《画风》教案_教案教学设计
画风教学设计(优秀8篇)
画风教学设计〔优秀8篇〕《画风》教学设计篇一一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程：〔一〕谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看〔出示图片〕图上画了什么？这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
〔出示幻灯片〕2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗？在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗？3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢！〔板书课题〕〔二〕初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢？让我们翻开书本，翻到66页。
自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语洁白乌云突然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有？指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。
请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子？〔三〕细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。
讨论交流。
〔幻灯片出示学生划的句子〕这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁？把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢？〔画风〕不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目〔旗子飘〕只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢？看来这个“飘〞字非常的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名〔小树弯、雨丝斜、风车转〕边起名边板书。
让我们看着黑板，一起来边做动作，边说一说。
〔旗子飘，风来了；小树弯，风来了；雨丝斜，风来了；风车转，风来了。
《画风》教学设计(15篇)
《画风》教学设计(15篇)四、课堂教学策略：读风想风说风写风五、教学目标：A、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言B、过程与方法1、课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。
2、分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学会怎样画风。
C、情感与价值：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
六、教学重、难点：朗读感悟课文，知道小朋友们是怎样画风的；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
七、教学准备：PPT课件八、教学时间：一课时教学过程：一．情景创设，复习导入1、小朋友们，今天咱们班的教室里来了三位老朋友，你们看，他们是？2、上节课我们学习了《画风》这篇课文，认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，请你们来读一读宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。
小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。
忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。
【设计意图：利用多媒体，出示三个孩子的图片及名字，让学生和他们打招呼，再开火车读由生字组成的儿歌，设计不同的环节，联系学生生活实际，既激发了学生的学习兴趣，又有效地对所学生字进行了巩固。
】4、过渡；通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？是呀！风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？那我们这节课继续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出来的，打开书66页边认真默读课文，读边画出描写三个小朋友画风的句子，并说说你的体会。
【设计意图：放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。
让学生自主选择喜欢的方式，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。
】二、研学课文1、读课文，边读边画，师巡视）2、学习赵小艺画风的方法（1）哪个词让你感受到风？“飘”板书：（简笔画）旗子飘风车转（2）补充句子：风来了，风把吹了，风藏在里。
《画风》教案教学设计
《画风》教案教学设计《画风》教案教学设计一、教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点；“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。
二、教学法的选择在素质教育与应试教育相结合的今天，不能光用填鸭式的教学方法，应在帮助学生学习和掌握知识的同时，让学生学会求知，掌握学法，让学生在学中玩，玩中学，做到快乐学知识，真正实现“教是为了不教”的目的。
为此，我运用“四步两问”的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力。
同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、教学行为策略的运用（一）复习旧知识字是读写的基础，新课标教材对此十分重视。
为进一步巩固对生字的’识记，我通过出示三个小朋友名字，让学生说说与他们名字相关的本班学生的名字。
让学生在趣味盎然中巩固了生字。
再用“开火车、说词语、说一说”三个环节来调动学生积极性，在活跃的气氛中让学生巩固旧知。
（二）深入理解，进行口头表达训练。
通过复习旧知引入新课后，让学生用自己喜欢的方法去读课文，在读的过程中找出自己学到的新词,然后换一换,说一说,再问课文写了些什么?从他们的身上学到了什么?这是“四步两问”中的两问，这可以培养学生发现问题、提出问题的能力。
虽然二年级的学生只能说出一些表面的东西，但我们不难发现他们动脑筋了，而且思维十分活跃。
在“三个小朋友风怎么画出来的？”一问中，我把这个问题作为本节课的重点来讲，让学生一起讨论，请大家用笔把他们画风的句子勾画出来”以此来引导学生的个性化阅读。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教学设计优秀4篇
《画风》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计优秀4篇作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
《画风》教案设计五篇【精选推荐】
《画风》教案设计五篇【精选推荐】《画风》教案设计1学习目标1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学方法小组合作学习法。
课前准备生字词卡片、图画、课件教学过程第一课时一、导趣1.板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2.关于风，你还知道哪些知识？指名说3.我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。
自读，当小老师领读。
2.出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
3.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。
（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。
（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。
