湖北省教育学会中小学德育专业委员会
湖北中小学教师专业技术职务任职资格评审条件
湖北省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件（试行）第一章总则第一条为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，加快中小学教师队伍的建设，促进教育事业的科学发展，按照人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见》（人社部发[2011]98号）规定，结合湖北省中小学教师队伍实际，特制定本评审条件（以下简称《条件》）。
第二条中小学教师专业技术职务任职资格的评审坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点；适应实施素质教育和课程改革的新要求，着眼于中小学教师的长远发展；充分考虑教书育人的实践性、专业性、长期性，坚持育人为本，德育为先，注重师德修养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，引导教师立德树人、爰岗敬业、积极进取、不断提高实施素质教育的能力和水平；坚持民主、公开、竞争、择优的原则，鼓励优秀人才脱颖而出。
第三条本《条件》适用于襄阳市、黄石市行政区域内普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及市县教科研机构和校外教育机构、人事代理机构中，现在岗从事教育教学工作的人员，晋升高、中、初级专业技术职称任职资格评审。
第四条中学和小学教师职务任职资格名称分别为:正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
第二章申报条件第五条基本条件一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爰人民，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，具有良好的思想政治素质，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，牢固树立责任意识，爰岗敬业，关爰学生，为人师表，教书育人。
二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，长期在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
三、注重学习，按要求完成继续教育培训任务。
四、身心健康，能够承担正常教学教研工作。
第六条学历、资历条件一、正常申报条件（一）正高级教师具有大学本科及以上学历，在高级教师岗位任教五年以上。
（二）高级教师具备博士学位，并在一级教师岗位任教二年以上；具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教五年以上；具备大学专科学历，并在小学、幼儿园、初中一级教师岗位任教五年以上。
浅谈小学劳动教育在德育活动中的渗透
浅谈小学劳动教育在德育活动中的渗透发布时间：2022-05-12T08:50:50.115Z 来源：《教育学》2022年1月总第272期作者：马丽娜[导读] 自习近平总书记在2018年全国教育大会上明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人以来，劳动教育正式作为全面发展教育的一个基本组成部分，在党和国家教育方针、政策中不断得以强调。
湖北省十堰市武当山特区溜西门小学442714自习近平总书记在2018年全国教育大会上明确提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人以来，劳动教育正式作为全面发展教育的一个基本组成部分，在党和国家教育方针、政策中不断得以强调。
可以说，劳动教育已正式和德智体美“四育”一同支撑起新时代的立德树人教育体系。
一、在德育中渗透劳动教育具有重要意义劳动教育是德育一体化背景下基础教育内容的一个重要组成部分，也是有序、有计划面向中小学生开展德育教学的主要途径。
因此，劳动教育对于培养学生热爱劳动，学会劳动，在德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义。
为了更好地突出德育在学生教育过程中首要地位和实效，应从小学阶段加强学生的劳动教育，通过劳动教育过程使得受教育者深化道德教育影响产生实际效果。
劳动教育的实施关系到人之全面发展问题，习近平总书记曾提出的“以劳动托起中国梦”的重要指示，需要教育理论与实践工作者们共同思考如何能够最大限度地发挥劳动的育人价值。
在小学基础教育中，学习是小学生的主要活动。
教育学生热爱学习、勤奋学习，掌握更多的科学文化知识，才能担负起艰巨的建设任务。
而思想品德教育与劳动教育相互联系、相得益彰，二者共同融合、相互促进，才能把小学生培养成德才兼备的人才。
二、德育活动渗透劳动教育可以形式多样、过程精彩、效果明显1.结合劳动学科课程渗透德育，培养学生劳动意识，学习劳动技能，体验劳动的乐趣。
小学阶段我们开设了劳动课程，每周劳动老师会带领学生们学习劳动知识和技能。
中国教育学会分支机构
中国教育学会分支机构汇总中国教育学会教育学分会the Pedagogy Sub-commission of CSE中国教育学会比较教育分会the Comparative Education Sub-commission of Cse中国教育学会儿童教育心理学分会the Childrens' Educational Phychology Sub-commission of CSE中国教育学会教育统计与测量分会the Educational Statistics and Measurement Sub-commission of CSE中国教育学会中青年教育理论工作者分会the Youth Educational Theories Worker Sub-commission of CSE中国教育学会杨贤江教育思想研究分会the YangXianjiangs' Educational Ideology Research Sub-commission of CSE中国教育学会教育史分会the Educational History Sub-commission of CSE中国教育学会教育经济学分会the Economics of Education Sub-commission of CSE中国教育学会教育理论刊物分会the Educational Theories Publication Sub-commission of CSE中国教育学会教育实验研究分会the Educational Experiment Research Sub-commission of CSE中国教育学会中学语文教学专业委员会the Chinese Language Teaching in Secondary School Professional Commission of CSE 中国教育学会历史教学专业委员会the History Teaching Professional Commission of CSE中国教育学会地理教学专业委员会the Geography Teaching Professional Commission of CSE中国教育学会外语教学专业委员会the Foreign Language Teaching Professional Commission of CSE中国教育学会物理教学专业委员会the Physics Teaching Professional Commission of CSE中国教育学会中学数学教学专业委员会the Mathematics Teaching in Secondary School Professional Commission of CSE中国教育学会化学教学专业委员会the Chemistry Teaching Professional Commission of CSE中国教育学会生物学教学专业委员会the Biology Teaching Professional Commission of CSE中国教育学会中学德育专业委员会the Moral Ethical Education in Secondary School Professional Commission of CSE中国教育学会体育专业委员会the Physical Education Professional Commission of CSE中国教育学会音乐教育专业委员会the Music Education Professional Commission of CSE中国教育学会特殊教育分会the Special Education Sub-commission of CSE中国教育学会少数民族教育分会the Ethnic Minority Education Sub-commission of CSE中国教育学会企事业教育分会the Enterprise Education Sub-commission of CSE中国教育学会勤工俭学分会the Work-Study Program Sub-commission of CSE中国教育学会工读教育分会the Training Education Sub-commission