八年级生物下册《第二章 第五节 生物的变异》导学案 新人教版
八年级生物下册7.2.5生物的变异导学案新版新人教版20170811229
7.2.5生物的变异一．【学习目标】1.认识生物性状的变异是普遍存在的；2.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
学习重点和难点：1.举例说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的生养既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.生物圈中的种类繁多，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的。
2.生物性状的变异是的，引起生物性状变异的原因也是。
3.生物的变异首先决定于的不同，其次与也有关系。
4.由遗传物质发生变化引起的变异是，单纯由环境变化引起的变异是。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】探究一种变异现象阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.阅读教材P44-45，进行“花生果实大小的变异”的探究，然后完成下列问题。
（1）如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？（2）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗?为什么？（3）小结请归纳：①通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于的不同，同时也受的影响。
②变异是由于改变或的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。
（后两空填“可以”或“不可以”）【学习任务二】人类利用遗传变异原理培育新品种阅读教材P46-47，学生分组讨论并合作完成教材上的内容，进行小组间的交流：（1）高产奶牛的培育是由于。
（2）高产抗倒伏小麦的培育是由于（3）太空椒的选择培育是由于。
（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性2.下列现象中，不能遗传的变异是( )A．豌豆的高茎和矮茎B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑D．玉米粒的黄色和白色3.下列关于变异的叙述正确的是（）A.生物的变异都是可以遗传的B.生物的变异都是适应环境的C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异D.变异是普遍存在的4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的( )A. 两个品种杂交B. 基因变化C. 染色体发生变化D. 环境影响5.科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（）A．增加了农作物的某些优良性状B.改变了农作物种子的营养成分C．改变了农作物的某些不良性状D.使种子里的遗传物质发生了变化四、拓展延伸太空育种：也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境(高真空，宇宙高能离子辐射，宇宙磁场、高洁净)的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、新材料，培育新品种的作物育种新技术。
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异导学案(无答案)(新版
第五节生物的变异一、学习目标1、举例说出生物的变异及生物变异的类型，描述变异的意义（变异的概念、原因是重点；变异的原因和生物学意义是难点）2、举例说出遗传变异在实践中的应用二、自学指导【环节1】自主学习要求：利用10——15分钟时间，请阅读课本87页——89页并完成以下自学模块自学模块（一）变异的现象与概念（阅读课本88页及彩图）1、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？什么是变异现象？举例说明变异现象是普遍存在的生命现象，是生物界绚丽多姿的根本原因。
自学模块（二）变异的原因、类型及意义（阅读课本88页及彩图）1．在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。
同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？结论：2、什么因素引起的变异可以传递给后代？一个孩子单眼皮。
但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？结论：根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：变异和变异。
4、（阅读课本88页第一自然段）变异对生物个体有利、还是不利？高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？根据，我们还可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。