请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。
同桌相互欣赏。
其他字怎么记？4.出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。
自读，齐读。
课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5.再读一遍他们的名字。
四、学习课文1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。
愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。
现在就按照自己要求自读课文。
2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文。
评议。
3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题。
请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。
指名说，顺序可乱。
《画风》教学设计优秀6篇
《画风》教学设计优秀6篇《画风》教学设计篇一教学目标：1、复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2、读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3、练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程第二课时一、复习巩固，写字。
（10分钟）板书画风昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1、出示生词，进行游戏。
你指我猜。
明显忽然眨眼转动雨丝旗杆乌云弯弯的小树斜斜的雨丝呼呼地转动2、看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？3、板书赵小艺陈丹宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4、指导书写：陈丹艺涛（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。
并组词出示：陈旧陈设陈列推陈出新（2）出示丹，组词：牡丹丹桂灵丹妙药……丹和舟比较识记。
我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。
说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛浪涛也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺陈丹宋涛（设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。
）二、导入内容，探究。
（20分钟）1、课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？2、请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3、出示：赵小艺：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4、指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？5、是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？6、在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？出示句子点拨：宋涛说：谁能画风？陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画风教学设计(优秀9篇)
画风教学设计(优秀9篇)《画风》教学设计篇一【教学目标】１、会认７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
２、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学过程】一、激趣导入１、黑板上写的什么字？（风）会唱有关风的歌曲么？２、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗？３、你感受过怎样的风？师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么？今天我们要学习的课文就是１５《画风》，大家齐读课题。
４、读了课题你有什么想问的么？二、初读课文，整体把握１、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
２、是谁在画风？文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上（出示课件），能从左到右说说他们的名字么？（先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读，交流识字方法。
）３、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容１、记得刚才有同学问他们是怎样画风的？课文２～８自然段具体写他们是怎样画风的。
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？为什么？谁来说说？⑴ 喜欢赵小艺：生：① 因为她第一个画出风。
（师：你从哪里知道她画出风来了？）② 因为她爱动脑筋。
……你能读读写赵小艺画风的句子吗？（师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧！谁能看着画面说说风在哪里？（板书：飘着的旗子、转动的风车）⑴ 喜欢宋涛：生：因为宋涛爱提问题。
（师：他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了吗？画的是什么？（板书：斜斜的雨丝）他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？（点李卫画风的句子）为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。
画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
《画风》教学设计3篇
《画风》教学设计3篇《画风》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是精心整理的《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画风》教学设计篇1教材简说画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。
三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。
善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
学习目标1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。
学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。
号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。
2.想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿显三、写字指导。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计（优秀3篇）《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
《画风》教学设计_教案教学设计
1 / 4《画风》教学【教学目标】１、知识目标：有主动识字的愿望，会认７个字，会写１２个字。
２、能力目标：⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
⑵培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。
３、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。
【教学重点】朗读感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【课前准备】１、ｃａｉ课件。
