桂花雨课堂实录

《桂花雨》课堂实录
一、检查预习
1．老师在黑板上出看拼音写词语：
（糕）饼（尤）其新（鲜）
（谢）落（吩）咐挑（拣）
2．请学生上黑板写。

3．齐读词语。

师相机纠错，并教授意思
（1）“尤其”的“尤”这个字要写好不容易，“尤”的脚写得长一点就更好看了。

师示范。

自己核对自己的答案。

对的举手。

（2）读第一行词语。

老师在后面加个句号，三个词成一句话。

齐读
这里的“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。

①非常
不是很准确
②十分
“十分”和“非常”都表示程度的。

③特别
对了
有“特别”、“格外”的意思。

就是这个意思，请写在词语的下边。

对意思的理解要准确。

（3）谢落的“谢”生写两点水，自己上来改正，这个字写对的举手。

（4）吩咐，读轻声。

齐读—指名读。

我和你，是你吩咐我，还是我吩咐你？（你吩咐我）为什么？（因为同学不能吩咐老师）（因为“吩咐”相当于“命令”）在家里，谁可以吩咐你？（爸爸妈妈）还有吗？（长辈）对了，
凡是长辈都可以吩咐你。

你能吩咐谁？（晚辈）你有么？你可以吩咐你的宠物。

所以“吩咐”这个词是长辈对晚辈，领导对下属。

这个词很重要，一起读。

吩咐，两个口。

（5）挑拣的拣写得对吗？错，生改正。

哪几个字的右边也是这样的？（炼、练）
齐读。

考考你：
①我从地上捡起一块鹅卵石。

这个捡怎么写？写在黑板上。

这个捡什么意思？（拿起）更准确一点。

（拾起）
②我从一堆鹅卵石中拣出一块。

哪个拣？这个拣是挑选的意思。

两个字在运用过程中要注意区分。

4．齐读第二行词语。

全写对的举手。

今后预习课文时要认真、仔细。

5．齐读词语。

读一个，老师擦一个。

所以要认真看，用心记。

二、导入课文
1．这些词语选自课文……生：《桂花雨》。

2．这篇文章是台湾一位著名的作家叫琦君（板书作者名字），这是她的笔名，原名潘希真（板书），简介作者与写作背景。

读这样的文章就像在翻阅她儿时的旧照片一样，要静静地读，静静地看。

3．自读课文，读时想想作者对桂花雨有怎样的感受。

三、新授
1．作者回忆起儿时摇桂花的情景，那阵阵的桂花雨给人的感受是怎样的？如果用一个字形容一下，你觉得哪个字最恰当？（美、香、乐、甜、急、奇）分别板书
读像《桂花雨》这样的散文，一定要从课文描绘的情景中读出个“情”字（板书“情”）也就是作者在这阵阵桂花雨中表达了一种怎样的感情。

这种感情是如何表达的？这是我们阅读这种散文需要注意的。

2．我们读了课文知道，这一阵阵桂花雨是香的，课文2——4自然段集中写了摇花时的情景。

请你读这三个部分。

那些语句写到了桂花的香，是怎么描写出桂花的香？关键的句子划出来，关键的词圈出来。

3．交流
（1）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

（关键词是“沉浸”。

如果桂花不香，全年整个村庄怎么会沉浸在桂花香中呢？）（板书“沉浸”）桂花是八月飘香，怎么会一整年都沉浸在桂花的香气中呢？这不可能吧？（村里的人把它做成了桂花卤和糕饼）做了糕点，不仅自己吃还会送给邻居，这个就叫全村都沉浸在桂花香中。

（用桂花泡茶。

）所以整个村庄都都沉浸在桂花香中，一年四季都沉浸在桂花香中。

这里的沉浸不仅讲村庄沉浸在桂花香中，你还从这里体会到作者的情是怎样的？（开心）想起分享糕饼的情景。

（想起来就忘不了了）忘不了的除了桂花的香，还有邻里的这种浓厚的感情。

糕饼甜不甜？心里甜不甜？心里甜是什么甜？
请你读好这个句子。

指名读。

沉浸，不仅沉浸在香气中，更沉浸在甜蜜的感情中。

（2）桂花纷纷落下来，落得我满头满身。

我高兴地喊起来：“啊，真像下雨，好香的雨啊。

”桂花雨，桂花雨，好香的雨啊！
这段话中怎样写桂花雨的？（“啊，好香的雨啊”）
“好香的雨啊”，作者在回忆好香的雨是心情是怎样的，感情是怎样的？用这里的一个词来说说。

