幼儿园教资考点—萌芽阶段教育人物
列出教育学3个阶段中主要的人物及其著作
现代教育学原理导论作业0——列出教育学3个阶段中主要的人物及其著作
安奉媛
一、教育萌芽阶段
自奴隶社会初期开始，在中国经历三四千年，代表著作：孔子及其弟子的《论语》、我国也是世界上最早的一篇专门论述教育问题的著作《学记》。
西方古代教育思想的代表著作：柏拉图的《理想国》、古罗马帝国教育家昆体良的《论演说家的教育》、《雄辩术原理》。
其中《雄辩术原理》被称为第一本研究教学法的著作。
亚里士多德最早提出教育要适应儿童年龄阶段的思想。
二、教育学独立阶段
自17世纪开始，1623年英国哲学家培根首次将教育学划分为一门独立的学科。
这一时期的代表人物及作品有：1632年，捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，该书一般被认为是教育学成为独立学科的标志；1693年，英国哲学家洛克的《教育漫话》，提出了完整的“绅士教育”理论；1762年，卢梭的《爱弥尔》；1806年，德国著名教育家赫尔巴特的《普通教育学》，该书被西方学者视为“科学教育学”形成的标志；1916年，美国实用主义教育家杜威的《民主主义与教育》等。
三、教育学的科学化阶段
自19世纪开始，马克思主义的诞生使教育学建立在科学的世界观和方法论的基础上。
这一时期的代表人物及作品主要有苏联教育家加里宁的《论共产主义教育》、马卡连柯的《教育诗》和凯洛夫的《教育学》，我国教育学家蔡元培、陶行知、杨贤江等，其中杨贤江的《新教育大纲》是我国最早以马克思主义观点写成的教育著作；第二次世界大战以来，美国教育家布鲁纳发表了《教育过程》、苏联教育家赞科夫发表了《教育与发展》。
此外，著名教育家还有根合因、朗格朗、苏霍姆林斯基及布鲁姆等。
2018天津教师招聘考试：教育学的发展—萌芽阶段
教育学的发展—萌芽阶段
在教师招聘考试中，我们一定需要掌握的一个知识点就是教育学的发展历程。
在考试中，这一部分的知识点主要是以客观题的形式考查，主要考查的方式是“人物-著作-观点”之间的匹配关系。
考查形式相较而言比较简单，但是由于内容繁多，也给学员们造成了很大的困扰。
而萌芽阶段，由于强调的比较少，所以学员们重视度不高，造成很多不必要的错误产生，所以，在这里给大家梳理一下教育学的发展历程——萌芽阶段。
教育学的发展经历了三个阶段：萌芽阶段、创立阶段、发展阶段。
萌芽阶段教育学还未独立，所以其主要特点可以概括为：
①对于教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平;
②教育学著作多属论文的形式，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系;
③教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。
而萌芽阶段我们主要从以下方面入手把握即可：
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2016教师资格幼儿保教知识与能力考点：幼儿教育发展
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2016教师资格幼儿保教知识与能力考点：幼儿教育发展一、学前教育思想的萌芽阶段捷克教育家夸美纽斯。
第一次把学前教育纳入具有民主色彩的单轨学制。
他撰写了第一部学前教育专著《母育学校》，同时给幼儿编写了一部旨在了解世界的儿童读物《世界图解》。
英国的教育家洛克在《教育漫话》中提出了儿童发展理论“白板说”。
法国思想家卢梭的儿童观在历史上是一个转折、一个分水岭，也可以这么说，是卢梭发现了儿童。
瑞士教育家裴斯泰洛齐沿袭了教育要遵循自然规律的思想。
著有《林哈德与葛笃德》《母亲读物》《天鹅之歌》。
二、学前教育思想理论化时期及其发展阶段(一)国外学前教育学的建立和发展1.福禄贝尔学前教育学的开山鼻祖是德国教育家福禄贝尔，从福禄贝尔开始，学前教育理论从普通的教育学中分化出来.开始成为一个独立的学科。
他在1840年创办了世界上第一所幼儿园，主要著作有《人的教育》《幼儿园教育学》。
2.杜威杜威的教育理论虽没有直接论述学前教育的内容，但对学前教育的影响却是不能小觑的。
主要在于他确立了“儿童中心论”3.皮亚杰的教育思想(1)教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性。
(2)真正的学习是儿童主动的、自发的学习。
(3)儿童必须通过动作进行学习。
(4)教育应该按儿童的年龄特点进行。
(5)注重儿童的社会交往。
4.蒙台梭利的教育思想(1)儿童的自我成长的能力(2)儿童成长具有敏感期，强调感官训练(3)创设有准备的环境(二)国内学前教育学的建立和发展1.陶行知2.张雪门3.陈鹤琴更多国内外学前教育思想及代表人物详见教材。
教育学萌芽和创立时期的人物及其著作
