在日常工作管理中,提高师生的写字水平
有效提高学生书写能力的小学班主任经验
有效提高学生书写能力的小学班主任经验作为一位小学班主任，我拥有有效提高学生书写能力的宝贵经验。
以下是我积累的几点方法：首先，我注重营造良好的书写环境。
我会在教室的一角建立一个书写角，将它布置得温馨而有趣。
在角落里放置各种字帖、彩色铅笔、钢笔等写字工具，并贴上学生们自己的书法作品。
这种书写角的存在激发了学生对书写的兴趣，让他们产生了写字就是一种享受的心态。
其次，我会设计一系列书写练习活动，结合生活和课堂内容，让学生发现书写的实用性与趣味性。
例如，让学生写一份信给自己心仪的角色扮演角色，或者写一份小小的购物清单等等。
通过这些实际的书写活动，学生能够将书写技巧应用到实际生活中，提升书写的积极性和主动性。
另外，我也注重引导学生形成良好的书写习惯。
我会定期检查学生的书写情况，及时指出他们的不足，并提供纠正的建议。
同时，我还会通过展示一些优秀的书法作品，激发学生学习的动力。
此外，我还会鼓励学生定期进行书写练习，每周提供一定时间进行专项练习，并给予适当的奖励与鼓励。
最后，我会积极与家长进行合作，共同关注学生的书写能力。
我会与家长互相交流，了解学生在家的书写情况，并提供一些书写指导的建议。
我鼓励家长在家庭作业完成后，查看学生的书写情况并给予指导与鼓励。
这种家校合作能够提高学生的书写效果，并增强学生对书写的重视程度。
总之，有效提高学生的书写能力需要教师与家长的共同努力。
通过创造良好的书写环境，设计有趣的书写练习活动，引导学生形成良好的书写习惯，并积极与家长合作，我们可以帮助学生提高书写能力，更好地适应学习和生活的需求。
除了上述提到的经验，以下是更多我在提高学生书写能力方面的经验分享。
一、培养正确的姿势和握笔方式是提高书写能力的基础。
我经常在课前或课后的时间里进行一些简单的手部运动训练，如拇指与食指相持、碰触、揉搓等。
同时，我鼓励学生采用正确的姿势坐直，保持正确的握笔方式，将笔夹在食指和拇指之间，并用中指轻轻托住。
在日常工作管理中提高师生的写字水平提高写字速度的诀窍3篇
在日常工作管理中提高师生的写字水平提高写字速度的诀窍在日常工作管理中提高师生的写字水平提高写字速度的诀窍精选3篇（一）以下是一些提高写字水平和速度的诀窍：1. 练习基本字形：掌握基本的字形和笔画结构，这将为你提供快速而准确的书写基础。
2. 保持笔画顺序：始终按照正确的笔画顺序书写字体，这有助于提高写字的流畅度和速度。
3. 注重书写规范：注意字的大小、比例和对齐，使字体整齐美观，提高书写速度和清晰度。
4. 锻炼手腕灵活度：通过手腕和手指的灵活运动，帮助提高写字速度和笔画的连贯性。
5. 练习常用字：重点练习常用的汉字，通过不断重复书写，丰富记忆，提高写字速度。
6. 使用适合自己的工具：选择一支适合自己手写习惯和喜好的笔和纸张，能够提高书写流畅度和速度。
7. 预备身心：调整好坐姿，松弛手部肌肉，确保身心放松和专注，有利于提高写字效率。
8. 练习写字速度：逐渐提高写字速度，可通过练习限时写字等方式来实现。
9. 多写多读：通过多读书、多写字，不断提高对汉字和文字结构的认识和理解。
10. 寻求反馈和指导：向他人请教和寻求反馈，从中找到自己写字过程中的不足并加以改善。
通过坚持练习和不断改进，你可以提高自己的写字水平和速度。
记住，练习的关键在于持之以恒，每天保持一定的训练量，你的写字技巧将逐渐得到提升。
在日常工作管理中提高师生的写字水平提高写字速度的诀窍精选3篇（二）要提高师生的写字水平，可以采取以下几种方法:1. 提供书写指导和辅导: 教师可以定期组织书写指导课程，教授正确的握笔方法、字母和汉字的书写规范等。
同时，可以给学生提供个性化的辅导，帮助他们发现并纠正写字中的问题。
2. 组织书写练习: 在课堂上安排一定的时间进行书写练习，比如每周安排一节专门的书写课。
可以使用练字簿、练字纸等辅助材料，指导学生进行有针对性的练习。
3. 鼓励多读多写: 阅读是提高写字水平的基础，可以要求学生多读优秀的文章，同时鼓励他们多写作文、读书笔记等。
小学语文教师工作计划——提高学生的汉字书写能力
小学语文教师工作计划——提高学生的汉字书写能力汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华文明的载体。
在小学阶段，培养学生良好的汉字书写能力，不仅关系到学生的语文学习成绩，更是对他们文化素养和审美能力的重要培养。
作为一名小学语文教师，我深知肩上的责任重大。
在新学期伊始，我制定了详细的工作计划，旨在通过系统的教学和科学的训练，切实提高学生的汉字书写能力。
一、现状分析在开学之初，我通过观察和测试，发现学生们的汉字书写水平参差不齐。
部分学生能够工整书写，但仍有不少学生存在笔画不规范、结构松散、书写速度慢等问题。
这些问题的存在，不仅影响了学生的作业质量，也制约了他们语文学习的整体进步。
二、教学目标针对现状，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握汉字的基本笔画和书写规则，形成正确的书写姿势和习惯。
2.通过定期的练习和反馈，逐步提高学生的书写速度和书写质量。
3.培养学生的书法兴趣和审美能力，让他们在书写中感受汉字的美。
三、教学措施为实现上述目标，我计划采取以下教学措施：1.课堂教学在课堂教学中，我将注重汉字书写的规范性教学。
通过多媒体展示和实物演示，让学生清晰了解每个汉字的笔画顺序和结构特点。
同时，我会引导学生观察课本中的范字，让他们模仿并练习。
1.书写练习除了课堂教学，我还将安排适量的书写练习。
通过每日一练、每周一评的方式，督促学生坚持练习，并及时给予反馈和指导。
同时，我会定期组织书写比赛和展览，激发学生的书写兴趣和积极性。
1.家校合作我将积极与家长沟通，让他们了解孩子在校的书写学习情况。
鼓励家长在家中为孩子创造良好的书写环境，监督孩子的书写练习，并与教师共同关注孩子的书写进步。
