28602中外教育史高纲1263江苏省自考大纲(供参考)
江苏高等教育自学考试大纲
江苏高等教育自学考试大纲在当今社会，教育的重要性日益凸显，而高等教育自学考试作为一种灵活、开放的教育形式，为广大求学者提供了更多提升自身知识和能力的机会。
江苏作为教育大省，其高等教育自学考试大纲具有严谨、科学、实用的特点，对于考生的学习和备考起着至关重要的指导作用。
江苏高等教育自学考试大纲涵盖了众多学科和专业，旨在培养适应社会发展需求的各类人才。
它明确了考试的目标、要求、内容范围以及考核方式等关键要素。
首先，考试大纲明确了考试的目标。
这是为了让考生清楚地了解通过自学考试需要达到的知识和能力水平。
例如，在某些专业课程中，考试目标可能是要求考生掌握基本的理论知识，并能够运用这些知识解决实际问题；而在其他课程中，可能更侧重于考查考生的创新思维和综合分析能力。
这种明确的目标设定有助于考生有针对性地进行学习和准备。
其次，考试大纲详细规定了考试的要求。
这包括对知识点的掌握程度，如了解、理解、掌握、熟练掌握等不同层次的要求。
对于不同要求层次的知识点，考生在备考时应给予不同的重视程度和投入的精力。
比如，对于要求熟练掌握的知识点，考生需要进行深入的学习和反复的练习，以确保在考试中能够准确、迅速地作答。
再者，考试大纲划定了考试的内容范围。
这是考生备考的核心依据。
它明确了哪些知识点是考试的重点，哪些是次重点，哪些是一般性了解的内容。
考生可以根据大纲的内容范围，合理安排学习时间和精力，避免在一些不重要的知识点上花费过多的时间，从而提高学习效率。
同时，大纲还会对知识点进行细化和分类，让考生能够更加清晰地了解每个知识点的具体内涵和外延。
此外，江苏高等教育自学考试大纲还规定了考试的形式和题型。
考试形式一般包括笔试、实践考核等。
而题型则多种多样，如选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。
了解考试的形式和题型有助于考生在备考过程中进行有针对性的练习，熟悉各种题型的解题思路和方法，提高答题的速度和准确性。
对于考生来说，认真研究江苏高等教育自学考试大纲是取得好成绩的关键。
江苏省高等教育自学考试大纲
高纲1104江苏省高等教育自学考试大纲27830 园林植物病虫害防治南京林业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点园林植物病虫害防治课程是研究园林植物病虫害发生、流行规律及防治方法的科学，属于应用科学范畴，直接服务于城市绿化、美化和园林生产。
通过学习要求掌握植物病虫害的基本概念，掌握对常见园林植物病虫害的诊断和识别。
并通过对植物病虫害发生及流行规律的认识，提出对常见植物病虫害的处治方法，为园林植物管护提供基础。
（二）本课程的基本要求本课程使用教材分为上、下两篇，共十八章。
上篇包括1-9章，主要介绍植物病害的基本概念和理论基础，重点阐述了引起园林植物侵染性病害的各种病原，发生和发展，详细描述了园林植物叶、花、果、茎干部和根部的各类病害及其分布、危害和发病规律等。
下篇包括10-18章，主要介绍昆虫的外部形态和内部器官，生物学，分类，与环境的关系以及园林植物害虫的防治原理，详细叙述了刺吸性、螨类、食叶类、钻蛀性和地下害虫等园林植物害虫种类、形态特征、生物学特性及防治方法。
通过本书的学习，要求应考者对园林植物病虫害防治有一个全面的了解。
具体应达到以下要求：1、理解并掌握与植物病虫害有关的基础概念和基础理论；2、掌握常见园林植物病虫害的识别和诊断方法；3、理解并掌握常见园林植物病虫害的发生规律和防治方法。
（三）本课程与相关课程的联系园林植物病虫害防治是一门综合性的专业课程，需要掌握很多基础知识。
花卉和树木的形态学与生理学是本课程的理论基础。
栽培学、苗圃学、遗传育种学、土壤学、气象学和生态学等基础知识的掌握有助于了解病虫害的发展规律和防治。
本课程与许多新兴的科学技术也有密切联系，如分子生物学，计算机等，这些技术的掌握有助于本课程知识的提高。
二、课程内容与考核目标绪论（一）课程内容本章简要介绍了园林植物病虫害防治的研究内容、性质、任务、重要性及其发展。
介绍了园林植物病虫害的特点。
江苏省自学考试主干课程目录
附件：江苏省自学考试主干课程目录（仅供非本专业教师资格申请人使用）一、思想品德、思想政治、品德与社会、社会、品德与生活2040202思想政治教育（本）128078学校德育工作概论必考229770马列原著选读任选一门329774哲学原理专题429778管理学专题528080社会主义市场经济理论629777法学专题729772邓小平理论与“三个代表”重要思想专题829773政治学原理专题929775文化学概论1029776社会学专题1129779世界经济政治与国际关系专题二、语文2050113汉语言文学教育（本）129782语文教学研究必考200037美学任选一门300537中国现代文学史429783中国当代文学专题500540外国文学史600536古代汉语700541语言学概论800538中国古代文学史（一）900539中国古代文学史（二）三、英语2050206英语教育（本）129786英语教学理论及方法必考200600高级英语任选一门327036英语泛读（三）400087英语翻译527037语言学概论600604英美文学选读700603英语写作四、数学2070102数学教育（本）102018数学教育学必考229790高等几何任选一门302014微分几何429789常微分方程502010概率论与数理统计（一）602013初等数论702011复变函数论802009抽象代数五、信息技术、教育技术2082208计算机信息管理（本）（此专业替代原《计算机科学教育》本科段，代码2080745，已参加原科目考试且成绩合格的予以认可）104737C++程序设计（含实践）任选两门202323操作系统概论302142数据结构导论404735数据库系统原理（含实践）504741计算机网络原理603173软件开发工具（含实践）704757信息系统开发与管理802378信息资源管理927108多媒体技术六、物理、通用技术2070202 物理教育（本）102039物理教育学必考202033数学物理方法任选一门302040理论力学（二）402035热力学与统计物理502034电动力学602036量子力学702038近代物理实验（实践）829793计算机辅助物理教学（实践）929794中学物理实验研究（实践）七、化学2070302化学教育（本）102059化学教育学必考229792物理化学（含实践）任选一门302053结构化学402054中级无机化学502055中级有机化学602056仪器分析（一）（含实践）702058化工基础829795化学教育统计与测量929796计算机辅助化学教学（实践）八、生物、科学2070402生物教育（本）102088生物教育学必考202079生态学概论（含实践）任选一门302085细胞生物学（含实践）402078生物统计学502081进化生物学629857分子生物学729797中学生物学实验教学研究（含实践）829798计算机辅助生物学教学（含实践）929799动物生理学九、历史2060102历史教育（本）100775历史教育学必考200770中国近代史专题任选一门300772世界近代史专题400769中国传统文化528214世界文化史600771中国现（当）代史专题700774史学理论与方法十、地理2070702地理教育（本）102105地理教育学必考202094人文地理学概论任选一门302102遥感概论402104现代自然地理学502099经济地理学导论602100地理科学导论702101区域分析与规划802103计量地理与地理信息系统十一、体育与健康204032体育教育（本）100503体育教育学必考200484学校体育学任选一门300486运动生理学400495体育保健学500497运动训练学十二、美术2050434美术（本）100504艺术概论必考207071中国美术史（二）油画方向任选一门任选一门307074外国美术史404305油画理论与技法207071中国美术史（二）中国画方向任选一门307074外国美术史400745中国画论205454中国书法史书法篆刻任选一门304324中国篆刻史404325中国书论十三、心理教育、心理学2040110心理健康教育（本）129656儿童教育概论必考205626变态心理学（一）任选一门305628团体咨询 