谈礼貌导学案1
《谈礼貌》教案之一
《谈礼貌》教案之一一、教学目标1.让学生理解礼貌在日常生活中的重要性。
2.培养学生具备基本的礼貌用语和文明行为。
3.引导学生自觉践行礼貌，提高人际交往能力。
二、教学重难点1.重点：让学生掌握礼貌用语和文明行为。
三、教学准备1.教学课件2.礼貌用语卡片3.文明行为视频四、教学过程1.导入（1）播放一段关于礼貌的视频，让学生感受礼貌在日常生活中的作用。
（2）引导学生分享自己生活中遇到的礼貌或不礼貌的事情。
2.讲解（1）讲解礼貌的定义、作用和重要性。
（2）介绍礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。
（3）讲解文明行为，如排队、不高声喧哗、不乱丢垃圾等。
3.互动（1）组织学生进行礼貌用语接龙游戏，提高学生的积极性。
（2）让学生分组讨论，如何在实际生活中践行礼貌。
4.实践（1）发放礼貌用语卡片，让学生在课堂上实践使用。
（2）播放文明行为视频，让学生模仿视频中的行为。
（2）布置课后作业：让学生记录自己在家庭、学校、社会中的礼貌行为，下周分享。
五、课后作业1.记录自己在家庭、学校、社会中的礼貌行为，下周分享。
2.搜集关于礼貌的成语、名言，下节课交流。
六、教学反思优点：1.学生参与度高，积极性强。
2.课堂氛围活跃，教学效果较好。
不足：1.部分学生对礼貌用语掌握不够熟练，需要加强课后练习。
2.课堂时间有限，部分内容未能充分展开。
1.增加课堂练习环节，让学生充分运用礼貌用语。
2.提高课堂效率，合理安排教学内容。
通过不断反思和调整，我相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：一、教学重点1.讲解礼貌用语老师示例：同学们，当我们需要别人帮助时，我们应该怎么说？学生回答：我们应该说“请”。
老师引导：那当我们得到帮助后，又应该怎么说呢？学生回答：我们应该说“谢谢”。
2.讲解文明行为老师演示：我这里有一张废纸，我应该怎么做？学生回答：你应该找到垃圾桶，然后丢进去。
老师强调：对，这就是文明行为的一种体现。
二、教学难点1.引导学生自觉践行礼貌老师提问：同学们，你们觉得为什么我们要在日常生活中使用礼貌用语？学生回答：因为这样能让人感到尊重，关系更和谐。
《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇）
《谈礼貌》教学设计《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《谈礼貌》教学设计范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《谈礼貌》教学设计1教学要求：1、正确，流利，有感情的朗读课文。
2、学会本课11个生字。
两条绿线内的6个字只识不写。
认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：（附小黑板）一、导入新课1、（起立，师生问好）师：刚才上课时，我们互相问好，这叫什么？（生答）师：对！人与人之间讲礼貌可以使关系更加融洽，心情更加愉快，还可以使老师和学生的脸上挂满了笑容。
有没有信心上好这节课？2、板书课题：谈礼貌（生齐读）这是一篇讲道理的文章。
二、学习新课过渡：在课文的第一节，有一句话说的很有道理，默读第一节，找一找这一就话。
（生默读第一节）1、指名回答那一句话。
师板书：君子不失色与人，不失口与人。
（告诉写字态度）2、联系课文，说说你对这句话的理解。
“出言不逊”的“逊”。
“君子”是指什么样的人？反义词是什么？3、齐背这一句话。
（指名背，说说意思）过渡：在中国的古代，也有许多讲礼貌的果实，它们告诉了我们讲礼貌的重要性。
让我们穿越时空的隧道，来到《说岳全传》里看看。
1、自由朗读第二节。
思考：是哪里的故事？2、这个故事中是讲谁向老者问路？（指名读第二节）强调说完整。
3、在岳飞和牛皋之间，你喜欢谁？为什么？说理由，板书。
4、指名读岳飞的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很懂礼貌？（体会）指导有感情的朗读岳飞说的话。
5、指名读写牛皋的句字，找出哪个词、哪个字能看出岳飞很不懂礼貌？指导有感情的朗读牛皋说的话。
课文《谈礼貌》教案设计
《谈礼貌》教案设计第一章：导入1.1 教学目标让学生理解礼貌的重要性。
引导学生懂得尊重他人。
激发学生学习本文的兴趣。
1.2 教学内容引导学生通过观察和思考，理解礼貌在日常生活中的作用。
通过提问和讨论，帮助学生认识到礼貌对人际关系的影响。
1.3 教学方法使用多媒体展示相关图片，引发学生思考。
分组讨论，让学生分享对礼貌的认识。
1.4 教学步骤1. 展示图片，引导学生观察和思考礼貌的重要性。
2. 提问和讨论，帮助学生认识到礼貌对人际关系的影响。
3. 引入本文，让学生了解将要学习的内容。
第二章：礼貌的定义与表现2.1 教学目标让学生理解礼貌的定义。
引导学生了解礼貌在日常生活中的表现。
2.2 教学内容讲解礼貌的定义，让学生明白礼貌的含义。