5、变异在生物进化上有何意义？自学模块（三）遗传变异在实践中的应用【环节2】小组交流【讨论】1、请同学们分析两个例子。
(1)某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。
(2)某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。
哥哥与弟弟相比脸色较黑。
哪一种变异可以遗传？为什么？是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？2、比较遗传和变异两个概念有什么共同点，有什么差异？※为什么说变异是在遗传的基础上的变异？这种说法是否有根据？【环节3】组间交流，班内展示，点拨【环节4】课堂小结三、达标测试选择题1．下列哪种变异不能遗传给后代？（）A．一对正常的夫妇生了一个一只手有六个手指的儿子B．同卵双生的姐妹俩，姐姐略微胖些C．一窝猪仔，有的是黑毛，有的是白毛D．一只白羽毛的鸡与一只黑羽毛的鸡杂交，后代都是灰色羽毛2．为生物进化提供原始材料的是（）A．遗传 B．变异 C．生殖D．生长发育3．下列变异属于不利变异的是（）A．野外工作者脸色较黑 B．流感病毒很短时间内就出现新的变种C．小麦出现白化苗 D．杂交水稻矮杆、抗倒伏4．下列哪种变异有利于生物的生存？（）A．小麦的白化病 B．“非典”病毒新变种C．三倍体无子西瓜 D．豌豆豆荚变绿5．农业生产中利用生物变异的方法是（）。
初中生物八下《2.5第五节 生物的变异》教案(附导学案)
《第五节生物的变异》教案【教学目标】：1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
【教学重点和难点】：1、对花生果实大小的变异的探究。
2、人类应用遗传变异原理培育新品种。
【课前准备】：学生课前准备：各种测量长度的工具。
教学器材：（1）许多大小两种花生的果实。
（2）将学生分成2人一组。
（3）准备几种利用遗传变异原理培育新品种的图片资料【教学设计】：学习内容学生活动教师活动与意图第五节生物的变异一、探究活动：测量和获取实验数据生物的变异这是说的变异现象。
学生举例，踊跃发言。
讨论使用什么样的测量工具，两人合作完成测量工作，并做好记录。
学生整理数据、画出曲中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？这就是我们今天要学习的内容。
（板书第五节生物的变异）你还知道哪些变异现象？我们前面学过的各种相对性状，其实也是通过变异产生的。
下面我们对一种性状的变异是普遍存在的变异的原因和类型二、人类应用遗传变异原理培育新品种袁隆平与杂交水稻线图，找出最大值、最小值，计算平均数。
学生思考，分析原因。
大小不同的花生应该是基因不同导致的。
大花生（小花生）中有大有小，可能是环境引起的。
看书上第44页的图片进行深入地探究。
组织学生进行测量，应尽量减少误差。
与学生一起分析处理实验结果为什么都是花生却有大有小？大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样。
得出结论：变异是普遍存在的引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不同引起，也可以由环境不同引起。
【生物】八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教案新版新人教版
【关键字】生物生物的变异时间2016年月日第周第课时课题第二章第五节生物的变异课型新授课教学目标1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
3、通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
4、关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法解释生活现象。
教学重点1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教学难点1、人类应用遗传变异原理培育新品种。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教学设计教师活动学生活动一、导入课题中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？二、展示调查结果、探究新知1、指导学生收集关于变异的资料，在班内进行展示交流。
提出疑问引起变异的原因有哪些？2、合作探究探究花生果实大小的变异(l) 提出的问题是__________________________________。
(2) 作出的假设是___________________________________。
(3) 讨论制定计划：①这个调查我们要探究的内容是什么?②调查探究时，需要哪些材料和用具?③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录?注意①随机取样，样品要有足够数量。
②选择适当的测量工具和方法，测量以四舍五入的方式记录，以毫米为单位。
(4) 实施计划，收集数据 ( 填下表 )花生长度平均值大小观看生物变异的录像资料和分析图片资料生物变异是普遍存在的观看教师收集到的图片，说出变异的概念根据提出的疑问进行探究活动学会从课本提供的资料中提取信息。
