牛津译林版(三起)三年级英语上册Unit2全套教案
新牛津译林三上《Unit 2 I'm Liu TaoStory time》教案(精品)
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教学目标1能听懂、会读、会说日常交际用语Are you… 并能针对实际情况作出Yes,I am.和No,I’m not.的答复。
2能认识人物Mike,Yang Ling,Su Hai, Wang Bing和Liu Tao。
3 能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4 能初步运用本课所学的日常交际用语询问对方的姓名并相互作出正确的答复。
2学情分析本课教授对象是三年级学生,语言话题是问是否是某人这样的话题非常贴合生活实际,也比较简单,在教学时可以采用游戏的方式,学生比较感兴趣的。
3重点难点1正确地能理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
2能初步运用本课所学的日常交际用语询问对方的姓名并相互作出正确的答复4教学过程4.1 第一学时教学目标1能听懂、会读、会说日常交际用语Are you… 并能针对实际情况作出Yes,I am.和No,I’m not.的答复。
2能认识人物Mike,Yang Ling,Su Hai, Wang Bing和Liu Tao。
3 能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
学时重点正确地能理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
学时难点能初步运用本课所学的日常交际用语询问对方的姓名并相互作出正确的答复教学活动活动1【导入】Unit 2 I`m Liu Tao教学过程教师活动学生活动二次备课激活感官、积累经验阶段(时间5—7分钟) 1、Step 1 Warm-up (3’)1 Greetings2 Sing a song:Good morning3 Free talkHello! Hi!Good morning/Good afternoon. I’m Miss Sun.师生问答生生问答学生用第一单元的句型进行打招呼齐读课题2、T: Now,who can greet our friends (出示Mike,Miss Li的图片,引导学生用Unit1所学交际用语和他们打招呼)Try to introduce yourselves to them.Hello, I’m …Hi, I’m …(教师示范)导出课题Unit2 I’m Liu Tao活动2【导入】Unit 2 I`m Liu Tao激活思维、完成建构阶段(时间15—20分钟) Step2 Presentation and practice (5’)T: Who is Liu Tao Let’s look.T:Now ,I want to introduce some more friends to you.(依次出示Yang Ling,Su Hai 和Wang Bing的图片,引导学生用所学交际用语进一步和他们打招呼)T: So,if we want to greet others ,we can say :(引导学生回忆并作答)What can we sayT: What are their namesT: If we want to guess others’ name we can say(当我们想猜测别人的名字时我们可以说): Are you…Ss: Hi , …/Hello ,…Good morning/Good afternoon./…Ss:…学习句型:〞Are you… 〞Step3 Story time (18’)Mike comes to the classroom. He says hello to Yang Ling. Mike不清楚另外两名学生的姓名,他是如何问的Mike doesn’t know the other students’ names,how does he ask1.Watch and answer( 让学生说然后呈现两个句子并带读)2.Watch and remember(How do they answer )Try to say(2.4幅图逐张出现教Yes, I am./No, I’m not.)How does Su Hai answerHow does Liu Tao answer(教学Yes, I am. & No, I’m not.)T: Ask S1: Are you…T: Ask S2: Are you…Showing time4 Chant timeHi. Hi. Are you MikeNo. No. No, I’m not.Hi. Hi. Are you Liu TaoYes. Yes. Yes, I am.T:Make a modelPractice in groups—— Group showing timeMake your own chant学生看课文动画学生讨论Learn to say: Are you…学生讨论,找出句子。
三年级上册教案-Unit2I’mLiuTao译林版(三起)
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教案:三年级上册 Unit 2 I'm Liu Tao教材:译林版(三起)教学目标:1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2. 能够通过图片和情景对话,理解并运用“I'm ”的句型进行自我介绍。
3. 能够用英语简单介绍自己的朋友和家人。
4. 培养学生的观察力、口语表达能力和团队协作能力。
教学内容:1. 生词:teacher, student, doctor, farmer, Liu Tao, Yang Lin, Zhang Wang, Wu Yifan, friends, family2. 句子:I'm Liu Tao. I'm a student. He's a doctor. She'sa farmer. These are my friends. These are my family.3. 情景对话:用“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。
教学重点与难点:1. 重点:能够正确地说出“I'm ”进行自我介绍和介绍他人。
2. 难点:能够正确地运用“I'm ”句型,并在适当的情境中进行介绍。
教具与学具准备:1. 教具:PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具:课本、练习本、铅笔、橡皮教学过程:Step 1: 热身(5分钟)2. 学生模仿教师,用中文进行自我介绍。
Step 2: 引入(10分钟)1. 教师向学生展示图片,包括老师、学生、医生、农民等职业的图片。
2. 教师指着图片,用中文说出职业名称,如:“这是一位老师。
”3. 学生模仿教师,用中文说出职业名称。
Step 3: 新课内容(15分钟)1. 教师播放录音,学生听录音并跟读句子:“I'm Liu Tao. I'ma student.”2. 教师指着图片,引导学生用中文说出句子。
3. 学生模仿教师,用中文说出句子。
