第二单元 课题2 《氧气》

第二单元课题2 氧气教学设计
一、教材分析
本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第二单元课题2《氧气》。

本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种化学反应类型两部分。

教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。

第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

第二部分通过实验和讨论归纳，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。

通过本课题的学习，为后面其它物质的学习奠定基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。

二、学情分析
经过以前的学习，学生对氧气有了初步的了解，但知识不够系统；学生会进行一些简单实验操作，但操作不够规范；对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用。

三、素养目标（即教学与评价目标）
【教学目标】
1.通过硫、碳、铁与氧气反应的实验，知道氧气的性质和用途；认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。

（知识与技能）
2.学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

（过程与方法）
3.培养实事求是、尊重科学以及事物发展规律的科学态度；逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。

（情感态度与价值观）
【评价目标】
1.通过探究硫、碳、铁与氧气反应，在实验活动的过程中，诊断和发展对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力（探究水平）。

2. 通过对实验现象的分析和归纳、对反应的分析，了解生活中的缓慢氧化现象，诊断与发展学生对氧气的性质、化合反应、氧化反应等知识的认知水平（认知水平）。

3. 通过实验现象得出结论，诊断并发展学生实事求是、尊重科学以及事物发展规律的科学态度（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

五、教学重难点
（1）教学重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念。

（2）教学难点：①培养学生观察、思考、分析的能力；②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。

六、教学方法
思维导图、自主学习、小组合作、实验探究、建构模型
七、教学过程
【教学进程】
问题5：①铁丝在空气中和氧气中燃烧有什么实验现象？
②火柴的作用？
③将铁丝绕成螺旋状？
④待火柴即将燃尽时
【课堂测评】
()1.下列有关氧气(O2)的说法错误
．．的是
A．在通常状况下，氧气(O2)是一种无色无味的气体
B．氧气(O2)在低温、高压时能变为液体或固体
C．鱼依靠水中溶解的氧气(O2)生存，因此氧气(O2)极易溶于水
D．氧气(O2)是一种化学性质比较活泼的气体
()2.下列有关实验现象的描述和解释都正确的是
()3.为研究铁丝的粗、细对铁丝在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的的是
A．在同一瓶氧气中，先后进行粗、细不同铁丝的燃烧实验
B．在两瓶不同浓度的氧气中，分别进行粗、细不同铁丝的燃烧实验
C．在两瓶相同浓度的氧气中，分别进行粗、细不同铁丝的燃烧实验
D．在两瓶不同浓度的氧气中，分别进行粗、细相同铁丝的燃烧实验
()4.化合反应、氧化反应是化学反应从不同的角度进行分类的两种反应类型，它们之间的关系如图所示。

下列反应符合图中A、B、C、D表示的反应类型的是
A．酒精(C2H5OH)＋氧气(O2) 二氧化碳(CO2)＋水(H2O)
B．高锰酸钾(KMnO4) 锰酸钾(K2MnO4)＋二氧化锰(MnO2)＋氧气(O2)
C．石蜡＋氧气(O2) 二氧化碳(CO2)＋水(H2O)
D．二氧化碳(CO2)＋碳(C) 一氧化碳(CO)
()5.某同学在做铁丝(Fe)在氧气中燃烧的实验，结果实验失败，没有观察到“火星四
射”的现象，造成此实验失败的原因不可能
．．．是
A．未打磨生锈的铁丝(Fe)
B．集气瓶底部没有放少量水
C．未用火柴引燃铁丝
D．实验前集气瓶敞口放置了一段时间
【评价建议】（课时测评试题的质量水平和SOLO分类细目表）
题号 1 2 3 4 5
质量水平L1 L1 L1 L2 L2 L1 L1 L2 L2 L2 L2 L2 L3 L3 L3 L3 L4 L2 L2 L4 SOLO U U U M M U U M M M M M R R R R E M M E
点燃
加热
点燃
高温。