四、教学评估为检验教学效果，我将采取以下评估方式：1.定期测试在每个教学阶段结束后，我将组织学生进行书写测试。
通过测试成绩的分析，了解学生在汉字书写方面的进步和不足，为下一步教学提供参考。
1.作品展示我将定期组织学生进行书写作品展示。
通过展示学生的优秀作品，激发其他学生的学习热情和竞争意识，同时让学生感受到自己的成长和进步。
写字教学工作总结：如何提升学生写字能力？
写字教学工作总结：如何提升学生写字能力？写字教学工作总结：如何提升学生写字能力？随着数字化时代的来临，写字似乎已经成为了一种陈旧的技能。
一些人认为，这种能力已经不再像过去那么重要，但我们仍然需要写字，无论是在工作还是生活中。
因此，提高学生的写字能力仍然是一个必要的任务。
作为教育工作者，我们需要思考如何更好地教授写字的技巧和方法，以确保学生能够在未来的发展中获得成功。
本文将介绍一些方法，以提高学生的写字能力。
1. 培养正确认识第一步是使学生们认识到写字的价值和重要性。
我们应该告诉他们，写字不仅仅是一种技能，在日常生活中，手写可以有更深远的影响。
写下一封感谢信，或者写下一篇好的文章，都可以产生深刻的影响。
此外，写字也是一种表达自我、展示个性的方式。
因此，学生们应该正确认识到写字的价值。
2. 培养正确的写字姿势学生们的写字能力受很多因素的影响，而正确的写字姿势是其中之一。
正确的姿势应该让学生们感到舒适，避免不必要的手腕和手臂的疲劳。
正确的姿势还可以提高写字的准确性和速度。
我们可以向学生们展示一些正确写字的示范，或者让他们在写字时注意自己的姿势。
3. 培养细心和耐心写字需要细心和耐心。
为了写好字，学生们必须仔细观察每一个字母的线条和结构，并尝试每一个笔画和连接。
无论是在练习字母还是在书写文章时，这种耐心和细心都是必要的。
我们可以发现，在教育和娱乐活动中，提高学生们的耐心和细心是非常有意义的。
4. 提供更好的写字材料学生们写字的材料和工具都可以影响他们的写字能力。
这是因为好的材料和工具可以提供更好的写字体验。
我们应该尝试使用更好的纸张、笔或钢笔等工具，以提高学生们的写字质量和乐趣。
5. 利用科技手段在数字时代，科技手段为教育工作者们提供了许多新的机会。
科技工具可以非常有效地提高学生们的写字能力。
我们可以使用各种软件和应用程序，帮助学生进行笔迹跟踪和创造数字化的写字作品。
此外，可以使用电子白板和智能手写板等工具来提高学生写字的体验和效果。
在日常工作管理中提高师生写字水平-语文总结
在日常工作管理中提高师生写字水平-语文总结随着科技的不断发展，人们在日常生活中越来越少用到写字。
但是在学校里，写字仍然是必不可少的技能，对于学生而言，良好的写字水平不仅是美丽的表现，更是展现自我、表达思想的必要条件。
而对于教师而言，提升学生写字水平也是一项重要任务。
为了达到这个目标，我们可以从以下几个方面入手。
1. 培养学生对书法的兴趣学生的阅读兴趣会直接影响到他写字的兴趣。
因此，我们需要在平时的教学中，让学生感受到书法的美妙之处。
可以将书法艺术引入到语文教学中，让学生通过模仿、欣赏大师的作品来培养兴趣和爱好，从而提高自己的写字水平。
同时，为了更好地达到这一目的，可以组织学生去到博物馆和艺术展览中心，感受书法、绘画艺术的美好，以此激发学生对书法艺术的兴趣。
2. 规范化课堂/校园文化氛围在课堂/校园文化氛围中，也对学生的写字有着重要的影响。
学校应该制定文化课程的规范，着重强调文化礼仪等内容，使学生在课堂中自觉遵守规矩，也能够学到正确写字的姿势和方式。
学校还可以根据实际情况，开展书法艺术、毛笔字等课程，邀请专业的书法老师指导学生写字，提高学生的写字技能。
3. 激发师生的自我学习热情教师和学生都应该具备持续的自我学习意识。
教师应该及时关注新的书法创作方法和动态，不断更新自己的教学方式，开展活动、比赛等形式，激发学生的书法学习兴趣。
而学生在学习中应该保持好奇心、积极性，善于自我学习、开展自己的书法创新。
4. 提供良好的学习资源对于教师和学生而言，我们应该提供良好的学习资源，以提高他们的写字能力。
学校可以购买以书法教程、教材为主导的书籍、资料，共同学习、交流，可以让学生选择适合自己的书法教材，独立实现自己的书法学习目标。
同时，学校还可以配备一批好的书法工具，如书法纸、笔墨等，让学生有更好的工具条件来进行书法创作。
综上所述，提高师生写字水平要从课堂、校园文化氛围、学生兴趣、自我学习和学习资源等多个方面入手，逐步提升师生的写字能力。
小学教师——提高学生写字水平的工作计划
小学教师——提高学生写字水平的工作计划作为一名小学教师，我深知写字教育在学生综合素质培养中的重要性。
规范、美观的书写不仅能提升学生的卷面成绩，更是他们文化素养和审美能力的体现。
因此，我制定了以下工作计划，旨在提高学生的写字水平，培养他们的写字兴趣和习惯。
一、现状分析在当前的教学过程中，我发现学生的写字水平参差不齐，部分学生的书写不规范，字迹潦草，缺乏美感。
这主要是由于学生缺乏正确的写字姿势和笔画方法，以及缺乏足够的练习和指导。
同时，部分学生对写字的兴趣不高，缺乏主动性和积极性。
二、工作目标1.普及正确的写字姿势和笔画方法，使每个学生都能掌握基本的写字技能。
2.通过定期的练习和评比，提高学生的写字速度和书写质量。
3.培养学生的写字兴趣和习惯，让他们养成认真书写的良好习惯。
三、具体措施1.课堂教学（1）在每节课的开始，我都会留出几分钟的时间，专门讲解正确的写字姿势和笔画方法。
通过示范和讲解，让学生明确正确的写字姿势和笔画方法的重要性。
（2）在授课过程中，我会注重培养学生的写字兴趣。
通过讲述书法家的故事、展示优秀的书法作品等方式，激发学生对写字的热爱和兴趣。
（3）我会在课堂上设置专门的写字练习时间，让学生在老师的指导下进行写字练习。
通过反复练习，让学生逐渐掌握正确的写字姿势和笔画方法。
1.家庭作业（1）我会布置适量的写字家庭作业，要求学生在家中完成。