教育学萌芽和创立时期的人物及其著作(一)教育学萌芽阶段的代表人物和代表著作●《学记》：是中国古代也是世界上最早的教育专著●孔子：《论语》●苏格拉底的产婆术●柏拉图的《理想国》●亚里士多德，提倡追求理性就是追求美德，这是教育的最高目的●古罗马的昆体良，他的《论演说家教育》(又称《雄辩术原理》)，是西方最早的教育著作易错提醒：1.孔子是世界上最早使用启发式教学的人。
2.苏格拉底是西方最早使用启发式教学的人。
3.孔子的启发思想：“不愤不启，不悱不发。
”4.苏格拉底的启发思想：产婆术。
(二)教育学创立阶段的代表人物易错提醒《大教学论》的地位VS《普通教育学》的地位1.近代最早的一部教育学著作：《大教学论》2.教育学作为一门独立的学科萌芽于：《大教学论》3.标志着教育学已经成为一门规范的、独立的学科是：《普通教育学》4.科学形态教育学产生的标志是：《普通教育学》杜威VS赫尔巴特1.杜威：实用主义创始人、进步教育代表人、现代教育代表人;新三中心2.赫尔巴特：科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育之父;旧三中心《学记》VS《雄辩术原理》VS《大教学论》《学记》:是中国古代也是世界上最早的教育专著《雄辩术原理》：西方最早的教育著作《大教学论》：近代最早的教育学著作练一练1.近代最早的一部教育学著作是( )。
A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《普通教育学》D.《民本主义与教育》1.【答案】A。
解析：《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。
故本题选A。
2.标志着教育学已经成为一门规范的、独立的学科是( )。
A.《大教学论》B.《雄辩术原理》C.《普通教育学》D.《理想国》2.【答案】C。
解析：《普通教育学》是标志着教育学成为一门规范、独立的科学正式诞生。
故本题选C。
3.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。
A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威3.【答案】C。
教育学创立阶段的重要人物-教育学复习资料doc
教育学创立阶段的重要人物-教育学复习资料doc教育学复习资料中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案参加过教师资格或者教师招聘考试的人都知道，教育学里面最难记或者说最容易搞混的就是名人们。
每个时期都会出现很多教育家，写了什么书，有什么主张，考试会考什么，这些都是让大家大为头疼的事情，那么接下来中公讲师陈苑给大家讲解一下教育学创立阶段出现的一些教育家。
萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科，只表现为零星的教育思想和教育观点。
而到了创立阶段教育问题已经成为一个专门的研究领域。
首先我们要介绍一个人物：培根。
培根最早使用科学归纳法，所以又被称为科学归纳法第一人。
他在《论科学的价值和发展》(1623)一文中首次指出应该把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来，但是他只是提出，并没有实现教育学的独立。
而真正使教育学从学科分类中独立出来的人叫做夸美纽斯。
夸美纽斯写了一本《大教学论》(1632)是教育学成为一门独立学科的标志，所以可以说他真正实现了教育学的独立，因此被称为教育学之父。
他的教育观点常考点主要有：1、教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;2、教学制度：系统论其次，我们刚才提到了夸美纽斯主张教育要遵循人的自然发展的原则，那么除了他以外，还有一些人物同样也有此主张。
法国的卢梭，就提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。
这跟他的生平经历是分不开的，卢梭在他的《爱弥儿》中体现了他对教育的观念一自然主义，深深地影响了现代教育理论。
他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。
他尤为强调通过个人经验来学习。
而康德受卢梭的影响是比较大的，所以他也主张人的所有自然禀赋都有待于发展,“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身、成为本来的自我并得到自我完善。
他还是最早在大学里讲授教育学这门课程的人。
除此之外还有裴斯泰洛奇，也主张教育遵循自然，使儿童自然发展;还是最早提出“教育心理学化”的主张的教育学家;是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。
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教育学的发展，经历了萌芽、独立及发展共三个阶段。
在考试中，除了独立阶段三大重要人物(夸美纽斯、赫尔巴特及杜威)是易考点外，在发展阶段涉及到的众多人物及其思想也是考试中容易出现的选择题考点。
