浙美版美术九上第7课《烽火岁月中的版画》课件
小学美术-4.烽火岁月 -岭南版 (共17张PPT)ppt课件
淮海大战（油画.局部）1976 陈其 赵光涛 陈坚 魏楚予
在战斗中成长（油画） 现代 秦大虎 张定钊
线描
抽象
具象
版品描述 精神表达 构图 绘画语言 时代意义（在小组中的意义）
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
看了刚才的短片《大决战之淮海 战役》，请你用一个词说说你对战场 的感受？
作者 时间 作品类别
作品描述
作品通过老战士吹 笛子，小战士偎依身旁 倾听的造型，体现出艰 精神表达 苦岁月的革命乐观主义构图 精神。在三角形的构图 中，体积起伏波澜、手 绘画语言评价 法自由，艺术形象生动 自然，成为20世纪50年 代的经典之作。时代意义
作者 时间 作品类别
作品描述
精神表达
构图
绘画语言评价
时代意义
作品通过老战士吹笛子，小战士偎依 身旁倾听的造型，体现出艰苦岁月的革命 乐观主义精神。在三角形的构图中，体积 起伏波澜、手法自由，艺术形象生动自然， 成为20世纪50年代的经典之作。
从敌后运来的胜利品（版画）1944 夏风
烽火少年 (油画) 1977 林宏基
浙教版九上美 7烽火岁月中的版画 教案设计
《烽火岁月中的版画》教学目标1、了解木刻版画的刀法组织，掌握烽火岁月时期我国木刻版画的艺术特点。
2、比较欣赏烽火岁月时期的木刻版画，感受这一时期版画制作的背景与形式内容。
在对这一时期木刻版画的临摹创作中体会画家在画中表达的情感。
3、培养热爱祖国、热爱和平的情感，提升爱国主义情操。
教学重难点重点：讨论、评述“刀痕板味”在木刻版画题材内容上的体现，掌握其刀法组织、黑白灰的构图特点的表现。
难点：欣赏评价黑白木刻版画的艺术特点。
教学设计课前准备（学生）笔、纸。
（教师）答题卡、课件、木刻版画工具教学过程一：导入PPT出示版画作品师：同学们，今天老师给大家带来了几张美术作品，大家想一想这些美术作品属于哪一种艺术表现形式？生：版画师：没错，这些都是版画作品。
要了解木刻版画还得从古代版画开始，请看~提问：古代版画这一绘画形式最早诞生在哪个国家？生：中国师：是的，古代版画最早起源于中国，居考证最早起源于868年的唐代，是一幅《金刚般若波罗密经》卷首图，但非常遗憾1907年被英国人斯坦因盗至英国，现收藏于大英国家图书馆。
师：同学们刚刚回答的时候似乎都是猜测性的回答，我们似乎对古代版画不是特别的了解，为什么会这样呢？那是因为在我们清朝末年民国初期西方印刷术的传入，使得我们古代版画趋于消亡的这种状态，一直到本世纪30年代的时候，中国的创作版画才开始复兴，他便是鲁迅倡导的新兴木刻版画提问：这几张作品便是这一时期的作品，大家再来观察一下这几张作品，说说他们有何共同点？生：表现都是战争场景，·····师小结：不错，这些作品表现的题材大多都跟战争有关，这一时期的中国社会历经多次血与火的洗礼，直至新中国成立，在这段烽火岁月中，中国的新兴木刻版画犹如时代的战歌，呼唤着民族意识的觉醒，那一时期的艺术家们用他们的版画语言为我们留下了如：《当敌人来搜山时》、《到前线去》、《人桥》、《破碉堡》、《起来，饥寒交迫的奴隶》等这些永不磨灭的记忆。
九年级美术上册 第7课《烽火岁月中的版画》教案 浙美版
烽火岁月中的版画1教学目标（1）知识目标：了解新兴木刻版画，刀法组织，构图之美（2）能力目标：能够简单的欣赏评述版画作品。
（3）情感目标：更好的了解美术与历史，美术与政治等多方面的联系。