of CSE中国教育学会少年儿童校外教育分会the Juvenile Out-of-School Education Sub-commission of CSE中国教育学会教学仪器设备分会the Teaching Applicable Sub-commission of CSE中国教育学会教育基建分会the Capital Construction fou Educational Purpose Sub-commission of CSE中国教育学会教育督导分会the Educational Inspection Sub-commission of CSE中国教育学会美术教育专业委员会the Aesthetics Education Professional Commission of CSE中国教育学会小学德育专业委员会the Moral Ethical Education in Primary School Professional Commission of CSE中国教育学会小学语文教学专业委员会the Chinese Language Teaching in Primary school Professional Commission of CSE中国教育学会小学数学教学专业委员会the Mathematics Teaching in Primary School Professional Commission of CSE中国教育学会小学科学教育专业委员会the Science-Technology-Society Education Professional Commission of CSE中国教育学会书法教育专业委员会the Calligraphy Education Professional Commission of CSE中国教育学会复式教学专业委员会the Combined Instruction Professional Commission of CSE中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会the Labor and Technical Education in Primary and Secondary School Professional Commission of CSE中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会the Information Technology Education in Primary and Secondary School Professional Commission of CSE中国教育学会教育管理分会the Educational Administration Sub-commission of CSE中国教育学会中小学整体改革专业委员会the Whole Reformation in Primary and Secondary SchoolProfessional Commission of CSE中国教育学会教育政策与法律研究专业委员会the Educational Prescript and Policy Professional Commission of CSE中国教育学会教育机制研究分会the Educational Mechanism Sub-commission of CSE中国教育学会小学教育专业委员会the Primary School Education Professional Commission of CSE中国教育学会初中教育专业委员会the Junior High School Education Professional Commission of CSE中国教育学会高中教育专业委员会the Senior High School Education Professional Commission of CSE中国教育学会家庭教育专业委员会the Family Education Professional Commission of CSE中国教育学会舞蹈教育专业委员会the Dance Education Professional Commission of CSE中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会the Safety Education and Administration in Primary and Secondary School Professional Commission of CSE。
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2011年度论文评奖获奖名单
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2011年度论文评奖获奖名单一等奖谈谈初中阶段不同时段的德育策略武汉市吴家山第三中学林艾华利用学生的“积极从众”心理来营建向上班级体武汉市吴家山四中李文菊师生共读同享成长武汉市光谷实验中学陈涛武汉市光谷实验中学“幸福德育”理论与实践初探武汉市光谷实验中学陈建军走进学生心灵凸现德育实效武汉市第四十九初级中学陈俐浅析新形势下有效发挥历史学科的德育优势武汉第二中学张敏润物细无声声声入心田武汉市光谷第二初级中学吴小章改善湖北省中小学心理健康教育工作的几点建议湖北省教育科学研究所王少军“无为”治班初探武汉市洪山高级中学田祥生开展忠孝雅诚主题教育弘扬中华民族优秀文化传统恩施州教育科学研究院袁玉荣耕植教育中爱的绿荫仙桃市仙源学校黄晶育人于艺术仙桃市新生街小学李元芳信息时代的特殊教育德育问题研究与对策荆门市特殊教育学校严凤刘玲实施自主德育创建和谐校园钟祥市实验小学李传宏邓红萍打造特色班级文化提升德育文化品味荆州实验小学成先平幸福德育：光谷新教育的终极价值追求武汉市东湖开发区教育局顾绍山郑帮记罗吉宝打造联合舰队在合作中共赢武汉市硚口区崇仁路小学商风丽质疑习惯对“人”的影响武汉市硚口区崇仁路小学王晓红把班级还给学生，让班级充满成长的气息武汉市硚口区崇仁路小学肖娜如何转化后进生的“五个一”工程硚口区崇仁路小学张德卿以美益德以美育美硚口区体育馆小学徐艳辅困先辅心导人先导情硚口区星火小学林岚浅谈小学德育生活化的实施途径和方法青山区钢都小学李冬英用心打造一片星空旋舞出生命的精彩青山区青山小学何立平浅谈小学生习惯养成洪山区广埠屯小学王淑芳学科渗透德育需要把握的几个关键词武汉市黄陂区长轩岭中学石建明思想品德课是有效德育的有力抓手武汉市黄陂区教育科研室陈长义养成良好习惯奠基幸福人生硚口区井冈山小学于莉做一个有智慧的班主任江夏区实验高中张汉平中等职业学校学生评价模式探究东西湖职业技术学校唐志姣遵循教育规律注重德育实践崇阳县教育局龙志凡陈星明让阳光普照“问题学生”崇阳县桃溪中学黄青松让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君加强学校文化建设提高德育工作实效恩施市实验小学蔡祖泉田祥珍辛翠平传承本土文化弘扬传统美德培育美好心灵崇阳县第二实验小学汪亚雄张雁冰程宝成导致中小学德育管理低效的因素初探京山县教育局何贵发万江华对老师，家长，学生关系的认识武汉市青山区钢城四中何京汉中小学心理健康教育问题研究武穴市教科所阮灿斌加强班级建设，实施有效德育武汉市武钢三中徐正茂恰当来点惩罚教育,如何?宜都市外国语学校邓统元浅谈“班主任的说话艺术”武汉市武钢三中郝晓辉浅谈新课改背景下的德育渗透十堰市第二中学刘铭乔宫刘光炎让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君让主题晨会成为学生永远的记忆武汉市第四十九中学陈俊才由学生行为浅析青春期教育武汉市钢花中学陈吉真正的教育产生在心与心距离最近的时刻江汉油田广华中学郑凤梅打造雅善教育品牌实践有生命力的教育宜昌市伍家岗区宝塔河小学许燕玲留守儿童教育初探随州市曾都区北郊五眼桥小学胡传东谢英我们因儿童而美丽宜昌市实验小学杨德强让“多动”的孩子走近“平静”宜昌市伍家岗区实验小学胡红娟谁是中小学校园暴力的罪魁祸首武穴市教科所张增艳吴汉松浅谈小学班主任与家长的合作华中师范大学附属小学徐明峡《浅谈在“立美育人”教育理念下的德育创新》武汉市青山区钢城三小余佳琪家长学校是我们共话教育的最佳点武穴师范附属小学陈平文字如水漫过心灵武汉市第49高中闵璇二等奖浅谈网络现状及德育网络的构建武汉市和平中学谢江华营造良好班级环境促学生健康成长武汉市第八十一中李序怿班级文化建设初探武汉市光谷实验中学徐毅批评要讲究技巧——一个退学学生引起的反思武汉市光谷实验中学江卫华让诚信之花永驻学生心田武汉市光谷实验中学陈定情三十六计看班级管理武汉市光谷实验中学王丹做一名有思想的班主任武汉市第十五中学胡建平做阳光班主任享受职业幸福武汉市第十五中学谢华大爱无痕润物无声武汉市东西湖区吴家山第三中学龙艳芳家访——构建和谐家校关系的桥梁武汉市吴家山四中陈志军班主任如何做好学生的心理健康辅导?