部编版小学语文三年级上册第七单元整体教学设计

三上第七单元整体教学设计——创作我的自然手账本
一、单元教材解读
本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。

《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的无穷乐趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，主要依托三篇精读课文以及语文园地部分进行落实。

学习精读课文时，要“感受生动优美的语言”，借助“交流平台”的提示，学会“摘抄生动优美的语言”，然后在“词句段运用”部分尝试“自主创造生动优美的语言”。

本单元的生动语言俯拾即是，在学习时可以先让学生作为一名朴素的读者自由阅读，再集中讨论自己发现的优美之处，教师再相机引导学生进行梳理和积累。

交流完这些生动优美的句子，还要让学生有意识的进行摘抄积累，继而运用到自己的创造中去，实现从积累到模仿再到创造的提升。

本单元的习作训练要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向生活，学会表达自己的想法，以指导生活实践。

教学时可以将重点放在“现象的描述”和“改进的建议”上。

本单元的口语交际训练要点是“清楚地表达自己的看法。

汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，目的是引导学生留心身边的小事，做一名积极生活的实践者。

无论是口语交际，还是单元习作，这两个表达训练要素都引导学生留心生活，并尝试把想法表达记录下来，让学生从小养成关注社会现象，并公开表达想法的积极生活态度。

二、单元学习目标
经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：
学生将知道：
1.什么样的语言是生动优美的。

2.生动优美的语言会带来丰富多彩的阅读体验。

3.语言文字积累越丰富，越能在表达时创造出生动优美的语言。

学生将理解：
丰富的语言积累可以助力准确生动的表达
学生将能够：
1.在阅读过程中，借助抄写、仿写等形式，积累生动的语句。

2.留心生活，把自己对一件事的想法清楚地写出来。

三、单元教学设计思路
经过以上的解读，本单元学习需要学生理解的大概念是：丰富的语言积累可以助力准确生动的表达。

结合单元内容、大概念和学生实际，本单元的核心任务可以设计为：创作我的自然手账本。

本单元的学习，以丰富多彩的自然手账本创作作为主要的语文实践方式，课程开启时，首先借助书籍、图像等资料为学生展示内容丰富、形式精美的自然手账本，激发学生自主创作的兴趣。

然后发布“创作自然手账本”这一单元核心学习任务，接着引导学生通览整个单元的学习内容，结合已有的生活经验，谈一谈大自然给我们的礼物都有哪些。

再聚焦本单元语文要素，讨论什么是生动的语言，学生先自主发现文中的优美语句，再与同学交流讨论。

老师相机点拨提升，引导学生感受课文生动的语言，将课文中学到的语言经验积累、内化成自己的语言，创造出属于自己的生动语言，将之记录在自己的自然手账本上。

鼓励学生在创作自然手账本时，将自己对事物、事情的想法也写进去，这样就与单元习作要求一起融进核心任务中。

该核心任务可以分解为以下四个子任务：
任务一：发现生动语言
任务说明：单元开启课先分享导语页，浏览单元课文题目，猜测课文内容，欣赏优美生动的片段，激发学生阅读课文和描写自然的兴趣。

展示图文精美的自然手账本，发布单元核心学习任务，明确评价标准，激发学习期待。

本单元的三篇精读课文语言都非常优美，生动富有特色，本环节将整合单元所有课文，引导学生自主阅读，作为一名朴素的读者，说说自己眼中什么样的语言是生动的语言。

通读之后全班交流，同学们互相分享，大家一起讨论彼此眼中生动语言的相同和不同之处，将语文园地“交流平台”部分前置。

学习讨论完之后，引导学生将这些生动的语言积累在自己的自然手账本本上，还可以为这些句子配上适当的装饰，使自己的自然手账本本更富特色。

任务二：感受生动语言
任务说明：在学生将单元课文整体初读完，并且讨论了自己眼中所谓“生动的语言”之后，细读三篇课文和《采莲曲》，教师相机点拨、引导学生根据具体词句想象和联想，丰富语言体验，感受文本情趣内化诗文中的生动表达。

接着，学生就可以继续完善自己的自然手账本，将新发现的生动语句补充上去，好可以试着模仿学过的课文对联系生活，尝试进行创作。

任务三：创造生动语言
任务说明：这个任务将整合课文后面的小练笔以及语文园地“词句段运用”部分，引导学生在前期发现、感受、积累生动语言的基础上，自己试着去创造生动的语言。

养成一颗敏感的心，勤于动笔去记下自己的所见所闻，所思所感，这也是本单元“创作自然手账本”的目的所在，旨在让“写”成为学生生活中自然而然的一部分。

任务四：我有一个想法
任务说明：这个任务主要整合单元的口语交际以及习作部分，指向本单元表达要素的落实。

自然手账本上可以记录的内容是丰富多彩的，既可以记录感性的发现，也可以记录自己理性的思辨。

这个子任务，旨在提升学生表达自我的能力，引导互相交流，分享真实的想法，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。

通过口语交际和表达实践，对表达想法形成概念性理解，再联系自己的自然手账本把对观察对象的想法，一起写进自然手账本中。

最后将学生创作的自然手账本成果展示出来，同学之间相互欣赏学习。