我与社会
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二：探究学习一
说说你参与过哪些社会活动？
如：旅游、购物、义务劳动、文化月跳舞等？
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请你说说参加社会活动有什么意义？ 《我与社会》PPT课件-完美版
参与社会活动的意义： 我们会与越来越多的人打交道， 对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。 我们会更加关注社区治理，并献计献策； ④会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
狼一样用舌头舔。
她们被领进孤儿院后，辛格夫妇异常爱护她们，耐心抚养
和教育她们。总的说来，小的阿玛拉的发展比大的卡玛拉的发
展快些。卡玛拉用了25个月才开始说第一个词“ma”，4年后
思考：这个故事说 一共只学会了6个字，7年后增加到45个字，并曾说出用3个字
明了什么？
组成的句子。进院后16个多月卡玛拉才会用膝盖走路，2年8
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探究学习二：
个人与社会的关系网： 我
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1、图片及社会关系网告 诉我们一个什么道理？
道理：我们会参与各种各 样的社会关系。
2、分析：在这些社会 关系中，人的身份是一 定的吗？（扮演的角色 一定吗？）
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我们都是社会一员
个人是社会的有机 组成部分
个人的身份是在社 会关系中确定的
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1.鲁滨逊的漂流经历告诉我们（ ） ①一个人可以离开社会 ②会漂流的人才能成为社会中的人 ③每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会 化的过程 ④我们每个人的存在和社会息息相关
《我与社会》
《我与社会》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学社会学科《我与社会》这一章节。
本章节主要向学生介绍个人与社会的关系，通过实例讲解，让学生理解个人是社会的一员，个人行为对社会行为规范、社会风气、社会舆论产生影响；社会由个人组成，社会标准、道德、观念对个人言行起到引导、制约的作用。
二、教学目标1. 让学生理解个人与社会的关系，认识到个人是社会的一员，社会由个人组成。
2. 引导学生理解社会行为规范、社会风气、社会舆论对个人行为的影响，以及个人言行对社会的影响。
3. 培养学生的社会责任感和参与社会生活的能力。
三、教学难点与重点重点：个人与社会的关系，社会行为规范、社会风气、社会舆论对个人行为的影响，以及个人言行对社会的影响。
难点：深刻理解个人与社会的关系，认识到个人言行对社会的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：学生课本、作业本、笔记本五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示图片或视频，让学生了解社会生活中的各种现象，引导学生思考个人与社会的关系。
2. 教材讲解：教师引导学生阅读课本，讲解个人与社会的关系，社会行为规范、社会风气、社会舆论对个人行为的影响，以及个人言行对社会的影响。
3. 例题讲解：教师通过举例，让学生理解个人言行对社会的影响，如志愿者活动、环保行动等。
4. 随堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学知识分析社会现象，加深对个人与社会关系的理解。
5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的社会责任感和参与社会生活的能力。
六、板书设计板书我与社会板书内容：个人与社会的关系社会行为规范、社会风气、社会舆论对个人行为的影响个人言行对社会的影响七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经验，举例说明个人言行对社会的影响。
答案：略2. 作业题目：请列举三种积极参与社会生活的行为，并说明其对社会的影响。
答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后对学生学习情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
人教(统编版)《我与社会》课文课件
关心贫困地区和贫困人口的生活状况，探索扶贫帮困的有效途径。
参与社会公益活动，积极奉献爱心
参与环保公益活动
