【人教版】八年级生物下册教案：第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程
人教版八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案新版
《生物进化的历程》授课方案课题第二节生物进化的历程一、知识目标举例说出研究生物进化的方法；概括生物进化的主要历程。
二、技术目标授课目标技术训练，讨论凭证与假说之间的关系。
三、感神态度目标培养学生成立辩证唯物主义见解。
一、授课重点研究生物进化的方法和生物进化的主要历程。
授课重难点二、授课难点研究生物进化的方法。
一、教材分析本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，认识了生物圈中的连续此后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的相关内容的学习。
从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的连续。
生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点到此刻还没有定论。
生物进授课方案思路化的历程更是大家看不见的，不能够亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在授课中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主若是比较的方法。
因此研究生物进化的方法应是本节的重点。
二、授课手段研究生物进化的方法好多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
对这一部分的授课，应采用以下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。
比较出不相同地层中的生物的构造特点，生活环境的特点，进化的地位。
2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生领悟比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡种类的见解。
3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不相同生物的细胞色素 c 的差别，以及所说明的问题。
在分析比较从前，教师简单介绍为什么能够用细胞色素 c 进行不相同种类生物进化的比较的原因。
对生物进化历程的学习，是成立在学生已有的动植物的形态构造和分类的基础的三、授课方法研究、讨论、分析。
四、课时安排： 1 课时。
教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c 的氨基酸组成的差别表和对于恐龙的资料。
八年级生物下册《第七单元第三章第2节生物进化的历程》教案新人教版
第二节生物进化的历程
教学目标：
知识与技能:
1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
2.概述生物进化的主要历程。
3.形成生物进化的基本观点。
过程与方法:
根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
情感态度价值观：
通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。
教学重点：
概述生物进化的主要历程。
教学难点：
用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
教学方法：
讨论、谈话、
教学设计：。
新课标人教版八年级下册生物教案：第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程
第七单元第三章第二节生物进化的历程（第1课时）一、教学目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。
生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩 0猕猴 1马 12果蝇 27向日葵 383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
【人教版】八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案
第二节生物进化的历程教学目标【知识与技能】1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；【过程与方法】1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；【情感态度与价值观】1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；2.感受到生物进化历程的漫长。
教学重点和难点1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
2.难点：研究生物进化的方法。
课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2.纸板、彩笔、剪刀教学设计教学过程设计导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞……教师：大家的推断很有道理。
现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。
但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。
这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？学生：进化来的。
教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。
教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。
教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。
展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。
请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。
学生：讨论、标注、公布答案。
教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。
教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。
教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。