各小组收集数据完成表格（5）分析数据得出结论3、讨论交流（1）计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实会怎样呢，这说明什么问题？（3）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么样呢？这又说明什么问题？（4）从大花生种选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？（5）引起变异的原因有那些？4、生物变异的应用以小组为单位合作学习课本中给出的三种育种方法，并试着解释原理。
人教版八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异
课时导学案 训练提升案
【名师点拨】遗传育种在实践中的应用
应用 举例
原理
人工 选择 培育
高产奶牛
不同品种或同一品种的不同奶牛控制产奶量的基因 是不同的,人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出 来(含有控制高产奶量的遗传物质)并进行繁育,后代 还可能会出现变异,再从中选育,数代后奶牛不但能 够保持高产奶量,而且产奶量还会有不断增加的趋 势
课时导学案 训练提升案
探究点二 遗传育种在实践中的应用 【典题2】(青岛中考)下列各项实例中,说法错误的是( D ) A.从产奶量不同的奶牛中人工选择培育出高产奶牛 B.高产易倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交选育出高产抗倒伏小麦 C.普通甜椒的种子经卫星搭载后播种,经选择培育成太空椒 D.科学家运用诱变育种技术培育出转基因超级鼠 【思路分析】D项中,美国两个实验小组共同研制出转基因超级鼠,也就 是把小鼠变成了大鼠。他们用显微注射技术,成功地将大鼠生长激素基 因导入到一个小鼠的受精卵里去,结果使生出的小鼠变成了大鼠。这项 技术属于转基因技术,不是诱变育种技术。
杂交 育种
高产抗倒 让低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦进行杂交,经 伏小麦 选择后,杂交后代同时具有了抗倒伏的基因和高产
的基因,并且这两种基因控制的性状都能显现
基因 诱变 育种
太空椒
普通甜椒的种子经卫星搭载进入太空,太空中的微 重力、强辐射等引起普通甜椒种子的基因发生改变, 这样的种子播种后经人工选育可得到新品种
课时导学案 训练提升案
探究点一 变异的类型 【典题1】(宿迁中考)下列属于可遗传变异的是( D ) A.野外地质工作者肤色较黑 B.无光条件下韭菜叶长成黄白色 C.长跑运动员的心率比一般人慢 D.一对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子 【思路分析】ABC都是由外界环境的变化引起的变异,遗传物质没有发生 变化,属于不遗传的变异;D遗传物质发生了改变,属于可遗传的变异。 【名师点拨】变异类型: 根据变异是否是由遗传物质发生改变而引起,可分为可遗传的变异和不 遗传的变异。可遗传的变异有三个来源:基因突变、基因重组和染色体 变异。基因突变是DNA分子结构的改变,染色体变异包括染色体结构变异 和染色体数目变异。
八年级生物下册 第七单元 第二章 第五节 生物的变异教案 (新版)新人教版 (2)
生物的变异时间2016年月日第周第课时课题第二章第五节生物的变异课型新授课教学目标1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
3、通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
4、关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法解释生活现象。
教学重点1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教学难点1、人类应用遗传变异原理培育新品种。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。
教学设计教师活动学生活动一、导入课题中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？二、展示调查结果、探究新知1、指导学生收集关于变异的资料，在班内进行展示交流。
提出疑问引起变异的原因有哪些？2、合作探究探究花生果实大小的变异(l) 提出的问题是__________________________________。
(2) 作出的假设是___________________________________。
(3) 讨论制定计划：①这个调查我们要探究的内容是什么?②调查探究时，需要哪些材料和用具?③调查时，应该测量果实的长轴还是短轴，怎样记录?注意①随机取样，样品要有足够数量。
②选择适当的测量工具和方法，测量以四舍五入的方式记录，以毫米为单位。
(4) 实施计划，收集数据 ( 填下表 )花生长度平均值大小观看生物变异的录像资料和分析图片资料生物变异是普遍存在的观看教师收集到的图片，说出变异的概念根据提出的疑问进行探究活动学会从课本提供的资料中提取信息。