积极参与植树造林、垃圾分类等环保公益活动，为改善环境贡献 力量。
参加志愿者活动
加入志愿者组织，参与社区服务、敬老爱幼等志愿者活动，传递 爱心和温暖。
支持慈善事业
关注慈善事业，通过捐款捐物等方式支持贫困地区和弱势群体的 发展。
爱岗敬业，诚实守信，办事公道， 服务群众，奉献社会。
遵守网络道德
文明上网，不传播虚假信息，不 侵犯他人隐私，不参与网络暴力。
礼仪常识及场合应用
01
02
03
04
个人礼仪
保持仪容整洁，穿着 得体，言行举止文明。
家庭礼仪
尊敬长辈，关爱晚辈， 和睦相处，互相关心。
学校礼仪
尊重师长，友爱同学， 遵守校规校纪，维护 校园秩序。
06
自我评价与反思
Chapter
对自己在社会中表现的反思
在社会中，我始终保持着积极向上的态度，努力履行自 己的职责和义务。
我注重与他人的沟通和合作，尊重他人的意见和看法， 并愿意为团队的成功做出贡献。
然而，我也意识到自己存在一些不足之处，如缺乏某些 专业技能和经验，有时处理问题不够果断和有效。
改进措施及未来发展规划
分配不均等，探讨改革的方向和措施。
教育公平与素质教育
03
关注教育资源的均衡分配，推动教育公平，同时提倡素质教育，
培养学生的创新精神和实践能力。
关注弱势群体，传递正能量
关爱留守儿童
关注留守儿童的心理健康和教育问题，呼吁社会各界给予更多关 爱和支持。
帮助残疾人群体
推动残疾人权益保障，提高残疾人的生活质量和社会参与度。
人教版《道德与法治》八年级上册1.1《我与社会》课件(共36张PPT)
7月16日
我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍 的小朋友。一天下来，虽然累得精疲力竭，却很有成就感！
7月25日
在外婆家，我和表弟一起到菜园里除草、采摘蔬菜， 既体会到劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。 8月3日 在报纸上看到我国航天事业发展的纪实报道，我心 潮澎湃，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。 你有类似的经历吗？暑假里，哪些事给你的印象深刻？请把 你的感受写下来，与同学们分享。
几种主要的社会关系
地缘关系是指以地理位置为联 结纽带，由于地域上邻近和日常生 活的交往而形成的关系，如同乡、 邻里等。故土观念、乡亲观念就是 这种关系的反映。
几种主要的社会关系
业缘关系是以人们广泛的社会分工 为基础而形成的社会关系，如同学、 同事等。
拓展空间
这些人通过哪些方式与你产生联系？
个人与社会的关系是什么？
1、个人是社会的有机组成部分。如果把个人看 成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关 系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是 社会这张“大网”上的一个“结点”。P4 2、人的身份是通过社会关系确定的。在不同的 社会关系中，我们具有不同的身份。 P5
六度空间理论
你和任何一个陌生人之间所间隔 的人不会超过六个，也就是说， 最多通过六个中间人你就能够认 识任何一个陌生人。 20世纪60年代，美国心理学家米尔格兰姆设计了一个连锁 信件实验。米尔格兰姆把信随机发送给住在美国各城市的一部分 居民，信中写有一个波士顿股票经纪人的名字，并要求每名收信 人把这封信寄给自己认为是比较接近这名股票经纪人的朋友。这 位朋友收到信后，再把信寄给他认为更接近这名股票经纪人的朋
鲁滨逊真的与世隔绝了吗？ 他完全脱离社会了吗？ 鲁滨逊说过：“我什么东 西都可以做出来。”不过 他马上还补充了一个条件： “只要我有工具”一： 周六早上6时30分，李铭和爷爷到公园晨练。
《我与社会》教案
《我与社会》教案第一章：认识社会1.1 学习目标：让学生了解社会的概念、特点和构成要素，理解个人与社会的关系。
1.2 教学内容：1.2.1 社会的概念：人类共同生活在一起，形成一定的组织、制度和规范，以实现共同的目标和利益。
1.2.2 社会的特点：多样性、复杂性、发展性、互动性。
1.2.3 社会的构成要素：人口、物质、文化、制度。
1.3 教学活动：1.3.1 引导学生思考：什么是社会？我们生活在什么样的社会中？1.3.2 小组讨论：社会与个人的关系，个人在社会中的作用和责任。
1.3.3 案例分析：分析社会现象，理解社会规律。
第二章：家庭与社会2.1 学习目标：让学生了解家庭在社会中的地位和作用，认识到家庭和谐对社会的重要性。
2.2 教学内容：2.2.1 家庭的概念：家庭成员之间相互依赖、相互关爱的小型社会单位。
2.2.2 家庭在社会中的地位：家庭是社会的基本单位，是个人成长的第一环境。
2.2.3 家庭的作用：情感支持、生活照顾、教育培养、社会化过程。
2.3 教学活动：2.3.1 家庭照片分享：让学生带来家庭照片，分享家庭故事，感受家庭温暖。
2.3.2 小组讨论：家庭在社会中的作用，家庭和谐对社会的影响。
2.3.3 角色扮演：模拟家庭场景，让学生体验家庭关系和责任。
