中学语文教学中的幽默情趣的问题和应用
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用幽默可以作为教学的开端，吸引学生的注意力。
在每一节语文课的开头，教师可以通过一个有趣的笑话、小故事或者幽默的视频来拉近与学生的距离，打破沉闷的气氛。
这样一来，学生会对课堂充满期待和兴趣，更容易投入到学习中去。
幽默可以被用来解释抽象的概念和规律。
有时候，语文教学中遇到一些抽象的概念和规律，学生难以理解和接受。
这时候教师可以通过一个幽默的例子或者对比来进行解释，帮助学生理解并记忆。
当教师教授比喻时，可以通过一个幽默的比喻来加深学生对比喻的理解。
这样的教学方式能够使学生对知识的学习更加形象化和深入。
幽默可以用来调动课堂气氛，缓解学习压力。
每个学生都有自己的学习压力，有时候会因为太过紧张而无法专心学习。
这时候，教师可以通过讲一些幽默的笑话或者适当地调侃来缓解学生的压力，让他们能够轻松、愉快地学习。
一个轻松愉快的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
幽默还可以用来培养学生的思维能力和创造力。
在语文教学中，教师可以设计一些幽默的思维题目或者游戏，引导学生进行创造性的思维和表达。
通过这样的方式，学生可以体验到思维的乐趣，增加自信心，培养创新精神。
在实际教学中，幽默的运用需要注意以下几点。
幽默要符合学生的认知水平和兴趣爱好，不能过于难懂或者过于幼稚。
幽默应该与教学内容紧密结合，不能只是为了幽默而幽默，否则容易分散学生的注意力。
幽默要适度，不能过多或者过分，避免对学习产生干扰。
语文教学环节中幽默的运用能够给课堂增色不少。
通过幽默的方式引导学生学习可以提高学习效果，培养学生的创造力和思维能力。
作为语文教学中的一种辅助手段，幽默的运用需要教师根据具体情况把握好度，让学生在愉快的氛围中获得知识和乐趣。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用幽默是一种智慧，是一种让人愉快、增进交流的方式。
教师的语言幽默感在语文教学中的应用，不仅可以提高学生的兴趣，增强记忆，而且可以增强学生与教师之间的互动性和亲和力，达到教育教学的良好效果。
一、幽默对学生学习语文的促进作用语文学科主要包括语文知识、语文技能和语文情感三个方面。
语文教育的目的是要培养学生积极的语文感受，提高语文表达能力，让学生真正掌握语文技能。
在这个过程中，教师的语言幽默能够起到以下几个方面的促进作用。
1.增加学生的兴趣教师利用幽默感介绍知识、解释问题、布置作业等，可以让学生感到轻松、活泼，产生舒适的感觉，能够激发学生的学习兴趣。
当学生在愉快的氛围中学习语文，他们的学习就会变得更加积极主动，开心愉悦，从而提高学习效率和成绩。
2.提高学生的记忆语文学科中，常涉及大量的知识点，拥有丰富的语言技能和扎实的语文基础。
当教师在讲授知识的过程中，以活泼有趣的方式传授知识，能够协助学生更好地理解知识点，提高他们的记忆力。
学生对教师的幽默语言产生了好感，不仅愿意去听讲，还会更加认真地思考和记录。
3.提高学生的创造力和思维能力语文学科不仅考察的是学生的语言能力和阅读能力，更重要的是考察学生的创造力和思维能力。
教师的语言幽默能够激发学生的思考，增强学生的创新意识。
当学生发现教师的幽默语言和思维方式，他们不仅会在语文学科中表现出色，还能在生活和工作中更好地发挥自己的能力。
1.提问幽默法教师在提问学生时可以加入一些幽默元素，引起学生的兴趣，激发回答问题的积极性。
例如，教师问学生：“水火不容，什么可以让火变成水呢？”，学生一时不知如何回答，教师幽默地回答：“把火扔到大海里面就可以变成水了。
”2.音韵幽默法音韵幽默是指教师在说话中，利用运用拼音、音乐节奏等方式，发出有趣、好听的语音。
例如，教师语速、停顿、重音的分配会影响课堂气氛，如果适当地配合语音，增加教学内容的感染力，可以做到事半功倍。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用【摘要】语文教学中的幽默是一种重要的教学手段。
通过幽默的方式，可以增加学生的学习兴趣，让学生更加专注和认真地参与到课堂中。
幽【关键词】语文教学、幽默、重要性、方式、方法、学生互动、促进作用、技巧、元素、学习兴趣、教学效果、师生互动、情感投入。
1. 引言1.1 背景介绍语文教学中幽默的运用，是一种既经典又新潮的教学方法。
在传统的语文教学中，往往强调对文字的理解和解释，学生需要在严谨的语言规则下进行学习，这种方式虽然有其必要性，但也容易让学生感到沉闷和枯燥。
而随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，幽默逐渐成为了语文教学中一种备受推崇的元素。
在现代社会，随着社会的发展和科技的进步，学生们的视野也变得愈发广阔，他们需要的不仅是知识的灌输，更需要的是学习的乐趣和情感的体验。
教师在语文教学中适度地运用幽默，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，更能够促进师生之间的互动，增进学生的情感投入，营造出浓厚的学习氛围。
通过本文的探讨，我们将深入了解语文教学中幽默的重要性、幽默的方式和方法、幽默与学生互动的关系、幽默对语文教学的促进作用以及幽默在课堂中的运用技巧，进一步认识到幽默在语文教学中的不可或缺的地位，以及适度使用幽默的巨大价值。
2. 正文2.1 语文教学中幽默的重要性在语文教学中，幽默的重要性不可忽视。
幽默可以缓解学生的紧张情绪，营造轻松愉快的学习氛围。
在语文学习中，学生可能会面对繁琐的古诗文解析、生僻字的记忆等任务，这些内容常常会让他们感到沉重和压力。
而适度的幽默可以让课堂更加生动有趣，让学生放松心情，更好地吸收知识。
幽2.2 幽默的方式和方法教师还可以通过命题式的幽默来培养学生的思维能力和语言表达能力。
