滕王阁序导学案(一)
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
《滕王阁序》导学案第一课时_图文.doc
备注（学牛笔课题名称：《滕王阁序》导学案（第一课吋） 执笔人：高海英审核人：师振英 课型： 新授课 吋间：2016【学习目标】1. 了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识2. 掌握文小常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用3. 领会情景交融的写法，感悟语言4. 准确把握诗人在文中表达的思、想感情 【自主领悟】 （-）知识背景介绍： 1. 江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三犬名楼，有联赞H ： 洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼 气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔澈诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
2. 王勃及文章写作背景王勃（649・675）,字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家与 、 ____________ 、 并称〃王杨卢骆〃，亦称〃 _______ 〃。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举小第。
被 司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他 作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府，又因擅杀 官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675）,王勃前往交趾省亲，途经南昌， 正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁 序》两个J1后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3. 序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字， 如南朝梁萧统的《 ___________ 》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉Z 意， 如韩愈《 ___________ 》，明宋濂《 __________ 》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成 后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲Z 《 __________________》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于 _________ 类的文章。
4. ___________________________________________________ 骈文，是魏晋后产生的一-种新文体，乂称骈俪文。
《滕王阁序》导学案一
《滕王阁序》导学案一【学习目标】1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识 2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用3．领会情景交融的写法，感悟语言4．准确把握诗人在文中表达的思想感情【学习重点】积累相关的文学常识及文言知识【学习难点】积累相关的文学常识及文言知识预习案【文学常识】1、作者简介：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
【文体知识】序：是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
由作者本人写，也可由他人代写。
骈文：魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。
南北朝是骈俪文的全盛时期。
唐与“古文”相对称为“骈文”。
又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。
此文体盛行于唐代。
特点：讲求对仗，一般用四字句或六字句。
2.平仄相对，音律和谐。
3.多用典故，讲究藻饰。
骈文多注重形式技巧,但运用得当，内容丰富，也能增强文章艺术性。
刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。
【背景简介】《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：…天才也！‟请遂成文，极欢罢。
”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
关于《滕王阁序》的由来，唐末王定保的《唐摭言》有一段生动的记载。
原来阎公本意是让其婿孟学士作序以彰其名，不料在假意谦让时，王勃却提笔就作。
阎公初愤然离席，至配室更衣，专会人伺其下笔。
高中语文《滕王阁序》导学案1 新人教版必修5
高中语文《滕王阁序》导学案1新人教版必修5编号：励志语言：课题：《滕王阁序》时数（第周第 1课时）班级：编写人：编写时间：审核人：审批人：学习目标1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故合作互动学生活动教学设计学习重点掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法互动与展示朗读与预习：断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府“二二式”。
B 六字句的断句：1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿“三三式”；2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回“一五式”；3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人“二二式”；4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽“二四式”；5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯“一二三式”。
C.七字句的读法（按意义划分）：1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清“三四式”；2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美“二一四式”；3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色“二三二式”；4.都督/阎公/之雅望“二二三式”只要求了解，不必一一讲解学习难点理解典故；理解内容和观点自主研讨学生活动教学设计目标与导入《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。
自学与诊断朗读与预习：1.下列词语的注音释义全都正确的是：（引导学生逐段批注）A 宇文新洲之懿范B 俨骖騑于上路，访风景于崇阿C 云销雨霁D 逸兴遄飞豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸,地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
人教版高中语文滕王阁序导学案
3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》
学生疑问
引
领
探
究
一、赏析第一部分
（一）集体朗读
（二）具体赏析 （小组讨论，然后进行成果展示）
⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?
明确：明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远
“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟
2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?
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下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答1-3题。
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过
必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下!
诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道
崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来?
