部编版小学语文四年级上册 第六单元主题阅读(含答案)
部编版四年级上册语文第六单元测试卷(有答案)
部编版四年级上册语文第六单元测试卷(有答案)部编小学四年级上册语文第六单元测试卷基础百花园(41分)一、下列加点字的读音完全正确的一项是()(3分)A．踱(dù)步B．欺(qī)骗C．撇(biě)嘴D．笨拙(zhuó)彻(chè)底所谓(wèi)倒霉(méi)堂(XXX)弟名誉(yù)拳(quán)头砸(zá)锅手段(duàn)二、读拼音，写词语。
(8分)三、给下列句中加点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。
(4分)老】①年岁大(跟“少、幼”相对)；②很久以前就存在的；时间久的(跟“新”相对)；③原来的；④对某些方面富有经验；老练(跟“嫩”相对)；⑤经常。
1．XXX的爸爸是修理汽车的老手。
()2．这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风韵。
()3．这件大衣的款式曾经很老了。
()4．他虽然曾经六十多岁了，但是一点儿都不显老。
()四、写出下列句子运用的描写方法。
(6分)1．他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
2．这一摔是那么利落索性，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。
3．那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？”()五、把下面的四字词语补充完整，并按要求完成练。
(14分)缘()故通()达()()堂()笑头()气顾()思()()整()鼓摇()晃()()()勃勃不可()()1．()指懂得道理，说话做事合情合理。
2．找出下列词语的近义词。
没精打采——()捧腹大笑——()3．世间许多事情是()的，表现优异、工作卖力的表姐竟然()地受到了领导的批评。
六、按要求完成句子练。
(6分)1．缩句：其余三只鹅纷纷张开翅膀跳进池塘里。
__________________________________________________ ______2．修改病句：我殷切期待的目光大概可能引起了她的注意。
部编版四年级语文上册第六单元类文阅读20 陀螺 附答案
部编版四年级语文上册第六单元类文阅读-20 陀螺我们的玩具和游戏听说城里的孩子们有许多玩具，那都是从商店里买来的。
他们不知道，我们农村孩子也有自己的玩具和游戏。
春天，我们采来山花和野草，编成花环戴在头上；我们摘片柳叶吹口哨，引得小鸟跟着叫。
夏天，我们喜欢在湖边打水漂，看小石片钻进钻出。
我们还经常举行游泳比赛，不管自由式，还是狗刨式，只要游在前头就是冠军。
秋天，丰收的场院热闹起来。
男孩子最爱玩打仗，一个个草垛成了堡垒，曲曲折折的地形还真让人有点摸不着头脑。
女孩子们最爱在草垛里捉迷藏，把自己埋在草堆里，叫你半天也找不到。
冬天，冰天雪地更有趣。
我们堆雪人，打雪仗，钉一个小雪车，尖叫着从高坡上滑下。
男孩子喜欢削个木陀螺，在冰面上抽得团团转。
女孩子喜欢自己缝沙包，丢来丢去真开心。
我们的玩具是自己动手制作的。
我们有自己的玩法，我们特别快乐。
1.从短文里找出合适的词语填到括号里。
（）山花（）花环（）柳叶（）水漂（）迷藏（）雪人（）沙包（）雪车（）陀螺我发现填进去的词语都是表示的词语。
2.根据短文内容填空。
（1）短文是按照顺序来叙述的。
（2）农村孩子有自己的玩具和游戏，他们制作了、、等玩具，还经常玩、、等游戏，他们特别快乐。
3.你对这些孩子的什么玩具或游戏最感兴趣呢？【参考答案】1．采编摘打捉堆丢（缝）钉抽（削）动作2．（1）时间（2）雪车陀螺沙包（3）打水漂捉迷藏打雪仗3.能表达出自己的意思，语句通顺即可。
我的童年季羡林我（）对正课不感兴趣，（）也有我非常感兴趣的东西，那就是看小说。
我叔父是古板人，把小说叫作“闲书”，闲书是不许我看的。
在家里的时候，我书桌下面有一个盛白面的大缸，上面盖着一个用高粱杆编成的“盖垫”（济南话）：我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等等旧小说。
《红楼梦》大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天哭哭啼啼，为我所不喜，因此看不下去。
其余的书都是看得津津有味。
【名师情境教学设计】大单元任务群-童年囧事快乐多部编版四年级上册第六单元文学阅读与创意表达-23页
童年囧事快乐多设计背景《新课标》第二学段“文学阅读与创意表达”任务群包括三个方面的学习内容，其中一个是在阅读中感受大自然和人类美好情感。
具体表述为：“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
”这一学习内容旨在感受文学之美、表达独特感受、促进精神成长。
通过朗读、默读、诵读、复述、评述等方式，引导和帮助学生感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。
统编版小学语文教科书第二学段中编排了“金秋时节、我与自然、童年生活、自然之美”等主题单元，选编了诗歌、散文等一系列文学作品，为构建“文学阅读与创意表达”任务群提供了丰富的学习资源。