在整个发展阶段，首先需要关注的是马克主义思想在教育学中的渗透与发展。
在这里有三个人物比较重要：马卡连柯、凯洛夫、杨贤江。
1.马卡连柯国家：前苏联代表作：《教育诗》主要贡献：集体主义教育(平行教育)，尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
2.凯洛夫国家：前苏联代表作：《教育学》——世界上第一本马克思主义教育学3.杨贤江国家：中国代表作：《新教育大纲》——中国第一本马克思主义教育学此外，在这一阶段，还有一些人物及思想需要关注：1.赞可夫国家：前苏联代表作：《教学与发展》贡献：发展性教学理论——使所有的学生，包括差生都得到一般发展。
2.布鲁纳国家：美国代表作：《教学过程》贡献：结构教学，发现学习。
3.布鲁姆国家：美国贡献：掌握学习理论——只要给出足够的时间，学校里所有的学生都能学会教师所教的一切知识。
4.瓦根舍因国家：德国贡献：案例教学5.苏霍姆林斯基国家：前苏联贡献：全面和谐教育思想上述这五个人物，为了方便记忆，给大家一个口诀：姆有掌握，纳有结构;(布鲁姆掌握学习，布鲁纳结构教学)高度赞发展，瓦根舍因找范例;(赞可夫发展性教学，瓦根舍因范例教学)全面和谐斯基。
(苏霍姆林斯基全面和谐教育)。
教育学人物汇总
教育学的发展经历了三个时期分别是：萌芽时期、创立时期、发展时期;每个时期典型代表人物都不同。
萌芽时期：孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良;创立时期：培根、康德、卢梭、洛克、夸美纽斯、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威、斯宾塞;发展时期：布鲁纳、布鲁姆、赞可夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基等;接下来把其中重要人物相关的考点进行一一介绍。
1.孔子①有教无类：孔子认为人性无太大的差别，所以所有人都可以接受教育，强调教育针对所有人都是机会平等的。
②因材施教：朱熹曾经总结过孔子的教学：夫子施教，各因其材，大有大成，小有小成。
孔子弟子有三千，但是每个人特点都有所不同，所以针对每位弟子孔子都有不同的对待。
体现他的教学方法——因材施教。
③启发性教学原则：不愤不启，不悱不发。
这句话讲的是不到一个人不想知道的时候千万别启发他，不到一个人表达不出来的时候千万别引导他。
孔子提到的启发性教学原则比较早，所以孔子是世界上最早提倡启发式教学的人。
④学思结合：学而不思则罔，思而不学则殆。
孔子认为作为学生不能单纯的只听老师讲解，应该有自己思考。
2.苏格拉底①产婆术：又叫做问答法，是老师通过提问引发学生思考，最后得出问题答案的一种教学方法，具体包括四步：讥讽、助产士、归纳、定义;这种教学方法也是教师一步一步引导学生学会知识点，体现启发性教学原则，所以苏格拉底是西方最早提倡启发式教学的人。
3.柏拉图①著作：《理想国》这本著作中主要是描述了一个理想的国度，在这个国度中社会安定和谐，人与人之间友好相处。
②寓学习于游戏的提倡者。
4.亚里士多德①古希腊百科全书式的哲学家。
②首次提出“教育遵循自然原则”。
③提倡对学生进行和谐发展的教育。
5.昆体良著作：《论演说家教育》(又称《雄辩术原理》)——世界上最早研究教学方法的著作/西方最早的教育著作。
6.夸美纽斯①著作：《大教学论》——标志着教育学成为了一门独立的学科。
所以夸美纽斯被称为教育学之父。
②泛智教育：把广泛的知识教给广泛的人。
教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点
教育学发展史上各个时期代表人物、著作及其主要观点一、萌芽阶段1、我国人物著作主要观点评价乐正克《学记》教学相长——“学然后知不足，教然后知困。
”世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。
尊师重道——“当其为师，则弗臣也。
”藏息相辅——“藏焉修焉，息焉游焉。
”课内与课外、劳与逸相结合启发诱导——“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
”长善救失——“教也者，长善而救其失也。
”循序渐进——“不陵节而施”。
孔子《论语》“有教无类”“因材施教”“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”“学而知之”“温故而知新”墨翟注重实用技术——“亲知”“闻知”和“说知”老子《老子》“道法自然”董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”朱熹重视品德教育——“明人伦”学习方法和读书方法王阳明“致良知”王夫之学思结合、知行结合2、西方人物著作主要观点评价苏格拉底“产婆术”柏拉图《理想国》“理性说”“寓学习于游戏”的最早提倡者亚里士多德首次提出“教育遵循自然”的原则古希腊百科全书式的哲学家昆体良《论演说家教育》学习过程分为“模仿—理论—练习”三阶段世界上第一部研究教学法的书二、创立阶段人物著作主要观点评价培根《新工具》经验化教学首次提出应把“教育学”作为独立的学科分离出来。