第三章：学校与社会3.1 学习目标：让学生了解学校在社会中的地位和作用，认识到个人在校园文化中的责任。
3.2 教学内容：3.2.1学校的概念：教育机构，培养学生全面发展的重要场所。
3.2.2学校在社会中的地位：学校是培养人才、传承文化的重要载体。
3.2.3学校的作用：教育培养、文化交流、社会化过程。
3.3 教学活动：3.3.1 校园参观：带领学生参观校园，了解学校设施和组织结构。
3.3.2 小组讨论：学校在社会中的作用，个人在校园文化中的责任。
3.3.3 主题演讲：邀请校友或社会人士分享学校生活对个人成长的影响。
第四章：朋友与社会4.2 教学内容：4.2.1 朋友的概念：朋友是相互理解、相互支持的人际关系。
《我与社会》优秀教案
《我与社会》
一、教学目标
1.理解社会生活的丰富多彩，感受社会关系的不同类型。
2.认识个人与社会的关系，提高参与社会生活的能力。
3.培养学生关心社会、热爱社会的情感。
二、教学重难点
1.重点：个人与社会的关系。
2.难点：理解不同的社会关系。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些社会生活的图片或视频，引导学生思考自己与社会的联系。
2.提问学生：“你在生活中参与了哪些社会活动？”
2.新课讲授
1.感受社会生活：通过案例分析和学生分享，让学生体会社会生活的
丰富多彩，包括经济生活、政治生活、文化生活等方面。
2.我们都是社会的一员：讲解个人与社会的关系，个人是社会的有机
组成部分，人的身份是在社会关系中确定的。
介绍不同的社会关系，
如血缘关系、地缘关系、业缘关系等。
3.小组讨论
1.讨论个人在社会中的作用和责任。
2.分享自己在不同社会关系中的角色和感受。
4.课堂总结
1.总结个人与社会的关系，强调每个人都应该积极参与社会生活，为
社会发展做出贡献。
2.布置作业：观察自己身边的社会现象，写一篇短文谈谈自己对社会
生活的感受。
我与社会教案(精选15篇)
我与社会教案（精选15篇）我与社会教案第1篇一、教学目标：1、通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
2、感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。
3、在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。
二、教学重点：通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。
教学难点：通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。
教学关键点：通过学习，启发学生珍惜时间，抓紧学习，掌握更多知识和本领。
三、前准备：a)教学课件。
b)要求学生做好调查，家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么？四、教学过程：1、谈话引入，检查调查结果。
（学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。
）2、电脑出示课本40~41页的八幅图，每幅图都有旁白说明3、小组讨论：他们都那么大了，为什么还要学习？4、引出课题：大家都在学5、师说：小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。
现在，爷爷遇到了新问题。
电脑出示书中42页的三幅图。
6、教师小结：通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了社会进步真快呀！天天都有新变化。
大人们在抓紧时间学习。
我们要和他们比一比，看谁学得更好。
我与社会教案第2篇一、教学目标：1、初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3、引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
二、教学重点认识、了解规则在学习、生活中的作用。
教学难点熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
教学关键点引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
三、课程准备(a)教学课件(b)搜集有关规则作用的典型正面反面事例(c)课堂游戏所需的'三个小球四、教学过程(一)导入(a)介绍一位新朋友扬扬，并和他一起唱《文明用语》这首儿歌。
11我与社会
1.1 我与社会基础知识小练1、感受社会生活的意义？①人的成长离不开。
投身于社会的过程，也是我们走向的过程。
②人们在社会交往中形成了各种。
我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
③我们会更加关注治理，并献计献策；会更加关心发展，或为之自豪或准备为之分忧。