Step 4: 练习(10分钟)1. 教师给出情景,如:“这是我的朋友,他是X。
三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao Story time |译林版(三起)
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译林版小学三年级英语 I’m Liu Tao.教学设计一、教学内容Unit2 I’m Liu Tao. (Story time period one)二、教学目标1Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2:Yang Ling, Liu Tao, Mike, Su Hai。
1.能认识对话中的主要人物,正确理解对话内容,在教师的帮助下表演对话。
2.能初步运用语句确认对方。
激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习英语的信心。
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能认识对话中的主要人物,正确理解对话内容,在教师的帮助下表演对话。
四、教学难点1.not, am, I’m2.能初步运用语句确认人。
Step 1 Review1.Greetings2. Free talkT→S;T→小组: Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.3. Play a game——Magic Eyes游戏规则:PPT出示Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.一闪而过让学生抢答。
4.self-introductionT: Look! There are many new teachers here. Let’s say “Hi” t o them.学生用Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon. I’m…向听课的老师介绍自己。
Step 2 Presentation 11. T: Besides the new teachers, there is a new student here, too. Look, who’s she with a pair glasses?Ss: Yang Ling.T: We can ask “are you Yang Ling?”新授Are you …?Ss ask together: are you Yang Ling?新授Yes, I am.2. T: Now, I’m Yang Ling. I’m new here. I want to make more friends.1)老师将Yang Ling的头像贴在身上,走到学生面前,are you…?S: Yes, I am.2)T: who can be Yang Ling?T将Yang Ling的头像贴在学生身上,学生来问。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao.教学设计
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Unit 2 I’m Liu Tao教材分析:本单元主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”涉及到的日常交际用语为I’m…Are you…?Yes, I am./ No, I’m not. Goodbye.这是学生较为感兴趣的话题,教师应努力创设真实、亲切的语境,运用游戏等教学活动,消除学生学习语言的焦虑心理,进而激发学生参与学习的热情和信心。
本板块呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。
通过Su Hai的自我介绍,以及Mike与Liu Tao的对话,呈现了本单元的句型。
学情分析:1.在第1单元,学生已经学会了问候用语:Hi, Hello, Good morning, Good afternoon,在本单元还要进一步交际运用,同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m初步运用道别用语Goodbye.2.在第1单元Cartoon time中出现的I’m Bobby. I’m…是本单元核心句型之一,要求学生能够熟练运用,并明确掌握I’m=I am“我是……”既可以说I’m…,也可以说I am …在学习I’m…的过程中,可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
要强调Are you…?这个核心句型要用升调,在回答的时候,不能将Yes, I am.说成Yes, I’m.由也可以渗透What’s your name? Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向,让他们积极参与课堂互动,使语言呈现出较强的交际性。
3.通过一个单元的学习,大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿,课后要听磁带,大声跟读、模仿,但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准,对英语的学习产生困惑,或不自信地认为自己学不好。
由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言,在交流、沟通或学习时,有一定困难,部分学生感到难于启齿,这就要求教师在开始时绝对不能急于求成,一定要有耐心,决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
小学三年级英语【译林牛津版】上册教案-【Unit 2 第2课时】
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三年级上册第二单元第2课时教案Teaching contents 教学内容Fun timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 会认、会读、会说I’m…Are you…? 并且能熟练地用Yes, I am.和No, I’m not.来回答。
2. 能有感情地、生动地表演Story time.。
3. 能理解Fun time的游戏规则,并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
4. 乐于参加英语活动,能创造性制定游戏规则,玩属于自己的英语游戏。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点:1. 会认、会读、会说I’m… Are you …?,并且能熟练地用Yes, I am.和No, I’m not.来回答。
2. 能有感情地、生动地表演story time.。
3. 理解Fun time的游戏规则,并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
