法。
三、教学过程1. 整数的概念和整数的加减法运算在教学整数的概念时，我通过实物和图形的示例，引导学生理解整数的概念，并与实际生活中的正负概念进行联系。
然后，我讲解整数的加减法运算规则，并通过具体的例题进行练习。
在练习过程中，我注重引导学生理解加减法运算的意义，提高他们的运算能力和解题能力。
2. 分数的概念和分数的加减法运算在教学分数的概念时，我通过图形的示例，引导学生理解分数的概念，并与实际生活中的分割概念进行联系。
然后，我讲解分数的加减法运算规则，并通过具体的例题进行练习。
在练习过程中，我注重引导学生理解分数的加减法运算的意义，提高他们的运算能力和解题能力。
3. 小数的概念和小数的加减法运算在教学小数的概念时，我通过实物和图形的示例，引导学生理解小数的概念，并与实际生活中的度量概念进行联系。
然后，我讲解小数的加减法运算规则，并通过具体的例题进行练习。
在练习过程中，我注重引导学生理解小数的加减法运算的意义，提高他们的运算能力和解题能力。
4. 面积的概念和计算方法在教学面积的概念时，我通过实物和图形的示例，引导学生理解面积的概念，并与实际生活中的面积计算进行联系。
解决问题含教学反思及二次备课人教版五年数学上册表格教案
师引导并小结：（板书：去尾法）
引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比较一下这两个例题，有什么不同？
（取近似值一个用的是“进一法”，一个用的是“去尾法”。）
引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1，进一法的结果比整数部分多1。
让学生思考：什么情况下用“去尾法”，什么情况下用“进一法”？
．出示教材第40页练习九
交代“去尾法”
生活中的哪些问题需要用到去尾法？
板
书
设
计
解决问题
进一法
根据实际情况
去尾法
教
学
反
思
通过本节课的学习，学生会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值
培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力
1．出示教材第39页例10的第(1)题：
先让学生读题并思考：这道题的条件和来自题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)
师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
课题
解决问题
设计者
教学目标
1.在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值
2.培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力
3.通过学生对不同生活情境的分析与思考
教学重点
根据实际需要取商的近似值。
教学用具
多媒体
教学时间
第一课时
教学过程
教学活动
二次备课
激趣导入
自主学习
探究训练
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）
人教新版数学小学五年级上册《解决问题》：教学反思
人教新版数学小学五年级上册《解决问题》教学反思五年级上册小数除法“解决问题―――“进一法”和“去尾法”。
本节课内容孩子不容易掌握，会受前面所学“四舍五入”法求近似值的影响。
可能会“不知所措”。
“进一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。
本节课中要让学生明白求近似值的方法有三种，但又各不相同。
“四舍五入”法在一般求近似值时可以广泛应用。
“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值。
三者求近似值的方法不同。
通过一节课的学习，同学们能明白求近似值除了用“四舍五入”法外，可以用“进一法”和“去尾法”。
而且能清楚的明白各自的使用场合与情况。
并且学生也掌握了哪种情况下使用“进一法”，哪种情况下使用“去尾法”。
在这节课的教学过程中，我始终贯彻以学生自主学习为主的理念，采用导学自主模式，注重给学生创设生活中的情景，把数学教学融入生活中去，两道例题完全放手让学生自己独立完成，出现问题及时点拨和引导，让学生在宽松的氛围中自由交流，激发学生参与热情。
在学生初步感知“去尾法”、“进一法”的方法后，我引导学生看板书对这两种取进似值的方法进行对比，出示一些填空题让学生练习，加深理解，同时又找了一些比较贴近生活的题让学生独立解决。
讲授新课时，主要采用以下教学方法。
（一）尝试计算。
（二）激发交流讨论的欲望。
让学生通过尝试计算后，再针对两个答案做出正确的选择。