2、个人与社会的关系是怎样的？①我们都是的一员。
是社会的有机组成部分。
人们在社会交往中形成了各种社会关系。
每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
②人的身份是在中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的。
3、社会关系分为哪几种？社会关系从建立的基础可分为：关系、关系和关系。
①血缘关系：以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。
如家庭、家族成员之间的关系等。
②地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
③业缘关系：是以人们广泛的社会分工而形成的社会关系，如同学、同事等。
答案自查1.①社会成熟②社会关系③社区国家2.①社会个人②社会关系身份3.血缘地缘业缘课后培优练培优第一阶——基础过关练1．同学之间的关系属于（）A．业缘关系B．地缘关系C．血缘关系D．亲戚关系【答案】A本题考查几种主要的社会关系。
A：从社会关系建立的基础看，班级同学之间的关系属于业缘关系，业缘关系指人们由职业需要而结成的人际关系，如同学关系等，故A正确；BCD：选项不符合题意，故排除BCD；故本题选A。
2．人们在_____中形成了各种社会关系。
（）A．社会交往B．投身社会的过程C．社会D．社会关系【答案】A本题考查社会规则。
A：依据教材知识，人们在社会交往中形成了各种社会关系，故A正确；BCD：投身社会的过程、社会、社会关系对于社会关系形成的表述都符合，故BCD排除；故本题选A。
3．我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于一个个“小网”无限延伸，才组成了社会这张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
《我与社会》课件
《我与社会》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学品德与社会三年级下册第四单元《我与社会》的第7课。
本节课的主要内容是让学生理解个人与社会的关系，认识到自己是社会的一员，每个人的行为都会影响到社会。
具体内容包括：1. 个人与社会的关系：个人与社会是相互依存的，个人的行为会影响到社会，社会的变化也会影响到个人。
2. 社会责任：作为社会的一员，每个人都有一定的社会责任，要关心社会，遵守社会规则，为社会做出贡献。
3. 亲近社会：要积极参与社会生活，关心他人，帮助他人，与人合作，共同发展。
二、教学目标1. 让学生理解个人与社会的关系，认识到自己是社会的一员，每个人的行为都会影响到社会。
2. 培养学生的社会责任意识，学会关心社会，遵守社会规则，为社会做出贡献。
三、教学难点与重点重点：个人与社会的关系，社会责任，亲近社会。
难点：理解个人与社会相互依存的关系，培养社会责任意识，积极参与社会生活。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、笔记本五、教学过程1. 导入：通过一个发生在学校的真实故事，引发学生对个人与社会的思考，引出本节课的主题《我与社会》。
2. 课堂讲解：（1）讲解个人与社会的关系，通过实例让学生理解个人与社会是相互依存的。
（2）讲解社会责任，让学生认识到作为社会的一员，每个人都有一定的社会责任。
（3）讲解亲近社会，引导学生积极参与社会生活，关心他人，帮助他人，与人合作。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生举例说明个人与社会的关系，分享自己的社会责任感和亲近社会的经历。
4. 案例分析：分析一个与社会相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提出自己的观点和建议。
六、板书设计板书内容：个人与社会相互依存社会责任亲近社会七、作业设计1. 思考题：请举例说明个人与社会的关系，并谈谈自己的感受。
答案：个人与社会是相互依存的，例如，我在学校学习，老师教我知识，同学和我一起学习，互相帮助，这就是个人与社会的关系。
我与社会手抄报初中内容
我与社会手抄报初中内容
“我与社会”是一个关于个人与社会关系的主题，适合初中生进行手抄报创作。
以下是一些可能的内容建议：
1.标题：我与社会——初中生视角下的社会责任与担当
2.引言：简要介绍手抄报的主题和目的，引出个人与社会的关系。
3.正文：
（1）社会与个人关系概述：简要阐述个人与社会之间相互影响、相互制约的关系。
（2）社会生活中的责任感：强调作为社会成员应该具备的责任感，如关心家庭、尊重他人、热爱和平等。
（3）初中生在社会中的角色：分析初中生在社会中的地位和作用，如传承文化、参与社会实践、关注社会问题等。
（4）初中生的社会责任担当：探讨初中生如何承担社会责任，如积极参加志愿服务、关注弱势群体、倡导环保理念等。