分析礼貌在日常生活中的具体表现，如问候、道歉、感谢等。
2.3 教学方法讲解法：讲解礼貌的定义和表现。
举例法：通过具体例子，让学生理解礼貌的表现。
2.4 教学步骤1. 讲解礼貌的定义，让学生明白礼貌的含义。
2. 分析礼貌在日常生活中的具体表现，如问候、道歉、感谢等。
3. 举例说明，让学生更好地理解礼貌的表现。
第三章：礼貌的重要性3.1 教学目标让学生认识到礼貌的重要性。
引导学生明白礼貌对人际关系的影响。
3.2 教学内容讲解礼貌对个人形象的影响。
分析礼貌对人际关系的作用，如增进友谊、减少冲突等。
3.3 教学方法讲解法：讲解礼貌对个人形象和人际关系的影响。
讨论法：让学生分享对礼貌重要性的认识。
3.4 教学步骤1. 讲解礼貌对个人形象的影响，让学生明白礼貌的重要性。
2. 分析礼貌对人际关系的作用，如增进友谊、减少冲突等。
3. 学生分享对礼貌重要性的认识，进行讨论。
第四章：礼貌的培养与实践4.1 教学目标让学生了解如何培养礼貌。
引导学生将礼貌付诸实践。
4.2 教学内容讲解如何培养礼貌，如家庭教育、学校教育等。
分析如何在日常生活中实践礼貌，如问候、道歉、感谢等。
4.3 教学方法讲解法：讲解如何培养礼貌和实践礼貌的方法。
《谈礼貌》教学设计（精选12篇）
《谈礼貌》教学设计（精选12篇）《谈礼貌》篇1作者：梦轩转贴自：凤凰语文论坛点击数：752《谈礼貌》教学设计一作者：梦轩教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：投影、录音教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌齐读。
学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。
（放到下节课讨论）四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。
《谈礼貌》教案设计
《谈礼貌》教案设计一、教学目标1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯。
3. 提高学生与人交往的能力，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 礼貌的定义与意义2. 礼貌的表现形式3. 礼貌的重要性4. 讲礼貌的方法与技巧5. 如何在日常生活中实践礼貌三、教学方法1. 讲授法：讲解礼貌的定义、意义、表现形式和重要性。
2. 案例分析法：分析典型事例，让学生深刻理解礼貌的作用。
3. 讨论法：引导学生探讨如何在日常生活中实践礼貌，提高交往能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在日常生活中的礼貌事例，引发学生对礼貌的关注。
2. 讲解礼貌的定义与意义：阐述礼貌的概念，解释礼貌在人际交往中的重要性。
3. 分析礼貌的表现形式：列举日常生活中常见的礼貌行为，让学生认识到礼貌的多样性。
4. 讨论礼貌的重要性：引导学生从个人成长和社会和谐的角度，认识礼貌的价值。
5. 讲解讲礼貌的方法与技巧：教授学生如何做到言行举止得体，受人欢迎。
6. 实践演练：组织学生进行礼貌行为的实践演练，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评价其对礼貌的认识和理解。
2. 实践操作能力：评估学生在实践演练中的表现，检验其掌握礼貌行为的能力。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学资源1. 教材：《谈礼貌》课文及相关阅读材料2. 课件：包含图片、事例、动画等多媒体素材3. 视频资料：关于礼貌的短片或纪录片4. 讨论话题：准备一些与礼貌相关的话题，用于课堂讨论5. 实践道具：如仿真场景、角色扮演道具等七、教学环境1. 教室布置：温馨、和谐，有利于学生集中注意力2. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生互动交流3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等多媒体设备4. 实践场地：教室内部或外部适宜场所，用于组织实践活动八、教学拓展1. 开展“礼貌之星”评选活动：鼓励学生在日常生活中践行礼貌，评选出表现优秀的同学。
《谈礼貌》导学案
谈礼貌一、导航台课文主要内容及全文思路导读课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好。
第1自然段点明题旨。
先以中国的古训为引子，说明"礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统"，有着源远流长的历史。
第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。
