小学德育导师制记载表(附案例)
小学德育活动记录表
确定德育活动主题 制定德育活动计划 组织德育活动实施 总结德育活动效果
活动流程
活动效果
提升学生道 德素质
增强学生团 队协作能力
培养学生良 好行为习惯
促进学生全 面发展
反思总结
德育活动内容是否符合学生实际需求 活动过程中是否存在不足之处 德育活动的成果和收获有哪些 对未来德育活动的建议和改进措施
德育活动效果：通过德育活动的开展，增强学生的道德意识和社会责任感，提高学生 的综合素质
提高学生道德意识
德育活动目标 旨在培养学生 的道德观念和
行为习惯
引导学生树立 正确的价值观
和人生观
增强学生的社 会责任感和公
民意识
提高学生自我 约束和自我管
理能力
促进学生健康成长
德育活动目标旨 在培养学生的品 德、道德观念和 行为习惯，为学 生的健康成长奠 定基础。
学生参与照片/视频
照片/视频记录了学生在德育活动中的表现，如团队合作、个人成长等。 照片/视频展现了学生在德育活动中的积极态度和参与度。 照片/视频记录了学生在德育活动中的互动和交流，展现了良好的人际关系。 照片/视频可以作为德育活动的成果展示，让学生和家长了解活动的效果和收获。
德育活动照片/视频的拍摄技巧和 注意事项
通过德育活动， 引导学生树立正 确的价值观、人 生观和世界观， 增强学生的道德 判断力和社会责 任感。
德育活动关注学生 的心理健康和个性 发展，帮助学生解 决成长过程中的困 惑和问题，促进学 生全面发展和自我 完善。
德育活动的目标是 使学生在德、智、 体、美等方面得到 全面发展，成为有 理想、有道德、有 文化、有纪律的社 会主义建设者和接 班人。
2022年12月5日
活动地点
全员育人导师制度记录表
岩棚小学全员育人导师制工作记录表岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王耀宗班级：五年级一班岩棚小学全员育人导师制工作记录表一、不吃早餐对学习的影响。
二、不吃早餐对健康的危害三、养成按时按量吃早餐的习惯。
学生认识态度：认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。
导师签名：张春平2017 年9月20日岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵传雨班级：五年级一班一、你为什么要来学校读书（提高认识）？二、父母为你交书费容易吗？三、你学习上还有些什么困难？四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
效果：进步很明显。
导师签名：张春平年月日岩棚小学全员育人导师制工作记录表岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：张得涛班级：五年级一班__________指导内容：尊重人格，保护自尊心：保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。
在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。
对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。
导师签名：张春平2017 年10月20 日岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王月坤班级：五年级一班岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：房玉琳班级：五年级一班__________教师协作，同学帮助为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表
东胜区第一小学全员育人导师工作实施记录表。
江山路第一小学导师记录表
引
措
施
一、用行之有的“习惯表扬”转化后进生.
二、用良好的课堂环境激发后进生.
四、用不同的座位形式吸引后进生.
五、用"因人而异"的作业训练后进生.
六、用丰富多样的形式考核后进生.