我们以四年级上册（第六单元）“童年生活”主题单元为依托，参照“文学阅读与创意表达”任务群的学习内容，设计了童年囧事快乐多这一学习主题。
一是从生活角度看，顺应了学生内心的情感需要。
儿童有感受美、发现美的需要：童年的底色是阳光和欢笑，但也不乏无奈、尴尬与困窘，学生阅读记录他们生活的文学作品，观照自己的内心世界，可以体会人物心情，产生情感共鸣，汲取精神力量。
儿童也有表现美、创造美的需要：结合自己的生活体验，尝试运用语言文字表达热爱生活、珍爱生命的情感，可以增强学生创意表达的学习热情。
二是从学科角度看，契合了单元主题的教学要求。
“成长故事”主题单元编排了关于童年生活与成长的故事，教学中要求学生学习用批注的方法阅读课文，感受课文所讲述的童年故事中的喜怒哀乐，从中获得审美体验与阅读方法，提高对文学类作品的阅读能力；单元中的口语交际与习作也都重在关注儿童的内心情感，鼓励学生取法课文，运用多样的形式呈现作品，充分发挥自己的创造性。
三是从学习角度看，配置了语言实践的思维支架。
文学批注有范例支架：《牛和鹅》一课示范了批注内容，提醒学生从“写得好”“有疑问”“有启发”等方面作批注，“交流平台”则对批注的角度、方法及意义进行梳理总结。
部编版4年级语文上册第六单元课内阅读训练题(附答案)
第六单元课内阅读训练题课文主题感悟(39分)一、童年的认知。
(13分)1．小时候，我们相信大家说的话：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛( )；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅( )。
A．是怕人的B．不怕人2．认同大家的观点：我们看到牛，用手________它的背，________它的肚子，甚至敢用树枝去________它的屁股，还敢________牛角，________到牛背上去。
看到鹅，我们总是远远地站在______________的地方，才敢看它，在路上碰到鹅，就得____________________才敢走过去。
3．小时候，“我”非常羡慕参加表演的小朋友，因为“我”认为_______________________________________________________。
4．小朋友们都认为老虎最大的特点就是会________________，因为老虎在人们的心目中都是________________的。
5．小朋友们在赛陀螺的时候，都认为____________的陀螺会占上风。
二、印象的改变。
(17分)1．选择恰当的动词填空。
(5分)扑打拖咬拉啄看到鹅追来，“我”急急逃跑，但还是被老公鹅赶上。
它张开嘴________住“我”的衣襟，________住“我”不放。
后来它还用全身的力量来________“我”，________“我”，扇动翅膀来________“我”。
2．“我”不再害怕鹅的原因是( )(4分)A．金奎叔告诉“我们”鹅没有什么可怕的，“我们”不能让鹅欺负人，“我们”要给点厉害让鹅瞧瞧，这样鹅就不敢欺负人了。
B．因为“我”知道鹅来欺负“我”的时候，金奎叔就会来保护“我”。
C．鹅被金奎叔狠狠教训了一顿，再也不敢来欺负“我”了。
3．“我”在动物园里看老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们____________，这与大家心目中的老虎形象是_________________________________________________________________ _______的。
最新部编人教版小学四年级语文上册第五、六单元培优提升卷(附答案)
最新部编人教版小学四年级语文上册第五、六单元培优提升卷（附答案）时间：90分钟满分：100分学校: __________姓名：__________班级：__________考号：__________一、积累运用。
(45分)1、书写展台。
请正确、工整地抄写下面的句子，力求书写美观。
(2分)八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
2、读拼音，写字词。
(7分)(1)看着电视新闻上，那位为了bǎo hù( )群众，用shēn qū( )挡住歹徒匕首并与其进行殊死bódòu( )的民警，王杨lèng( )住了，dāi( )站在原地，全身不住地chàn dǒu( )着：那……那是他的爸爸。
(2)兄弟liǎ()píng jiè( )出色的表现，在预选赛中tuō( )颖而出。
(3)根据民警zhǎng wò( )的信息，可以断定那个táo fàn( )就藏在仓库里。
3、用“√”给下列加点字选择正确的读音。
(3分)庞．大(páng pǎng)旋．转(xuān xuán)荣誉．(yùyì)嗅．到(chòu xiù)彻．底(chècè)溃．败(kuìyí)4、照样子写一写。
(4分)嘶哑(部首相同的词语)笑呵呵（ABB式）无缘无故(ABAC式)哄堂大笑(含笑的词语)5、填上合适的动词，并选词填空。
(5分)( )绿灯 ( )上风 ( )边鼓( )跟头 ( )头阵 ( )钉子(1)他找工作总是( )，心里很受打击。