《论科学的价值和发展》科学归纳法夸美纽斯《大教学论》“泛智教育”教育学成为一门独立学科的标志，被称为“教育学之父”卢梭《爱弥儿》自然主义儿童本位的教育观洛克《教育漫话》“白板说”“绅士教育”康德在大学里讲授教育学的第一人。
裴斯泰洛《哈林德与葛笃提出“教育心理学化”的西方教育史上第一位将“教育奇德》主张与生产劳动相结合”思想付诸实践的教育家。
被称为“慈爱的儿童之父”。
赫尔巴特《普通教育学》将伦理学和心理学作为教育学的基础；教育性教学原则；“四阶段”教学理论和“五段教学法”；“三中心”论即“教师中心、教材中心、课堂中心”标志着教育学作为规范、独立的学科正式诞生，被称为“科学教育学之父”是传统教育的代表斯宾塞《教育论》“教育预备说”“什么知识最有价值”杜威《民主主义与教育》新三中心论即“儿童中心”“活动中心”“经验中心”实用主义教育家“教育即生活”“教育即生长”现代教育的代表人物“学校即社会”陶行知《中国教育改造》“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三、发展阶段人物著作主要观点评价加里宁《论共产主义教育》马卡连柯《教育诗》集体主义教育思想克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》凯洛夫《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作。
教育学各个时期的代表人物汇总
教育学发展的每个阶段出现的代表人物和他们的主要观点一、萌芽时期1、孔子主要观点：①提出“有教无类”；②世界上最早提出启发式教学的教育家：“不愤不启，不悱不发”；③倡导因材施教；④教师观：为人师表，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；终身学习，“学而不厌，诲人不倦”；⑤道德教育的核心是“仁”和“礼”，“仁”是最高道德准则，“礼”是道德规范。
2、乐正克主要观点：（1）据郭沫若考证，《学记》由思孟学派乐正克所著。
（2）《学记》是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，也被成为“教育学的雏形”。
（3）主要观点：①启发性原则：“道而不牵，强而弗抑，开而弗达”；②循序渐进：“学不躐等”、“不陵节而施”；③长善救失：“教也者，长善而救其失者也”。
3、苏格拉底（1）古希腊著名思想家、教育家、哲学家。
（2）苏格拉底、学生柏拉图、柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”。
（3）主要观点：①产婆术：问答式的教学方法—讥讽、助产、归纳、定义；②提出“美德是否可教”：如果美德是一种知识就是可教的，因为知识是可教的。
4.柏拉图（1）代表作：《理想国》（2）主要观点：①重视早教，是“寓学习于游戏”最早的提倡者；②提倡女子教育，在西方首次提出“男女平等”的教育；③教育目的：培养哲学王。
5.亚里士多德（1）代表作：《政治学》（2）主要观点：①首次提出自然教育思想：“教育遵循自然”；②灵魂说：将人的灵魂分成3个部分：植物的灵魂、动物的灵魂、理性的灵魂；④实施体德智三育，体为首。
6、昆体良（1）古罗马著名教育家，是西方第一个专门论述教育问题的教育家。
（2）代表作：《论演说家的教育》（又译《雄辩术原理》），是古代西方第一本教学法论著。
（3）主要观点：班级授课思想的萌芽。
二、独立形态阶段1、培根（1）英国文艺复兴时期著名哲学家，实验科学的创始人，教育学鼻祖，科学归纳法第一人。
（2）主要观点：①提出实验归纳法；②1623年，在《论科学的价值和发展》一文中首次提出把“教育学”作为独立科学提出来。
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传统文化幼儿理论人物
传统文化幼儿理论人物幼儿教育基本理论，在不同历史阶段有不同的代表人物与学派思想。
（一）古代幼儿教育思想。
十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。
1、柏拉图。
古希腊的柏拉图在世界上第一次提出了公共学前教育主张。
教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。
2、亚里士多德。
柏拉图的学生亚里士多德在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。
教育思想有三：（1）顺应自然，保护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后适当开始学业活动，主要是养成良好的学习习惯。
3、昆体良。
罗马的昆体良认为人的教育要从摇篮开始，凸显了幼儿教育的重要性。
（二）近代幼儿教育思想。
十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。
1、夸美纽斯。