比如在课堂上设置一些有趣的问题或者谜语，让学生去思考和回答，从而提高他们的思维灵活性和创造力。
教师还可以利用幽默的方式引导学生进行角色扮演和表演活动，通过模仿和夸张来展现语言的魅力和趣味，让学生在实践中感受语言的魅力和乐趣。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用【摘要】本文主要探讨了语文教学中幽默的运用。
在介绍了幽默在教学中的重要性。
正文部分分别从语文教学中幽默的作用、幽默在课堂中的运用方式、幽默对学生学习的促进作用以及如何提高幽默感这四个方面展开讨论。
通过分析幽默的作用，探讨幽默在课堂中的具体运用方式，以及幽默对学生学习的促进作用，可以帮助教师更好地利用幽默提高教学效果。
最后在结论部分总结了幽默在语文教学中的重要性，并提出了进一步提高幽默感的建议。
通过本文的探讨，可以更好地了解在语文教学中如何运用幽默，提高教学效果。
【关键词】语文教学、幽默、幽默的作用、幽默的运用方式、幽默对学生学习的促进作用、提高幽默感1. 引言1.1 引言在语文教学中，幽默被认为是提高教学效果和增强学生学习兴趣的重要手段之一。
幽默不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还能够激发学生的思维和创造力，促进课堂氛围的活跃和融洽。
在语文教学环节中，幽默的运用是老师们必须要掌握的技能之一。
通过幽默的方式，老师可以活跃课堂氛围，拉近与学生之间的距离。
幽默可以让学生轻松愉快地接受知识，提高学习效果。
幽默也可以增加学生的学习动力，激发学生对知识的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握所学的内容。
在语文教学中，老师可以通过讲笑话、开玩笑等方式运用幽默，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
幽默在语文教学中起着重要的作用。
通过适当的幽默方式，可以活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师们应该注重培养自己的幽默感，灵活运用幽默元素，使语文教学更加生动有趣。
2. 正文2.1 语文教学中幽默的作用在语文教学中，幽默的作用是不可忽视的。
幽默可以缓解课堂紧张气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
语文教学往往以繁重的课文内容为主，通过适当的幽默元素加入，可以让学生在不知不觉中接受知识，提高学习效果。
幽2.2 幽默在课堂中的运用方式1. 创设轻松氛围：教师可以通过讲笑话、开玩笑等方式来破除课堂的紧张气氛，让学生感到轻松愉快，有助于学生更好地投入到学习中去。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用首先，幽默可以提高学生的情感投入度。
因为幽默是一种情感化和律动性强的语言形式，往往能够引起学生的共鸣和好奇心。
在这个过程中，学生会对课堂内容产生足够的兴趣，使他们自然而然地进入课堂的学习状态。
例如，在故事中巧妙地引入适当的幽默元素，可以使学生对故事的情节产生情感共鸣，更好地理解故事的含义。
其次，幽默也有助于调动课堂气氛。
随着社会的变化和学生的需求，传统的教学方式越来越难以引起学生的兴趣。
为了让学生在活跃的氛围中更好地学习，教师们必须更多地考虑到课堂气氛的调动。
使用幽默是一个很好的选择。
例如，在课堂上通过讲笑话、幽默故事等方式，能够让学生在欢笑声中更好地融入课堂氛围，同时还可以增强师生之间的互动和信任，促进教学质量的提升。
第三，幽默还能够增强记忆效果。
学习是一个相对枯燥的过程，尤其是对于语文这种需要大量阅读、记忆的学科来说，学生往往需要花费更长时间和精力才能掌握知识点。
幽默是一个可以抓住学生眼球的方式，同时有独特的记忆性，能够在学生的大脑中留下更深刻的印象。
例如，在讲解诗歌时，教师可以通过让学生尝试模仿诗歌中的韵律、语调等方式，达到最好的理解和记忆效果。
最后，幽默也可以提高课程吸引力。
在现代社会中，人们需要不断更新自己的思维模式和思维方式，以适应快速发展的社会需求。
作为人文学科的语文，更需要寻找自身的优势，提高自身的吸引力和竞争力。
幽默是非常值得运用的一个元素，它可以为语文课程注入一些活力和新鲜感，使学生更好地理解和接受新的知识，提高学生对语文学科的喜欢度和掌握度。
总之，在语文教学中，适当地使用幽默元素能够给学生带来积极的影响和好处。
然而，在使用幽默的同时，教师也需要注意适度，不应过度搞笑或开玩笑，更不能过度影响正常的教学进程。
因此，在运用幽默时，需要注意掌握好度，更好地发挥幽默在语文教学中的作用，为学生打开一扇新的认知之窗。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用【摘要】在语文教学中，幽默的应用起着重要的作用。
幽默能够吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容。
幽默可以缓解课堂紧张的气氛，让学生感到放松。
幽默还能够提高学生的学习兴趣，让他们更加乐于参与讨论和学习。
幽默也有助于促进师生之间的互动，建立更融洽的教学关系。
最重要的是，幽默能够帮助学生更好地理解语文知识，通过幽默的方式传达知识，让学生更容易接受和记忆。
在语文教学中适当运用幽默有利于提高教学效果，同时也是不可或缺的一环。
这表明幽默在语文教学中具有重要意义，应该被重视和运用。
【关键词】关键词：教育教学、幽默、语文教学、注意力、紧张气氛、学习兴趣、师生互动、语文知识、教学效果、不可或缺。
1. 引言1.1 教育教学中幽默的作用在教育教学中，幽默扮演着重要的角色。
幽默能够改变课堂氛围，激发学生的学习热情。