400163管理心理学500266社会心理学（一）605627职业辅导729657公共关系心理学 828665认知心理学 929658犯罪心理学1028778心理档案建立与管理十四、幼儿园2040102学前教育（本）128043学前教育基础理论必考228044学前教育心理学任选一门328045学前教育思想史428046学前音乐与美术教育528049学前体育与健康教育628047学前语言与社会教育728048学前科学与数学教育828050学前教育研究方法928051当代世界学前教育1028052儿童发展十五、综合实践已取得中小学其他学科教师资格的在职教师或教育学类专业毕业生在申请综合实践学科教师资格时，不需要增加自学考试主干课程考试，但必须通过教育教学能力测试。
外教育史考点总结(江苏自考中外教育史根据大纲详细总结考点)
中外教育史（外国）第一章原始社会和奴隶社会的教育1、马克思主义教育起源论的主要观点就是：教育起源于劳动。
2、母系氏族公社时期产生的“青年之家”，在父系氏族公社时期进一步发展。
当男孩子在“青年之家”学习达到一定年龄时，在氏族部落里要举行一种检验和考查青少年学习成长情况的仪式，这种仪式叫做“成丁式”或“青年礼”。
3、古埃及的教育，主要类型的学校：一宫廷学校：设立在国王所在地的宫廷里，专供王子或高级官吏子弟就学，以培养奴隶主国家高级文武官吏为主要任务。
二神庙学校：设在神庙里的一种学校，教师是僧侣奴隶主，比宫廷学校地位低，它的培养目标较为广泛，既培养一般官吏、一般僧职人员，也为皇家培养修建宫殿、陵墓、寺庙及医治疾病的人员。
三官职学校。
四文士学校：主要是培养担任书吏工作的人员。
4、由于客观需要，在古印度出现了一种专门研究婆罗门教教义《吠陀经》，并且专门从事儿童教养工作的人，印度史籍上称他们为“古儒”。
“古儒”学校就设在“古儒”家中，那些不能或不愿亲自教导孩子的家长就把自己的孩子送到这里来，这些儿童迁居到古儒家里，过着节制、有规律的学习生活。
5、斯巴达和雅典是古希腊的两个最大的并且各具特色的城邦国家。
6、昆体良的《雄辩术原理》是西方最早的教学论方面的专著。
专门论述如何演讲论辩的书。
7、苏格拉底在教育上的最大贡献，就是他所提出并采用的一种教学方法，即“问答法”，也称“苏格拉底教学法”。
苏格拉底认为，人们只有认识到自己的无知以后，才能接受智慧。
因而他要求教育者要尽量启发学生去认识自己的无知，从而调动其求知的欲望。
苏格拉底在教学生时，不是直接向学生讲解各种道理或传授各种具体知识，而是向学生提出问题，让学生回答。
教育者并不需要教给学生具体的知识，关键是要引导学生自己去获得知识，教育者知识作为学生精神上的“产婆”而存在。
他的这种问答式教学法也被称为“产婆术”。
可以说这是世界上最早的启发式教学法，影响很广。
优点：不把现成的结论强加给学生，而是通过不断的提问，鼓励学生积极地思考问题，促进学生认识思维能力的发展。
江苏高等教育自学考试大纲-江苏教育考试院
高纲号1233江苏省高等教育自学考试大纲29657 公关心理学南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点“公关心理学”是我省高等教育自学考试心理健康教育专业（本科段）的一门重要专业课程，其任务是使应考者系统学习公共关系心理学的基本知识，了解公共关系心理学的基本概况，掌握公共心理、公共关系心理和组织团体心理的基本理论，并能将所学理论运用于社会生活实践，为公共关系心理学知识的普及和公共关系人才的培养打下良好的基础。
（二）本课程的基本要求本课程共有九章：第一章绪论，总体概述公共关系心理学的研究对象、研究任务和研究原则；第二、三、四章论述公众心理，第五、六、七章论述公共关系过程中的心理；第八和第九章探讨组织团体心理。
本课程的基本要求是：1.了解公共关系心理学的研究对象、研究任务和研究原则等学科概况；2.理解并掌握公众的心理特征、心理倾向和心理定势；3.理解并掌握对公众心理的认知、与公众的心理沟通和对公众心理的影响；4.理解并掌握组织的形象和心理氛围。
（三）本课程与相关课程的关系公共关系心理学是公共关系学科体系中的一门新学科，研究公共关系领域中的心理现象及其心理活动规律，是在公共关系原理和普通心理学原理基础上发展起来的交叉学科。
因此，本课程的前修课程一般包括公共关系学、基础心理学和社会心理学等。
二、课程内容与考核目标第一章绪论（一）课程内容本章介绍了公共关系心理学的研究对象、研究任务和研究原则。
（二）学习要求了解公共关系心理学的研究对象、研究任务和研究原则等，形成对该学科的初步认识和学习兴趣。
（三）考核知识点和考核要求1.领会：心理学视野中的公共关系；公共关系心理学的研究原则。
2.掌握：公共关系心理学的研究内容；公共关系心理学的研究任务。
3.熟练掌握：公共关系心理的含义和特点。
第二章公众的心理特征（一）课程内容本章介绍了公众心理特征的含义和结构、公众的个性心理特征、公众的角色心理特征和公众的群体心理特征。
2022年江苏高等教育自学考试
江苏省高等教育自学考试财务管理（本科）专业考试计划主考学校: 中国矿业大学、南京农业大学、江苏大学、扬州大学、徐州师范大学、南京审计学院、盐城师范学院。
江苏省高等教育自学考试电气工程与自动化（本科）专业考试计划主考学校: 江苏技术师范学院、南京工程学院、南京师范大学、南通大学、苏州大学、扬州大学、徐州师范大学。
江苏省高等教育自学考试电子信息工程（本科）专业考试计划主考学校: 江苏大学、江苏技术师范学院、江苏科技大学、南京工业大学、南京师范大学、南京信息工程大学、苏州大学、扬州大学。
江苏省高等教育自学考试电子信息技术（微电子学方向）（本科）专业考试计划主考学校: 扬州大学江苏省高等教育自学考试给水排水工程（本科段）专业考试计划（专业代号: ）江苏省高等教育自学考试工程管理（本科）专业考试计划主考学校: 南京工业大学、扬州大学、江苏大学江苏省高等教育自学考试公共事业管理（本科）专业考试计划主考学校: 南京大学、南京师范大学、扬州大学、江苏技术师范学院。
江苏省高等教育自学考试国际商务（本科）专业考试计划主考学校: 江苏大学、江苏工业学院、江苏技术师范学院、南京财经大学、南京航空航天大学、南京师范大学、苏州大学、徐州师范大学、盐城师范学院、扬州大学、南京大学。
江苏省高等教育自学考试化学工程与工艺（经营管理方向）（本科）专业考试计划主考学校: 扬州大学江苏省高等教育自学考试机械电子工程（本科）专业考试计划主考学校: 江苏科技大学、南京工程大学、南京师范大学、扬州大学、中国矿业大学。
