七上科学1.5科学探究
科学探究教学设计(表格式)---浙教版科学七年级上册
浙教版七上科学1.5科学探究教学设计课可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
二、科学家的探究1、天花和牛痘的故事：17和18世纪，天花是西方最严重的传染病，受害者以儿童为主。
每4名病人当中便有一人死亡，而剩余的3人却要留下丑陋的痘痕天花。
还有很多人甚至失去听觉，双目失明。
”18世纪，欧洲蔓延天花，死亡人数曾高达1亿5千万人以上，甚至更多。
《天花和牛痘的故事》介绍了医生琴纳发明种牛痘根治天花的过程。
科学家们为探究科学真谛作出了艰辛的努力。
视频：天花与牛痘的故事讲解：科学家琴纳的探究过程（1）提出问题：得过天花的人也不会再次感染。
这是为什么呢？（2）猜想与假设：或许人得过一次天花以后就会产生免疫力,可以抵抗病毒的入侵。
（3）设计研究方案：从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。
（4）获取分析证据：琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。
不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘疱结痂脱落。
（5）检验假设：一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症。
（6）交流、评估得出结论：这个男孩已经具有天花的免疫力，琴纳的假设被证实了。
人类从此获得了抵御天花的有效办法——种牛痘。
归纳：3、科学探究的一般步骤：①发现和提出问题②建立猜想与假设③制订计划和设计实验④收集证据（观察、实验获取事实或证据）⑤分析与认证（检验猜想或假设）⑥评价与交流三、我们一起来探究警察常根据脚印的长度来推断罪犯的身高。
考古学家也会根据古代人脚印的长度来确定古代人的身高。
探究1：根据人脚印的长度判断人的身高（1）提出问题：人脚印的长度与身高有什么关系？（2）建立假设：人的身高越高，脚印越长；人的身高与脚印可能存在一定的倍数关系。
（3）设计方案：①选择同学、家人等高矮不同的人群进行实验，用刻度尺分别测出人的身高对应的脚印长度。
生物：1.5《科学探究的基本方法》实验教案(苏科版七年级上)
第一章生物与环境第五节科学探究的基本方法实验：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响实验目的尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
背景资料尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响，从提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、讨论交流六个环节上完整地训练学生进行科学探究。
这三项探究活动就地取材、简便易行，循序渐进，逐步提高。
再通过本章设计安排的其他探究活动，促使学生：①体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径；②意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。
③意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据；④意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。
⑤体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。
教学目标尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
重点难点重点：尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响，初步学会科学探究的基本方法。
难点：理解科学探究的基本方法。
实验关键理解科学探究的基本方法，控制变量和设置对照的应用。
实验器材金鱼、鱼网、温度计、两个小鱼缸、冰块或热水教学过程1.导入师：前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？科学探究的基本方法是什么？2.学案之一：科学探究的基本方法师：其实，探究离我们并不遥远，我们日常生活中经常要进行各种各样的探究。
有同学可能会说：我们每天学习、吃饭、睡觉并没有进行什么探究呀！下面我们就来看一个生活中探究的例子：当你走进车棚想骑自行车时，发现自行车没气了，你首先想到什么问题？生：跑去找打气筒。
师：当你把打气筒找来的时候，结果发现气门芯被人拔了，那你不白跑一趟。
显然并不是急着找打气筒。
生：我认为首先想到的是：自行车为什么没气呢？师：这位同学说的很好，这个问题是最直接的，也应该是最先想到的。
七年级科学上册第1章科学入门1.5科学探究
作出解释： 把牛痘脓浆接种到人的身上，使人通过得 轻微的天花后，产生对天花的免疫力
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问题 提出 (wèntí)