教学
反思
在结合注释读懂文意的基础上，重点体会作者在文中所要表达的思想感情。同时，对文章中的一些
激励人的名句要识记，并能够体会其中所包含的深刻意蕴，并能从中得到一定的人生启示。
课前二次修改
审定
组长签字 使用时间
王勃，字子安，龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰，论次《平台秘略》。书成，王爱重之。是时，诸王斗鸡，勃戏为文檄英王鸡，高宗怒曰：“是且交构。”斥出府。
共3课时滕王阁序导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】【知识目标】1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
理解和积累文言句式。
4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
5、理解文中的典故。
6、背诵课文。
【德育目标】树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【方法指导】1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法【知识链接】一、《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
二、解题：1、序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2、王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3、骈体文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1）语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2）是语音方面的特点，即平仄相对。
3）是用词方面的特点，即用典和藻饰。
【基础过关】一、对照注释边读边译。
滕王阁序导学案一
滕王阁序（一）一、学习目标：1. 了解作者与作品，熟读课文，积累一些文化知识。
2. 通过朗读课文，欣赏《滕王阁序》的景美。
3. 培养学生欣赏古代散文的能力。
二、自主导学：资料链接：作者简介：王勃(650——676年)：字子安，古绛州龙门(今山西省河津市)人，唐代诗人。
出身于豪门望族，祖父王通是隋末大儒，号文中子；叔祖王绩是著名诗人；父亲王福畤历任太常博士、雍州司功等职，从祖王绩，王绩的诗风直接影响了王勃的诗作。
而王勃兄弟六人，都以诗文为人称道。
王勃曾有过“海内存知己，天涯若比邻”的感叹。
他与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，称为“王杨卢骆”，世称“初唐四杰”。
他们四人反对六朝以来颓废绮丽的风气，“思革其弊，用光志业”，致力于改革六朝文风，提出一些革新意见，开始把诗文从宫廷引向市井，从台阁移到江山和边塞，题材扩大了，风格也较清新刚健，对于革除齐梁余风、开创唐诗新气象，起了重要的作用。
经过他与同时代的人的努力，“长风一振，众荫自偃，积年绮碎，一朝清廓”，以独具特色的文风，奠定了他在中国文学史上的地位。
讲中国文学史，尤其是唐代文学史，没有不讲到“王杨卢骆”的。
写作背景：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
关于滕王阁：南昌滕王阁，位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东岸，它与湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼为并称为“江南三大名楼”，滕王阁因唐太宗李世民之弟--李元婴始建而得名，因初唐才子王勃作《滕王阁序》让其在三楼中最早天下扬名，故又被誉为“江南三大名楼”之首。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平及创作背景，积累文学常识。
2、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、欣赏文中描绘的滕王阁壮丽景色，感受作者的情感变化。
4、体会本文对仗工整、语言优美的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言字词和句式，能准确翻译文中的重点句子。
（2）理解作者在文中抒发的情感，把握文章的主旨。
2、难点（1）体会文中写景、抒情、叙事、议论融为一体的写作手法。
（2）品味文中优美的语言，理解典故的含义和作用。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。
王勃自幼聪敏好学，据《旧唐书》记载，他六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。
王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》等。
他的骈文在当时也颇具影响力，《滕王阁序》便是其骈文的代表作。
2、写作背景滕王阁为唐高祖的儿子滕王李元婴任洪州都督时修建。
上元二年（675 年），王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳节在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，都推辞不写，而王勃竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督说：“不过是老生常谈。