江苏省高等教育自学考试机械制造及自动化（车辆工程方向）（本科）专业考试计划主考学校: 南京理工大学、扬州大学江苏省高等教育自学考试计算机科学与技术（应用与维护方向）（本科）专业考试计划主考学校: 扬州大学江苏省高等教育自学考试建筑环境与设备工程（本科）专业考试计划主考学校: 南京师范大学、扬州大学、南京工程学院江苏省高等教育自学考试交通土建工程（道路与桥梁方向）（本科）专业考试计划主考学校: 扬州大学江苏省高等教育自学考试教育技术（本科段）专业考试计划（专业代号: ）江苏省高等教育自学考试金融（金融与投资管理方向）（本科）专业考试计划主考学校: 南京审计学院江苏省高等教育自学考试经济法学（本科）专业考试计划主考学校: 淮阴师范学院、南京财经大学、南京航空航天大学、南京师范大学、苏州大学、徐州师范大学、扬州大学、中国矿业大学、江苏大学、南京大学、江南大学。
自学考试中外教育管理史考试大纲
中外教育管理史上编中国教育管理史第一章先秦时期的教育管理、一夏、商、西周时期的教育管理1识记：1夏,商学校的名称；西周学校系统；西周教学内容的特点；学在官府的含义2理解：学在官府教育管理体制的原因；视学制度和选贤贡士教育管理功能二春秋战国时期的教育管理1识记：用士养士制度的含义、性质、管理特点稷下学官的学生守则的名称和主要内容2理解：教育体制变革的历史必然性官学衰败和私学兴起的原因儒家教育管理思想的内容及其私学的管理特点墨家教育管理思想的内容及其私学的管理特点稷下学官的管理特色第二章秦汉时期的教育管理一秦汉的文教政策1识记：秦朝巩固统一的文教政策的基本内容汉代为确立独尊儒术文教政策采取的措施2理解：董仲舒三大文教政策建议内容及其内在联系独尊儒术文教政策对教育管理的影响3应用：秦汉文教政策的变迁给后人的启示二汉代的教育行政体制与学校管理1识记：汉代学校系统的特点及其历史地位汉代教育行政管理的特点汉代官学的名称和性质汉代地方官学职能及其管理的特点汉代私学的类型及管理的特点2理解：以儒术取士的教育管理意义汉代私学兴盛的原因3应用：汉代太学和管理经验三汉代的宏观教育管理措施1识记：察举制度的含义左雄改制或阳嘉改制的含义察举的主要科目及其标准策问与对策的含义汉代规范经学内容的主要手段及其具体内容2理解：察举制的教育管理功能第三章魏晋南北朝时期的教育管理一魏晋南北朝时期教育管理发展1识记：魏晋南北朝时期教的育管理发展的主要表现2理解：魏晋南北朝教育管理的历史地位二九品中正选士制度及其对教育管理的影响1识记：九品中正制度的含义实施九品中正制度的条件人物志的作者及该书的历史价值2理解：九品中正制产生的背景九品中正制度对教育管理的影响第四章隋唐时期的教育管理一隋唐时期的文教政策1识记：隋唐文教政策的基本内容2理解：隋唐采取重振儒术兼容佛道文教政策的背景师说问世的背景重振儒术兼容佛道文教政策对教育管理的影响二隋唐时期的科举制度1识记：科举制度创立的标志科举报考的程序科举考试的内容和方法2理解：科举制主生的原因科举制度对教育管理的影响三隋唐时期的教育行政体制与学校管理1识记：隋唐时期教育行政体制的特点隋唐学校系统的特点隋唐官学管理完备的主要标志2应用：唐代教师管理、学生管理、教学管理的经验第五章两宋时期的教育管理一两宋时期的文教政策1识记：两宋文教政策的内容2理解：宋代文教政策对教育管理的影响二两宋时期官学管理的改革1识记：苏湖教法与分斋教学法的含义太学三舍法和积分制宋代官学管理发展的主要标志2理解：三次兴学运动的共同特点胡瑗“明体达用”办学思想的内容王安石教育改革思想的主要内容3应用：宋代的官学管理的经验三两宋时期书院的管理1识记：书院产生的时间书院的特质宋代着名书院的名称2理解：书院产生的原因3应用：书院和管理特点和经验第六章辽金元时期的教育管理一辽金元时期的文教政策理解：辽金元时期文教政策的特点二辽金元时期官学与书院的管理1识记：辽金元官学的特点辽金元教育行政体制的特点辽金元书院官学化的主要表现2理解：辽金元书院性质发生变化的原因3应用：辽金元官学管理的制度或经验第七章明清鸦片战争前的教育管理一明清时期的文教政策1识记：明清时期文教政策的内容2理解：明清时期文教政策的特点及对教育管理的影响二明清时期的科举制度1识记：明清时期科举制度严密的表现2理解：八股文取士的特点及其对教育管理的影响三明清时期的教育行政体制与学校管理1识记：明清时期教育行政机构或官员的名称明清官学学校管理体制的特点书院蜕变的主要表现倡导实学的着名书院明清私学的特点明清蒙学的类型蒙学教材发展的表现2理解：明清加强官学管理的各项制度和措施书院性质发生蜕变的原因倡导实学书院的管理特点第八章晚清的教育管理一晚清的文教政策1识记：晚清文教政策的基本内容“中体西用”思想在晚清的演进过程2理解：张之洞“中体西用”思想的内容“中体西用”文教政策对晚清教育的影响二近代学制的建立1识记：学制的含义洋务派创办新式学堂的类型和主要学堂的名称维新派创办的新式学堂种类癸卯学制规定的学校系统科举制度刻除的时间2理解：洋务派创办的新式学堂及其管理的半殖民地半封建特点洋务学堂的创办对中国近代教育及其管理发展的意义维新派创办的新式学堂在管理上的特点私立学堂的创建对近代教育发展的意义近代学制建立的背景和条件晚清教育宗旨的内容癸卯学制的半殖民地产封建性质科举制度废除的主要原因三晚清的教育行政1识记：晚清各级教育行政机构的名称和主要职能2理解：晚清教育行政体制的特点晚清创设视导制度的意义四近代学制颁布后的学堂管理1识记：癸卯学制对各级各类学堂组织机构和领导体制的规定2理解：有关教师管理、学生管理、教学管理的制度和措施第九章民国初年的教育管理一民国初年的教育行政体制1识记：教育部成立的时间2理解：教育部建制的时间二民国初年的教育宗旨与学制改革1识记：民国初年的教育宗旨的内容2理解：蔡元培“五育”并举教育思想的内容及其影响壬子—癸丑学制较癸卯学制的进步性对各级各类学校教育宗旨的规定三各级各类学校的管理1识记：初等学校和中等学校的办学体制关于中小学教员职称的规定大学评议会和教授会的职能2理解：小学教师检定制度各级各类学校的管理较晚清教育管理的进步性第十章北洋军阀政府统治时期的教育管理一教育行政体制的完善1识记：北洋政府统治时期教育行政体制完善的标志2理解：完善教育行政体制的意义二教育宗旨的演变和学制的进一步改革2识记：六三三学制对学校系统的规定2理解：北洋政府统治时期教育宗旨的演变过程教育界人士和教育社团在学制改革过程中所发挥的作用3应用：正确评价六三三学制三各级各类学校管理的发展1识记：教授治校的内容大学管理体制进步的表现新学制对师范大学任务的规定2理解：普通学校教学方法的改革学校推行学生自治的意义北京大学的改革及其对近代高等学校管理规范化的所起的作用和师范学校管理改革的主要内容第十一章国民政府统治时期国统区的教育管理一教育行政体制的变革与重建1识记：教育独立运动的主要内容大学院制的内容重建的教育部较前有所进步的主要标志2理解：实行大学院制的背景和契机大学院制失败的原因二三民主义教育宗旨的确定和对新学制的修订1识记：国民党“党化教育”的内容三民主义教育宗旨的内容国民政府对新学制进行修订的主要内容2理解：国民政府修订新学制的意义三各级各类学校的管理1识记：普通学校领导机构和人员的设置普通学校校长的任用制度2理解：对各级各类学校校长资格的要求保证师资质量、稳定师资队伍的制度和措施推选导师制的目的实行中学和师范学校毕业生毕业会考制度的背景和动机普通学校的教学管理的制度和措施职业和师范学校的管理制度和措施防止普通学校乱收费的规定高等学校教学管理制度和措施3应用：正确评价国统区各级各类学校