通过幽默的方式呈现知识，可以使教学内容更加易懂、易记，增强学生的学习兴趣。
幽默还能够缓解学生的紧张情绪，打破教师与学生之间的距离，促进师生之间更加轻松、亲近的关系。
在语文教学中，幽默更是一种不可或缺的元素。
语文涵盖的内容广泛，有时候过于枯燥和抽象，而适当的幽默可以使学生更加投入学习，轻松地理解和掌握知识。
在语文教学中适当运用幽默是非常必要的，它可以提高教学效果，使学习变得更加有趣和有效。
1.2 语文教学中幽默的重要性幽默能够吸引学生的注意力。
在教学中适时加入幽默元素，能够打破学生的学习惯性思维，让他们更加专注于课堂内容。
通过幽默调侃和趣味性的讲解，学生们会对课堂产生兴趣，更加积极参与讨论和互动。
幽默能够缓解课堂紧张气氛。
在学习压力较大的情况下，通过轻松幽默的氛围，可以让学生放松心情，减轻紧张感，更好地接受知识。
这样不仅有利于学生的学习效果，同时也能提升师生之间的情感联系。
幽默还能提高学生的学习兴趣。
通过幽默诙谐的方式讲解知识，能够激发学生的学习热情，使他们更加主动地思考和探索。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用幽默是人类的一种智力表现和情感宣泄的方式，它的存在可以让人感到愉悦和轻松，也可以促进人的思维活跃和创造力的发挥。
在语文教学中，教师语言幽默感的应用可以提高学生的学习兴趣，增强师生之间的亲和力，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
教师语言幽默感的应用可以提高学生的学习兴趣。
幽默的氛围可以让学生从繁重的课业中得到放松和调剂，缓解紧张的学习氛围。
教师可以运用一些幽默的语言表达方式来引起学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中集中精力学习。
在教授课文时，教师可以加入一些有趣的小故事或笑话，使学生在欢笑中记住了重点知识点，提高了学习的效果。
教师语言幽默感的应用可以增强师生之间的亲和力。
幽默的表达方式可以拉近师生之间的距离，使学生感到教师是一个平易近人的人，有亲和力的教师更容易获得学生的喜爱和尊重。
教师可以用幽默的语言与学生进行互动，让学生感受到教师的关怀和关注，增强师生之间的情感联系，建立良好的师生关系。
教师语言幽默感的应用可以活跃课堂氛围。
幽默可以带来欢乐，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用幽默的表达方式，带动课堂气氛，使学生愿意积极参与课堂活动。
在课堂上提问学生时，教师可以以幽默的方式提问，使学生在愉悦的情绪中回答问题，增加课堂的活跃度。
教师语言幽默感的应用可以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
幽默可以使学生感到轻松和愉悦，从而激发他们对知识的兴趣，主动去学习。
教师可以利用幽默的方式设计教学活动，让学生在愉快的氛围中主动参与学习，并通过自主学习的方式去探索和学习知识。
教师可以设计一道幽默的谜语或者趣味性的题目，让学生在解答问题的过程中提高对知识的理解和应用能力。
中学语文教学中的语文幽默笑话运用
中学语文教学中的语文幽默笑话运用一、引言幽默是一种特殊的语言形式，它以诙谐、风趣的方式表达思想，给人带来欢乐和轻松。
在中学语文教学中，幽默笑话的运用不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
本文旨在探讨幽默笑话在中学语文教学中的运用，以期为提高教学质量和学生学习效果提供有益的参考。
二、幽默笑话的运用1.导入新课时运用幽默笑话在导入新课时，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的幽默笑话来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解古诗词时，教师可以引用一些有趣的诗词故事或名人趣事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
此外，教师还可以根据课文内容编写一些幽默的小谜语或脑筋急转弯，让学生在猜谜语的过程中逐渐进入课文的主题。
2.讲解重难点时运用幽默笑话在讲解重难点时，教师可以通过幽默笑话来降低难度，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在讲解文言文时，教师可以引用一些有趣的文言文故事或名人名言，让学生在轻松愉快的氛围中感受文言文的魅力。
此外，教师还可以将一些抽象的概念或难以理解的知识点用幽默的方式表达出来，让学生在轻松愉悦的氛围中思考和探索。
3.课堂互动中运用幽默笑话课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。
在课堂互动中，教师可以通过幽默笑话来引导学生思考和表达自己的观点。
例如，在小组讨论时，教师可以提出一些有趣的问题或话题，引导学生展开讨论。
在讨论结束后，教师可以根据学生的表现和回答，适时地引用一些幽默的词语或句子来点评学生的表现，让学生在轻松愉快的氛围中感受到教师的肯定和鼓励。
三、幽默笑话的选择和运用技巧1.选择适当的幽默笑话幽默笑话的选择要与教学内容和学生的实际情况相适应。
过于简单或过于复杂的幽默笑话都不利于教学目标的实现。
因此，教师需要选择一些符合学生认知水平和兴趣爱好的幽默笑话，以便更好地激发学生的学习兴趣和参与度。
2.把握幽默笑话的时机和度幽默笑话的运用时机和度非常重要。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用随着社会的发展和进步，教育已经成为孩子成长过程中至关重要的环节。
而在语文教学中，幽默的运用既能增加教学的趣味性，也可培养学生的语感、情感和创造力。
