小学英语教学基本要求
小学英语学科课堂教学基本要求
小学英语学科课堂教学基本要求(一)课程标准研读深入研读课程标准，深化对英语课程的整体理解与把握，形成科学的英语课程观、教学观和学生观。
1.系统了解课程标准对知识和技能的具体要求。
语言知识包括语音、词汇、语法、功能、话题等内容。
语言技能包括听、说、读、写等技能。
明确各级别的评价标准及不同级别之间的内在联系，把握学生知识与技能的发展脉络，强化语言学习的交际功能，保证语言学习的系统性和科学性。
2.明晰课程标准关于英语学习策略的要求。
关注学法指导，帮助学生掌握符合语言认知规律的基本学习方法；促使学生主动寻求并不断调整和有效使用持久、高效、恰当、个性化的英语学习策略；引导学生养成良好的语言学习习惯，培养学生的自主学习能力，为学生终身可持续性学习奠定基础。
3.理解课程标准关于情感态度的目标要求。
课程标准要求小学阶段着重培养“学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识”,教师要通过设计真实的语言活动，创设语言情境，激发学生参与学习、合作探究的积极性，培养学生积极的情感态度和正确的价值取向，发展学生的人文素养。
4.理解“文化意识”的目标要求。
语言是文化的载体，其表达方式在不同文化中内涵也会有明显差异，教师要利用多种教学资源，拓宽学用渠道，让学生在真实情境中使用恰当、得体、地道的英语表达方式，培养学生成为具有家国情怀和国际视野的社会主义接班人。
(二)内容分析教学内容是实现教学目标的重要载体。
在教学中，教师要根据教学的需要，在认真分析的基础上，对教材内容进行适当的取舍和调整。
1.从课程标准的角度分析教学内容。
教师要从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面研究教学内容所承载的课程标准理念与目标要求，为教学目标的确定和教学活动的设计寻找课程标准依据。
2.从知识体系的角度分析教学内容。
教师要从整个小学阶段英语学习的宏观角度出发，以教材的知识框架为统领，以单元内容为依托，分析本课时的内容在教材体系中的地位、作用及与前后课时之间的联系，尊重语言学习规律，科学设置学习任务，保证语言学习的渐进性、持续性与科学性。
小学英语教学常规
小学英语教学常规要求一、关于上课1.提倡全英教学，使用英语组织教学，力争堂堂清、课课清，及时检查反馈，做好培优辅差工作，减少分化。
2.加强口语教学和写的训练。
合理使用多媒体及网络资源，多让学生模仿教材录音带，养成良好的预习、听讲和复习习惯。
所有storytime板块要求熟读或背诵，核心句型会说会写，对答如流，四会单词一定要四会掌握，少部分三会单词可要求四会掌握，对于学有余力的学生可适当提高要求。
英语早辅导每个班2次。
3.充分使用相关教辅用书，丰富课堂教学内容，拓宽学习渠道，培养学生自主学习能力。
4.三年级上册的字母教学建议在一个月内完成，要夯实语音基础。
附：课堂常规十要点①教学小结、作业布置应作为教学环节一部分。
作业布置要分层进行，照顾到不同层次学生的水平，形式包括听说作业、笔头作业，设置基本要求的必做题、有难易坡度的选做题。
②重视朗读、背诵与书写习惯的养成教育，忌拖腔地读与说。
三、四年级教学板书要画好四线格，板书不可随意，要精心设计，体现教学思路和授课重点。
③每节课把1分钟听写四会内容作为常规要求，促进学生养成良好的复习、预习习惯。
④3-6年级单词教学要渗透语音教学，可结合语音板块适当学习音标知识，教会学生单词升降调读音、拼读方法及基本的拼读规则，培养学生“见词能读”的能力。
三、四年级必须努力保证不出现英语学习的分化。
⑤课堂教学听、说、读、写要兼顾，每节课应保证有5分钟左右写的训练时间。
⑥听课文录音时科学的操作步骤：第一遍合上书整体静听，第二遍（合上书）逐句模仿跟读，第三遍打开书跟读（也可将“第一遍”调到最后一个步骤）。
重视多听录音模仿跟读。
⑦语篇教学应整体呈现，把新授词放在语篇具体的语境中完整地感悟，忌支离破碎地逐个解释拓展新单词，进入语篇学习前的铺垫环节应控制在10分钟内。
也忌每新授必情境，情境堆砌容易造成耗时低效。
教学安排时首先要突出story time板块在单元教学的主体地位，以培养学生运用语言的能力，不可单纯地上成词汇教学课，Rhyme time 应在理解的基础上要求学生熟读，关注ticking time，做好学习评价，激励学生学习。
小学英语课程标准
小学英语课程标准小学英语课程标准小学英语课程标准是指在小学阶段，学生应学习的英语知识和能力的规范和指导。
英语作为一门外语，是广大小学生必修的一门课程，对于培养学生的英语能力和跨文化交流能力具有重要作用。
一、基本要求1. 熟练听、说、读、写基本的英语词汇和句型，能够用英语进行简单的交流。
2. 培养学生对外语学习的兴趣，提高学生的学习主动性和自信心。
3. 培养学生良好的学习方法和学习策略，能够独立学习和解决问题。
4. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的全球视野和拓展国际视野。
二、教学内容1. 听力：培养学生对于英语听力的敏感度，提高学生的听力理解能力。
教学内容包括基本的英语单词、句型以及常见的对话和简单文章。
2. 口语：培养学生的口语表达能力，增强学生的口头交流能力。
教学内容包括基本的英语会话和简单的口头表达技巧。
3. 阅读：培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和阅读速度。
教学内容包括简单的短文、故事和课外阅读材料。
4. 写作：培养学生的书写能力和表达能力，提高学生的写作水平。
教学内容包括基本的句子结构、段落写作和简单的作文写作。