的管理制度的措施合理吸收及其管理经验第十二章革命根据地和解放区的教育管理一土地革命时期革命根据地的教育管理1识记：苏区最早设立的教育行政机构名称苏区最高教育行政机构的名称及内部机构,职能苏区教育行政管理的制度和措施、2理解：苏维埃文化教育总方针和具体政策3应用：苏区普通教育、社会教育和干部教育的管理制度和经验二抗日民主根据地的教育管理1识记：抗战时期中央教育行政机构的演变过程各边区教育行政机构的设置及其职能2理解：抗日战争时期党的教育方针和政策的内容各边区政府加强教师队伍建设的措施学校管理的制度的措施3应用：抗日民主根据地教育行政和学校管理的基本经验三全国解放战争时期解放区的教育管理1识记：解放区的教育行政机构较抗战时期变化发展的表现2理解：解放区教育总方针和各解放区的具体政策解放区学校的管理制度3应用：解放区的基本经验下编外国教育管理史第一章古代的教育管理一文明古国的学校及管理1识记：最早学校的产生的年代、最早的学校类型2理解：学校产生的条件3应用：学校发展、变革的历史条件二古希腊罗马时期的教育管理1识记：哲学王,自由教育,雄辩术原理2理解：斯巴达和雅典教育制度的特征和区别;柏拉图教育管理思想的形成、主要内容及本质特征教育立法,自由教育提出的思想和历史基础亚里斯多德教育管理思想与柏拉图教育管理思想本质上的异同3应用：教育行政及其特征形成的历史条件,人的教育和人才的培养普通教育与职业教育的关系三中世纪教育管理1识记：教会学校的类型世俗教育的类型学生大学、先生大学2理解：基督教教育的产生,特点及影响城市学校的兴起特征,管理及意义中世纪大学的兴起及意义第二章文艺复兴、宗教改革时期的教育管理一文艺复兴运动中教育管理的变化1识记：人文主义教育“快乐之家”2理解：人文主义教育的性质,特征及影响二宗教改革运动中教育管理的变化1识记：教育民族化2理解：宗教改革运动在教育管理民族化,近代化中的贡献三夸美纽斯的教育管理思想1识记：大教学论教学三原则2理解：夸美纽斯关于学校制度思想的内容及意义夸美纽斯教学管理思想的内容及意义夸美纽斯是近化教育管理思想的奠基者3应用：分析小教学和大教学分析班级授课制的利弊试析夸美纽斯“学校即智慧的工场”的历史内涵及意义第三章近化国民教育运动与近代国家教育管理制度的形成一英国近代国民教育运动1识记：兰卡斯特—贝尔导生制;1983年工厂法2理解：英国近代国民教育运动形成与发展的历史原因和意义;二法国近代国民教育运动1识记：“基督教学校兄弟会”法国大革命期间的教育法;基佐教育法费里法令2理解：法国近代教育运动形成与发展的历史原因和意义三德国近代国民教育运动1识记：德国是世界最早实施国家强迫义务教育的国家;洪堡德教育改革2理解：德国近代国民教育运动与民族复兴运动的关系四美国公立学校运动1识记：公立学校运动2理解：公立学校运动的内容;性质;及意义五俄国近代国民教育运动1识记：1786年制订的国民学校章程是俄国历史上第一部国民教育法令;1864年初等国民学校章程2理解：俄国近代国民教育运动的发展特征师范教育与国民教育运动发展的关系六日本近代国民教育运动1识记：明治维新的主要教育政策,1872年学制令2理解：日本国民教育运动发展较快的原因七国民教育思想1识记：要素教育论;告德意志民族的演讲普通教育学;教学的教育性;四段教学法;2理解：教育理论与教育科学在普及和发展教育中的作用第四章近代中等教育的发展与近代国家教育管理制度的延伸一近代中等教育及其管理1识记：公学国立学校实科中学高级国民教育寻常中学2理解：1868年英国提出的三类中学体现了教育的双轨制1898年英国“教育署”成立是中等教育发展的结果国立中学被称为“拿破仑式的中学”文实之争的意义德国近代文科中学的变迁洪堡德时期的改革3应用：中等教育发展的条件与时机二近代高等教育及管理1识记：牛津大学和剑桥大学;伦敦大学1806rh 帝国大学令柏林大学达特茅斯学院事件莫斯科大学东京大学2理解：高等教育近代化的主要内涵学位及考试制度在近代的主要发展柏林大学的主要特征3应用：试析两个国家近代高等教育及管理的发展特征第五章欧洲新教育运动和美国进步主义教育运动中教育管理的变革一欧洲新教育运动中教育管理的变革1识记：阿波茨霍姆学校乡村寄宿制学校劳动学校夏山学校新教育运动新教育原则2理解：欧洲新教育的本质特征儿童自由发展的内涵是什么欧洲新教育运动中新式学校是如何促进儿童自由发展的新教育运动对各国现代教育体制建立的推动作用二美国进步主义教育运动中教育管理的变化1识记：综合中学中等教育七项基本原则进步主义教育运动进步教育的七条原则昆西学校有机学校道尔顿制和文纳特卡制表现主义游戏学校心理分析学校埃里奥特与哈佛大学的选修制葛雷学校林肯学校2理解：美国进步教育运动中普通教育职业化对美国教育管理体制的影响美国进步主义教育运动中出现的新式学校的共同特点是什么三杜威的教育管理思想1识记：民本主义与教育学校与社会教育即生长纯粹性原则兴趣课程活动课程经验课程芝加哥实验学校2理解：杜威发学校浪费杜威的教育观和学校现教育管理发展中的地位第六章现代国家教育管理制度的形成与发展一美,法,德一现代教育管理制度的本质特征和趋向1识记：社会化,终生化,民主化,理性化,专业化2理解：现代教育的本质特征对现代教育的管理制度的内在规定性工业革命是现代教育本质特征的根本决定者3应用：试析义务教育制度的变化二英国现代教育管理制度1识记：巴尔福法巴特勒法案1988年教育改革法3A为基础的学制独立学校2理解：英国：“中央与地方结合“现代国家教育行政制度的内涵及其形成确立和发展三法国现代教育管理制度1识记：六条改革原则郎之万—华伦法案高尔法案“方向指导原则”2理解：法国“中央集权”现代国家教育行政制度的主要特征及其形成,发展的历史四德国现代教育管理制度1识记：汉堡协定“文化部长会议”“联邦教育与科学部”“大学校长会议”“学校主权”“教师会议”2理解：国家精神与德国联邦制国家教育行政制度的形成帮助代替挑选的意义3应用：试析德国双元制职业教育的合理性第七章现代国家教育管理制度的形成与发展二美、日、俄一美国现代教育管理制度1识记：学区贺拉斯;曼史密斯—休士法案中等教育的基本原则今日美国中学克林顿提出的教育的七大首要任务2理解：美国现代“地方分权”国家教育管理制度的主要特征及其形成历史社会团体尤其是工商企业界在教育管理中的特征作用二日本现代教育的管理制度日本三次教育改革文部省临时教育审议会双重学校现象2理解：日本中央与地方合作的现代国家教育行政制度的主要特征及形成历史第三次教育改革中日本教育及教育管理发生的本质变化教育管理制度建立和发展的一个重要特征是在模仿中走向成熟重视个性化原则三俄罗斯现代教育管理制度1识记：1804大学章程和大学附属学校章程统一劳动学校规程第一个高等学校规程新的组织—经济机制2理解：俄罗斯是如何摘掉教育落后的帽子的俄罗斯目前正处于一场重要教育变革中;。
01839 中外教育史(高纲1830)
高纲1830江苏省高等教育自学考试大纲28062中外教育史南京师范大学编（2020年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室Ⅰ课程性质与设置目的《中外教育史》是江苏省高等教育自学考试小学教育专业（本科段）课程中必修、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程有两个特点：一是它是历史学和教育学相交叉的学科，因而在学习时，要求自学者具备一定的历史知识，尤其是了解中外社会政治和思想文化的发展历史；二是要求自学者能够应用现代教育理论和教育观念对教育史实进行分析批判的能力。