4.图片和插图：选择与主题相关的图片和插图，如社会和谐相处的场景、初中生参与社会实践的照片等，以增强视觉冲击力。
5.结论：总结手抄报的主要观点，强调初中生在社会中的责任和担当，鼓励同学们积极投身社会实践，为构建和谐社会贡献自己的力量。
在创作过程中，注意版面设计的美观和内容的丰富性，同时结合实际生活和社会热点，使手抄报更具现实意义和教育价值。
成长路上,我和社会：我长大了社会大班教案
成长路上，我和社会：我长大了社会大班教案我长大了社会大班教案作为一名孩子，我们不可避免地要和社会打交道。
从小学入学到高中毕业，社会对我们的影响是非常大的。
如何适应并成为一个与社会相互交流的员对于我们的成长而言至关重要。
我们不断地认识到自己和社会之间的互动，这种互动可以通过各种方式进行。
无论与家庭成员，同学，老师或陌生人交流，都可以帮助我们建立信任与尊重。
在这个过程中，我们不仅可以了解到他们的生活和工作，还可以从中学习到他们的思想、价值观和行为方式。
这些经验对于我们未来走向社会有着深远的影响和帮助。
在问题解决和决策制定中，我们需要从社会中获取信息和资源。
我们需要广泛地接触现实社会，才能更好地适应社会。
一些社会组织和志愿者活动是我们了解社会最好的途径。
通过这些活动，我们可以与社会中的各种群体接触，并加入到一些有意义的社会服务中去，从而更深入地了解社会。
我们要学会关注社会中的问题，尤其是那些与我们息息相关的问题。
学会关注社会中的问题并不意味着我们要变成政治家或为社会大事讨论并表达意见。
而是，我们要了解，为什么社会的某些方面不能得到妥善解决，在这个过程中，我们必须要注意到它们是如何影响我们的生活。
我们应该努力让我们社会的问题成为我们成为一个良好公民的契机。
在我们求学的道路上，我们面临着很多挑战和困难，而适应社会是其中之一。
通过加强我们与社会之间的交流和互动，我们可以为自己创造更多的机会和丰富的经验，让我们更好地适应社会，成为未来社会的中坚力量。
所以，作为一名小学教师，我们应该在幼儿园的基础上，通过各种途径，帮助孩子更深入地了解社会，并采取相应的措施促进他们与社会之间的互动。
我们可以在教学中加入社会实践元素。
例如，我们可以通过学校校外实践活动，鼓励孩子们参观一些社会组织和特殊群体，让孩子们走出课堂，加深对社会的理解，同时也让孩子们更好地了解自己和社会之间的互动关系。
在这个过程中，我们还可以以问题为导向，指导孩子们了解社会问题，并参与一些社会实践和志愿者活动，通过参与帮助提高他们的社会责任感和公民素质。
《我与社会》课件(共33张PPT)精选全文
小敏的经历：
我和爸妈赶紧跑出房间，并沿途呼喊让其它房间里的游客出来。
父母给予我生命，哺育我成长； 揭秘腾讯科技、创新工场，感知信息时代的脉搏……
7月7日-13日，我和同学们在学
校的组织下来到北京，开展了为期 1、我们的社会生活绚丽多彩
8日晚上9点多，我突然感到酒店的房子在摇晃，几秒钟后停电了，妈妈说可能是地震。
——马克思
社会不仅教会了我们各种生 活技能，同时也为我们提供 了生存和发展所必需的物质 和精神生活产品。
把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由 各种关系连成的线就织成一张“大网”。
同学 父母
老乡
朋友 同事
结成网
老乡
朋友 家人
我是学生！
我是朋友！
我是孙女！
大家好，我是小丸子！
我是女儿！
2、人的身份是在社会关系中确定的
我今天到科技馆的儿童乐园当志愿者。 同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！
在天安门广场敬礼 博物馆，探究科技与生命的奥秘； 晚上8:10，李铭和爸爸一起看电视。
2017年8月初，我和父母去九寨沟旅游。
揭秘腾讯科技、创新工场，感知信
息时代的脉搏……
从暑假生活中你感受 到了什么呢？
国家正在发生越来越大的变化；
能够学到很多在课本上学不到的知识；
需要提高与人交往沟通的能力；
……
2、我们对社会生活的感受越来越丰富、深刻
随着身体的成长、智力的发展、 能力的提高，我们的社会生活空间 不断延展，对社会生活的感受越来 越丰富，认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加 关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
我与社会 教案 部编版道德与法治八年级上册
部编版道德与法治八年级1.1《我与社会》教学设计课题《我与社会》单元第一单元学科道德与法治年级八年级学习目标核心素养目标：健全人格：理解个人与社会的关系，主动适应社会生活，热爱生活、积极进取。
体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。
责任意识：理解个人与社会的相互依存关系，积极参与支援服务活动、社区服务活动，热爱自然，培养担当精神。