从而明白为什么例题用四舍五入法不行了呢？为什么结果是6．25个，但正确答案是7个呢？抓住这个矛盾展开讨论交流选择正确的答案，并知道这种方法叫“进一法”。
从而知道“四舍五入”法在此例题中显然用不上，这就要根据实际情况来决定结果。
（三）给学生思考的时间和交流的空间。
让学生在讨论争论交流中感知“进一法”和“去尾法”必须根据实际生活情况来决定，才可以行的通。
（四）学生与教师耐心细心倾听学生的发言，捕捉发言中的信息，进行充分的肯定与及时的评价。
（五）做“进一法”和“去尾法”的分析与比较。
数学《解决问题》教学反思（通用21篇）
数学《解决问题》教学反思数学《解决问题》教学反思（通用21篇）数学《解决问题》教学反思篇1《解决问题的策略》作为小学阶段总复习的最后一个内容，是在复习完所有的知识内容之后，帮助学生对小学阶段解决问题的策略进行一个梳理归纳，并培养学生从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
教材在这里安排了三个课时。
画图作为第一个呈现的策略，是学生学习中是使用最为广泛的。
从低年级的直观图形，到高年级的展示思维的线段图，画图策略的使用贯穿整个小学阶段。
所以我们把画图策略作为一个单独的内容用一个课时进行梳理。
为了能够让学生回忆起相关的知识内容，我设计了一份课前作业单。
课堂教学设计就是是以作业单的题目为载体，对画图这个策略进行梳理。
结果整节课就变成了一节解题课，老师忙于带领学生解题。
课后，我进行了深刻的反思。
经过六年的学习与提炼，有部分已经能够不画图就正确的解决部分问题或记忆概念。
那么，我们要怎样激发学生用策略和再次学策略的热情呢？更重要的是作为一节复习课，我们不但要帮学生梳理知识内容，更应该帮助学生获得梳理的方法。
带着这个问题我们重新审视本课的教学设计，原来在归纳画图策略的这一部分显得太单薄，要加重分量。
因此，我在梳理策略之前加入一个交流环节。
让学生交流画图在你解决问题的时候是怎样帮助了你。
然后在梳理策略之后让学生回顾在小学阶段的学习中，还在什么时候使用到了画图策略。
力图在这一过程不但让学生能够归纳梳理，并充分经历梳理的过程，明确梳理的方法。
数学《解决问题》教学反思篇2针对二年级学生的学习特点，我采用了有趣的情景设计。
教学时，采取“自主探究的教学方法”，通过引导教学、合作交流等教学手段，让学生在解决实际问题中，经历运用除法含义确定算法的过程。
采取多种教学手段使学生初步懂得应如何分析问题，如何选择有用的信息来解决问题。
在教学设计上主要体现以下几方面特点：1、数学问题生活化、情境化。
数学来源于生活，数学学习中解决问题的很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。
新人教版PEP小学五年级数学上册教学反思(全册)
新人教版PEP小学五年级数学上册教学反思(全册)引言本文档为对新人教版PEP小学五年级数学上册教学的全面反思和总结。
通过对教学过程和效果的分析，旨在改进教学方法，提高学生的数学研究成绩。
教学目标- 熟练掌握数学上册所涉及的各个知识点；- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；- 提升学生对数学的兴趣和研究动力。
教学方法多媒体辅助教学在课堂上充分利用多媒体设备，使用图片、音频和视频等多种形式的教学材料，使学生更直观地理解数学概念和解题方法。
合作研究通过组织学生进行小组活动，促使他们相互合作、思考和讨论，共同解决数学问题。
这样可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
案例分析引入实际生活中的数学问题，通过分析实例，让学生将数学知识与实际应用相结合。
这样可以增强学生的研究兴趣，并让他们明白数学在日常生活中的重要性。
教学反思教学过程教学过程中，多次利用多媒体进行展示，使学生对数学知识的记忆更加深刻。
通过小组活动，学生们能够积极参与，互相帮助，共同解决问题。
然而，在课堂上的案例分析方面，需要进一步提高，以便更好地让学生将数学知识运用到实际生活中。
教学效果学生们对数学知识的掌握程度有了明显提高，他们的数学思维能力和解决问题的能力也得到了锻炼和提升。
然而，部分学生在数学兴趣和研究动力方面仍有待提升。
在以后的教学中，应注意激发学生对数学的热情和兴趣，使他们能够主动参与到研究中来。
结论通过本教学反思，我们得出以下结论：- 多媒体辅助教学是提高学生数学研究效果的有效手段；- 合作研究能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力；- 案例分析能够加深学生对数学知识的理解和运用。
基于以上结论，我们将进一步优化教学方法，提高教学质量，以期更好地培养学生对数学的兴趣和研究动力，帮助他们取得更好的研究成绩。
