八年级物理上册物体的质量及其测量(二)教案北师大版

第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)测量工具

第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）测量工具
测量工具〔或称测量仪器〕是对观看对象直截了当进行定量观看的装置．测量工具通常指以下三种装置：能提供标准量的装置，如砝码、标准电池、电阻箱等；将观看对象与标准量进行比较的装置，如天平等；读数装置如刻度盘、数字显示器等．依照测量工具所依据的测量原理，这三种装置可能是分离独立的，也可能是结合为整体的．
测量工具本身由于所提供的标准量存在误差、器件制造上的缺陷或环境条件的变化而存在误差．测量工具承诺的误差范畴由国家计量部门加以规定，并划分等级．
选自«中学教学有用全书物理卷»。

北师大版八年级物理上册：2.2 物体的质量及其测量教案

方法。
思考讨论
板书设计
用天平称固体和液体的质量
一、实验目的：学习用天平称固体和液
体的质量，掌握正确使用托盘天平的方法。
二、实验器材：托盘天平和砝码，体积
相同的长方木块，铝块，铁块，水，烧杯2个
三、实验步骤
四、实验记录
D．计算出杯中水的质量m
5．小结本节的知识，及指出学生在操作中出现的错误。
6．问题讨论
（1）将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出质量
吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
（2）怎样称出一张邮票的质量？
（3）容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架
天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的
学生
托盘天平和砝码、烧杯两个，体积相同的长方木块，铝块，铁块，水。
主要教学过程
学生活动
引入新课
1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？
2．实验室测量质量的仪器是什么？
今天我们就利用天平来目的：熟悉使用天平的步骤和规则，学习用天平称固体和液体的质量。
2．观察
（1）让学生说出天平的主要构成部分。
（2）引导学生观察天平的“铭牌”
提问：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？
明确：称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高。
（3）引导学生观察标尺的称量范围和标尺上的最小刻度值。
3．明确天平使用方法
（1）提问：使用天平前首先要对天平进行什么操作？（调节）
（2）提问：用天平称物理质量时，被测物体放在哪个盘？砝码放在哪个盘？用什么方法取砝码？
4．实验步骤：
（1）先把天平调节平衡
（2）测固体（木块、铝块、铁块）的质量，把数据填入表1

八年级物理上册第二章第二节物体的质量及其测量教案2 (新版)北师大版

《二、物体的质量及其测量》教学目标（一）知识和技能1、知道质量的初步概念以及单位。

2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。

3、学会测量物体的质量。

（二）过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、地理位置而变化的物理量。

（三）情感、态度、价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重、难点1、质量的概念。

2、质量的单位和如何用天平测量质量。

教学过程（一）创设情景，导入新课：出示一组图片，请同学们观看这样一组图片。

提问：你从中可以发现什么信息？根据学生的回答教师进一步引导：500g、600g还指蔬菜和水果的什么？我们这节课就一起来学习质量的有关知识，从而引入新课。

（设计意图：日常生活中的现象，学生比较熟悉，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题。

）（二）新课教学模块一：质量概念的建立环节一：区别物体和物质每小组用橡皮泥捏成一大一小两个物体，看哪个小组捏得又快又好！请学生展示本小组的作品。

（实物投影几组）讲解：同学们捏好的有形状的成品称物体；把组成这种物体的材料叫物质。

提问：你手中的物体是有什么物质组成的？提问：你们手中一大一小两个物体在用料上有什么区别？投影：大的含有的橡皮泥多小的含有的橡皮泥少出示一把铁锤和一个铁钉。

提问：这两个物体有什么相同点？用铁的多少相同吗？投影：铁锤含有的铁多铁钉含有的铁少请学生找出以上四个例子中的物体和物质。

环节二：建立质量的概念以上四个例子说明什么？（引导学生回答说明不同的物体含有物质的多少不同）师总结：这也就反映了物体本身的一种性质，物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。

得出质量的概念：物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。

学生根据质量的英语单词说出质量的表示符号。

环节三：学生看书自学有关质量的其他知识。

单位：国际制：千克㎏常用：克（g）毫克（mg）吨（t）单位之间的换算关系：1t=1000Kg,1Kg=1000g,1g=1000mg知识窗;让学生了解质量的单位千克的由来。