第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们需要"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言"。
二、精品屋课文精彩片断欣赏《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一位老者问路。
他在马上吼道："呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？"老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个"冒失鬼"。
过了一会儿，岳飞也来到这里。
他先离镫下马，然后上前施礼："请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？"老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路。
这正如俗话所说，"礼到人心暖，无礼讨人嫌"。
欣赏：议论性的文章一般都要用一些事例来说明自己的观点，这一段就选用了《说岳全传》里的一个小故事，生动而又令人信服地说明了做人有礼貌才受欢迎的道理。
故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。
读了故事，牛皋的莽撞、无礼，岳飞的诚恳、彬彬有礼给我们留下了深刻的印象。
三、金手指表达方法提示说明观点：选择合适的事例《谈礼貌》是一篇说理文，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌"；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁"；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。
谈礼貌教案(甄选5篇)
谈礼貌教案(甄选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈礼貌》教学设计8篇
《谈礼貌》教学设计8篇《谈礼貌》教学设计1一、教学要求：1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
二、教学重难点：通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入1、出示课题，检查生字词。
（矛盾、咳嗽、纠纷、安慰）2、出示词语，检查掌握情况。
二、细读课文第一段。
1、导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。
老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。
大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2、引导学生用课文中的语言来回答。
（表扬学生良好的读书习惯）出示文中的解释（生读）3、“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？（失口）4、对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗？君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。
5、教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。
而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。
三、学习二到四自然段。
1、那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。
首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。
2、学习课文第二自然段。
（1）指名朗读，其他同学思考：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（根据学生的回答，归并到态度和语言）（7）牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
《谈礼貌》教学设计1(三课时)_谈礼貌 第一课时