(2)在这场比赛中，他一直是( )，所以最后以大比分胜利了。
6、下列句子中，画线的词语使用不恰当的一项是( )。
(2分)A.看到牛，我也不再无．缘．无故．．欺负它了。
B.李强一进教室，我便哄堂大笑．．．．起来。
优质部编版小学四年级语文上册第六单元教案教学设计及教学反思(含口语习作园地)
人教部编版小学四年级语文上册第六单元教案教学设计及教学反思（含口语习作园地）第六单元分析本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。
本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。
“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。
“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。
18 牛和鹅教案设计教学目标：1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。
能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
重点1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
难点1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。
四年级上册语文试题- 第六单元主题阅读(含答案)部编版
第六单元主题阅读温暖童年的风筝小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。
爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。
我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。
孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。
风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。
在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。
”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。
有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样漂亮的提问：回答：风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。
提问：那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。
我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥。
现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
1.【故事情节】文中的“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括短文的情节。
做风筝→→→→忆风筝2.【描写方法】短文中画线的句子依次运用的描写方法是（）A.心理语言动作神态B.语言心理神态动作C.动作心理语言神态D.神态动作语言心理3.【提取信息】读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。
4.【提出问题】读了第1自然段，请在短文右侧提出一个问题，并写出答案。
5.【质疑问难】读了这篇短文你有什么样的疑惑？请写在右边相应的批注栏里。
6.【体会情感】短文的最后一句话表达了作者怎样的感情？（一）我们一起煮月亮（节选）直到一个月以后的一天，我们又一次玩起了捞月亮的游戏。
这一次是一个比军停更小的孩子，叫点点，他在最后把手伸进河里捞出了月亮，然后很认真地捧着让我看。
我们又一次把月亮放在了那个搪瓷盆子里，生着了火，开始煮了起来。
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教学设计
部编版四年级语文上册第六单元教学分析及全部备课教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元的教材内容包含了3篇课文：《麻雀》、《灰雀》、《父亲、树林和鸟》。
这一单元的教学内容主要围绕着人与自然和谐共生的主题，通过讲述不同的人物与动物之间的故事，让学生感受到大自然的美好，培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析文章的大意。
但是，对于一些细节的把握和深层次的情感体验还不够丰富。
此外，学生的写作能力也有待提高，需要通过阅读优秀的文章来激发他们的写作兴趣和想象力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏自然美，培养对大自然的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生的同理心和爱心，懂得关爱他人和保护动物。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和故事情节。