本文将从幽默的概念、语文教学的特点以及幽默在语文教学中的具体运用三个方面来探讨幽默在语文教学中的重要性和作用。
一、概念二、语文教学的特点语文教学是一门内容广泛，具有表现力的学科。
在教学中，除了传递知识外，还需要培养学生的语感和思想能力。
因此，在语文教学中，教师需要具备多种教学技巧和方法，如激发学生的兴趣、培养学生的想象力、提高学生的语言能力和思维能力等，以此来实现教育的目的。
而幽默恰好满足了这些特点，因此在语文教学中具有很大的作用。
1. 热身活动教师可以在上课前进行一些热身活动，如讲笑话或谈论有趣的事件。
这样可以让学生进入愉悦的状态，开启他们的思维和情感，以便更好地投入到教学中来。
同时，这种活动也增强了师生之间的互动，建立了良好的关系。
2.运用故事讲授知识在教学中，教师可以通过讲故事的方式来让学生更好地理解知识点，同时还可以激发学生的兴趣。
通过讲笑话或轻松的故事，学生可以放松情绪，更加愉快地学习语文知识。
3.适当运用幽默的语言表达教师在教学中，可以运用幽默的语言表达来增加课程的吸引力和趣味性。
比如，在解释词义时，可以用一些诙谐幽默的方式让学生更好地理解词汇。
这种方法可以调动学生的情感，激发他们的想象力和创造力，从而提高他们运用语言的能力。
4.课余时间教师在课余时间可以开展一些趣味性活动，如围绕文化节日举办唱歌、跳舞、脱口秀、评弹等竞赛活动。
这样可以让学生感受到语文学习的乐趣，增强他们对语文学习的兴趣和热情。
总之，幽默在语文教学中具有重要的作用。
教师可以适当地运用幽默的方式来激发学生的兴趣和提高他们的语言能力和思维能力。
当然，在运用幽默的同时，教师也要注意适度，不要影响课程的正常进行，确保教学效果的达到。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用一、幽默的定义幽默是一种具有娱乐性质的表达方式，它以诙谐、滑稽、讽刺等形式取悦人们，引发人们的笑声。
幽默不仅可以让人感到愉悦，更可以让人产生共鸣，使得信息的传递更加生动有趣。
幽默的表现形式多种多样，可以是言语上的幽默，也可以是肢体上的幽默，还可以是绘画、音乐等方面的幽默。
在语文教学中，教师可以通过对课文内容的解读和讲解运用幽默，以此来吸引学生的注意力，让学生更好地吸收知识。
二、幽默在语文教学中的作用1. 增加学生的学习兴趣幽默可以通过诙谐的语言和滑稽的表情引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增加了学生对知识的接受度。
有趣的方式往往更容易让学生产生兴趣，因此在语文教学中，教师可以通过讲述轶事、讲述笑话等方式吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中积极地学习。
2. 帮助学生理解课文幽默可以通过生动形象的描述，或者夸张讽刺的手法来帮助学生更好地理解课文。
有些课文本身就带有幽默元素，而有些课文则需要教师通过幽默的讲解方式来让学生更好地理解。
将幽默引入语文教学，可以打破学生的死板印象，使得学生对课文不再感到枯燥和枯燥，而是充满了新鲜感和乐趣。
3. 促进师生之间的良好互动通过幽默的方式，教师可以拉近与学生之间的距离，让学生更愿意与教师进行互动。
当学生在轻松的氛围中与教师进行互动时，他们会更加愉快地接受教师所传递的知识，增强学习的积极性。
教师也可以通过幽默的方式更好地发现并明了学生的学习情况，帮助学生更好地解决问题。
三、幽默的运用策略1. 找准时机在语文教学中，教师应该在合适的时机运用幽默，不宜过于频繁，也不宜过于生硬。
在讲解课文的时候，可以适当加入一些幽默的元素，带给学生无限的惊喜。
当学生遇到难题不知所措时，教师可以通过讲笑话，逗趣语言等方式来缓解紧张的氛围，让学生摆脱焦虑情绪，更好地解决问题。
2. 注重表达方式幽默的表达方式要多样化，可以是言语上的幽默，也可以是肢体上的幽默，还可以是绘画、音乐等方面的幽默。
浅谈初中语文教学中的幽默艺术-精品文档
浅谈初中语文教学中的幽默艺术在语文的教学过程中，语文教师借助各种幽默手段，将幽默或者喜剧的因素增加到课堂的教学中，使语文课堂产生幽默的效果。
为了达到这一教学目的，语文教师应该具备幽默感以及幽默的创作能力。
教学幽默主要是通过在课堂上，教师用自己的语言和体态展现出来的幽默变现的，尤其是语言的幽默。
一、几种常见的语文教学幽默方法1. 顺手牵羊法运用学生耳熟能详的东西，如课文诗句、广告语、流行歌曲等，在适当地方点染一下，可造成浓郁的幽默氛围。
《故乡》中写到二十年之后的闰土在见到“我”之后，说：“老爷……”“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”等等，这时的闰土说话吞吞吐吐，断断续续，这时，我顺口插道：“真是‘犹抱琵琶半遮面’。
”在导入苏霍姆林斯基的《致女儿的信》时，当你仰着头天真地问：“什么是爱情？”我们的父母总是“爱你在心口难开”，而苏联教育家苏霍姆林斯基却勇敢说出口。
2.穿插故事法《范进中举》一文揭露了封建社会科举制度的罪恶，主题揭示以后，我讲了这样的故事。
一个老头70多岁才考中进士，媒婆马上给他提亲，老头无奈地说：“读尽文书一百担，老来才把官袍穿。
媒人却问我年纪，四十年前三十三。
”来讽刺了封建科举制度。
这样一来，不仅活跃了课堂气氛，还让学生加深了对文章主题的理解。
3. 谐音仿词法课堂上教师借用语音相近的字词，临时仿词，构成特别的语义，从而产生幽默效果。
如：开学的第一堂课，语文老师跟学生都是第一次见面，大家不熟悉。
老师自我介绍是这样的：“大家好，我是这个学校里面最忧瘦的老师。
”听了老师的介绍之后，很多学生笑了说：“老师，是优秀吧？”老师说：“是忧瘦，我很瘦啊，因为担忧自己会更瘦下去。
”学生们这才理解老师的意思，都微笑了。
笑声中，老师和学生的心理距离一下拉近了。
这就是仿词所起到的幽默效果。
4. 出人意料法如果结果和我们的期待反差太大时，我们就会有一种出人意料的感觉，甚至也会产生强烈的幽默效果。