《《谈礼貌》教学设计1(三课时）_谈礼貌第一课时》摘要：课讲了几有关讲礼貌故事可教师想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢，（讨论、交流、评）完成如下板神态、动作、语言3、如我们把这三段话交换下位置再你有什么想说，（交流）四、练习设计课习题板设计、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切</教学目、学会课生绿线生只识不写理由生组成词语、正确、流利、有感情地朗课3、懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人和人关系更加和谐社会生活更加美让学生从养成以礼待人使用礼貌语言习惯教学重难初步感知说理性表达方法教具准备投影、录音教学三课课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法教学程、导入揭题、学们我们华民族古以就是明古国礼仪邦人社会上生活总要和别人交往人们交往程人是否讲礼貌往往能反映出这人明素质和化修养今天我们就起学习专门谈礼貌课、板课题谈礼貌齐学生围绕课题质疑（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们说有何义？）二、初课、提出学要朗课遇到生生表上拼音准音；难句子多几遍把它流利、检（）新词语礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰化修养（）朗下列古训或俗话君子不失色人不失口人礼到人心暖无礼讨人嫌（3）挑选己认得段落当众师生评随机纠正错音指导通句子人物对话三、默课默课不理地方作上标记？然提出（放到下节课讨论）四、指导写生、学生生说说哪些不易写哪些地方写应、写下列生边写边讲述貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业、完成习册练习、写课习题3词语二课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法3、教育学生从学会以礼待人和养成使用礼貌语言习惯教学程、质疑导入激发情趣上节课老师和学们起初了课我有疑问想请学们这问题课讲了几有关讲礼貌故事可教师想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢？请学们课再讨论讨论学生交流适拨学生思考问题二、精感悟迁移运用（）精然段、思考这段主要讲了什么道理？、交流（礼貌待人、使用礼貌语言是我们华民族优良传统）了说明这道理作者用了句古训板君子不失色人不失口人齐3、、请学们用课语句说说这句古训思、谁能用课有关词语分别说说失色人、不失色人、失口人、不失口人思5、齐然段边边把这道理记脑子里（二）精二至四然段、课用三故事进步说明讲礼貌处请学们先把写故事语句用括圈出再由选择故事要把故事人物神态、动作、语言谁能把故事得有声有色就说明他已懂了练交流评板故事说理、现我们再看看故事面句话出示这正如俗话所说礼到人心暖无礼讨人嫌系故事容说说对这句话理（讨论、交流、评）完成如下板神态、动作、语言3、如我们把这三段话交换下位置再你有什么想说？出示二然段写故事语言及三然段说理句子再二、三故事面话再结合故事容谈谈己理（讨论、交流、适评）板贴切结可见了说明道理要从不角选择合适事例再根据这事例进行恰当说理才能使人信、这段主要讲了什么？学生讨论、交流三、交流收获悟得学习了这课你取得了哪些收获？齐五然段交流四、练习设计完成练习册熟课三课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法尝试从生活选择事例并结合事例说说礼貌待人处教学程、有感情地朗课二、复习说说这课表达方法板事例动作说理神态语言贴切三、完成课练习、指名题、明确要根据刚才我们学到方法怎样才能把事例说？（）先定容容要与讲礼貌有关（）说候要紧紧抓住人物神态、动作、语言说处候要些什么？（要紧密结合事例容谈）3、练习说话（准备、交流、评）、齐五然段（交流）四、练习设计课习题板设计、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切。
谈礼貌导学案
19 《谈礼貌》导学案1．通过自主学习了解课文主要内容，理解重点句子，提出自己不理解的问题。
2．通过小组合作学习，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小养成以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、自学寻疑按照要求认真预习课文，完成下列习题：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．课文内容我知道，我能概括主要内容。
3．我会理解的句子是：句子：理解：4．我还有不理解的地方需请教。
（1）（2）二、小组讨论内容：课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？这几个故事分别说明什么道理？各小组自由选择其中的一个故事学习。
方法：先个人自学，再组内讨论交流，行成小组共识，准备在班内展示。
1．我们组学的是第个故事，这个故事讲的是我们从中明白了道理。
2．我还有不明白的地方三、展评探究1．小组展示收获。
2．小组提出不懂问题。
3．重点探究。
4．课堂小结。
5．拓展延伸。
四、独立运用我会做1．根据课文内容填空。
（1）可以在人与人之间架起一座的桥梁，减少相互间的。
(2)学会，恰当地，就能使人与人之间的关系更加，社会生活更加。
（3）这正如俗话所说，“礼到人心暖，”。