教学难点:1. 理解Fun time的游戏规则,并能遵循规则与朋友玩Fun time中的游戏。
2. 能创造性制定游戏规则,玩属于自己的英语游戏。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm-up1. Greet to each other.T: Hello, boys and girls./Good morning …/Good afternoon…S: Hello, …/Good morning,…/Good afternoon,…2. T: Boys and girls, let’s sing the s ong together.【设计意图:三年级学生刚刚起步学习英语,教师在每节课开始的打招呼问好,可以让学生更快地进入英语学习,也可以让学生更多地运用所学知识。
】Step 2 Revision1. Guessing time.T: Boys and girls, let’s meet some new friends! Look, who’s he? Let me try to ask.Hello, I’m Miss Jiang. Are you…? (出示Mike头像局部图,教师做示范) Can you help me?(本环节中出现的人物都是学生在文本中遇见过的人物,只出现人物的局部特征,有助于学生认识文本的人物。
译林版(三起)三年级上册英语教案:Unit 2 I'm Liu Tao Story time
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译林版(三起)三年级上册英语教案:Unit 2 I’m Liu TaoStory time教学目标•听懂、会说、会书写本单元的生词和短语•能够听懂、会说本单元的句子并进行运用•能够理解并描述故事情节并表达个人观点•通过阅读、讨论、朗读等任务,提高学生英语阅读能力和口语表达能力教学重点•本单元生词和短语的掌握•本单元的句子听说运用能力教学难点•学生阅读理解能力的提高•学生口语表达能力的提高教学准备•课件、音频•学生练习册及学生用品教学过程Step 1 导入1.教师拍照玩具熊等动物的照片,让学生观察照片,描述照片上的动物,为后续学习做铺垫。
Step 2 词汇学习1.教师向学生展示并教授本单元的生词和短语,学生需要跟读、书写,并在课下复习巩固。
Step 3 故事阅读1.教师播放故事视频,并在视频播放结束后让学生分组讨论故事情节及主题,展开口语训练,锻炼口语表达能力。
Step 4 语法学习1.教师向学生讲解本单元所涉及的语法知识,如正确使用第三人称单数形式等,并结合例子进行讲解。
Step 5 朗读练习1.教师分发文本或复印件,让学生跟读并模仿音调、语音等,加深对故事的理解,并锻炼英语口语表达能力。
Step 6 作业布置1.教师让学生完成本单元的练习册任务,如听力、阅读、口语表达等相关训练,为下一次课的学习任务进行准备。
教学总结通过本节课的教学,学生们学习了本单元的生词和短语,掌握了本单元的语法知识,进一步提高了阅读和口语表达能力,为日后英语课程的学习打下了坚实的基础。
同时,教师还鼓励学生在课下多做练习,不断巩固所学知识,为实现自身英语水平的提升打下更加坚实的基础。
译林版(三起)三年级上册英语教案:Unit2I'mLiuTaoStorytime
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译林版(三起)三年级上册英语教案:Unit 2 I'm Liu TaoStory time一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子,如“I'm Liu Tao”,“I'm Yang Ling”等,并能用英语介绍自己。
2. 过程与方法目标:通过图片、游戏、歌曲等多种形式,激发学生学习英语的兴趣,提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观目标:培养学生热爱英语、热爱生活的情感,增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学内容1. 单词:Liu Tao,Yang Ling,Hello,I'm2. 句子:I'm Liu Tao,I'm Yang Ling,Hello,I'm三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握本课的单词和句子,能够用英语进行自我介绍。
2. 教学难点:正确发音单词和句子,理解句子的含义。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT,录音机,单词卡片,人物头饰2. 学具:英语课本,练习本,彩笔五、教学过程1. 热身导入a. 跟唱英语歌曲“Hello”,营造英语学习氛围。
b. 老师出示人物头饰,引导学生用英语打招呼。
2. 新课展示a. 老师出示PPT,展示Liu Tao和Yang Ling的图片,引导学生学习单词。
b. 老师引导学生学习句子“I'm Liu Tao”,“I'm Yang Ling”,并理解其含义。
c. 学生跟读单词和句子,老师纠正发音。
3. 练习巩固a. 学生两人一组,用英语进行自我介绍。
b. 老师出示单词卡片,学生快速说出单词。
c. 学生听录音,跟读单词和句子。
4. 课堂小结b. 学生谈收获,老师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 单词:Liu Tao,Yang Ling,Hello,I'm2. 句子:I'm Liu Tao,I'm Yang Ling,Hello,I'm七、作业设计1. 抄写本课的单词和句子。
最新译林牛津版小学英语三年级上册《Unit2ImLiuTao》公开课教学设计2
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最新译林牛津版小学英语三年级上册《Unit2ImLiuTao》公开课教学设计2《Unit2 I'm Liu Tao》教案2教学目标一、知识与技能1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not. 来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye 。
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 。
4.能会认读名字John 。
二、过程与方法模拟情景与人物对话让学生尽快熟练掌握介绍自己。
三、情感态度和价值观1.学习英语的兴趣浓厚,敢于用英语进行交流和表达。
2.能够礼貌友好的向老师和同学熟练的介绍自己。
教学重点1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not. 来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye 。
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 。
教学难点1.能初步会读、会说、会写Goodbye 。
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg 。