有人了解这方面的知识吗？学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖……教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。
7.3.2生物进化的历程 教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册
7.3.2生物进化的历程教案-2022-2023学年生物人教版八年级下册一、教学目标：1. 了解生物进化的概念和意义；2. 掌握生物进化的两个基本理论，即自然选择和适者生存；3. 了解生物进化的历程，包括单细胞生物的演化、多细胞生物的演化、进化中的人类等；4. 教育学生应该尊重生命，保护生物多样性，了解生态平衡的重要性。
二、教学重难点：重点：让学生理解生物进化的概念和意义，了解生物进化的历程；难点：使学生深入理解生物进化的两个基本理论：自然选择和适者生存。
三、教学过程：Step 1 了解生物进化的定义和意义1. 情境导入：通过图片和视频等多种形式引入生物进化的话题和概念。
2. 引导讨论：What do you know about the evolution of life? 请学生分享自己的想法和观点。
3. 讲解生物进化的定义和意义：再根据学生的回答，简单给学生讲解生物进化的定义和意义。
Step 2 生物进化的两个基本理论1. 教师简单讲解自然选择和适者生存的概念。
2. 设计小组讨论或小组合作写作，让学生分享在这两个理论下的例子。
3. 学生展示Step 3 生物进化的历程1. 单细胞生物的演化1.1 讲解生物进化的历史：把它分成了许多时间段，比如古生代、中生代等等，然后以图表的形式呈现。
1.2 讲解单细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2. 多细胞生物的演化2.1 讲解多细胞生物的演化，设计课堂活动增加学生的兴趣。
2.2 分组讨论、设计多细胞生物的演化过程中，各个抱团的细胞之间的人物角色以及交流形式。
3. 进化中的人类3.1 讲解人类的进化历程3.2小组合作写作，让学生展示人类大脑演化，语言交流等。
Step 4 培养学生的生命意识1. 教师介绍生态平衡的概念和意义，并介绍生态平衡的重要性。
2. 让学生思考，如果不保护生态平衡，人类将会付出什么代价？3. 设计一些有趣的小活动，让学生学会尊重生命和生物多样性。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程教学设计 (新版)新人教版
第二节生物进化的历程【教材分析】本节教材的核心内容是生物进化的历程。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。
那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。
【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。
2．举例说出研究生物进化的方法。
3．列举生物进化的证据。
【教学重难点】1．教学重点概述生物进化的主要历程。
2．教学难点概述生物进化的主要历程。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第二节生物进化的历程一、学习研究生物进化的方法1、化石2、比较解剖学上的同源器官3、比较胚胎学上的证据4、分子生物学二、生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生【课后反思】学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。
在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。
细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。
生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。
【人教版】八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案
第二节生物进化的历程教课目的【知识与技术】1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概括生物进化的主要历程；【过程与方法】1.在议论生物进化凭证的过程中，锻炼学生比较和剖析的方法和技术；2.在总结生物进化的历程过程中，培育学生概括总结的能力；【感情态度与价值观】1.在学习研究生物进化方法的同时感觉科考工作的意义和工作者的艰辛；2.感觉到生物进化历程的漫长。
教课要点和难点1.要点：研究生物进化的方法、生物进化的凭证、生物进化的历程。
2.难点：研究生物进化的方法。
课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；鼻祖鸟化石还原模型2.纸板、彩笔、剪刀教课方案学习内容学生活动教师活动课时一：导入：展现采集到的三叶虫化察看、议论这些化石和今日的指引学生比较剖析石、菊石和三趾马腿骨化石模型生物的相同和不一样处等化石为生物进化的研究供给了阅读课本资料，剖析议论，将供给视频、图片和模型资多方面的凭证： 1、地层埋藏顺上述化石依据地质年月排料，帮助学生剖析比较序； 2、过渡种类化石列，剖析鼻祖鸟具备哪些过渡种类特点分子生物学研究细胞色素 C 的剖析数据，解说表中生物的亲供给数据，简单解说细胞色差别，也为生物进化供给了新的缘关系素 C 的有关知识凭证其余学科为生物进化研究供给观看视频、图片资料，提出自供给资料，简单解说，帮助的凭证。
己的看法学生总结课时二：将教师供给的各样化石图片供给图片资料，指引学生总生物进化的历程：从简单到复依据地质年月摆列，剖析排序结，帮助学生找寻凭证支持杂、从水生到陆生中存在的规律，并举例证明自自己的看法己的看法制作生物化程拼在板上制化，并剪成供给例十片，制作成拼拼比学生交拼行比裁判教课程入：上介了生命的发源，在大家心中最早出的生物什么子呢？学生：很小，球形的，只有一个胞⋯⋯教：大家的推测很有道理。
在的最早的生物化石大家的推测供给了据。
可是看看我今日的生物界，千姿百，复杂。
么美的生物又是怎样到达地球的呢？学生：化来的。
八年级生物下册 第七单元 第三章 第二节 生物进化的历程教学案 新人教版
第二节生物进化的历程【知识目标】 1.了解研究生物进化的方法;2.认同和掌握生物进化的历程。
【能力目标】构建生物进化树。
【情感态度价值观目标】培养学生朴素的唯物主义观点。
【教学重点】 1.生物进化的方法、证据;2.生物进化的大致历程。
【教学难点】构建生物进化树。
【情景导入】播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》,提出问题:“现今的科学家发现了很多恐龙的化石,对恐龙化石的研究和其他资料研究表明,恐龙是距今约6 000多万年前神秘地灭绝的,恐龙究竟为什么会灭绝呢?现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”,从而引入课题。