武汉市鲁巷中学陈芳呼唤真实、美好的德育华中师范大学附属小学刘红云一节班会课的思考武汉市京汉学校何霜对当前德育形势的调查和分析武汉六中刘荣华研究性学习过程中的德育渗透研究武汉六中张俊平让学生成为班级主人武汉市钢城四中钱斌伟他山之石，可以攻玉武汉市钢城六中钱伟华调出教育的“幸福配方”钢城六中洪小妮中学生思想品德现状引发的几点思考武汉市八十一中陈爱平中学生期望值调查与研究武汉市七一中学覃武彬有效德育的时机把握探究武汉市第六十四中学屈光涛九年一贯制学校德育“一体化”管理模式初探武汉市旭光学校张艾琴新时期中小学公民道德教育与德育创新武汉市第四十九初级中学周雅琴校本教育“学会做人”教育模式提高学生基本道德素质武汉市第四十九初级中学尹育华我们给她“松松绑”武汉市培英中学徐雪吟给孩子一抹阳光武汉市东方红第二小学胡萍语文教学中的德育渗透武汉市鲁巷中学马潇论班主任的人格内涵华中农业大学附属学校许文放手让学生自己管自己湖北信息工程学校郭友武浅谈非智力型后进生的转化工作湖北信息工程学校滕永涛学校德育工作新思路初探武汉市洪山实验外国语学校尹龙做好心理疏导工作让学生扬起自信的风帆湖北当阳市第一高级中学朱华明贺威廉洁教育要从娃娃抓起荆门市实验小学杨海华坚守德育本源追求成长本色松滋市实验小学禹之松美丽人生从“心”开始仙桃市第八中学刘允琴重视校园文化建设营造和谐育人氛围仙桃市第八中学戚华伟试谈高一新生成绩下滑的原因及对策仙桃八中程华早用爱浇灌心灵之花仙桃市实验小学杨梅播下习惯收获性格仙桃市实验小学钟艳珍沟通始于心仙桃市新生街小学彭舒丽严格训练是养成良好习惯的根本仙桃市新生街小学郑利蓉鼓励，让学生扬起自信的小脸仙桃市新生街小学梁丽群德育为首心育同行黄石市广场路小学胡婥婥班主任的“三要”黄石市广场路小学金燕教育离不开生活武汉市硚口区崇仁路小学刘慧顺应规律，轻松当好班主任武汉市硚口区崇仁路小学祝嘉班主任在日常管理中应具备六种意识武汉市硚口区崇仁路小学袁凤云爱之深，责之切武汉市硚口区崇仁路小学王丽班主任在日常管理中应具备六种意识武汉市硚口区崇仁路小学袁凤云学生是一本“活书”武汉市硚口区崇仁路小学何芳心心相印的有爱教育武汉市硚口区崇仁路小学龚蓓爱，流淌在细微处……武汉市硚口区太平洋小学姚红班主任的三“从”四“得”武汉市硚口区星火小学李俊对小学公民道德教育内容的思考武汉市硚口区星火小学田蜜追求无痕的教育武汉市硚口区体育馆小学余凤娟浅谈班集体健康心理环境的构建武汉市硚口区新合村小学刘育南快乐的“生本”班主任武汉市硚口区新合村小学李永利用心灵去赢得心灵武汉市硚口区新合村小学周波批评学生的技巧武汉市硚口区南垸坊小学费莹用爱转化孩子武汉市硚口区井冈山小学黄岑“幼小衔接”，家长作用不容忽视武汉市硚口区利济路小学叶靓书香伴成长，“点”雅人生洪山区广埠屯小学韩瑾多一把评价的尺子，就多一位成功的学生洪山区珞狮路小学张荣关于平行班的管理思考武汉市青山区钢城十六中方儒来教会学生做有责任心的人青山区钢都中学梁除凤学校德育的有效途径青山区钢都小学江乔关注“细枝末节”让德育更实在更有效青山区钢都小学田玲利用网络特性建立高效沟通平台青山区钢都小学赵琳让“家访”收到实效青山区青山小学李晨新时期德育工作仍需“老生常谈”青山区钢城八小孙玉玫用智慧管理问题学生青山区钢城十三小万晓红班主任德育创新案例青山区蔡家湾中学吉尚军吴高艳坦然面对异性的特别问候武汉市东西湖区吴家山第三中学吴永霞谈初中班主任管理工作的几点体会武汉市黄陂区实验中学祁型霞学校社区联动共育“留守之花”蔡甸区永安中心小学刘俊华高中生思想品德现状的调查与分析新洲区第四中学蔡金发交融德育工作探索江夏区第一小学杨淑军学习困难学生学习心理优化研究江夏区纸坊第二小学陈中苗对加强学校德育工作的思考武昌水果湖第一小学章鑫强化手段丰富内容，积极寻求德育工作的活水源头建始县民族小学陈九国立足习惯养成，为学生的幸福人生奠基蕲春县白河中学陈大鹏姜在春践行师德规范确保学生安全巴东县第二高级中学何永明让“留守的红领巾”飘起来嘉鱼县实验小学张艳云谈谈中小学德育工作主体价值的缺失京山县绀弩中学刘斌“自我教育、自我管理、自我发展”德育模式探索崇阳县天城中学王习标接天莲叶无穷碧映日荷花别样红崇阳县城关中学罗火林构建高品位的德育文化引领孩子健康成长崇阳县第二小学程丁祥以活动为载体积善德于心灵崇阳县第四小学庞细敏关怀学困生关心家长关注细节阳新县教育局谢自强心理咨询基本原则对德育工作的启发崇阳一中赵海燕衔一朵低语的云用蒙蒙细雨沁透学生稚嫩的心田京山县新市一中胡培芝尊重与宽容武汉市硚口区井冈山小学赵丽忙中收获喜悦武汉市青山区钢城十一中易梅付出真爱收获真情武汉市武钢三中詹立波给每一棵小草开花的时间钟祥市南湖中学邓远梅程玉明中学生社团建设的思考与实践当阳市第二高级中学李文军润物细无声，点滴在心田武汉市洪山实验外国语学校刘格格浅谈创建班级文化的“形”与“神”武汉市青山中学谭峻青实施积分奖惩促进学生自我管理湖北大学附属中学李祖丰随风潜入夜润物细无声麻城市盐田河中心学校李玉怀运用心理效应，激发学生潜能武汉市钢城五中刘会峰降低姿态规避师源性心理伤害——特殊生教育的心得武汉市钢城八中田俐娜严爱相济科学管理秭归二中袁勇张义用宽容开启心灵之窗当阳市烟集中小学杨宜高勇引“蚁”为荣----有效德育实践中班级文化创建武汉市第四十九中学张伟做学生家长与家长之间的润滑剂当阳市第二高级中学唐敬东关于新形势下学校德育工作的几点思考武穴市育才高中张烈智小肩膀，大责任宜都市陆城一小胡芳熊莉莉曾莉创新工作思路拓展育人渠道宜城市刘猴镇邓冲小学周德金浅谈培养创新人才成长的环境武汉市钢城三小宋开霜“勤”让德育更富效力武汉市钢城一小曹娅希教育者的守望武汉市青山区钢城一小袁燕构建特色班级，让学生在快乐中成长随州市曾都区北郊五眼桥小学谢英浅谈处罚性教育对孩子的影响恩施市舞阳办事处鸭子塘小学覃章寿让“留守的红领巾”飘起来嘉鱼县实验小学张艳云让道德教育渗入到每个孩子的心田宜都市陆城第一小学邓正平试将“问题生”转变为优秀生武汉市钢城三小黄素华无声胜有声——心理暗示在班主任工作中的运用江汉油田向阳小学黄春钰现阶段小学生心理浮躁现象分析与对策探究宜昌市伍家岗区隆中路小学袁丹学生自主管理成就教师幸福宜昌市西陵区刘家大堰小学蔡宜红扬起理想风帆塑造美好人生当阳市河溶镇官垱小学周开林养成教育为学生的终身发展奠基宜昌市李家湖小学王敏李刚突出内化教学增强品德课程实效宜都市杨守敬小学邓玲以德育人、严抓常规、形成特色宜昌市伍家岗区花艳小学汪靖华以教育博客寻找班主任工作与家庭教育的契合点宜昌市伍家岗区隆中路小学李琳用心塑造学生用爱成就学生武汉市黄陂区王家河街王家河中心小学李正想让“感恩之花”香溢校园当阳市王店镇中心小学肖星云张兰玉三等奖站在小林先生的肩上去解读“德育”武汉市吴家山第三中学徐盛浅谈树立学生的自尊源于对学生的尊重武汉市吴家山第三中学汪琼“严”与“爱”的交响曲——班主任育人艺术武汉市东西湖区吴家山三中喻晚香浅谈班级文化建设武汉市东西湖区吴家山三中罗敏红养成教育中的重复和变化武汉市吴家山第三中学李巧华石海林“慢”出美丽的人生武汉市吴家山第四中学高芬利用学生的“积极从众”心理来营建和谐班级体武汉市吴家山第四中学李文菊在日常管理中显示爱心武汉市吴家山四中丰华适当的批评对学生成长有好处武汉市吴家山四中韩林浅析学校如何进行德育渗透武汉市吴家山四中胡常华天生我材必有用武汉市吴家山四中李玉萍你快乐，我快乐武汉市吴家山四中刘莉让德育向日常生活回归武汉市吴家山四中王静班主任是班集体的领导者和组织者武汉市吴家山第四中学赵沛做一名善用“兵法”的班主任武汉市吴家山第四中学张玲幸福的五十一支向日葵武汉市洪山区光谷实验中学李爽如何培养一支自主管理的班干部团队武汉洪山区光谷实验中学黎龙感恩教育武汉市洪山区光谷实验中学侯霞转变观念，提升管理实效武汉市洪山区光谷实验中学曾海燕学生上网问题的思考武汉市洪山区鲁巷中学魏贵芬真爱铺路管理导航武汉市洪山区鲁巷中学朱锦琳班主任心理健康状况不佳的成因分析武汉市洪山区鲁巷中学陈芳宽容——最好的心灵良药武汉市洪山区鲁巷中学李春来提高家长学校办学质量的实践与思考武汉市武汉市洪山区鲁巷中学罗云学校体验式德育的文化生态构建与实践探索探析武汉市东湖开发区光谷二中黄坤靠近你，温暖我武汉市东湖开发区光谷第二中学张薇我对班级环境建设的认识及我班环境建设纪实武汉市第四初级中学霍福清留意身边的一缕幽香武汉市第四初级中学袁飞营造校园文化，推进德育建设武汉市第四初级中学夏正香润物无声满苑春武汉市第四初级中学余锋浅析班主任德育工作武汉市第四初级中学王小玲论师德，请从“爱”开始武汉市第六中学刘姣春风化雨育人润物无声育心——我对班级管理的探索武汉市第十五中学冯赟如何帮助学生武汉市第十五中学彭咏梅当前形势下学校德育工作的几点思考武汉市第四十九初级中学李冠文走入家长和学生的心灵深处------我的家访武汉市第49中学刘巍浅谈中学班主任心理健康教育的策略武汉市第六十二中学张波学会适度批评和善于转换批评对象武汉市62中戴长亮浅谈当前初中班主任的工作艺术与自我修炼武汉市第62中学余敏像关爱自己的孩子一样关爱每个学生武汉市六十三中刘菡利用《弟子规》进行初中生有效德育的尝试武汉市第六十四中学杨哲家庭教育与学生思想道德的发展的研究武汉市八十一中李勇教育不仅仅需要爱武汉市第八十一中学丁莉芳初中班主任家访工作的实践与反思武汉市钢花中学吴小琴由学生行为浅析青春期教育------武汉市钢花中学陈吉转变乱班的德育工作探索武汉市钢花中学廖民宏一个谎言引发的思考武汉市钢花中学姚莉信任---打开学生心扉的钥匙武汉市钢花中学魏小娟当前中小学德育存在的问题与对策武汉市长虹中学蔡文娟邱均安人文关怀润物无声武汉市张家湾中学伍婧琳做一名能和学生交心的班主任武汉市张家湾中学杜丽娜关注个体生命，实施个性教育武汉市张家湾中学刘颖教育中的皮革马利翁效应武汉市培英中学陈凯给自己减负，做快乐的班主任武汉市培英中学余琴英语教学中的德育武汉市培英中学刘琼物理学科中的德育武汉市培英中学高汉元优化班主任队伍建设武汉市培英中学李艳我的那些“招儿”武汉市旭光学校曹艳青浅谈班级管理中学生行为习惯的养成教育武汉市金银湖中学夏中莲网络背景下初中德育教育现状分析与创新武汉市九峰中学蔡菊莲整合语文教学资源促进家庭教育的发展武汉市石