【浅析初中语文教学中的“幽默”艺术】初中语文教学中的幽默艺术
【浅析初中语文教学中的“幽默”艺术】初中语文教学中的幽默艺术从事教学工作的人相信都有如此的感触，现在初中语文教材中的文本非常地贴近生活，非常地贴近心灵，与我们普通人的生活息息相关，而不像以往的教材大喊口号，总关系国计民生，总关系导弹流星，弄得语文教材和政治课堂一样。
因此，有许多才华横溢的老师便有了发挥自己才华的契机与舞台，授课过程中总能在恰当的时机展示自己的喜剧才华、幽默功底。
在教学中时而幽它一默，让学生在如沐浴春风般的开心之余，增强对语文知识的学习、感受、理解和应用，收到事半功倍的效果。
笔者曾就这方面的问题，作了些初浅的探究，认为语文教学中的“幽默效应”是提高语文课堂教学活力的有效途径之一，故不揣浅陋、班门弄斧，亦作引玉之砖就教于同行。
一、语文教学中的“幽默效应”是开启学生心智的“佐料”“幽默效应”是一种活跃课堂气氛，激发学生学习的有效途径之一，有人把课堂45分钟比作一道菜，那幽默的教学语言就好比一盘很好的“佐料”，将使“这道菜”变得更加丰盛可口。
但是，如果“佐料”太多，那将使“主菜”变得华而不实，令人难以下咽。
因此，课上，教师合理利用幽默来调节氛围、优化主旨的做法无可厚非，但切不可为了幽默而幽默，为了幽默而偏离课堂的主题，记得朱光潜在《诗论》中说过：“丝毫没有谐趣的人大概不会作诗，也不能欣赏诗歌。
”是的，常有些教师在看完一些国内外名师的上课录像后，赞不绝口，他们的课堂是那样轻松活泼、诙谐有趣，学生的回答如此绘声绘色，讲台前没有神色呆板、语言教条、机械木偶等情况。
的确，我相信有很多的教师都喜欢幽默、轻松的事物：相声、小品、漫画、喜剧故事……但在喜欢的同时，是否也想过抛开一切急功近利、唯语文成绩是图的“小九九”，为自己的课堂润一点点的幽默？二、语文课堂中的教学幽默，有利于提高教育学生的艺术据相关调查结果显示，现在的学生都很叛逆，而且自尊心较强，稍有不慎就可能导致学生自尊心受到伤害。
在教育实习期间，一次下午上课，有一位学生不一会儿就进入了梦乡，这时候我该怎么办，是叫起来大发雷霆，还是交到班主任那里，让他接受批评呢？我踌躇着，如果那样做，尽管能够维护我的威信，但那却是以牺牲学生自尊而换来的。
教师语言幽默感在语文教学中的应用
教师语言幽默感在语文教学中的应用语言幽默是指运用语言的方式和技巧，通过诙谐幽默、俏皮打趣等手法来引发听众的笑声和欢乐感受。
作为教师，在语文教学中应用语言幽默感不仅可以增加课堂的趣味性和互动性，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面就让我们来探讨一下教师语言幽默感在语文教学中的应用。
教师运用幽默的语言来引入教学内容。
在语文教学中，有时候教师需要引入一些抽象难懂的概念或者复杂的知识点，这时候通过运用幽默的语言来引入，能够帮助学生更好地理解和接受。
在讲解写景文章的时候，可以拿一个形容词作为开篇，再用一段幽默的话语与学生进行互动，通过引发学生的想象力和注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。
教师在讲解知识点的时候，可以通过幽默的表达方式来增强学生的记忆力。
在讲解诗歌的时候，可以适当地加入一些诙谐幽默的元素，通过引发学生的笑声来缓解紧张的学习氛围，同时也能够让学生更好地记住相关的知识点。
这样不仅能够增加学习的趣味性，也能够提高学生的学习效果。
教师还可以通过运用幽默的话语和表情在课堂中制造一些轻松愉快的氛围。
在讲解古诗词的时候，可以根据诗句的意境和表达方式，通过幽默的表情和语言来演绎，让学生更加深入地理解和感受诗歌的意蕴。
通过教师的幽默演绎，不仅能够提高学生的审美能力，还能够培养学生用诗歌来表达情感的能力。
教师可以通过运用幽默的对话方式来增加学生之间的互动。
在课堂上，可以设立一些角色扮演的环节，给学生分配不同的角色，通过模拟对话的方式来讨论和表达自己的观点。
教师可以通过幽默的语言和表情来模拟不同角色的对话，引发学生的笑声和积极参与，并及时给予肯定和鼓励，促进学生之间的互动和合作。
教师语言幽默感在语文教学中的应用可以从多个方面着手。
通过运用幽默的语言来引入教学内容，可以增加学生的参与度和学习兴趣；通过幽默的表达方式来增强学生的记忆力，提高学习效果；通过幽默的话语和表情来制造轻松愉快的学习氛围，促进学生的情感交流和审美能力；通过幽默的对话方式来增加学生之间的互动，培养学生的合作意识和团队精神。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要环节，而在语文教学中，幽默的运用往往能够使教学更加生动活泼、贴近学生的生活，增强学生的学习兴趣。
如何在语文教学中运用幽默，成为了语文教师们需要思考的一个重要问题。
本文将从幽默的定义、幽默在语文教学中的作用和方法等方面，浅谈语文教学中幽默的运用。
一、幽默的定义幽默是一种智慧，是一种优美的语言和修辞艺术。
幽默是指在忧郁、压抑和沉闷的氛围中，以一个特殊的方式揭示出一种意味深长、搞笑的情感，让人在欢笑声中领悟到深层次的情感和思想。
幽默充满了智慧和幽默感，能够调解人与人之间的关系，化解矛盾，起到促进沟通、增强情感沟通的作用。
二、幽默在语文教学中的作用1.活跃课堂气氛语文教学注重语言的表达和交流，而语言表达和交流的过程中，如果能够加上一些幽默的元素，将会更加活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中更好的进行学习。
2.增强师生互动教师在教学中如果能够适度的运用幽默，将会增强师生之间的情感交流和互动。
通过一些幽默的语言、笑话或者小故事，教师能够拉近与学生之间的距离，使师生之间的关系更加和谐。
3.提升学习兴趣幽默的元素能够让学生在学习中更加轻松愉快，提升学生的学习兴趣。
学生在一种轻松的学习氛围中更容易投入学习，更容易接受新知识。