2．补充句子，并有自己的话解释这些名言的大意。
(1) 中国曾有“，不失口于人”的古训，意思是说：(2) “礼到人心暖，。
”这句话的意思是：。
我会讲本节课我积极参与了小组讨论□本节课我积极参与了班级展示□本节课我对自己的学习评价为★★★★★★。
《谈礼貌》教案
《谈礼貌》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯。
3. 提高学生与人交往的沟通能力。
二、教学内容：1. 礼貌的定义与意义2. 礼貌的表现方式3. 礼貌在日常生活中的应用4. 礼貌的重要性三、教学重点与难点：重点：让学生理解礼貌的含义和重要性，以及如何养成讲礼貌的良好习惯。
难点：引导学生将礼貌融入到日常生活中，提高与人交往的沟通能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解礼貌的含义、意义和重要性。
2. 案例分析法：分析日常生活中礼貌的应用和影响。
3. 小组讨论法：引导学生探讨如何养成讲礼貌的良好习惯。
4. 角色扮演法：模拟日常生活中的场景，让学生实践礼貌的表达方式。
五、教学准备：1. 课件：制作关于礼貌的课件，包括图片、案例等。
2. 讲义：准备关于礼貌的讲义，方便学生做笔记。
3. 角色扮演道具：准备一些日常生活中的道具，如手机、书籍等，用于角色扮演环节。
六、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的礼貌故事，引发学生对礼貌的思考，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解礼貌的定义与意义，让学生明白礼貌的重要性。
3. 案例分析：分享一些日常生活中的礼貌行为和无礼貌行为，让学生认识到礼貌在日常生活中的应用和影响。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何养成讲礼貌的良好习惯，并分享彼此的经验和感悟。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，让学生实践礼貌的表达方式。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调礼貌的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行礼貌。
七、课堂练习：1. 请列举三个你认为最重要的礼貌行为。
2. 请分享一个你曾经因为礼貌而受到表扬的经历。
3. 请谈谈你在日常生活中如何践行礼貌。
八、课后作业：1. 深入了解并总结一种礼貌行为，下节课分享给同学们。
2. 观察身边的同学和朋友，找出他们在日常生活中践行礼貌的例子，下节课与大家分享。
最新《谈礼貌》教案1
《谈礼貌》教案1作者: 加入日期：15-02-14教材分析：《谈礼貌》是一篇说理性的文章。
文章告诉了我们：礼貌待人是中华民族的优良传统，学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
为了让自己的观点更有说服力，作者列举了三个小故事：《说岳全传》中的牛皋和岳飞分别向一老者问路，两种不同的态度让老人有不同的反映；一学生踩脏了女青年的长裙因为双方的理解化解了一场纠纷；周总理理发时被划破了脸却主动安慰理发的师傅。
三个故事中，有古代的，有现代的；有发生在小人物身上的，也有发生在伟人身上的，每一则故事的结尾都有议论，增强了文章的说服力。
课文简单明了，通俗易懂。
设计思路：这篇课文观点鲜明，事例典型。
在整体感知课文内容的基础上，引导学生研读文中的三个典型事例，进而明白“礼貌”的内涵不仅包括言行恭谦，还需要理解、文雅、和气、宽容，只有这样才会真正实现人与人之间的和谐；引导学生感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并且说清楚礼貌待人的好处；最后引导学生积累礼貌待人方面的谚语、格言等。
教学目标:1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
积累有关礼貌待人方面的谚语、格言。
教学重点：引导学生通过研读、感悟三个事例中不同人物的表现，感受使用礼貌的内涵以及使用礼貌语言的好处。
教学难点：感知文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，说明礼貌待人的好处。
教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2、在学生读通读顺课文的基础上，感知课文的主要内容，清楚文章所要表达的观点。
3、指导学生写字。
教学过程：1、今天，我们来学习19课，伸出手，和老师一起写课题。
礼貌这个词你们一定不陌生，说说你对这个词的理解或者看法？（态度和善、热情、主动、周到、尊重女性、爱护幼小、仪表端庄、言行一致、整洁卫生）那文中的作者对礼貌又有哪些看法呢？2、打开课文，轻轻地读一读课文，注意，要读准每一个字，读通每一句话，想想课文主要讲了什么？3、学生自由读，教师巡视4、这些词语认识吗？试着读一读：彬彬有理出言不逊离镫下马师傅小校场纠纷和谐呔君子不失色于人，不失口于人。