《解决问题》教学反思
《解决问题》教学反思解决问题是教学过程中不可或者缺的一环。
在教学中，我们往往会面临各种问题，如学生的理解难点、学习兴趣不高等。
如何有效地解决这些问题，提高教学效果，是每位教师都需要思量和改进的重要问题。
本文将从五个方面探讨解决问题的方法和策略。
一、明确问题1.1 充分了解学生的需求和难点教师应积极与学生互动，了解学生的学习需求和难点。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，与学生进行深入沟通，了解学生在学习中遇到的问题。
惟独明确了学生的问题，才干有针对性地解决。
1.2 分析问题的原因在明确问题的基础上，教师应深入分析问题的原因。
问题可能是由于学生的基础薄弱、学习方法不当等多种因素造成的。
通过观察学生的学习情况、与学生交流等方式，找出问题的根源。
1.3 确定解决问题的目标教师在解决问题时，应明确解决问题的目标。
目标可以是匡助学生理解某个概念、提高学生的学习兴趣等。
惟独明确了解决问题的目标，才干有针对性地采取措施。
二、灵便运用教学策略2.1 多样化的教学方法教师应根据学生的不同需求和问题，采用多样化的教学方法。
可以通过讲解、示范、实践等方式，匡助学生理解和掌握知识。
同时，可以运用多媒体、互动教学等手段，激发学生的学习兴趣。
2.2 引导学生主动学习教师应引导学生主动参预学习，培养学生的自主学习能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生思量和探索的欲望。
同时，教师还可以设计一些启示性的问题，引导学生主动发现和解决问题。
2.3 激发学生的学习兴趣教师应通过创设情境、讲述生动的故事等方式，激发学生的学习兴趣。
可以将抽象的知识联系到学生的实际生活中，增加学习的趣味性和实用性。
同时，教师还可以设计一些趣味性的学习活动，提高学生的参预度和积极性。
三、个性化教学3.1 了解学生的个体差异教师应充分了解学生的个体差异，包括学习风格、学习能力等方面。
可以通过观察、测试等方式，了解学生的学习特点和需求。
惟独了解了学生的个体差异，才干有针对性地进行个性化教学。
新人教版小学五年级数学上册教学反思 全册
新人教版小学五年级数学上册教学反思全册在教学反思中，我将对新人教版小学五年级数学上册进行全面的分析和总结。
本教材是小学五年级学生学习数学的重要教材之一，旨在帮助学生建立数学基础，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过对该教材的教学实施进行反思，我希望能够找出其中的优点和不足之处，进一步改进和提高教学质量。
首先，我对教材的内容进行了全面的分析。
新人教版小学五年级数学上册的内容设计紧密结合了学生的认知特点和学习需求。
教材分为六个单元，包括数与代数、图形与对称、分数、小数、运算与应用、数据与图表。
每个单元都设有多个章节，涵盖了各个数学概念和技能。
教材中的例题和习题设计合理，既能够帮助学生巩固知识点，又能够培养他们的解决问题的能力。
此外，教材还提供了一些拓展性的习题和思考题，能够激发学生的思维，培养他们的创新意识和探究精神。
然而，教材也存在一些不足之处。
首先，教材中的一些例题和习题难度较大，对于一些学生来说可能存在一定的挑战性。
这可能导致一些学生对数学的兴趣和自信心的下降。
其次，教材中的一些概念和知识点的解释不够清晰明了，学生在学习过程中可能会出现理解困难。
此外，教材中的一些练习题数量较少，无法满足学生的巩固和提高需求。
因此，我认为在教学实施过程中，需要结合学生的实际情况，进行适当的调整和补充。
针对上述问题，我在教学中采取了一些措施来提高教学效果。
首先，我根据学生的学习情况，对教材中的例题和习题进行了筛选和调整。
将难度较大的题目适当降低难度，增加一些简单的练习题，以提高学生的学习积极性和自信心。
其次，我在教学中注重对概念和知识点的解释和讲解，通过具体的例子和实际应用，帮助学生理解和掌握数学知识。
同时，我还鼓励学生在学习过程中提出问题和思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
此外，在教学中我还注重培养学生的合作学习能力。
通过小组合作和讨论，学生可以相互交流和分享自己的思考和解题方法，共同解决问题。
这不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
《解决问题》的课后教学反思6篇(解决问题
《解决问题》的课后教学反思6篇(解决问题（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学五年级上册《解决问题(例5)》优质课教学设计