捷克大教育家夸美纽斯著有《大教学论》及《母育学校》，学前教育理论的基本特征有五：（1）及早教育；（2）范围广泛的知识启蒙教育；（3）重视良好的道德习惯的养成；（4）保护幼儿身体健康；（5）幼儿教育必须遵循幼儿身心发展的自然规律。
2、卢梭。
法国启蒙思想家卢梭著有《爱弥儿》，卢梭学前教育理论的基本特征有三：第一，要了解儿童，适应儿童的天性；第二，5岁前要注意身体健康；第三，5岁后，开始注意儿童的感官训练，多接触实际事物，从直接经验中学习。
这一阶段学前教育理论的基本特征主要包括四个基本点：（1）尊重儿童，强调发展儿童的个性；（2）主张教育必须“适应儿童”；（3）系统地提出了家庭教育的完整体系；（4）重视儿童主动参加活动。
（三）近现代幼儿教育思想。
十八世纪后期至二十世纪中叶“初创阶段”的代表人物主要有福禄倍尔、蒙台梭利、杜威、皮亚杰等。
1、福禄倍尔。
德国教育家福禄倍尔是幼儿园运动的创始人，被称为“学前教育学之父”，1840年他首创幼儿园（幼稚园），学前教育的创立以此为标志。
2017东莞教师招聘备考：教育学重点知识之萌芽中的教育学
2017东莞教师招聘备考：教育学重点知识之萌芽中的教育学教育学的发展经历了四个阶段，在此主要讲述萌芽阶段教育学的发展特点及其主要代表人物。
萌芽阶段的教育学最大特征即还未从其他学科中分化出来成为一门独立的学科，而是仍旧停留在经验水平、猜测假想阶段，论文、寓言故事等是其存在的主要形式。
萌芽阶段的主要代表人物及其思想：一、孔子。
孔子的思想主要体现于《论语》一书中，其思想核心是“仁”。
在人性观上，孔子提出“性相近，习相远”，这也体现了其在教育的个人功能上的观点，指出了人的先天禀赋是无大的差异，之所以人有千差万别是因为后天的环境及其教育使然，这一思想为当时在“平民中举贤才”提供了理论基础。
对于教育的社会功能，孔子总结为“庶、富、教”。
教育内容上，孔子亲手编制了第一部教材：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》(即六经)。
教学方法上，孔子首次提出了“不愤不启，不悱不发”的启发式教学原则，此外，还提倡“视其所以，观其所由，察其所安”的因材施教的教学方法。
在教学过程上，提倡学思行相结合。
二、孟子。
孟子的思想集中体现在其四书之一即《孟子》中，并且第一次将“教”和“育”首次连用。
在人性观上，提倡“性善论”，借此提出教育的功能即扩充善性，教育目的在于明人伦，所提倡的主要方法为盈科而进，体现出循序渐进的教学原则。
三、荀子。
荀子的思想主要体现在其代表作《劝学》中，首次提出“道德”一词。
在人性观上，荀子提倡性恶论，认为教育的作用在于“化性起伪”。
荀子将人分为三个等级即俗儒、雅儒、大儒，而教育的目的就在于培养熟知儒家经典的大儒。
认为教育的主要方法是“闻、见、知、行”。
四、墨子。
作为小生产者的代表其思想主要体现在《墨经》中，在人性观上墨子提倡人性素丝说，提出“染于苍则苍，染于黄则黄”，认为教育的目的在于“兼爱、非攻”。
并提出判断是非的标准即“三表法”：“上本之于古者圣王之事”、“中国家百姓人民之利”、“下原察百姓耳目之实”。
教育学萌芽时期
教育学萌芽时期一、时间：奴隶社会和封建社会里，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。
二、特点：知识混杂，停留于经验描述，缺乏科学理论分析，没有完整的体系，为教育学的萌芽或雏形阶段。
孔子孔子（公元前551～公元前479）名丘，字仲尼，儒家学派的创始人。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其所有弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
墨子墨子：儒墨两家被称为“世之显学”理想社会——兼相爱，交相利教育作用——素丝说—染于苍则苍，染于黄则黄教育目的——培养“兼士”/“贤士”教育内容——科学和技术教育获得知识的途径——“亲知”、“闻知”、“说知”教学方法——主动—虽不叩必鸣获得知识的途径-拓展①亲知：人们亲身实践得来的知识,它是从"践行"中得来②闻知：从别人(古人、前人、旁人)那里通过耳闻目睹(包括文字记载) 获取来的知识。
③说知：人们根据耳闻目睹的情况、资料,通过思考、演绎、想象而推理出来的结论。
墨家认为，主要有"亲知" 、 "闻知"和"说知"三种途径，前两种都不够全面和可靠，所以必须重视说知，依靠推理的方法来追求理性知识。
老子道家学派创始人（1）著作：《道德经》（2）提倡道法自然—道法自然、弃圣绝智、弃人绝义、回归自然、复归本性、行不言之教苏格拉底（1）苏格拉底法苏格拉底法又称产婆术、助产术—问答法—由讥讽、助产、归纳、定义四个步骤（讥讽、定义、助产术）组成—西方最早实行启发式教学的教育家（2）美德即知识，智慧即德行，德行可教【拓展】柏拉图：《理想国》（1）代表作：《理想国》《法律篇》（2）教育目的：哲学王—第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一。