重点个人与社会的关系难点个人与社会的关系教学环节教师活动学生活动导入新课新课导入思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？提示：小林没有积极主动融入社会生活，但是并没有脱离社会，他通过网络与社会发生联系。
参与社会生活会使我们对社会生活的认识越来越丰富，更好的融入社会。
由此，引出本课主题--《我与社会》重点问题1.我们通过哪些方式了解社会2.参与社会生活的意义3.个人与社会的关系4.几种主要的社会关系阅读材料，学生小组讨论，思考：小林是否脱离了社会生活？参与社会生活有什么意义？讲授新课第一目感受社会生活探究一了解社会生活的方式聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？提示：参与社会生活的方式是多种多样，去书店看书，等等笔记：了解社会的方式（1）到农村、社区、工厂参与社会实践活动；聊聊暑期生活：你的暑假是如何度过的？去了哪些地方？发生了哪些趣事？参与了哪些有意义的社会活动？？学生分组，分享一下（2）阅读报纸书籍、收看电视新闻、上网查询；（3）参加公益活动、夏令营活动；（4）广交益友等。
探究二：参与社会生活的意义结合材料：宋某某，终身禁入思考：我们在参与社会生活时需要注意什么？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
在这个过程中我们要以积极、正确的方式融入社会。
结合材料：一群中学生点亮社区治理“明灯”思考：材料中中学生的做法启示我们参与社会生活有什么意义？提示：我们会更加关注社区治理，并献计献策。
第一课第一框 我与社会
分层提高
1、北宋著名的政治家、文学家范仲俺的千古名句
A “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所蕴涵的人
生道理是( ) A、正确处理个人与社会的关系 B、集体主义与个人主义的关系 C、社会存在与社会意识的关系 D、人生的追求是成功者的精神动力
分层提高
2、江泽民同志在谈到教育问题时指出：“不能整天 把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一 些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经
理解提高
（P6）结合社会关系网络图，理解个人与社会的关系。
每一个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成 部分。人们在社会交往中形成了各种社会关系，这 些社会关系构成了人类赖以生存的社会。如果把个 人看成点，把人与人的关系看成线，那么由各种关 系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社 会这张“大网”上的一个“结点”。
理解提高
（P3）我们可以通过哪些方式了解社会生活？
到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区 进行社会调查；阅读报纸、收看电视新闻；上网 查询；等等。
理解提高
（P4）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发 生巨大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上 学不到的知识；感受到自己需要提高与人沟通交往 的能力；等等。
（四）社会关系的不同类型（P5） （1）血缘关系 （2）地缘关系 （3）业缘关系
理解提高
人的成长离不开社会。我们要主动认识社会，积极 融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长， 在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展。投身于社会 的过程，也是我们走向成熟的过程。 为什么人的成长离不开社会？
理解提高
鲁滨逊在青年时代不安于平庸的小康生活，违背父亲的 劝告，逃到海外经商，被摩尔人掳去做了几年奴隶。后 来，他逃往巴西，成了种植园主，到非洲购买奴隶途中 遇上风暴，漂流到南美附近的无人荒岛。他很快战胜了 忧郁失望的心情，从沉船上搬来枪械和工具，依靠智慧 和劳动猎取食物，修建住所，制造工具，种植谷类，驯 养山羊，改善了环境，表现出不知疲倦、百折不挠的毅 力。 他独自生活了多年以后，遇见一些土人到岛上来举行人 肉宴。他从中救出一个土人，收为自己的奴隶，取名 “星期五”。他在岛上生活的第28个年头，一艘英国船 来到该岛附近，鲁滨逊帮助船长制服了叛乱的水手，才 返回英国。这时他父母双亡，鲁滨逊收回他巴西庄园的 全部受益，并把一部分赠给那些帮助过他的人们。
《我与社会》教案
《我与社会》教案教案：我与社会一、教学内容二、教学目标1.了解《我与社会》的内容，理解文章的核心思想和主题。
3.通过讨论和思考，引导学生认识到自己在社会中应扮演的角色，培养社会责任感和适应能力。
三、教学重点1.理解文章的核心思想和主题。
四、教学难点引导学生思考个体与社会之间的关系，培养社会责任感和适应能力。