人教版数学五年级上册《解决问题（例5）》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《解决问题（例5）》这一节内容主要让学生掌握用列举法解决实际问题的方法。
通过具体案例，让学生理解并掌握如何把实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解。
教材通过例5及相关练习题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步培养分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于列举法有一定的了解。
但如何在实际问题中灵活运用列举法，将实际问题转化为数学问题，还需要通过本节课的学习来进行进一步的巩固和提高。
此外，学生解决问题的能力参差不齐，需要老师在教学中关注每一个学生的学习情况，并进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握用列举法解决实际问题的方法。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解的能力。
3.通过对实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用列举法解决实际问题的方法。
2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用列举法进行求解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置具体的问题情境，引导学生运用列举法进行解决。
以案例为载体，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含例5及相关练习题。
2.教学素材：相关实际问题的图片或视频。
3.练习题：用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与本节课相关的生活情境图片或视频，引导学生关注实际问题。
提问：这些实际问题如何用数学方法进行解决？引出本节课的主题——用列举法解决实际问题。
2.呈现（10分钟）展示例5：小明有3个苹果，小华有多少个苹果？引导学生思考：如何用数学方法解决这个问题？让学生尝试用列举法进行求解。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用列举法进行求解。
五年级上册数学五单元解决问题反思
五年级上册数学五单元解决问题反思在五年级上册的数学课上，我们学习了数学五单元——解决问题。
在这个单元中，老师教给我们许多关于解决问题的方法和技巧，使我们在面对数学问题时能够更加游刃有余地解决。
在学完这个单元后，我进行了一些反思，总结了一些自己的体会和收获。
一、掌握解决问题的基本步骤在学习数学的解决问题单元中，老师教给我们解决问题的基本步骤：读懂问题、分析问题、列出方程、解方程、写出答案。
这些基本步骤在解决数学问题时非常重要，能够帮助我们有条不紊地解决问题，避免在解题过程中出现混乱和错误。
二、灵活运用不同的解题方法在学习数学解决问题中，老师还教给我们不同的解题方法，如逻辑推理法、套用模式法、设未知数法等等。
通过灵活运用这些方法，我们能够在解决问题时选择最适合的方法，提高解题效率。
三、培养耐心和细心的品质在解决问题的过程中，需要有耐心和细心的品质。
有时候问题可能会让我们感到迷茫和困惑，需要花费更多的时间和精力去思考和分析。
耐心和细心的品质对于解决问题至关重要。
四、培养团队合作精神在解决问题的过程中，团队合作也是非常重要的。
通过和同学一起讨论和交流，我们能够互相启发，发现问题的不同解决方法，并且在解决问题的过程中培养团队合作精神。
五、应用数学知识解决实际问题数学解决问题的单元教会了我们如何将学到的数学知识应用到实际生活中解决问题。
这让我们觉得数学并不是一门枯燥无味的学科，而是可以帮助我们解决实际问题的工具。
通过学习五年级上册数学五单元——解决问题，我不仅掌握了解决问题的基本步骤，还学会了灵活运用不同的解题方法，培养了耐心和细心的品质，以及团队合作精神。
这些收获将对我今后的学习和生活产生积极的影响。
希望在以后的学习中能够继续努力，不断提高自己解决问题的能力。
通过学习数学五单元——解决问题，我对解决问题的方法和技巧有了更清晰的认识。
在课堂上，老师教给我们了一些实际生活中的问题，并引导我们用数学知识来解决。
人教版《解决问题》的教学反思
人教版《解决问题》的教学反思
例3，这部分内容是在上学期乘加、乘减的基础上延伸的知识。
上学期用乘加、乘减解决实际问题，学生基本都能解决，并能找出不同的解决问题的方法。