各小组收集数据完成表格（5）分析数据得出结论3、讨论交流（1）计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？（2）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实会怎样呢，这说明什么问题？（3）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么样呢？这又说明什么问题？（4）从大花生种选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？（5）引起变异的原因有那些？4、生物变异的应用以小组为单位合作学习课本中给出的三种育种方法，并试着解释原理。
八年级生物下册 7.2.5 生物的变异导学案 (新版)新人教版(1)
7.2.5生物的变异一．【学习目标】1.认识生物性状的变异是普遍存在的；2.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
学习重点和难点：1.举例说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的生养既受遗传物质的控制，又受环境的影响。
二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.生物圈中的种类繁多，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的。
2.生物性状的变异是的，引起生物性状变异的原因也是。
3.生物的变异首先决定于的不同，其次与也有关系。
4.由遗传物质发生变化引起的变异是，单纯由环境变化引起的变异是。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】探究一种变异现象阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.阅读教材P44-45，进行“花生果实大小的变异”的探究，然后完成下列问题。
（1）如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？（2）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗?为什么？（3）小结请归纳：①通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于的不同，同时也受的影响。
②变异是由于改变或的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就遗传给后代。
（后两空填“可以”或“不可以”）【学习任务二】人类利用遗传变异原理培育新品种阅读教材P46-47，学生分组讨论并合作完成教材上的内容，进行小组间的交流：（1）高产奶牛的培育是由于。
（2）高产抗倒伏小麦的培育是由于（3）太空椒的选择培育是由于。
（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1．一只雌猫一次产了三只小猫，这三只小猫在毛色上不完全相同，这说明生物体具有（）A．遗传性 B．变异性 C．进化性 D．适应性2.下列现象中，不能遗传的变异是 ( )A．豌豆的高茎和矮茎 B．家兔的白毛和黑毛C．常晒太阳，皮肤变黑 D．玉米粒的黄色和白色3.下列关于变异的叙述正确的是（）A.生物的变异都是可以遗传的B.生物的变异都是适应环境的C.小麦产量受到肥水的影响，不属于变异D.变异是普遍存在的4.不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的 ( )A. 两个品种杂交B. 基因变化C. 染色体发生变化D. 环境影响5.科学家将芹菜等蔬菜的种子放到宇宙飞船里，在太空飞行后返回地面，经过多年的培育，可获得更加优良的品种，其原理是（）A．增加了农作物的某些优良性状B.改变了农作物种子的营养成分C．改变了农作物的某些不良性状D.使种子里的遗传物质发生了变化四、拓展延伸太空育种：也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境(高真空，宇宙高能离子辐射，宇宙磁场、高洁净)的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、新材料，培育新品种的作物育种新技术。
2020年八年级生物下册 第七单元 第二章 第五节 生物的变异导学案 新人教版-2.doc
2020年八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异导学案新人教版-2一、学习目标：1.举例说明什么是生物的变异，能准确判断现实生活中的生物变异类型。
2.生物变异的意义。
3.生物的遗传变异在实践中的应用。
二、：自主探究世界上没有完全相同的两片树叶，就像世界上没有完全相同的两个人，这就是生物界普遍存在的变异现象。
什么是变异？学点一：1.自读教材87页变异的类型及意义，你会有哪些收获？尽可能多的说出来，与你的同学交流下列属可遗传的变异的是（）A. 小红暑假经常游泳，皮肤被晒黑B. 动物园中的大熊猫比自然界环境中的大熊猫胖C. 将南方的橘子种到北方，结出的是枳D. 小云的父母有酒窝，而小云无酒窝学点二：变异在实践中有着非常重要的现实意义，（给学生出示育种的有关资料，以激发学生的热情）1.自读教材，认同遗传变异在现实中的意义。
2.现在，你会观察到鸡的品种有很多，但它们的祖先都是同一种野生原鸡。
3.原鸡能成为现在种类繁多的良种鸡，原因是：①在不同的条件下，原鸡产生了很多，②人们根据各自爱好，对具有的鸡进行了。
4.现在的鸡与其祖先野生原鸡相比较，总有或多或少的相似性，这种现象叫做。
5.现在的鸡不管有多少个品种，品种之间却总有差异，这种现象叫做，所以我们不难发现现象是相对的，现象是绝对的。