2学情分析木刻版画对于9年级的学生来说非常的陌生，所以必须先介绍和感受木刻的特点，倡导他们自主学习，自主探究，培养他们对优秀传统美术的热爱，更好的了解美术与历史，美术与政治，美术与情感等多方面的联系。
3重点难点教学重点：了解新兴木刻版画的特点教学难点：能够简单评述版画作品的特点4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】烽火岁月中的版画教案设计（一）导入师：在上课之前，老师先请一位同学来做一个选择题，下面的这些作品属于哪个绘画种类？A油画 B水彩画 C版画生：版画师：那么这位同学的答案到底是否正确，等上完了这节课以后我请其他同学来评一评。
今天我们要上的内容就是书本第7课，烽火岁月中的版画。
深入，探索新知1,新兴木刻版画的特点请同学们翻开书本第22页欣赏，书本当中的版画作品，老师提出两个问题，请同学们欣赏结束后做好这两个思考题，我请同学来回答：观察这些版画作品，画面所呈现的场景都有哪些共同之处？这些版画作品的颜色大部分以什么颜色为主？师：总结：这些版画在内容上紧密的联系着当时的社会现实，表达了当时广大人民群众的理想和愿望。
他的诞生与中华民族的解放事业紧密相关，这些版画我们也叫做新兴木刻版画，新兴木刻版画的产生和当时的新兴木刻运动有着千丝万缕的联系，那么我们就来了解下新兴木刻运动观看视频——新兴木刻运动（让学生更直观的感受新兴木刻版画的特色和特点）2欣赏刀法组织师：好，现在请同学们看书本25页上的思考题，说一说，上下两幅作品在线条语言的运用上有何不同？（互相讨论）生：回答师总结：我们从上副作品中发现人物的局部线条都以交叉线为主，人物线条比较细腻，明暗对比教柔和些，下面这张版画多以波浪线和水平曲线为主，人物线条比较粗狂。
烽火岁月
烽火少年（油画） 1977 林宏基 欣赏提示：●构图
●
表现形式
●
创作背景（或寓意）
小 米 加 刘 步 大 枪 为 （ 中 国 画 ）
1987
他并没有死去（版画） 1941 黄新波
从敌后运来的胜利品（版画）
1944 夏风
淮海大战（油画.局部）1976 陈其 赵光涛 陈坚 魏楚予
秦在 大战 虎斗 中 张成 定长 钊（ 油 画 ）
攻占总统府（油画）
1977
陈逸飞
魏景山
起来，饥寒交迫的奴隶 （版画）李桦
井冈山会师（油画）
1975
林岗
长征路上（油画） 1977 林岗
地球的红飘带 （连环画· 局部） 现代 沈尧伊 这是80年代后期出现的一部以红军长征为题材的大 型连环画。沈尧伊以独特的构思立意，以精心的人 物塑造与艺术感染力，再现了视觉的长征，成为这 个时代的不朽之作。
1959
狼 牙 山 詹五 建壮 俊士 （ 油 画 ）
提示： ①看看安妮.布朗的插画， 你觉得他的作品有趣的地 方在哪？ ②了解画家的创作思路， 利用画家的创作思路完成 本课作业。
形状游戏（插画）现代 安妮· 布朗（英国）
学 生 作 品 （ 版 画 ）
学生作品
烽火岁月学案 1、我在观察、欣赏革命战争题材的艺术作品后，发现： □突出的英雄豪杰 □激烈的战争场面 □ 艰辛与坚忍的精神 2、我表现革命战争场面的方法有 ① ----------------- ②------------------- ③--------------------
（ 招 贴 画 ）
不 要 战 争 要 和 平 学 生 作 品
1918
加 拿 大 战 争 （ 招 贴 画 ）
7.烽火岁月中的版画