”但听到“星分翼轸，地接衡庐”，都督开始沉吟不语。
等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”四、课文诵读1、初读课文，读准字音注意以下字音：轸（zhěn）瓯（ōu）越棨（qǐ）戟懿（yì）范襜（chān）帷潦（lǎo）水骖（cān）騑（fēi）鹤汀（tīng）凫（fú）渚绣闼（tà）雕甍（méng）闾（lǘ）阎舸（gě）舰弥津遄（chuán）飞睇（dì）眄（miǎn）帝阍（hūn）宗悫（què）簪（zān）笏（hù）桑梓（zǐ）捧袂（mèi）2、再读课文，读清句读（1）都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
《滕王阁序》导学案
滕王阁序导学案一、背景知识《滕王阁序》是唐代文学家王勃所写，也是唐代文学的一篇代表性作品。
王勃是当时的进士出身，唐太宗时期曾担任过官员，后辞官从文。
《滕王阁序》描写的是唐朝官员王羲之在东晋时期所建的滕王阁，以及唐朝时期官员王僧孺为此阁撰写的诗文。
《滕王阁序》自问世以来，备受推崇，一直被誉为古代文学的经典之作。
二、学习目标知识目标1.理解《滕王阁序》的历史背景和意义。
2.掌握文学创作的主题和表现手法。
3.阅读体会《滕王阁序》文学的魅力。
技能目标1.学会评价文学作品。
2.掌握文学阅读的技巧。
3.提高文学写作水平。
情感目标1.增强文化自信。
2.增强审美敏感性。
3.提高自身文学修养。
三、学习过程任务一：了解历史背景《滕王阁序》描写的是唐朝官员王羲之在东晋时期所建的滕王阁。
使用搜索引擎搜索滕王阁的历史和文化信息，时代背景等内容。
然后使用Markdown格式把学习到的信息进行整理和归纳。
任务二：分析文学创作阅读《滕王阁序》，分析文学创作的主题和表现手法。
对整篇文章的结构、语言、内涵进行分析。
形成你自己的文章分析框架。
任务三：撰写文章评论根据自己对《滕王阁序》的理解和分析，撰写一篇文章评论。
注重思想性、感染力、准确性和文艺性。
四、思考题1.为什么《滕王阁序》一直被誉为古代文学的经典之作？2.《滕王阁序》的写作手法有哪些特点？这些手法对于文学创作有何启示？3.你从《滕王阁序》中获得了什么文学启示？你将如何运用这些启示提高自己的写作水平？五、总结通过学习《滕王阁序》，我们可以了解到唐朝时期官僚文化的发展历程和表现特点。
在阅读文学作品的过程中，我们不仅增强了自身的文化修养，还可以提高自己的文学写作水平。
因此，对于喜欢文学创作的同学来说，学习《滕王阁序》是一次宝贵的学习机会。
《滕王阁序》导学案一二
《滕王阁序》第一课时导学案学习目标：一、知识与能力1、积累文学常识2、扫除文字障碍，反复诵读，掌握诵读特点二、过程与方法通读扫除文字障碍、把握节奏。
三、情感态度与价值观初步感悟滕王阁写景之美。
教学重点：掌握文章相关的基础知识，掌握诵读特点。
教学难点：文字障碍。
学习过程：一、导入二、自学（一）积累文学常识1、作者简介：王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。
唐代著名诗人，和杨炯、卢照邻、骆宾王一起被称为“初唐四杰”，以五言律诗和绝句成就最大。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱” 。
2、文体知识：①骈体文是魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。
句式整齐、音韵铿锵、对仗工整、多用典故。
有的用于抒情、写景，具有浓郁的诗意。
全篇以双句为主，讲究对仗和声律。
其中尤以“四六文”突出，其句式以四字句和六字句相间。
骈文多注重形式技巧,但运用得当，内容丰富，也能增强文章艺术性。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时期，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
②介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3、滕王阁介绍：滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，为三大名楼之首。
现楼高57米，为明三暗五层结构。
诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁诗》最著名。
滕王阁经历了诸多风风雨雨，屡建屡毁。
1300多年来，滕王阁历经兴废28次，最后在1926年被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。
仅存一块“滕王阁”青石匾。
经过南昌市民的几年努力，1989年重阳节，滕王阁终于重新矗立于赣江之滨。
《滕王阁序》导学案及答案
《滕王阁序》导学案及答案《滕王阁序》导学案及答案一、背景介绍《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇文章，旨在纪念滕王阁的重建。
滕王阁是唐朝时期的一座楼阁，位于今江西省南昌市赣江边，是当时政治、文化中心之一。
王勃在滕王阁上观景抒怀，借景言志，创作了这篇传世之作。
二、关键词分析1、群贤毕至这句话表达了当时许多贤能之人都聚集在滕王阁，共同感受着这座历史文化的底蕴，同时也体现了作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往。
2、一夫当关，万夫莫开这句话形容了滕王阁前的赣江水势汹涌，一个人把守关口，上万人也无法打开，表现了滕王阁地势的险要和重要，同时也彰显了守卫者的英勇形象。