指导
小结
能自觉完成作业了，并且书写很认真
江山路第一小学德育导师制工作记录表
2014年9月11日
导师姓名
郑秀欣
指导学
生姓名
高四超
学生概况及原因分析
不良行为习惯型对于小学生而言，从小养成的行为习惯影响着其一生的发展，对小学生进行行为习惯的纠正与教育是进行班主任教育工作的第一步。问题生行为习惯不良主要表现在学习习惯不良和生活习惯两方面，不良的生活行为习惯如不讲究卫生、喜欢顺手牵羊等等，
德育导师记载表5
德育导师双向选择帮扶对象情况
德育导师帮扶对象跟踪教育情况记载表
记载时间：
备注：
1.此表由德育导师填写。
帮扶对象不限，双向选择，品德、心理、特长等方面需要帮助的孩子都可以成为帮扶对象。
每月至少有一次帮扶记录。
2.“本月表现”可以是一月内的整体情况，也可以是某一件具体事情上的表现。
3.如仅仅是教师自己与学生个别谈话、辅导，没有就此事和家长或班主任沟通共同教育的，“家长或班主任意见”栏目填写“无”。
有沟通、共同教育的，则进行记录。
张庄小学全员育人导师制度记录表
张庄小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵依情班级：五年级
张庄小学全员育人导师制工作记录表
》
学生姓名：王鲁班级：五年级
张庄小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵传鑫班级：四年级
#
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：苏田田班级：四年级
:
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵立雪班级：四年级
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：赵莹莹班级：四年级
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：张嫚丽班级：三年级
张庄小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：袁展鹏班级：二年级
张庄小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：陈其超班级：二年级
张庄小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：孙明宇班级：一年级。
德育导师结对活动记录表
2015—2016学年度第一学期
10月份
帮扶学生
高悦婷
班级
3.２
辅导老师
郭德文
辅导情况记录（过程、方法、每月至少四次）
1.帮助其填写诗句，检查她背诵诗词诗句。
2.帮助其纠正上课听课习惯，提醒她走神、开小差等问题
3.与家长沟通，共同了解关注学习情况。
4.在自习课上指导数学作业中的问题，引导其多问、多开动思维。
效果
习惯与性格也有关系，想让她彻底改变很难。但课堂常规纪律有了效果，主动性有所改观。
备注
德育导师制:
除后勤人员外全体教师每人承包一名学生进行研究指导。（原有的不变，有变动的第一周安排）帮扶成效计入教师的考核（1分）。依据上交资料、入班调查、电话跟踪、交流汇报、实际成效等进行考核。
（1）每学期跟踪家访一次。（开学第一个月）
（2）每月听一次课。（每月第一周听课，代所教的主学科教师不需要听）
（3）每月30日）
(5)撰写学期辅导总结。
全员育人导师制度记录表
全员育人导师制度记录表 This manuscript was revised on November 28, 2020
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王耀戊班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王耀宗班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵传鑫班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵传雨班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵立雪班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：张得涛班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王月坤班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：房玉琳班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王璐琳班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：房小芹班级：五年级一班。
德育导师记录表
2014-2015学年第二学期
导师受导学生班级四6班主任王芳
受导学生姓名
学习情况
较差
品行情况
一般
个性心理
有一定的逆反心理
兴趣特长
看书，画画
家庭教育情况
疏于教育
时间
家访记录
6月13日
父亲不在家，母亲很客气。
有自己的小房间，书籍很多。还有绘画作品。
在家里表现很好，会做家务，体谅父母的不容易，有爱心。但在学习上，明显自觉性不够。
时间
地点
辅导记录
效果
4月8日
教室
鼓励他和同学一起分组，加入团队
很好
5月6日
操场
鼓励他参加大课间活动，团队意识
很好
5月13日
教室
设计传统节日形象标志，想象力
较好
6月2日
走廊
注意课间玩耍不可追跑
很好
6月9日
校门口
向老师问好，表扬他，好孩子
很好
我们一起做朋友
——案例分析（1）
具
体
案
例
改进自己的教学方法。要使学习差的孩子进步，在讲授新课时还要照顾她，把所传授的知识按照一定的坡度渗透在教学的各个环节，面向全体学生，尽量避免与优生一对一的过多的学习互动。把知识简单，容易接受的问题交给孩子，让他多板书，以便发现他的思维过程，及时纠正思维中出错的地方;让他多发言，以便更好地调控和把握好教学节奏。一旦发现他的点滴进步，及时给予表扬，让他看到自己的进步。教学时，尽量采用直观教学演示法、动手实验操作法、充分利用课程资源进行教学。做到由浅入深，循序渐进，让孩子在学习上的问题，在课堂教学中就得到消化和解决，从而增强他的学习信心。
在班上，我经常教育学生一个班级，就是一个整体，学生应该以在这个班为荣，以同学的点滴进步为骄傲，不歧视学习差的同学，要热情地帮助孩子在学习上遇到的困难。我在课堂上常常把前后两桌四个同学分为一个学习小组，利用学习小组，进行课堂上学习难点的商量和讨论。有时还进行“一帮一”的互助学习竞赛之间互帮互学的作用。这样不仅多了一条孩子成绩转化的途径，而且培养全班学生的集体主义精神，使全班同学都有“不让一个同学掉队”的信念。
小学德育活动记录表
B、教室内礼仪：
老师宣布上课后，全体学生起立，齐声道“老师好”；学生迟到后，立正站在门口，经老师同意后入座上课；上课时，衣着整洁，姿态端正，不随便走动，不喝水，不嚼口香糖；老师宣布下课时，全体学生起立，等老师离开后再自由勾当.老师在教室时，学生干部需要查抄卫生或规律时，应先向老师说明情况，征询意见.