5. 语法：教授基本的语法知识，培养学生正确使用语法的能力。
教学内容包括基本的句型、时态、语法规则等。
6. 文化：介绍英语国家的文化和传统，培养学生的跨文化理解和交际能力。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在真实的环境中进行英语交流，提高学生的英语口语能力。
2. 游戏教学法：通过游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣，增加学生的参与度，提高学生的学习效果。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
4. 任务型教学法：通过设置实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，培养学生解决问题的能力和合作精神。
5. 母语教学法：合理使用学生的母语，解释难点和引导学生，提高学生学习的效果。
总之，小学英语课程标准旨在培养学生的英语运用能力和跨文化交际能力，促进学生全面发展。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
2023年新的小学英语教学标准
2023年新的小学英语教学标准目标- 促进学生英语听、说、读、写的全面发展- 培养学生的英语沟通能力和跨文化交流能力- 激发学生对英语的兴趣和自信心教学内容1. 语音与发音- 标准英语音标及正确的发音方法- 掌握英语中常用的音节结构和重音规律2. 词汇与句型- 常用词汇，并能正确运用于日常交流中- 掌握基本的句型结构，能够构建简单的句子和对话3. 阅读与理解- 培养学生阅读英语文章的兴趣和能力- 培养学生通过阅读理解信息的能力4. 听力与口语- 提升学生的听力理解能力，能够听懂简单的英语对话和短文- 培养学生的口语表达能力，能够进行简单的英语对话和演讲5. 写作与表达- 培养学生的写作能力，能够书写简单的英语句子和短文- 培养学生的表达能力，能够用英语进行简单的交流和表达教学方法1. 情境教学法- 创设真实的语言环境，让学生在实际情境中和运用英语- 通过情景模拟和角色扮演等活动，培养学生的语言运用能力2. 游戏教学法- 结合游戏元素，增加课堂的趣味性和互动性- 通过游戏活动，激发学生英语的兴趣，提高效果3. 多媒体教学法- 利用多媒体技术，丰富教学内容和形式- 结合图片、音频和视频等资源，提供多样化的材料和工具4. 合作法- 鼓励学生之间的合作和互助，促进彼此之间的和进步- 通过小组活动和合作项目，培养学生的团队合作和沟通能力评估方法1. 日常评估- 结合教学活动和课堂表现，对学生的情况进行记录和评估- 包括口头评价、书面作业评价和课堂参与评价等方式2. 综合评估- 定期进行综合性的评估，检测学生对各项英语能力的掌握情况- 包括听力测试、口语表达、阅读理解和写作等方面的评估参考资源- 教材：选用符合学标准的教材，包括课本、练册和其他辅助教材- 多媒体资源：利用优质的英语软件、网站和应用程序等- 工具：提供英语工具，如字典、词卡和语音设备等以上是2023年新的小学英语教学标准，旨在促进学生英语综合能力的全面发展，实现有效的英语教学和。
小学英语的学习内容和要求是什么？
小学英语的学习内容和要求是什么？小学阶段是英语学习的启蒙阶段，目标是为学生打好语言基础，培养学习兴趣，为将来更深入的学习奠定基础。
依据教育部法律中的《义务教育英语课程标准（2011年版）》，小学英语学习内容和要求主要包括以下几个方面：一、学习内容1. 语音：掌握英语语音的基本知识和发音规则，并能准确清晰地朗诵和拼读。
学习字母的发音，并能运用常见的字母组合进行拼读。
掌握基本的语音规则，并能运用语音知识辨别和拼写单词。
帮助和鼓励学生模仿标准发音，并通过语音训练，提高发音准确度。
2. 词汇：能够掌握基础词汇，并能运用词汇进行简单的交流。
学习日常生活中常用的单词，以及数字、颜色、时间、地点、人物等。
学习与课本内容密切相关的词汇，并能运用词汇表达简单的意思。
帮助和鼓励学生通过图片、游戏等记忆词汇，并练习词汇，提高词汇量。
3. 语法：掌握基本的语法规则，并能运用语法规则表达简单的句子。
学习基本的句型，以及肯定句、否定句、疑问句等。
学习简单的时态，例如一般现在时、一般过去时等。
学习基本的语法规则，并能运用语法知识组合简单的句子。
4. 功能：能够掌握基本的交际功能，并能用简单的英语进行交际。
学习日常交际用语，例如问候、介绍、道别等。
学习简单的表达功能，例如请求、建议、感谢等。
鼓励学生课堂上参与简单的英语对话，并结合角色扮演活动，增加口语表达能力。
5. 文化：了解英语文化，开阔视野。
学习一些常见的英语文化知识，例如英语国家的节日、习俗、饮食等。
通过图片、视频等了解英语国家的人文风情，拓展学生的文化视野。
二、学习具体的要求1. 兴趣导向：以学生兴趣为出发点，激发学生的学习热情，使学生乐意于学习英语。
选择多样化的教学方法，例如游戏、歌曲、故事等，提高课堂趣味性和吸引力。
帮助和鼓励学生参与课堂互动，鼓励学生自主学习，激发学生学习兴趣。
2. 不急于求成：不能违背英语学习规律，逐步提高学习难度，使学生逐步掌握英语知识和技能。
小学英语课堂教学基本要求
小学英语课堂教学基本要求（试行）义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，教师应着力培养学习者的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，帮助学生在真实语境中感知、体验、学习和运用英语，使学生掌握英语的基本知识和技能，同时还要注重培养学生的跨文化沟通和交流能力，帮助学生开阔视野、树立多元文化意识，发展积极的思辨能力、健康的审美情趣和高尚的人文素养，坚定文化自信、增强爱国情怀，形成社会责任感和创新意识。