3、雕梁画栋这句话描写了滕王阁建筑装饰的精美，表达了作者对于文化艺术品的鉴赏和推崇。
4、珠帘绣幕这句话描绘了滕王阁内部陈设的华丽，珠帘绣幕，极具审美价值，体现了作者对于高雅生活的追求。
三、知识点详解1、作者背景王勃是唐代著名的文学家，擅长五言诗和散文。
他的作品以情韵见长，富有感情色彩和想象力。
2、文学手法文章运用了对仗、排比、比喻等文学手法，生动形象地描绘了滕王阁的历史和文化底蕴。
3、文化内涵文章表达了对于历史文化、英雄人物、高雅生活的崇敬和追求，展现了作者的文化修养和人格魅力。
四、思考题1、作者在《滕王阁序》中如何运用文学手法表达对于历史和文化底蕴的崇敬和追求？2、文章中的哪些词语和句子可以体现作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往？3、为什么说《滕王阁序》是王勃的代表作之一？参考答案：1、作者在《滕王阁序》中运用了对仗、排比、比喻等文学手法，如“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”，形象地描绘了滕王阁的壮丽景象。
同时，作者还通过引用历史典故和人物形象，如“人杰地灵”，表达了对于历史文化底蕴的崇敬和追求。
2、文章中的“群贤毕至”可以体现作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往。
这句话表达了当时许多贤能之人都聚集在滕王阁，共同感受着这座历史文化的底蕴。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】知识与技能：1、能准确流畅的诵读课文：读准字音，准确断句。
2、能够借助课下注解理解课文大意，理清文章思路。
3、具体研读课文1—3自然段，积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
4、尝试背诵2、3自然段。
过程与方法：结合课文注释及工具书疏通全文；反复诵读，感受骈文的美，培养语感；合作探究。
情感态度与价值观：1、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2、培养学生敢于面对挫折，笑对人生的精神品质。
【重点难点预测】：1、积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
2、背诵2、3自然段。
【知识链接】1、作者简介：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
2、背景介绍上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平经历和文学成就，理解《滕王阁序》的创作背景。
2、掌握文中的重点实词、虚词和句式，准确翻译文中的句子。
3、欣赏文中描绘的美景，感受作者的情感变化，体会作者的人生态度。
4、背诵全文，积累名句，提高文言文阅读和鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的重点文言字词和句式，如“襟”“带”“属”“穷”“舛”等实词，“于”“之”“而”等虚词，以及宾语前置、状语后置等句式。
（2）理解文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者写景的技巧和手法。
（3）感受作者在文中抒发的复杂情感，包括对自然美景的赞美、对人生无常的感慨、对壮志难酬的悲愤等。
2、难点（1）理解文中用典的含义和作用，以及作者通过用典所表达的思想感情。
（2）体会作者在文中体现的积极向上的人生态度和豁达的胸怀，理解其在困境中仍然保持乐观的精神。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
唐朝文学家，与杨炯、卢照邻、骆宾王共称“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，文笔流畅，被赞为“神童”。
他的诗文风格清新，意境开阔，对后世文学产生了一定的影响。
然而，王勃的一生颇为坎坷，因一篇《檄英王鸡》文，被唐高宗认为挑拨皇子之间的关系，逐出长安。
后在虢州参军任上，又因私杀官奴二次被贬。
上元三年（676 年）八月，王勃自交趾探望父亲返回时，渡海溺水，惊悸而死，年仅 27 岁。
2、写作背景滕王阁位于江西省南昌市赣江滨。
唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时（公元 653 年）始建，后阎伯屿为洪州牧，宴群僚于阁上，王勃省父过此，即席而作。
此时的王勃正处于人生的低谷，怀才不遇，却在宴会上即兴创作了这篇千古名篇。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
轸（）瓯（）越棨（）戟懿（）范襜（）帷潦（）水骖（）騑凫（）渚闼（）甍（）宗悫（）遄（）飞睇（）眄簪（）笏盛筵（）梓（）泽2、解释下列加点词的意思。
《滕王阁序》导学案
创作背景
01
王勃赴交趾探望父亲，途经洪州 （今江西南昌），恰逢九九重阳 节，都督阎伯屿在滕王阁大宴宾 客。
02
王勃在席间即兴创作《滕王阁序 》，成为传世之作。
作品影响
《滕王阁序》是中国古代文学 史上的经典之作，被誉为中国 古代骈文的巅峰之作。
句法特点
01
02
03
04
长句
如“都督阎公之雅望，宇文新 州之懿范”等，表达对宴会宾 客的赞美之情。
短句
如“层峦耸翠，上出重霄；飞 阁流丹，下临无地”等，描绘 出滕王阁的壮丽景色。
对偶句
如“层峦耸翠，上出重霄；飞 阁流丹，下临无地”等，语言 工整，节奏感强。