【课堂探究】探究一:研究生物进化的方法问题1:阅读课本第57~58资料分析,讨论两个资料中,在研究生物进化问题时,科学家各采用了什么方法?这些方法有什么共同之处?答案:在资料1中,科学家采用了比较化石的研究方法,即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中,利用组成生物体的一些重要物质的差异性,来比较生物之间的亲缘关系的方法。
两个资料中,科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
问题2:化石是怎样形成的?它们在地层中的分布有何规律?答案:化石是生物的遗体、遗迹或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的,比较简单的生物出现在早期的地层中,复杂的生物化石则出现在晚近的地层中。
【总结过渡】科学家们通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,推断出了生物进化的大致过程。
那生物的进化历程是怎样的呢?探究二:生物进化的历程问题1:根据两个资料,你能对生物进化的历程作出怎样的推测?答案:根据两个资料,对生物进化的历程可以作出如下的推测:生物是不断进化的,而且它们之间存在一定的亲缘关系;资料1表明,鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类;资料2表明,人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇、向日葵、酵母菌则较远。
7.3.2生物进化的历程-2023-2024学年八年级生物下册同步优质教学教学设计(人教版)
- 加强课堂纪律管理：制定明确的课堂纪律规则，及时提醒和纠正学生的违纪行为，营造良好的学习氛围。
- 增加课堂互动：设计更多的课堂活动，如提问、讨论、小组合作等，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
- 完善评价方式：采用多元化的评价方式，结合课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多方面进行综合评价，确保评价的准确性和公正性。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在之前的学习中，已经掌握了生物的基本特征、生物多样性的知识，对人教版八年级生物下册第七章第三节“生物进化的历程”的内容有了一定的认知基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
学生们对于生物进化这一主题充满了好奇心和探索欲望，他们善于观察、思考，具备一定的分析和解决问题的能力。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、实例等直观的方式进行学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解生物进化的历程和证据。
3. 实验器材：如果涉及实验，提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。
- 作业要求：要求学生结合阅读和观看的资源，完成一份关于生物进化的作业，如写一篇读后感、制作一份思维导图等，以巩固学习成果。
九．反思改进措施
- 引入多媒体资源：利用丰富的图片、图表、视频等多媒体资源，增加课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。
- 实施分组合作：通过小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 作业完成情况：
- 检查学生完成作业的质量，包括答案的准确性、思路的清晰性和书写的规范性。
八年级生物下册第7单元第3章第2节生物进化的历程教案(新版)新人教版
第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。
○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。
○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程。
3．评价证据与假说之间的关系。
●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。
2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。
3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。
●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。
○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。
2．生物进化的大致历程。
3．生物进化的总趋势。
●教学难点探究生物进化的方法。
○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。
○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。
人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》教案
第二节生物进化的历程
教学目标：
1、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征。
2、根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形生物进化的基本观点。
3、通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力。
教学设计：
板书设计：
第二节 生物进化的历程
一、 生物进化的大致历程 1、 生物进化树 2、 植物进化历程
3、
动物进化的历程
原始裸子植物
原始被子植物 原始种子植物
原始藻类植物
原始苔藓植物
原始蕨类植物。
人教版八年级生物下册第七单元第三章 生物的进化 教案+重要知识点
人教版八年级生物下册第七单元第三章生物的进化教案+重要知识点人教版八年级生物下册第七单元第三章《生物的进化》教案+重要知识点_起源第三章生物的进化第一节地球上生命的起源课标要求：描述生命起源的过程。
教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。
为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。