家庭作业的内容可以是课本上的生字词、古诗词等，也可以是老师提供的专门练字材料。
（2）我会定期对学生的家庭作业进行批改和评价，指出学生的不足之处，并给予改进建议。
同时，我会对学生的进步给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
1.写字比赛和展览（1）为了激发学生的写字热情，我会定期组织写字比赛和展览活动。
比赛和展览的内容可以是学生的课堂作业、家庭作业或者专门创作的书法作品。
（2）在比赛和展览中，我会邀请校内外的书法专家或者老师担任评委，对学生的作品进行公正、客观的评价。
在日常工作管理中,提高师生的写字水平
在日常工作管理中，提高师生的写字水平一、制定写字教学计划首先，制定科学的写字教学计划是提高师生写字水平的基础。
学校应根据师生的实际情况和需求，制定详细的写字教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
教学计划应针对不同年级、不同学科的特点，设置合理的写字课程和练习时间，确保师生有足够的练习机会。
二、加强写字教学师资培训优秀的教师是提高师生写字水平的关键。
因此，我们需要加强对写字教师的培训，提高他们的写字水平和教学能力。
可以通过组织专业培训、邀请专家授课、开展教学研讨等方式，帮助教师掌握科学的写字教学方法和技巧，提升他们的写字教学水平。
三、优化写字教学资源配置优化写字教学资源配置是提高师生写字水平的重要保障。
学校应加大对写字教学的投入，配备充足的写字教学设备和资源，如优质的写字教材、合适的写字工具、宽敞的写字场地等。
同时，还应鼓励师生利用课余时间进行写字练习，为他们提供良好的写字环境和条件。
四、推广写字文化活动推广写字文化活动是提高师生写字水平的有效途径。
学校可以组织各种形式的写字比赛、书法展览、讲座等活动，让师生在参与过程中感受到写字的魅力和乐趣。
此外，还可以通过校园广播、宣传栏等渠道，普及写字知识，营造良好的写字氛围。
五、建立写字水平评估机制建立科学的写字水平评估机制是提高师生写字水平的重要手段。
学校应制定明确的写字水平评估标准和方法，定期对师生的写字水平进行评估和反馈。
评估结果可以作为改进写字教学和激励师生写字积极性的重要依据。
六、强化写字习惯培养良好的写字习惯是提高写字水平的基础。
因此，在日常工作管理中，我们需要注重培养师生的写字习惯。
可以要求师生保持正确的写字姿势、掌握正确的笔画顺序和结构布局等，帮助他们养成良好的写字习惯。
同时，还可以通过课堂示范、个别指导等方式，引导师生注重写字的细节和美感。
七、完善写字激励机制完善的写字激励机制可以激发师生写字的积极性。
学校可以设立写字奖学金、优秀写字作品展示等平台，对写字水平较高的师生进行表彰和奖励。
小学教师——提高学生写字水平的工作计划
小学教师——提高学生写字水平的工作计划一、引言作为小学教师，提高学生的写字水平是我们的一项重要任务。
良好的写字习惯和技巧不仅有助于提高学生的语文成绩，还能培养他们的耐心、细心和专注力。
本文将就如何提高学生写字水平的工作计划展开讨论。
二、教学目标1.让学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
2.提高学生的写字速度和字迹工整度。
3.培养学生的审美观和书法鉴赏能力。
三、教学内容与方法1.基础笔画教学首先，我们将从基础笔画开始教学，包括点、横、竖、撇、捺等。
通过示范和讲解，让学生了解笔画的特点和书写方法。
同时，配合练习册进行反复练习，加深学生对笔画的认识。
1.写字姿势教学正确的写字姿势是写好字的基础。
在教学过程中，我们将强调正确的握笔姿势、坐姿和笔画的力度控制。
通过图片和视频等形式，让学生了解正确的写字姿势，并在课堂上进行实时纠正。
1.速度与工整度教学在掌握基础笔画和正确的写字姿势后，我们将开始培养学生的写字速度和字迹工整度。
通过组织写字比赛和速度训练，激发学生的竞争意识，提高他们的写字速度。
同时，通过作业和点评，引导学生关注字迹的工整度，培养他们的书法审美观。
四、教学计划与步骤1.第一周：介绍课程内容和目标，教授基础笔画，组织学生进行第一次写字练习。
2.第二周：巩固基础笔画，教授正确的写字姿势，组织学生进行写字姿势的练习。
3.第三周：继续巩固笔画，教授提高写字速度的方法，组织学生进行速度训练。
4.第四周：检查学生的写字水平，对优秀作品进行展示和点评，总结课程重点和难点。
5.第五周至第八周：每周安排一节复习课，对前四周的教学内容进行巩固和加强。
同时，根据学生的实际情况进行个别辅导和指导。
6.第九周至第十二周：在前四周的基础上，逐渐增加难度，教授更多复杂的笔画和书写技巧。
同时，注重培养学生的书法鉴赏能力和审美观。
7.第十三周：组织学生进行一次书法比赛，展示他们的写字成果，并对优秀作品进行表彰和奖励。
同时，对整个学期的课程进行总结和回顾。
在日常工作管理中,提高师生的写字水平
在日常工作管理中，提高师生的写字水平我区小教科、教研中心对写字教学十分重视，先后召开写字现场会，出台了有关“提高学生写字水平”的系列意见。
我们认为，这些都是实施素质教育的重要举措。
上级的指示应该贯彻；兄弟学校的经验也值得学习。
我校本着实事求是的精神，从实际出发，制定了我校的具体方案与措施。
我校是一所古老胡同里的庭院式学校，校园由前后两个小四合院组成。
学生人均活动面积不足半平方米。
学生做操需交叉站队；体育锻炼需轮班活动。
甭说专用教室，就是现在仅有的十一个教学班，仍要兵分三处，借外校教室上课。
从空间上看，全校作息至少实行“一校两制”。
既要保证课堂教学时间，又要保证体育活动时间；既要保证教育质量，又不能延长学生在校时间。
显然，本校每天抽出专一的练字时间有一定困难。
我们只能从本校实际出发，因地制宜，创造性地开展工作——在学校日常工作中，不断提高师生的写字水平。
我们抓写字的思路是：齐抓共管，形成网络，力争做到三个字：“全”、“严”、“实”。