教学方法游戏互动教学法课前准备挂图,卡片,录音机课时安排1课时教学过程一、导入新课Step 1.Preparation(一)Greeting1.T-Ss(师生对话)T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.2.Sing a song——Good morningT:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK?3.教师出示Are you…? Yes,I am. No,I’m not.学生跟读,进一步熟悉本单元的重点。
尤其是I am这个词,有的学生容易把am 这个音中/ ?/给吃掉或者是发音不清,所以要有意识地提醒学生a发音发成/ ?/。
T-S(个别对话)S-S(生生对话)(1)T:Hello,I’m…Are you…?S:Yes,I am./No,I’m not.(2)S1:Hello,I’m…Are you…?S2:Yes,I am./No,I’m not.(二)Warm up1.跟读课文录音Unit2 Story timeT:Now,shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情,但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了,而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点,也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao.教案
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c. Say a rhyme:Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. Yes, I’m.Hi. Hi. Are you Bobby?No. No. No, I’m not.Step 3 Consolidation1.Listen to the tape, and try to remember Who and When.学生听录音,记下时间和人物,教师贴图。
2. 看图听录音,用ABCD给图片排列顺序。
( ) ( )( ) ( )3.打开书默读课文,画出文中Mike说的话。
学生一一汇报T: Mike对谁说的?教师板书在相应的人物图片下。
P1和P3小组/男女生对话读。
P2和P4先小组/男女生对话读,再请个别学生互相对话。
让学生逐幅图说。
在排序的同时,复习了字母。
4. 跟录音读跟着录音读,纠正读音。
5. 四人一小组分角色带头饰朗读。
6. 给图片配音,好的学生课以适当扩充对话内容。
Step 4 Homework1.听U2录音,并模仿跟读。
2.Recite Story time,家长签字。
板书设计Unit 2 I’m Liu TaoA: Hello, I’m…Are you…? B: Yes, I am.No, I’m not. I’m…教学反思本单元的主要教学内容为Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. 教师在整个单元教学中充分利用了Rhyme time和Fun time, 依靠孩子们对歌谣和游戏的热情,从第二课时起反复巩固了Are you …? Yes, I am. / No, I’m not.的句型,但在第一课时Story time中由于学生对该剧的练习还不到位,学生则表现出了怯场的一面,现反思修改方案如下:教师可先利用欣赏Rhyme time给学生进行热身,Rhyme time中的Are you …?句子非常清晰,学生很容易跟上,教师只需用中文解释一遍。
牛津译林版三年级英语上册第二单元全部教案
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Unit2 Let’s make a fruit salad一、单元教学内容译林小学英语4A Unit 2 Let’s make a fruit salad二、单元教学目标1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇make , any, banana , some , our ,let’s , fruit , salad , pineapple , mango , grape , thanks , cool wonderful , how many2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.3. .能初步会用How many…?询问可数名词的数量。
4. 初步理解some和any的使用方法。
5. 会唱歌曲< Do you like purple grapes? >6. 能正确听读、辨认辅音字母h在单词中的发音。
三、单元教学重点1. 能听懂、会读、会说、会写和会运用词汇make , any, banana , some , our ,let’s , fruit , salad , pineapple , mango , grape , thanks , cool wonderful , how many2. 能听懂、会读、会说、会写和会运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do./No, I don’t.3. .能初步会用How many…?询问可数名词的数量。
4. 初步理解some和any的使用方法。
5. 会唱歌曲< Do you like purple grapes? >6. 能正确听读、辨认辅音字母h在单词中的发音。
四、单元教学难点1. 掌握水果类单词的单复数形式。
2. 能运用日常用语I have …Do you have …? Yes, I do. /No, I don’t.来谈论拥有的物品。
牛津译林版三年级英语上册Unit 2 I'm Liu Tao 教案
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Unit 2 I’m Liu Tao教案一、教学目标1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m......。
2、用刚学过的句子学会自我介绍,要求模仿正确,语调自然。
3、学会Ee, Ff, Gg.4、听懂课堂用语Stand up, please. Sit down, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点学会句型Hi, I’m ...\ Hello…三、教学难点学习用句子Hi, I’m … \Hello,…进行自我介绍和打招呼。
四、教学过程1、组织教学。
教师面带笑容走进教室,先作自我介绍,用英语说I’m…(教师自己的名字)然后用中文说我是×××。
接着再说一遍英文。
教师再说,我们大家一起学。
2、学习课堂用语Stand up, please. Sit down, please.教师说Stand up, please. 然后伸出双手,掌心向上摆动,示意学生起立。
教师再说Sit down, please. 掌心向下摆动,示意学生坐下。