（答案：3.自然条件变异有利变异选择 4.遗传 5.变异遗传变异）三、学情分析1.2003年3月25日至4月1日，200粒牡丹种子随神舟3号飞船在太空围绕地球飞行了108圈。
通过这次飞行，可能使牡丹种子出现某些地球上无法获得的变异，而大大提升牡丹的品种质量。
这种育种方法是（）A. 诱导染色体变异B. 诱导基因突变、C. 人工选择培育D. 杂交3.课外调查，无籽西瓜的培育过程。
（答案：1.B 2.B ）。
人教版2020年生物学八年级下册第七单元第二章第五节生物的变异教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物变异现象的好奇心，激发学习生物学的兴趣。
2.使学生认识到生物变异在生物进化、农业生产和人类生活中的重要性，增强社会责任感。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.引导学生关注生物多样性保护，提高环保意识，促进可持续发展。
人教版2020年生物学八年级下册第七单元第二章第五节生物的变异教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物变异的概念，掌握遗传变异和环境影响变异的分类及特点。
2.学习观察和分析生物变异现象，运用生物学知识解释生活中的变异问题。
3.掌握基因突变、基因重组和染色体变异等遗传变异的类型，了解其遗传规律。
2.作业提交时间：课后一周内。
3.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，帮助学生发现问题、提高能力。
4.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，培养独立解决问题的能力。
6.小组讨论：针对课堂上的小组讨论内容，要求学生进一步完善和整理讨论成果，形成一篇关于生物变异实例分析的小论文。论文内容包括：实例背景、变异类型、原因分析、应用价值和启示等。
7.拓展思考：引导学生思考生物变异对生物多样性保护的意义，要求学生提出自己的看法和建议，以书面形式提交。
作业布置要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量。
3.小组汇报：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：判断各实例中变异的类型（遗传变异/环境影响变异）。
2.选择题：针践题：让学生设计一个生物变异实验，观察并分析实验现象。
人教版生物八年级下册第五节生物的变异 复习导学案
《生物的变异》复习课导学案及答案一、教学目标（一）知识与技能1.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；3.初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；4.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
（二）过程与方法通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
（三）情感态度和价值观1.关注高科技给人类社会带来的影响；2.能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重难点1.以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响；3.举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用；4.以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因；5.体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力三、教学过程1、变异现象及其原因（一）变异的普遍性：不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。
例题：1.下列属于生物变异现象的是（）A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同B.一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异答案B2.下列各项中不属于．．．变异的是( ) A ．父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B ．姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝C ．羊有角，马没有角D ．父母胖，女儿瘦答案C（二）探究花生果实大小的变异(1)方法步骤取样⎩⎨⎧ ①要做到随机取样②样品要有足够的数量，建议不要少于30枚测量⎩⎨⎧ ①用适当的测量工具测量②测量果实的长轴的长短，以毫米计③将测量结果填入表格中绘图⎩⎨⎧ ①用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的 长度，纵轴为样品的个数，依据两数的 相交点，连成曲线②测量结果也可用柱形图表示(2)结论：不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教案(2)(新版)新人教版
四、巩固新知，学会运用（13分钟）