科
学
猜想 与假 (cāixiǎng)
探
设
究 的
设计研究 方 (yánjiū)
基
案
本 过
获取分析证据
程
得出结论
评价与交流
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第5节 科学 探究 (kēxué)
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科学史：你认识他们吗？
科学家 牛顿(niú
dùn)
哥白尼
瓦特(wǎtè)
达尔文
伽勒
所获的成果
(chéngguǒ)
创立了“日心说”
发现了“万有引力定律”
创立了生物进化论
发明了“蒸汽机”
发现了海王星
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科学(kēxué)的核心是探究， 科学探究是获得科学知 识的一种基本方式。
科学探究并不神秘，它 存在我们(wǒ men)的日常生活 之中，只要我们(wǒ 学会 men) 观察, 善于质疑，勤思考， 多动手，就一定会有更多 的收获和创造。
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我们一起来(qǐ 探究 lái)
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探究 之一： 脚印的长度与身高(shēn ɡāo)有什么关系 (tànjiū)
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探究(tànjiū)之黑二盒：子里装着什么(shén ？ me)
发现问 题；
提出问 题；
提出猜想
建立(jiànlì) 假设
制定计划
设计实验
进行
交
实验
收集 证据
检验与评 价
1.5 科学探究 课件 2022-2023学年度浙教版科学七年级上册
浙教版七年级上科学 1-5科学探究练习以及答案
浙教版七年级上科学第一章1.5科学探究练习一、单选题1.厨房调味盒里有多种白色固体。
小明为了确定哪种是蔗糖，他取少许尝味道。
他的行为属于科学探究中的( )A. 建立假设B. 提出猜想C. 获得证据D. 得出结论2.加酶洗衣粉是在合成洗衣粉中加入0.2%～0.5%的酶制剂制成的。
某科学兴趣小组对某种加酶洗衣粉洗涤效果与水温之间的关系进行研究，每次实验所选的衣料、奶渍的量、洗衣粉的用量和用水量均相同，测得这种加酶洗衣粉在不同水温条件下除去衣服上奶渍所需的时间，实验结果如下表所示：由表中数据判断，用这种加酶洗衣粉除去奶渍效果最好的水温条件可能是( )A. 80℃B. 60℃C. 50℃D. 30℃3.为了研究食盐和蔗糖在水中溶解能力的强弱，四位同学分别设计了一个实验，其中较为合理的是( )A. 20℃时，分别把10 克食盐和10 克蔗糖放在50mL 的两杯水中，充分搅拌后，发现全部溶解，说明食盐和蔗糖溶解能力相同B. 20℃时，分别把10 克食盐和20 克蔗糖放在50mL 的两杯水中，充分搅拌后，发现全部溶解，说明蔗糖在水中的溶解能力较强C. 把20 克的食盐放在15℃50mL 的水中，充分搅拌后只有部分溶解；把20 克蔗糖放在20℃50mL 的水中，充分搅拌后全部溶解，说明蔗糖在水中的溶解能力较强D. 20℃时，分别把20 克食盐和20 克蔗糖放在50mL 的两杯水中，充分搅拌后，发现食盐只有部分溶解而蔗糖全部溶解，说明蔗糖在水中的溶解能力较强4.英国科学家法拉第在《蜡烛的故事》系列讲座中，对蜡烛燃烧所涉及的知识做了全面的介绍。
下列关于问题的回答，属于“设计实验方案”的是( )A. AB. BC. CD. D5.锯子的锯齿都“东倒西歪”，不在同一平面内。
小明猜想这是为了减小锯木头时的阻力，并设计实验检验猜想。
以下设计方案最佳的是()A. 用同一把拨正锯齿的锯子分别锯硬木头和软木头，比较用力情况B. 用同一把锯子，分别在“东倒西歪”和拨正锯齿时锯同一硬木头，比较用力情况C. 用一把“东倒西歪”的锯子和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一硬木头，比较用力情况D. 用一把“东倒西歪”的锯子和另一把拨正锯齿的锯子分别锯同一软木头，比较用力情况6.严谨的科学态度、合理的实验步骤和规范的操作方法是获取可靠实验结论的基本保证。
1.5 科学探究-2024-2025学年七年级科学上册讲练测(浙教版)
1.5 科学探究目录模块一知识网络 (1)模块二知识掌握 (2)知识点一、生活中的探究 (2)知识点二、科学家的探究 (2)步骤1．发现和提出问题 (2)步骤2．建立猜想或假设 (2)步骤3．制订计划与设计实验 (2)步骤4．获得事实与证据 (3)步骤5．检验与评价 (3)步骤6．合作与交流 (4)模块三巩固提高 (7)模块一知识网络学习目录知识重点模块二知识掌握知识点一、生活中的探究在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。
知识点二、科学家的探究提出问题→建立猜想和假设→制定计划→获取事实和证据→检测与评价→合作与交流步骤1．发现和提出问题爱因斯坦说：“发现问题有时比解决问题更重要。
”发现和提出问题是科学探究的第一步。
从日常生活或科学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。