教学设计：教学目标1、知识与技能：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、过程与方法：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重点和难点1. 重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2. 难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备1. 有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2. 学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学设计教学过程设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。
——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。
”（引自《太平御览》卷七八）哪位同学为大家解释一下？学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。
教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。
人教版八年级生物下册第7单元第3章第2节生物进化的历程优质教案(4)
《第二节生物进化的历程》课题第2节生物进化的历程教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、举例说出生物进化的主要依据——化石。
2、概述生物进化的主要里程，形成生物进化的观点。
3、通过对化石的观察、比较和分析，培养学生的观察能力，研究问题、解决问题的能力。
4、培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。
5、结合我国出土的化石事例及其研究，对学生进行爱国主义教育。
6、结合生物进化历程的学习，进一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。
教学设计及活动过程学法点拔一导入新课：原始生命的诞生，既是化学进化的结束，又是生物进化的开始。
各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
但是我们如何获得这个结论的？这需要一定的依据或证明来证明。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的呢？假如我们能进入时光隧道，也许可以亲自浏览地球上生物进化的神奇历程。
但是现在，我们只能从现实中寻找证据。
二、新授：（一）生物进化的证据：化石教师：引导学生了解什么是化石学生：阅读、回答。
（1）：化石是指埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。
古代生物的遗体、遗物或生活痕迹由于某种原因被迅速掩埋，长期与空气隔绝，在特殊条件下经过若干万年的复杂变化就形成了化石。
教师：化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。
它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。
出示几种化石照片资料，并请学生根据自己搜集到的化石照片为大家做介绍。
学生：根据自己搜集的资料介绍各种生物化石，加深对化石的理解化石在科学研究价值上的认识。
（2）分析始祖鸟的化石教师：课件展示始祖鸟化石和始祖鸟复原图，引导学生通过始祖鸟化石理解化石在为研究生物进化提供证据方面的科研价值。
出示思考题思考题： 1、始祖鸟与现在的鸟类在外形结构上有什么不同？通过问题导入新课学生思考学生阅读、回答学生展示小组讨论倾听讨论并总结倾听思考倾听2、始祖鸟的化石在研究生物进化方面有何重要意义？学生：讨论教师：总结：1、始祖鸟与现在的鸟类相比不同之处是始祖鸟口中有牙齿、前肢指端有爪，胸骨不发达，没有龙骨突，尾部有许多尾椎骨。
2020春人教版八年级生物下册教案：第七单元第三章第二节生物进化的历程
第二节生物进化的历程本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性”主题之下。
生命的起源和生物的进化是生物科学研究的重要领域,也是公众普遍关心的科学话题。
在科学史上,生物进化观点的形成过程不仅是科学进步的过程,更是人类思想进步的过程。
这一部分的教学内容对学生形成生物进化的基本观点,树立辩证唯物主义自然观有重要的意义。
【学情分析】学生对生物进化的历程比较感兴趣,但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以,教师应注意多从生活实际出发,通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识,使学生进一步理解、掌握。
知识与技能1.举例说出生物进化的主要依据——化石。
2.概述生物进化的主要历程,形成生物进化的观点。
过程与方法能够举例说出研究生物进化的方法。
情感、态度与价值观1.在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能,培养学生对生物学的兴趣。
2.激励学生保护生命,热爱生物圈,形成生物圈是一个大家庭的观点。
重点研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
难点通过完成进化树,概括生物进化的主要历程。
制作多媒体课件。
教学内容教师活动学生活动设计意图导入展示搜集到的三叶虫化石、菊石和三趾马腿骨化石的图片等,介绍什么是化石。
思考:化石对于现在的人来说有什么作用?激发学生的学习兴趣。
一、研究生物进化的方法1.主要证据:化石为生物进化的研究提供了多方面的证据(1)地层埋藏顺序(2)过渡类型化石2.分子生物学研究细胞色素c 的差异,也为生物进化提供了新的证据阅读资料分析①提问:通过分析资料①,思考鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地球上出现的先后次序。
阅读资料分析②提供数据,简单讲解细胞色素c的相关知识。
提问:1.什么是细胞色素c?2.哪种生物与人的亲缘关系近?哪种生物与人的亲缘关系远?总结:从这两则资料中,你可以列举出一些研究生物进化的方法吗?而在这两种方法中都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法。
阅读资料分析①,思考相关问题。
人教版八年级生物RJ下册教案 第七单元 第3章 生命起源和生物进化 第二节 生物进化的历程
第二节生物进化的历程在学习了“地球上生命的起源”之后，学生知晓了原始生命的结构简单，但对比现存物种丰富多样的现实，让学生意识到生命是在不断进化的。
在此认知基础上，引导学生开展关于生物进化历程的探究，符合学生的认知规律。
学生对多种多样的生物类群的主要特征有所了解，相关知识储备较完善。
其次，学生动手操作和探究实验能力已经得到了很大的提升。
在此基础上，通过“考古挖掘”“资料分析”，引导学生自主推测生物进化的历程。
教学重点：知道生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的趋势。
教学难点：知道生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的趋势。