嘴学校黄丹初中德育教育在校园实际环境下的实践与思考武汉市蔡家湾中学江玲路漫漫其修远兮，吾将上下而求索武汉洪山实验外国语学校涂异集体活动对于班集体建设的作用武汉市市青山区钢城四中李丹成功转变一名网瘾学生的个案分析武汉市市青山区钢城四中杨焯班级管理中的情和理教育武汉市市青山区钢城四中陈维至教无痕武汉市钢城六中刘桂红校园人文环境对学生养成教育的正面引导武汉市钢城六中马慧中用心做好班主任工作武汉市钢城六中周映红用心去沟通钢城六中宋芬芳关爱学生，从“心”开始钢城八中高秋兴趣是最好的老师钢城八中杨璐创建优良班风的举措钢城八中黄艳华浅谈如何培养学生形成好习惯武汉市钢城十一中张汉平班主任工作手记青山区钢城十一中刘昕尊重教育主体促进学生和谐发展武汉市钢城十六中张宗炳用爱和宽容去经营武汉市青山区钢城十六中张赟促进学生的健康成长的几点体会武汉市青山区钢城十六中吴三军班级管理心得钢城十六中徐智玲月到中秋分外明钢城十六中傅博班级管理的几点体会钢城十六中陈瑛把握时机,对学生实施有效激励武汉市任家路中学吴正荣让学生幸福、快乐成长武汉市天门墩中学王晓敏教育就是爱华中农业大学附属学校夏姗运用隐性课程增强德育实效湖北大学附属中学李祖丰创建和谐班级培养合格公民武汉市青山中学曾丹晖爱是一种能力武汉市青山中学刘晓芳初中生道德品质现状及对策探讨武汉市谌家矶中学李国俊新课改背景下的网络德育之我见武汉育才美术高中刘海燕浅谈班主任的管理艺术湖北信息工程学校樊华从养成教育开始加强学生德育教育湖北信息工程学校彭群国中职生的就业现状及就业指导对策湖北信息工程学校邓先军引领未成年学生健康上网点滴谈湖北省宜昌市西陵区刘家大堰小学蔡宜红让班主任工作“活”起来湖北省仙桃市实验小学林振华留守学生教育探究湖北省恩施州建始县实验小学张平浅谈小学班级活动设计与组织松滋市实验小学刘继蓉浅谈习惯养成教育仙桃四中柳明和谐的中学生德育建设呼唤良好的家庭教育湖北省仙桃市第八中学程红星关注心理重视细节——浅谈文科班女生管理的几点做法湖北省仙桃市第八中学何敏浅谈班级管理仙桃市第八中学张渊如何建高三班级文化角仙桃八中匡秋早重视校园文化建设营造和谐育人氛围仙桃市第八中学戚华伟以大爱关心学生以智慧管理班级仙桃八中武韬帮孩子培养节约习惯仙桃市新生街小学吴艳芳浅谈小学生学习习惯的培养仙桃市新生街小学黄芹倾听智慧之苗拔节的声音仙桃市新生街小学彭丽让未来多一份和谐仙桃市新生街小学汤雯雯师德之我见仙桃市新生街小学陈文契机促德育发展仙桃市实验小学张利敏当前中职生德育工作现状及对策武汉市东西湖职业技术学校陈崇辉活动中成长体验中感悟黄石市广场路小学万玲绽放生命的笑脸武汉市硚口区崇仁寄宿学校陈静学生是一本“活书”武汉市硚口区崇仁路小学何芳心心相印的有爱教育武汉市硚口区崇仁路小学龚蓓还孩子心灵一片童真与纯洁武汉市硚口区崇仁路小学明兰霞爱之深，责之切武汉市硚口区崇仁路小学王丽有效的课堂评价震撼学生的心灵武汉市硚口区崇仁路小学周丽娜“小”数学“大”德育武汉市硚口区崇仁路小学蔡桂珍有效的课堂评价震撼学生的心灵硚口区崇仁路小学周丽娜办好散学典礼给力“第三学期”硚口区崇仁路小学陶璐回归俭朴生活共筑环保人生硚口区崇仁路小学龚梦婷把班级还给学生，让班级充满成长的气息硚口区崇仁路小学肖娜学生在心灵的体验中徜徉武汉市硚口区体育馆小学文义红构筑立体班级阵地提供素质发展平台武汉市硚口区利济路小学张海玲试谈德育创新途径硚口区利济路小学江莎新形势下德育工作实效性探究硚口区利济路小学舒琼展之所能尽生所长硚口区南垸坊小学沈俊播撒爱的种子硚口区南垸坊小学何小红用爱奏响学生心灵的交响曲硚口区新合村小学乐泳梅以生为本，从细节体现关爱硚口区新合村小学汪建宏用爱心传递爱心硚口区新合村小学余帆从1+1=？看小学德育硚口区新合村小学叶树君班主任的智慧与思考硚口区长征小学刘冰用办学特色促进学校德育工作硚口区长征小学曹原老师，我还是回家吗？武汉市青山区钢城一小张兰让每一个孩子都能享受到班主任的贴心关爱青山区钢城八小钟文捷爱的艺术武汉市青山区钢城九小刘艳小学德育教育改革与创新之我见武汉市青山区钢城九小鲁芳怀揣感恩回报社会武汉市青山区钢城十一小董玮做一个快乐有智慧的班主任武汉市青山区钢城十二小张文艳宽严相济显露真爱武汉市青山区钢城十二小郑东玉。
教室门口的表情_王一凡
/湖北教育·新班主任专栏|王一凡专栏教室门口的表情王一凡：教育博士，副研究员，武汉市教育科学研究院高等教育研究所副所长，德育研究室主任，湖北省学校德育研究中心副主任，华中师范大学道德教育研究所副所长，湖北省教育学会中小学德育专业委员会副理事长，武汉市教育学会中小学德育专业委员会理事长。
每到一所学校，我都会不自觉地观察三个地方。
一是校门口。
它是学校的名片，它是学校文化或教育现状的折射。
我在意的并不是校门是否建设得富丽堂皇，而是在校门口你会发现许多现象：校门口的摆设、进出校门师生的表情和步履等各种情状。
二是厕所。
曾有一位哲人说过，要想了解一个民族的素质，就观察这个民族家庭里的厨房与卫生间，它会告诉你许多信息。
其实，往往不太引人注意的学校厕所能在很大程度上折射出学校对师生基本需求的人文考量。
曾到一所学校，学校建设得十分气派，校门口显眼的地方摆放着一架价值不菲的钢琴，让每一个进入校门的人无不为其“肃然起敬”，我想如此学校应是一个人文浓厚的园地，殊不知，我到学校的厕所，发现其厕所无论是小便池，还是大便池的蹲坑均一览无余，毫无遮挡，尽管修缮一新，但还是污渍明显，对比校门口的气派钢琴，反差令人无语。
是学校管理者对厕所的“熟视无睹”而导致的“盲处”，还是由于“伪人文”只要“面子”，不要“底子”？每每想及便增强我对每一所学校厕所观察的好奇。
三是教室。
教室是师生朝夕相伴生命交汇的场所，其墙面、桌面、地面、人面会无声地告诉你教室里演绎的教育故事。
有一次我观察了两所小学同一个年级教室的门口，一所为所谓的重点小学，一所是相对薄弱的小学。
我发现在重点小学，学生装书的拉杆箱书包一长溜排在教室门口，进出的学生鲜见脸露笑容，戴眼镜的不少，进出匆匆，课间出来玩耍的学生也不太多，学生表情有些木然与沉重，我一连观察统计了三节课，课间都是如此。
而在那所薄弱小学里情况则迥然不同，见不到拉杆箱书包，学生嘻嘻笑笑地进出教室，课间出来玩耍的学生也很多，甚至打打闹闹，很是热闹。
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2011年度论文评奖获奖名单
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2011年度论文评奖获奖名单一等奖谈谈初中阶段不同时段的德育策略武汉市吴家山第三中学林艾华利用学生的“积极从众”心理来营建向上班级体武汉市吴家山四中李文菊师生共读同享成长武汉市光谷实验中学陈涛武汉市光谷实验中学“幸福德育”理论与实践初探武汉市光谷实验中学陈建军走进学生心灵凸现德育实效武汉市第四十九初级中学陈俐浅析新形势下有效发挥历史学科的德育优势武汉第二中学张敏润物细无声声声入心田武汉市光谷第二初级中学吴小章改善湖北省中小学心理健康教育工作的几点建议湖北省教育科学研究所王少军“无为”治班初探武汉市洪山高级中学田祥生开展忠孝雅诚主题教育弘扬中华民族优秀文化传统恩施州教育科学研究院袁玉荣耕植教育中爱的绿荫仙桃市仙源学校黄晶育人于艺术仙桃市新生街小学李元芳信息时代的特殊教育德育问题研究与对策荆门市特殊教育学校严凤刘玲实施自主德育创建和谐校园钟祥市实验小学李传宏邓红萍打造特色班级文化提升德育文化品味荆州实验小学成先平幸福德育：光谷新教育的终极价值追求武汉市东湖开发区教育局顾绍山郑帮记罗吉宝打造联合舰队在合作中共赢武汉市硚口区崇仁路小学商风丽质疑习惯对“人”的影响武汉市硚口区崇仁路小学王晓红把班级还给学生，让班级充满成长的气息武汉市硚口区崇仁路小学肖娜如何转化后进生的“五个一”工程硚口区崇仁路小学张德卿以美益德以美育美硚口区体育馆小学徐艳辅困先辅心导人先导情硚口区星火小学林岚浅谈小学德育生活化的实施途径和方法青山区钢都小学李冬英用心打造一片星空旋舞出生命的精彩青山区青山小学何立平浅谈小学生习惯养成洪山区广埠屯小学王淑芳学科渗透德育需要把握的几个关键词武汉市黄陂区长轩岭中学石建明思想品德课是有效德育的有力抓手武汉市黄陂区教育科研室陈长义养成良好习惯奠基幸福人生硚口区井冈山小学于莉做一个有智慧的班主任江夏区实验高中张汉平中等职业学校学生评价模式探究东西湖职业技术学校唐志姣遵循教育规律注重德育实践崇阳县教育局龙志凡陈星明让阳光普照“问题学生”崇阳县桃溪中学黄青松让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君加强学校文化建设提高德育工作实效恩施市实验小学蔡祖泉田祥珍辛翠平传承本土文化弘扬传统美德培育美好心灵崇阳县第二实验小学汪亚雄张雁冰程宝成导致中小学德育管理低效的因素初探京山县教育局何贵发万江华对老师，家长，学生关系的认识武汉市青山区钢城四中何京汉中小学心理健康教育问题研究武穴市教科所阮灿斌加强班级建设，实施有效德育武汉市武钢三中徐正茂恰当来点惩罚教育,如何?