五、教学方法1.问答法：通过提问，引导学生进行思考和探讨。
2.讨论法：通过小组讨论，提高学生的互动参与。
六、教学过程1.导入（10分钟）引导学生回忆一下自己在与社会接触的过程中，曾经遇到的问题和感受，并提出一些问题，如：你曾经在与社会接触中遇到过什么困难？你对社会有哪些感受？你觉得个体与社会之间的关系是怎样的？2.阅读与分析（20分钟）3.引导思考（25分钟）以提问的形式引导学生进行思考和讨论：你认为个体与社会之间的关系是什么样的？个体在社会中应该扮演怎样的角色？个体可以通过何种方式来适应社会？4.展示与分享（20分钟）请学生将自己的观点和意见写在小黑板上进行展示，并进行分享。
然后，引导学生进行小组间的讨论，相互交流观点和看法。
5.归纳总结（15分钟）以小组为单位，总结和归纳在讨论中得出的结论和观点，并进行展示。
然后，教师进行点评和总结。
七、教学反思通过《我与社会》的教学，学生对于个体与社会之间的关系有了更加深入的认识，进一步思考了自己在社会中应该扮演的角色，并认识到了培养和增强自己的社会责任感和社会适应能力的重要性。
同时，教师在教学过程中注重学生的思考和互动参与，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
同时，教师还可以通过增加案例讨论、写作练习等方式来进一步拓展学生的思维和能力。
我与社会作文
我与社会作文作为一个普通的社会成员，我与社会之间的关系是密不可分的。
社会给予了我成长的土壤，也塑造了我的性格和人生观。
在这个多元化的社会中，我不仅是社会的一部分，更是社会的创造者和参与者。
首先，我与社会的联系体现在我对社会的认知和理解上。
在学校教育和社会实践中，我不断地接触和了解社会的各种信息，逐渐形成了自己对社会的认知体系。
我明白社会是一个复杂多变的整体，其中包含着各种不同的群体、文化、利益和观念。
我也意识到社会的发展和变革是一个长期的过程，需要每个人共同努力，才能实现社会的和谐与进步。
其次，我在社会中扮演着积极的角色。
作为一名学生，我努力学习知识，提升自己的素质，为将来的社会发展做好准备。
同时，我也积极参与社会实践活动，关心社会热点问题，参与公益事业，为社会发展贡献自己的一份力量。
在家庭、学校、社区和社会各个层面，我都努力做到尊重他人、关爱他人、帮助他人，传递正能量，促进社会的和谐发展。
再次，我与社会的联系体现在我对社会问题的思考和解决上。
面对社会上存在的各种问题，我不仅停留在抱怨和指责的层面，更加注重思考问题的根源和解决问题的方法。
我努力提升自己的综合素质和解决问题的能力，希望能够为社会问题的解决贡献自己的智慧和力量。
同时，我也鼓励身边的人一起思考和解决社会问题，形成共同的努力和行动，推动社会的进步和发展。
总之，我与社会的联系是不可分割的。
我不仅是社会的一部分，更是社会的创造者和参与者。
我将继续努力学习、积极参与、思考问题，为社会的发展和进步贡献自己的一份力量。
希望在未来的社会中，每个人都能够意识到自己与社会的联系，共同努力，共同发展，共同构建一个更加美好的社会。
部编版八年级道德与法治上册《我与社会》教案及教学反思
部编版八年级道德与法治上册《我与社会》教案及教学反思教学目标1.了解社会的概念和内涵，认识社会的重要性；2.掌握社会成员的身份，学会履行自己在社会中的责任；3.了解社会公德及其所要求的行为规范，培养合格的公民意识；4.认识与己无关的事务也会对自己生活产生影响，学会积极参与社会实践。
教学内容第一课我与社会课前在备课过程中，老师可以为学生准备一些与社会相关的图片或视频，向学生展示社会的多样性和复杂性，让他们对社会有最基础的认识。
课堂1.通过问答环节，引导学生展开对社会的基本认识和理解，例如“什么是社会？社会包括哪些人？社会有什么功能？”等等。
2.帮助学生了解社会成员身份，让学生看到自己在社会中的位置和责任；3.引导学生以社会公德的角度分析和解决问题，让学生逐渐养成合格公民的意识；4.鼓励学生积极参与社会实践活动，让他们感受到参与社会实践的意义和价值。
课后1.让学生回家向家长咨询关于家庭中如何承担社会责任的问题；2.跟踪学生的社会实践参与情况，鼓励学生积极参与社会活动。
第二课社会成员的角色与责任课前在课前，老师可以为学生准备一些社会成员身份相关的案例，引导学生思考和回答一些问题，例如“你知道家长、老师、医生的社会职责分别是什么吗？”课堂1.让学生回顾社会成员身份的内容，帮助他们更加深入了解社会成员的身份和职责；2.引导学生思考社会成员的个体差异与社会公德之间的关系；3.组织讨论，让学生分组，自行协商并表达各自的主张；4.通过个体小结，鼓励学生思考如何在不同的社会角色中承担责任。
课后1.让学生总结自己在社会角色中承担的责任；2.鼓励学生在日常生活中不断探索如何更好地履行自己的社会职责；3.带领学生了解社会公德相关的法律法规，让他们意识到个人行为的合法性和合理性。
第三课社会公德和社会丑恶现象课前通过新闻、电视节目等方式，让学生了解社会丑恶现象，并预先让学生明确某些行为是不符合社会公德的。