物理：2.2《物体的质量及其测量》教案(北师大版八年级上).doc

0.3g=mg=μg
举出质量约为1千克的物体
在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量．
在分析含有的物质多少有无变化的过程中理解质量是物质本身的属性．
通过自学掌握质量的单位及单位换算．
通过举例建立质量的具体概念
纠正错误知识
质量的测量工具、托盘天平的正确使用
生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？
仪器材料
演示：演示用托盘天平、砝码
学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子
教学方法
自学、研讨、实验相结合
课时
2
板书设计
物体的质量及其测量
质量（m）
质量：物体内所含物质的多少．
物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关．
单位：国际单位：千克（kg）
杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富．
观察桌上的托盘太平，根据书上30页的图2-14熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短．
阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题：
2、汇报一下实验2、3的结果和你的观点．
3、在实验中你认为还有哪些地方应该注意，你有什么收获？我们的实验设计有哪些不足之处？
4、你还能想到有哪些测量质量的方法？
讨论、交流
课后作业
课课精练第二节
教学反馈
备注
常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
托盘天平
构造
使用⑴调节横梁平衡（水平、归零、调平衡）

2023八年级物理上册第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量教案(新版)北师大版

三、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力的作用等概念有初步的认识。但在质量及其测量这一章节，涉及到较为抽象的物理概念和实验操作，学生可能存在一定的理解难度。
1. 知识层次：大部分学生对质量的概念有一定的了解，知道质量是物体所含物质的多少。但对学生来说，将质量与实际物体的重量、体积等联系起来，可能还存在一定的困难。此外，学生对质量的测量方法、实验操作等方面的知识较为薄弱。
十．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入虚拟实验，提高学生的实践体验。
2. 结合生活实例，增强学生对质量测量的直观理解。
3. 增加互动环节，提高学生的参与度和积极性。
（二）存在主要问题
1. 实验操作难度较大，学生理解不够深入。
2. 部分学生对理论知识掌握不牢固，影响实验效果。
3. 课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间不足。
(4)撰写科普文章：鼓励学生撰写关于质量测量的科普文章，分享自己的学习心得和体会，培养学生的写作能力和表达能力。
(5)举办科普知识竞赛：组织学生参加质量测量相关的科普知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力和竞争力。
七、课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对质量及其测量的掌握情况，引导学生思考和回答问题，及时发现学生对知识点的理解不足之处。
2. 问题：请列举两种常见的质量测量工具及其使用方法。
答案：电子秤和天平。电子秤通过电子传感器直接显示物体的质量，天平通过平衡原理进行质量测量，需要使用砝码进行校准。
3. 问题：请解释为什么质量是一个不变的量。
答案：质量是一个客观存在的量，它代表了物体所含物质的多少，不会因为物体的位置、形状或状态的变化而改变。

北师大版物理八年级上册：2.2物体的质量及其测量-教案(2)

从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。
（3）建立概念
A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积
C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
计算质量与体积的比值。
分析
练习ρ的写法
练习单位的化法
教学过程设计
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
（4）例题：一铁块质量是1．97吨，体积是0.25m3，铁块密度多大？
已知：m=1．97t=1．97×103kg;V=0.25m3
求：ρ
解：
答：铁块的密度是7．9×103kg/m3
2．密度物理意义
四板书
第三节密度
1．密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示
2．密度公式：
3．密度单位：千克/米3（kg/m3）
克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4．密度物理意义：ρ水=1．0×103kg/m3表示1米3水的质量是1．0×103千克。
质量（克）
体积（厘米3）
质量/体积（克/厘米3）
木块1
5
10
0.5
木块2
10
20
0.5
石块1
10
4
2．5
石块2
20
8
2．5
（2）分析数据
A．木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定
B．石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定

八年级物理上册物体的质量及其测量二教案北师大版

第二节物体的质量及其测量教学目标1.明白质量的初步概念。

2.明白质量的单位,会进行质量单位的换算。

3.会调剂托盘天平的平稳,会利用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。

4.明白利用天平常要注意的事项。

5.培育学生科学的实验态度。

教学重点念及其单位，熟悉质量是物质的属性。

2.把握托盘天平的利用方式，能测量物体的质量。

教学难点1.托盘天平的利用及游码的读数。

2.质量不随物体的位置而改变。

实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。

学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。

教学进程一、引言教师:这一章咱们将学习新的知识,通过学习咱们将明确什么叫质量和密度,明白质量和密度的单位,学习如何用天平称物体的质量,如何用天平和量筒测物体的密度。

二、物体的质量问题:什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。

指出这些东西咱们都把它叫做物体。

接着师生一起讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。

教师指出:铁、玻璃、木材等咱们都把它们叫做物质,物体由物质组成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生熟悉铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而归纳出物体中含物质有多少之分,咱们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。