3、开展学标准，争五好系列勾当.
a、“日常行动标准及格班”评选.
b、学习《小学生礼仪常规》.
c、课间休息标准.
4、进行班级文化扶植评比
隆尧县第二实验小学德育勾当记实表
勾当时间
第13周
勾当主题
增强爱国主义教育
勾当目的
增强了学生的爱国教育.增强他们的民族自豪感.
系
列
活
动
1、学习文件精神，提高对本次勾当的认识；
1、升旗.奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼.（少先队员行队礼）
2、上台讲话、领奖、扮演时，走路稳重，从指定的台口上台，立在台上时双手自然下垂，站姿端正.接受奖状、奖品时，先行鞠躬礼（少先队员行队礼）、用双手接，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过火，向大家示意后，双手拿好后贴放胸前.下台时脚步稳重.
学校礼仪教育
勾当目的
通度日动的开展，培养学生学会学校礼仪、树立尊重他人的意识，进一步标准师生的行动，促进学校教育教学办理任务正常有序地进行
系
列
活
动
A、校园内礼仪
1、课间休息不喧哗，不追跑打骂，开展有益身心安康的勾当..
2、随时保持校园内整洁，不在教室、操场乱扔纸屑、糖果皮，不随地吐痰、稳定倒垃圾，不在学校墙壁、桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不坐花坛，爱护学校公共财物、花卉树木.
小学六年级德育导师工作表
1.该生学习态度端正了许多，能自觉背诵课文及单词
2.经过师生共同学习，该生学习成绩有了比较大的进步
3.能认识到自己的不足之处，虚心接受教师的批评指导
工作后记
为人师者，所以传到授业解惑也。教师不仅仅要传授学生科学文化知识，更要帮助学习树立正确的世界观，人生观，价值观。帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯，勇于承认自身存在的缺陷并积极改正。为人师者，当以德育人，以情育，方可谓之“优师”。
导师姓名
受导学生
班级
时间
姓名
受导学生现状
该生性格内向，不善言辞。平时不愿主动与人交谈，课上课下总是十分沉默。学习情况也不理想，基础较差，理解能力弱，学习习惯不佳。
主要工作措施
善于发现她的闪光点
说服家长与老师积极配合，指导家长合理的辅导方法
经常性的鼓励，表扬
制定出改变现状的心理计划
动员全班同学，一起帮助她
受导学生现状
该生行为态度散漫，不能专心学习，日常的家庭作业完成情况极不理想。尤其是英语学科，背诵课文及单词情况堪忧，学习不够自觉。
主要工作措施
与家长进行电话联系及面谈，交流该生学习情况，希望家长共同配合管教
让他来教师处背课文，给予其适当的压力
经常性的在全班同学面前鼓励，表扬，帮助其树立自信心
制定出切实可行的德育教育计划
分单元进行单词背诵，降低难度，提升其学习自信心
及时与家长交流受导学生的学习近况
找优生与其结对子，共同进步
扬长避短，长善救失，正确看待和评价受导学生
对他每一次的进步给予及时的表扬与鼓励
耐心引导，循循善诱，不歧视和辱骂受导学生
运用榜样人物的示范作用，帮助学生养成良好的学习习惯
认真做好反思和总结，及时进行反馈
小学德育导师制记载表(附案例)
“一帮一”活动记载簿
二○一一年九月制
“一帮一”结对基本情况
教师姓名
Xxx
性别
男
教龄
行政职务
从教学科
语文
学生姓名
李X
性别
男
年龄
结对原因
（简要说明）
该生的学习习惯不是很好，上课不能专心听讲，作业不能保质保量地完成，甚至有点厌学的状况出现，不太想上学，对老师的态度也不正确，长期处于害怕老师想要避开老师的状态。他的爸爸妈妈都比较繁忙，但是家长对于他的学习不是很关心。
与家长取得联系，家校共同努力，有所进步。
个别教育（与学生谈话）记录二
谈话时间