一、教学设计（一）教学目标设计教学目标的定义与解析教学目标是课堂教学的导向，也是检测课堂教学成果的标准。
教学目标设计对于教师确定教学模式，选择教学策略与教学方法，进行教学评价方面起着指导性作用。
课程目标是课程规划者预设的学生学习的取向或结果，学生需要按照课程计划完成部分或全部的学习，是义务教育阶段英语课程的总目标；学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。
单元教学目标力求反映学生学习完本单元内容后的预期核心素养综合表现，需体现“学生能在什么情况下、运用哪些语言知识和文化知识、做什么事”；课时教学目标是一节课预期达到的教学结果，是学科目标的具体化。
教师要依据单元育人蓝图实施教学，构建完整的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。
在确定教学目标的时候，还应该把学业质量标准考虑在内。
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。
如何确定教学目标（1）研读课程标准，明晰课标要求。
教学目标的确定必须源于对课程标准的深入分析。
教师备课时务必加强对课程标准的研究，结合本校学生实际情况，对课程标准进行分解和细化，以此再确定每个模块的教学目标以及每节课的课堂教学目标。
（2）细读教学内容，提炼单元主题意义。
教学内容是实施课堂教学、实现教学目标的主要载体和案例文本。
教师备课确定教学目标时要注意对教材的深入研读。
小学英语课程标准
小学英语课程标准《小学英语课程标准》小学英语课程教学基本要求、基本理念、教学建议、语言技能和语言知识小学英语课程教学基本要求（一）课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
(二) 起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级，为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合，高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动，三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。
(三)教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门发批准后可以适当降低要求。
1级别目标总体描述对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能常简单的英一级语歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂或读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能在图二级片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
级别技能目标描述1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；听做3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
小学英语课堂教学基本要求
小学英语课堂教学基本要求义务教育英语课程是一门面向全体学生，发展学生核心素养的基础课程，是学生学习和运用英语语言、了解和传播中外优秀文化、工具性和人文性相融合的重要课程，具有时代性、基础性、实践性、成长性和整体性特征。
小学英语课堂教学是实现英语课程目标的主阵地，通过英语课程的学习，使学生逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，树立国际视野，增强家国情怀，养成良好品格，形成正确的世界观、人生观和价值观，为义务教育阶段之后的英语学习和终身发展奠定基础。
小学英语三、四年级每周2课时，五、六年级每周3课时。
为规范教学行为，提高课堂教学质量，依据《义务教育英语课程标准》（以下简称“课程标准”），现对小学英语课堂教学提出如下基本要求。
一、教学准备与设计1.研读课程标准。
深入理解课程性质、课程理念与设计思路，明确小学阶段核心素养特征、课程总目标及学段目标，准确把握各学段在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力方面的目标与要求。
准确把握课程内容、学业质量的内涵与课程实施的要求。
2.解读教材内容。
熟悉全套教材，领会编写意图和体系结构，横向把握教材逻辑关联，纵向把握教材进阶梯度，建立整体教材观。
准确把握所教内容的主题语境、语篇类型、语音、词汇、语法等语言知识及文化知识，以及教材倡导的学习方式，做到科学解读教材，创造性使用教材。
3.客观分析学情。
了解学生身心特点、已有认知基础，确定教学起点。
分析学生存在的个体差异，预设学生在学习中可能存在的困难和问题，恰当确定教学重难点，并设计突破重难点的教学策略，做好教学预案，做到因材施教。
4.制定教学方案。
依据课程标准、教材内容和学生实际，进行单元整体教学设计。
要考虑课程总体目标、学段目标、单元目标和课时目标之间的统一与协调，目标要明确、具体、有层次、可操作。
依据教学目标，整合教学资源，组织教学内容，选择恰当的教学方法和教学策略，设计有效的教学活动及评价活动。
5.丰富课程资源。