1、教师出示训练题《基础训练》。
2、检查完成情况
教研活动记录
教研活动记录
自主备课记录
自主备课记录
板书
设计
教学反思
重难点
重点：。
难点：。
一、导入新课，提示目标（2分钟）
1、导入新课：
复习上节课学习的主要内容，引入本节课的教学。
2、出示学习目标
1.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异。
2.引起变异的原因有哪些。
3.遗传育种的主要方法有哪些。
二、学生自学，质疑问难（8--10分钟左右）
1、出示自学提纲：
1.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异。
2.引起变异的原因有哪些。
3.遗传育种的主要方法有哪些。
2、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情，不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究，建构知识（15--20分钟）
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解。
第五节 生物的变异（2）
时间
地点
课时
2课时
（总第13课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：1.什么是可遗传的变异和不可遗传的变异。
2.引起变异的原因有哪些。
3.遗传育种的主要方法有哪些。
过程与方法：学生自学，小组合作探究，师生交流总结。
情感态度价值观：培养学生热爱生物，运用科学方法解释生活中的遗传现象。
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
第七单元第二章第五节生物的变异优秀教学案例人教版生物八年级下册
4.问题导向，培养学生的思考能力：设计一系列问题，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考，培养学生的提问能力和问题意识。
5.注重实践操作，提高学生的实践能力：设计实践活动，让学生亲自动手操作，观察和分析生物实例，探究变异的原因，提高学生的实践操作能力。
3.强调作业的重要性，引导学生认真完成作业。例如，向学生说明作业对于巩固知识、提高能力的重要性，并关注学生的作业完成情况。
五、案例亮点
1.结合生活实例，提高学生的学习兴趣：通过展示图片和播放视频，以生动、有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和接受新知识。
2.多种教学手段的运用，提高学生的学习效果：在教学过程中，运用了视频、图片、基因图解等多种教学手段，帮助学生形象地理解变异的概念和类型，提高学生的学习效果。
2.教师对学生的学习情况进行点评，关注学生的知识掌握和能力提高。例如，对学生的总结进行评价，指出其中的优点和不足，并提出改进建议。
（五）作业小结
1.布置作业，让学生巩固所学知识。例如，设计一些相关的练习题，让学生通过练习加深对变异知识的理解。
2.鼓励学生进行自主学习，提高学生的学习能力。例如，让学生自主查找一些关于变异的资料，进一步拓展知识面。
2.通过生活实例导入，让学生感受到变异在现实生活中的存在，引起学生对变异的探究欲望。例如，展示一张图片，图片中有一对双胞胎，其中一个患有白化病，另一个正常，引导学生思考这种现象的原因。
3.设计具有挑战性和启发性的问题，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思考。例如，提问：“你们认为变异是好事还是坏事？变异在生物进化中有什么作用？”
八年级生物下册 第七单元 第二章 第五节 生物的变异(第2课时)教案 新人教版 教案
第五节生物的变异（二）
教学重点和难点：
人类应用遗传变异原理培育新品种
教学方法自主探究
课前准备相关投影
教学程序
教师活动教学内容学生活动复习旧知1．举例说出生物变异的实例。
2．说说可能引起变异的原因。
学生单答
过渡悠悠五千年的文明史，中华民族创造过无数的辉煌。
世
界上栽培植物和饲养动物的优良品种中，有许多都源自
我国，如水稻、家猪等。
现代育种工作的杰出代表袁隆
平院士和他的超级杂交水稻更是享誉世界。
新课人类应用遗传变异原理培育新品种
巡视指导讨论书本上列举的一些育种实例，尝试说明其中蕴含的
科学道理。
小组讨论全班交流
教师强调1．由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控
制产奶量的基因组成可以不同，通过人工选择可以将
产奶量高的奶牛选择出来（含控制高产奶量的遗传物
质），通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选
择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至
会有不断增加的趋势。
2．通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高
产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一
起。
3．太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成
的新品种。
介绍其它
育种方法
本课小结
当堂巩固课后练习教学反思。
八年级生物下册《生物的变异》导学案 新人教版