（3）理想国重视学前教育，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
（4）提出广泛的教育内容（算术、天文、几何、音乐）和智者的三艺（文法、修辞、辩证法）合称为“七艺”亚里士多德《政治学》（1）地位：古希腊百科全书式的学者（2）著作：《政治学》（3）贡献：教育应该把体育、德育、智育结合，西方教育史上第一次论述了身心和谐发展教育问题。
教师招聘教教育学的萌芽阶段典型分析
教师招聘教教育学的萌芽阶段典型分析1.《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
2.孔子：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。
孔子的学说是以“仁”为核心和最高道德标准；继承西周六艺教育传统，教学纲领是“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；教学思想和教学方法强调“学而知之”，重视因材施教。
因材施教的基本方法是启发诱导。
3.墨家的墨翟：墨翟以“兼爱”和“非攻”为基本主张，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习，重视实践。
同时认为获得知识的途径“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。
4.苏格拉底的产婆术：第一步是讥讽；第二步是助产术；第三步是归纳；第四步是定义。
5.柏拉图的《理想国》：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早的提倡者。
6.亚里士多德：在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。
7.古罗马的昆体良：著有《论演说家的教育》（又称：《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。
在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿—理论—练习”三阶段。
【例题】中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）。
A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《学记》【答案】D。
解析：《学记》：不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
（多选）孔子的主要教育主张包括（）。
A.“有教无类”B.“不愤不启，不悱不发”C.“教学相长”D.“非攻”E.“学而不思则罔，思而不学则殆”【答案】ABE。
解析：“教学相长”的教学原则出自《学记》，“兼爱”是墨子的思想主张。
故本题选ABE。
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教育学的产生和发展
萌芽－建立－中国教育家－马克思主义教育家－现代教育理论的发展
1．萌芽阶段代表人物：
（1）孔子：“庶、富、教”；“性相近，习相远”；有教无类；因材施教；启发诱导；学思结合；谦虚笃实等。
（2）《学记》：人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，“教学相长”、“豫时孙摩”“长善救失”、“因材施教”、“启发诱导”、“课内外结合”等教学原则。
（3）苏格拉底的产婆术（又称助产术）。
（4）柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
（5）亚里士多德：名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”主张国家应对奴隶主子弟进行公共教育。
（6）昆体良：是古罗马帝国初期（公元1世纪）杰出的雄辩家、教育实践活动家和理论家。
他的《雄辩术原理》，被誉为古代西方的第一部教学法论著。
2．创立阶段的代表人物
卢梭——卢梭爱小孩
洛克——画家洛克
赫尔巴特——赫爸爸（现代）认为教师很重要，能培养好公民
杜威——杜妈妈（实用、重视儿童）解决问题有五步，无目的，有经验。
教育学萌芽阶段及人物思想
教育学打卡第2天萌芽阶段及人物思想Part 1：知识点回顾1、孔子孔子的教育思想记载在《论语》中。
具体有：（1）“有教无类”（2）“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”（3）“博学于文，约之以礼”（4）“不愤不启，不悱不发”（“启发”一词来源）（5）“学而不思则罔，思而不学则殆”（6）因材施教（“孔子施教，各因其材”（“因材施教”来源）——朱熹）（7）知之为知之，不知为不知，是知也——求学要实事求是（8）学而时习之、温故而知新——巩固性原则2、学记《礼记》中的《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”。