教 育内 容
教 育效 果
个别教育（与学生谈话）记录三
谈话时间
教 育内 容
教 育效 果
个别教育（与学生谈话）记录四
谈话时间
教 育内 容
教 育效 果
家校联系记录
联系
时间
联系
地点
联 系
要 点
联 系
效 果
个案小结
没有多大的改变，自我控制的能力还不是很强。
9.20
上课时候的你总是沉浸在自己的世界当中，老师希望看到你的小手高高举起，哪怕是读一个词语也好，参与课堂交流之中。
还是不大说话，但偶尔能听到他的读书声。
9.28
上课的时候喜欢做小动作，思想不能集中，影响同学的学习，更影响自己的成绩，希望上课能集中思想，积极动脑。
对于自己的要求不是很高，一下课就跑去和同学玩游戏。作业字迹潦草，背诵、默写、作文等方面不是很理想。在纪律方面，他比较随性，活泼好
动。
个别教育（与学生谈话）记录一
谈话时间
教 育内 容
XXX小学“德育导师”案例4.3
针对高某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1.鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家人没有能力管教他，过于放纵，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易出错事，造成不可估量的后果。
3.针对高某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母亲干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱学习的信心。
根据教育效果形成的下一步培养计划（可分条写）
一个人的改变不是一朝一夕就能完成的事情，经过一个学期的教育、督促，该生在各方面有了一定的进步，基本能遵守学校、班级的纪律，能认真做好值日工作，积极参加体育锻炼，有集体荣誉感，学习上有一定的进步，作业能按时完成，班级同学间能互帮互，关系融洽，能尊重老师。以后在学习、思想和行为习惯上应加强教育和督促。我希望我能一直不断地通过各种方式学习，琢磨班级管理的捷径，向前辈请教，看书，上网查询，收集资料，我意识到了德育工作的重要性，教师对学生真诚的爱的巨大作用；摸索到了让学生通过感恩父母来激发学生爱的激情和学习的热情的班级管理方法c同时，我也认识到了自己的很多不足。家庭方面,与家长一起制定了家庭教育的一些措施：
XXX
学生基本信息
学生姓名
XXX
性别
男
年龄
10
所在班级
四．三
家庭住址
XXX小区
父亲姓名
XXX
工作单位
个体
母亲姓名
XXX
工作单位
无
联系话
XXX
学期初品德表现
主要描述该同学在尊敬师长、明礼诚信、团结友爱、勤俭节约、自强不息、爱护公物、遵规守纪、讲究秩序、先人后己、学会合作、拾金不昧、乐于助人、言行一致、文明有礼等品德素养方面的具体表现。可以事例的形式描述。
学校德育导师工作记录本
上课不认真听见、不发言、喜欢打闹
家长评价
生活理能力不够，懒惰
教师评价
陈某某是我班一位大个子男生，虎头虎脑，十分聪明，但成绩一直处于中下游。上课从不主动举手发言，只有等老师提问时才勉强挤出几个字词，声音听不清。家里父母经常出差，没人不管教，一般都有爷爷奶奶照管。
辅导目标
树立信，尽所能举手发言；能参与同学的游戏，真正融入到集体生活中。
辅导策略
这半学期以来，我在班级里进行了“一帮一”的结对活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现杨耀胜同学的情况明显好，他在班级各项活动的影响下，不再内向，真正树立起了"我能行"的良好心态。现在他不但喜欢与同学一道做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。看到他身上的变化，这可谓是感受良多：1、激励教育，唤起信心。树立信心，激起动力。3重视家庭，提高能力。4．进行评价，促进信。5参与管理，信强。