八年级生物下册《生物的变异》导学案新人教版1、举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2、描述变异的生物学意义和实践意义。
3、举例说出遗传变异在实践上的应用。
重难点：重点：变异的概念、原因难点：变异的原因和生物学意义导学过程：自己看课本找出下列问题，小组讨论后提出疑难问题，学生相互解答，教师个别讲解：1、什么叫变异？并举例说明。
2、按引起变异的因素和对生物个体的影响介绍变异的类型，并结合实例来说明3、小组讨论：（1）这些体态优美、颜色艳丽的金鱼是怎样形成的？你还知道身边哪些动物也是这样形成的？（2）狗的这“一家子”毛色不同，你能说出它们形成的原因吗？（3）无籽西瓜是由于什么数目的改变引起的？（4）因土壤条件不同，番茄幼苗的长势不同，你能否列举出有类似变化的生物？说出变化的条件。
（5）就上面这些变异你认为哪些变异是可以遗传的？你将变异分为几种类型？4、变异的意义有哪些？识记：生物的变异（是指有利变异，可遗传的变异）有利于物种的发展和进化，使得生物群体更加适应周围的生存环境。
5、遗传变异在实践中的应用有哪些？6、简单了解诱变育种课堂练习1、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有 ( )。
A、遗传性B、变异性C、进化性D、适应性2、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是 ( )。
A、不利变异B、有利变异C、退化D、由于用药引起的3、下列方法中不能使生物发生变异的是( )。
A、化学药剂使细胞内染色体加倍B、利用转基因方法获得转基因超级鼠C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上D、利用卫星培育太空椒4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的?( )A、两个品种杂交B、基因变化C、染色体发生变化D、环境影响5、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
A、都是有利的B、都是有害的C、能遗传给后代D、不能遗传给后代6、不属于变异的是（）。
A、同一株花生上结出大小不等的果实B、克隆羊多莉与其生母表现不同性状C、扦插繁殖的白月季仍然开出白花D、饱满种子种下去却结出干瘪种子7、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。
人教版-生物-八年级下册人教版生物八下第七单元第二章第五节 导学案
第5 节 生物的变异一、学习目标、重难点学习目标：1、举例说出生物的变异现象；2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
重点：1、举例说出生物的变异现象；2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。
难点：举例说出生物的变异现象二、知识概览图 概念：性状的变异是由遗传物质的变化引起的，这类变异能够遗传给后代 原因：遗传物质发生了变化基因重组基因突变 染色体变异 概念：因环境条件的改变所引起的性状变异 原因：遗传物质没有发生变化人工选择培育：如选择培育高产奶牛杂交：如培育高产抗倒伏小麦 诱导基因病变：如培育太空椒诱导染色体变异：如培育无子西瓜三、新课导引【材料链接】 变异是生物界普遍存在的生命现象，它是指亲代与子代间或子代个体间的差异，这些差异有的是可遗传的，有的是不遗传的。
四、教材精华 知识点1 探究一种变异现象 了解变异的种类生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。
(1)按照变异是否能够遗传分①可遗传的变异：由遗传物质变化引起的变异，能传递给后代。
②不遗传的变异：单纯由环境引起，遗传物质未改变的变异。
(2)按照是否对生物自身有利分①有利变异：有利于生物生存的变异。
②不利变异：不利于生物生存的变异。
变异是普遍存在的，所有生物都有可能发生基因突变。
变异可以发生在生物体发育的任何时期，也可以发生在任何细胞中。
多数变异是有害的，极少数变异是有利的。
变异的原因变异的原因是遗传物质的改变和环境因素的影响。
环境因素的影响往往会导致生物性状的改变，只有环境条件改变了遗传物质，这种变异才能遗传给下一代。
太空育种就是典型环境中强烈的辐射，改变了种子中的遗传物质。
可遗传的变异的来源遗传的变异有三种来源，即基因重组、染色体变异、基因突变。
生物的变异可遗传的变异 类型 不遗传的变异 遗传育种的几种方法(1)基因重组具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂交，在Fl产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
八年级生物下册第二章第五节生物的变异导学案无答案新人教版
第五节生物的变异课型：合作探讨课课时：1课时主备、审阅：生物教研组一．目标呈现1．学习目标（1）．熟悉到变异是生物界中普遍存在的现象。
（2）．探讨遗传物质在亲子代之间传递进程中发生的转变。
（3）．通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律；让意识到咱们能够用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题。
