部编版小学语文四年级上册 第六单元主题阅读(含答案)

第六单元主题阅读

温暖童年的风筝

小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，

削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。

我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。

风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。

爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样漂亮的提问：回答：

风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。

提问：那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟

奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地

飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥。

现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，

承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。

1.【故事情节】文中的“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括短文的情

节。

做风筝→→→→忆风筝

2.【描写方法】短文中画线的句子依次运用的描写方法是（）

A.心理语言动作神态

B.语言心理神态动作

C.动作心理语言神态

D.神态动作语言心理

3.【提取信息】读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。

4.【提出问题】读了第1自然段，请在短文右侧提出一个问题，并写出答案。

5.【质疑问难】读了这篇短文你有什么样的疑惑？请写在右边相应的批注栏

里。

6.【体会情感】短文的最后一句话表达了作者怎样的感情？

（一）我们一起煮月亮（节选）

直到一个月以后的一天，我们又一次玩起了捞月亮的游戏。这一次是一个比军停更小的孩子，叫点点，他在最后把手伸进河里捞出了月亮，然后很认真地捧着让我看。我们又一次把月亮放在了那个搪瓷盆子里，生着了火，开始煮了起来。那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。赵四儿的兜里有半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这半块红薯?”我答应了他。

等着那红薯煮熟了以后，我们这些孩子都争着吃。赵四儿让我先尝了一口，那红薯果然很甜，我就说：“甜，有月亮的味道。”于是，接下来，这些孩子们吃过以后就都夸奖。仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。

（二）童年趣事（节选）

春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。从此，我再也不敢去惹马蜂了。

1.【学会提问】读了选文（一）的题目“我们一起煮月亮”，你能提出哪些问

题？

2.【概括段意】选文（二）主要写的是

3.【语言积累】两篇选文都写得很生动，这与作者使用比喻、拟人的修辞手

法有关，请在选文（二）中找出一个比喻句或拟人句，并抄写下来。

第六单元主题阅读参考答案

类文阅读

1.放风筝修风筝放风筝

2.C

3.沮丧幸福、自豪快乐

4.示例：从描写爸爸做风筝的句子中你体会到了什么？我体会到做风筝

不容易，工序较多，父亲细心，爱儿女。

5.示例：为什么“我”和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪？

6.表达了“我”对父亲的怀念与感激。

微群阅读

1.示例：月亮怎么能煮呢？月亮会是什么味道呢？

2.“我们”用弹弓打马蜂窝，“我”不幸被蜇

3.春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒。

按特长评语

8. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。

9. 你是个文静的女孩。默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。