以英语核心素养和课程目标为导向，立足学情和英语教学实际，精选音像资料、主观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、网络资源平台、报刊等适切的课程资源；合理利用图书馆、学校教学设施等环境资源。
小学英语教学常规要求
小学英语教学常规基本要求第一部分：综述为有效落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，进一步推进建构式生态课程改革，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，促进小学英语教师在日常教学中获得专业发展，结合我县实际情况特制订以下教学常规要求。
作为小学英语教师，在日常的英语教学中应本着以“学生发展为本”的教育理念，严格遵守英语教学常规，以踏踏实实、认认真真的工作态度完成自己的教学任务，做好计划、备课、上课、作业、教研等常规教学工作。
第二部分：教学活动（教学）（一）课前准备1．集体备课（1）以中心校为单位，建立英语中心集体备课组（与教研组合二为一），实行备课组长负责制，由备课组长组织、统筹安排一学年的备课计划和备课任务。
（2）根据《英语集体备课手册》的备课提纲，重新审视每个单元、每个课时的核心内容，抓重点、理思路，使每一位教师都明确每一节课的教学目标和教学任务是什么，知道在下一课时以何种方式对前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。
（3）活动形式可以有：沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整理等（4）每周一次集体备课活动，活动要有实效、有活动成果（以活页方式装订成册）。
2．个人备课（1）教案编写①根据集体备课研讨内容及本班实际情况，合理调整《英语集体备课手册》的内容，特别是学生活动环节及课内练习设计。
②明确每单元的教学任务，合理划分课时，知道每课时不同板块的教学重点：Storytime 板块分为两个部分（Story+W ords），Story下面的Word s在St ory中出现的，放在第一课时通过联系上下文学习，S tory中没有出现的新单词和第二课时的F u n time 结合起来进行词句的强化训练。
小学英语老师应该具备的基本素质
小学英语老师应该具备的基本素质作为小学英语老师，除了具备扎实的英语知识和教学技巧外，还应该具备一些基本素质，以更好地完成教育教学任务，培养出优秀的学生。
下面将从以下几个方面介绍小学英语老师应该具备的基本素质。
1. 热爱教育和教学作为小学英语老师，首先应该热爱教育和教学工作。
只有对教育事业充满热情，才能激发学生的学习兴趣，激发他们发现和探索英语的乐趣。
2. 忍耐和耐心小学生的注意力和学习能力较有限，需要老师花更多的时间和耐心与他们交流和指导。
良好的忍耐力和耐心，能够帮助教师与学生建立良好的关系，提高教学效果。
3. 具备良好的沟通能力英语老师应该具备良好的沟通能力，能够与学生、家长和同事有效地沟通交流。
清晰、准确地表达思想，能够更好地影响和引导学生，对于解决问题和处理教学中的各种情况也非常重要。
4. 具备团队合作精神团队合作是学校和班级成功运作的关键。
英语老师应该具备团队合作精神，与其他教师和职员合作，分享资源和经验，提高整个团队的教学水平。
5. 具备良好的管理能力作为小学英语老师，需要具备良好的管理能力，包括课堂管理和学生管理。
要能够制定合理的教学计划和课程安排，有效地组织学生的学习活动，并能够妥善处理学生的问题和纠纷。
6. 积极探索创新教育的车轮不断推动着前进，作为小学英语教师，应该积极探索创新的教学方法和教学资源，不断提高自身的教育教学水平。
通过参加教育培训、阅读教育刊物以及与同行交流，不断更新自己的知识和教育观念。
7. 学习与成长意识教师应该具备持续学习与成长的意识，不断更新自己的知识和教学理念，并能够将其应用于实际的教学中。
持续学习使教师能够不断提高教学质量，推动学生全面发展。
8. 具备爱心和关怀小学英语老师应该具备爱心和关怀，关心每个学生的发展和成长，关注他们的学习情况和生活问题。
通过细心倾听和引导，帮助学生解决问题，树立正确的人生观和价值观。
9. 具备敬业精神作为小学英语老师，应该具备敬业精神，不论是备课、上课还是批改作业，都要认真负责，尽职尽责。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。
二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。
三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。
2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。
3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。
5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。
6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。
四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。
五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。
2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。