《谈礼貌》教案设计范文
《谈礼貌》教案设计范文第一章：导入1.1 教学目的：引导学生关注礼貌的重要性，激发学生学习礼貌知识的兴趣。
1.2 教学内容：通过一个日常生活中的场景，让学生认识到礼貌的重要性。
1.3 教学方法：讨论法1.4 教学步骤：步骤1：教师展示一个日常生活中的场景，例如在公共场所排队等候时，有人插队引起争执。
步骤2：引导学生讨论这个场景中礼貌的重要性，以及不礼貌的行为带来的负面影响。
步骤3：学生分享自己生活中的礼貌经验和感受。
第二章：礼貌的基本原则2.1 教学目的：让学生了解礼貌的基本原则，认识到尊重他人是礼貌的核心。
2.2 教学内容：介绍礼貌的基本原则，如尊重他人、倾听、表达感谢等。
2.3 教学方法：讲授法2.4 教学步骤：步骤1：教师讲解礼貌的基本原则，如尊重他人、倾听、表达感谢等。
步骤2：学生通过实例理解礼貌原则在实际生活中的应用。
步骤3：教师引导学生思考如何将这些礼貌原则应用到日常交往中。
步骤4：学生分享自己对于礼貌原则的理解和体会。
第三章：礼貌的语言表达3.1 教学目的：让学生掌握礼貌的语言表达方式，提高沟通能力。
3.2 教学内容：介绍礼貌的语言表达方式，如请、谢谢、对不起等。
3.3 教学方法：实践法3.4 教学步骤：步骤1：教师讲解礼貌的语言表达方式，如请、谢谢、对不起等。
步骤2：学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习礼貌的语言表达。
步骤3：教师引导学生思考如何在不同场合中运用礼貌的语言表达。
步骤4：学生分享自己练习礼貌语言表达的心得和体会。
第四章：礼貌的非语言表达4.1 教学目的：让学生了解礼貌的非语言表达方式，提高人际交往能力。
4.2 教学内容：介绍礼貌的非语言表达方式，如微笑、眼神交流、姿态等。
4.3 教学方法：观察法4.4 教学步骤：步骤1：教师讲解礼貌的非语言表达方式，如微笑、眼神交流、姿态等。
步骤2：学生观察教师和其他同学的礼貌非语言表达，并进行讨论。
步骤3：学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习礼貌的非语言表达。
《谈礼貌》导学案
学习内容
20谈礼貌
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，利用工具书或联系上下文理解文中词语。
3、理解课文大意，初步感知说理性文章的表达方法。懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
（3）感悟故事三
你认识了一个什么样的周总理呢？
（4）这三个故事有什么相同和不同的地方？
（5）学习了这篇课文，你明白了什么道理？
四Hale Waihona Puke 反馈完成《伴你学》第8题。7、读故事一，眼前看见了的牛皋？这时候你心里的感受是：。
岳飞是怎么做的呢？画出能表现岳飞有礼貌的词语。有感情地读一读。
8、放声朗读第五自然段：我知道礼貌待人的作用是
9.搜集一些礼貌用语。
学习过程
一、复习引入
1、小结预习情况。
2、检查字词朗读情况。
岳飞嫌弃纠纷师傅宽容和谐彬彬有礼出言不逊
3、检查课文朗读情况。
二、自学
1、试着给课文分段，并互说每段大意。
2、精读感悟
（1）放声朗读故事一
通过岳飞和牛皋的不同表现，你明白了什么？
（2）细读感悟故事二
小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋友
（3）默读感悟故事三
这个故事，我认识了一个的周总理。
3、朗读第一和第五自然段，画出第一自然段的中心句。为了说明道理，作者用了一句古训：。在文中画出这句古训的意思。
3、交流
1、组内交流。
2、集体交流。
（1）感悟故事一
眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？在文字旁写上自己的感受。
Removed_《谈礼貌》_导学案
《谈礼貌》导学案一、教材分析：1、这是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
二、教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
三、知识集锦：（一）与礼貌有关的名言、俗语：1、“君子不失色于人，不失口于人”：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
2、“礼到人心暖，无礼讨人嫌”：有礼让人心生暖意，无礼令人感到厌烦。
3、礼貌比法律更强有力。
——卡莱尔4、不学礼，无以立。
——《论语》5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
______孟子6 、一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。
______歌德7、尊敬别人就是尊敬自己。
8、一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