铁钉和铁锤尽管都是由铁制成的,但它们的质量不同。

演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观看。

列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。

问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有无变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。

问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有无变?列举:把讲义从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。

问:上述物体放置的位置改变了,它们的质量有无变?学生回答上述问题,教师给予确信或否定。

北师大版初中物理八年级上册《物体的质量及其测量》2课时教学设计

第二节物体的质量及其测量教学课题：物体的质量及其测量教学目标：（1）知识与能力：1.初步认识质量的概念；知道质量的初步概念及其单位和换算。

2.①会调节天平平衡；②会使用游码；③会正确使用天平称质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

（2）过程与方法：①继续学习"从现象出发，经过分析、比较得出结论"的研究方法；②继续学习运用"关键词归纳法"归纳文段要点；③初步学习"实验探索法"发现事物内部规律的学习方法。

（4）情感、态度与价值观：①在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透"实事求是"的辩证唯物主义思想.。

知识与技能教学重点：1.质量的初步概念及其单位。

2.实验室常用托盘天平的正确使用方法。

教学难点：托盘天平的正确使用方法。

教学方法：现象归纳法、练习法、实验探索法、关键词归纳法。

课时安排：2教学过程：自学提示：学生自主预习独立完成。

（一）、物体的质量1.自然界中的一切物体都是由_____组成的。

2._________叫做质量。

符号为__。

3.物体的质量与___、___、______的变化无关。

（二）、物体质量的单位1.要比较物体的质量的大小，首先要确定质量的______。

2.在国际单位中，质量的单位是_______，用符号______表示。

此外还有哪些单位？它们之间的关系是什么？3.千克是怎样规定的？（三）、1.我们常用的质量测量仪器有___、___、___。

2.实验室常用的质量的测量工具是_____。

3.说出托盘天平的构造。

4.在使用天平前应首先观察___、___ 。

5.托盘天平的调节方法是什么？6.托盘天平的使用方法是什么？7.使用天平的注意事项是什么？质量测量预习测评（小组合作交流、教师重点点拨）1.下列方法中能是铁块的质量发生变化的是：A对铁块加热，使铁块变成铁水B 把铁快拿到月球上C把铁块压成铁片 D 把铁块切割去一块2.一塑料袋冰块全部熔化成水后，体积明显变小，而质量：A变大 B变小 C 不变 D 无法判断3.你知道在国际单位制中质量的单位是什么？符号是什么？4.常用的质量单位有哪些？5.它们之间的换算关系如何？6.在国际单位制中质量的单位是____ 。

北师大版八年级物理上第二章第二节《物体的质量及其测量》说课稿及反思

《物体的质量及其测量》说课稿一.说教材1.说教材的地位及其作用《物体的质量及其测量》是初二物理第二章第二节内容,本节主要教学内容是质量的初步概念,单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法.质量的概念是物理学中重要的根本概念,所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。

2.说教材的重点和难点(1)教材的重点:托盘天平的使用方法(2)教材的难点:托盘天平的使用方法二.说教学目标(1)知识与技能1)初步认识质量的概念,知道质量的单位及换算.2)会调节天平的平衡螺母,会使用游码,会正确使用托盘天平称质量,(2)过程与方法1)通过观察,动手,比拟,形成对质量概念的初步认识2)通过观察和操作,学会调节托盘天平,并利用托盘天平测量质量.(3)情感,态度和价值观1)通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作标准的良好习惯和实事求是的科学态度.2)通过杆秤这一我国古代创造,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感.3)通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣.三.说教法(1)说教具托盘天平,三块体积相同但质量不同的铁块,铝块,木块.铁丝(2)新的《全日制义务教育物理课程标准〔实验稿〕》再一次明确指出："物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。

"所以，尽管物体质量的测量是我们经常接触的，也要尽可能地创造条件与时机让学生去实验去感受。

与此同时，教师通过引导学生对物理现象的分析、比拟运用他们已有的知识和技能去归纳解决问题，从而获得成功的愉悦，并学习到这一研究方法。

四.说学法实验法,本节课教学的重点是托盘天平的使用,学生只有通过亲自动手才能更好地掌握托盘天平的使用方法.五.说教学过程〔一〕导入新课要表达“从生活走向物理〞的新概念，要尽量联系学生的生活实际和学生身边的例子来说明物体是有物质组成的，如铁桶和铁制的文具盒都是由铁这种物质组成的，教室里的木门和木椅子都是由木头这种物质组成的。