2.教学难点：对于一些细节的把握和深层次的情感体验，以及如何将所学内容运用到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的表达能力。
3.写作指导法：通过分析优秀的课文，引导学生学会观察和表达，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.课文录音：准备课文录音，让学生在听力训练中提高阅读理解能力。
3.写作素材：准备一些与课文主题相关的写作素材，帮助学生在写作时有所依托。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放课文录音，让学生初步感知课文的内容，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文大意。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生把握人物形象和故事情节。
部编版四年级下册语文试题-第六单元主题阅读(含答案)
部编版四年级下册语文第六单元主题阅读（学习把握长文章的主要内容。
）【甲】这是一个长得干干净净的女孩。
这是一个文静而瘦弱的女孩。
——《青铜葵花》【乙】当同岁的孩子到了年龄都去上学时，他却没有上学。
不是他不想上学，而是学校不收。
看着大麦地的孩子们一个个都背着书包欢天喜地地去学校读书，青铜只能远远地站在一边看着。
——《青铜葵花》【丙】他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。
这颗脑袋绝无一丝瘢（bān）痕，光滑得竟然那么均匀。
阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。
——《草房子》1.以上三段都是曹文轩笔下描写的人物，他们分别是谁呢？（请选一选）甲：____ 乙：____ 丙：____A.秃鹤B.青铜C.葵花2.【丙】文段运用了______描写，让我们知道了人物_____________的特点。
3.以上三个人物中，你最喜欢哪一个？请说说自己的理由。
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________草房子（节选）桑桑就是桑桑，与别的孩子不大一样。
桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。
（一）桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯。
当父亲和母亲都不在家时。
他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。
四条腿没有必要，锯了。
玻璃门没有必要，敲了。
【甲】当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和朋友们的数次努力下稳稳地挂在了墙上。
晚上，母亲望着一个残废的碗柜，将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍（zòu）。
部编版语文四年级上册第六单元《《语文园地》说课稿
部编版语文四年级上册第六单元《《语文园地》说课稿一. 教材分析《语文园地》是部编版语文四年级上册第六单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文实践活动，包含了词语积累、句子练习、阅读理解和写作等多个方面。
通过本课的学习，学生可以进一步提高自己的语文素养，锻炼自己的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语、句子、阅读理解和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在实际运用中仍存在一些问题，如词语搭配不当、句子表达不清晰、阅读理解不深入等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握课文中的词语和句子，提高自己的语文表达能力。
2.过程与方法：学生通过阅读理解，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过课文的学习，激发对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握课文中的词语和句子，提高自己的语文表达能力。
2.教学难点：学生能够通过阅读理解，培养自己的思维能力和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频等教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生对本课的学习兴趣。
2.教学新课：学生自读课文，教师讲解课文中的词语和句子，引导学生理解和掌握。
