动物游戏之谜修改版

1．程度深浅、范围大小有意 混淆。 2．偶然、必然有意混淆 3．已然、未然有意混淆 4．以偏概全 5．张冠李戴 6．因果颠倒 7．误划类别 8．无中生有 9．偷换概念
有 意 混 淆 。
． 程 度 深 浅 、 范 围 大 小
例如2007年高考题第10小题的D 选项就可以说是有意混淆了范围的大 小。 因为原文第二段说“肠脑中几乎 能找到颅脑赖以运转和控制的所有物 质……此外，肠脑中还存在多种被称 为神经肤的脑蛋白、脑啡肽以及对神 经起显著作用的化学物质”，而D选 项说成是“肠脑中所有的物质与颅脑 赖以运转和控制的物质几乎相同”， 显然是把“肠脑”的概念范围缩小了 许多。
任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文 章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人 无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我 们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？
游戏历来被当做人类的专利，但科学却证 明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不 能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从 而使人类重新审视动物、审视自己，更重要 的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有 的。其它动物，一样是地球的主人！
⑨有一种曾经很流行的说法，认为病毒是在细胞之前出 现的。这种说法现在看来不太好。一种更可信的可能性是说， 病毒是在很久以前从它们的细胞中逃出来的基因物质。 ⑩随着时间的变迁，这些“逃出来的基因”提高了独立 的能力，能自我复制，在细胞中寄生——病毒。对它们的宿 主细胞越适应的病毒，危害性越小。这就是病毒进化的形式。 大部分的病毒感染完全没有危害，但那些进化得不完美的病 毒引起的危害和痛苦则是巨大的。
⑤ 核酸存在于每个活的细胞和病毒中。它们有两种基本种 类——DNA和RNA。DNA构成基因组合。这意味着一个特定的DNA里 储藏了构造和维持一种特定生物体的信息。DNA是怎样决定生物 的形式和功能的呢？它控制细胞和生物体制造蛋白质。不同的 DNA产生不同的蛋白质，不同的蛋白质构成不同的生物体。
⑥ RNA是干什么的呢？RNA在细胞中的主要功能是充当信息 的传递者。它将信息从DNA（在所有细胞的细胞核中）传递到合 成蛋白质的地方（在细胞核外）。DNA像模板一样造出正确的RNA， RNA又同样制造出正确的蛋白质。
锻炼说
黑猩猩玩棍子、动 物捉迷藏和追逐游戏 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏
提出 问题
叶猴走钢丝、镀鸦坐滑雪梯、 露背鲸顺风航行 单独游戏、战斗游戏、操纵游戏 演习说
为什么要游戏？ 怎样游戏？
总
分析 问题
自娱说
游戏的原因 分
学习说
锻炼说
解决 问题
还有待于深入研究
展
望
总
拓展视野 探究原因
• 问题探究一： 作者说“动物在游戏行为中”表现 出超出估计的“智能潜力、自我克制能 力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰 富多彩的通信方式”，你能从课文中找 出相应的例证吗？
第二遍：阅读题干和选项，要 一字一句数着读，找出考查的信息 和设置题目的角度。然后结合题干 提供的信息，有重点地阅读全文， 划出与选项有关的信息。
第三遍：把选项和与选项有关的信息 结合起来，仔细比较，每个题目中设置 的干扰项，都是可以从原文中找出依据 排除的。 在确定选择一个选项过程，就是排除 其它三个选项的过程，一定要找出排除 的依据，才能做到做题准确。
1
2．偶然、必然有意混淆。即把原文中 的可能有意说成必然，把偶尔说成往往。 3．已然、未然有意混淆。即有意把原 文中的设想或推测说成已经。 例如1998年高考题第26小题的C选 项就是把转基因作物可能带来的问题 说成了已经带来的问题。
4．以偏概全。把其中一方面或一部分所 具有的某些特点说成是所有同类事物所具 有的特点。例如2008年高考题第9小题的A 选项就是用棉花、玉米和西红柿等已经推 广种植的品种概括了在实验室种的莴苣、 西瓜、稻谷等品种。 5．张冠李戴。这种干扰项常常把甲的发 明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成 是乙的特点。
• 智能潜力： • 动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似 特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。 • 自我克制能力： • 战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合 默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制， 使游戏不会发展成真的战斗。” • 创造性和想像力： • 北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。 • 狡猾、计谋： • 叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹; 捉迷藏游戏等。 • 丰富多彩的通信方式： • 动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信 方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排 队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
游戏的特征
无需伙伴，动物个 体可以独自进行。 两个以上的个体参
列举的事例 马驹常常欢快地连续扬起
前蹄，轻盈地蹦跳；黑猩 猩掌中戏水；河马玩浮叶 叶猴在树上互相推挤； 北极熊摔跤 北极熊玩棍子或石头； 野象踢草球
备注
战斗游戏
操纵事物 游 戏
加，是社会行为。 表现动物支配
环境的能力。
各种类并 不是并列 的，而是 有交叉。
9．偷换概念。这种选项乍看与原文的说
法一样，但仔细推敲就会发现实际上二者 并不是一回事。 比如2009年高考题，第17小题的B选 项，是因为偷换了概念才错的。因为原文 第一段是说冬眠的哺乳动物在“更宽范围 的调节性上”获得了进化，而B项偷换成 了“在更宽的范围里发生了进化”。
第一遍：从头到尾仔细阅读，争取完全 读懂，在读的过程中，如果有个别语句不 能够读懂，一般往下看到一个语义陈述完， 就应该停止，回到不懂的地方，结合此处 的前后语句，读懂后继续读下去，这样反 复，读到最后。
仔细看， 我可盯着 你哪！
吃我一拳！
不许打脸！
三个小和尚……
仔细看， 我可盯着 你哪！
泰山压顶！
走近作者
周立明：
中国现代动物研究专家，科普作 家，国际行为分析协会会员，曾任少 年儿童出版社副总编辑。作品有《动 物游戏之谜》，《会说话的动物》， 《黑猩猩属于人科动物吗？》
文学常识
科普说明文：
介绍科学领域某方面的探索、研 究的文章。语言准确、全面。在宣传 科普知识的同时，注重激发人们对科 学知识的兴趣，培养人们的科学探索 精神。
二．说明方法
举例子、作比较、下定义、列图表、 作诠释、打比方、摹状貌、引用、分类别、 列数字
三．说明的顺序 常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序。
4 、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?