学校德育导师工作记录本
受导学生姓名
陈某某
性别
男
出生年月
1998、5
班级
四（3）
受导时间
89—至今
特长
打篮球
班队职务
无
父亲
单位
个体
职务
电话
母亲
单位
个体
职务
电话
家址
家电
学生学业情况
语文
C
数学
C
英语
C
体育
B
美术
B
音乐
B
科学
B
思品
A
劳技
A
地方
A
信息技术
B
健康状况
健康
获奖状况
迈大步奖
同学评价
性子急ห้องสมุดไป่ตู้做事比较冲动、调皮
XXX小学第二学期“德育导师”案例4.1
原因分析（家庭环境、个人因素等，可以分条写）
（1）父母忙于生意，放任孩子，使孩子形成任性妄为，整天只想着玩乐，与人打架的习惯。
通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科成绩都有点滴进步，与同学之间的关系也改善了。
趁着良好势头我与其他教师不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过几个月的努力，奇迹出现了：早读、课外活动及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的品行也得到较大的提升，我的付出得到良好回报，感到十分欣慰。
（2）任性妄为，不知遵守学校规定，容易与别人产生抵触心理。
（3）对学习没有兴趣，学习成绩过差。
来自两方面的原因，一是长期不记忆生字，掌握生字较少；二是学习不用心，前面抄对的字后面又抄错现象，抄的作业错别字较多。
（5）家长自以为是，既没有耐心，也不懂教育方法。更重要的一点是只说孩子太差，不懂事，爸爸粗暴态度，妈妈溺爱，而不采取措施与老师配合，任其自由发展。
根据教育效果形成的下一步培养计划
一、理解和宽容
二、赏识与激励
在平时生活中多注意他，多观察他，多发现他身上的一些闪光点，并及时的在全班同学面前给予表扬和激励，让他对自己建立起自信心，让他觉得“我能行”。
三、做好家校联系工作
做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。
总之对于调皮捣蛋的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。
德育导师案例辅导记录表
俞珍佩 班级102学生 李兴义
基
本 情 况
该生上课纪律差，调皮爱惹事
存
在 问 题
父母工作忙，无暇顾及学习，导致该生爱调皮捣蛋，经常出
安全事故。
诊
断 情 况
该生长期缺乏关注，爱惹事。
采
取 措 施
及时与父母沟通在校情况，希望父母多抽时间和孩子沟通
辅
导 效 果
该生见到老师能主动打招呼了，上课也能主动举手回答问题
德育导师
俞珍佩 班级102学生 王易阳
基
本 情 况
该生调皮不受控制，家长疏于管教，不爱学习。
存
在 问 题
该生性格怪异，纪律性差，不爱学习，行为习惯不端正，爱
拿别人东西，破坏公物。
诊
断 情 况
心理有缺陷
采
取 措 施
和父母经常沟通在校表现情况
辅
导 效 果
辅导效果不明显，该生父母也很无奈
德育导师
俞珍佩 班级102学生 张皓宇
基
本 情 况
该生不爱学习，自言自语，家长告知有多动症，从小寻医未 果
存
在 问 题
该生爱自言自语，纪律性差，学习不认真，爱乱跑
诊
断 情 况
该生有多动症，父母离异长期不在身边，从小缺乏母爱
采
取 措 施
对其多关注，及时与家长沟通联系，发现闪光点多表扬
辅
导 效 果
辅导效果不明显，但上课偶尔能主动举手回答问题了
德育导师
俞珍佩 班级102学生 颜博宇
基
本 情 况
Байду номын сангаас该生父母对其非常溺爱，导致该生非常任性调皮。
