小学英语教学基本要求

小学英语教学基本要求

学校工作以教学为中心，教学管理首先要抓好教学常规管理。只有优化教学过程，才能优化教学结果。本规范帮助每位小学英语教师有效实施课程，全面完成英语学科教学任务，引导教师向着合格教师、称职教师的专业发展。

一、教师素养

1、热爱英语教学：小学英语教师要热心从事小学英语教学工作，增强自己从事小学英语教学的自豪感、责任感和使命感

2、专业修养：小学英语教师要有扎实的基本功，语音、语调纯正，能用英语进行课堂教学，根据小学生的心理年龄特点利用各种有效的教学方法，调动学生学英语的兴趣，养成经常阅读、做读书笔记的好习惯。

二、教学准备

1、课标教材：认真学习课标（大纲），从整体上领会把握教学指导思想、教学目

标、教学内容、教学原则、教学过程、和教学方法。

2、熟悉学生：学生是活生生的人，英语教学实际上是教师与学生之间的人的活生生的相互关系。要了解学生的学习习惯、学习态度、学习成绩、兴趣爱好、生活状况、班风、学风等情况，，掌握全班学生在英语学习中的主要问题。

3、教学计划：依据课标、教材和教参，制定出比较详细的学期教学计划。备好开学第一周的新课。

4、资料准备：书籍与教学所需的材料（图片、表格、影像、笔记等）必须事先准备好。英语教学中相关资源的开发和准备。

三、课堂教学

1、教学目标：掌握教材内容及其内在联系，正确把握每个单元的具体要求，确定重点、难点，思考教学方法，构思课堂活动，并注意每课教学前要列出须达到的具体要求。

2、教学设计：备课时除了钻研课本、教参外，应尽量多地阅览其他有关的参考资料。注意要合理安排课时，防止两头松、中间紧的现象。教案形式多样化，提倡写教学后记。实行超前一周备课。

3、课前准备：课前准备充分，录音机、小黑板、实物、图片、单词卡片等教具和电教媒体等事先准备和预作好。教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。

4、指导预习：认真指导学生预习，除了单元本身的预习外，可布置适量的查找资料等活动，积极引导学生上网查寻有关资料，培养学生收集和处理信息的能力。预习可以放在课内进行。

5、教学结构：（1）热身运动：教师应利于各种有效手段，如：游戏、猜一猜、唱歌、竞赛等，集中学生注意力，调动学生的学习兴趣，培养学生认真听讲的良好习惯。（2）检查复习：一是了解学生对以学的内容的理解和掌握程度，及时查漏补缺；二是联旧引新，进行新旧知识联系，促进知识结构的构建。检查复习要突出重点和难点，复习时应采用多样化的教学方法，调动视觉、听觉、动觉等多种感官作用。（3）呈现新知：创设语言情境、联系已学语言材料导入新的语言学习材料，有利于学生感知、理解新的语言知识。

充分调动学生的观察、思维和想象能力进行联想、比较、分析、综合以加速感知和理解。教师呈现新材料时应采用多样化的教学方法以吸引学生的注意力和兴趣。（4）巩固新知，培养能力：在学生充分感知和理解新知后老师要设计多样化的活动进行及时巩固，当堂消化。积极调动学生的记忆、思维、想象能力以及创造力来加速由知识转化为技能和为交际应用英语的能力。在本环节可对整堂课作一小结以利于知识的系统化。

6、学习方式：教学要坚持以学生的发展为本，保证学生充分自主学习，组织有效的合作学习，适当进行研究性学习，充分调动学生学习积极性。

7、板书设计：要重视课堂板书，板书要突出重点，层次分明，书写工整，相对完整，能显示教学过程及知识要点。提倡学生参与板书设计。

8、课堂常规：上课学生的坐姿要端正，双手可以随便放，不做与教学无关的事；提倡举手发言，允许不举手随意发言；讨论或做作业时允许学生离开座位与老师或同学讨论，向老师或同学询问；根据需要，可以到阅览室、会议室、教室外上课；提倡学生在课本上批注、作图；鼓励学生之间的相互检查；允许学生自由发表意见，允许学生发表与教师不同的意见。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。

9、分层发展：教学过程中，要面向全体学生，坚持正面教育，注意调动学习上有困难的学生的学习积极性，对他们可适当放低要求，努力使其学有所得。

10、英语实践：提倡英语与语文、音乐、常识、美术等学科知识的整合。加强课外阅读指导，认真开展英语实践活动，尽可能多组织学生编手抄报，

适当组织课外英语兴趣小组，如：故事会、歌瑶、唱歌、英语角等。培养学生的英语素养。

四、课堂作业：每节课尽可能留几分钟让学生提问，作业可采用听录音、做动作、听音联线、听音画画、听音填空等形式。课外作业：控制在10－20分钟之间，可采用交录音作品、自学新课、编课本剧、办手抄报、调查表、听音写单词和对话等形式。期末复习：期末要留有二到三周的复习时间。复习前要拟订好复习计划。要认真上好复习课，复习课目标要集中，宜用“精讲多练”“从概括到具体”的教学思路，对学生一期所学的某方面知识进行系统梳理，并注意“插漏补缺”。复习课要精心设计灵活多样，层次分明的练习题，让学生在练习中进一步巩固知识，形成技能，培养能力

五、活动及辅导：制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、差生档案，做好跟踪记载。辅导要讲求实效，对差生要热心、耐心、有信心。要注意在夯实基础的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。要坚持不懈，一抓到底，严禁用早晚自习讲授新课。辅导要有重点。根据学生情况，辅导的重点是差生，差生的重点是补基础。培优主要是通过兴趣小组的形式，参加学科竞赛及校外的竞赛。

六、教学评价：小学英语以形成性评价与终结性评价相结合

1、形成性评价：教师在教学中应有计划、有目的地进行形成性评价（如课堂学习活动评比、学习效果自评、建立学生成长袋、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价等）。

2、终结性评价：可采用口试和笔试相结合（考查）。

分项考查：考查的内容是学生平时的积累。考查的方式：教师直接抽查或由老师监督，学科委员交叉抽查。考查宜采用等级制评分。考查完毕，教师要及时写出考查质量分析。

七、教研、科研：1、教学研究。教研组的教师要定期开展教研活动，重视和加强校本研究，从专题研究着手，从基本的问题研究着手，切实解决教学中的实际问题。2、教学反思：每位教师要经常回顾、反思阶段教学过程和教学全程，总结教学的得与失，提出改进的具体措施。每期放假前写出教学工作总结。3、成果交流。教师要善于总结、积累教学经验，并作好记载，认真整理，每年度至少形成一篇经验论文，在学校交流或上交外语专委会。