具体而言，即抓全员，全员抓，面向全体，抓好全程；抓抓重点，重点抓，面向各科，抓好字字。
在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
二、我们的作法及效果㈠抓全员，全方位管理要到位⒈校领导重视做表率我校是一所老校，有着良好的校风。
良好的校风的形成，首先来源于校领导严谨治学的作风。
“其身正，不令而行”、“言教则空，身教则从”。
学校历任领导严于律己，端正作风，做校风实践的带头人。
无论是老校长还是年轻的校长，都能写出一笔漂亮的字。
他们的粉笔字板书，钢笔字抄写，铁笔的刻板，会标的书写，样样都行。
凡上交的材料，学校领导要求教师必须把字写好并亲自过目后方可送交。
领导能写出好字、规范字，在教师中起到了表率作用。
领导十分重视教师的基本功，特别要求教师要写一笔好字。
课堂上板书必须规范；教师的备课笔记必须给学生做表率；校园文化用字必须符合要求。
每学期检查学生作业，首先看学生的书写情况，把各班学生作业书写情况纳入到教师评价中。
2018在日常工作管理中,提高师生的写字水平_1
在日常工作管理中，提高师生的写字水平
一、问题的提出
《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，我们应该让师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。
我区小教科、教研中心对写字教学十X大。
各班都开设了作业展览专栏，班班树立了写字好的典型。
在年级组、班级及个人典型层层带动下，全校师生从上到下，练习书法，蔚然成风。
再谈“三结合”：
⒈课内与课外相结合
为促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。
其中，本学期参加书法篆刻班的学生已达到50%以上。
我们聘请名师、书法家来校任课。
这些教师严谨的工作态度、认真书法的精神，潇洒漂亮的字体，更进一步激发了同学们练好书法的决心。
特别是我们聘请名师为我校教师的书法指导教师并开办有关书法的系列讲座，进一步提高了教师的写字水平。
⒉学校与家庭相结合
在广大的家长中有许多书法爱好者，老师们就充分利用这一社会力量，协助班级工作。
如请家长书写标语、警句、名人录，贴在教室
- 1 -。
在日常工作管理中,提高师生的写字水平
在日常工作管理中，提高师生的写字水平在日常工作管理中，提高师生的写字水平，对于培养学生的语言表达能力，增强其文字表达能力有着非常重要的作用。
1、重视笔画练习无论是汉字还是英文字母，其写作的根本在于笔画，因此提高写作能力从笔画开始练习最为基本。
在学生的日常学习中，教师可以给学生安排一些笔画的练习，以书法为例，可选取部首笔画表和汉字笔顺表，让学生通过反复的书写和默写，熟练掌握汉字的造型和结构，同时，也让学生逐渐养成了良好的习惯，同时也增强了学生的专注力和耐心。
2、激发写作兴趣提高写字水平的一个重要环节是激发写作兴趣，学生产生兴趣后，才可以保持长期刻苦学习，如果写字一直是单调的、枯燥的练习，学生便会很快失去兴趣，也就不可能有什么进步。
在日常教学中，教师可以通过选取经典的名言警句，以及寓言故事、童话故事等各种故事为基础，鼓励学生开展创作和写作，以此增加写作的趣味性和多样性。
3、培养良好的动手能力提高学生的写字能力并不是一蹴而就的事情，不论是写汉字还是英文，都需要有良好的手部协调能力和动手能力才可以写得好。
教师可以在日常教学中引导学生多做手工制作活动、美术练习，比如让学生剪纸、画画、摆弄小建筑等等，这样可以锻炼学生的手眼协调能力，进而提高写字的质量。
4、改善写字姿态改善写字姿态是提高写字能力的重要手段。
不良的姿态会给写字带来阻碍，甚至使学生在写过程中产生疲劳和疼痛等不适感，影响写字效果。
因此，教师要引导学生养成良好的写字姿态，比如保持笔杆与手心间的正面垂直、肩部放松等，对于改进学生的写字习惯有关键的作用。
5、鼓励学生多阅读提高学生的写字能力还需要广泛阅读，通过接触大量优秀的文学作品，学生可以更加深刻地认识语言表达的丰富性和魅力。
另外，阅读也可以拓展学生的视野，增加学生的智慧和素养，进而提高写字的质量。
总而言之，在日常工作管理中，提高师生的写字水平有着重要的作用，创设良好的课堂氛围、选取好的练习方法、激发学生的写作兴趣、整理出清晰明了的写字规范等等一系列工作，都能有助于提高师生的写字能力。
在日常工作管理中,提高师生的写字水平
在日常工作管理中，提高师生的写字水平一、背景随着学生年龄的增长，写字是我们生活中不可或缺的一部分，涉及到我们日常的学习、工作、交流等方面，因此提高师生的写字水平是非常重要的。
但是，在当前信息高速发展的时代，似乎“写字”一词并不被大多数人重视，很多学生认为写字只是一种听课时的消遣行为或者不必要的时间浪费。
然而，在实际应用中，许多人的书写习惯都没有形成，这导致他们在文化和社会生活中受到了很多障碍。
因此，提高师生的写字水平已成为教育工作者不容忽视的重要任务。
二、现状在我们的学校中，虽然学籍年级教师在教学过程中时常强调学生的书写习惯，然而许多学生仍然存在书写问题，而且许多教师也存在一定的书写问题。
主要原因是：1.缺乏书写意识当今社会的高速发展使大量的学生产生了强烈的学习压力，他们很难把书写看作是一种重要的技能，而把它看作是一种琐事，忽视了它在学习和生活中的重要性。
许多学生在小学时期就没有正确地掌握下笔的方式和书写规范，形成了不良的书写习惯，使他们难以写出美好的字体。
而且，许多教师也缺乏相关的书写能力和教学经验，给学生树立了不必要的“坏榜样”。
3.环境因素许多学校的课堂环境较为拥挤和嘈杂，使许多教师难以专注于书写方面的讲解和指导。
这种情况影响到了学生对书写的兴趣和学习效果。
三、对策提高师生的写字水平是一个长期而复杂的过程，需要采取一系列的措施，从不同层面和角度加强书写教育，以提高书写的普及水平。
1.加强书写理论教学学校在书写教育方面，应着重加强师生的书写理论教育。