宜都市外国语学校邓统元浅谈“班主任的说话艺术”武汉市武钢三中郝晓辉浅谈新课改背景下的德育渗透十堰市第二中学刘铭乔宫刘光炎让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君让主题晨会成为学生永远的记忆武汉市第四十九中学陈俊才由学生行为浅析青春期教育武汉市钢花中学陈吉真正的教育产生在心与心距离最近的时刻江汉油田广华中学郑凤梅打造雅善教育品牌实践有生命力的教育宜昌市伍家岗区宝塔河小学许燕玲留守儿童教育初探随州市曾都区北郊五眼桥小学胡传东谢英我们因儿童而美丽宜昌市实验小学杨德强让“多动”的孩子走近“平静”宜昌市伍家岗区实验小学胡红娟谁是中小学校园暴力的罪魁祸首武穴市教科所张增艳吴汉松浅谈小学班主任与家长的合作华中师范大学附属小学徐明峡《浅谈在“立美育人”教育理念下的德育创新》武汉市青山区钢城三小余佳琪家长学校是我们共话教育的最佳点武穴师范附属小学陈平文字如水漫过心灵武汉市第49高中闵璇二等奖浅谈网络现状及德育网络的构建武汉市和平中学谢江华营造良好班级环境促学生健康成长武汉市第八十一中李序怿班级文化建设初探武汉市光谷实验中学徐毅批评要讲究技巧——一个退学学生引起的反思武汉市光谷实验中学江卫华让诚信之花永驻学生心田武汉市光谷实验中学陈定情三十六计看班级管理武汉市光谷实验中学王丹做一名有思想的班主任武汉市第十五中学胡建平做阳光班主任享受职业幸福武汉市第十五中学谢华大爱无痕润物无声武汉市东西湖区吴家山第三中学龙艳芳家访——构建和谐家校关系的桥梁武汉市吴家山四中陈志军班主任如何做好学生的心理健康辅导?武汉市鲁巷中学陈芳呼唤真实、美好的德育华中师范大学附属小学刘红云一节班会课的思考武汉市京汉学校何霜对当前德育形势的调查和分析武汉六中刘荣华研究性学习过程中的德育渗透研究武汉六中张俊平让学生成为班级主人武汉市钢城四中钱斌伟他山之石，可以攻玉武汉市钢城六中钱伟华调出教育的“幸福配方”钢城六中洪小妮中学生思想品德现状引发的几点思考武汉市八十一中陈爱平中学生期望值调查与研究武汉市七一中学覃武彬有效德育的时机把握探究武汉市第六十四中学屈光涛九年一贯制学校德育“一体化”管理模式初探武汉市旭光学校张艾琴新时期中小学公民道德教育与德育创新武汉市第四十九初级中学周雅琴校本教育“学会做人”教育模式提高学生基本道德素质武汉市第四十九初级中学尹育华我们给她“松松绑”武汉市培英中学徐雪吟给孩子一抹阳光武汉市东方红第二小学胡萍语文教学中的德育渗透武汉市鲁巷中学马潇论班主任的人格内涵华中农业大学附属学校许文放手让学生自己管自己湖北信息工程学校郭友武浅谈非智力型后进生的转化工作湖北信息工程学校滕永涛学校德育工作新思路初探武汉市洪山实验外国语学校尹龙做好心理疏导工作让学生扬起自信的风帆湖北当阳市第一高级中学朱华明贺威廉洁教育要从娃娃抓起荆门市实验小学杨海华坚守德育本源追求成长本色松滋市实验小学禹之松美丽人生从“心”开始仙桃市第八中学刘允琴重视校园文化建设营造和谐育人氛围仙桃市第八中学戚华伟试谈高一新生成绩下滑的原因及对策仙桃八中程华早用爱浇灌心灵之花仙桃市实验小学杨梅播下习惯收获性格仙桃市实验小学钟艳珍沟通始于心仙桃市新生街小学彭舒丽严格训练是养成良好习惯的根本仙桃市新生街小学郑利蓉鼓励，让学生扬起自信的小脸仙桃市新生街小学梁丽群德育为首心育同行黄石市广场路小学胡婥婥班主任的“三要”黄石市广场路小学金燕教育离不开生活武汉市硚口区崇仁路小学刘慧顺应规律，轻松当好班主任武汉市硚口区崇仁路小学祝嘉班主任在日常管理中应具备六种意识武汉市硚口区崇仁路小学袁凤云爱之深，责之切武汉市硚口区崇仁路小学王丽班主任在日常管理中应具备六种意识武汉市硚口区崇仁路小学袁凤云学生是一本“活书”武汉市硚口区崇仁路小学何芳心心相印的有爱教育武汉市硚口区崇仁路小学龚蓓爱，流淌在细微处……武汉市硚口区太平洋小学姚红班主任的三“从”四“得”武汉市硚口区星火小学李俊对小学公民道德教育内容的思考武汉市硚口区星火小学田蜜追求无痕的教育武汉市硚口区体育馆小学余凤娟浅谈班集体健康心理环境的构建武汉市硚口区新合村小学刘育南快乐的“生本”班主任武汉市硚口区新合村小学李永利用心灵去赢得心灵武汉市硚口区新合村小学周波批评学生的技巧武汉市硚口区南垸坊小学费莹用爱转化孩子武汉市硚口区井冈山小学黄岑“幼小衔接”，家长作用不容忽视武汉市硚口区利济路小学叶靓书香伴成长，“点”雅人生洪山区广埠屯小学韩瑾多一把评价的尺子，就多一位成功的学生洪山区珞狮路小学张荣关于平行班的管理思考武汉市青山区钢城十六中方儒来教会学生做有责任心的人青山区钢都中学梁除凤学校德育的有效途径青山区钢都小学江乔关注“细枝末节”让德育更实在更有效青山区钢都小学田玲利用网络特性建立高效沟通平台青山区钢都小学赵琳让“家访”收到实效青山区青山小学李晨新时期德育工作仍需“老生常谈”青山区钢城八小孙玉玫用智慧管理问题学生青山区钢城十三小万晓红班主任德育创新案例青山区蔡家湾中学吉尚军吴高艳坦然面对异性的特别问候武汉市东西湖区吴家山第三中学吴永霞谈初中班主任管理工作的几点体会武汉市黄陂区实验中学祁型霞学校社区联动共育“留守之花”蔡甸区永安中心小学刘俊华高中生思想品德现状的调查与分析新洲区第四中学蔡金发交融德育工作探索江夏区第一小学杨淑军学习困难学生学习心理优化研究江夏区纸坊第二小学陈中苗对加强学校德育工作的思考武昌水果湖第一小学章鑫强化手段丰富内容，积极寻求德育工作的活水源头建始县民族小学陈九国立足习惯养成，为学生的幸福人生奠基蕲春县白河中学陈大鹏姜在春践行师德规范确保学生安全巴东县第二高级中学何永明让“留守的红领巾”飘起来嘉鱼县实验小学张艳云谈谈中小学德育工作主体价值的缺失京山县绀弩中学刘斌“自我教育、自我管理、自我发展”德育模式探索崇阳县天城中学王习标接天莲叶无穷碧映日荷花别样红崇阳县城关中学罗火林构建高品位的德育文化引领孩子健康成长崇阳县第二小学程丁祥以活动为载体积善德于心灵崇阳县第四小学庞细敏关怀学困生关心家长关注细节阳新县教育局谢自强心理咨询基本原则对德育工作的启发崇阳一中赵海燕衔一朵低语的云用蒙蒙细雨沁透学生稚嫩的心田京山县新市一中胡培芝尊重与宽容武汉市硚口区井冈山小学赵丽忙中收获喜悦武汉市青山区钢城十一中易梅付出真爱收获真情武汉市武钢三中詹立波给每一棵小草开花的时间钟祥市南湖中学邓远梅程玉明中学生社团建设的思考与实践当阳市第二高级中学李文军润物细无声，点滴在心田武汉市洪山实验外国语学校刘格格浅谈创建班级文化的“形”与“神”武汉市青山中学谭峻青实施积分奖惩促进学生自我管理湖北大学附属中学李祖丰随风潜入夜润物细无声麻城市盐田河中心学校李玉怀运用心理效应，激发学生潜能武汉市钢城五中刘会峰降低姿态规避师源性心理伤害——特殊生教育的心得武汉市钢城八中田俐娜严爱相济科学管理秭归二中袁勇张义用宽容开启心灵之窗当阳市烟集中小学杨宜高勇引“蚁”为荣----有效德育实践中班级文化创建武汉市第四十九中学张伟做学生家长与家长之间的润滑剂当阳市第二高级中学唐敬东关于新形势下学校德育工作的几点思考武穴市育才高中张烈智小肩膀，大责任宜都市陆城一小胡芳熊莉莉曾莉创新工作思路拓展育人渠道宜城市刘猴镇邓冲小学周德金浅谈培养创新人才成长的环境武汉市钢城三小宋开霜“勤”让德育更富效力武汉市钢城一小曹娅希教育者的守望武汉市青山区钢城一小袁燕构建特色班级，让学生在快乐中成长随州市曾都区北郊五眼桥小学谢英浅谈处罚性教育对孩子的影响恩施市舞阳办事处鸭子塘小学覃章寿让“留守的红领巾”飘起来嘉鱼县实验小学张艳云让道德教育渗入到每个孩子的心田宜都市陆城第一小学邓正平试将“问题生”转变为优秀生武汉市钢城三小黄素华无声胜有声——心理暗示在班主任工作中的运用江汉油田向阳小学黄春钰现阶段小学生心理浮躁现象分析与对策探究宜昌市伍家岗区隆中路小学袁丹学生自主管理成就教师幸福宜昌市西陵区刘家大堰小学蔡宜红扬起理想风帆塑造美好人生当阳市河溶镇官垱小学周开林养成教育为学生的终身发展奠基宜昌市李家湖小学王敏李刚突出内化教学增强品德课程实效宜都市杨守敬小学邓玲以德育人、严抓常规、形成特色宜昌市伍家岗区花艳小学汪靖华以教育博客寻找班主任工作与家庭教育的契合点宜昌市伍家岗区隆中路小学李琳用心塑造学生用爱成就学生武汉市黄陂区王家河街王家河中心小学李正想让“感恩之花”香溢校园当阳市王店镇中心小学肖星云张兰玉三等奖站在小林先生的肩上去解读“德育”武汉市吴家山第三中学徐盛浅谈树立学生的自尊源于对学生的尊重武汉市吴家山第三中学汪琼“严”与“爱”的交响曲——班主任育人艺术武汉市东西湖区吴家山三中喻晚香浅谈班级文化建设武汉市东西湖区吴家山三中罗敏红养成教育中的重复和变化武汉市吴家山第三中学李巧华石海林“慢”出美丽的人生武汉市吴家山第四中学高芬利用学生的“积极从众”心理来营建和谐班级体武汉市吴家山第四中学李文菊在日常管理中显示爱心武汉市吴家山四中丰华适当的批评对学生成长有好处武汉市吴家山四中韩林浅析学校如何进行德育渗透武汉市吴家山四中胡常华天生我材必有用武汉市吴家山四中李玉萍你快乐，我快乐武汉市吴家山四中刘莉让德育向日常生活回归武汉市吴家山四中王静班主任是班集体的领导者和组织者武汉市吴家山第四中学赵沛做一名善用“兵法”的班主任武汉市吴家山第四中学张玲幸福的五十一支向日葵武汉市洪山区光谷实验中学李爽如何培养一支自主管理的班干部团队武汉洪山区光谷实验中学黎龙感恩教育武汉市洪山区光谷实验中学侯霞转变观念，提升管理实效武汉市洪山区光谷实验中学曾海燕学生上网问题的思考武汉市洪山区鲁巷中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小学学校德育工作计划10篇
小学学校德育工作计划10篇小学学校德育工作计划 1一、指导思想认真贯彻中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和湖北省德育工作会议精神，以《湖北省学生民族精神教育指导纲要》、《湖北省中小学生命教育指导纲要》为抓手，结合县政府、教育局等文件精神。
培养青少年学生具有民族自信心、社会责任感、诚信感恩和文明礼仪。
关注学生生命成长，增强教师生命意识，积极推进校本德育和班本特色，切实提高学校德育的主动性、针对性、实效性。