根据这节课的教学内容，对于老师不讲学生就能自己解决的例3，我想如果能改变学生的学习方式，树立“以学生主动发展为本”的教学理念，效果肯定要好。
于是我布置了课前需要解决的问题：
1、自学例3，划出你学会的部分。
2、结合实际生活，编出用乘加、乘减解决的实际问题，上课时，先进行组内交流，再全班交流。
因为大部分学生都有准备，几乎每个孩子都有展示的机会。
这节课，如果还按照传统教学，首先从情感方面：学生不愿听，因为前面已接触过；其次从效率方面，一节课最多能练习几道题，而利用学生原有知识基础，大胆放手让学生根据自己的生活经验去编题，不仅使学生有兴趣，而且锻炼了学生的语言表达、逻辑思维能力。
通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知活动，提高了课堂教学效率，保*每一位学生都得到应有的发展，增强了学生的合作意识和合作能力。
在这节课中，有两方面需要改进：
一是在学生进行汇报时，有些学生声音低，表达的不清楚，教学时要多给学生发言的机会，培养学生的语言表达能力。
二是有少部分学生准备的不是太充分，以至于有个别学生不发言，这需要在以后的教学中注意。
2022年人教版五年级数学上册解决问题教案与反思
课后反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
1.通过探索不同的解题思路,使学生体会到了小数的混合运算也是解决生活中实际问题的重要工具。
2.通过让学生用自己的话表述解答过程,逐步提高了学生的概括能力。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
解决问题教学反思
解决问题教学反思
这节课是新课标人教版小数五年级上册第二章内容！虽然这节课经过了经精心的准备，但上完这节课后发现，问题还是挺多的！问题主要表现如下：
一、环节的设计应该再精细些，教学语言再专业些，导语的设计还不是很到位，有时言不达意，这样容易误导学生。
偏离教学环节的呈现
二、老师引得太多，讲得太多！这一节课中，根据实际情况使用‘进一法’和‘去尾法’取商的近似值这个重要的环节没有放手给学生，基本上都是老师把相关的内容呈现出来的。
三、语言还是比较啰嗦！本来设计好的环节与问题的提问是一环扣一环的，但通过自己口头表达出来后，就啰嗦了很多！教学思路显得有点混乱！有些细节没处理好，应该让学生说一说的却要学生动笔写，浪费了时间！
针对上面存在的问题，下一节课建议作以下修改：
1、严格按照教学设计上的语言进行教学活动，尽量做到言简意赅！把时间和空间都让给学生。
2、熟悉每一个教学环节，那个环节只需要学生说一说，那个环节需要学生讨论汇报等，要做到心中有数，并设想一到两种可能出现的情况，制定应急预案！。
0669.新人教版年五级数学上册5.解决问题-教学反思
课后反思1.通过探索不同的解题思路,使学生体会到了小数的混合运算也是解决生活中实际问题的重要工具。
2.通过让学生用自己的话表述解答过程,逐步提高了学生的概括能力。
小学数学公式大全一、小学数学几何形体周长面积体积计算公式长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽S=ab正方形的面积=边长×边长S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr圆的面积=圆周率×半径×半径三角形的面积＝底×高÷2。
公式S= a×h÷2正方形的面积＝边长×边长公式S= a×a长方形的面积＝长×宽公式S= a×b平行四边形的面积＝底×高公式S= a×h梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 公式S=(a+b)h÷2内角和：三角形的内角和＝180度。
长方体的体积＝长×宽×高公式：V=abh长方体（或正方体）的体积＝底面积×高公式：V=abh正方体的体积＝棱长×棱长×棱长公式：V=aaa圆的周长＝直径×π 公式：L＝πd＝2πr圆的面积＝半径×半径×π 公式：S＝πr2圆柱的表（侧）面积：圆柱的表（侧）面积等于底面的周长乘高。
公式：S=ch=πdh ＝2πrh圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。
人教新版数学小学五年级上册《解决问题》：教学反思
人教新版数学小学五年级上册《解决问题》教学反思五年级上册小数除法“解决问题―――“进一法”和“去尾法”。
本节课内容孩子不容易掌握，会受前面所学“四舍五入”法求近似值的影响。
可能会“不知所措”。
“进一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。
本节课中要让学生明白求近似值的方法有三种，但又各不相同。