课堂1.让学生对社会公德和社会丑恶现象有全面的了解；2.讲解责任相关的法律法规，并向学生宣布相关赏罚措施；3.引导学生了解社会背景，加深对社会问题的认识；4.引导学生发表自己的看法，包括对法律法规的观点和看法。
我与社会资料
我与社会
第一部分：初识社会
我与社会的第一次接触是在我还是个孩子的时候。
那时候，我对社会的了解只是模糊的，觉得社会就是喧闹的街道和熙熙攘攘的人群。
然而，随着年龄的增长，我开始逐渐意识到社会的复杂性和多样性。
第二部分：成长与融入
在我成长的过程中，我不断学习如何与社会相处。
我学会了尊重他人，理解不同的观点，尝试去融入社会的各个层面。
我发现社会是一个庞大而复杂的系统，每个人都是其中的一部分，我们的行为和选择都会影响整个社会。
第三部分：思考与贡献
随着对社会的了解越来越深入，我开始思考自己在社会中的角色和责任。
我意识到每个人都有责任去为社会贡献，无论是通过参与公益活动、支持环保事业还是传递正能量。
我也开始思考如何让自己更加有意义地生活，影响身边的人，传播正能量。
第四部分：未来展望
在未来，我希望能够继续与社会保持联系，不断学习和成长。
我希望能够为社会做出更大的贡献，带给更多人正能量和希望。
我相信只有与社会紧密联系，我们才能真正实现自己的人生目标，让自己的生活更加充实和有意义。
总结
我与社会的关系是一个不断发展和成长的过程。
通过与社会的互动和反思，我逐渐明白了自己的定位和责任，在未来的道路上，我将继续努力前行，与社会共同进步，实现更美好的未来。
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情境一：做客同学家，向同学的奶奶介绍自己 （业缘关系）
情境二：到姑姑家玩，向姑姑的朋友介绍自己
（血缘关系） 情境三：在国外碰到两个说新疆土话的帅哥/ 美女 （地缘关系）
相关链接：几种主要的社会关系
从社会关系建立的基础可分为： 血缘关系 地缘关系 业缘关系
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课外拓展：有趣的人际关系理论 六度空间理论，又名六度分隔理论。 意思是你至多只要通过六个人就能认识全世 界的任意一个人。 理论推演： 假设一个人能认识25个人或以上，那经过7次 介绍之后(间隔6人)，一个人可以被介绍给25 的7次方，等于6103515625人，超过60亿! （根据2014年的数据，世界人口为72亿）
丰富多彩 感受社会生活 需要我们献 计献策
我与社会 每个人都是社 会的一员
个人是社会的 有机组成部分 人的身份是通过 社会关系确定的
1、我们走入了高度信息化的社会，人与人之间的 联系应该是（ ） A、越来越分离 B、与任何人都无关 C、越来越紧密 D、彼此不能分开 2、如果说社会是张网，那么我们每个人都（ ） A、网上的一个结点 B、漏网之鱼 C、互不相干的个体 D、一条线
第一单元 走进社会生活
第一课 丰富的社会生活
第一框 我与社会
【活动一】说说你的暑假生活：
在暑假，你有哪些不同于学校的生活经历。 请选择其中的一两件和大家分享。
老师的暑期见闻分享：“最小志愿者”
陕西绥德抗洪“最小志愿者”累瘫在救灾现场
男孩名叫胡智博，今年12 岁，刚刚小学毕业。7月26日 陕西省榆林市绥德县发生特大 洪水灾害后，他动员母亲一起 加入救援大军，帮助灾区人民 搬运大米、矿泉水、方便面等 救灾物品。 从7月28日开始，胡智博 忙碌的身影就出现在救灾现场 的各个角落。每天早晨7点起 床，8点到救援现场，累了就 在现场找个地方休息一下，午饭通常是在现场吃碗泡面 或盒饭，晚上有时候八九点钟才到家，回家躺下一会儿 就能睡着。即便如此，他和妈妈也为自己能够帮助灾区 人民早日渡过难关而感到值得。
爸爸
售货员
我
弟弟
老师
思考：同一个人，为什么身份不同？
2.人的身份是通过社会关系确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身 份。例如：我们是社区的居民，是商场的消费 者，是祖国大家庭的成员……
【活动三】根据情境介绍自己
在社会生活中我们要与他人交往，在与人交往 的过程中，常常会遇到需要自我介绍的情况。
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3、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。这 句谚语体现了（ ） A、每个人都有三个好朋友 B、人总是不能脱离他的人际环境 C、只要你是好人就会有朋友帮你 D、人是无法独立完成任务的
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个人与社会的关系？
一、感受社会生活
一、感受社会生活
【活动二】校园生活OR社会生活？请你来 选择。
和校园生活相比较，你更喜欢社会的一员
1.个人是社会的有机组成部分
如果把个人看成点，把人与人的关系看 成线，那么，由各种关系连接成的线就织成 了一张“大网”，每个人都是这张“大网” 上的一个“结点”。