9、你敬我一尺，我敬你一丈。
10、好言一句三冬暖，恶语伤人三月寒。
（二）与礼貌有关的成语：a程门立雪——是说对长辈的尊敬；b孔融让梨——讲弟兄间的谦让；c举案齐眉——指夫妻间的礼貌，相敬如宾。
四、预习指导：1、我会写的字：2、给多音字注音并组词应（）（）传（）（）校（）（）场（）（）和（）（）( ) ( )3、细读课文，将课文读正确、通顺、流利。
优（）良（）中（）（要求：读书时，要眼到、口到、心到。
）4、再读课文，给课文分段：5、课文列举了三个事例来说明、的重要与好处：①；②；③。
6、我的疑惑：五、自主学习1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理？为了说明这个道理，作者用了一句古训。
用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
用这语句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
（小组齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
苏教版《谈礼貌》导学案
苏教版《谈礼貌》导学案苏教版《谈礼貌》导学案导习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美而好。
学会从小以礼待人，养成使用礼貌语言的好习惯。
3、会浅层次地说出说理性文章的表达方法。
并结合自己生活实际和搜集到的事例，说说礼貌待人的好处。
教学重难点通过自主合作学习，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美而好。
并从学习中受到启发，养成从小以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。
学习过程：一、提前预习，我能行。
悄悄地品读文章，思索：告知了我们什么道理？你从哪儿读出来的？他是如何把道理说清晰的？悄悄地写写批注，将你感受最深的内容写在相应的词语、句子和段落旁边，认为正确而不怀疑你会写的很好哦！二、复习导入新课。
1、本课是一篇说理文，的观点是什么？为了阐述自己的观点，列举了哪些事例来说明的？2、听写词语，组内订正。
这节课我们就连续学习《谈礼貌》。
三、读目标，明方向。
四、自主学习我尝试1、同学默读课文，想想课文讲了一个什么道理？为了说明这个道理，用了一句古训。
用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
用这语句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
2、读故事，学学问，明道理。
阅读其次至第四自然段。
（1）牛皋与岳飞问路有什么不同？从哪里可以看出来？结果怎样？（2）小伴侣是如何取得女青年的原谅的？（友情提示：课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。
请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由读一读，要留意把故事中人物的神态、动作、语言读好。
谁能把故事读得有声有色，就说明你已经读懂了。
）（3）我能通过周总理的语言和态度看出他是一个怎么样的人？（4）各小组选一个小故事演一演3、归纳总结本文是一篇的文章，告知我们：。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美而好。
五年级下语文导学案2-谈礼貌_苏教版
五年级下语文导学案2-谈礼貌_苏教版课题20谈礼貌主备教师教具学具准备字典、词典课型新授课课时 1导学目标1.学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理清课文脉络，初步了解课文主要内容。
导学重点理清课文脉络，初步了解课文主要内容。
导学难点理清课文脉络，初步了解课文主要内容。
导学过程一、创设情景，漫谈礼貌1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
把课文分成三段，并概括段意。
板书设计20谈礼貌提出问题举例说明解决问题课后反思五年级语文导学案课题20谈礼貌主备教师孙建慧教具学具准备多媒体课件课型新授课课时 2导学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
导学重点懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
导学难点懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
导学过程一、谈话导入1、同学们，我们中国做为礼仪之邦，有着许多优良的传统。
一个人在日常生活中讲文明，懂礼貌是非常重要的。