4.培养学生的语言运用能力在幽默的语境中，学生会需要灵活转换语言，捕捉其中的笑点，加深对语言的理解和运用能力。
教师在幽默中引导学生对语言进行加工、转化，提升他们的语言表达能力。
5.促进情感交流1.适度开展笑话分享在日常的语文教学中，教师可以适度开展笑话分享环节，让学生分享一些围绕着语文学习的笑话或者幽默故事，以此来增加学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
2.利用影视作品在语文学习中，教师可以利用一些幽默喜剧影视作品来进行教学，通过影视作品中的幽默元素，来吸引学生的注意力，让学生更好的理解语言和情感的表达。
3.编写幽默小故事在课堂教学中，教师可以编写一些幽默小故事，用来辅助教学。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用
在语文教学中，幽默的运用可以起到增强师生互动、激发学生学习兴趣、缓解学习压力等多种作用。
以下从实际中的语文教学环节出发，探讨幽默的运用。
一、课前热身
教师可以在上课前进行一些小游戏，引起学生兴趣，提高课堂气氛。
比如，在课前让学生说一段自己编的笑话，或者要求学生背诵几句有趣的语句，让学生在笑声中开启学习之旅。
二、教材讲解
教师在讲解教材时，可以适当加入幽默元素。
比如，讲解《红楼梦》中的贾宝玉时，可以说：“贾宝玉犯了许多错误，比如欠下了一身债，还有岁数轻轻就得了一身病，这些毛病其实就是从先生那里学来的”，这样既能传达知识，又能引起学生的共鸣和兴趣。
三、课堂互动
在课堂互动环节中，教师可以采用幽默的方式来引导学生思考。
比如，在讨论《目送》这首诗时，教师可以说：“你们喜欢吃苹果吗？假如有一天苹果想出走，你会不会感到伤心？那么，中国古代的一位诗人遇到了窗外的落叶，他的感受是什么呢？”这样的让学生联想，既激发了学生的思考，也使课堂更加生动有趣。
四、作业批改
在作业批改的环节中，教师可以适当调节压力，增加幽默元素。
比如，当学生的作文出现错别字时，教师可以在纠正的同时加上一个幽默的备注：“『感动我的是母亲的爱』这个句子中的‘母亲的爱’应当是‘母亲的怀抱’，不要让母亲给你一脚踢飞”。
总之，在语文教学中，幽默的运用不仅可以加强师生互动，使课堂更加轻松、活泼，还可以激发学生学习兴趣、缓解学习压力、增强学生记忆等多种作用，因此，教师在教学中可以适当利用幽默元素，但要注意不要过火，避免影响教学效果。
幽默语言在中学语文教学中的运用
幽默语言在中学语文教学中的运用【关键词】幽默语言语文教学运用语文课是最富生动的课堂，语文教师的教学语言不仅要做到规范、准确、鲜明，而且要富于生动，幽默谐趣，才能更好地“传道、授业、解惑”。
那么，什么是幽默？幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法达到使人发笑、潜移默化、启迪心智的言语手段。
苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家主要的，也是第一位助手，就是幽默。
”相关的调查资料表明，学生最喜欢具有幽默感的老师。
因此，语文教师有必要把幽默语言引进语文课堂。
下面仅就幽默语言在语文教学中的作用、如何在语文教学中运用幽默语言等问题加以论述。
一、幽默语言在语文教学中的作用第一，在语文教学中，教师运用生动幽默的教学语言，不仅能活跃学生的情绪和课堂氛围，还可以把一些深刻的思想表达得浅白，形象，发人深省、耐人寻味，使学生如沐春风，心情愉快。
第二，在教学中运用幽默语言能创造一种轻松活泼的学习气氛，增强学生的学习兴趣。
心理学告诉我们，形象直观、生动有趣、幽默诙谐的知识总是更易于学习和记忆。
课堂上，学生或者处于神经高度紧张的状态，或者精神过度疲劳，有的甚至昏昏欲睡，提不起精神或走神，此时，教师富于幽默感的语言，常能使学生笑声顿起，活跃思维，从而保持大脑神经的兴奋，减少疲劳，同时也创造了一种轻松活泼的学习气氛。
第三，幽默语言能启迪学生的智慧，使其领悟其中的深刻含义。
德国著名演讲家海因·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出来更能为人接受。
”因此，教师如果能够在课堂上巧妙地运用幽默的语言，将有助于学生对所学知识的理解和记忆，其效果远胜于告诉学生现成的结论。
第四，幽默语言在教学中还具有教育作用，体现教师和善育人的特点。
幽默是人与人交往中的润滑剂。
幽默语言有趣可笑，让人觉得轻松自然，表达意思又委婉含蓄，给人温和友善之感，因此很容易被人所接受。
教学语言中的幽默能十分有效地调节师生之间的关系，使师生之间的感情更为融洽。
初中语文教学论文 幽默艺术在语文课堂教学中的的运用例谈
初中语文教学论文幽默艺术在语文课堂教学中的的运用例谈一节课，四十至四十五分钟，都要学生集中精力学习，学生是容易疲倦的，容易走神的。
课堂上恰当的幽默，适当的笑话，能调节课堂气氛，调节学生的情绪，有利于和谐课堂关系，有利于提高学生的课堂学习效果。
课堂笑话和课堂幽默，不需要脱离教学内容专门去讲笑话幽默故事，只需结合教学内容就能巧妙的制造幽默效果，这样不费时，又能显示教师的机智，提高教师在课堂上的威望，提高课堂效果。
这些在备课中能设想就设想，不能设想也不要紧，只要教师在课堂中随时注意，这种课堂幽默就能形成习惯，幽默材料就能随手捻来了。
一、利用谐音制造幽默效果。
在教学《空城计》一文时，引导学生归纳司马懿的性格特点，归纳出“刚愎自用”，学生写不了，望着我，我说：“怎么不会写呢？‘刚愎自用’就是自己的钢笔自己用呀！”学生知道我是在乱解释，一阵哄堂大笑，我板书出正确的写法，并解释正确的含义。
这一笑话，很好的调节了课堂气氛和学生的情绪，加深了学生对这一成语的印象，将来他们一说起这一成语，自然会想到我今天的笑话。