二、主要工作1、深入贯彻“两个纲要”的要求，积极开展以“国家意识、文化认同、公民人格”为重点的民族精神教育，初步探索民族精神教育的课内体糫，构建民族精神教育的课外体系：结合法制教育、心理健康教育，积极开展“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”为主题的生命教育实践活动，与二期课改紧密结合，把知识传授和人格教育有机结合。
(1)根据省市县教育局文件的要求，组织教职员工认真学习“两个纲要”的有关精神，特别是要组织班主任重点进行学习，明确以学生发展为本，树立民族精神，健全学生人格，发挥“人生导航”作用。
班主任老师要制定班级“两个纲要”的推进计划，并将学习的主要内容，利用思品课、班(队)会课、晨会课向学生进行教育和宣讲。
(2)迎接建国六十周年、聚焦社会公德。
以“祖国在我心中”为主题，以“树新风、除陋习”为重点，结合学校行为规范教育，在校园内开展“宏扬文明礼仪、创建快乐校园”的系列实践活动，帮助学生树立公共意识、规范公共行为、践行公共道德。
实践活动的重点是开展“礼仪、礼貌、礼节”教育，通过教育传承中华民族“讲文明、重礼仪”的传统美德，提高学生的礼仪知识知晓率。
主题实践活动要求做到“五个一”，搞一次小调查：结合传统节日、纪念日、身边的变化召开一次主题队会：开展一次“树新风、除陋习”原创小品比赛：利用网络寻找一个文明礼仪的故事或格言：开展一次社会公益宣传活动。
(3)开展“两个纲要”的研讨活动，各班交流学习体会和实践经验。
关于《湖北省中小学本研究理论与实践》第一批子课题的
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------关于《湖北省中小学本研究理论与实践》第一批子课题的关于《湖北省中小学校本研究理论与实践》第一批子课题的立项通知各子课题（学校、单位）：经研究审批，第一批申报《湖北省中小学校本研究理论与实践》子课题的学校（单位）已被批准立项，总课题组已将《课题委托书》寄发各校。
现将立项课题名单公布如下，请按照总课题组的统一要求，组织好课题的开题和研究工作。
湖北省教育科学十五规划重点项目湖北省教育厅 2005 年基础教育年度工作计划项目《湖北省中小学校本研究理论与实践》总课题组 2005 年 12 月 5 日《湖北省中小学校本研究理论与实践》子课题第一批立项名单序号学校名课题名称负责人1 沙洋县红岭小学培养问题意识，提高创新能力的途径熊飞 2 荆门市东宝区白云路小学教育叙事研究与教师专业发展策略张桂香 3 荆门市红旗小学小学生探究能力培养策略研究周新生4 荆门市东宝中学合作探究式教学法在各课教学中的应用余日柱5 潜江市田家炳实验小学校本研究的针对性与实效性研究李爱玲6 江汉油田五七幼儿园我们的生活园本课程实验研究王志华7 江汉油田教育集团教科所小学教学新方法实践与研究余家兰8 潜江市实验高中非智力因素培养探究唐志浩9 潜江市刘岭中学新课程背景下课堂教学1 / 7反思与研究余德新10 潜江市王场镇小学农村教师专业化成长规律研究龚则贵11 潜江市高石牌第一中学农村初中学校开展校本教研的策略张绪意12 潜江市机关幼儿园幼儿园园本课程开发实证研究康晓燕13 黄石市实验高中高中校本课程与校本教材的研究及开发卫书春14 黄石市下陆区下陆小学阅读教学与识字教学的关系研究许元英15 黄石市中山小学课堂教学教师行为临床诊断与案例撰写朱知慧16 黄石市武汉路小学新课程标准下的学生学习方式的研究陈笑萍17 黄石市第十四中学基于教学反思中的教师专业发展研究胡智全18 黄石市沈家营小学基于现代信息技术的教学案例研究李国先19 黄石市第十八中学消灭文化课地分现象的途径和方法殷新乔20 黄石市市府路小学新课程标准下教学策略的研究鲁琼 21 黄石市广场路小学新课程背景下的校本课堂观察研究夏桂英22 黄石市第八中学校本研究的途径与策略孙维娇23 阳新县木港镇中学新课标下的语文教学孙奉臻24 阳新县枫林镇中心学校化学教学情感目标研究柯贤金25 阳新县枫林中学校本研究针对性与实效性的研究柯跃华26 阳新县白杨中学以研促训的校本培训模式的构建研究潘际柱27 阳新县兴国镇中心小学语文课程资源的开发利用邱永甲28 阳新县第一中学新课程理念下的探究性学习研究卢忠典29 阳新高级中学高中教学全程管理研究陈开荒 30 阳新县富池中学初中教学全程管理研究陈世中31 阳新实验小学小学语文教学中如何渗透心理健康教育文小娟32 阳新县实验中学新课标下中学语文作文教学研究刘道生 33 孝感市毛陈镇第一小学体验式学习---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 方法研究刘传胜34 汉川市第一中学三纬一线式校本培训模式研究吴志国35 汉川市分水中学探究式品读在语文阅读教学中的应用黄义忠36 孝感市孝南区实验中学课堂探究教学类型研究与校本课程资源开发方年前37 汉川市二河中学初中留守生管理策略的研究林连玉38 宜昌市伍家岗区隆中路小学小学综合实践活动课程与学科课程整合徐萍 39 宜昌市伍家岗区隆中路小学校本教研的实践与研究徐萍 40 宜昌市伍家岗区实验小学校本教研形式与内容研究杨英友41 宜昌市伍家岗小学小学数学教学内容与评价的整合研究杨正丽42 宜昌市宝塔河小学小学校本教研途径与方法的研究张金兰43 宜昌市伍家岗区万寿桥小学流动人口子女养成教育研究汪兵 44 宜昌市白沙小学小学情景教学研究牟宗斌45 宜昌市大公桥小学小学数学现行教材开放习题应用与开发于秀兰46 宜昌市杨岔路小学新课程理念下小学数学教学案例研究刘传明47 宜昌市夷陵区车站完全小学以皮影为主的民间艺术校本课程开发研究谭永金48 宜昌市夷陵区小溪塔高中高中教师专业化发展的途径与方法蔡宏发49 宜昌市夷陵区实验小学小学课程资源校本化实施途径赵金秀50 宜昌市夷陵区九四初中新课程校本课堂文化的构建祝道友51 宜昌市夷陵区樟村坪初中校本课程资源开发与学生创新素质培养黎步永52 随州市第一中学高中大班额班级中分层教学的理论与实践张光升53 襄樊市第五中学校本课程的开发与应用实践研究席瑞华54 老河口市第一中学德育与学科教学整合叙事研究3 / 7耿玉明55 老河口市第八小学教师专业化成长的条件与规律袁志坚56 武穴市石佛寺中学构建反思性教学体系，培养研究型教师沈武超57 武穴市师范附小教研活动有效性研究管慧芳58 武穴市第二实验小学新课程背景下情-感型体验课堂的构建蔡艳芳59 武穴市实验小学课堂教学中与教材有关的学习资源的利用孔德勇60 黄冈市实验小学促进学校整体提升的策略研究王海清61 浠水县第一中学教师教育意识、教学行为与教育教学效果谢寒 62 浠水县实验小学诗文课程的开发与校园文化建设的研究柴火球63 浠水县清泉镇中心中学教师专业化发展的研究与实践徐建国64 浠水县余堰中学创新班主任工作，促进学生和谐发展的途径陈超群65 浠水县实验高级中学促进青年教师专业化成长的个案研究韩继武66 武汉市江夏区四中在自然状态下促进教学过程的开放研究王勇 67 武汉市江夏区实验小学农村学校看课研究罗建兰68 武汉市江夏区二小教学观察与教师素质之间的关系研究张宜新69 武汉市江夏区三小农村小学课程叙事研究王东元70 武汉市江夏区教科室以课题为基础的域本培训研究艾启海71 武汉市江夏区第一初中改制中学情感教育研究侯文亮72 湖北省水果湖第一小学小学数学新课程发展性评价研究甘霖 73 武汉市第二职业教育中心旅游类中等职校语文课校本教研的研究王克明74 武汉市第二职业教育中心中职学生心理教育的途径涂劲松75 武汉市第二职业教育中心中职烹饪专业职业技能教学标准彭忠厚76 武汉市第二职业教育中心中职饭店服务专业职业技能教学标准的研究汤敏 77 武汉市第二职业教---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 育中心旅游类中职《数学》校本教材的研究吴彬 78 武汉市第二职业教育中心美术室外风景写生教育的学生适应能力研究万正茂79 武汉市第二职业教育中心图示理论在中学英语听力教学中的运用王华 80 郧县实验中学新课改背景下构建新型师生关系的探究李习亮81 郧县实验小学生成性资源在课堂教学中的运用严杰 82 丹江口市第一中学校本课程开发和利用潘新蓉83 十堰市五堰小学应用现代信息技术，构建阅读教学模式的研究王启梅 84 十堰市人民小学创建快乐课堂研究汤水琴85 竹溪县第一高级中学山区高中学困生归因及转化提高策略王琪 86 十堰市实验小学生成性校本培训途径与方法的研究王胜平87 十堰市张湾区实验小学校本培训途径与方法的研究马泽根88 房县实验小学课堂高效益行为与实践的研究陈昌国89 房县青峰镇中心学校农村中小学校本教研模式的研究与实践周明杰90 房县实验中学校本研究方式的研究向承敏91 房县第第一中学以行动研究促进校本教研制度的构建周兴富92 房县教研室山区县校本教研的实践研究昝光军93 荆州中学常见教学方法对合作对话新课堂的适应性袁海林94 荆州市北门中学有效学习方法与技巧研究张新汉95 荆州市实验幼儿园立足本园实际，开展园本教研的途径与方法黄向荣96 沙市北京路二小新课程改革中教师专业化发展的实践与研究杨东山97 荆州市沙市六中学校校本教研实践模式研究牛有生98 监利县第一中学校本课堂教学研究赵远英99 松滋市西斋小学新课程下小学和谐发展教育5 / 7行动研究赵绪平100 鹤峰县实验小学立足校本研究，打造高素质教师群体的途径向宏艳101 巴东县民族实验小学校本教研的内容、形式及途径向国双102 利川市毛坝乡民族初中教师专业化成长的条件与规律陈祥刚103 利川市毛坝小学农村学校留守学生教育与管理策略研究胡正勇104 来凤县民族幼儿园幼儿园安全教育园本课程的研究唐晓红105 