文明礼貌代表着一个人的道德和修养。
那讲文明，懂礼貌有什么好处呢？今天我们就继续来学习第20 课《谈礼貌》。
2、板书课题。
二、复述回顾。
本课是一篇说理文，作者的观点是什么？作者为了阐述自己的观点，列举了哪些事例来说明的？三、设问导读1、读故事，学知识，明道理。
请同学们默读“问路”的片断，伸出小手，动动笔杆，用“”划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句，并概括岳飞和牛皋的性格特点（各用一个词语，板书至黑板）；用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。
2021年部编版小学五年级语文20谈礼貌导学案
江苏版五年级下册语文 20 《谈礼貌》导学案主备人：吴启芳导学目标：1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
导学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。
课件导学时间： 1课时20 《谈礼貌》预习学案一、预习目标：1．自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2．再读课文，把课文读的通顺、流利。
3．默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？二、预习学案（出示课件）1．读会下列词语咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌2．我会说默读课文，说说课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？3．我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
20 《谈礼貌》导学案一、导学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
二、学习课文，小组合作探究（出示课件）1．指导对话朗读，理解重点词句。
抓“吼”指导朗读牛皋的话。
眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？同法读评岳飞的言行。
2．小朋友用他怎样的行动和语言取得了女青年的原谅？3．总是怎样安慰朱师傅的？你从中感受到怎样的总理？4．总结感受说理性文章的表达方式。
三、回归中心，明白道理。
引：三个小故事，我们都学完了。
它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。
1．齐读第一、五自然段。
2．交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
（板书：礼貌待人优良传统）为作者用了一句古训：（齐读）君子不失色于人，不失口于人。
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四、拓展练习
小明爸爸感冒发烧，让小明到社区卫生所请医生来家看病。小明来到社区卫生所，见到了王医生，怎么用礼貌的语言来表达自己的意思呢？请你为小明和王医生设计一个对话的片断。
五、课后作业
板书设计
20谈礼貌
问路和谐
踩裙
理发美好
课后反思
五年级语文导学案
课题
20谈礼貌
主备教师
教具学具准备
多媒体课件
课型
新授课
课时
2
导
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
导学
重点
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
（1）独立完成后二人小组交流
（2）班级展示
（3）分角色朗读
导学过程
2、师傅领进门，修行靠个人。请同学们大声朗读第三、四自然段，按以下学习步骤，自学“踩裙”和“理发”两个事例。
（1）画出文中描写人物“不失色”、“不失口”的语句，并读一读。想想事例要说明的是什么道理？
（2）选其中一个事例来演一演。
3、知识源于不断的积累。打开你的知识库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。
2、板书课题。
二、复述回顾。
本课是一篇说理文，作者的观点是什么？作者为了阐述自己的观点，列举了哪些事例来说明的？
三、设问导读
1、读故事，学知识，明道理。请同学们默读“问路”的片断，伸出小手，动动笔杆，用“”划出岳飞和牛皋的有关态度、语言、动作的语句，并概括岳飞和牛皋的性格特点（各用一个词语，板书至黑板）；用“﹏﹏”划出作者得出的结论的句子。
导学
难点
懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
导学过程
一、谈话导入
1、同学们，我们中国做为礼仪之邦，有着许多优良的传统。一个人在日常生活中讲文明，懂礼貌是非常重要的好处呢？今天我们就继续来学习第20课《谈礼貌》。