排比句
如“屈贾谊于长沙，非无圣主 ；窜梁鸿于海曲，岂乏明时” 等，增强语势，表达作者对时 光易逝、人生短暂的感慨。
学习建议
深入阅读《滕王阁序 》，理解文章结构和 语言特点。
尝试模仿《滕王阁序 》的写作风格，提高 自己的文学素养和表 达能力。
结合相关作品，比较 分析唐代文学与其他 时期的文学特点。
THANK YOU
感谢聆听
03
语言艺术鉴赏
修辞手法
比喻
文章中运用了大量的比喻，如“秋水共长天一色” ，形象生动地描绘了秋日江景的美妙。
对偶
文章中运用了对偶的修辞手法，如“物华天宝，龙 光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”，使 语言更加整齐优美。
用典
文章中运用了许多典故，如“冯唐易老，李广难封 ”等，增强了文章的文化内涵和表达效果。
名句解析
"落霞与孤鹜齐飞"
这句通过落霞和孤鹜两个意象，将静态的晚霞和动态的孤鹜结合在一起，形成 一幅生动的画面。同时，"齐飞"二字也表达了作者对自然美景的赞美之情。
滕王阁序导学案(一)
《滕王阁序》导学案（一）一、导语：洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。
二、王勃及文章写作背景1、王勃（649675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝2. 序，文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章3. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰三、自学质疑1．注意下列字的读音翼轸（）瓯越( ) 台隍( ) 綮戟( ) 懿范( ) 襜帷（）胜饯( ) 潦水( ) 俨骖騑( ) 崇阿（）绣闼( ) 雕甍( ) 云销雨霁（）孤鹜( ) 遄飞( ) 睢园( ) 邺水( )2.成语积累【物华天宝】【人杰地灵】【胜友如云】【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】【云销雨霁】【响遏行云】【天高地迥】【兴尽悲来】 .【萍水相逢】【冯唐易老】【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】【失之东隅，收之桑榆】.【一介书生】【高山流水】【盛筵难再】【陆海潘江】四、交流展示(1) 襟三江而带五湖(2) )雄州雾列，俊采星驰(3)都督阎公之雅望(4) 胜友如云高朋满座(5) 宾主尽东南之美(6)序属三秋(7)披绣闼，俯雕甍(8) 雁阵惊寒声断衡阳之浦(2)整体感知，理清思路，概括各部分大意第一部分（1）：第二部分（2）：第三部分（3）：第四部分（4、5）：五、达标检测1.下列词语中的字的读音没有错误的一组是（）A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟襜帷（wéi）星分翼轸（zhēn）B.萦（yíng）回胜饯（jiān）涸（hé）辙钟鸣鼎（dǐng）食C.东隅（yú）请缨（yīng）猖（chāng）狂衡阳之浦（fǔ）D.暇（xiá）日雨霁（jì）邺（yè）水遥襟甫（fǔ）畅2.从语音角度看，下列读音规律都相同的一组是（）A 逦迤伛偻扶摇B 参差窈窕霹雳C 舳舻徘徊逡巡D 沆砀涟漪睇眄3.下列词语书写有错的一组是（）A.鹤汀凫渚睢园绿竹东隅已逝B.落霞孤骛舸舰迷津萍水相逢C.棨戟遥临躬逢胜饯逸兴遄飞D.无路请缨星分翼轸青云之志4.下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是（）①穷（且）益坚②若属皆（且）为所虏③宾主尽东南（之）美④臣（之）壮也，犹不如人A.①句与②句相同，③句与④句不同B.①句与②句相同，③句与④句也相同C.①句与②句不同，③句与④句也不同D.①句与②句不同，③句与④句相同5.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是（）A 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰其中，“龙光”“徐孺”还是词语的减缩B 有怀投笔，慕宗悫之长风：作者用班超投笔从戎典故暗示自己想要从军其中，“投笔”是词语的减缩C 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居D 他日趋庭，叨陪鲤对典出《论语&8226;季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲答案：C (“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)6.下面有关作家作品的说法不正确的一项是（）A 王勃，字子安，初唐文学家少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕《滕王阁序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上即席写作的两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝B 诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名，被人称“小李杜”之一的杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐著名诗人杜牧的代表诗作有《清明》《赤壁》等，他的赋和古文也很有名C 王维，字摩诘，唐代开元九年（721年）进士，官至尚书右丞，世称王右丞王维擅长写山水田园诗，散文也很有特色《山中与裴秀才迪书》这篇散文是写给友人裴迪的一封信，充满了诗情画意D “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是龚自珍《己亥杂诗》中的名句龚自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文学家他的散文《病梅馆记》同样抒发了对清朝统治者压抑、摧残人才的不满7.