设置本课程的目的是：通过本课程的学习，了解中外教育发生、发展的历史史实，重要教育家的主要教育主张，从中把握教育发展的规律，并为中国现代教育的改革提供借鉴。
Ⅱ课程内容与考核目标◎第一章古代学校教育的产生【学习目的与要求]】通过本章学习，了解世界早期学校的主要类型和特征；生物起源说、心理起源说、劳动起源说等诸种教育起源说，并掌握远古时期教育的主要特点；掌握中国夏、商、西周官学制度体系及其变迁；掌握古希腊时期斯巴达和雅典两种教育制度的异同；了解古罗马帝国时期学校教育制度的变化。
【学习内容】第一节世界早期学校的出现一、古代两河流域的学校（一）苏美尔人的学校（二）古巴比伦的学校教育二、古埃及的学校（一）宫廷学校（二）寺庙学校（三）文士学校三、古印度的学校（一）婆罗门教的教育1.家庭教育2.古儒学校（二）佛教的寺院教育第二节中国奴隶社会时期的学校教育一、学校的萌芽：文献记载中的夏朝学校二、学校教育制度的初建：商朝的学校教育三、学校教育的初步发展：西周的学校教育(一)西周社会概况(二)西周的学校教育制度1、国学(1)小学(2)大学2、乡学(三)西周学校的教师(四)六艺教育1、人文教育传统与六艺的起源2、西周的六艺教育1.礼、乐2.射、御3.书、数第三节古希腊时期的教育一、斯巴达的教育二、雅典的教育三、希腊化时代的教育第四节古罗马时期的学校教育一、共和政体时期的学校教育(一)小学教育(二)中学教育(三)高等教育二、帝国时期学校教育制度的变化【考核知识点】（一）世界早期学校的出现及其特征；（二）中国奴隶社会时期的学校教育；（三）古希腊时期的教育；（四）古罗马时期的学校教育。
自学考试《中外教育管理史》考试大纲
第1章 古代的教育管理 一文明古国的学校及管理 1识记：最早学校的产生的年代、最早的学校类型 2理解：学校产生的条件 3应用：学校发展、变革的历史条件 二古希腊罗马时期的教育管理 1识记：哲学王，自由教育，《雄辩术原理》 2理解：斯巴达和雅典教育制度的特征和区别。 柏拉图教育管理思想的形成、主要内容及本质特征 教育立法，自由教育提出的思想和历史基础 亚里斯多德教育管理思想与柏拉图教育管理思想本质上的异同 3应用：教育行政及其特征形成的历史条件， 人的教育和人才的培养 普通教育与职业教育的关系 三中世纪教育管理 1识记：教会学校的类型 世俗教育的类型 学生大学 、先生大学
1识记：晚清各级教育行政机构的名称和主要职能 2理解：晚清教育行政体制的特点 晚清创设视导制度的意义 四近代学制颁布后的学堂管理 1识记：癸卯学制对各级各类学堂组织机构和领导体制的规定 2理解：有关教师管理、学生管理、教学管理的制度和措施
第9章 民国初年的教育管理 一民国初年的教育行政体制 1识记：教育部成立的时间 2理解：教育部建制的时间 二民国初年的教育宗旨与学制改革 1识记：民国初年的教育宗旨的内容 2理解：蔡元培“五育”并举教育思想的内容及其影响 《壬子—癸丑学制》较《癸卯学制》的进步性 对各级各类学校教育宗旨的规定 三各级各类学校的管理 1识记：初等学校和中等学校的办学体制 关于中小学教员职称的规定 大学评议会和教授会的职能 2理解：小学教师检定制度 各级各类学校的管理较晚清教育管理的进步性
中外教育管理史
上编 中国教育管理史
第1章 先秦时期的教育管理、 一夏、商、西周时期的教育管理 1识记：1）夏，商学校的名称； 西周学校系统； 西周教学内容的特点； 学在官府的含义 2理解：学在官府教育管理体制的原因； 视学制度和选贤贡士教育管理功能 二春秋战国时期的教育管理 1识记：用士养士制度的含义、性质、管理特点 稷下学官的学生守则的名称和主要内容 2理解：教育体制变革的历史必然性（官学衰败和私学兴起的原因） 儒家教育管理思想的内容及其私学的管理特点 墨家教育管理思想的内容及其私学的管理特点 稷下学官的管理特色
江苏省高等教育自学考试大纲
江苏省高等教育自学考试大纲江苏省高等教育自学考试大纲高纲1134江苏省高等教育自学考试大纲27838设施园艺南京农业大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点设施园艺学是园艺类专业的一门重要的专业骨干课程，其主要任务培养园艺类专业的自学者系统地学习设施园艺的基本概念、类型和特点，掌握主要园艺栽培设施的结构与性能、设施环境调控技术，了解设施环境特性、设施育苗技术、主要园艺作物设施栽培技术、设施园艺新技术以及设施园艺发展的新成果、新动态和新理念，为学生今后学习或从事设施园艺相关业务打下良好的基础。
本课程在内容上分为可分为五个部分。
第一部分为绪论（第一章第一、二节），阐明设施园艺的基本概念、发展历史及其在农业生产中的地位；第二部分（第三章第二、三、四、五、六节）重点阐述了现代温室、日光温室、塑料拱棚、夏季保护设施和简易保护设施的类型、结构和性能；第三部分（第四章第一、二、三、四节）阐述了透明覆盖材料、保温覆盖材料以及其他覆盖材料的种类、性能和应用；第四部分（第五章第一、二、三、四、五、七、八节）阐述了设施光环境、气体环境、温度环境、湿度环境、根际环境以及综合环境的特点和调控措施；第五部分（第六章第二、三、四节；第七章第二、三、四节；第八章第四节；第九章第二节）阐述了设施育苗技术和主要作物的设施栽培技术；第六部分（第十章第一、二、四节；第十一章第一、三节）阐述了无土栽培和设施园艺新技术。
设施园艺学具有较强的理论性、技术性和实用性，学员应注重基本理论和基本方法的理解和应用，在学习过程中一定要理论联系实际，多思考，多讨论，多实践，加深对本课程基本内容的理解。
（二）本课程的基本要求通过本课程的学习，应考者应达到以下要求：1．理解并掌握园艺设施的类型、结构和性能；2．掌握设施环境的特点和调控措施，能够运用这些基本知识分析1-2种设施作物栽培的技术要点；3．掌握设施育苗技术和无土栽培的基本原理和技术，熟悉穴盘育苗技术和营养液管理等方面的基础知识。
江苏省高等教育自学考试大纲
高纲1029江苏省高等教育自学考试大纲07887平面设计江南大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求(一)课程性质和特点《平面设计》课程是我省高等教育自学考试动画设计专业(独立本科段)的一门重要的专业课程，其任务是培养动画专业的自学应考者系统地学习世界平面设计基本概况和理论，以求有助于了解“平面设计”这个国际设计界通用的术语，阐析现代印刷的介入是现代平面设计的开始，从本质上说明古典平面设计与当代平面设计的区别；平面设计涉及的范围广泛、历史悠久，工业革命给平面设计带来巨大冲击，特别是印刷技术与制版技术的发展；与专论繁多的建筑设计不同，平面设计的理论著作，特别是涉及到发展历史的专著数量很少；平面设计与印刷有极其密切的关系，而凸版是最早出现的印刷方法；在现代平面设计的发展过程中，商业海报产生了重要的促进作用，随着印刷的发展，文化的普及，社会对于平面设计的总需求量在20世纪剧增，作为战后最强大的经济大国——美国，在平面设计上有很大的影响力，战后欧洲的平面设计也逐步摆脱美国的影响，形成自己的不同面貌，具有鲜明的民族特色；20世纪80年代以来，电脑日益成为平面设计的主要媒介，平面设计在中国大陆兴起，到90年代掀起高潮。
希望这些知识能帮助同学在将来的创作中更好地继承和发扬世界优秀设计师的有益经验，推动国内平面设计业的良性发展。