3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。
4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。
六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。
2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。
七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。
新课标对小学英语的要求
新课标对小学英语的要求新课标对小学英语的要求旨在培养学生的综合语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识，并激发学生学习英语的兴趣。
以下是新课标对小学英语的具体要求：一、语言知识1. 语音：学生应掌握基本的英语音标和发音规则，能够正确发音。
2. 词汇：学生需要掌握一定数量的基础词汇，能够理解和使用这些词汇进行简单的交流。
3. 语法：学生应了解基本的英语语法结构，能够正确使用时态、语态等语法形式。
二、语言技能1. 听：学生应能听懂简单的英语对话和故事，理解大意。
2. 说：学生应能进行简单的英语对话，表达基本需求和情感。
3. 读：学生应能阅读简单的英语文本，理解基本内容。
4. 写：学生应能书写简单的英语句子和短文，表达基本思想。
三、文化意识1. 跨文化交际：学生应了解不同文化背景下的交际习惯，能够尊重并适应不同的文化环境。
2. 文化差异：学生应认识英语国家的文化特点，理解文化差异对交流的影响。
四、学习策略1. 自主学习：鼓励学生发展自主学习的能力，能够独立完成学习任务。
2. 合作学习：培养学生的团队协作精神，通过小组合作提高学习效率。
五、情感态度1. 学习动机：激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与英语课程。
2. 学习态度：培养学生认真、积极的学习态度，对待英语学习有持续的热情。
六、教学方法1. 任务型教学：通过设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
2. 情景教学：创设真实或模拟的情景，让学生在实际使用中掌握语言。
七、评价方式1. 过程评价：注重学生学习过程中的表现，而不仅仅是最终成绩。
2. 多元化评价：采用多种评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价等。
新课标强调的是学生英语能力的全面发展，不仅仅是语言知识的掌握，更包括语言技能的运用、文化意识的培养以及学习策略的形成。
通过这些要求，我们希望学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
2022新课标下小学英语学科课堂教学基本要求
2022新课标下小学英语学科课堂教学基本要求英语是当今世界政治、经济、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一。
义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。
一、课堂教学准备（一）理解课标要求学生通过对英语的学习，达到以下目标：1. 发展语言能力，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。
2. 培育文化意识，了解不同国家的文化，比较中外文化的异同，加深对中华文化的理解和认同，形成健康的审美情趣和正确的价值观，树立国际视野，坚定文化自信。
3. 提升思维品质，在语言学习中从多角度观察和认识世界，逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维。
4. 提高学习能力，树立正确的学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
（二）分析教学实际1. 学生情况分析备课时需分析学生现有的知识基础，年龄特点和认知发展水平；学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学习时间及家庭可能对其学习产生的影响。
2. 教学内容分析教学内容的知识点、语言点，包括话题、词汇、语法、功能；单元重点、难点及内容之间的相互联系。
3. 教学条件分析课时安排，现有的教学资源，教学工具，多媒体及信息技术平台。
（三）确定教学计划与实施策略1. 教学计划制定小学英语课堂教学计划要以充分理解《义务教育英语课程标准》对一、二级的总体目标要求为基础，熟知执教教材整册的教学内容、目标要求，结合现有教学条件及学生的学习情况，正确处理听、说、读、写的关系。
小学英语教学常规基本要求
小学英语教学常规基本要求XXX XXX。
Huadong Town。
in the First Semester of the 2021-2022 Academic YearXXX must follow basic rules and principles。
and must be carried out according to basic res。
In order to make XXX it effectively。
we have developed the "XXX" based on the principles and res of teaching。
modern nal concepts。
modern curriculum ideas。
subject characteristics。