存
在 问 题
不爱学习，上课爱讲话，课后作业不能及时完成，爱奔跑打 闹
小学德育活动记录表
班 级
41
队 长
柯宁一任天翔
队 员
全班同学
活动时间
星期四下午
活动地点Βιβλιοθήκη 教室活动过
程
星期四下午，我班举行了班队课活动，主题是：爱护公物。
同学们展示的节目应有尽有：有的表演小品，有的朗诵谚语，有的宣读倡议书裴洁妤一组的倡议书让我们知道了爱护公物的重要性；丁佳宁一组的谚语让我们要提倡爱护公物，节约水电；而陈珊珊一组的小品让我们知道了千万不要破坏身边的公物，看见有人破坏公物要上前劝说；还有魏心怡一组的宣传牌更是让我们受益非浅
3、穿戴朴素大方、活泼、整洁，符合学生特点，不穿拖鞋、不染发，不戴饰物，不敞怀。
1、升旗。奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼。（少先队员行队礼）
2、上台发言、领奖、表演时，走路稳重，从指定的台口上台，立在台上时双手自然下垂，站姿端正。接受奖状、奖品时，先行鞠躬礼（少先队员行队礼）、用双手接，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过头，向大家示意后，双手拿好后贴放胸前。下台时脚步稳重。
5、自己接 时做到：一说您好，二说请问您找谁，三对方是找别人时，应说：“请稍等，我去找他”，对方要找的人不在，应说：“他不在我能帮你什么忙吗？”
隆尧县第二实验小学德育活动记录表
活动时间
第5周
活动主题
安全行为规范教育
活动目的
进行安全行为规范教育
系
列
活
动
对学生进行安全行为规范教育。
1、不准到危险地方玩耍。
学校礼仪教育
活动目的
通过活动的开展，培养学生学会学校礼仪、树立尊重他人的意识，进一步规范师生的行为，促进学校教育教学管理工作正常有序地进行
系
列
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“一帮一”活动记载簿
二○一一年九月制
“一帮一”结对基本情况
教师姓名
Xxx
性别
男
教龄
行政职务
从教学科
语文
学生姓名
李X
性别
男
年龄
结对原因
（简要说明）
该生的学习习惯不是很好，上课不能专心听讲，作业不能保质保量地完成，甚至有点厌学的状况出现，不太想上学，对老师的态度也不正确，长期处于害怕老师想要避开老师的状态。他的爸爸妈妈都比较繁忙，但是家长对于他的学习不是很关心。
没有多大的改变，自我控制的能力还不是很强。
9.20
上课时候的你总是沉浸在自己的世界当中，老师希望看到你的小手高高举起，哪怕是读一个词语也好，参与课堂交流之中。
还是不大说话，但偶尔能听到他的读书声。
9.28
上课的时候喜欢做小动作，思想不能集中，影响同学的学习，更影响自己的成绩，希望上课能集中思想，积极动脑。
对于自己的要求不是很高，一下课就跑去和同学玩游戏。作业字迹潦草，背诵、默写、作文等方面不是很理想。在纪律方面，他比较随性，活泼好
动。
个别教育（与学生谈话）记录一
谈话时间
教 育内 容
教 育效 果
9.6
鼓励他，开导他，让他把没有完成的作业慢慢补起来，鼓励他假期好好做
作业。
虚心的接
受老师的建议。
9.14
你很活泼、很有活力，老师很喜欢你这样的孩子。但是你对遵守纪律方面有所忽视，你能提高自觉性，遵守班规，在各方面都和其他同学看齐吗？老师相信你能控制好自己。
与家长取得联系，家校共同努力，有所进步。
个别教育（与学生谈话）记录二
谈话时间
教 育内 容
教 育效 果
个别教育（与学生谈话）记录三
谈话时间
教 育内 容
教 育效 果
个别教育（与学生谈话）记录四
谈话时间
教 育内 容
教 育效 果
家校联系记录
Байду номын сангаас联系
时间
联系
地点
联 系
要 点
联 系
效 果
个案小结