本课程在内容上分为十七章：第一章工业时代的版面设计；第二章摄影——新传达工具；第三章维多利亚时期的大众化平面设计；第四章“工艺美术”运动的平面设计；第五章“新艺术”运动；第六章二十世纪平面设计的源起；第七章现代艺术对平面设计发展的影响；第八章“图画现代主义”平面设计运动；第九章新的形式语汇；第十章包豪斯与新的国际片面设计风格；第十一章美国的现代主义设计运动；第十二章国际主义平面设计风格的形成；第十三章纽约平面设计派；第十四章企业形象设计与视觉系统；第十五章观念形象和非西方国家的平面设计发展；第十六章国际语言和国际对话；第十七章数码革命与平面设计。
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高纲1054江苏省高等教育自学考试大纲29656儿童教育概论南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求《儿童教育概论》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（本科段）的一门必修课程。
设置本课程的目的：通过系统学习使应考者比较系统地掌握儿童教育的基本知识、主要观念和基本研究方法，了解儿童教育发展的过去和未来，了解一些先进的教育理念，儿童教育与家庭、幼儿园、社区之间的复杂关系，知道儿童教育的基本内容、儿童教育中的师生互动形式、儿童游戏等，并能尝试运用相关的理论知识分析儿童教育中的问题与现象，具有初步的问题意识和解决问题、分析问题的能力。
二、考试目标（考核知识点、考核要求）第一章百年中国学前教育（一）考核知识点1、西方学前教育的产生及对学前教育产生重要影响的西方教育家2、中国近代学前教育的产生3、中国现当代学前教育的演进（二）考核要求1、识记：（1）西方最早的学前教育机构。
（2）对学前教育产生影响的西方教育家：夸美纽斯、卢梭、福禄倍尔、杜威、蒙台梭利、（3）癸卯学制2、领会：（1）中国近代学前教育产生的原因。
（2）新文化运动与儿童观、教育观的变革。
（3）学前教育科学化与本土化的努力。
（4）新中国的学前教育历程。
第二章儿童与教育（一）考核知识点1、儿童发展：自然？使然？2、园丁说的贡献与局限。
3、儿童的本能与儿童的教育。
4、儿童教育与儿童发展。
5、学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”（二）考核要求1、识记：（1）偏见：儿童、本能与恶。
（2）“吾道不孤”：罗素、梭罗、周作人、鲁迅（3）儿童教育与儿童发展的辩证关系。
（4）教学的“大纲”与儿童的“大纲”2、领会：（1）“自然——使然”问题。
（2）园丁说的贡献与局限。
（3）顺性而动。
（4）儿童教育；尊重儿童的本能。
（5）教育应当尊重儿童发展的自然速率。
（6）学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”。
3、运用:（1）运用教学的“大纲”与儿童的“大纲”来分析现行学校的教学现状。
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高纲0937江苏省高等教育自学考试大纲02598计算方法苏州大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质与设置目的与要求(一)课程性质和特点《计算方法》是江苏省高等教育自学考试信息与计算科学、计算机科学与技术等专业的必修课，目的是为了使学生在完成高等数学、线性代数、微分方程课程学习的基础上，利用计算机进行数值计算，计算方法给出的数学思维可培养学生在开发应用软件等工作中掌握基本方法与技巧，学会算法的分析与设计，提高学生的编程逻辑性与结构化，并且进一步加强自身数学修养。
(二)本课程的基本要求计算方法课程主要介绍数值逼近、数值代数与常微分方程数值解的基本知识，从而学会编制计算程序，计算方法的所有方法都可上机实践。
通过对该课程学习学生应该掌握：1．教材上所给的各种方法，已是基本内容，必须学会。
对于这些方法，要掌握计算公式；上机运算时，编程的结构。
2．对一些主要的方法要弄懂理论基础，学会分析评判方法的优劣。
3．基础理论部分与数学分析，高等代数相联系的，要求掌握。
（三）本课程与相关课程的联系计算方法课程是一门理论性很强，并有一定难度的学科，是将基础数学中学到基本运算设计成既好又快的程序让计算机完成运算，得到理想的结果，作为一门独立的学科，它有许多新的数学工具，因而它需要学生有较好的数学基础的同时学习一些近代数学，作为自学考试，有条件的学生可参考更多的资料，例；高等教育出版社《计算方法引论》，第三版，徐翠微等编。
目前教材选用王能超《数值分析简明教程》，从内容上讲是较适合相应专业的教材，主要讲清楚计算的基本方法，完成习题。
自学有较多的解题例子。
《计算方法》课程应配备上机实验教材，相关方面的书籍也较多，建议使用《精讲多练Matlab》西安交通大学出版社，罗建军等编。
以便能更好地学好本册书。
二、课程内容与考核目标引论（一）课程内容本章讲述算法的基本知识与误差。
围绕误差方面的基本知识与计算工作量的分析，以及计算中应注意的问题。
高纲1366
高纲1366江苏省高等教育自学考试大纲03062 卫生政策与法规南京医科大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求（一）课程性质和特点《卫生法学概论》课程是我省高等教育自学考试卫生事业管理专业的一门重要专业选修课程，其任务是培养卫生事业管理专业自学应考者的法律意识和法律思维，通过对卫生法学的学习，具体了解和掌握卫生法学的基本概念和理论知识，了解和掌握我国主要卫生法律法规对相关事项的规定，在将来的卫生工作中能够依法从事卫生管理工作，依法行政，为我国卫生领域中的法治民主建设培养合格的管理人才。
（二）本课程的基本要求1、了解并掌握卫生法学的基本概念和理论知识2、熟悉重要的单行卫生法律、法规的相关规定3、能够运用所学的法律知识分析和处理实践中遇到的卫生法律问题4、养成法律思维习惯，培养法律思维方式（三）相关课程卫生法学是一门新兴的、复合性的法学学科。
很多的理论和规定与民法、刑法等部门法有着内在关联。
指导用书中对相关部门法做了简单介绍，尽管本大纲未做考试要求，但对一般法学理论有一个系统的学习和掌握，在此基础上进一步学习卫生法学的有关内容，将会收到更好的学习效果。
有兴趣的学习者还可以参考法理学、民法学、刑法学、行政法与行政诉讼法学等课程的本科院校教材。
（四）自学教材本课程使用教材为：《卫生法学概论》，石俊华主编，浙江工商大学出版社，2012年版。
二、课程内容与考核目标第一章法理学概述1、课程内容本章主要介绍法的概念与特征、法的效力、法律规范及法律体系的法学基础理论。
2、学习目的和要求理解并掌握法的效力范围，理解法律规范的概念、法律规则与法律原则，了解法律体系的相关内容。
3、考核知识点与考核要求（1）领会：法的概念、法的特征，法律部门与当代中国的法律体系，法律规范的概念，法律规则与法律原则的基本理论（2）掌握：法的时间效力、法的空间效力与法的对象效力的相关理论和规定。
第二章宪法与部门法概述（不列入考试范围）第三章卫生法学概述1、课程内容本章主要介绍卫生与法的关系、卫生法学的基本特征与属性、卫生法学与相关学科的关系等内容。
高纲1263的.doc