and our school's actual XXX.I。
Lesson nXXX designing students' XXX。
teachers must XXX。
with the first two units being handwritten and the rest printed.1.Carefully study the "English Curriculum Standards" to understand the nature。
tasks。
objectives。
and content of primary school English courses。
as well as the basic XXX。
understandnew changes。
XXX should be modified based on specific learning XXX.2.Thoroughly read and study the textbook。
grasp the content and internal ns of the entire set of textbooks。
小学英语教学常规工作基本要求
小学英语教学常规工作基本要求在小学英语教学中，教师作为关键角色，不仅需要具备一定的语言能力和专业知识，还需要遵守一系列基本要求。
本文将介绍小学英语教学常规工作的基本要求，旨在帮助教师提高教学质量和效果。
一、课前准备在进行小学英语教学前，教师需要进行充分的备课和准备。
具体要求如下：1. 审查教材：认真阅读指定教材内容，熟悉课文及教学目标，把握教学重点和难点。
2. 设计教案：根据教材内容和学生实际情况，设计合理的教学步骤和活动，确保教学连贯有序。
3. 准备教具：根据教学内容和教学目标，准备相关的教学工具和多媒体设备，以增加教学吸引力和趣味性。
二、课堂教学在小学英语课堂上，教师需要遵循以下教学原则和要求：1. 激发兴趣：通过多样化的教学活动和教学资源，激发学生对英语学习的兴趣，培养英语思维方式。
2. 营造语言环境：创设浸入式的语言环境，尽量使用英语进行教学，培养学生的语感和语言运用能力。
3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，进行交流和互动，培养学生的口语表达和听力理解能力。
4. 知识扩展：在教学中，除了基本的语言技能，还要将英语知识与其他学科进行结合，拓展学生的知识面。
三、作业布置布置合理的作业对巩固学生所学内容、提高学习效果非常重要。
要求如下：1. 布置适量作业：根据学生的实际情况和课堂内容，合理设定作业量，避免过多过少。
2. 确保作业质量：要求学生认真完成作业，能够独立思考和解决问题，提高学习自觉性和动手能力。
3. 及时批改作业：及时批改学生的作业，给予具体的评价和指导，帮助学生发现和纠正错误，及时巩固知识。
四、评价与反馈评价和反馈对于教学提高至关重要，具体要求如下：1. 多角度评价：采用多种评价手段，如口语评估、听力测试、写作评定等，全面了解学生的语言能力和学习进展。
2. 及时反馈：针对学生的表现，及时给予专业的反馈和建议，帮助学生发现不足并改进，促进他们的进一步发展。
3. 学生参与：与学生进行必要的评价和反馈沟通，鼓励他们积极参与自我评估，培养他们的自我学习和发展能力。
小学英语新教育标准-2023年
小学英语新教育标准-2023年小学英语育标准 - 2023年引言随着全球化的加速发展，英语在国际交流中的地位日益重要。
为了适应这一趋势，提高我国小学生的英语水平，培养具有国际竞争力的优秀人才，我国教育部门对小学英语教育标准进行了修订。
本文档旨在详细阐述2023年小学英语育标准的内容及其实施要求。
一、教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和好奇心，激发学生研究英语的积极性。
2. 使学生掌握基本的英语语音、词汇、语法知识，具备初步的听、说、读、写能力。
3. 培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的跨文化交际意识。
4. 培养学生的英语思维能力，提高学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 语音：教学大纲中增加了对英语音素的系统研究，以及对单词重音、句子节奏和语调的把握。
2. 词汇：增加词汇量，注重实用性和生活化，让学生在实际情境中研究单词。
3. 语法：教学大纲中降低了语法难度，注重基础语法知识的掌握，提高学生的语法运用能力。
4. 听、说、读、写：加强听说训练，提高学生的实际应用能力；阅读教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略；写作教学中引导学生从生活中获取素材，提高学生的写作兴趣和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际语境中研究英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的英语应用能力。
3. 合作研究法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，提高学生的交际能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，提高教学效果。
四、评价体系1. 形成性评价：关注学生在研究过程中的表现和进步，及时给予反馈，激发学生的研究兴趣。
2. 终结性评价：期末进行英语水平测试，全面评估学生的英语能力。
3. 自我评价：引导学生进行自我评估，培养学生的自主研究能力和反思能力。