下面有关文体常识的说法不正确的一项是（）A 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由《滕王阁序》就是这样一篇序B 词的最初全称是“曲子词”“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”所以，“曲子”或“辞”都是它的简称后来成为韵文中的一体C 赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说六、拓展阅读1、《滕王阁序》写景“四美”《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征（1）色彩变化之美文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句（2）远近变化之美作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人（3）上下浑成之美“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画（4）虚实相衬之美“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一”。
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《滕王阁序》导学案（一）班级：姓名：小组：代号：评价：_______【课程标准与考试要求】阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。
能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
【学习目标】1.通过反复朗读，掌握文中的重点词语的读音，并领略骈文的神韵之美。
2.学习课文第一段，掌握文中重点字词，翻译第一段。
3.准确记住名句，切实理解成语典故。
【学习重难点】学习第一段中的重点词语，对文中典故的理解。
【学习方法】诵读—自主探究—合作探究【预习案】一、教材自学1.作家作品王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”2.文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
三、“序”——文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
二、微课助学1.课（课文朗读视频），给加点字注音：瓯．（）越鹤汀．（）棨．（）戟．（）懿．（）范2．读课文，读音准确，断句恰当。
诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
四字句的读法只有一种模式：南昌/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种模式：（1）孟学士/之词宗。
（2）临/帝子之长洲。
（3）钟鸣/鼎食/之家？（4）响穷/彭蠡之滨。
（5）抚/凌云/而自惜。
七字句读法有四种：（1）襟三江/而带五湖。
（2）龙光/射/牛斗之墟。
（3）秋水/共长天/一色。
（4）都督/阎公/之雅望。
3.在课文中找出下列重点词语，并解释地接．衡庐襟．三江而带．五湖雄州雾．列，俊采星．驰宾主尽．东南之美．千里．．逢迎高．朋满座腾．蛟起．凤4.整体感知整体把握全文框架。
全文分为四个部分：第一部分（1）：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
第三部分（3）：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（4、5）：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
四、在线测学预习结束后，通过平板电脑完成对本课的“在线测评”【自学反思】我的收获我的疑问【探究案】一、翻译句子：1.襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
2.物华天宝，龙光射斗牛之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
3.雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
4.腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将军之武库。
三、文本探究：逐字逐句口头翻译第一段，将遇到的不能翻译的子抄写在下面。
四、小结：“南昌故郡，洪都新府”（古今变迁）“雄州雾列” “星分翼轸”……（空间地势）“台隍”一句“俊采星弛” “物华天宝……” （人物之盛）“宾主”一句本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
【训练案】一、名句填写：1、物华天宝，；人杰地灵，。
雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，。