教师应对学生进行详细的书写教学，引导学生通过认真观察书写基本规律、总结书写方法和技巧来加强自己的书写能力。
2.提高师生的书写技能针对学生的书写问题，学校应注重培养学生的手部协调能力，采取有效的、针对性的训练方法，如反复练习字形和笔画，提高写字速度等。
同时，学校领导应对教师加强书写技能培训，吸纳专业教师或书法家，为师生提供更多的书写指导和启迪。
3.营造良好的书写环境书写环境的影响对学生的书写能力和品质具有重要的影响，学校应提供良好的书写环境，如开设专门的书写室、桌椅、用具的配备和好的光线管理等，为学生创造一个良好的书写环境。
发挥教师主导作用,提高学生写字水平
发挥教师主导作用，提高学生写字水平一、激趣。
主要是通过同学口诵有关坐姿、执笔等方面的儿歌，听有关书法家的故事，观赏名家的优秀书法作品，以集中同学的留意力，调动写字的爱好。
二、讲解。
对同学的指导主要从三个方面进行：1、指导观看。
观看就是古人说的“读帖”。
指导读帖，可以依据教学内容的不同提出相应的要求，让同学有目的地去“读”，着重指导同学观看字的结构、笔顺、笔画位置及简单写错的地方。
2、指导运笔。
让同学把握汉字笔画的运笔特点，也就是让同学把握每一笔画起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。
3、指导辨析。
让同学区分并把握同一种笔画的'不同写法，如竖分为“悬针竖”、“垂露竖”两种。
同时通过辨析让同学把握偏旁部首的改变规律，如“孩”的左边是“孑”，上“子”中的横变成了“提”且写得狭长。
三、示范。
同学在老师讲解指导下的基础上，观看老师〔或同学〕的范写，从而验证书本上的或老师讲解的有关学问。
老师或同学的范写对同学影响特大，更有一种亲近感。
四、临写。
这一环节是写字课的主要部分，要求同学在老师的讲解示范的基础上，对比字帖自行临摹练写。
在临写过程中，应留意做到：1、专心仿。
要求同学对比范字，在练习本上的田字格里专心仿写。
2、认真比。
让同学将自己写的字与范字进行仔细细致的比较，找出差距，关心他们进一步了解笔画的基本写法、结构的不同形态、笔画的精瘦长短、点画之间的关系。
3、仔细改。
写得不好，要找出存在的缺点，改正过来，直到满足为止。
五、讲评。
同学的观看力量的进展与学习的效果有着亲密的关系，它是胜利地完成学习任务的重要保证，讲评正可起到这个作用。
写字课的讲评可分为三个层次：1、自评〔找出自己字中的缺乏之处〕；2、互评〔找出对方作业中写得好的字〕；3、总评〔老师对同学的作业进行总批，评出等级或提出批改看法〕。
发挥老师主导作用，提高同学写字水平。
2019年在日常工作管理中提高师生的写字水平
20XX年在日常工作管理中，提高师生的写字水平一、问题的提出《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，我们应该让师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。
我区小教科、教研中心对写字教学十分重视，先后召开写字现场会，出台了有关“提高学生写字水平”的系列意见。
我们认为，这些都是实施素质教育的重要举措。
上级的指示应该贯彻；兄弟学校的经验也值得学习。
我校本着实事求是的精神，从实际出发，制定了我校的具体方案与措施。
我校是一所古老胡同里的庭院式学校，校园由前后两个小四合院组成。
学生人均活动面积不足半平方米。
学生做操需交叉站队；体育锻炼需轮班活动。
甭说专用教室，就是现在仅有的十一个教学班，仍要兵分三处，借外校教室上课。
从空间上看，全校作息至少实行“一校两制”。
既要保证课堂教学时间，又要保证体育活动时间；既要保证教育质量，又不能延长学生在校时间。
显然，本校每天抽出专一的练字时间有一定困难。
我们只能从本校实际出发，因地制宜，创造性地开展工作——在学校日常工作中，不断提高师生的写字水平。
我们抓写字的思路是：齐抓共管，形成网络，力争做到三个字：“全”、“严”、“实”。
具体而言，即抓全员，全员抓，面向全体，抓好全程；抓抓重点，重点抓，面向各科，抓好字字。
在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
二、我们的作法及效果㈠抓全员，全方位管理要到位⒈校领导重视做表率我校是一所老校，有着良好的校风。
良好的校风的形成，首先来源于校领导严谨治学的作风。
“其身正，不令而行”、“言教则空，身教则从”。
学校历任领导严于律己，端正作风，做校风实践的带头人。
无论是老校长还是年轻的校长，都能写出一笔漂亮的字。
在日常工作管理中,提高师生的写字水平
在日常工作管理中，提高师生的写字水平在日常工作管理中，提高师生的写字水平可以说是十分重要的一项任务。
在现代社会中，书写已经成为了人们日常生活和工作中必不可少的一项能力。
而一个人的书写水平不仅仅对于他自己的职业发展十分重要，同时也会影响到他的社交能力和形象，因此，如何提高师生的写字水平，成为了每一个教学管理者必须面对的挑战。
首先，提高师生的写字水平需要一定的心态调整。
许多人常常将写字视为一种琐碎的事情，认为它不具有太大的意义和价值。
但实际上，一个人在书写过程中能够培养自己的耐心、细心和专注能力，这些能力对于他的职业发展和人生道路十分重要。
因此，我们需要从心态上意识到书写的价值和意义，才能在日常生活和工作中真正重视写字的重要性。
其次，提高师生的写字水平需要重视基础技能的培养。
爱因斯坦曾经说过：“学习就像建筑房屋一样，需要先从地基开始，把地基打好了，楼房才会稳定。
”同样，在书写方面，只有打好了基础，才能逐步提高写字的水平。
因此，在日常工作管理中，我们需要帮助师生掌握好基础技能，例如正确的握笔方式、笔画的基本原理、笔画的书写规范等。
只有在这些基础技能上打好了基础，才能够更好地提高写字水平。
第三，提高师生的写字水平需要进行积极的实践与反思。
在日常生活和工作中，我们应该经常给师生提供写字实践的机会，例如让他们拿起笔写一篇日记、写一封信件或者练习字帖。