3.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，教师进行讲解和指导，培养学生的阅读理解能力。
4.实践活动：学生进行小组合作，完成课后的写作任务，教师进行评价和指导。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生理解和记忆。
部编版小学语文四年级上册第六单元整体教学设计
四上第六单元整体教学设计——游戏故事“游园会”一、单元教材解读本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。
《牛和鹅》记述了我对待牛和鹅态度的变化，《一只窝囊的大老虎》讲述了扮演老虎给我带来的困惑，《陀螺》一文讲了我玩陀螺的烦恼与快乐。
本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨，不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。
本单元围绕这一要素做了有层次，有梯度的安排：《牛和鹅》呈现了学习伙伴做出的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会以及获得的启发，引导学生学习批注的方法。
后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。
语文园地的“交流平台”总结梳理批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。
第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，教材围绕此要素进行了精心的编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的词语体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
《一只窝囊的大老虎》借助表格引导学生提取关键语句，体会我在不同阶段的心情变化及变化的原因。
《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。
语文园地“词句段运用”的第二题，要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。
这个阅读要素的落实与“批注”结合在一起，引导学生针对文中人物的动作、语言、神态描写进行批注，从而走进人物的内心。
另外，可以通过理解人物所处的境遇，舍身处地的体会人物的感受和心情。
多读，抓住重点词句读、想象情境读、代入角色读也是很好的办法。
本单元的习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。
关于写事，本册第五单元刚刚有过练习“写一件事，把事情写清楚”，写清楚事情的起因、经过、结果。
本单元“记一次游戏”，不仅要写清游戏前，游戏中，游戏后，更注重写清过程中的细节，要达到这一要求，学生还需要描写人物的动作、语言、神态，以及游戏之后的想法和感受，还可以写写当时的心情。
部编版语文四年级上册第六单元教材解读
1.引导学生在回顾课文内容的基础上，对本单元的内容有个整体的认识。
2.小组合作的方式进行讨论交流。
3.通过朗读句子，抓住重点，学会长话短说。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
三、Hale Waihona Puke 元教学要点和课时安排：内容
教学要点
课时
教学建议
18牛和鹅
本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。
2
1.通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”
2
1.通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。
2.学生自由朗读，讨论，合作学习理解句子。
口语交际
本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。
1
1.引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。
2.小组合作法去讨论安慰的方法。
习作：记一次游戏
本次习作的内容写一次游戏。重点是指导学生游戏前—游戏中—游戏后的过程以及自己的感受。
1
1.指导学生联系实际选择生活中的游戏。
2.结合课文提示对习作进行指导。
3.讨论交流法引导学生表达习作。
4.互评法互相点评习作。
语文园地
本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学习描写动作；积累八个字的成语。
对鹅、鹅对“我”的态度。
2.运用讲故事拓展知识内容。
19一只窝囊的大老虎
本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
最新部编版小学语文四年级下册 第六单元主题阅读卷 (附答案)
第六单元主题阅读小英雄雨来（节选）前情提要：几百个鬼子和特务来扫荡，什么也没抓到。