恩施州民族幼儿园园本课程的开发、管理与资源利用的研究曾静 106 巴东第一中学普通高中校本教研理论与实践万宏祥 107 巴东县民族实验中学校本研究的针对性与时效性研究黄本朝108 恩施市三岔初中在校本教研中促进教师成长的策略研究何虎 109 恩施市龙凤初中校本教研内容与形式的构建研究王贤明110 恩施市龙凤小学校本教研实效性研究张平荣111 利川市民族实验学校探究性学习在低年级识字教学中的应用张承锋112 宣恩县民族实验中学学生厌学情绪的对策研究杨正群113 宣恩县椒园中学贫困地区新型教师培养与校本教研制度研究赵启品114 宣恩县实验小学大班额学生的合作学习研究段倪虹115 咸丰县尖山乡民族中学集体单元备课与教师教学实施秦友余116 咸丰县民族中学中学课堂教学的研究与实验邢祖锐117 咸丰县尖山民族小学合作学习模式的理论与实践的研讨覃铭钦118 来凤县民族小学教学中教学与生活链接策略研究张宝 119 来凤县实验小学校本培训理论与实践研究谭力强120 来凤县大河中学农村中学综合实践活动课程实施途径与方法李军 121 建始县景阳镇清江中学民俗文化课的研究与开发黄宗悦122 建始县花坪民族小学校本研---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 究针对性与实效性研究朱吉喜123 恩施市舞阳中学校本课程的开发、管理、资源的利用赵光爱124 鹤峰县实验中学教师专业化成长的条件与规律唐小平125 秭归县第一中学校本研究的实践与反思李万辉126 恩施市白果中学农村中学校本管理研究与实践冯军 127 巴东县官渡口镇长江小学农村小学校本研究理论与实践向仔龙128 巴东县太矶头初中农村初中学生创新精神和实践能力培养研究陈沛义129 建始县青江中学校本课程研究与开发黄宗悦130 咸宁高级中学案例积淀式校本研究的实践与探索陈相泉131 崇阳县桃溪中学叙事研究促进教师专业发展的策略黄青松132 崇阳县石城小学语文阅读教学中朗读的训练胡国鼎133 嘉鱼县潘家湾中学教师有效开展校本教研的对策李远志134 仙桃市大新路小学校本培训模式研究李庆成注：课题负责人栏目仅列举第一负责人，负责人以《课题委托书》为准。
朱业宏导师简介
朱业宏导师简介朱业宏：男，1962年11月生，湖北仙桃人。
中共党员，博士，研究员，硕士生导师，现任长江大学党委书记。
主要从事大学生教育发展研究、高等教育管理研究及教学工作。
科研成果：发表论文50余篇，专著1部。
主持及参与石油企业新技术应用研究和企业创新管理研究项目近30项，获省、部级及中国石化行业协会科级奖励多项。
兼任中国软科学研究会会员，湖北省高校大学生心理健康教育研究会副会长等职。
白宗新导师简介白宗新：教授，硕士，湖北洪湖人，中共党员，硕士生导师，大学发展规划处处长。
主要研究方向：高等教育评价、大学课程与教学理论的研究。
科研成果：主持和参与国家教育部、湖北省教育厅人文社科和教育科学规划课题近10项。
在国内核心期刊、CSSCI源刊以及其他公开期刊上发表论文30余篇，其中被CSSCI收录3篇。
获奖情况：获湖北省教学成果二等奖2项，国家教育部职成司课程开发成果二等奖1项。
陈竞蓉导师简介陈竞蓉: 教育学博士，副教授, 硕士生导师，教育科学系教育学教研室主任，湖北省陶行知研究会理事。
主讲课程：《中国教育史》、《外国教育史》、《教育学》等。
主要研究方向：中外教育史、教育原理科研成果：先后出版学术专著1部，主编丛书（三卷本）1套，主编“十二五”规划教材1部，参编著作、教材2部，公开发表论文近30篇。
主持省级科研课题2项，参与主持国家级和省级课题多项。
获湖北省优秀高等教育研究成果一等奖1项，荆州市社会科学优秀成果二等奖1项。
获奖情况：曾获得长江大学教学质量优秀奖、优秀班主任、优秀共产党员、学生最喜爱的老师等荣誉。
胡成功导师简介胡成功：研究员，硕士，硕士生导师。
主要研究方向：高等教育管理。
科研成果：先后主持全国教育科学规划课题2项，湖北省教育科学规划课题3项，其它省级课题2项。
公开发表学术论文六十余篇，其中被“人大复印报刊资料”《高等教育》、《中国高等教育》、《文摘报》等报刊转载、摘登5篇。
获奖情况：研究成果获全国第三届教育科学研究优秀成果三等奖1项，湖北省第四届教育科学研究优秀成果一等奖1项，湖北省第三届教育科学研究优秀成果三等奖1项；作为第一参与者完成的教学研究项目获湖北省优秀教学成果奖二等奖一项。
湖北省教育学会2010年工作总结
湖北省教育学会2010年工作总结（征求意见稿）在中国教育学会的指导下，在湖北省教育厅、省民政厅和省社科联的直接领导和支持下，湖北省教育学会以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机，服务我省基础教育改革与发展、促进湖北省农村教育改革，开展群众性学术活动，大力推广科研成果，不断加强学会自身建设，较好地完成了2010年的工作计划。
2010年工作完成情况主要有以下几点：一、大力开展群众性学术活动促进基础教育改革大力开展各种群众性学术活动是我会2010年重要工作内容。
主要有：1、组织召开湖北省教育学会第23次学术年会2010年12月21日至23日，湖北省教育学会第23次学术年会在武汉湖北社会主义学院召开。
参加这次会议的领导有湖北省教育学会常务副会长黄元棋，华中师范大学教务处处长、湖北省教育学会副会长王坤庆，湖北省教育学会学术委员会副主任、湖北省教学研究室主任张祖春，湖北省教育学会秘书长、湖北第二师范学院教师素质训练中心主任谭细龙，湖北省教育学会副秘书长、武汉大学教育科学院院长程斯辉，湖北省教育学会副秘书长、湖北省教学研究室副主任方晓波等。
简短而隆重的开幕式束后，与会代表先后听取了四场专题报告。
崇阳县教育局龙志凡局长在大会上作了题为《统筹城乡顺民意梯级提升强教育——崇阳县教育均衡发展经验》的报告，他围绕三个方面谈了该县教育均衡发展的经验，主要作法是：一、顺应城镇化发展进程，坚持科学谋划，创新“城乡一体、梯级提升”的教育发展之路。
二、顺应群众对非义务教育的强烈需求，坚持协调发展，打造“种类齐全、互相衔接”的人才培养体系。
三、顺应教育公平的社会呼声，坚持教育优先，强化“城乡一体，资源共享”的教育均衡措施。
通山县教育局余昌仁局长在大会上做了题为《科学实施两大工程，努力促进均衡发展》的报告。
他们县积极探索农村小学“联校走教”办学模式，大力建设农村教师周转房，优化教育教学资源配置，改善农村学校办学条件，以“联校走教”促均衡、以安居工程保均衡、走出了一条农村教育均衡发展的新路子，成效显著。
凝聚创新动力 提高德育实效——湖北省中小学德育工作十年回顾与展望
加 强 班主任 队伍 建设 。
１ ．确 定政 策 导向 。２ ０ 年 ， ０７ 省教 育厅 拟定 《 于 关
进 一 步 加强 中小 学班 主 任 工作 的实 施 意 见》 要 求 传 ，
一 ０年论・ ・２ ４ ２科 坛 领 学期 １第 导
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在 家庭 做 个 好 孩子 ” “ 、 恪守 学 生 道德 ， 学校 做 个 好 在 学 生 ” “ 守社 会 公 德 ， 社会 做 个 好公 民 ” 、遵 在 的标 准 ， 评 选 出好 孩 子 、 学 生 、 公 民各 十 名 。通 过 评 选 美 好 好 德 少 年 ， 立 学 生 身 边 的先 进 典 型 ， 学 生 可感 、 树 使 可
中 央 国务 院关 于进 一 步 加 强和 改进 未 成 年人 思 想道
育厅 及 时组织 报告 团 ， 请 他们 到全 省各地 进行 巡 回 邀 报告 ， 传师德 典 型 ， 广先 进育人 经 验 ， 到 老师们 宣 推 受
的普 遍 欢 迎 。
ห้องสมุดไป่ตู้
德 建设 的若 干 意见》 等文件 精 神 ， 力于德 育创 新 ， 致 以 创 新 为动力 ， 着力 提 高德育 实效 ， 取得 了 良好 的效果 。
应 时代 和社 会政 治经 济发 展 ， 断创 新思 想道德 建设 不
工作 的方 法和 形式 ， 寻学校 教育 与学 生成长 的有 效 探
切 合 点 ， 强 教育 效 果 。 文件 还要 求 “ 育 工作 者 要 增 ” 教
源于桂子山的主体教育（一）
源于桂子山的主体教育（一）作者：王一凡成传春来源：《湖北教育·政务宣传》2024年第04期王一凡教育博士，研究员，湖北省教育科学研究院基础教育与学前教育研究所副所长。
华中师范大学道德教育研究所兼职研究员，湖北大学兼职硕士生导师，湖北省教育学会中小学德育专业委员会副理事长，武汉市教育学会中小学德育专业委员会理事长。
源于桂子山的主体教育，是二十世纪九十年代以华中师范大学教育学院王道俊、郭文安、旷西模先生等为代表的诸多华中师范大学教育学者提出的教育理论。
主体教育研究注重与实践相结合，在荆门市东宝区象山小学等学校深入开展了主体教育实践，在湖北省乃至我国基础教育发展史上具有重要的价值与深远的影响。
主体教育，聚焦人的主体性发挥，强调师生主体性和教育自身的主体性（相对独立性），不仅回应了现代教育主体立场的时代呼唤，而且彰显了教育学人的主体担当。
从主体到主体性，主体教育坚持以学生发展为本的教育价值观、在主体参与和交往中实现发展的教育过程观、以评价促进人的发展的教育评价观、培养社会历史活动主体的教育目的观。
在二十一世纪基础教育改革不断深化的当下，对主体教育进行系统、全面的总结反思，将为我省乃至全国基础教育公平而高质量的发展提供范例与借鉴。