教师走到学生当中,边说边示意。
全班学生做,小组做,最后抽查个别学生做。
接着,教师又站回讲台前,再慢速而准确地说一遍,让学生注意教师发音的口型。
3、学习字母Ee, Ff, Gg。
学习用句型Hi, I’m…和Hello,…进行对话。
(1)教师在讲台前作示范,带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说I’m …(教师自己的名字)。
注意夸大口型发出I’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名,表示“我是×××。
”(3)教师带领学生反复练习I’m的发音。
在基本掌握后,再带领学生操练这个句型,让学生在I’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m…这个句型,再教学生读Hi,告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型,教师巡视指导。
练习完后,请两位同学到讲台前表演一下。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao 教案设计
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Unit 2 I’m Liu Tao教案设计一、教学目标:1.能熟练地会认、会读、会说Are you...? 并且能熟练地用Yes, I am. 和No, I’ m not. 来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg.二、教学重点:1.能熟练地会认、会读、会说Are you...? 并且能熟练地用Yes, I am. 和No, I’ m not. 来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg.三、教学难点:1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg.四、教学准备:多媒体课件五、教学过程:Step 1 Warm up1.GreetingT-Ss(师生对话)T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang.2.Sing a song——Good morningT:Now, let’ s sing a song. Let’ s sing itloudly, OK?3.教师出示Are you...?Yes, I am. No, I’ m not.学生跟读,进一步熟悉本单元的重点。
尤其是I am这个词,有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清,所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。
T-S(个别对话)S-S(生生对话)(1)T:Hello, I’ m...Are you...?S: Yes, I am./ No, I’ m not.(2)S1: Hello, I’ m...Are you...?S2: Yes, I am./ No, I’m not.4.跟读课文录音Unit 2 Story timeT: Now, shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情,但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了,而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点,也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
小学三年级英语【译林牛津版】上册教案-【Unit 2 第1课时】
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三年级上册第二单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说句型:I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点:1. 能听懂、会读、会说句型:I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点:能听懂、会读、会说句型:I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Sing a songT: Hello, children! Let’s sing a song first!【设计意图:用歌曲营造课堂的氛围,使学生快速进入英语情境。
】2. Let’s say!T: Great! I’m sure you can greet our friends now!S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.T: Good job!【设计意图:学生通过本环节练习日常用语,为下一环节“猜一猜”做好铺垫。
】Step 2 Let’s guess!T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Areyou …?S: (用Hi. Are you …?句型猜)T: (根据学生猜测的答案,点击Yes, I am.或No, I’m not.)【设计意图:通过“猜一猜”的游戏,让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】Step 3 Story time1. Let’s watchT: Who does Mike see at school? Let’s w atch the cartoon and find out. (播放动画) T: Who are they? Can you say their names?S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.【设计意图:让学生带着任务看动画,整体感知故事内容,了解大意,培养学生听故事的能力。
译林版三年级上册英语Unit2教学设计-精品教案
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学习者分析 “你是谁”的游戏,简单、但深受学生喜爱,百玩不厌。Rhyme 学生读起来有一定难度。
学习目标确定 1.能熟练表演或复述 Story time。 2.能听懂、会读、会说并会正确运用句型: Hi/Hello!/Are you…?/Yes,I am./No. I’m not.来进行交际。 3.学生能够用 Are you …?进行询问。
环节三:Story time
教的活动 3
出示关于课文的几个学习任务。帮助学生理 解课文。在理解的基础上教学重点词汇,表 演课文。
学的活动 3
1. look and guess. 2. Watch and answer. 3. Look and match. 4.Read the story . 5.Act the story.