在理解《白雪歌送武判官归京》中“瀚海阑干百丈冰”的“阑干”的含义时，提出问后学生看课下注释，我慢悠悠的念道：“‘阑干’？不就是因为雪下得大，馒头冻得像铁块，不好吃了吗？”学生回过味一下笑出来了。
我这一曲解扣住了本文的环境，当然学生也明白我是乱解释，不过这一乱解，与正确解释形成对比，在幽默轻松中加深了学生对该词含义的理解和记忆。
二、巧解熟语和学生熟悉的其他语言制造幽默效果。
在教学高士其的《笑》一文，说道“笑，是人们心情愉快的表现，对于健康是有益的”一句时，我突然说道：“是呀，常言说‘笑一笑十年少嘛’……”学生听着没有反映，我停了停又接着：“不过，你们不能笑哟……”学生脸上有了奇怪的表情，我再说：“因为你们只有十多岁，一笑不就把人给笑来没有了吗？”学生回过神来，满堂大笑。
这一笑话，实际上加深了学生对作者那句话的印象，而且适当的这一笑话，也符合该文“笑”的内容，形式与教学内容有机的结合了。
谈中学语文课教学中幽默论文
谈中学语文课教学中的幽默[摘要]语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
[关键词]兴趣品质效果性格前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。
下面从语文教学和培养学生人格两方面来谈幽默的作用和意义。
（一）提高学习语文兴趣，增强语文教学效果。
1.强化首次效应。
在众多学科中，学生厌学语文是普遍现象，原因是多方面是的，而枯燥无味是其中的一个最重要的原因。
使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施，语文老师在接手一个新班的时候，开头几堂课一定要在学生心目中为语文课确立一个好印象，也就说要强化首次效应。
怎样强化学生的这个注意和兴趣的强度，是我们必须思考的。
一般的学习单靠从道理上明白意义，不如对学习有喜好，而喜好深，就会以学习为乐，以学习为乐，就会迸发出强大的学习热情，并获得良好的学习效益。
所以，语文老师要想增强语文教学效果，就应充分利用幽默，激发学生的学习兴趣和学习热情。
2.激活学生思维，增强记忆力。
从心理上说，幽默是启动学生思维的动力之一。
美国近年兴起的“笑学研究”证明，人在笑时候，生理机能会发生多种变化，如脑垂体释放某种欣快物质以减轻痛苦和烦恼，给人以兴奋的感觉；动脉在收缩后变得松弛；肺部受压力增加，心跳加强以吸引大量的氧气；内分泌系统分泌出新的激素等等。
在语文课堂上，教师如果一味布道式的分析讲解，使学生脑神经细胞处于抑制状态，兴奋不起来，时间一长，学生便慢慢趋于沉睡状态。
如果此时教师“幽默”一下，就能激活学生的思维，使其注意力相对集中，记忆力也就会随之加强。
3.舒缓紧张心绪，减轻神经压力。
系统的语文知识学习，学生们往往要接触到许多“问题”。
问题在学生心理体验上还是外界侵入的未被同化、整理的力，它破坏了学生主体内部原有的暂时平衡状态，造成了紧张力的加剧。
而幽默则起着舒缓紧张神经的作用，否则学生从一开始接触问题，就一直持续紧张，其脑力盍就象机器齿轮运转一样，由于缺乏润滑油，磨损加大，轻则短时中断运转、重则缩短机器寿命，甚而过早报废。
给初中语文课堂加点幽默的“作料”
给初中语文课堂加点幽默的“作料”在长期的初中语文教学中，我逐渐领悟到：给语文课插上幽默的翅膀，带领学生在快乐中自由地飞翔！这才是让语文课堂“活”起来的“灵丹妙药”。
在课堂教学中，教师的幽默风趣如果运用得当，会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性和指导性，从而获得更好的教学效果，并受到学生的喜爱。
1.让活跃的气氛拉近师生距离（1）激发和提高学生学习的兴趣。
教师的幽默风趣是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要条件，也是教师睿智的思维，广博的学识借助诙谐幽默的语言形式形象生动的再现。
恰当的使用这种幽默，可以创设出别样的情景，为学生消除学习上的疲劳，激发和提高他们学习的兴趣，强化他们对知识的记忆。
有的时候也会获得一些意外的，余味隽永的艺术效果。
（2）学生轻松愉快的学习和知识的传播及掌握。
极少数教师在讲授概念和理论事语言枯燥，抽象，学生听起来毫无生气，这类教师可能不受学生的喜欢。
如果教师在教学中充分运用自己的幽默风趣，做到雅俗结合，用一些风趣的语言，材料和与众不同的思维，将繁重沉闷的教学轻松活跃，这样学生就会觉得学习原来可以这样轻松愉快，更不说喜欢的程度了。
另外，教师的幽默风趣还有助于知识的传播和掌握，在被老师的幽默风趣所吸引后，学生会加深对教师所讲授知识的印象，为他们很好的掌握这些知识奠定基础。
（3）引导学生的思维，启迪学生的智慧。
传统的教学主要是以灌输知识为主，这就造成了学生思维的僵化和肤浅，严重制约了他们对知识的深入理解。
因为，教师要根据教学内容有目的的引导学生的思维，点燃学生智慧的火花。
从一定程度上说，教师的幽默风趣可以做到这些，因为幽默风趣不仅可以将事物描述的妙趣横生，而且入木三分，自然容易唤醒学生的好奇心，促进他们探究个性心理品质的发展，从而形成良好的思维品质。
（4）有效处理突发事件，强化学生注意力。
在上课过程中小狐仙一些突发事件，会梦绕连课堂秩序，分散学生的注意力，从而影响教师的正常教学，这是让很多老师感到头疼的事。
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中学语文教学中的幽默情趣的问题和目标和升 学压 力 ，不 少 职业 中专 语文 教 师认 为 职 业 中专 生 的培养 目标主要是解决就业 问题 ，只要专业 课教师讲好就行了。教师的这种思想倾向必然 导 致 授 课 时 的 随心 所 欲 ，不 认 真研 究 大 纲 和教 材， 各行其是 ， 任意发挥想像 ， 只要学生爱听， 有趣 味，能逗笑 ，评教好就行了。因此 ，在教 学过程中不太注意教学内容 ，缺乏教学原则 ， 授课无深度 。 ３ ．学生写作 能力普遍 下降 上职业 中专后 ，不少学 生劲头锐 减 ，语 文作 业草率应 付。有 些学生认 为，在中学 ， 记叙 文、议论文 、说 明文 三大文体都 写过无 数遍 了， 上职业中专就无须再认真练习。因此 ，