2021年八年级物理上册物体的质量及其测量(二)教案北师大版

2021年八年级物理上册物体的质量及其测量（二）教案北师大版教学目标1.知道质量的初步概念。

2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。

3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。

4.知道使用天平时要注意的事项。

5.培养学生科学的实验态度。

教学重点1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。

2.掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。

教学难点1.托盘天平的使用及游码的读数。

2.质量不随物体的位置而改变。

实验器材教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。

学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。

教学过程一、引言教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。

二、物体的质量问题:什么叫质量?教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。

指出这些东西我们都把它叫做物体。

接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。

教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。

铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。

演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。

列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。

问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。

问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。

北师大版八年级上册物理2.2物体的质量及其测量教学设计

5.评价与反馈：
（1）设计形式多样的评价方式，如实验操作评价、数据处理评价、课堂问答等，全面评估学生的学习效果。
（2）及时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和不足，鼓励他们不断进步。
6.课后拓展，提高素养：
（1）布置具有挑战性的课后任务，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（2）鼓励学生参与科学实践活动，提高他们的科学素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，提出问题：为什么我们在购买商品时，需要称重？什么是质量？质量在我们的生活中有什么重要作用？
2.学生回答问题，教师总结：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。质量在生活和生产中有广泛的应用，如：购买商品、配制溶液、制造产品等。
3.引出本节课的学习内容：物体的质量及其测量。
（2）联系生活实际，讨论质量在生产和生活中的应用。
6.总结与反思：
（1）引导学生总结物体质量测量方法及注意事项。
（2）评价学生在实验过程中的表现，鼓励他们提出改进措施。
7.课后作业：
（1）巩固所学知识，完成课后练习。
（2）撰写实验报告，反思实验过程中的问题及收获。
二、学情分析
八年级学生对物体质量及其测量已有一定的生活经验，具备初步的观察和操作能力。但在学习过程中，可能存在以下问题：1.对质量概念的理解不够深入，容易混淆质量与其他物理量的关系；2.实验操作能力有待提高，对测量工具的使用方法和注意事项掌握不足；3.数据处理和分析能力有待加强，对实验结果的归纳和概括能力较弱。
3.实践操作：
（1）使用天平进行物体质量测量，掌握操作方法和注意事项。
（2）使用电子秤进行物体质量测量，了解不同测量工具的优缺点。
4.数据处理与分析：

第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)教学目标

第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）教学目标
知识与技能
1、初步认识质量的概念，明白质量的单位及换算．
2、会调剂天平的平稳螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量．
3、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法
1、通过观看、动手、比较，形成对质量概念的初步认识．
2、通过观看和操作学会调剂托盘天平，并利用托盘天平测量质量．
情感、态度与价值观
1、通过对托盘天平的调剂和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规
范的良好适应和实事求是的科学态度．
2、通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感．
3、通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的爱好．。

北师大版八年级上册物理2.2物体的质量及其测量优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解和掌握质量的定义及其物理意义，知道质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
2.让学生掌握使用托盘天平、电子秤、台秤等工具测量物体质量的方法，能够准确地测量不同物体的质量。
3.让学生了解质量的计量单位，如克、千克、吨等，并能够进行单位换算。
4.让学生能够运用质量的知识解决生活中的实际问题，如计算物品的重量、判断物体的质量等。
5.教师的专业素养：作为一名特级教师，教师具备深厚的学科知识和丰富的教学经验。在教学过程中，教师能够运用专业的教育理念和方法，引导学生深入思考，充分激发学生的学习兴趣和潜能。
（四）总结归纳
1.教师提问：“我们今天学习了什么内容？谁能来说一说？”
2.学生回答后，教师总结：“我们学习了质量的定义、计量单位、测量方法以及质量在生活中的应用。质量是物体的一种基本属性，它在我们日常生活中非常重要，我们要学会准确测量物体的质量，并能够运用质量的知识解决实际问题。”
3.教师强调质量在生活中的重要性，如质量与安全、健康、环保等方面的联系。
（五）作业小结
1.教师布置作业：“请你们结合今天学到的知识，回家后找一个物体，测量它的质量，并试着解决一个与质量相关的实际问题。”
2.学生完成作业后，教师对作业进行批改和评价，了解学生对质量知识的掌握程度，并给予个别指导和建议。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过购物、烹饪等生活场景的引入，使学生能够将抽象的质量概念与实际生活联系起来，增强了学生对质量知识的理解和应用能力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导，鼓励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课