姓名欣赏古元作品《减租会》1944年作，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】艺术家是如何运用黑、白、灰处理画面的？（圈一圈并写在画面合适的地方）画面中主要人物是怎么安排的？（用箭头标注下）这样的构图有什么特点？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏胡一川作品《到前线去》1932年作，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】艺术家是如何运用黑、白、灰处理画面的？（圈一圈并写在画面合适的地方）画面中主要人物是如何安排的？（画出人物动态线）构图给人怎样的感觉？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏彦涵作品《当敌人搜山时》1943年，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】艺术家是如何运用黑、白、灰处理画面的？（圈一圈并写在画面合适的地方）画面采用了怎样的构图？（圈一圈）画家是怎样安排画面中人物的？（用简练的几何形画在右边框里）他们之间有着怎样的呼应关系？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏邹雅作品《破碉堡》1944年作，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】：艺术家是如何运用黑白灰处理画面的？（圈一圈，写下来）画面的刀法组织与线条上有什么特点？圈一圈构图方式？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏黄新波作品《卖血后》1948年作，合作完成相关任务。
1.【描述】说一说：你看到了怎样的画面场景和人物？作品表现的题材是2.【分析】艺术家是如何运用黑白灰处理画面的？（圈一圈，写下来）画面构图是怎样的？（画一画）线条与刀法组织等有什么特点？3.【解释】你认为画家为什么要这样画？4.【评价】作品给你怎样的感觉？你喜欢吗？姓名欣赏彦涵作品《彭德怀将军上前线》1941年作，合作完成相关任务。
浙江人美版九年级美术上册 烽火岁月中的版画课件
1、黑白木刻中的光线处理 （1）侧光处理方法 （2）平光处理方法 （3）背光处理方法 （4）无光处理的方法 （5）光的自由处理方法
Hale Waihona Puke （1）侧光处理方法（2）、平光处理
（3）、背光处理
（4）无光处理
黑白木刻中的四种光的处理图解
侧光
背光
无光
平光
（5）光的自由处理
烽火岁月中的版画
到前线去
怒潮 李桦 1946年
二、黑白木刻制作原理与工具
黑白木刻，又叫“单色木版画”、“黑白木版 画”，是凸版（木版画）的基本类型之一
黑白木刻制作原 理示意图
黑白木刻制版、印刷工具：
木刻刀
电熨斗、电吹风、蜡烛
黑白木刻制版、印刷工具：
磨具
油墨、调墨铲、煤油
三、 黑白木刻的艺术处理
四、黑白木刻的基本刀法及刀法组织
三角刀
圆刀
刀法组织四十八种
李桦
五 黑白木刻的制作过程
2
1
、
、
磨
画
版
稿
、
上
色
3
4
、
、
上
处
稿
理
版
面
五 黑白木刻的制作过程
5
6
、
、
刻
上
板
墨
7
8
、
、
拓
完
印
成
浙美版义务教育美术教材课题四个领域分类
站立的折纸动物
游乐园
手拉手好朋友
船儿出航
动漫宝宝
动物造型饼干
光荣的奖章
做一棵大树
走迷宫
泥塑恐龙
炫彩的天空
小鸟的家
奇特的梦
淘气堡
35 36 37 38 二年级下 39 40 41 42 43 44 45 46 47 三年级上 48 49 50 51 52 53 54 55 三年级下 56 57 58 59 60 61 62 四年级上 63 64 65 66 67 68 69 70 四年级下