曲
阳
１ ． 语文教学普遍受到轻视
由 于 各 种 类 型 的学 校 及 不 同的专业担 负着培 养本行
。
业 的初级技 术人 才的任务 ， 故而 从学校 的领导者 的指导 思 想到教 职工 的服务 意识 ， 都是以专业课教学为主 ，以文 化 课教学 为辅 。学 校 的一 系 列 教学 活动 ，都把 语文教 学 放 在可有 可无 的地位 ，使语 文 教学 备受冷 落。从而导 致 学生也轻视了语文的重要性。
不愿动脑 ，怕写作 文 ，导 致写作能 力的普遍 下降。 二、语文教学的创新对策 ｉ ． 打破 旧的教学模式，构建新的课堂设想 在传统 的课 堂教学 中，教师头 脑中更多 的是 教材意识 、教参 意识 ，以纲为纲 ，以本 为本 ，眼睛盯着知识点 ，强调 的是标准答案， 应对 的是考试 ，关注 的是 分数。但以素质教 育为 中心的今天 ，我们必须 打破 这样的传统 教 学 模式 ， 树 立起 一 些 新 的教 育 理念 ， 突出 “ 一 切 为了学生 的发展 ”的价值取 向。作为教 师 必 须 具 有 课 程 意 识 、 学 生 意 识 、 开放 意 识 、 问题 意 识 ，教 学要 从 学 生 的经 验 出发 ，向学 生 的生活世界回归。教学方式 由被动的接受式转 向主动 的研究 性学习、 自主合作 学习。教师 要学会创设 意境，把 教科 书里 的知识转 化为 问题 ， 引导学生探究 ， 帮助学生 自己构建知识 ， 在最大 限度激活学生 的思维。 ２ ．师 生 互为 主体 ，演 绎 “ 善教” “ 乐 学” 人们都说 ：“ 教学是一门艺术，也是一 门 科学 ”。由于语文课程具 有 “ 开放 而富有创 新 活 力 ” 的 特 点 ，艺 术 性 和 科 学 性 在 语 文 课 堂上更 能得到充分 的展示 ，但二 者要完美结 合 ，就必须构 建一种师生双 向互 动的教学模 式 。而教学互动的根本又在于 “ 善教”与 “ 乐 学”。 “ 善教”要求教师具有强烈的创新意识， 要能创设 良好 的教 学情景 ，引导把握知识 的 重点、难点 ，注重启发与诱 导学生 ，善 于激 发学生的兴奋点，能把学过的知识加以培植 、 发散 。 “ 乐 学 ”意 味着 学 生从 被 动 转 为 主动 ， 在教 学 过程 中不 再是 消 极 的 “ 等、 靠、 听、 记 ”， 而是主动地参与讨论 、思考 、质疑和创新。 ３ ．实施人文教 育，陶冶学生情操 《语文课程 标准 》明确 指出 ： “ 工 具性 与人文性的统一 ，是语文课程的基本特点。” 语文教师应 该把课堂 当作 学生思考 、认识 、 理 解 、体验 、演 绎人 生 的舞 台 。在新 教 材里 ， 许 多 优 秀 文 学 作 品 的魅 力 尽情 展 示 ，人 生 的 感悟 涤荡 着求知者 的灵 魂。例如 ，毕淑敏 的 《 提 醒幸 福 》，提 醒 我们 不要 让 幸 福擦 肩 而过 。 李 乐 薇 的 《我 的 空 中楼 阁 》把 我 们 带 入 了缥 缈朦胧 的美妙境界 ，抒发 了热 爱和追求美好 自然 的情 感。学生在欣赏 之余 得到的是一些 微 妙的人生感悟 和文学 的熏 陶。同样 ，在新 教 材 中也 不 乏 弘 扬 爱 国 主 义 ，教 人 立 志 向 上 的文章。教师需要借助语文课文，寓教于乐 ， 动 之 以情 ，晓之 以理 ，与学 生 共 同赏 析 ，激 起 学生 的共 鸣 ，在 一种 平 等 、和 谐 、自由 、愉 快 、 民主的课堂氛 围中， 启迪、 引导学生感悟人生 ， 让语 文 陶 冶情 操 。 三 、 结 语 新的时代在 呼唤新 的职业 教育 ，新的职 业教育 必定要适应新 时代 的发展。只有在实 际的教学过程中不断摸索 、探求 、创新 ，我们 的教育才能充满活力。我们要把握 时代脉搏 ， 掌握 中专语文教学 的特 殊性和重要性 ，上 出 有 中专特色的语文课 ，这既 是我们培养学生 的 目的 ，也是新时期职业教育的需求。
【 摘 要】 职业 中专语文 大纲中除 了在 知识的 掌握 、能力的培养上有 所要 求外 ，还 要求教 师 “ 在 实践 中尊重 学生主体地位、培 养 学生继续学 习的 能力” 。本 文通过对 当前 职业 中专语 文教 学存在 的 问题进行分析 ，提 出解决 中专语文教学的创新策略 。 【 关键 词 】 职业 中专； 中专语 文；创新
掌
语文 教学在 职业 中专学
校 属基础 课 ，起着辅 助专业 大 课 程 的作用。 因此，就普 遍
学 得 不到学 生 的重视 ，总 以为
望 只有专业科目 才是重要的，
语 文是 可有可 无 的。但 就 目
籍 前职业中专学生的语文水平
来 看 ，实 在 不 容 乐 观 。 职 业 中 专 语 文 教 学 的 现 状 主 要 表 北 现 在 ：
策略
浅谈职业中专 语文教学中的创新策略
开 心 大笑 或会 心 微 笑地领 悟 教 师 深 刻 的 意
旨。
职业 中专 教育的本质意 义在于帮助学生 立业 谋生 ，促进学生 的可持续发展 ，即要让 学 生掌握较扎实 的文化理论知识 、过硬 的专 业技能 ，同时又要使学生逐步成为精神成人 ， 成为一名具有健全的人格、丰富的个性和较强 的综合 素质 的成人。职业 中 专语文大 纲 中除了在知识 的 掌握 、能力 的培养 上有所 要 求外 ，还 要求 教师 “ 在 实践 中尊 重学生 主体地位 、培养 学 生继 续 学 习 的能 力 ” 。 因此 ， 职业 中专语文 教学肩 负着学 生精 神成人 的指 引的重任 。 职业 中专语 文教学改 革 的重 点就 是通过 多种形式 使语文 石 教学 成为学 生精神成 人 的指 保 引者。 定 一、职业 中专语 文教 学 厂 存在 的问题