物理初二上北师大版2.2物体的质量及其测量教案

物理初二上北师大版2.2物体的质量及其测量教案【一】教学目标1、知识与技能●明白质量的初步概念及其单位●通过实际操作，掌握天平的使用●学会测量固体和液体的质量2、过程和方法●通过观看、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量3、情感态度与价值观●通过天平的使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神【二】教学重点1、明白质量的单位2、理解质量的概念3、会使用托盘天平测固体、液体的质量【三】教学难点1、质量的概念的理解2、天平的使用【四】教学方法启发式、引导式、讨论式【五】教具：托盘天平、多媒体学生仪器：托盘天平、砝码、5颗玻璃珠、小烧杯、装有水的大烧杯〔每一小组，共24组〕六、教学过程：〔一〕引入新课：星期天妈妈带小明去超市妈妈买回来2斤肉还买了一桶油，小明看到装肉的塑料带外面的价格标签上标有26元/kg，而油桶上标有5L的字样。

小明不明白这两种表达有什么不同“”“”肉不确实是论斤卖吗，斤与“”与称肉的秤是怎么样的一种关系。

大伙能帮他说明吗？学了今天的知识我们就能办到。

这一节课的内容特别简单，大部分的知识大伙自己就能学会，只有几点需要老师和大伙共同完成。

下面先自学并找出自学指导3个问题的答案〔4分钟〕请学生起来回答以下问题统一答案〔二〕进行新课探究点一：初步认识质量1、物体与物质的关系〔见课件〕通过对生活中熟悉的物体的分类指出物体与物质的区别。

同时进行另一思路的分类引出质量的概念板书：质量表示物体所含物质的多少2、质量概念的理解质量是物体本身的一种属性，质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变，也不随温度的改变而改变。

判断一个物体的质量是否发生改变，关键是抓住“物质的多少”是否发生改变。

假如只是物体的形状、状态或位置发生改变，但物体所含物质的多少没有改变，那么质量不变。

例如：铁块熔化成铁水，铝锭压成铝片，尽管物体的状态、形状分别发生改变，但所含物质的多少不变，因此质量不变。

物理八年级上北师大版2.2物体的质量及其测量教学设计2.

《物体的质量及其测量》——教学设计2 教材分析：1、教材内容的地位及作用教材从本章开始讲述力学知识。

跟第一章《物态变化》相比，知识的讲述深入了一步。

在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。

发展学生的思维能力。

就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。

用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。

所以，本章是基础的一章。

就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。

因此，本节是基础的一节。

2、教学目标〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。

〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

〈3〉方法目标：①继续学习"从现象出发，经过分析、比较得出结论"的研究方法；②继续学习运用"关键词归纳法"归纳文段要点；③初步学习"实验探索法"发现事物内部规律的学习方法。

〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透"现象"与"本质"的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透"实事求是"的辩证唯物主义思想；二、重点和难点分析及建议1、质量是物理学中的一个基本概念，教材对初中学生的要求较低，因此，它是本节教学的一个小重点。

2、天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。

因此，学习天平的使用是本节的教学重点和难点。

教学建议：教材上有一条结论“物体的质量与形状、状态和所处的位置的变化无关。

第二节《物体的质量及其测量》教案(北师大版初二上)电子天平

第二节《物体的质量及其测量》教案（北师大版初二
上）电子天平
人们把用电磁力平稳被称物体重力的天平称之为电子天平．其特点是称量准确可靠、显示快速清晰同时具有自动检测系统、简便的自动校准装置以及超载爱护等装置．按电子天平的精度可分为以下几类
1、超微量电子天平
超微量天平的最大称量是2至5g,其标尺分度值小于(最大)称量的10-6,如Mettler 的UMT2型电子天平等属于超微量电子天平．
2、微量天平
微量天平的称量一样在3至50g，其分度值小于(最大)称量的10-5，如Mettler的AT21型电子天平以及Sartoruis的S4型电子天平．
3、半微量天平
半微量天平的称量一样在20至100g，其分度值小于(最大)称量的10-5，如Mettler 的AE50型电子天平和Sartoruis的M25D型电子天平等均属于此类．
4、常量电子天平
此种天平的最大称量一样在100至200g，其分度值小于(最大)称量的10-5，如Mettler 的AE200型电子天平和Sartoruis的A120S、A200S型电子天平均属于常量电子天平．
5、分析天平
事实上电子分析天平，是常量天平、半微量天平、微量天平和超微量天平的总称．
6、周密电子天平
这类电子天平是准确度级不为Ⅱ级的电子天平的统称．。