他们假装离开了芦花村，实际上躲在村西北的河堤旁边隐蔽着。
雨来和几个朋友决定先侦察一下，再把消息报告给民兵爆炸组。
在侦察过程中，雨来不慎中计，被狡猾的特务给抓住了……一特务把雨来带到村西北河边上。
两百多敌人在堤岸旁边坐着。
一个特务说：“去了半天，逮这么个小崽子来啦！”逮雨来的特务回答说：“别看他人小，胆子可不小呢。
敢夺我的枪！”鬼子和特务吃惊地瞧着雨来头上的八路军帽和腰间缠着的牵牛花藤蔓。
一个紫黑脸膛宽鼻子的特务，在雨来胸脯上打了一拳，瞪着眼珠子咬着牙，说：“就欠拿刀子把你肚子里的八路气儿放出来了！”那些鬼子兵，露出大黄板牙，哈哈大笑。
雨来用手猛力地把帽子往上一推，戴得端端正正。
一声不响地挺直着身子。
①他缠在腰间的花朵和绿叶，也一动不动地翘着：“这儿是中国的土地！”满脸大胡子的鬼子指挥官，嗖地一声抽出指挥刀，放在雨来的脖子上，用中国话说：“小害（孩）带路！死拉（了）的没有！”雨来没有回答，心里暗暗打主意，怎么办呢？把敌人带到哪里去呢？鬼子指挥官见雨来不说话，以为这小孩吓昏了。
把刀从他脖子上拿开，口气变得温和，好像是安慰雨来，说：“害怕的不要，给皇军带路，死拉（了）的没有！”②雨来心想：带他们进地雷阵这倒是个好机会，不过不能叫他们看出破绽来。
鬼子指挥官见雨来只是瞪眼不说话，挥舞着刀吼叫：“带路！带路！”那个紫黑脸膛宽鼻子的特务，在雨来的背上打了一拳，又一推，叫声：“走！”雨来站住脚，脸上装出恼怒的神情，说：“这么推搡，还不把我推到地雷上？”鬼子指挥官向那特务挥了一下手。
特务向雨来说：“好，好，不推搡啦。
就这么乖乖地给皇军带路！”二雨来这么被推搡着在前面走，两百多鬼子和特务在后面跟着。
到了村东的大路上。
连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛，滴溜溜转动着，瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。
紫黑脸膛宽鼻子的特务，急忙上前问雨来：“这些都是地雷吗？我就不信！”雨来回答说：“不信？对啦，没有地雷。
部编版小学语文四年级上册 第六单元主题阅读(含答案)
部编版小学语文四年级上册第六单元主
题阅读(含答案)
直到一个月后的某一天，我们再次玩起了捞月亮的游戏。
这次，一个比军停更小的孩子点点捞到了月亮，他认真地捧着让我们看。
我们把月亮放在搪瓷盆里，生火开始煮。
这时的火充满了秋天的气息，与盆子里的水交谈着。
___口袋里还有半块没吃完的红薯，他问我：“能不能趁着煮月亮的机会，也把这半块红薯一起煮了？”我答应了他。
提问：在这个故事中，孩子们玩的是什么游戏？
答案：孩子们玩的是捞月亮的游戏。
疑问：为什么孩子们要把月亮放在搪瓷盆里煮？
改正：为什么孩子们要把月亮放在搪瓷盆里煮？这个问题可能需要更多的背景信息来解答。
作者在最后一句话中表达了对童年回忆的珍视和感慨。
等着红薯煮熟后，我们这些孩子都争着吃。
___让我先尝
了一口，红薯果然很甜，我说：“甜，有月亮的味道。
”接下来，孩子们都夸奖，仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。
选文（二）主要写的是童年时期的一个趣事，当时树上有一群马蜂，我们害怕又好奇。
最终，我们用弹弓打马蜂窝，结果一群马蜂嗡嗡地出动了，我被蜇了一下，很长时间才好。
从此，我再也不敢去惹马蜂了。
选文（二）中的比喻句是“歪脖子大枣树似乎还没有睡醒”，这个比喻形象地描绘了树木在春天刚苏醒的状态。
部编版语文四年级上册单元快乐阅读试题含答案（全册）
部编版语⽂四年级上册单元快乐阅读试题含答案（全册）第⼀单元快乐阅读⽐较阅读《观潮》⽚段与《钱塘江秋潮》，完成练习。
［甲］观潮（节选）钱塘江⼤潮，⾃古以来被称为天下奇观．．．．。
农历⼋⽉⼗⼋是⼀年⼀度的观潮⽇。
这⼀天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这⾥是观潮最好的地⽅。
我们随着观潮的⼈群，登上了海塘⼤堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江⾯很平静，越往东越宽，在⾬后的阳光下，笼罩着⼀层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中⼭亭和观潮台屹⽴在江边。
远处，⼏座⼩⼭在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘⼤堤上早已⼈⼭⼈海。
⼤家昂⾸东望，等着，盼着。
［⼄］钱塘江秋潮九⽉的⼀天，我来到钱塘江边，观赏那举世闻名的钱塘江秋潮。
江边，⼏座⼭峰突起。
⼭上，⼈⼭⼈海。
⼭顶上，⼈们正焦急地望着地平线，等待着秋潮到来。
开始，远处的江⾯⽔平如镜。
突然，远处的江⾯上出现了⼀个个⼩⽩点。
不⼀会⼉，那⽩点连成⼀条细长的⽩线，侧⽿倾听，隐隐传来“轰隆、轰隆”的响声，⼀瞬间，就像擂起了阵阵战⿎，震⽿欲聋。
转眼间，潮⽔便涌向眼前，波涛起伏，旋涡急转，浪花飞溅，好似⼀座巨⼤的⽔墙，⽓势犹如万马奔腾，令⼈⼼惊胆战。
潮⽔涌来，汹涌澎湃，掀起七⽶多⾼的浪头，声传数⼗⾥，我为“滔天浊浪排空来，翻江倒海⼭为摧”的⾃然景观所折服！啊，钱塘江秋潮，真不愧为天下奇观．．．．！1.【词语理解】“天下奇观”在甲、⼄两⽂中的意思是（）A.钱塘江⼤潮在世界上是独⼀⽆⼆的景象。