学的活动 3 看图,推测他们的对话。 同桌合作,表演对话。
板书设计
Unit2 I’m Liu Tao Are you…
Yes, I am. No, I’m not.
作业与拓展学习设计 Listen to the tape five times 、act with friends 特色学习资源分析、技术手段应用说明 PPT 教学反思与改进 1. 先复习再练习,复习不能是简单的重复,应创设新的语境以及新的形式; 2. 在所给的语言基础上,鼓励学生大胆创编,培养思维能力和初步的综合语言运用能力; 3. 学生能大胆表现,大声表演,语音、语调标准。
学生活动 2
1. 设计任务,理解故事
带着任务,理解故事。
2. 指导学生表演故事
表演故事。
3. 引导学生推测 Bobby 和 Sam 的性格及可 学生猜测。 能形成的关系。
活动意图说明:理解是朗读和表演的基础。在读的基础上,深层次地挖掘文本,培养思维能力。 环节三:Checkout time
新牛津译林版英语三年级上册Unit 2 I'm Liu Tao (2) 教案
![新牛津译林版英语三年级上册Unit 2 I'm Liu Tao (2) 教案](https://img.taocdn.com/s3/m/d0f9f9ec65ce0508763213de.png)
Unit2 I’m Lin Tao.
--Are you…?
--Yes, I am. (肯定回答)
No, I’m not. (否定回答)
(5)以小组为单位练习对话,并表演。
(6)听录音,跟读课文。模仿语音语调。
(7)请你当一次小小配音员,为故事添上动听的语句。
3. Let’s play.同学们戴上面具,听老师口令“Go!”,同学们开始跑。老师口令“Stop!”,同学们立刻停下并开始两两对话。巩固练习句型--Are you…? –Yes, I am. /No, I’m not.
5.总结上节课内容:当你不确定对方的名字时,你可以说:Are you…?
当别人问你是某某某时,你可以这样回答:Yes, I am. / No, I’m not. I’m…
在老师的引导下积极完成老师提出的任务:仿照例句说英语;积极抢答,复习单词;欣赏动画回忆语法;小组配合进行问答。
使学生在轻松的环境下快速投入到本课将要复习巩固的内容。
牛津译林版英语三年级Unit2第二课时教学设计
课题
I’m Lin Tao.
单元
Unit 2
学科
英语
年级
三
学习
目标
情感态度和价值观目标
激发和培养学生学习英语的兴趣,用所学英语进行交际的意识和勇气。
能力目标
学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
知识目标
熟练掌握Are you …?来询问别人的姓名并使用 Yes,I am./No,I’m not.来回答。
2.Let’s play.出示幻灯片第2页,复习本课新单词,做游戏“摘红旗”,黄队和蓝队抢读单词并翻译,每抢对一个就上一级台阶,最先摘得“红旗”的小组获胜。
牛津译林版三年级英语上册Unit 2 I'm Liu Tao 教学设计1
![牛津译林版三年级英语上册Unit 2 I'm Liu Tao 教学设计1](https://img.taocdn.com/s3/m/6afccb48773231126edb6f1aff00bed5b9f37323.png)
Unit 2 I’m Liu Tao教学设计1一、教学目标:1.能初步学会用Are you ...? 来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./ No,I’m not. 来回答。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.能熟练地使用Hello/ Hi, I’ m来介绍自己。
二、教学重点:1.能初步学会用Are you ...? 来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./ No, I’m not.来回答。
2.能熟练地使用Hello/ Hi, I’ m来介绍自己。
三、教学难点:能初步学会用Are you ...? 来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./ No, I’m not.来回答。
四、教学过程:Step 1 Greeting1.GreetingT:Good morning/ afternoon, class.Ss:Good morning/ afternoon, Miss...2.Sing a song——Good morningT:Now, let’s sing a song together.3.Warm upa.Play a game——Brain storm游戏规则:教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示,让学生抢答,会说的站起来大声说。
(1)The sentences to greet(用来打招呼的句子)T:Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.例如:Hello./ Hi./ Good morning. / Good afternoon.(2)Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。
例如:Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。
如果学生说到了一二年级学过的名字,要给与肯定。
牛津译林版三年级英语上册第二单元第2课时教案
![牛津译林版三年级英语上册第二单元第2课时教案](https://img.taocdn.com/s3/m/795384f2964bcf84b8d57b0d.png)
S: Hello, I’m …. Are you Mike?
T: Yes. You are right. I’m Mike.
教师出示You are right
练习读You are right.
2).教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T: Hello, I’m Miss Jiang. Are you Joe?