通过实践，师生可以更好地理解书写的技巧和规范，也可以提高自己的写字技能。
同时，我们也需要引导师生及时地反思自己的书写过程，总结经验和教训，不断地改进自己的写字方式和技能，从而推动自己不断提高写字水平。
最后，提高师生的写字水平需要注重与时俱进。
在信息时代，电子设备的普及让人们在书写方面有了新的优势和挑战。
例如电子笔、平板电脑等设备，可以更快速地完成书写任务。
但同时，这也给书写规范和技巧提出了新的挑战，例如字体的美观、排版的规范等。
因此，在日常工作管理中，我们需要注重师生的书写积极应对这些新的挑战，在实践中逐步提高自己的电子书写技能。
在日常工作管理中,提高师生的写字水平_工作总结完整篇.doc
在日常工作管理中，提高师生的写字水平_工作总结一、问题的提出《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，我们应该让师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。
我区小教科、教研中心对写字教学十分重视，先后召开写字现场会，出台了有关“提高学生写字水平”的系列意见。
我们认为，这些都是实施素质教育的重要举措。
上级的指示应该贯彻；兄弟学校的经验也值得学习。
我校本着实事求是的精神，从实际出发，制定了我校的具体方案与措施。
我校是一所古老胡同里的庭院式学校，校园由前后两个小四合院组成。
学生人均活动面积不足半平方米。
学生做操需交叉站队；体育锻炼需轮班活动。
甭说专用教室，就是现在仅有的十一个教学班，仍要兵分三处，借外校教室上课。
从空间上看，全校作息至少实行“一校两制”。
既要保证课堂教学时间，又要保证体育活动时间；既要保证教育质量，又不能延长学生在校时间。
显然，本校每天抽出专一的练字时间有一定困难。
我们只能从本校实际出发，因地制宜，创造性地开展工作——在学校日常工作中，不断提高师生的写字水平。
我们抓写字的思路是：齐抓共管，形成网络，力争做到三个字：“全”、“严”、“实”。
具体而言，即抓全员，全员抓，面向全体，抓好全程；抓抓重点，重点抓，面向各科，抓好字字。
在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
二、我们的作法及效果㈠抓全员，全方位管理要到位⒈校领导重视做表率我校是一所老校，有着良好的校风。
良好的校风的形成，首先来源于校领导严谨治学的作风。
“其身正，不令而行”、“言教则空，身教则从”。
学校历任领导严于律己，端正作风，做校风实践的带头人。
无论是老校长还是年轻的校长，都能写出一笔漂亮的字。
在日常工作管理中,提高师生的写字水平工作总结_项目管理日常工作总结
在日常工作管理中，提高师生的写字水平工作总结_项目管理日常工作总结一、项目背景随着社会的不断发展，写字在我们的日常工作和生活中扮演着越来越重要的角色。
而在学校教育中，提高师生的写字水平更是必不可少的一项工作。
因为良好的书写能力不仅仅是一种基本的技能，更是一种综合素养的体现。
我们学校开展了一项提高师生写字水平的工作，需要进行有效的日常工作管理。
二、项目目标1.提高学生的写字技能和水平，使学生能够写出工整、美观的字体；2.培养学生的观察力和细致的表达能力；3.提高教师的书写水平和审美能力；4.引导学生树立正确的书写态度，培养书写习惯。
三、项目管理的重点工作1.教师岗前培训在项目开始之初，我们组织了一次岗前培训，旨在提高教师的书写技能和审美能力。
在培训中，我们邀请了专业的书法老师，进行了一场书法基础知识和技能的全面培训。
并且，通过分组讨论和实践演练，教师们在这次培训中获得了不错的收获。
培训也注重教师的书写态度和引导学生书写的方法，使教师在日常教学中能够更好地引导和教育学生。
2.学生书法课程设置为了提高学生的书写水平，我们在课程设置中加入了书法课程。
在书法课程中，我们注重提高学生的观察力和细致的表达能力。
并且，通过书法课程的设置，引导学生正确树立书写态度和养成良好的书写习惯。
在课堂上，老师会进行书法作品的分析和点评，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高书写水平。
3.学生作品展示与评比为了激励学生的学习热情，我们进行了学生书法作品展示与评比。
在展示中，我们邀请了一些专业的书法老师和美术老师对学生的书法作品进行评判，从中选出了一些优秀作品并进行了奖励。
通过这种方式，激发了学生的学习兴趣，并且引导他们树立自我激励的态度。
四、项目管理效果评价1.学生书写水平有所提高，书法作品美观度和工整度得到了明显的改善；2.学生的观察力和表达能力得到了较好的培养，学生对书法课程的学习积极性也有所增加；3.教师们的书写态度和审美能力有了一定的提高，书法课程设置和学生作品展示与评比也取得了一定的效果。
写字教室管理制度
写字教室管理制度一、管理目标我们的管理目标是建立一个良好的写字教室管理制度，让学生们在良好的管理环境下，能够专心致志地学写字，提高自己的字迹和书写能力。
二、管理原则1. 严格遵守规章制度。
服从管理，积极配合老师的管理工作，认真完成写字教室的各项规章制度。
2. 提倡奖惩并举。
对于遵守规章制度的学生进行奖励，对于违反规定的学生进行必要的惩罚，以激励学生遵守规定。
3. 精心管理，严格要求。
管理者要求自己严肃认真，做到公正、公平，严肃管理，保证写字教室的正常秩序。
4. 关照温馨，互相尊重。
老师要注重对学生的关怀，让学生感受到学校是一个温馨的环境；学生之间也要相互尊重，学会团结友爱，共同维护班级的正常秩序。
三、管理措施1. 规定学生进出写字教室的时间为了保证学生在学习写字过程中不受打扰，我们设置了规定学生进出写字教室的时间。
学生可以在课间休息时间或者放学后自主选择进出写字教室，但在课堂或者其他时间段不允许进出。
如果学生需要在其他时间进出写字教室，需要提前向老师申请并得到同意。