盛开的鲜花 田园风光
倒影 印印画画 纸版画人像
向日葵 夏天 可爱的猫咪 潺潺的小溪水 我驾神舟游太空 找果子的刺猬 夸张的脸 威武的大将军 彩墨游戏 大狮子 向齐白石学画蔬果 黑白拼贴画 彩色拼贴画 生动的表情 我们爱劳动 爷爷奶奶 我家的厨房 小小建筑师 会说话的石头 山外有山 砖石上的雕刻
墙 给同学画漫画
生活中的基本形
纸袋玩偶
巧用碎纸片
“东西南北”
来来往往的汽车
奇妙的同心圆
动物身上的斑点
画画叶子
心中的太阳
花式“点心”
好看的棒棒糖
小小水果店
五彩的烟花
小小书签
我的老师
缤纷花布
叔叔阿姨真忙
美丽的盘子
刮出来的画
窗花花
卷纸动物
漂亮的拉花
摹印纹理
手指印画
机器人来了
热带鱼乐园
神气的大公鸡
大牛和小牛
蘑菇家园
我的假日
四季歌 迎春祈福
奇石 南宋官窑
灯彩辉映 活字印刷 绿色家园
漫画与生活 青铜器
水资源 自己做图画书
良渚古玉 清明上河图
茶香四溢 爱书藏书
第九单元-烽火岁月课件(共59张PPT)
小说的创造风格也受到了广泛的好评。“《红
旗谱》的艺术风格是浑厚而豪放的，始终是革命乐 观主义的高亢嘹亮的调子。”作品所体现出的民族 风格和民族气魄也为评论家们所普遍关注。梁斌的 《我为什么要写〈红旗谱〉》中也谈到自己在开始 创作的时候，熟读了毛主席的《在延安文艺座谈会 上的讲话》，并仔细研究了几部中国古典文学，重 新读了苏联的著名小说，“我时时刻刻心中在想念 着，怎样才能遵照毛主席的指示，把那些伟大的品 质写出来。为此，才想到要写故乡人民的面貌，写 故乡的民众，故乡的地方风光；
主要代表作品有：《檀香刑》、《生死 疲劳》、《丰乳肥臀》、《红高粱家族》、 《透明的红萝卜》、《丰乳肥臀-增补版 》、 《天堂蒜薹之歌》、《拇指铐》、《白狗秋 千架》、《红高粱家族》、《酒国》、《食 草家族》、《白棉花》、《红树林》等。
作品概述
1986年，中篇小说《红高 粱》的发表，产生很大反响。 随后，他又写了与《红高粱》 在故事背景、人物等有连续关 系的几个中篇，它们后来结集 为《红高粱家族》。这些小说， 主要以对小说中的故乡高密的 记忆为背景展开。
《红旗谱》自然而然地 具有鲜明的民族风格。
一、内容上，小说反映 的锁井镇农民几代人的斗争， 表现了中国社会的历史与现 实；所塑造的农民英雄形象， 具有传统的个性与风貌，继 承了中国农民几千年慷慨激 昂的反抗精神。
二、在形式上，继承了中国古典小说的传 统手法，故事性很强。
小说一开始就将激烈的阶级矛盾冲突呈现 在读者面前，其后情节展开，更是环环相扣， 波澜起伏，让读者欲罢不能；刻画人物，主要 在激烈的冲突中，以人物的言行，揭示其内心 波澜和性格特点。
《红高粱》就是通过“我奶奶”戴凤莲和 “我爷爷”余占鳌的故事，以时空错乱的顺序， 借用意识流的表现方法，叙述了昔日发生在山东 某乡村的一曲生命的颂歌。
烽火岁月中的版画
刀口呈“V”字型
实践出真知： 阅读书本第25页，总结木刻版画
的基本步骤、常用工具和材料。
绘
刻
绘 印
印
绘制画稿
刻 刻出主体形、背景、细节
油印、水印
自主学习：
请欣赏书本第23、24、25页的作 品，木刻版画表现抗战题材的作品优势在 哪里？（小组讨论）
木刻版画的特点：
工具——线条表现力强 材质——木纹效果 形式——黑白灰、套色处理
刀笔不辍， 以浑朴粗犷的砖刻为主体……
简洁明快 形式优美 意境抒情 ……
黑白对比强烈 人物造型风格化 透着一股浓浓的朴素 温暖的气息……
人桥
版画
1918
古元
心灵交流：请用黑色记号笔描绘这张作品。
拓 展：
你还知道其它的版画吗？ 请课后收集你感兴趣的 其它种类的版画一张， 并用美术语言进行评析。