文章开头列举的动物的事例
1、叶猴在跳荡嬉闹
2、渡鸦在滑雪而下
3、露脊鲸举起尾鳍
动物学对此作出的解释：
它们都在游戏
动物的游戏有几种类型？
单 独 游 戏
吃我一拳！
打熊不打脸！
战 斗 游 戏
操 纵 事 物 的 游 戏
事物的特征
游戏种类
单独游戏
⑦病毒要么有DNA，要么有RNA，但不会两样都有。在病毒中， RNA不是信息的传递者而是基因物质。
⑧病毒进入并强迫细胞制造出更多的病毒，必须有一些蛋白 质和核酸的组合与细胞的类似。这种与正常分子成分惊人的相似 性不是偶然的，它来自病毒对细胞或它的宿主长期的适应。实际 上，自从地球上有生命以来，病毒和细胞就共同存在，共同进化。
科学家对动物为什么游戏的研究取得了 哪些成果？
1、演习说
2、自娱说 3、学习说
4、锻炼说
假
说
根
游戏
据
结
论
猩猩掌中戏水的
演习说 自娱说
游戏是生活的
演习
在生理上心理上 保持平衡，自我 安抚，自我保护 游戏是一种十分 重要的学习行为 动物通过游戏来锻 炼自己的身体和生 存能力
河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
学习说
阅读下面的文字，完成7-9题 ①病毒不同于其他所有生物，它不是由细胞组成的。一个细 胞中的结构要进行生命活动：进食、产生能量、生长、对环境的 改变作出反应。但这一切病毒都没有。当它呆在细胞外时，它实 际上是很小的、无生命的、懒惰的颗粒。它进入细胞后，灾难就 来了。 ②所有的病毒都由两部份组成：核酸构成的核和包住核的一 层蛋白质，在有些情况下是脂肪或类脂的包膜。蛋白质外表或类 脂包膜（如果有的话）使病毒依附上细胞膜----然后病毒进入细 胞。实际上这并不容易。病毒外衣的表面必须刚好依附在细胞膜 的“接收器”的位置。即使在理想的条件下，病毒与合适的细胞 的几千次撞击中，也只有一次能使它们正确地连接。这就可以解 释为什么通常的病毒只对特定的细胞起作用。狂犬病和感冒则是 最明显的例外，它们能感染的范畴级广。 ③一旦病毒依附上细胞，它有几种方法穿过细胞膜进入细胞。 在细胞膜上开一个小洞让它进去，有脂肪包膜的病毒能将它们的 包膜与细胞膜融合而使它们进入细胞。 ④当病毒进入细胞，它就开始回复成它自己了。要理解它都 干了些什么，我们必须更进一步了解它的核酸中心。
筛选、概括信息：分析文章重点内容，从
文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介 绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。
三、深入探究、拓展视野
运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精
神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
课前检测
Miǎn dià n
缅 • 甸 •
xī
嬉闹 •
guō zào
聒噪 • •
四．说明的语言 说明语言的准确性、平实性、 周密性和科学性
五．说明文的结构：
说明文的结构并不复杂。常见的结 构形式有“总—分”式、“总—分— 总”式、“分—总”式、并列式、递 进式等。
说明文阅读步骤
一、略读课文，整体把握：
了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；
明确说明顺序，简析课文结构。
二、品读课文，深入感知：
C、病毒只对特定的细胞起作用。即使在理想的条件下，病毒
读完这一遍，要基本理解文章的内容。也许 有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面 作题节省了时间。如果第一遍不读懂，在作题的 过程中，你会花更多的时间。