2. 落实作业批改制度学生每次写字作业完成后，老师将及时批改，并在作业本上标注分数和评语。
对于每篇作业成绩杰出的学生，将进行表彰，并在班级或者学校进行表扬。
对于作业成绩不理想的学生，将给予必要的批评和指导。
3. 定期组织写字比赛和活动为了鼓励学生们更加积极地学习写字，我们将定期组织写字比赛和活动。
参加比赛的学生将在比赛中展现自己的书写能力，同时也会受到其他同学的学习和激励。
对于比赛中表现出色的学生，将给予表彰和奖励，鼓励他们继续努力。
4. 加强学生培养和教育工作在日常管理中，我们将通过开展主题班会、心理辅导、生活常识等教育活动，培养学生的良好习惯和品质。
帮助他们树立正确的学习态度，树立正确的价值观念，提高自控能力和自我保护意识。
5. 落实安全管理制度在写字教室的管理中，我们将严格执行安全管理制度，防范各类安全隐患，保障学生的人身安全。
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在日常工作管理中，提高师生的写字水平一、问题的提出《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
因此，我们应该让师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。
我区小教科、教研中心对写字教学十分重视，先后召开写字现场会，出台了有关“提高学生写字水平”的系列意见。
我们认为，这些都是实施素质教育的重要举措。
上级的指示应该贯彻；兄弟学校的经验也值得学习。
我校本着实事求是的精神，从实际出发，制定了我校的具体方案与措施。
我校是一所古老胡同里的庭院式学校，校园由前后两个小四合院组成。
学生人均活动面积不足半平方米。
学生做操需交叉站队；体育锻炼需轮班活动。
甭说专用教室，就是现在仅有的十一个教学班，仍要兵分三处，借外校教室上课。
从空间上看，全校作息至少实行“一校两制”。
既要保证课堂教学时间，又要保证体育活动时间；既要保证教育质量，又不能延长学生在校时间。
显然，本校每天抽出专一的练字时间有一定困难。
我们只能从本校实际出发，因地制宜，创造性地开展工作——在学校日常工作中，不断提高师生的写字水平。
我们抓写字的思路是：齐抓共管，形成网络，力争做到三个字：“全”、“严”、“实”。
具体而言，即抓全员，全员抓，面向全体，抓好全程；抓抓重点，重点抓，面向各科，抓好字字。
在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
二、我们的作法及效果㈠抓全员，全方位管理要到位⒈校领导重视做表率我校是一所老校，有着良好的校风。
良好的校风的形成，首先来源于校领导严谨治学的作风。
“其身正，不令而行”、“言教则空，身教则从”。
学校历任领导严于律己，端正作风，做校风实践的带头人。
无论是老校长还是年轻的校长，都能写出一笔漂亮的字。
他们的粉笔字板书，钢笔字抄写，铁笔的刻板，会标的书写，样样都行。
凡上交的材料，学校领导要求教师必须把字写好并亲自过目后方可送交。
领导能写出好字、规范字，在教师中起到了表率作用。
领导十分重视教师的基本功，特别要求教师要写一笔好字。
课堂上板书必须规范；教师的备课笔记必须给学生做表率；校园文化用字必须符合要求。
每学期检查学生作业，首先看学生的书写情况，把各班学生作业书写情况纳入到教师评价中。
为了使学生写好字，我校在人员紧张的情况下，抽调一名语文教师任专职写字教师。
为了把写字课上好，领导亲自帮助她备课，为她借来天坛东里小学写字老师的备课笔记，参考写字课教案的格式，并和她一起商量，硬笔书法备课笔记要画田字格；软笔书法要画米字格；每个字的重点笔画要用红色笔标出；每堂课后有小结，并安排写字老师听艺校书法老师的课，使写字课教学从备课、上课到批改作业更加规范。
⒉班主任书写当楷模教师为人师表，对学生有着深远的影响。
教师严谨的教风可以带动学生良好的学风。
特别是小学生年龄小，模仿力强，每个班学生的字大体上都象本班的老师（兼语文教学）。
所以，我们十分重视班主任的字，尤其是青年教师。
每学期末，班主任拟好学生评语草稿后，均交主管领导过目，看其语句是否通顺；用词是否恰当。
经审批合格，方可按规范要求认真抄写。
抄写后上交教导处盖章，再发至学生家长。
92年我们检查教师备课笔记，分配的师范毕业生、换新岗位工作的老师及从外单位调入的老师等。
凡新任老师来校报到，领导在谈话时都要请他们写一写自己的基本情况，以便了解他们的写字水平。
对于写字不规范者，我们则提出具体要求，希望他们尽快把字练好。
94年我校一位体育教师因病改教思品课和自然课，领导对她提出的第一个要求就是练好板书，方可上岗。
这位老师找来了钢笔字帖，从一笔一划练起。
经过一个寒假的努力，她硬是把字练好了，能写出漂亮的楷书。
她的备课笔记在全体教师会上进行展示。
三个年级的思品课一个年级的自然课，本本备课笔记都写得规范整齐，每堂课的板书都写能达到要求。
我校后勤总务老师是由太钢厂调入的。
为了能胜任学校的工作，搞好宣传栏的布置，他练习写美术字，毛笔字。
现在他不仅能写好美术字、大条幅，还能刻字、剪字。
党支部、工会宣传专栏、安全教育栏都由他布置的美观、整齐、规范，在学生中起到了宣传教育作用。
⒋校园布置处处字体规范有氛围我校校园小，没有条件设立专门的宣传栏，我们则因陋就简，利用窗下、过道、墙壁、门洞两侧，设置了橱窗、木黑板，开辟了党、政、工、团、少先队宣传专栏。
有专人负责，领导定期检查。
要求凡是写出来的字都要规范，就连校门口小黑板上的家长临、意志品质及性格特点。
因此，我们应该让师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。
我区小教科、教研中心对写字教学十分重视，先后召开写字现场会，出台了有关“提高学生写字水平”的系列意见。
我们认为，这些都是实施素质教育的重要举措。
上级的指示应该贯彻；兄弟学校的经验也值得学习。