回 顾：那是一段怎样的历史？
请描述画面中人物的生活状态和情绪。
回 顾：
悲惨 凄凉 …… 愤怒 仇恨 …… 激烈 ……
体会：
到前线去 1930 胡一川 当敌人搜山的时候 1927 彦涵
永不磨灭的记忆
木刻版画
破碉堡 1940 邹雅
人桥 1918 古元
起来，饥寒交迫的奴隶 1947 李桦
头脑风暴：
这些木刻版画的独特艺术表现力在哪？请尝试对号入座。
刀痕——板面上清晰呈现的点、线、面 木味——结实又披蘼 色彩——黑白灰、套色层次分明 构图——高度的简练性和强烈的形式感
（√ （√ （√ （√
） ） ） ）
实践出真知：
（平口刀）
刀口呈平状
（圆口刀）
刀口呈半圆形
（三角刀）
请用手中的刀 “品尝”木刻 版画的刀味。
九年级美术(浙美版)上册教学课件：7、烽火岁月中的版画 (共17张PPT)
套色木刻版画
人桥
版画
1918 古元
1.这是木刻版画吗？请用黑色水笔画一画，再次感受 木刻版画独特的艺术表现力。 2.寻找它与《卢沟桥战斗》在艺术表现上的不同之处。
烽火岁月中的版画
想想，这些美术作品属于哪一种绘画种类？ （ ） C
A.油画 B.中国画 C.版画
还记得木刻版画的工具吗？
哪一种是“它”留下的足迹？
（三角刀）
（平口刀）
（圆口刀）
1
2
3
请用手中的刀“品尝”木刻版画的刀味。
刀口呈“V”字型
刀口呈平状
刀口呈半圆形
平口刀特点： 圆口刀特点： 三角刀特点：
黑白比例 合理 弱 不合理 黑白对比 强烈
寻 找 木 刻 版 画 的 黑 、 白 、 灰
点
线
灰色的形成
过渡与衔接 灰色的作用 增加强弱和节奏的变化
木 刻 版 画 的 构 图
狼牙山五壮士
油画
詹建俊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
卢沟桥战斗 木刻版画 胡一川
从色彩、线条等方面比较这两幅作品。 木刻版画的构图特色是 什么？
阅读书本第25页 小组讨论木刻版画进行绘、刻、印时的关键是什么？
偶发性，有残刀、破刀之美 浑厚，朴素 比较犀利、明确
体会：
到前线去 当敌人搜山的时候 1927 彦涵
1930
胡一川
永不磨灭的记忆
木刻版画
破碉堡 1940 邹雅 人桥 1948 古元
起来，饥寒交迫的奴隶 1947 李桦
木 刻 版 画 的 刀 法 组 织
起来，饥寒交迫的奴隶
1947 李烨
请形容这幅作品的场景气势。
绘
刻 绘 刻
构图：简练概括
第7课烽火岁月中的版画教学设计
第7课烽火岁月中的版画一、教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域，教学活动安排1课时。
教材分三大块，第一块引入了大量新木刻运动时期的版画，通过这些木刻版画向大家展示中国抗日战争这一特殊时期发生的事件，真实而生动地记录了这一场血与火的洗礼，同时，也使这场木刻运动变成了一部抗战史的视觉缩影记录史，达到培养学生爱国主义情操的教学目标。
第二块引入两个相关链接，让学生初步了解创作这批版画的艺术家，掌握木刻版画的基本常识：创作步骤和工具材料。
第三块引用三个观察与思考，让学生了解这一时期木刻版画的创作特点，学会欣赏和评价这些作品。
根据以上情况，本课设计分导入新课、探究课题、拓展课题三大块完成。
导入新课版块运用全书浏览形式，引出学习的主线。
探究课题版块是完成教学目标的主要部分，分三步完成。
第一步：欣赏创作题材，了解题材分类和内容；第二步：欣赏创作风格，加深对创作风格的理解和认识；第三步：欣赏艺术形式，学会自主探究木刻版画的刀法表现，感受木刻版画的木味。