高纲1263江苏省高等教育自学考试大纲28062中外教育史南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室Ⅰ课程性质与设置目的《中外教育史》是江苏省高等教育自学考试小学教育专业（本科段）课程中必修、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程有两个特点：一是它是历史学和教育学相交叉的学科，因而在学习时，要求自学者具备一定的历史知识，尤其是了解中外社会政治和思想文化的发展历史；二是要求自学者能够应用现代教育理论和教育观念对教育史实进行分析批判的能力。
设置本课程的目的是：通过本课程的学习，了解中外教育发生、发展的历史史实，重要教育家的主要教育主张，从中把握教育发展的规律，并为中国现代教育的改革提供借鉴。
Ⅱ课程内容与考核目标◎第一章从非形式化教育向形式化教育的转变【学习目的与要求]】通过本章学习，了解生物起源说、心理起源说、劳动起源说等诸种教育起源说，并掌握远古时期教育的主要特点；了解古埃及、古代两河流域和古印度早期学校的主要类型和特征；掌握中国夏、商、西周官学制度体系及其变迁；掌握古希腊时期斯巴达和雅典两种教育制度的异同；了解古罗马帝国时期学校教育制度的变化。
【学习内容】第一节远古时期非形式化教育概况一、教育的起源二、远古时期非形式化教育的实施(一)教育性质——儿童公育(二)学习内容——社会生活和生产劳动的实际知识与技能(三)学习方式——在生产和生活过程中进行教育第二节世界早期学校的出现一、古代埃及的学校(一)宫廷学校(二)寺庙学校(三)文士学校二、古代两河流域的学校（一）苏美尔人的学校（二）古巴比伦的学校教育三、古代印度的学校(一)婆罗门教的教育1、家庭教育2、古儒学校(二)佛教的寺院教育第三节中国奴隶社会时期的学校教育一、学校的萌芽二、学校教育制度的初建三、学校教育的初步发展(一)西周社会概况(二)西周的学校教育制度1、国学(1)小学(2)大学2、乡学(三)西周学校的教师(四)六艺教育1、礼、乐2、射、御3、书、数第四节古希腊时期的教育一、斯巴达的教育二、雅典的教育三、希腊化时代的教育第五节古罗马时期的学校教育一、共和政体时期(一)小学(二)中学(三)高等教育二、帝国时期学校教育制度的变化【考核知识点】（一）诸种教育起源说的基本主张；远古时期教育的主要特征。
高纲1262
高纲1262江苏省高等教育自学考试大纲27874 财政与金融南京财经大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室I、课程性质与设置目的要求财政与金融是一门宏观经济学的课程，也是一门应用经济学课程。
本课程以财政、金融政策和宏观调控的关系为主线，以提高学生的知识能力和综合分析能力为主导，引导学生了解和领会相关的财政、金融制度与政策，从而达到更好地指导学生学习的目的。
在内容系统设计上，各章内容既有差异性又有连续性和相关性，为学生自学财政与金融理论与实践知识提供供一个简单、清晰和完整的框架，使学生更好地理解和掌握该门课程内容。
设置本课程的具体目的和要求是：使自学者比较全面系统地掌握财政与金融的基本原理和基本方法；并能灵活运用所学知识和分析工具，作出与财政金融有关的个人决策和管理决策；更好地分析财政金融相关政策的实施效果。
通过本课程的学习，提高自学考生的理论水平和分析能力，为其他专业课程学习的深入和综合素质的提高，以及自考通过后更有成效的工作打好基础。
本课程教材共包含十章内容:第一章财政概述，第二章解读财政收入；第三章解读财政支出；第四章解读政府债务；第五章解读政府预算；第六章金融概述；第七章解读商业银行业务；第八章解读货币供求；第九章解读金融市场；第十章财政、金融与宏观调控。
课程内容与考核目标包括本大纲所规定的从第一章到第十章的全部内容。
通过本课程学习，要求学生能够掌握财政、金融的基础理论和基本知识，熟悉财政金融管理制度的内容，分析和应用财政金融管理工具，理解领会财政政策和金融政策的宏观调控作用及其作用机理。
II、课程内容与考核目标（考核知识点、考核要求）第一章财政概述一、学习目的和要求本章属于财政学的基础理论，是学习以后各章的基础。
通过本章学习，要求着重掌握财政的概念和基本特征、公共财政的概念、公共产品的概念和基本特征；掌握并深入领会财政的资源配置职能、收入分配职能和经济稳定职能。
二、课程内容第一节什么是财政财政的概念：财政特指以国家（或政府）为主体的分配，而财政学则是以国家（或政府）的收支活动为研究对象的经济学。
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高纲1263江苏省高等教育自学考试大纲28062中外教育史南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室Ⅰ课程性质与设置目的《中外教育史》是江苏省高等教育自学考试小学教育专业（本科段）课程中必修、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。
本课程有两个特点：一是它是历史学和教育学相交叉的学科，因而在学习时，要求自学者具备一定的历史知识，尤其是了解中外社会政治和思想文化的发展历史；二是要求自学者能够应用现代教育理论和教育观念对教育史实进行分析批判的能力。
设置本课程的目的是：通过本课程的学习，了解中外教育发生、发展的历史史实，重要教育家的主要教育主张，从中把握教育发展的规律，并为中国现代教育的改革提供借鉴。
Ⅱ课程内容与考核目标◎第一章从非形式化教育向形式化教育的转变【学习目的与要求]】通过本章学习，了解生物起源说、心理起源说、劳动起源说等诸种教育起源说，并掌握远古时期教育的主要特点；了解古埃及、古代两河流域和古印度早期学校的主要类型和特征；掌握中国夏、商、西周官学制度体系及其变迁；掌握古希腊时期斯巴达和雅典两种教育制度的异同；了解古罗马帝国时期学校教育制度的变化。
【学习内容】第一节远古时期非形式化教育概况一、教育的起源二、远古时期非形式化教育的实施(一)教育性质——儿童公育(二)学习内容——社会生活和生产劳动的实际知识与技能(三)学习方式——在生产和生活过程中进行教育第二节世界早期学校的出现一、古代埃及的学校(一)宫廷学校(二)寺庙学校(三)文士学校二、古代两河流域的学校（一）苏美尔人的学校（二）古巴比伦的学校教育三、古代印度的学校(一)婆罗门教的教育1、家庭教育2、古儒学校(二)佛教的寺院教育第三节中国奴隶社会时期的学校教育一、学校的萌芽二、学校教育制度的初建三、学校教育的初步发展(一)西周社会概况(二)西周的学校教育制度1、国学(1)小学(2)大学2、乡学(三)西周学校的教师(四)六艺教育1、礼、乐2、射、御3、书、数第四节古希腊时期的教育一、斯巴达的教育二、雅典的教育三、希腊化时代的教育第五节古罗马时期的学校教育一、共和政体时期(一)小学(二)中学(三)高等教育二、帝国时期学校教育制度的变化【考核知识点】（一）诸种教育起源说的基本主张；远古时期教育的主要特征。
（二）世界早期学校的主要类型。
（三）夏代、商代的学校机构的名称及其主要教育内容，教育特点；西周的教育制度，六艺教育及其特点，教师与学生。
（四）斯巴达教育的特点；雅典教育的特色；希腊化时期教育发生的主要变化。
（五）古罗马共和时期的学校教育；古罗马帝国时期学校教育制度发生的主要变化。
【考核要求】（一）识记1.教育的生物起源说，教育的心理起源说，教育的劳动起源说，儿童公育。
2.文士学校，古儒学校，泥板文书，“埃都巴”。
3.庠，序，校，瞽宗，辟雍，六艺教育，学术官守，学在官府，官师合一，政教一体。
4.五项竞技；文法学校，弦琴学校，体操学校，教仆。
5.修辞学校。
（二）理解分析1.教育的生物起源说和心理起源说的主要错误；远古时期非形式化教育的主要特征。