B.钱塘江⼤潮是世界上雄伟美丽⽽⼜不多见的景象。
2.【结构梳理】甲⽂采⽤“总—分”结构，独具特⾊，先总写_____________________，紧接着具体写⼈们的期盼。
⼄⽂按照记叙⽂的常见形式先交代了观潮的、、，接着写的壮观场⾯。
3.【想象理解】读甲、⼄⽂中画线部分的句⼦，想象画⾯，完成练习。
（1）甲⽂中画线部分描绘了⼏幅（）的画⾯，⼄⽂中画线部分描绘的则是（）的画⾯。
A.动态B. 静态（2）甲⽂中画⾯描绘的景物有（）。
部编版四年级语文上册第六单元试题(含答案)
四年级语文上册第六单元试题一、读句子，看拼音，写字词。
童年是什么？是“chǒu( )鸭蛋”出乎yùliào( )地把大陀螺彻底jīkuì( )带来的zìháo( )，是对没有豁虎跳为什么会rě( )得观众hōng táng dàxiào( )的疑惑，也是对金奎叔一把wòzhù( )鹅的bózi( )，把鹅摔进池塘里的行为的崇拜。
二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．下列加点字的读音完全正确的一项是( )A．拳头(quán) 衣襟(jīn)B．酒瓶(pín) 恐怖(bù)C．窝囊(nāng) 羡慕(xiàn) D．笨拙(zhuó) 荣誉(yù)2．下列加点字的读音完全相同的一项是( )A．钉子 铁钉 钉锤 斩钉截铁B．角色 角度 配角 拐弯抹角C．哄骗 起哄 哄动 哄堂大笑D．露面 露珠 吐露 不露声色3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是( )A. 表弟忽然无缘无故地哭了起来，无论我怎么哄都不听。
B. 面对严厉的考官，他不动声色，镇定自若。
C. 弟弟拿着妈妈给他买的玩具，兴奋地哄堂大笑。
D. 看到中国健儿在杭州亚运会上夺冠，他高兴得手舞足蹈。
三、选一选，填一填。
dīnɡ dìnɡ铁钉( ) 钉钉子( )[概慨]感( ) 大( ) lòu lù露珠( )露脸( ) [练炼]( )习锻( ) jiǎo jué角色( )角落( ) [豪毫]丝( )自( )四、按要求完成句子练习。
1．照样子，运用比喻的修辞手法写句子。
例：快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
烦恼像_________________________。
2．写“害怕”：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
部编版四年级上册语文第六单元牛和鹅教学设计
环节四
迁移运用
用批注的方法阅读“阅读链接”或者其他作品。
作业检测
用批注的方法阅读课后“阅读链接”。
反思感悟
本单元的单元主题是难忘的童年，所写内容贴近孩子们的生活和心理感受。在当今的自媒体时代，拍摄短视频、批注文稿，处理文字信息已经是很普遍的现象了。在教学时通过创设一个贴近学生生活的情境，把本单元的三篇课文想象成所要进行创编微电影的故事原稿，学生把自己想象成小编剧批注文本，改变固有的课堂传授模式，激发学生的学习积极性，更积极主动地参与到课堂活动中，成为积极主动的学习者。
教学设计
年 级
四年级
日 期
单元名称
第 六 单元
主 题
“童年生活”
课 题
牛和鹅
课 型
新授课
班 级
授课教师
单 位
素
养
目
标
确
立
依
据
课
标
分
析
关于“童年生活”的人文主题，2022年语文新课标在“文学阅读与创意表达”任务群的第二学段的要求是：阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心。
学情
分析
在“人文主题”上，学生在三年级下册第六单元，已经初步接触过与“童年生活”有关的主题，同时，这个主题契合了学生的生活经验，学生对课文会有更大的好奇心和求知欲。但从童年的经历中受到启发，还缺少深刻体会。
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第六单元主题阅读
温暖童年的风筝
小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就找来几根竹条，
削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。
爸爸在上面涂上美丽的颜色后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。
我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。
孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。
风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。
在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。
”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。
有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样漂亮的提问：回答：