五、教师培训与教学研究1. 加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
2. 开展教学研究，不断探索和推广有效的教学方法和管理经验。
小学英语教学基本要求
小学英语“好课”评价的基本要求一、教学目标1、以激发学生学习英语的兴趣和培养学生形成良好的学习英语习惯为核心，突出语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。
2、在英语教学中进行文化方面的渗透，让学生在课堂教学中获得言语能力的同时了解目标语国家的文化习俗和风土人情，关注语用环境。
二、教学方法1、主题式、任务型教学。
以全班、小组、对子等形式组织操练，让学生在互动中学会语言、形成技能、学会交际。
2、根据学生年龄特点，采用儿歌、游戏等方法，营造轻松活泼的课堂学习气氛。
创设逼真的生活场景，让学生在习得语言的同时学会生活并感受快乐。
三、教学过程1、采用学用结合的教学模式，通过任务前准备——任务实施过程——任务后拓展练习展开语言学习，在培养学生语用能力的同时培养他们分析问题、解决问题的能力，关注学生的思维发展。
2、在教学过程中唤起学生学习热情和培养他们学习能力。
在学生懂得语言特点和语法规则的同时，培养学生自主学习习惯和掌握正确的学习方法。
四、教学手段1、合理使用图片、卡片、实物和电脑多媒体等多种手段，围绕教材，根据学生特点，使小学英语课堂教学更具情境化、生活化。
2、通过各种课堂活动，培养学生获得信息、交换信息、处理信息的能力，促进学生英语听说读写四种技能的发展。
五、课堂评价1、课堂上教师要利用评价对学生的激励作用，除了关心学生学习成效外，更要关注学生学习的态度、情感和方法，通过积极、肯定的评价、培养学生英语学习的自信心。
2、面对多层次学生的课堂，通过鼓励、表扬、帮助和个别辅导，因材施教，让所有学生在英语学习起始阶段就品尝成功，获得初步技能。
南汇区小学美术新课堂教学基本要求一、教学目标1.了解美术工具和材料，直到基本美术语言的表达方式和方法，增强学生运用多种材料来表达自己的情感和思想，美化环境和生活。
2.遇到学生主动参与美术活动，使学生初步掌握美术的基本造型要素和丰富的表达形式，学习美术欣赏和评价的方法，培养设计意识，拓展美术视野。
新课标要求小学英语
新课标要求小学英语随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。
为了适应时代的发展，中国教育部对小学英语教学提出了新的课程标准，旨在培养学生的英语综合运用能力，提高学生的跨文化交际能力。
本文将从以下几个方面对新课标下的小学英语教学进行阐述。
一、新课标的教学目标新课标明确了小学英语教学的总体目标：培养学生的英语基础知识和基本技能，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化意识和国际视野。
具体目标包括：1. 语言知识：掌握基本的词汇、语法和句型结构。
2. 语言技能：能够进行简单的听、说、读、写活动。
3. 学习策略：学会使用有效的学习策略，提高自主学习能力。
4. 文化意识：了解英语国家的文化，增强跨文化交流能力。
二、新课标的教学内容1. 词汇教学：注重词汇的实用性和趣味性，通过多种教学活动帮助学生记忆和运用词汇。
2. 语法教学：简化语法规则，通过语境教学使学生在实际使用中掌握语法。
3. 听力教学：通过听力练习，培养学生的英语听力理解能力。
4. 口语教学：鼓励学生大胆开口，通过角色扮演、情景对话等活动提高口语表达能力。
5. 阅读教学：选择适合学生年龄特点的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
6. 写作教学：从简单的句型开始，逐步引导学生进行段落和文章的写作。
三、新课标的教学方法1. 情景教学法：创设真实或模拟的语境，让学生在实际使用中学习英语。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高语言运用能力。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作交流，培养团队协作精神。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、新课标的评价方式1. 形成性评价：注重过程评价，及时反馈学生的学习情况。
2. 终结性评价：通过期末考试、口语测试等方式，全面评价学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我反思和自我调整的能力。
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小学英语教学基本要求
学校工作以教学为中心，教学管理首先要抓好教学常规管理。
只有优化教学过程，才能优化教学结果。
本规范帮助每位小学英语教师有效实施课程，全面完成英语学科教学任务，引导教师向着合格教师、称职教师的专业发展。
一、教师素养
1、热爱英语教学：小学英语教师要热心从事小学英语教学工作，增强自己从事小学英语教学的自豪感、责任感和使命感
2、专业修养：小学英语教师要有扎实的基本功，语音、语调纯正，能用英语进行课堂教学，根据小学生的心理年龄特点利用各种有效的教学方法，调动学生学英语的兴趣，养成经常阅读、做读书笔记的好习惯。
二、教学准备
1、课标教材：认真学习课标（大纲），从整体上领会把握教学指导思想、教学目
标、教学内容、教学原则、教学过程、和教学方法。
2、熟悉学生：学生是活生生的人，英语教学实际上是教师与学生之间的人的活生生的相互关系。
