故乡

闰土是这篇小说的主要人物， 作者运用对比手法，从不同角度写 了他的变化。请细读课文，看看闰 土二十多年来发生了哪些变化？为 什么发生这么大的变化？
人物分析（一）闰土：
少年闰土： 外貌：
“十一二岁”；“紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈 上套一个明晃晃的银项圈”；“红活圆实的手”
动作语言神态： 活泼刚健，动作利落干脆，说话脱口而出，质朴 生动；有智有勇，热情、纯真。（找出相关语句来分析印正）
5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回 钱，折了本……” 说明官税繁重。
6、我问问他的景况。他只是摇头。 对现实生活的不满和无奈。
7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，
仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又
形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默
默的吸烟了。 表现他内心不平，又无力反抗，更不知 如何改变现状。 8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌， 四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。 反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实 的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。
人物形象
少年
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、 银项圈 红活圆实的手 健康 壮实
闰土
中年
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
外貌 动作 活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言 语言朴质生动 热情纯真 神态 友好热情 纯真平等友谊 对 “我” 热爱生活 生活知识丰富 对生活
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故 乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲 凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤 之情。
5、如果用一个字来表达故乡留给我 的印象，那就是：
变
物 人
记忆中的故乡是什么样的呢？
第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相 映成辉。 其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表 明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。
鲁 迅
故 乡
鲁迅（1881-1936)，我国 伟大的文学家、思想家和革 命家,中国新文化运动的旗 手，本名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 1918年5月开始用“鲁 迅”笔名创作，发表了中国 现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。 1936年病逝于上海。
1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；
整体感知课文：
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着 重写了哪些天的事情？ 明确：着重写了这些日子的事情：
“第二日”；
“一日是天气很冷的午后”；
“又过了九日”
整体感知课文：
3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了
哪些方法刻划人物？
明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回 忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别 赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）
“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、 语言、动作等） “又过了九日”：动身启程
4、题为“故乡”，请你根 据时间顺序，在“故乡” 前再添一个词，概括全文 结构层次。
• 回故乡---在故乡---离故乡
思考：
1、小说以什么为线索来组织故事情节？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。
2、依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？ （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我 回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
3、如何理解第3段的含义？本段在文 中起什么作用？ 先用一个感叹句“阿！”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出 乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的 确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反 映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下 文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作 用。
对“我”的态度：
“只是不怕我”，告诉“我 ”很多稀奇的事，送“我” 贝壳和鸟毛，对“我”友好，热情，和“我”建立了 纯真的友情。
• 对生活的态度： • 天真活泼，无忧无虑。
•
少年闰土是一个天真 活泼、无忧无虑、勇敢 可爱的农村小英雄的形 象。
中年闰土：
外貌：
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿 得通红，头戴破毡帽，身上一件极薄的棉衣，浑身瑟索 着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨，而且开 裂，像是松树皮了。
《从百草园到三味书屋》 《社戏》 《阿长与《山海经》》 《藤野先生》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
1.认识小说所反映的深刻主题 2.分析小说中的人物形象 3.明确“我”在小说结构上所起的作用及 其形象意义 4.学习对比衬托的写作方法
5.学习塑造人物形象的各种方法 6.理解作者对于“路”的认识
在故乡
6-77自然段
离故乡
78段-结尾
董 丽 凤
第
二
课时
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān péng
阴晦
biǎn 竹匾 hè 吓 jìn 寒噤
猹
kuà sè 瑟索 niàn 廿年
五行
bì xùn 潮汛 dài 深黛
装弶
è 愕然 bǐ 秕谷 wǎng 惘然
獾猪
chī 嗤笑 gǒng 打拱
《彷徨》（1924—1926） 2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935） 3、散文集一部：《朝花夕拾》 （1928 原名《旧事重提》）
4、散文诗集一部：《野草》（1927）
5、翻译作品：俄国作家果戈里的《死魂灵》、 苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等 6、杂文集十六部
主要作品集
在初中我们学他的 作品有：
第一课时
解释词语
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然： 心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为
展转： 生活不安定，四处奔波
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大 约多长时间？是如何推算出来的？ 明确：约半个月左右
依据： “第二日”，“这样的过了三、四天”， “又过了九日” 等。
3、“……这成什么规矩。那时是孩子， 不懂事……” 事：中国传统的一套封建礼法关系，
以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。 人与人平等相待就不成规矩，可见受封建 思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上 困苦不堪，精神上也被严重摧残。
4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆 倒是自家晒在那里的……” 缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他 的善良和淳朴。
无聊的客套生活的痛 苦吞吞吐吐欲言又止
动作
对比
月夜刺猹动作灵活 身手敏捷无拘无束
老友相见手提纸包 拘束瑟缩麻木迟钝
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良 小英雄 多子饥荒苛税兵匪官绅 木偶人 苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝 封建礼教封建等级观念
农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观 念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变
动作语言神态：
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻 木。
• 对“我”的态度： • 对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我 之间隔了一层可悲的厚障壁了。 • 对生活的态度： • 悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸 福的希望寄托在神灵上。
• 中年闰土是一个生活在重压下艰难挣扎着的中 国广大劳苦人民的代表。
萧 索 的 荒 村
神 异 的 图 画
紧扣“变”字，把握主题
神异的图画
萧索的荒村
思考
• 1、故乡除了景物的变化外，还
有什么变化？
• （人的变化）
肖像 对比
紫色的圆脸小毡帽手 红活圆实颈套银项圈 很深的皱纹破毡帽极薄的 棉衣手像松树皮无银项圈
（健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑）
语言 对比
乡间趣事滔滔不绝 热情活泼脱口而出
小结：
是一个勤劳善良，质朴老实，痛 闰土： 苦麻木，但不觉悟的农民形象。
作者对其态度
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中 国人民带来的灾害。
板书设计
•
•
• • 回故乡：萧条景况、悲凉心情
老屋：冷寂
中年闰土：愚昧麻木 离故乡：打破隔膜 创作新生活
• 故乡｛在故乡｛豆腐西施：尖酸刻薄
辛亥革命后，封建王朝的 专制政权是被推翻了，但代 之而起的是地主阶级的军阀 官僚的统治。帝国主义不但 操纵了中国的财政和经济的 命脉，而且 操纵了中国的政 治和军事力量。由于这双重 的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化， 他们过着饥寒交迫的和毫无 政治权利的生活。
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到 北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造 的一个人物形象，不能指作者自己。
欢喜：见到童年好友。 凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪 恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的 精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子 “我”之间关系的隔膜。
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之
间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使 “我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被 封建等级制度观念所代替。 厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的 思想隔阂。
联系课文，体会下列句子的深刻含义。 1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神 情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于 恭敬起来，分明的叫道“老爷！……” 2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们 之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 3、“……这成什么规矩。那时是孩子， 不懂事……” 4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆 倒是自家晒在那里的……”