我校本着实事求是的精神，从实际出发，制定了我校的具体方案与措施。
我校是一所古老胡同里的庭院式学校，校园由前后两个小四合院组成。
学生人均活动面积不足半平方米。
学生做操需交叉站队；体育锻炼需轮班活动。
甭说专用教室，就是现在仅有的十一个教学班，仍要兵分三处，借外校教室上课。
从空间上看，全校作息至少实行“一校两制”。
既要保证课堂教学时间，又要保证体育活动时间；既要保证教育质量，又不能延长学生在校时间。
显然，本校每天抽出专一的练字时间有一定困难。
我们只能从本校实际出发，因地制宜，创造性地开展工作——在学校日常工作中，不断提高师生的写字水平。
我们抓写字的思路是：齐抓共管，形成网络，力争做到三个字：“全”、“严”、“实”。
具体而言，即抓全员，全员抓，面向全体，抓好全程；抓抓重点，重点抓，面向各科，抓好字字。
在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。
我们的作法及效果㈠抓全员，全方位管理要到位⒈校领导重视做表率我校是一所老校，有着良好的校风。
良好的校风的形成，首先来源于校领导严谨治学的作风。
“其身正，不令而行”、“言教则空，身教则从”。
学校历任领导严于律己，端正作风，做校风实践的带头人。
无论是老校长还是年轻的校长，都能写出一笔漂亮的字。
他们的粉笔字板书，钢笔字抄写，铁笔的刻板，会标的书写，样样都行。
凡上交的材料，学校领导要求教师必须把字写好并亲自过目后方可送交。
领导能写出好字、规范字，在教师中起到了表率作用。
领导十分重视教师的基本功，特别要求教师要写一笔好字。
课堂上板书必须规范；教师的备课笔记必须给学生做表率；校园文化用字必须符合要求。
每学期检查学生作业，首先看学生的书写情况，把各班学生作业书写情况纳入到教师评价中。
为了使学生写好字，我校在人员紧张的情况下，抽调一名语文教师任专职写字教师。
为了把写字课上好，领导亲自帮助她备课，为她借来天坛东里小学写字老师的备课笔记，参考写字课教案的格式，并和她一起商量，硬笔书法备课笔记要画田字格；软笔书法要画米字格；每个字的重点笔画要用红色笔标出；每堂课后有小结，并安排写字老师听艺校书法老师的课，使写字课教学从备课、上课到批改作业更加规范。
⒉班主任书写当楷模教师为人师表，对学生有着深远的影响。
教师严谨的教风可以带动学生良好的学风。
特别是小学生年龄小，模仿力强，每个班学生的字大体上都象本班的老师（兼语文教学）。
所以，我们十分重视班主任的字，尤其是青年教师。
每学期末，班主任拟好学生评语草稿后，均交主管领导过目，看其语句是否通顺；用词是否恰当。
经审批合格，方可按规范要求认真抄写。
抄写后上交教导处盖章，再发至学生家长。
92年我们检查教师备课笔记，一卷，不仅写字不规范，而且有30多份卷面上有错别字，就要求自然老师重新给学生上复习课，学会生字生词，然后重新考，达到使学生既掌握了知识，还会写字的目的。
这样做也是为学生负责，为学校负责，为家长负责。
提高学生的文化素养，就应从一点一滴做起，从最基础做起。
⒊分年段抓我们遵循《大纲》，分低、中、高年级要求，即低年级要会写；中年级要写好；高年级要写出风格。
低年级要会用铅笔写字，并要写正确、端正、整洁。
中年级要写好。
好包括正确、端正、整洁，还包括行款和速度。
我们从三年级开始学习使用钢笔。
第一学期，凡是铅笔字写得好的，经老师批准，就可使用钢笔。
到第二学期末，使每个学生都能用钢笔练习写字。
高年级能熟练地写钢笔字，除写得正确、端正外，还要求行款符合要求，间架结构合理，每班每人写出风格。
⒋抓典型在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。
四一班在三年级时，全班的作业都能达到规范要求，人人作业干净、字迹端正。
为树立班级典型，学校召开现场会，请三一班全体学生进行作业展示，请全体老师参观，并请班主任徐锦华老师介绍经验，推动了我校各班写字水平的提高。
关佩珍老师接四年级班后，为了让学生练习写字，建立了“五行本”，即每日五行字。
学生在老师的指导下，坚持每日练字并有了明显的提高。
为了提高全校写字水平，我们又召开了三年级组现场会，请全校的师生参观他们的写姿，参观他们的各科作业及书法作品展览。
这次现场会，对全校师生震动很大。
各班都开设了作业展览专栏，班班树立了写字好的典型。
在年级组、班级及个人典型层层带动下，全校师生从上到下，练习书法，蔚然成风。
再谈“三结合”：⒈课内与课外相结合为促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。
其中，本学期参加书法篆刻班的学生已达到50%以上。
我们聘请名师、书法家来校任课。
这些教师严谨的工作态度、认真书法的精神，潇洒漂亮的字体，更进一步激发了同学们练好书法的决心。
特别是我们聘请名师为我校教师的书法指导教师并开办有关书法的系列讲座，进一步提高了教师的写字水平。
⒉学校与家庭相结合在广大的家长中有许多书法爱好者，老师们就充分利用这一社会力量，协助班级工作。
如请家长书写标语、警句、名人录，贴在教室里；请家长为孩子们的壁报写好报头；为孩子们的作业展画画；为孩子们的光荣榜画大苹果，孩子们张张笑脸的照片，象苹果一样挂在树梢上。
为美化校园，我校第一期墙报字画，就是家长自报奋勇利用双休日，义务为我校画的。
家长这样积极参与学校的教育工作，激发了学生们的学习兴趣。
同时，又是家长以实际行动教育了孩子，尊师重教。
因此我校不仅师生关系融洽，而且老师和家长也都互相配合，形成了教育的合力。
为此，我们每学期末也要把孩子们的作业、书法作品、篆刻艺术品，在开家长会时进行展示；召开专题大队会、汇报创造教育成果，也把家长请来观摩，这些活动受到了家长的好评。
⒊学校与社会相结合我校处于花市地区，学校师生也应为街道、社会的文明建设贡献力量。
我们在春节、“八一”、国庆节等节假日中，组织学生开展多种公益活动，一方面，培养学生社会小主人意识；另一方面，在活动中促进写字水平的提高。