拓展课题版块通过游戏的形式，检验学生的归纳总结能力，并为引出下一课题做铺垫。
二、学情分析这一课是九年级上册教学内容，属于第四学段教学目标。
要求学生通过美术作品的欣赏，了解重要的美术家及流派，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象作简短评述，表达感受和见解。
木刻版画这一艺术表现形式和门类在七年级《鲁迅与美术》这一课中已经有提及，所以教学中须要运用好已有知识激发新知识学习的兴趣，做好新旧知识的更替。
九年级学生具备表述作品感受的评述能力，评述展示时要关注的是他们美术语言的运用。
三、教学目标1.了解抗战时期，新兴木刻版画的题材分类、创作风格和艺术形式，掌握这一时期新兴木刻版画的创作特点。
2.通过师生互动连线练习、小组讨论交流填卡练习、自主实践探究活动、个人归类游戏等活动，掌握制作木刻版画的基本知识，能分析木刻版画的刀痕木味。
3.感受新兴木刻版画的创作背景和艺术视觉效果，体味战争给贫苦大众带来的痛苦，培养热爱祖国的情感。
浙美版九年级(初三)美术上册全套PPT课件
72
优秀剪纸欣赏
73
优秀剪纸欣赏
74
优秀剪纸欣赏
75
优秀剪纸欣赏
76
优秀剪纸欣赏
77
优秀剪纸欣赏
78
剪纸
1.剪纸分类 2.剪纸装饰 3.制作步骤 4.剪纸欣赏
79
1.剪纸分类
单色剪纸 剪纸 彩色剪纸 阳刻 剪刻手法 阴刻
自由式 均衡式 对称式
阴阳刻
80
单色剪纸
剪纸是在单色的纸上进行剪刻，主要是红色纸。这 是由于中国人认为红色代表喜庆。
工具：剪刀、美工刀、直尺、圆规等。
56
立体造型：通过卷曲、折叠、粘贴、接插等技法制作
成几何形体组合堆积构成，如圆柱体、圆锥体、棱柱、 棱锥体、多面体组合堆积构成。
57
58
59
60
61
堆积
62
卷曲、重叠堆积
63
同一单形线才的组合。堆积穿 插后，呈现不同的空间关系和严谨、 64 方正的视觉感受。
81
自由式：自由、灵活、富有变化。
82
均衡式
83
对称式：有两面、四面、多面对称。
84
彩色剪纸
85
2.剪纸装饰
月牙 锯齿 剪纸的装饰手法 橄榄 鳞片
86
月牙
87
锯齿
88
橄榄
89
鳞片
90
3.制作步骤
工具和材料： 彩色宣纸、剪刀、订书机、刻刀、刻板。
步骤： • 起稿 • 剪刻 • 粘贴 • 作品修改
13
城市雕塑有那些功能？
• 城市雕塑的功能：依托于环境， 为美化环境起到画龙点睛的作用，它 连同环境、环境中的人及景物一起给 人们的视觉和心灵特有的审美感受， 具有独特的社会教育功能。大量的环 境雕塑作品能永久保存、与环境同在， 它往往成为一个国家、一个民族、一 个时代文明的象征。
第七课画当年-课件
延安革命根据地
宝 塔 山
延安是中国共产党的总后方，在 残酷的条件下，军民自己动手，丰 衣足食特大生产运动为革命奠定物 质基础，延安是毛泽东思想形成到 成熟的圣地
枣 园
三湾改编旧址
1927年9月29日至10月
3日，毛泽东在江西省永 新县三湾村，领导了举 世闻名的“三湾改编”， 他创造性地确立的“党 指挥枪” 、“支部建在 连上” 、“官兵平等” 等一整套崭新的治军方 略。三湾改编是中国共 产党建设新型人民军队 最早的一次成功探索和 实践。
谈一谈：
你看到了什么？
“当年鏖(ao)战急，弹洞前村
壁，装点此关山，今朝更好看
”。
---毛泽东
画当年
红色摇篮
本课学习内容
革命旧址欣赏 简单认识速写 淡彩画 尝试画速写和淡彩画
南昌八一起义指挥部旧址
南昌起义，是指1927 年8月1日于中国江西 省南昌，由中国共产 党针对国民党的分共 政策而发起的武装反 抗事件
了。