多媒体课件、相关图片和视频等。
一、导入新课多媒体播放关于恐龙的视频。
教师提问：很多同学都对恐龙很感兴趣，那么大家都认识哪些恐龙呢？恐龙又是怎么被发现的呢？学生思考回答。
教师讲述：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物包括恐龙，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的呢？今天我们就来探讨生物进化的历程。
二、探究新知探究一学习研究生物进化的方法1.组织学生阅读教材P57“资料分析”中的第一则材料，并用多媒体展示恐龙化石、恐龙蛋化石、恐龙的足迹图片及不同地层化石模式图。
提问：什么是化石？化石有哪些作用？化石有哪些种类？学生思考后回答。
教师讲述：(1)化石的概念：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某些原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
(2)化石的作用：是生物进化最直接最有力的证据。
(3)化石的种类：遗体化石、遗迹化石、遗物化石。
教师进一步提问：经过研究孔子鸟的化石，科学家发现它生活在距今1.31亿年前。
科学家是如何确定孔子鸟生活的年代的？教师提醒学生观察教材P57不同地层化石模式图，并强调：不同地质年代的地层里的生物化石，真实地记录了生物进化的历程。
多媒体出示地层年龄和首次出现的生物类群化石表格。
人教版八年级生物下册 7. 3.2 生物进化的历程 教案设计
教学设计内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：生物进化的大致历程组织学生通过阅读教材，小组讨论，分析回答以下问题：1、生物进化的趋势是怎样的？学生发言：由简单到复杂，由水生到陆生越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。
2、在生物进化的历程中，只有物种的产生，没有绝灭吗？在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
3、出示材料：孔龙恐龙是生物史上已绝灭的爬行动物。
在中生代，恐龙成为当时最繁盛的动物群，为此，中生代常叫“恐龙时代”。
恐龙化石的研究可追溯到19世纪30年代。
“恐龙”一词的希腊文原意是“恐怖的蜥蜴”，因为初期被发现的这类化石个体常较大，且有匕首状的牙齿，故名。
其实恐龙有大有小，小的如美颌龙，只有鸡那么大。
教师总结：在一些有关生物进化的研究中，科学家往往根据一些已有的证据提出某种假说，然后搜集进一步的证据证明假说。
找到的证据，有的支持假说，有的不支持假说。
有关恐龙绝灭之谜就是这样的。
假说A：有些科学家认为，大约在六千多万年前，一颗小行星、陨石或彗星撞击了地球，引起了海啸和火山爆发，导致恐龙迅速绝灭。
假说B：有的科学家根据另一些证据，提出了不同的看法：恐龙是逐渐消亡的，绝灭原因是不能适应当时的环境变化。
四、课堂总结关于生物进化的很多问题，到现在都还是个谜，化石方面的证据也不是很全面。
不过随着一些新证据的不断发现，人们对生物进化过程的认识将越来越全面，越来越接近历史原貌。
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4．总结生物进化的总体趋势.
请学生思考并总结.
利用学过的动植物知识，列举出动物和植物的类型，并把各动植物的名称记在老师发给小组的小卡片上.
根据生物进化的历程，把小卡片拼接在一起(先拼好，在用双面胶粘在纸上)
小组汇报：各小组展示拼好的动植物生物图.
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
展示《多彩的生物世界》视频.
导言：看着自然界中的 一草一木，看着生机勃勃的自然界，你们有没有想过，大自然的各种生物是由何而来？这就是我们今天要讨论的话题，引入新课.
观看视频，引起学习好奇心：这丰富多彩的生物界是由什么进化而来的？
唤起学生已有的学习经验，调动学习的积极性，激发参与学习活动的意向，明确学习目标和任务.
教学设计思路
一、教材分析
本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，了解了生物圈中的延续之后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的有关内容的学习.从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的延续.生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论.生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂.因此在教学中我们只能引导学生学习科学 家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法.因此探究生物进化的方法应是本节的重点.
让学生有针对性地进行课前准备，既可以培养学生搜集资料的能力，又可以丰富课堂内容，可谓一举两得 .
培养学生的分析归纳能力.
对于课本上的资料和内容进行整合，通过三个不同的资料，出示讨论内容，学生从化石的分析和比较的方法中，初步 推测生物进化的历程
引出第二个探究内容
【生物进化的大致历程】
给每小组同学分发小卡片和双面胶.
3．出示马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼图片.
和学生一起分析通过资料得到的结论
根据以上比较分析，引导学生推测生物进化的历程.
生物研究中常常用到的方法之一：比较法.化石是非常重要的证据，科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生 物进化的大致过程.
【过渡】在进化的早期，由于营养方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类；另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物.以后，这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物界和植物界.
《生物进化的历程》教学设计
课题
第二节生物进化的历程
教学目标
一、知识目标
举例说出研究生物进化的方法；概述生物进化的主要历程.
二、技能目标
技能训练，评价证据与假说之间的关系.
三、情感态度目标
培养学生树立辩证唯物主义观点.
教学重难点
一、教学重点
探究生物进化的方法和生物进化的主要历程.
二、教学难点
探究生物进化的方法.
引导各小组同学回忆学过的动植物类型.
对各小组的展示成果给予客观的评价.
搜集各小组的探究结果，引导学生归纳出动植物进化的大致历程.
多媒体展示 生物进化树拼图，组织学生等到高等的顺序排列并说明理由.
2．从你已排列好的生物类群的复杂程度进行考虑，你认为生物进化的历程还有什么特点？
探究新知
【研究生物进化的方法】
协助各小组展示图片，引导他们对图片进行分类，并列表比较.