２、彩色笔，白纸。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（出示课件）你知道有什么样的风？请你表演给大家看。
生：我知道微风。
（表演）生：我知道狂风。
（表演）生：……2 / 4２、师：小朋友表现得真棒！今天有３个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：……３、师：是啊，他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
二、初读课文，感知全文１、听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。
２、师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵、艺。
３、多媒体出示互相认读生字。
三、读文感悟，学生质疑学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。
四、小组合作，汇报交流１、多媒体出示问题：⑴小朋友们是怎样画风的呢？⑵你喜欢三位小朋友中的哪一位？为什么？２、小组内讨论交流。
３、小组代表汇报：⑴师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。
互相说说。
（相机演示课件，相机板书）⑵瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好吗？3 / 4⑶这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）四、联系生活，拓展练习１、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？如果你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关“生活中的风”的课件）２、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
小学二年级下册《画风》课文及教案
小学二年级下册《画风》课文及教案一、教学内容本节课我们将学习小学二年级下册《画风》一文。
该文位于教材第五单元，详细内容主要围绕风的特性、风的作用以及画风的方法展开，通过生动的语言和形象的描绘，帮助学生了解风，并学会如何用画笔表达风的意境。
二、教学目标1. 让学生理解风的特性，认识到风对自然界和人类生活的影响。
2. 培养学生画风的能力，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：如何让学生通过绘画表现风的动态和意境。
重点：理解风的特性，学会画风的基本方法。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、绘画作品示例、风速仪、彩笔、画纸等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的图片，让学生观察并说出风的特征，引出本节课的主题。
2. 新课导入：学习课文《画风》，引导学生关注文中描述风的词语和句子，理解风的特性。
3. 实践活动：让学生用风速仪感受不同风速，讨论风的作用。
4. 示范讲解：展示画风的方法和技巧，引导学生注意观察风的动态和意境。
5. 随堂练习：学生根据示范，尝试用画笔描绘风的动态。
6. 小组讨论：学生相互交流画作，分享画风的心得。
8. 拓展延伸：让学生思考风对自然界和人类生活的影响，讨论如何保护环境。
六、板书设计1. 《画风》2. 内容：（1）风的特性：无色、无味、无形、有力（2）风的作用：吹散云彩、推动船只、传播种子等（3）画风方法：观察、想象、描绘七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创作一幅画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对风的理解和画风的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察自然现象，了解风对生活的影响，提高环保意识。
同时，可以组织学生开展画风比赛，激发他们的创作热情。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生通过绘画表现风的动态和意境。
3. 作业设计：以“风”为主题，创作一幅画作。
《画风》教学设计十五篇
《画风》教学设计十五篇第1篇：《画风》教学设计教学过程：一.揭示课题、鼓励提问1.出示课题：画风2.读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？3.谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习《画风》。
二.初读课文、认识生字1.谈话：今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认识一下吧。
2.贴头像，认读名字chén dān zhào xiǎo yì sòng táo陈丹赵小艺宋涛1）指名领读，齐读。
2）去掉拼音读。
3）择出生字读生字卡片。
齐读开火车读3.谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。
提问：读课文的时候应该注意些什么？4.自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。
5.出示课文中生词：宋涛陈丹赵小艺显得更美了旗杆风车呼呼的转斜斜的雨丝1）指名读2）指名领读全班齐读3）同桌互读、纠正读音三.再读课文、感知内容1.再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。
2.出示投影：1）课文讲了一件什么事？2）风是什么样子的？3）小朋友们是怎样画风的呢？3.小组内交流。
4.小组代表汇报。
5.欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？四.分角色有感情朗读课文1.提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2.激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。
出示投影：宋涛说：谁能画风？陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能。
3.说一说，怎样才能读好这几句话？4.指名读对话。
其他同学认真听，给予评价。
5.组内分角色有感情朗读。
6.指名分角色有感情朗读。
五.指导写字1.教师范写：艺丝2.观察生字，找规律：你发现了什么？3.写的时候注意什么？4.学生自己练写。
（每字写一遍）六.拓展练习1.提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？2.学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。
《画风》教案教学设计
《画风》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识不同的绘画风格，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用多种绘画技巧表现自己的情感和想象，提高学生的创新能力和表达能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和感悟力。
二、教学内容1. 导入：介绍绘画的基本概念和分类，引导学生了解画风的概念。
2. 欣赏：展示不同画风的绘画作品，如写实、抽象、卡通等，让学生进行欣赏和分析。
3. 实践：让学生尝试运用不同的绘画技巧和材料，创作出具有自己风格的画作。
4. 展示：组织学生展示自己的作品，进行互评和总结。
三、教学重点与难点重点：让学生了解和认识不同的绘画风格，培养学生运用多种绘画技巧表现自己的情感和想象。
难点：如何引导学生创新，突破自己的绘画习惯，表现出独特的风格。
四、教学方法1. 讲授法：介绍画风的概念和绘画技巧。
2. 示范法：展示优秀作品，进行绘画技巧的示范。
3. 实践法：让学生亲自动手实践，创作自己的作品。
4. 互动法：组织学生进行作品展示和互评，促进学生之间的交流和启发。
五、教学准备1. 教师准备：收集不同画风的绘画作品，准备绘画材料和工具。
2. 学生准备：了解绘画的基本概念，准备绘画作品展示。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示不同画风的绘画作品，引导学生了解画风的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：介绍写实、抽象、卡通等不同画风的特点和表现技巧，让学生认识和理解。
