小学语文人教五年级上册第五组-单元平行阅读之《有趣的谐音》

《有趣的谐音》

一、教学目标

1.了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富内涵，感受谐音的表达特点。

2.利用汉字谐音的特点进行运用。

3.进一步培养学生对祖国文字的热爱之情。

二、教学重点

通过课外阅读，体会汉字的谐音表达特色及作用。

三、教学难点

体会汉字文化的丰富有趣及内涵，利用汉字谐音的特点进行运用。

四、教学课时：一课时

五、课前准备

1.搜集有关谐音现象的资料。

2．多媒体课件。

六、教学过程

（一）课前谈话。

1.出示网络流行的“马上体”及“蓝瘦香菇”图片，学生猜意思。

2.引导：这些有趣的网络流行语运用了汉字的什么现象，有没有感觉到什么？

（二）情景导入，激发兴趣

1．创设情景

（1）同学们，喜欢过新年吗？，你知道春节家家户户都会做些什么呢？

（2）课件出示鱼、福、花瓶和蝙蝠图片。

老师讲述：在民间，每当春节，年画中鱼是最流行的题材，总会有这么一个可爱的小胖小子，抱着一条大大的鱼，也还有人还会贴上这样的图画或剪纸——花瓶和蝙蝠，当然，我们也少不了这一个字——福。

（3）同学们，你们知道这些表示什么吗？

师小结：由于以福为吉，在大门上贴“福”字，将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。民间年画中鱼是最流行的题材，以表示年年有余，希望每年的日子都能过得很富余、富足。蝙蝠则象征着幸福，花瓶意味着平安。

（4）人们这些美好的祝愿，是通过汉字什么特点表现出来的？

小结过渡：（利用汉字同音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生一种有趣的文字运用，这就叫谐音。）谐音意美好，汉字显神奇。千百年来，谐音就这样深入人心，在我们的生活中广泛运用。

今天，我们就一起去深入研究这有趣的谐音。

（二）延伸歇后语、笑话，感受文字趣味

1．师：现在，拿出我们的阅读材料一，自由读一读，看看从中发现了什么？最好玩的是什么内容？

2.让我们再来读读这些谐音歇后语，女生读前一部分，男生读后一部分。

3.有时光说不用，你可能还没感觉，一用起来，就妙趣横生了。试试看！

（情景填空，学生根据情景朗读。）

4.小结：从大家的笑声中，感受到了谐音让我们的表达变得怎样了？

师：是的，谐音歇后语用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义，又产生了俏皮风趣的表达效果。

（三）延伸对联，感受文字内涵

1.师：刚才我们感受了谐音的幽默，现在拿出阅读材料二，你又读出了什么？

2.阅读材料二的谐音形式是什么？它们是怎样运用谐音的？感受到谐音有什么妙处？

3.你能运用谐音再给第二个故事中的对联写一个横批吗？说说表达了什么意思？

4.这就叫做一语双关啊！中华文字就是这样源远流长，谈话之间，就表达出丰富的内涵。

4.课前老师还搜集了一副对联，读一读。老师给出了一些注释，猜猜对联描写了怎样的情景？

师：真是闲情雅致，悠然自在！你有读出里面的谐音吗？

5.小结：这些谐音的文字就是利用语言文字同音、不同义的特点，使一句话涉及到两件或多件事情、内容。看了这些对联，我们对汉字谐音的了解就更深入了。

（四）延伸古诗，感受文字情感

1.请同学们继续阅读材料三：先自由读一遍，小组合作找一找谐音字，交流各自的体会，再有感情地朗读一遍。

2.学生交流体会。

3.变换书法作品形式读，体会谐音所蕴含的情感。

4.大家读得真不错，再来读读这两首诗《凉州词》《送元二使安西》，哪一个字采用了谐音？

师：古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。寓含“留、惜别”之意。《诗经》有云：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。便是“折柳送行”这种文化习俗的最初缘由。

4.小结：同学们，这就叫中华文化，这就叫博大精深，运用谐音，寄托感情，让我们的表达含蓄而又更具有深远的情感。

（五）延伸姓名，感受文字祝福

1.师：今天，我们读了许多有关谐音的文字。还有许多人想来和同学们一起

学习呢！瞧，他们来了。（课件出示人物姓名）

苏籍李想彭友良盛利

2.你读出了什么？父母、长辈在给他们起名时心里一定是怎样想的？

3.师小结：谐音的表现形式有很多，甚至连取名也会运用到谐音，表达出长辈对晚辈的希冀与祝福。

（六）巧用谐音，创作交流，课外延伸

1.出示朗读有关谐音的祝福语。

2.小组合作交流，巧用谐音创作吉祥话，祝福亲人、朋友或老师。

七、板书设计

有趣的谐音

风趣内涵情感祝福

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