（1）“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”，指出了教育的重要性和教育与政治的关系；（2）“时教必有正业，退息必有居学”“臧息相辅”指出了课内与课外相结合；（3）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发教育学；（4）“学不躐等”“不陵节而施”循序渐进（5）教学相长新课程师生关系（6）长善救失利用积极因素克服消极因素原则3、苏格拉底：产婆术、助产术苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答而著名。
这种问答分三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二部称为定义，第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。
4、柏拉图其教育思想体现于其著作《理想国》中5、亚里士多德古希腊百科全书式的哲学家，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。
教育思想体现于其著作《政治学》中。
亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，这也成为后来强调教育注重人的发展的思想渊源。
6、古罗马昆体良著作《论演说家的教育》（也有翻译为《雄辩术原理》），是西方最早的教育论著。
Part 2：真题演练1、提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【答案】：A【解析】：这句话为孔子所提倡的一种读书学习方法。
指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。
教育学重要人物 (恢复)
重点人物
洛克 英国 《教育漫话》提出了著名的白板说；教育的目的是培 养绅士。 卢梭 法国 《爱弥尔》 （1）关于教育的目的：培养自然人而不是培养公民。 （2）培养自然人的途径。三种教育：自然的教育，人的教育和 事物的教育。 （3）论各个年龄段的教育。四个时期：婴儿期（0-2岁）的教 育；儿童期（2-12岁）的教育；青年期（12-15岁）的教育； 青春期（15-20岁）的教育。 裴斯泰洛齐 瑞士 《林哈德与葛笃德》 （1）关于教育目的：人尽其才。 （2）关于要素教育的思想：“直观教育”和“自动教育”激发 儿童的主动性。
重点人物
苏格拉底：古希腊 “产婆术”——是一种问答式的教学方法。
柏拉图 ：古希腊 《理想国》他创办了欧洲最早的教育机构，教 育理想的目标是培养哲学王。主张教育由国家兴办，并且实 施强制教育，不同年龄接受不同教育。儿童受学前教育，以 游戏为主：7-17岁受普通教育，包括音乐和体育教育；18-20 青年学习科学知识。 亚里士多德 ：古希腊 （1）提出了灵魂学说：他是亚里士多德教育思想的基础。 （2）教育目的的主张：不仅是为国家培养人才也是应该使年轻 的一代得到和谐发展。 （3）实施德智体三育。“自由教育” （4）教育的年龄分期理论。0-7学前教育，主要任务是促进儿 童身体发育，养成良好习惯；7-14进入学校学习，主要使儿 童掌握读写算的基本知识和技能，并进行体操训练和音乐教 育；14-21主要发展学生的理性灵魂；21岁后研究物理、哲 学等
重点人物
一、萌芽阶段特点及主要教育思想
孔子：春秋时鲁国 《论语》是孔门弟子辑录的孔子言行录 （1）关于教育作用的思想：他提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、 财富、教育是立国三要素。 （2）关于教育对象的观点：提出“有教无类”，她说“自行束脩以上，吾 未尝无悔焉”。 （3）关于教育目的的观点：教育是为了培养“士”和“君子”，以完善人 格为教育的首要目的。 （4）关于教育内容的观点：“四教即文、行、忠、信。”文是指文化知 识——“六经”，行、忠、信是行为规范要求，所以说道德教育在孔子 教育内容中占重要地位。 （5）关于教育原则与方法的观点：1.因材施教，2.启发诱导的原则，3.学 思结合的方法，4.谦虚笃实的方法。(不愤不启不悱不发) （6）关于道德修养的方法：1.立志有恒，2.自省自克3.身体力行；4.改过 迁善。 （7）关于教师观：学而不厌，诲人不倦。
学前教育代表人物
一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。
1、中国古代谚语中：“三岁看大,七岁看老”“三爬，六坐”《颜氏家训》2、西方古代（1）柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共学前教育的主张.(2）亚里斯多德：在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育的教育家,主张“教育遵循自然”.(3）昆体良：认为人的教育要从摇篮开始。
