部编版语文四年级上册《习作例文：爬天都峰》优秀教学设计

部编版语文四年级上册《习作例文：爬天都峰》优秀教学设计
一. 教材分析
《习作例文：爬天都峰》是部编版语文四年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述作者童年时与父亲一起爬天都峰的经历，展现了天都峰的壮丽景色和爬山的艰难过程，同时传达了只有勇敢面对困难，才能取得成功的道理。

课文语言朴实，情感真挚，插图生动，适合学生朗读和理解。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中的具体内容，但由于课文的篇幅较长，对于一些生僻词语和复杂句子，学生可能还难以理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过上下文来理解生词和句子，同时激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词
和句子的意思。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过上下文来理解生词和
句子，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传达的勇敢面对困难，才
能取得成功的道理，培养良好的品质。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句子
的意思。

2.难点：学生能够通过上下文来理解生词和句子，提高阅读理解能力。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片和视频等教学资源，为学生营造一个生动的学
习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生通过阅读课文来寻找答案，提
高学生的阅读理解能力。

3.小组合作法：学生分组进行讨论和合作，共同完成学习任务，培养学
生的团队协作能力。

六. 教学准备
1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生词和句子的解释等，帮助学生更好地理解课文。

2.教学资源：准备相关的图片和视频等教学资源，为学生营造一个生动的学习情境。

3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和视频等教学资源，向学生展示天都峰的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

教师引导学生关注课文中的插图，让学生对课文内容有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描述的爬山的艰难过程和作者的情感变化。

在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）
教师提出问题，引导学生通过阅读课文来寻找答案。

学生分小组进行讨论和合作，共同完成学习任务。

教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。

4.巩固（10分钟）
教师选取一些生词和句子，让学生进行朗读和翻译。

学生通过反复朗读和翻译，巩固所学的知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：在生活中，我们遇到过哪些困难？是如何克服的？学生分享自己的经历，教师给予鼓励和指导。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调课文中所传达的勇敢面对困难，才能取得成功的道理。

7.家庭作业（5分钟）
布置相关的家庭作业，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。

8.板书（5分钟）
教师根据课文内容，进行板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方
法和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生通过上下文来理解生词和句子，提高学生的阅读素养。

在本次《习作例文：爬天都峰》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学的
全过程，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备到教学过程，每一个环节都经过了精心的设计和实践。

在反思中，我发现了一些问题，也找到了一些解决的办法和改进的措施。

首先，关于教材分析，我认识到在分析教材时，要更加深入地挖掘文本所蕴含
的价值观和教育意义。

在本次教学中，我尝试通过图片和视频等教学资源，为学生营造一个生动的学习情境，但在实际操作中发现，有些学生对于视频和图片的兴趣大于对课文的关注，这就需要我在今后的教学中，更加巧妙地将教学资源与课文内容相结合，让学生在直观感受的基础上，能够更好地回归文本，深入理解课文。

其次，在学情分析方面，我意识到四年级学生的阅读理解能力虽然已经有了一
定的基础，但对于长篇课文的把握和理解还是存在一定的困难。

因此，在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的反应，及时调整教学策略，比如可以适当增加一些互动环节，让学生在讨论中加深对课文的理解。

在教学目标的设定上，我认识到需要更加具体和明确。

本次教学中，我设定的
目标是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和句子的意思。

但在实施过程中，我发现学生对于“正确朗读”和“理解大意”的掌握程度不一，因此在
今后的教学中，我需要对教学目标进行细化，比如可以将目标分为“能够流利地朗
读课文”和“能够准确地理解课文的大意”两个部分，以便于学生更清晰地了解自己
的学习要求。

在教学重难点的处理上，我发现有些学生在理解生词和句子方面存在困难。

针
对这一问题，我计划在今后的教学中，适当放慢讲解生词和句子的速度，通过例句和语境等多种方式，帮助学生更好地理解和记忆。

在教学方法上，我尝试使用了情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种方法。

但在实践中，我发现部分学生对于问题驱动法和小组合作法的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容不够感兴趣或者小组合作的形式不够吸引人。

因此，我计划在今后的教学中，尝试设计更有趣的问题或者采用其他的形式，如角色扮演、故事接龙等，以提高学生的参与度。

在教学准备上，我准备了课件、教学资源和学习任务单等多种材料。

但在实际
使用中，我发现有些课件的内容过于繁杂，学生的注意力被过多的动画和图片分散，因此，我计划在今后的教学中，简化课件的设计，突出重点，以便学生能够更好地集中注意力。

在教学过程中，我按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板
书的顺序进行，但在实施过程中，我发现有些环节的时间分配不够合理，比如在操练环节，由于学生对于问题的讨论热情不高，导致该环节的时间过长，而小结和家庭作业环节的时间则显得紧张。

因此，我计划在今后的教学中，更加灵活地调整时间分配，以确保每个环节都能得到充分的实施。

总的来说，本次教学设计实施过程是一次富有挑战和实践的过程，我从中发现
了自己的不足，也学到了很多宝贵的经验。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以期达到更好的教学效果。

在本次《习作例文：爬天都峰》的教学设计中，作业设计是一个重要的环节。

作业设计不仅要能够巩固学生在课堂上所学的知识，还要能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

1.抄写课文中的生词和句子，加强学生对生词和句子的记忆和理解。

2.根据课文内容，写一篇关于自己爬山经历的作文，让学生能够将课文
中的知识和自己的实际经历相结合，提高学生的写作能力。

3.设计一份关于爬山的问卷，让学生在家庭中进行，了解家人和朋友对
于爬山的看法和经历，培养学生的生活实践能力。

4.制作一份关于天都峰的手抄报，内容包括天都峰的地理位置、历史背
景、自然风光等，让学生在制作过程中，进一步了解和欣赏天都峰的美景。

在教学设计实施后，我还邀请了专家进行点评。

专家对我的教学设计给予了充
分的肯定，同时也提出了一些宝贵的意见和建议。

1.专家认为，我对教材的分析深入透彻，能够准确地把握课文的内容和
主旨，这对于教学是非常重要的。

但也指出，在分析教材时，要更加注重学生的主体地位，要从学生的角度出发，考虑学生对于教材的接受程度和兴趣点。

2.专家对我的学情分析给予了肯定，认为我对学生的认知水平有清晰的
了解，能够根据学生的实际情况进行教学设计。

但也提出，在实际教学中，要更加关注学生的个体差异，要根据不同学生的学习需求，进行有针对性的教学。

3.专家对我的教学目标设定给予了肯定，认为目标明确、具体，具有可
操作性。

但也指出，教学目标要具有层次性，要能够满足不同学生的学习需求。

4.专家对我的教学方法和教学准备给予了肯定，认为我能够根据学生的
实际情况，选择合适的教学方法，并准备丰富的教学资源。

但也提出，在实际教学中，要更加注重教学方法的灵活运用，要根据学生的反馈，及时调整教学方法。

5.专家对我的作业设计给予了肯定，认为作业设计丰富多样，能够满足
不同学生的学习需求。

但也指出，作业设计要注重实效性，要能够真正地帮助学生巩固所学知识。

总的来说，专家对我的教学设计给予了充分的肯定，同时也提出了一些宝贵的意见和建议。

我将在今后的教学中，认真思考和采纳专家的意见，不断提高自己的教学水平。