2.世界早期学校的主要类型及其形成原因；世界早期学校在教育教学方面的主要特点。
3.中国夏、商、西周时期学校教育制度的主要特点；六艺教育的形成、发展过程及其主要特点。
4.斯巴达教育的特点；雅典教育的特点；希腊化时期学校教育发生的变化；古罗马共和政体时期学校教育的主要特点；古罗马帝国时期学校教育发生的主要变化。
◎第二章古代教育理论的奠基【学习目的与要求】通过本章学习，领会古代教育理论的奠基意义；掌握古代中外教育家的主要教育主张；理解中外教育家的教育观与其政治主张之间的关联；把握《学记》与《雄辩术原理》在教育发展历史中的价值和地位；初步认识中外教育家在教育精神上的各自特点。
【学习内容】第一节孔子的教育思想一、教育的作用与意义(一)教育对社会发展的作用(二)教育对个体发展的作用二、教育的目的三、教育的对象四、教育的内容(一)知识教育(二)技能训练(三)道德教育五、教育的原则与方法(一)自觉修养1、立志与持志2、克己、内省3、改过迁善(二)因材施教(三)启发诱导(四)学、思、行结合六、论教师（一）“学而不厌”（二）诲人不倦（三）教学相长第二节孟子的教育思想一、性善论与道德内发说二、理想人格三、道德教育的内容四、道德教育的方法(一)存心寡欲(二)尚志养气(三)反求诸己(四)磨练意志第三节荀况的教育思想一、性恶论与外铄说二、教育的内容三、学习方法(一)防邪近正(二)积学积善(三)虚壹而静(四)学思行一致四、论教师第四节墨家、法家的教育主张一、墨家功利主义的教育主张(一)造就“兼士”的教育目的论(二)功利主义的教育内容1、古代文化知识教育2、科学技术教育3、逻辑学知识的传授(三)主动的教育方法二、法家“以法为教”的教育思想(一)绝对“性恶论”与教育的作用(二)“以法为教”、“以吏为师”第五节苏格拉底的教育思想一、美德由教育而来二、“苏格拉底法”与启发式教学第六节柏拉图的教育思想一、教育的目的二、教育的内容(一)学前教育(二)7岁至17、18岁(三)18岁至20岁(四)20岁至30岁第七节亚里士多德的教育主张一、教育的年龄阶段划分（一）教育的年龄阶段划分的理论基础（二）教育的年龄分期1、出生至7岁2、7岁至14岁3、14岁至21岁二、和谐发展的教育观点三、“百科全书式”的课程设置第八节《学记》与《雄辩术原理》一、《学记》中的教育思想(一)论教育的作用、目的及地位(二)论学校教育制度和教育管理1、学制与学年设想2、大学的学校管理(三)教学原则和教学方法1、教学相长2、预时孙摩3、长善救失4、启发诱导5、藏息相辅二、《雄辩术原理》中的教育思想(一)教育的目的(二)培养演说家的方法1、及早施教2、内容广泛的课程内容3、因材施教【考核知识点】1.孔子关于教育的基本主张及其历史意义；孔子教育思想在中国古代教育思想发展历史中的地位和作用。
2.孟子的性善论和道德教育理论。
3.荀子的性恶论和学习理论、教师理论。
4.墨家的教育目的论，教育内容论和教育方法论；法家“以法为教”、“以吏为师”的教育主张。
5.苏格拉底“美德由教育而来”的主张；苏格拉底法。
6.柏拉图的教育目的论；柏拉图关于不同年龄阶段的教育的主要任务、教育内容。
7.亚里士多德的年龄分期思想；和谐教育主张；“百科全书式”的课程设置。
8.《学记》中关于教育目的、作用及地位的论述；《学记》关于教育管理的论述；《学记》关于教学原则和教学方法的论述。
9.《雄辩术原理》中关于教育目的的论述，关于培养演说家方法的论述。
【考核要求】（一）识记1.“有教无类”、“六书”、“学而不厌”、“诲人不倦”、克己内省。
2.性善论、“四端”、“大丈夫”、存心寡欲、尚志养气、反求诸己。
3.性恶论、“性伪之分”、“化性起伪”、“注错”、“积靡”、虚壹而静。
4. “兼士”、“以法为教”、“以吏为师”。
5.苏格拉底法、《理想国》、“哲学王”、理智灵魂、动物灵魂、植物灵魂6.《学记》、教学相长、预时孙摩、长善救失、藏息相辅；《雄辩术原理》。
（二）理解分析1.孔子关于教育对象、目的、内容、方法、原则等主张的内容及其历史价值。
2.孟子性善论的教育意义，关于道德教育的主张及其历史意义。
3.荀子性恶论及其对教育体系建构的意义，关于学习的理论及其意义，关于教师理论及其主要特征。
4.墨家关于教育目的、教育内容、教育方法的论述及其特点；法家“以法为教”、“以吏为师”的教育主张及其理论基础。
5.“美德由教育而来”主张的理性主义特征，“苏格拉底法”的主要特点及其与孔子启发式教学的异同。
6.柏拉图的教育目的观，关于教育体制的设想。
7.亚里士多德的年龄分期思想、和谐教育理论的历史价值及其局限。
8.《学记》对先秦儒家教育理论的总结；《雄辩术原理》在西方教育理论发展史中的地位和价值；《学记》与《雄辩术原理》教育思想的比较与启示。
◎第三章古代学校教育制度的发展【学习目的与要求】通过本章学习了解中外古代教育制度发展的基本史实和脉络，理解科举制度对中国古代教育制度发展的影响。
认识宗教与西方教育制度发展之间的关系。
初步认识中外古代教育制度发展的特点。
【学习内容】第一节中国封建社会官学教育制度的演变一、封建官学制度发展的揭幕——稷下学宫的兴衰1、稷下学宫的兴衰历程2、稷下学宫的性质与特点二、汉代官学制度的建立(一)汉代文教政策的沿革1、汉初的文教政策2、“独尊儒术”文教政策的确立(二)汉代的官学教育制度1、中央官学(1)太学(2)宫邸学校(3)鸿都门学2、地方学校三、魏晋六朝时期官学的兴废（一）魏晋的官学教育（二）南朝的官学教育（三）北朝的官学教育四、唐宋时期官学体系的完善(一)唐宋时期的文教政策(二)唐宋时期官学教育制度1、唐朝的官学教育制度2、宋朝的官学教育制度五、元明清官学制度的僵化(一)元明清官学教育制度1、元代官学教育制度2、明代官学制度3、清代的官学教育(二)科举制度及其对学校教育发展的影响1、科举制度的沿革2、科举制度对教育发展的影响第二节中国封建社会私学的发展轨迹一、先秦时期政治性的私学(一)私学兴起的原因(二)先秦私学的特点二、汉代私学的恢复和发展(一)汉代私学的种类(二)汉代私学教育发展的特点三、魏晋南北朝时期私学的扩张（一）魏晋时期的私学教育（二）南朝的私学教育（三）北朝的私学教育四、唐宋时期私学的兴盛(一)蒙学(二)大学教育五、元明清时期私学的兴盛(一)蒙学的兴盛(二)书院的发展第三节西欧中世纪时期的教育一、基督教对学校教育的控制(一)基督教概述(二)基督教控制下的学校教育二、封建领主的骑士教育三、中世纪大学的建立和发展四、市民阶层的教育【考核知识点】1.稷下学宫的发展历史、性质与特点；汉代文教政策的沿革、官学教育制度体系；魏晋六朝时期官学教育制度发展的特征；唐宋时期“三教并用”的文教政策、官学教育制度体系；元明清时期的官学制度体系。
2.科举制度的创立及其演变历程；科举制度对教育发展的影响。
3.先秦私学兴起的原因；先秦私学的特点；汉代私学的种类及其发展特点；魏晋南北朝时期私学发展的特点；唐宋时期私学的兴盛；元明清时期私学的发展。
4.书院出现的原因；书院组织管理和教育教学活动的特点；历代书院沿革。
5.西欧中世纪教会教育体系；骑士教育制度；中世纪大学的产生和发展；市民阶层的教育。
【考核要求】（一）识记1.稷下学宫、“独尊儒术”、《贤良对策》、大都授、设科射策、师法和家法、鸿都门学、四姓小侯学、文翁、察举制、九品中正制、总明观、五经课试法、庆历兴学、熙宁-元丰兴学、崇宁兴学、苏湖教法、三舍法、提举学事司、社学、回回国子学、升斋等第法、监生历事制。
2.生徒与乡贡、及第、帖经、“投卷”、锁院制度、糊名与誊录制度、“春闱”、“秋闱”。