（二）萌芽阶段(十五世纪——十八世纪中叶）捷克大教育家夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》瑞士教育家裴斯泰洛齐-—《林哈德与葛杜德》德国教育家：赫尔巴特——《普通教育学》萌芽阶段学前教育理论的基本特征1、尊重儿童,强调发展儿童的个性2、主张教育必须“适应儿童”3、系统地提出了家庭教育的完整体系4、重视儿童主动参加活动（三)初创阶段（十八世纪后期-—二十世纪中叶）西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。
1、福禄倍尔的《人的教育》-—“学前教育学之父”.1840年，创立了世界上第一所幼儿园. 福禄倍尔学前教育思想的主要观点（1）教育应当追随儿童发展之自然（2）自我活动是儿童教育的基础（3）强调游戏的教育价值2、罗伯特•欧文——十九世纪英国著名的空想社会主义教育家。
“性格形成学说"——强调环境对人的发展的重要作用3、杜威关于教育的本质：教育即生长,教育即生活，教育即经验的改造从做中学的教学基本原则当今美国开放式幼儿园的教学方法就是杜威教育理论的产物。
4、蒙台梭利意大利著名幼儿教育专家.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”著作：《蒙台梭利法》《童年的秘密》基本教育思想:发现儿童、蒙台梭利教育法、感官训练中国:1、康有为《大同书》第一次提出在我国实施学前社会教育。
2、蔡元培提出建立学前教育体系,主张让儿童的个性得到全面发展3、陈鹤琴1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心-—南京鼓楼幼稚园.抗战时期,又创立了我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼师。
2022年教师资格笔试《西方萌芽时期》教育人物思想汇总
1.苏格拉底
1、问答法，雄辩著名
2、知识即美德
3、产婆术(精神助产术)苏格拉底讽刺、定义、助产术
2. 柏拉图《理想国》
1、提出教育培养“哲学王”
2、教育与政治有密切的联系
3、内发论(个体身心发展的诱因)。
3.亚里士多德《政治学》
1、首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。
2、百科全书式人物
4. 昆体良《雄辩术原理》“古罗马教学法大师“
1、西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著。
2、班级授课制思想的萌芽。
17世纪以后，实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他的归纳法为教育学奠定了方法论基础。
这一时期主要的著作：夸美纽斯《大教学论》
洛克《教育漫话》
卢梭《爱弥儿》
裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》赫尔巴特《普通教育学》
福禄贝尔《认的教育》
斯宾塞《教育论》
乌申斯基《人是教育的对象》杜威《民主主义与教育》。
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幼儿园教资考点—萌芽阶段教育人物
1、捷克的夸美纽斯。
这个人物不仅对我们学前教育有深远的影响，而且对现代教育也是意义深重。
他的著作《大教学论》，标志着教育学从哲学当中分化出来，成为一门单独的学科。
因此他被称为，现代教育之父，教育史上的“哥白尼”。
他的学前教育专著由《母育学校》和《世界图解》，《母育学校》它的地位是世界上第一本学前教育专著，而《世界图解》是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字的课本也类似于我们现在幼儿园所使用的绘本。
这两本书的地位常常是教师资格考试和教师招聘考试的常考点，因此大家要熟记这两本书的重要地位。
他的思想还有他提出了泛爱主义教育的主张，他提倡，我要去爱所有的人。
他也是最先提出学前教育应当实行班级授课制的人物。
这条思想也是在考试中经常出现。
2、法国的卢梭。
说到这个人物我们的我们就不得不想到他的一个著作叫做《爱弥儿》，他对学前儿童的研究是通过对爱弥儿这个孩子的观察，进而提出的思想。
他提出，自然主义儿童观，一个提出应当把孩子当做儿童来对待，尊重孩子的人格。
他提倡自然教育，依据孩子的年龄特点和个性特点，培养自然人。
进而他提出了“自然后果律”，也就是我们所说的自食其果。
3、瑞士的裴斯泰洛奇。
他的著作是《林哈德和葛笃德》，他提倡情感教育爱的教育，他非常重视道德教育。
在考试中，这个人物的考点就是爱的教育，因此我们要记住提出爱的教育的人物是瑞士的裴斯泰洛奇。
4、英国的洛克。
提到这个人物，我们就想到了他的思想，白板说，他认为孩子一出生就是一张白纸，你给它什么它就是什么。
这个人物，他的考点就是他的思想和代表作，他的代表作就是《教育漫话》。
他的教育观点当中还同步提出了绅士教育。
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