2).PPT呈现guess and say部分,T: Look, Mike is playing game, too. Let’s listen and read!
2.Rhyme time
1).教师让学生带上Mike头饰。
T: Hello, I’m Miss.... Are you Mike?
S: Yes, I am.
3.听得懂、会读、会说、会写字母Ee Ff Gg.
4.欣赏歌曲Are you Mike? ,并初步学唱。
教学
重点
1.能了解单词抄写的格式。
2.字母EFG的写法。
教学
难点
1.能了解单词抄写的格式。
2.字母EFG的写法。
教学
准备
人物卡片,PPT,录音
教学过程
个性化调整
Step 1 Warm up
1.Sing a song——Good morning/afternoon
根据具体的上下午,改编歌曲,不需要唱几遍。
2.复习Are you…?Yes, I am. / No, I’m not.
a.教师出示头饰,把反面对着学生:
S:Hello.I’m…Are you…?
T: Yes, I am.
No, I’m not. I’m…(提醒学生回答完整)
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牛津译林英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说句型:I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读并有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点:1. 能听懂、会读、会说句型:I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
2. 能听懂、会读和有感情地表演故事。
3. 能有效激发学生听说英语的兴趣。
教学难点:能听懂、会读、会说句型:I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Sing a songT: Hello, children! Let’s sing a song first!【设计意图:用歌曲营造课堂的氛围,使学生快速进入英语情境。
】2. Let’s say!T: Great! I’m sure you can greet our friends now!S: Hello, Sam./Good morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.T: Good job!【设计意图:学生通过本环节练习日常用语,为下一环节“猜一猜”做好铺垫。
】Step 2 Let’s guess!T: Look! Who is he? (PPT出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Areyou …?S: (用Hi. Are you …?句型猜)T: (根据学生猜测的答案,点击Yes, I am.或No, I’m not.)【设计意图:通过“猜一猜”的游戏,让学生初步感知句型Are you …? 及其回答Yes, I am./No I’m not.】Step 3 Story time1. Let’s watchT: Who does Mike see at school? Let’s watch the cartoon and find out. (播放动画) T: Who are they? Can you say their names?S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.【设计意图:让学生带着任务看动画,整体感知故事内容,了解大意,培养学生听故事的能力。
】2. Let’s sayT: Mike是怎样确认新朋友的姓名的呢?朋友们又是如何回答的呢?读一读故事,找一找吧!S: (自读课文,找出句子Are you …? Yes, I am./No, I’m not.说一说)【设计意图:让学生带着问题自读故事并说一说,培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。
】3. Let’s read!T: Let’s read the story now! (让学生跟录音朗读课文,注意模仿语音语调)4. Let’s act!T: Let’s act the story.If you read fluently, you can get one star.If you can read fluently and beautifully, you can get two stars.If you can act it out with emotions, you can get three stars.S: (分小组朗读和表演故事)【设计意图:模仿录音朗读课文,培养学生的朗读能力和良好的语音语调。
通过小组活动表演故事,培养学生表演故事的能力,享受故事带来的乐趣,分层的评价方式能让学生更加明确任务的要求。
】Step 4Consolidation1. Summary当你不确定对方的名字时,你可以说:Are you …?当别人问你是不是某人时,你可以这样回答:Yes, I am./No, I’m not. I’m…【设计意图:通过适时的小结,让学生了解何时何地运用语言,帮助学生更好地掌握。
】2. Touch and guessT: Now let’s play a game. Here are the rules:游戏规则:四人一组,一位同学蒙上眼睛,用触摸的方法判断其他同学的身份,并用Hi. Are you …?说出自己的猜测。
T: Well done! You can play the game after class, too.【设计意图:通过组织学生玩Touch and guess的游戏为学生创设机会,使学生在学中玩,在玩中用,有效地促进学生对本课新句型的掌握。
】Homework 家庭作业1. Read the story after the tape and act it out.2. Play the game in groups after school.Teaching aids 教学准备(含板书设计)教学准备:PPT、人物头饰、一块蒙眼的布板书设计:Unit 2 I’m Liu TaoHello. Are you …?Yes, I am./No, I’m not.牛津译林英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao第2课时教案Teaching contents 教学内容:Fun time & Rhyme timeTeaching aims and learning objectives 教学目标:1 在游戏的过程中进一步熟练掌握句型Are you……?Yes I am. / No I’m not,并能在实际中自然、熟练地运用;2 熟悉人物Mike, Yang Ling, Su Hai, Liu Tao,做到看图能够分辨出人物;3 能正确读出英文人名Moe(莫伊), Joe(乔);4 了解You are right 的使用5 能熟练诵读歌谣Are you Mike;6 会自己编写一首rhyme;7 在游戏和诗歌的学习过程中激发学生对英语学习的兴趣。