风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。
提问：那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。
我和弟弟
奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地
飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥。
现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，
承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
1.【故事情节】文中的“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括短文的情
节。
做风筝→→→→忆风筝
2.【描写方法】短文中画线的句子依次运用的描写方法是（）
A.心理语言动作神态
B.语言心理神态动作
C.动作心理语言神态
D.神态动作语言心理
3.【提取信息】读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。
4.【提出问题】读了第1自然段，请在短文右侧提出一个问题，并写出答案。
5.【质疑问难】读了这篇短文你有什么样的疑惑？请写在右边相应的批注栏
里。
6.【体会情感】短文的最后一句话表达了作者怎样的感情？
（一）我们一起煮月亮（节选）
直到一个月以后的一天，我们又一次玩起了捞月亮的游戏。
这一次是一个比军停更小的孩子，叫点点，他在最后把手伸进河里捞出了月亮，然后很认真地捧着让我看。
我们又一次把月亮放在了那个搪瓷盆子里，生着了火，开始煮了起来。
那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。
赵四儿的兜里有半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这半块红薯?”我答应了他。
等着那红薯煮熟了以后，我们这些孩子都争着吃。
赵四儿让我先尝了一口，那红薯果然很甜，我就说：“甜，有月亮的味道。
”于是，接下来，这些孩子们吃过以后就都夸奖。
仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。
（二）童年趣事（节选）
春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。
不知从哪儿来了一群马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。
大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。
一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。
果然，一群马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。
我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。
我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。
从此，我再也不敢去惹马蜂了。
1.【学会提问】读了选文（一）的题目“我们一起煮月亮”，你能提出哪些问
题？
2.【概括段意】选文（二）主要写的是
3.【语言积累】两篇选文都写得很生动，这与作者使用比喻、拟人的修辞手
法有关，请在选文（二）中找出一个比喻句或拟人句，并抄写下来。
第六单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.放风筝修风筝放风筝
2.C
3.沮丧幸福、自豪快乐
4.示例：从描写爸爸做风筝的句子中你体会到了什么？我体会到做风筝
不容易，工序较多，父亲细心，爱儿女。
5.示例：为什么“我”和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪？
6.表达了“我”对父亲的怀念与感激。
微群阅读
1.示例：月亮怎么能煮呢？月亮会是什么味道呢？
2.“我们”用弹弓打马蜂窝，“我”不幸被蜇
3.春天悄悄地到了，百花相继怒放，而歪脖子大枣树似乎还没有睡醒。
按特长评语
8. 如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。
看着同学们异口同声地推举你当班长；看着你俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上……我真为你而感到高兴，但老师要提醒你山外有山，人外有人，谦虚谨慎永远是成功的法宝。
9. 你是个文静的女孩。
默默地学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。
课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。
愿你多一些活泼，多一些微笑。