画好的颜色要依稀看出铅笔的线条，体现铅笔淡
彩的特点。
作品欣赏
练一练
课后作业
在校园内找一处你感觉好的地方，写
生一幅风景速写
创作一幅简单的淡彩画，题材不限
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
大渡河铁索桥
泸定桥位于中国四川省
西部的大渡河上，是一 座由清朝康熙帝御批建 造 的 悬 索 桥 。 1935 年 ， 中国工农红军在长征途 中“飞夺泸定桥”，使 之成为中国共产党重要 的历史纪念地。
烽火岁月ppt3(6份) 人教课标版2
2.探究情节及结构 (1)探究情节。 ①表明观点(可以肯定也可以否定)。 ②从人物的身份性格、情节的安排及文章的主旨出发，找到证明自
己观点的依据。 (2)探究结构。 ①表明观点。 ②从人物、情节、主旨等角度，结合文本分析，为自己的观点找出
依据。
3.探究主旨 (1)表明观点。 (2)通过分析人物身份性格及人物间关系、情节安排与社会环境来 分析小说主旨。 4.探究作者的写作意图 (1)审清题意，明确探究方向。 (2)认真分析，寻找长一个时期，我甚至认为他是唯一对我家没有敌意并怀有同情 之心的人了。
后来，我也被管制在大院后楼，不许回家，和他父亲住在一处。这 个人因为是老问题，造反者的里面，又有不少人，是他过去的同事，对 他并不注意，而且很宽容，并派他监视我们。他的床铺放在临门的地方， 每逢我出去，他总是慢慢跟在后面，从容不迫，意在笔先，驾轻就熟， 若无其事。比起那些初学乍练的来，显得高明老练得多了。他也从不用 言词和行动伤害我，只是于无形无声中，表示是受人之命，不得不如此 而已。因此，我对他也没有反感。
当我临近“解放”，我的老伴就在附近医院去世了。我请了两位老朋友， 帮着草草办了丧事，没有掉一滴眼泪。虽然她跟着我，过了整整四十年， 可以说是恩爱夫妻，并一同经历了千辛万苦。
不久，我搬回了原来住的地方，告别了那间小屋。有一天，忽然听人 说，三马因为两个哥哥回来了，不愿和两个疯人住在一起，自己偷偷住进 了我留下的那一小间空房。被管房的知道了，带一群人硬逼他出来，他恳 求了半天，还是不行，又挨了打，就从口袋里掏出一瓶敌敌畏，当场喝下 去死掉了。听到这个消息，我的干枯已久的眼眶，突然充满了泪水。
(1)整体感知文本信息。在通读全文、明白大意的基础上，提取能表 明或暗示作者经历和所处时代的信息。
烽火岁月ppt3(6份) 人教课标版2
第九讲：小说的探究一、知识讲解探究，作为新课程背景下的一种学习方式，它的重要价值在于发现和创新。
鉴于小说这种文学样式的开放性，更适合开展探究性的学习。
《考试说明》关于小说的阅读探究能力的要求是：(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；(2)探讨作者的创作背景和创作意图；(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
下面作一下具体解说。
1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，是阅读个性化的具体体现，也是对不同层次考生的解读作品能力的考查。
小说的意蕴蕴含于小说的故事情节、人物形象以及主题思想中，从不同的角度审视评价小说，往往可以发现作品蕴含的新的思想内容。
探讨小说蕴含的民族心理和人文精神，是对作品传达出的作者的情感、作品的感染力的深入体会和理解。
一篇小说中所表现出来的作家的情感，一般来说不是纯粹个人化的情感，它常常是一种时代精神、民族精神的折射。