2、腾蛟起凤，；紫电清霜，。
二、背诵第一段。
【自我反思】我的收获我的疑问《从军行》导学案班级：姓名：代码：小组：评价：【课程标准与考试要求】阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
学习鉴赏诗歌、散文的基本方法,能够借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。
【学习目标】１．了解作者及“边塞诗”等相关文学常识。
２．理解诗歌内容和诗人所抒发的情感。
３．认真研读课文，掌握表现手法。
【学习重、难点】1．理解诗歌内容和诗人所抒发的情感。
2．认真研读课文，掌握表现手法。
【学习方法】：1．反复诵读，体味情感。
2．通过背诵掌握边塞诗的内容和特点。
【课前活动】回忆并背诵以前所学的边塞诗，并默写有关名句。
【预习案】一、教材自学1.边塞诗边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗人有高适、岑参、王昌龄。
例如我们学过王昌龄《从军行》（其四）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
边塞诗名句:（背诵）①如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌送武判官归京》②一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
岑参《走马川行》③野营万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
李颀《古从军行》④相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？高适《燕歌行》⑤贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。
王维《老将行》边塞诗的内容包括：A．边塞风光；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌送武判官归京》B．边疆战士的艰苦生活；晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
李白《塞下曲六首》C．杀敌报国，建功立业的抱负黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
王昌龄《从军行》D．边疆将士思乡的情思。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
李益《夜上受二、课文探究:诵读全诗,注意字音和节奏:从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
三、解题《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。
标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
四、作者简介杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。
显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。
后为婺州盈川令，世称杨盈川。
与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。
有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。
五、诗的背景《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。
杨炯此诗当作于此时。
六、根据课文和下列注释自读课文，并理解其含义：①从军行：乐府《相和歌·平调曲》旧题。
②“烽火”句：化用《汉书·匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。
西京，指长安。
③牙璋：调兵的符信；凤阙：指长安宫阙。
④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。
【探究案】一、整体感知：全诗写了哪几个场面？二、第三联从什么角度，描写怎样的画面？三、作者描述这几个片段运用什么手法?有什么作用?四、尾联运用什么抒情方式，表现作者怎样的情感?五、说说诗人是如何描写书生投笔从戎、出塞参战的情景的？【自学反思】我的收获我的疑问【训练案】一、古诗歌鉴赏男儿何不带吴钩？收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？——李贺《南园》【注】①南园：昌谷南园为李贺读书处。
②关山五十州：指当时藩镇割据、中央不能掌管的地区。
③凌烟阁：在长安。
唐太宗贞观十七年画开国功臣二十四人于凌烟阁。
问题：诗歌最后两句表现作者什么情感？附录：诗歌鉴赏题答题方法指导：在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这样的问题，如：1．某句诗在文中的作用2．某句诗表现了作者怎样的情感3．前人认为某句在本诗中最具表现力，你对此有何看法？对这些类似的问题，如何回答，举例：（分析前一题）答题步骤——1．某句具有什么特点（手法）2．展开想象，结合对这句诗的理解，再现诗句所描写的情境；3．体会此句在全诗中的作用、妙处（结构、情感、主旨）即：手法+句意+作用（结构、情感、主旨）【自学反思】我的收获我的疑问。