3. 示范演示：教师展示优秀作品，并进行绘画技巧的示范，让学生直观地感受和学习。
4. 学生练习：学生根据所学内容，运用不同的绘画技巧和材料，创作出具有自己风格的画作。
5. 作品展示：组织学生展示自己的作品，进行互评和总结，提高学生的审美能力和表达能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、作品质量等方面，以便更好地调整教学方法和策略。
八、作业布置1. 让学生课后继续练习绘画，尝试运用不同的画风和技巧，提高自己的绘画水平。
《画风》教案_教案教学设计
《画风》教案教学目标：1、读懂课文，学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。
3、培养学生遇事要善于动脑筋、想办法的习惯。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
有感情地分角色朗读课文。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
教学课时：第二课时。
教学过程一、复习导入巩固识字1、这节课我们要继续学习的是《画风》这篇课文。
（板书课题《画风》）。
思考：这篇课文讲了一件什么事？生回答。
2、开火车认读生字，组词。
二、理解课文，指导朗读1、自由读文，整体感知课文里的小朋友是怎么画风的？边读边画出相应的句子来。
指名朗读相应的句子。
2、逐段学习，深入理解①指名读第一自然段。
边读边找一名同学到黑板上做画。
②指名读赵小艺画风的段落。
思考：赵小艺的画里有风吗？你是从哪个词体会到的？生回答，师画出飘动的旗子，板书：飘。
师强调注意方位词：前面。
③赵小艺的画给了宋涛和陈丹怎么样的启示？自由读相关段落。
指名学生朗读，师画出相应的内容，板书：弯斜转④他们都把看不见的风画出来了，你想对他们说些什么？3、正在这时候真来了一阵风，把画吹动了……指名读最后一段。
练习用“显得”说话。
4、小组内分角色朗读课文指名小组读。
班内找学生读。
师必要时做示范，指导朗读。
三、课堂延伸1、师出示李峤《风》这首诗，学生读。
2、对照黑板上的图画，配上小诗。
师示范：风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。
生练习说话。
风来了，风把----------------，风藏在-------------------。
3、风虽然不能直接画出来，便却可以通过有关的事物表现出来，三个孩子动脑筋用不同的方法画出了风，真值得称赞。
你还有什么方法画风？也试着这样写一写。
四、课外拓展通过刚才的学习，让我们知道了只要认真观察和思考，连画看不见、摸不着的风都不那么难了。
声音、气味也是看不见、摸不着的，想想怎么样把它们画下来，并试着给你的画写一两句话。
《画风》 教案教学设计
《画风》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握各种画风的基本概念和特点。
1.2 技能目标学生能够运用所学的画风知识，创作出具有不同风格的画作。
1.3 情感目标培养学生对艺术的热爱和欣赏能力，激发学生的创造力和想象力。
第二章：教学内容2.1 画风的定义解释画风的含义，包括写实、抽象、印象派等。
2.2 各种画风的特点介绍各种画风的特点和代表作品，如写实画的细腻、抽象画的自由等。
2.3 画风的应用讲解如何运用所学的画风知识，创作出具有不同风格的画作。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和示范，传授画风的基本概念和特点。
3.2 实践法学生通过实际操作，练习运用不同的画风进行创作。
3.3 互动法学生之间进行作品展示和评价，激发学生的创造力和想象力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示不同画风的作品，引起学生对画风的兴趣。
4.2 讲解教师讲解画风的定义和各种画风的特点。
4.3 实践学生进行实际操作，运用所学的画风知识进行创作。
4.4 展示和评价学生展示自己的作品，进行互相评价和教师评价。
第五章：教学评价5.1 学生作品评价评价学生的作品是否能够体现所学的画风特点。
5.2 学生参与度评价观察学生在课堂中的参与程度，包括提问、讨论等。
5.3 学生自我评价学生对自己的学习过程和作品进行自我评价，反思自己的进步和不足。
第六章：教学资源6.1 教材和参考书推荐使用《绘画艺术》教材，辅助以《世界绘画大师作品选》等参考书籍。
6.2 网络资源提供在线艺术博物馆和绘画教程网站，供学生进一步学习和探索。
6.3 实物资源准备不同画风的画作复制品，供学生观察和分析。
第七章：教学安排7.1 课时安排本教案共计10课时，每课时45分钟。
7.2 课程进度安排第一课时：画风的定义和分类第二课时：写实画风的特点和代表作品第三课时：印象派画风的特点和代表作品第四课时：抽象画风的特点和代表作品第五课时：现代画风的特点和代表作品第六课时：实践运用：选择一种画风进行创作第七课时：作品展示和评价第八课时：总结和回顾第九课时：拓展学习：参观艺术展览或艺术家工作室第十课时：课程总结和反馈第八章：教学注意事项8.1 学生的个体差异注意学生的绘画基础和兴趣点，因材施教，提供个性化的指导。
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《画风》教案
本文是关于《画风》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、预设目标：
1、通过学习，学生会认读7个生字。
2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的创新意识。
二、教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：
1、cai课件。
2、彩色笔，白纸。
五、课堂教学：
1、创设情境揭示课题
1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。
（板书：风）
你知道有什么样的风？请你表演给大家看。
生：我知道微风。
（表演）生：我知道狂风。
（表演）生：......
2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）
看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：......
3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意
1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。
2)同桌互相认读生字。
3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼。
通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
3、读文感悟相互交流
1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。
互相说说。
生互相交流。
（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。
（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）
（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。
（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
2）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）3）瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
4、联系生活拓展练习
1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）
3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）
师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
4）总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。
可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画
六、板书设计：
旗子飘
小树弯
画风
雨丝斜
风车转。