（乐）这个香中还有一种感情，就是乐，你能把这种“乐”给读出来吗？生读。

“啊，真像下雨，好香的雨啊。

”你也喊一下。

一起来。

那就是桂花雨，直接写出桂花的香、乐。

（3）于是父亲诗兴发了，及时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

”
（这里写出了桂花的香、甜，美，还有乐。

）她把桂花的香、乐、美、甜都……写在了一首诗中。

指名读—齐读
父亲口占一绝，什么叫“口占一绝”？（口头编的诗）不能说编，应该说……（吟）他是即兴的，随口一说就出来了，我们一起来。

用诗来讲花之香，乡之情。

（4）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。

怎么写出桂花香里的？哪个词？（香飘十里）夸张的手法。

还有吗？“没有不”是个双重否定。

（浸，板书）读下这个字。

一般花香是用鼻子闻到的，一般我们说香是飘的。

桂花香看得见吗？摸得着吗？看看这个“浸”是什么旁（三点水）原来是什么意思？（浸在水里）一个人浸在水里，看得见吗？摸得着吗？那为什么这里要用“浸”在桂花香中？这里让人感觉桂花的香浓，浓得像水一样，好像让人看得见，摸得着了。

感觉是相通的，所以这种写法叫“通感”。

（桂花特别特别的香，村里的人都能闻得到，所以用“浸在”。

）整个村子都被香气包围着，（迷住了）（笼罩住了）笼罩还是外在的，这里桂花香已经到了人们的心里。

把它读好。

指名读—范读—齐读
（5）摇桂花，我们闻到的是桂花的（香），摇桂花的（乐），体会到的是它的（甜）。

还记得父亲吟的那首诗么？齐读。

4．读这篇散文从香中我们要体会到隐藏在里面丰富的感情，这叫会读文章。

作者除了写小时摇桂花时写出了感情以外，课文的第一、五、六自然段也写了桂花的香。

这三个自然段表达的桂花香的感情又是不一样的。

透过这个香来体会作者的感情，自己读一读。

5．交流
（1）第一自然段。

注意句子中直接表达的词语，“最”，圈起来。

喜欢它什么？接下去。

桂花树好看么？哪个词？（笨笨拙拙）但“知识满树茂密的叶子”好看吗？（不好看）藏在绿叶丛中好看吗？（不好看）什么花长得大，好看？（牡丹、菊花）桂花不与繁花斗艳，但
它的香气味儿真是迷人。

为什么桂花那么多不好看，还要写？（为了突出香）就是为了突出最后一句。

这叫什么？衬托。

（板书）
这里主要表达作者怎样的感情？（喜爱桂花）因为它的香气迷人。

（2）第五自然段。

这里有两个字，“外地”（板书）。

琦君和她母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了金桂。

他们全家迁往杭州，离开他们的老家再也没回来过。

杭州有个地方，叫“满觉垅”，那里种满了桂花，真的是香飘十里。

杭州有两样东西最香，一样是满觉垅的桂花，还有一样是龙井的茶。

但是母亲说的，难道杭州满觉垅的桂花真的比不过家乡院子里的吗？他比的是什么？是香味么？（是感情）不是香味的浓与淡，而是感情的深于浅。

这感情来自于哪里？（家乡的桂花是他们亲手种的；这里蕴涵了喜爱家乡的情感；美好生活的回忆）
那种浓浓的感情叫什么情？（乡情，板书）在母亲看来，她的家乡是最美的，她对家乡的感情是最深的。

不管外面的桂花怎么样，但家乡的桂花最香。

谁把第五自然段读一读？一起读。

（3）齐读第六小节。

作者在台湾闻到桂花香，可能会想起什么？作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整30几年。

对家乡的浓浓的感情这时变成了浓浓的“愁”（板书“愁”），这种感情叫“乡愁”。

最后一句它是这样写的，想起了桂花，你猜她当时的表情会是怎么样的？
所以她写下了这篇文章，叫……（桂花雨）
四、写话练习
1．课文中写母亲表达自己感情时说到，（板书）桂花还是故乡的香。

齐读。

如果有朝一日，你会怎么表达自己的乡情呢？就像母亲的这句话：桂花还是故乡的香。

你能不能再写另外的句子：还是故乡的；还是故乡的。

来表达对故乡的思念。

表达对家乡的思乡之情时会想到家乡的哪些事物来触动自己的情怀的？请每个同学来写几个这样的句子。

2．请若干学生上台写
3．指读，讲评
（1）糕点还是故乡的甜。

（2）辣椒还是故乡的甜辣
（3）鱼还是故乡的鲜虾还是故乡的肥
“鲜”和“肥”换一下
（4）茶还是故乡的浓
（5）酒还是故乡的浓
“浓”字已经用过了，改成哪个字更好？（醇）
（6）山还是故乡的青（秀）
（7）人还是故乡的亲
4．把这些句子连起来读。

5．连起来就像一首小诗。

这首诗可以取一个什么名字？（我的家乡、故乡情、思乡情、乡愁）
6．桂花雨，作者要表达的是淡淡的乡情，她要表达的是淡淡的乡愁。

7．让这阵阵桂花雨留在大家心底，也让这淡淡的乡愁留在大家心底。

记住这散文题目……桂花雨。