3. 学习重点、难点重点：1．变异在生物界中普遍存在;2．理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生难点：1．深刻熟悉生物变异在自然界普遍存在;2．对实验数据的分析及总结规律;3. 学习方式在分析40页的图片时，结合前面所学的知识，应用比较的方式，深切明白得变异概念及变异现象的普遍性。
在分析43页-44页的案例时，注意遗传、变异、人工选择等概念的引入。
二．预习热身1．生物性状的变异是的,引发变异的缘故也是的。
2．由遗传物质的改变而引发的变异是可遗传的，叫变异；单纯由环境想起的变异，如没有阻碍到遗传物质基础，是不遗传的，叫变异。
三．活动探讨1．讨论：在咱们周围，能够看到哪些现象是变异现象？依照同窗们的讨论，请做一个小结，什么叫做变异？2．比较遗传和变异两个概念，谈谈二者的关系。
3．引发变异的缘故有哪些呢？变异显现后，是不是所有变异都能遗传给后代？请举实例。
4．结合第3个小问，咱们可将变异分为哪两类？5．变异在生物进化上有何意义？6．人类在农业上利用变异的方式要紧有哪些？请结合教材43页-44页的实例进行分析四．清点提升一、小结本课所学知识。
二、你还有什么疑惑，请你提出来。
五．达标检测1．“南橘北枳”是指，显现这种现象的缘故是。
2．下列各项中不属于变异的是（）A．父母都是双眼皮，儿子是单眼皮 B．姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝C．羊有角，马没有角 D．父母胖，女儿瘦3．“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在( )。
A．遗传现象B．繁殖现象C．变异现象D．进化现象4．一只母牛一次产了3头小牛。
毛色完全不同，这说明生物体具有（）A．遗传性B．变异性C．进化性D．适应性5．事实上，不管是父子、母女，仍是兄弟姐妹，乃至是同卵双生的双胞胎性状完全一样的两个人是很难找到的，这说明（）A．变异具有普遍性 B．变异现象只表此刻人与人之间C．变异现象是不存在的 D．遗传现象具有普遍性6．下列变异中，属于可遗传变异的是( )。
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八年级生物下册《第二章第五节生物的变
异》导学案新人教版
课时：1课时主备、审阅：生物教研组一、目标呈现
1、学习目标（1）、认识到变异是生物界中普遍存在的现象。
（2）、探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化。
（3）、通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律；让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题。
3、学习重点、难点重点：
1、变异在生物界中普遍存在;
2、理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生难点：
1、深刻认识生物变异在自然界普遍存在;
2、对实验数据的分析及总结规律;
3、学习方法在分析40页的图片时，结合前面所学的知识，应用比较的方法，深入理解变异概念及变异现象的普遍性。
在分析43页-44页的案例时，注意遗传、变异、人工选择等概念的引入。
二、预习热身
1、生物性状的变异是的,引起变异的原因也是的。
2、由遗传物质的改变而引起的变异是可遗传的，叫变异；单纯由环境想起的变异，如没有影响到遗传物质基础，是不遗传的，叫变异。
三、活动探究
1、讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，请做一个小结，什么叫做变异？
2、比较遗传和变异两个概念，谈谈两者的关系。
3、引起变异的原因有哪些呢？变异出现后，是否所有变异都能遗传给后代？请举实例。
4、结合第3个小问，我们可将变异分为哪两类？
5、变异在生物进化上有何意义？
6、人类在农业上利用变异的方法主要有哪些？请结合教材43页-44页的实例进行分析四、盘点提升
1、小结本课所学知识。
2、你还有什么疑惑，请你提出来。
五、达标检测
1、“南橘北枳”是指，出现这种现象的原因是。
2、下列各项中不属于变异的是（）
A、父母都是双眼皮，儿子是单眼皮
B、姐姐有酒窝，妹妹没有酒窝
C、羊有角，马没有角
D、父母胖，女儿瘦
3、“一母生九子，连母个样”这句俗语说明生物界普遍存在( )。
A、遗传现象
B、繁殖现象
C、变异现象
D、进化现象
4、一只母牛一次产了3头小牛。
毛色完全不同，这说明生物体具有（）
A、遗传性
B、变异性
C、进化性
D、适应性
5、事实上，无论是父子、母女，还是兄弟姐妹，甚至是同卵双生的双胞胎性状完全一样的两个人是很难找到的，这说明（）
A、变异具有普遍性
B、变异现象只表现在人与人之间
C、变异现象是不存在的
D、遗传现象具有普遍性
6、下列变异中，属于可遗传变异的是( )。
A、经常练习举重的人，胸肌发达
B、一对正常夫妇生育白化女儿
C、长在暗处的玉米矮
D、肥水充足处的大豆植株高大
7、下列方法一般不会产生变异的是（）
A、杂交
B、有性生殖
C、无性生殖
D、射线照射
8、从产奶量不同的奶牛中培育出高产奶牛的主要是通过什么方法（）
A、人工选择
B、自然突变
C、改良饲料
D、改善环境
9、下列关于遗传和变异的叙述中，错误的是（）
A、各种生物都存在着遗传和变异
B、变异能使生物个体产生新的性状
C、变异能够导致新物种的形成
D、任何变异都能遗传。