要了解学生的学习习惯、学习态度、学习成绩、兴趣爱好、生活状况、班风、学风等情况，，掌握全班学生在英语学习中的主要问题。
3、教学计划：依据课标、教材和教参，制定出比较详细的学期教学计划。
备好开学第一周的新课。
4、资料准备：书籍与教学所需的材料（图片、表格、影像、笔记等）必须事先准备好。
英语教学中相关资源的开发和准备。
三、课堂教学
1、教学目标：掌握教材内容及其内在联系，正确把握每个单元的具体要求，确定重点、难点，思考教学方法，构思课堂活动，并注意每课教学前要列出须达到的具体要求。
2、教学设计：备课时除了钻研课本、教参外，应尽量多地阅览其他有关的参考资料。
注意要合理安排课时，防止两头松、中间紧的现象。
教案形式多样化，提倡写教学后记。
实行超前一周备课。
3、课前准备：课前准备充分，录音机、小黑板、实物、图片、单词卡片等教具和电教媒体等事先准备和预作好。
教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。
4、指导预习：认真指导学生预习，除了单元本身的预习外，可布置适量的查找资料等活动，积极引导学生上网查寻有关资料，培养学生收集和处理信息的能力。
预习可以放在课内进行。
5、教学结构：（1）热身运动：教师应利于各种有效手段，如：游戏、猜一猜、唱歌、竞赛等，集中学生注意力，调动学生的学习兴趣，培养学生认真听讲的良好习惯。
（2）检查复习：一是了解学生对以学的内容的理解和掌握程度，及时查漏补缺；二是联旧引新，进行新旧知识联系，促进知识结构的构建。
检查复习要突出重点和难点，复习时应采用多样化的教学方法，调动视觉、听觉、动觉等多种感官作用。
（3）呈现新知：创设语言情境、联系已学语言材料导入新的语言学习材料，有利于学生感知、理解新的语言知识。
充分调动学生的观察、思维和想象能力进行联想、比较、分析、综合以加速感知和理解。
教师呈现新材料时应采用多样化的教学方法以吸引学生的注意力和兴趣。
（4）巩固新知，培养能力：在学生充分感知和理解新知后老师要设计多样化的活动进行及时巩固，当堂消化。
积极调动学生的记忆、思维、想象能力以及创造力来加速由知识转化为技能和为交际应用英语的能力。
在本环节可对整堂课作一小结以利于知识的系统化。
6、学习方式：教学要坚持以学生的发展为本，保证学生充分自主学习，组织有效的合作学习，适当进行研究性学习，充分调动学生学习积极性。
7、板书设计：要重视课堂板书，板书要突出重点，层次分明，书写工整，相对完整，能显示教学过程及知识要点。
提倡学生参与板书设计。
8、课堂常规：上课学生的坐姿要端正，双手可以随便放，不做与教学无关的事；提倡举手发言，允许不举手随意发言；讨论或做作业时允许学生离开座位与老师或同学讨论，向老师或同学询问；根据需要，可以到阅览室、会议室、教室外上课；提倡学生在课本上批注、作图；鼓励学生之间的相互检查；允许学生自由发表意见，允许学生发表与教师不同的意见。
提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。
9、分层发展：教学过程中，要面向全体学生，坚持正面教育，注意调动学习上有困难的学生的学习积极性，对他们可适当放低要求，努力使其学有所得。
10、英语实践：提倡英语与语文、音乐、常识、美术等学科知识的整合。
加强课外阅读指导，认真开展英语实践活动，尽可能多组织学生编手抄报，
适当组织课外英语兴趣小组，如：故事会、歌瑶、唱歌、英语角等。
培养学生的英语素养。
四、课堂作业：每节课尽可能留几分钟让学生提问，作业可采用听录音、做动作、听音联线、听音画画、听音填空等形式。
课外作业：控制在10－20分钟之间，可采用交录音作品、自学新课、编课本剧、办手抄报、调查表、听音写单词和对话等形式。
期末复习：期末要留有二到三周的复习时间。
复习前要拟订好复习计划。
要认真上好复习课，复习课目标要集中，宜用“精讲多练”“从概括到具体”的教学思路，对学生一期所学的某方面知识进行系统梳理，并注意“插漏补缺”。
复习课要精心设计灵活多样，层次分明的练习题，让学生在练习中进一步巩固知识，形成技能，培养能力
五、活动及辅导：制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、差生档案，做好跟踪记载。
辅导要讲求实效，对差生要热心、耐心、有信心。
要注意在夯实基础的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。
要坚持不懈，一抓到底，严禁用早晚自习讲授新课。
辅导要有重点。
根据学生情况，辅导的重点是差生，差生的重点是补基础。
培优主要是通过兴趣小组的形式，参加学科竞赛及校外的竞赛。
六、教学评价：小学英语以形成性评价与终结性评价相结合
1、形成性评价：教师在教学中应有计划、有目的地进行形成性评价（如课堂学习活动评比、学习效果自评、建立学生成长袋、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价等）。
2、终结性评价：可采用口试和笔试相结合（考查）。
分项考查：考查的内容是学生平时的积累。
考查的方式：教师直接抽查或由老师监督，学科委员交叉抽查。
考查宜采用等级制评分。
考查完毕，教师要及时写出考查质量分析。
七、教研、科研：1、教学研究。
教研组的教师要定期开展教研活动，重视和加强校本研究，从专题研究着手，从基本的问题研究着手，切实解决教学中的实际问题。
2、教学反思：每位教师要经常回顾、反思阶段教学过程和教学全程，总结教学的得与失，提出改进的具体措施。
每期放假前写出教学工作总结。
3、成果交流。
教师要善于总结、积累教学经验，并作好记载，认真整理，每年度至少形成一篇经验论文，在学校交流或上交外语专委会。