主体教育改革背景主体教育是改革开放以来我国教育研究中带有鲜明中国特色的理论成果，是“教育学学科意识的一次自我觉醒，是中国教育学思想内核的一次自主建构”，代表着全国尤其是华中师范大学王道俊、郭文安等几代教育人对现代中国教育的理想追求。
这一理论的诞生与改革开放以来的教育发展形势高度相关。
时代呼唤：回归现代教育的主体立场。
改革开放以来，中国社会经历着从传统社会向现代社会的“转型期”。
1983年，邓小平同志为北京景山学校题词，提出教育的“三个面向”首先便强调了教育要“面向现代化”。
“现代化”“现代性”是这个转型期的鲜明的思想特征。
“中国现代性的集大成者和最高形态是中国革命和中国社会主义国家体制，其历史意义在于大众通过社会革命而成为历史的主体。
武汉市光谷第二初级中学德育工作特色小结
武汉市光谷第二初级中学德育工作特色本学期，在东湖开发区教育局“有效德育”大旗的引领下，武汉市光谷第二初级中学有效德育工作初见成效。
现将我们的特色总结如下：一、以“漫步者”班主任工作坊为突破口，促进班主任专业化成长。
2010年9月，光谷第二初级中学联合华中科技大学教育学专业研究者团队成立了漫步者班主任工作坊，其主要目的在于“加强理论学习，提高班主任工作素养;，进行问题研讨，解决班主任工作困惑，开展课题研究，提升班主任工作品位。
”作为省德育年会邀请发言单位，“漫步者”班主任工作坊的4名成员在东湖开发区教育局基教处罗吉宝主任带领下，参加了湖北省2011年德育学术年会。
作为大会指定的5家发言单位之一，是唯一一个以团队形式亮相的学校。
会后，省教育学会中小学德育专业委员会理事长、华中师范大学教育学院博士生导师杜时忠教授在下榻处亲自接见了我校“漫步者”班主任工作坊的4位成员，并给我们寄予厚望。
在本次年会中，吴小章老师的论文被评为省德育论文一等奖，张薇、黄坤两位老师分获二等奖。
这一切都昭示着我校在有效德育方面所进行的努力已经初见成效。
二、以聘请专家与家长探讨“家庭教育”为手段，关注学生的持续成长。
2012年4月14日，我校有幸请到了中国青少年研究会副秘书长曹萍老师，开展了以“让爱成长“为主题的家庭教育宣讲会。
我们的的愿景是：用心感悟教育真谛，用声音传播家庭教育理念，让孩子在爱中感知、成长。
通过此次活动，家长们反响不错，不少家长认为这次活动让他们明白了家庭教育的真谛。
三、以“家校联系本”为媒介，架起家校无障碍沟通的桥梁2010年9月以来，我校开始通过“家校联系本”主动争取家庭教育支持与配合，教师与家长在孩子教育问题上的合作空前高涨。
在我校，每一名班主任和科任老师都参与其中，每一本家校联系本上都密密麻麻的写满了学生当天的表现情况（含作业反馈）、老师的建议、家长的意见，高效的实现了家校无障碍沟通。
四、以学生的生命教育为主体，关注学生健康成长为了探索学校素质教育深化发展的新亮点，寻求师生共同和谐健康发展之路，让学校的办学理念体现出更加生动的“放眼未来”美丽愿景，让教育教学更好地闪现人性光辉，帮助学生完善人格，我们把生命教育纳入了学校发展总规划。
湖北省教育学会
湖北省教育学会鄂教学会字［2009］033 号湖北省教育学会关于个人会员入会、办证、缴纳会费的意见根据《湖北省教育学会章程》和《湖北省教育学会会员管理办法》的有关规定，对入会、办证、缴纳会费提出如下意见：第一条根据《湖北省教育学会章程》第九条第3款“个人会员经相关分支机构讨论通过或团体会员单位推荐，报学会秘书处审核办证”的规定，由各分支机构、单位会员受理个人会员申请，由学会秘书处审核办证。
第二条各分支机构、单位会员受理个人会员申请时应填写湖北省教育学会个人会员一览表，按统一编号要求依申请先后顺序编号。
为便于个人会员统一管理，个人会员证实行八位数统一编号，第一至四位数字为分支机构、单位会员的组织机构代码，五到八位数为分支机构、单位会员办证受理顺序号（编号方式见附件）。
第三条为规范个人会员办证管理，个人会员证改为卡片式（原会员证作废），每年9月份为个人会员证申请办证集中受理期，10月下旬为集中领证时间。
第四条在规定时间段完成会员申请受理工作后携带《湖北省教育学会个人会员一览表》（纸质稿和电子稿）到学会秘书处申请办证。
第五条学会秘书处审核《湖北省教育学会个人会员一览表》后，对符合条件的予以办理。
第六条根据《社会团体分支机构、代表机构登记办法》第十二条第2款“社会团体的分支机构应当在社会团体的授权范围内发展会员、收取会费，其发展的会员属于该社会团体的会员，其收取的会费属于该社会团体所有”的规定，省教育学会委托各专业会员、单位会员收取个人会员会费，各分支机构、单位会员在发展个人会员时按每年每人30元的标准收取，另收取会员证工本费10元。
第七条个人会员会费按每四年一个收费周期一次性收取。
第八条个人会员会费收入的百分之八十留分支机构、单位会员管理和使用，百分之二十（30元/年*4年=120元；120元*20%=24元）上交省教育学会。
办证工本费全额（10元）上交省教育学会。
（24元+10元=34元）第九条学会个人会员自2010年1月1日起实行网上管理，所有在册会员名单分批在网上公布。
有一种事业琴瑟和鸣
有一种事业琴瑟和鸣作者：屈凌云史新蕾李婧来源：《英语学习·教师版》2014年第07期盛夏，“火炉”武汉。
一对夫妇携手如约微笑着向我们走来，那份经岁月沉淀的儒雅干练、亲切平和宛如美玉温润，让我们焦躁的心顿时沉静下来。
倾听着他们的故事，纯净美好的欢快赶走窗外蝉鸣的聒噪。
他们同在教育领域辛勤耕耘，已三十载。
他叫扈华唯，当过中学校长，组织过教材实验，主持过课题研究，经过数个重要教学岗位历练，对中学英语教学有着丰富经验和独到见解，现为湖北省教育学会中小学外语专业委员会理事长、湖北省英语教研员。
她叫田爱华，与丈夫扈华唯从大学同窗到生活伴侣、工作同行，相爱相励，共同见证了中国基础英语教育的长足进步，现为华中科技大学附中英语特级教师。
岁月如梭，倏然而逝。
回望来时路，扈华唯深有感触：“人生如何才能过得更有意义，是人类朴素的终极追求。
我们俩的理解是，人生的价值最为重要的还是要靠事业彰显，选定了一片领域，既仰望星空，又脚踏实地，力争做一点对他人和社会有益的事情。
”愿意把根扎在实践，才有枝繁果硕与现在年轻人一毕业就想进机关不同，扈华唯却放弃了毕业后的“高起点”。
1985年，从华中师范大学毕业的扈华唯被分配到湖北省宜昌地区教育局做英语教研员，没有一线教学经历的他，第一年工作开展得并不太顺利。
“我不是因为先做老师，做得有经验后再来做教研员的，而是一毕业就分配到教育局。
我跟同事一起去学校听课，其他教研员听完课后就有很多想法和教学建议，但我没有。
大概半年后，我发现这种状态不是我所要的，于是跟领导申请希望到教学一线实践历练。
”第二年，扈华唯去了宜昌县高级中学，开始一边当老师，一边继续教研员的教学研究工作。
从教研员岗位进入一线教学岗位，扈华唯倍感压力：“我必须要教好，否则今后怎么给其他老师指导呢？”凭借着扎实的英语功底、流畅的课程设计、充满亲和力的课堂氛围、幽默的讲授风格，扈华唯成为学生们推崇的偶像。
一年教学工作结束时，用学生的优异成绩和对自己的喜爱，扈华唯为自己交上一份满意的答卷。
湖北省举行中小学德育研究年会
作者： 叶序顺
出版物刊名： 现代中小学教育
页码： 76-76页
主题词： 中小学德育 行为规范教育 青春期教育 特邀代表 “一切向钱看” 思想素质 典型教育 日至 自我意识 日常生活行为
摘要： 湖北省中小学德育研究会第九届年会于1988年12月5日至8日在湖北省黄石市举行,参加年会的会员和特邀代表共89人,交流论文70篇。
这届年会的中心议题是:在发展社会主义商品经济的条件下,如何以党在社会主义初级阶段的基本路线为指导,加强和改进中小学德育工作。
同时还研究了怎样进行中小学生行为规范教育和青春期教育的问题。
经过探讨,会员们明确了在商品经济条件下进行德育工作是一个急需研究的新课题。
一、商品经济已经向德育挑战,不管我们态度。
湖北省中小学德育网稿件格式及投稿说明
湖北省中小学德育网稿件格式及投稿说明-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN湖北省德育网稿件格式及投稿说明一．稿件格式与栏目匹配。
分别有新闻类、公文类、论文类，各类文稿都必须符合本类文体的特点。
二．稿件发送至德育网邮箱hubeideyu@。
三．发送稿件的邮件“主题”的格式如下：邮件主题：投稿栏目名（大栏目名+小栏目名）+稿件文件名例如：要投稿的文件为《湖北省教育学会中小学德育专业委员会会员申请表》邮件的主题这样写：关于学会组织发展《湖北省教育学会中小学德育专业委员会会员申请表》四．稿件必须先用word或者wps编辑好后，再复制到邮件的“正文”。
用word或者wps编辑稿件的要求如下：1.使用纸张：A4 页边距为默认边距。
2.文稿标题：黑体 4号字居中3.作者姓名：楷体 5号字居中4.摘要：楷体 5号字（“摘要”二字加粗）5.关键词：楷体 5号字加粗6.正文：宋体 5号字段首空两格章节标题：宋体 5号字加粗7.参考文献：宋体小5号字（“参考文献”四字加粗）8.文稿的行距：1倍行距9.注意上面2至8条说明的是论文文稿的要求，新闻类文稿和公文类文稿只需要符合上面2、6、8条即可。
10.所有文稿都必须在文末注明作者真实姓名、单位（包括邮编）、联系电话、QQ和常用邮箱使用宋体5号字分条逐行写明。
11.文稿中的图片要有标题，在文档中要指明图片放置的位置。
12.图片在附件中发送，图片必要先图片压缩软件压缩到150K以下。
五、部分通讯员是经常网站考核通过的注册会员，可以直接在网站的后台上传文稿，文稿的字体、字号、行距等格式也必须符合上面第四条的要求。
湖北省德育网编辑部2011年4月15日。