人文精神还表现为对人的尊严、价值的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
2.“探讨作者的创作背景和创作意图”，并具体要求能“从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析”。
所谓的“从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析”，除了我们复习备考时所具有的知识储备，熟悉一些作者及其相关背景资料，以及所用的文本材料后有可能加注释予以交代外，还应从文本中寻找、发现、领会。
因此，不做漫无边际的瞎猜，立足文本，抓住关键，多元理解，乃是应对这一新要求所应遵循的规律。
具体来说需注意以下要求：(1)整体感知文本信息。
在通读全文、明白大意的基础上，提取能表明或暗示作者经历和所处时代的信息。
(2)依据信息解读主旨。
依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句、富含作者情感倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图。
(3)挖掘题干隐含信息。
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绘
Байду номын сангаас刻 绘 刻
构图：简练概括
刀法：刀痕体现
印 印
黑白强烈对比、灰调协调
破碉堡 木刻版画 1940
邹雅
刀 法 组 织
场景气势
这些木刻版画的独特艺术表现力在哪？请尝试选择。 刀痕——板面上清晰呈现的点、线、面 木味——结实又披蘼 色彩——黑白灰、套色层次分明 构图——高度的简练性和强烈的形式感 （√ （√ （√ （√ ） ） ） ）
木 刻 版 画 的 刀 法 组 织
头发
波浪线
手臂
梭状线
土坡 云层
交叉织
平行曲线
木 刻 版 画 的 刀 法 组 织
木刻版画的刀法组织体现了哪些美？
请说说你知道的卢沟桥战斗。 时间： 地点：
事件：
《卢沟桥战斗》 木刻版画
胡一川
寻 找 木 刻 版 画 的 黑 、 白 、 灰
黑
白
战火印天
黑
形体塑造 简练有体感
第7课 烽火岁月中的版画
烽火岁月中的版画
想想，这些美术作品属于哪一种绘画种类？ （ ） C
A.油画 B.中国画 C.版画
还记得木刻版画的工具吗？
哪一种是“它”留下的足迹？
（三角刀）
（平口刀）
（圆口刀）
1
2
3
请用手中的刀“品尝”木刻版画的刀味。
刀口呈“V”字型
刀口呈平状
刀口呈半圆形
平口刀特点： 圆口刀特点： 三角刀特点：
黑白比例 合理 弱 不合理 黑白对比 强烈
寻 找 木 刻 版 画 的 黑 、 白 、 灰
点
线
灰色的形成
过渡与衔接 灰色的作用 增加强弱和节奏的变化
木 刻 版 画 的 构 图
狼牙山五壮士
油画
詹建俊
卢沟桥战斗 木刻版画 胡一川
从色彩、线条等方面比较这两幅作品。 木刻版画的构图特色是 什么？
阅读书本第25页 小组讨论木刻版画进行绘、刻、印时的关键是什么？
套色木刻版画
人桥
版画
1918 古元
1.这是木刻版画吗？请用黑色水笔画一画，再次感受 木刻版画独特的艺术表现力。 2.寻找它与《卢沟桥战斗》在艺术表现上的不同之处。
偶发性，有残刀、破刀之美 浑厚，朴素 比较犀利、明确
体会：
到前线去 当敌人搜山的时候 1927 彦涵
1930
胡一川
永不磨灭的记忆
木刻版画
破碉堡 1940 邹雅 人桥 1948 古元
起来，饥寒交迫的奴隶 1947 李桦
木 刻 版 画 的 刀 法 组 织
起来，饥寒交迫的奴隶
1947 李烨
请形容这幅作品的场景气势。