引导学生分析表格，归纳生物进化的历程.
出示资料：
1．科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚近的地层中出现.出示郑 氏始孔子鸟复原图，观察其形态结构特征.
2．列出不同生物间细胞色素c的氨基酸组成的差异表.
分析资料2：得出结论：黑猩猩与人的亲缘关系最近.向日葵和酵母菌与人的关系最远.
分析资料3：说明三者的外形差别很大，但骨骼排列相似，可能是由共同的祖先进化而来的.
根据地质时间前后顺序发现，越早地层里出现的生物化石结构越简单、越低等，水生生物越多，而越晚形成的地层里生物化石结构越复杂、越高等，陆生生物越多.
以小组为单位，展现课前搜集到的化石图片、标本或文字资料，并根据地质年代进行分类.
交流表达，归纳小结：集中各小组生物化石分类列表，从而设计出不同地质化石分类总表，比较总表中不同年代的生物，找出生物进化的规律.
交流讨论：
1．在研究生物进化问题时科学家常常采用什么方法？对郑氏始孔子鸟化石研究结果说明什么？
1．排列并举例证明自己的观点.
2．由低等向高等发展.
3．从生活环境看，进化的历程是由水生到陆生.
4．生物进化的趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生.
分小组讨论、表达、交流，其他组补充完善.
激发了学生学习的兴趣，同时培养了学生合作能力、语言表达能力等.
通过问题的启发，引导学生通过自己的思考和讨论，解决问题.
2．根据几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表：人与哪种生物的亲缘关系最近？与哪种生物的亲缘关系最远？推测生物进化的历程.
3．科学家是用什么样的方法来研究三者的骨骼的？说明了什么？
分析资料1：比较的研究方法，确定生物之间的相同和不同之处.从郑氏始孔子鸟化石的身体结构特点，说明鸟类可能由爬行类进化来.
组织学生的交流活动，引导学生进行梳理巩固.补充学生没有考虑到的问题，鼓励他们把所说的落实到实际行动中去.
通过教师的结束语，激发学生学习生物的兴趣，并认同生物进化是生物发展的必然结果.
巩固练习
PPT展示练习题.
完成练习题.
布置作业
完成教材P61课后习题.
板书设计
第二节 生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
二、教学手段
研究生物进化的方法很多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法.对这一部分的教学，应采取如下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识.比较出不同地层中的生物的结构特点，生活环境的特点，进化的地位.2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生体会比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡类型的观点.3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不同生物的细胞色素c的差异，以及所说明的问题.在分析比较之前，教师简单介绍为什么可以用细胞色素c进行不同类型生物进化的比较的原因.对生物进化 历程的学习，是建立在学生已有的动植物的形态结构和分类的基础的
在小结本课的同时，引导学生思考进化树的不足，让学生对知识有更全面的认识.
【技能训练】
出示恐龙的化石和恐龙的复原图片，从视觉上给予学生以强烈的刺激，然后提出问题：现今的科学家发现了很多恐龙的化石，对恐龙化石的研究和其他的资料研究表明，恐龙是在距今约6000多万年前神秘地绝灭的，恐龙究竟为什么会绝灭呢？然后引导学生根据教材中提供的材料，对恐龙绝灭的问题进行探讨.从而使学生认识到证据与假说之间的逻辑关系.
二、生物进化的大致历程
三、教学方法
探究、讨论、分析.
四、课时安排：1课时.
教学准备
教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表和关于恐龙的资料.自 制多媒体课件，以托动的方式，动态展示生物进化的大致历程，准备多彩生物世界的视频资料，为学生全面理解和形成生物进化的观点打好基础.
学生准备：搜集有关化石的资料，复习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、及脊椎动物中的鱼类、两栖类、爬行类、鸟 类和哺乳类的主要特征；植物中：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的主要特征.
课本P60评价证据与假说.
本节的技能训练 不仅重要而且十分有趣，它既是对课堂教学内容的一种补充，又可以训练学生的思维，扩大学生的知识面和促进学生学习的积极性.
课堂小结
请同学们回顾一下这节课你都学到了哪些知识？
结束语：关于生物进化的很多问题，到现在还是个谜.不过，随着一些新证据的不断发现，比如辽宁西部发现的“李氏果”，使得人们对生物进化过程的认识越来越全面.各种生物在进化的过程中都已形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，这也是通过漫长的进化适应环境的一种表现.