8 学会用英语认识新的朋友。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重点和难点:教学重点:1 能熟练掌握本课句型并自然、熟练地运用;2 能熟练地诵读歌谣Are you Mike。
教学难点:1 能有序、有效地参加Run time:Guess and say的游戏,在游戏中使语言运用能力得到锻炼和提高;2 能自己编写一首rhyme。
Teaching procedures 教学过程:Step 1 Warm up1 Free talk (T-S)T: Hi boys and girls.S: Hi, Miss / Mr…….T: Good morning. Are you ××?S1: Yes. I am.(引导学生用肯定形式完整回答)T:Nice to meet you, ××.S1: Nice to meet you, too.T: Good morning. Are you ×××?S2:No. I’m not. I’m ××.(引导学生用否定形式完整回答)T:Oh, nice to meet you, ××.S2: Nice to meet you, too.2 Revision (复习第一课时story的对话)T: ( ppt出示一张Mike和Su Hai的图片)Look at the boy, who is he?S: He is Mike.T: You’re right. The girl is Mike’s new friend. And how dose Mike know the girl’s name? How does Mike say?S: ……(引导学生说Are you Sui Hai?)T: And the girl says: ……(引导学生说Yes, I am.)(同时老师板书句型Are you……?Yes, I am.)T: (出示第一课时story time中的图2) Now I am Mike. Who wants to be Su Hai? (师生对话图2)T: Now who wants to be Mike? Who wants to be Su Hai? (请几组学生表演对话图2)T: (出示一张Liu Tao 的图片) Look, our class has a new student, is the boy Wang Bing?S: No.T: How does Mike say?S: ……(引导学生说Are you Wang Bing?)T: And how does the boy say ?S: ……(引导学生说No, I’m not. I’m Liu Tao.)(同时在之前的板书上补充No, I’m not. I’m ……)(然后请几组学生表演对话图4)(出示总结句型用法的一张ppt,复习句型的使用)Step 2 Play a gameT:Now let’s play a game: Guess and say. (用ppt中文展示游戏规则)T:I need five students, who wants to play the game?(找五名学生上讲台后,先分别用Hello,I’m××.作自我介绍)T: Now who wants to guess?T:(对一名猜的学生) You need to face the blackboard and you can’t look back.T:(对另四名学生)One of you can say something to him/her, and you can say “Hello”.(引导猜的学生用Hello, are you××?提问,然后另外的学生回答Yes or No。
)(循环往复,游戏约两组。
)T: (游戏结束后) Now open your books, turn to page 14. Read the dialogue by yourselves, and answer my questions: Who is the girl? (出示一张Yang Ling的图片)S: She is Yang Ling.T: Now read the dialogue in pairs, one is Mike, one is Yang Ling.(请几组学生表演本部分对话)Step3 Play a guessing gameT: Now Mike is very happy , because he has many friends. Do you know them? Let’s Play a guessing game. (出示一张有几个人物阴影图片的ppt: Guessing game: Who am I?)(本环节旨在让学生熟悉课本的人物形象)Step 4 Rhyme timeT: Now it’s the rhyme time. There is a rhyme. First read by yourselves. (学生先第一遍自由读)T: Now let’s listen to the tape.Let’s read after the tape. (第二遍跟录音读)T: This time, let’s say together.(第三遍齐读)T: This time I say “Hi. Hi. Are you Mike? ”, you say “Yes. Yes. You’re right.”What does it mean? I say “Hi. Hi. Are you Moe?”, You say “No. No. I’m Joe”. Understand?S: Yes. (第四遍师生分角色齐读)T: Read after me “Mike right Moe Joe”. (引导学生体会诗歌韵律韵脚) T: Now group 1 and group 2 say……. Group 3and group 4 say……. Understand? S: Yes. (第五遍分组分角色齐读)T: Look at my new rhyme. (齐读一遍ppt上老师自己创作的新诗歌)T: Can you make a rhyme? Now you can talk with your partners, make a rhyme in groups.T: Today’s homework:Read the rhyme to your father or mother.牛津译林英语三年级上册Unit 2 I’m Liu Tao第3课时教案Teaching contents 教学内容Letter time&Rhyme timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说、会写字母Ee、Ff、Gg。