“四舍五入”法在一般求近似值时可以广泛应用。
“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值。
三者求近似值的方法不同。
通过一节课的学习，同学们能明白求近似值除了用“四舍五入”法外，可以用“进一法”和“去尾法”。
而且能清楚的明白各自的使用场合与情况。
并且学生也掌握了哪种情况下使用“进一法”，哪种情况下使用“去尾法”。
在这节课的教学过程中，我始终贯彻以学生自主学习为主的理念，采用导学自主模式，注重给学生创设生活中的情景，把数学教学融入生活中去，两道例题完全放手让学生自己独立完成，出现问题及时点拨和引导，让学生在宽松的氛围中自由交流，激发学生参与热情。
在学生初步感知“去尾法”、“进一法”的方法后，我引导学生看板书对这两种取进似值的方法进行对比，出示一些填空题让学生练习，加深理解，同时又找了一些比较贴近生活的题让学生独立解决。
讲授新课时，主要采用以下教学方法。
（一）尝试计算。
（二）激发交流讨论的欲望。
让学生通过尝试计算后，再针对两个答案做出正确的选择。
从而明白为什么例题用四舍五入法不行了呢？为什么结果是6．25个，但正确答案是7个呢？抓住这个矛盾展开讨论交流选择正确的答案，并知道这种方法叫“进一法”。
从而知道“四舍五入”法在此例题中显然用不上，这就要根据实际情况来决定结果。
（三）给学生思考的时间和交流的空间。
让学生在讨论争论交流中感知“进一法”和“去尾法”必须根据实际生活情况来决定，才可以行的通。
（四）学生与教师耐心细心倾听学生的发言，捕捉发言中的信息，进行充分的肯定与及时的评价。
（五）做“进一法”和“去尾法”的分析与比较。
小学数学五年级上册《解决问题(例5)》教学设计人教版
《实际问题与方程例5》教学设计教学内容：人教版五年级上册第五单元实际问题与方程例5.教学目标：知识与技能：结合具体事例，让学生学会用方程解决稍复杂的相遇问题。
让学生在用方程解决行程问题、工程问题、购物问题等一系列实际问题中，掌握用ax+ac=d的等量关系解决问题，体会数学的模型思想。
提高解简易方程的能力。
过程与方法：让学生感受画线段图等方法可以更直观、清晰地分析数量关系，根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。
培养学生的主体意识、创新意识以及分析、观察和表达能力。
情感、态度与价值观：体验用方程解决问题的优越性，使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会数学在生活中的应用价值和学习数学的乐趣。
获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。
学情分析：前几节课学生已经学习了一系列用方程解决问题的内容，清楚了用方程解决问题的基本步骤，在例3中学习了有关“2x+2.8×2=10.4”类型的方程解决问题，在例4中学习了“x+2.4x=5.1”两部分都用x表示的方程解决问题，学生对列方程解决实际问题已经掌握了一定的方法。
再加上学生已经学习过行程问题中路程、速度、时间之间的关系，为列方程解决相遇问题提供了理论依据。
在老师的点拨下，多数同学学起来应该得心应手。
教学重点：正确寻找数量间的等量关系式。
使学生掌握用ax+bx=c的等量关系解决问题。
教学难点：创设情境提高学生的学习兴趣，并利用画线段图的方法帮助学生分析理解等量关系。
让学生在用方程解决行程问题中，掌握用ax+bx=c的等量关系解决问题，体会数学的模型思想。
教学方法：创设情境、知识迁移、自主探究、合作交流。
教学准备：多谋体课件教学过程：一、复习，引入新课。
1.出示：我骑自行车去南湖公园，每分钟骑500m，10分钟到南湖公园，问我家与南湖公园相距多少米？（找学生说出算式，并说一说列式依据）2.揭示课题：解决问题二、创设情境，探究新知。
小学数学五年级上册解决问题教学反思
小学数学五年级上册解决问题教学反思
我在设计本节课的时候就充分考虑到了学生的学情，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。
一，对“起步价”这一概念直接抛出问题，让少部分知道的同学来解释说明，增强他们的成功感，也增强学生数学学习的兴趣。
二，鼓励学生解决问题方法的多样性，培养解决问题的策略。
第二种做法就是在讲解了第一种的情况下，让学生自己动脑，想想还可以怎样做，可不可以把它全部按1.2元/km进行计算，然后加上少算的起步价。
总之，这节课围充分体现了一个“活”字，始终以学生为中心，在教师的一步步引导下，整节课气氛活跃，重难点突出，是一堂较成功的数学课！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。