对于一个生活现象随便提出一个问题是很容易的，但要提出一个有价值的科学问题，却非易事。
首先要有问题意识，对生活中的科学现象要问为什么，并且能够分析出生活现象中所隐含的科学概念和规律，最后还要用科学语言把问题表述出来。
步骤2．建立猜想或假设建立猜想或假设是对探究结果出现的可能性的一种设想，即对背景材料的实验目的的肯定或否定的回答，要以陈述句的形式进行表述。
步骤3．制订计划与设计实验在老师指导下或通过小组讨论提出验证假设的活动方案。
制订计划是科学探究的中心环节，本环节计划得科学、周密与否，直接影响着探究活动的成败。
（1）关于实验材料的数量探究实验中实验材料的数量不能过少，原因是如果数量过少，结果会具有很大的偶然性，不足以说明问题。
当然，采用更多的实验材料更好，但会增加实验的难度。
因此，应根据具体实验选择合适数量的实验材料。
（2）实验变量与控制变量科学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物的影响；分别对多个因素加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
1.5科学探究(练习)-2024-2025学年七年级科学上册讲练课堂(浙教版)
浙教版七年级上册第一章第五节科学探究【同步练习-解析】一、选择题1．（2021·浙江衢州中考真题）有人说：“由于地球自转的原因，在南北半球，马桶下水的旋转方向不同。
”小科为验证这个观点是否正确，以下做法属于获取证据的是（）①相信这种说法②建立新的假设③查找资料研究④亲自动手实验⑤向南半球的朋友求证A．①③④B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑤【答案】D【解析】①相信这种说法，对结论的认可，不是获取证据，故①错误；②建立新的假设，不是获取证据，而是建立假设，故②错误；③查找资料研究，属于获取证据的过程，故③正确；④亲自动手实验，属于获取证据的过程，故④正确；⑤向南半球的朋友求证，属于获取证据的过程，故⑤正确。
故选D。
2．（2021·浙江嘉兴中考真题）进行实验探究时，若要使已获得的探究结论更具有说服力，下列做法通常无效的是（）A．增加自变量的数B．同一实验者重复实验C．增加实验样本的数量D．不同实验者重复实验【答案】A【解析】根据科学探究的方法和注意事项可知，同一实验重复多次、增加实验样本的数量和不同实验者重复实验，都是通过增加实验次数的方式收集更多的实验数据，肯定能够使得到的结论，避免偶然性，增大客观性。
而与探究目的无关的自变量增加的再多，对实验结论的得出都没有影响，因此是无效的，故A符合题意，而B、C、D不合题意。
故选A。
3．为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，生物兴趣小组用已消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按A．2组，温度、消毒棉球B．2组，温度、空气C．3组，温度、消毒棉球、空气D．2组，温度、细菌【答案】D【解析】此题是关于食品腐败原因的实验探究题，探究实验要控制变量的唯一，其它条件要都一样。
分析表格中的内容可知，甲和乙除了温度不一样，其它条件都一样，是一组对照试验，变量是温度；甲的瓶口不做处理，有细菌进入，丙的瓶口用消毒棉球塞住，无细菌进入，可见甲和丙只有有无细菌这一个条件不一样，其它条件都一样，是一组对照试验，变量是细菌；乙和丙的温度不一样，有无细菌也不一样，两个变量，不符合对照实验的条件，不是一组对照试验。
2015秋浙教版科学七上1.5《探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的》word教案
2015秋浙教版科学七上1探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？一、教材分析1、内容特点：那个探究是个理论探究，目的有两方面，一是对实验探究各个步骤的回忆，而是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验思维训练。
此探究可能在课堂上无法完成，课后可指导学生在课堂的基础上，对做出的假设和设计的实验进行验证。
2、教学目标：知识与技能：了解花的特色，了解并熟悉探究的一样过程和探究思想，了解实验探究设计中对变量的操纵。
初步学会运用科学探究的方法解决生活中一些简单的咨询题。
过程与方法：进展提出猜想和形成假设的能力，从理论上按照事实做出更多的假设。
进展设计实验的能力。
培养表达、交流和小组合作的能力。
情感、态度、价值观：在理论探究过程中，激发学生好奇心和求知欲，形成爱护花鸟的意识，养成与自然界和谐相处的生活态度。
逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解。
3、教学重难点重点：了解并熟悉探究的一样过程，了解设计实验方案中对变量的操纵难点：了解设计实验方案中对变量的操纵，了解对比组和实验组二、学情分析：在通过《科学探究》的学习后，学生对科学探究的一样过程有了大致的了解，但关于过程中各步骤的具体实施和操作相对生疏，专门是在设计实验方案中因为存在对比，要对无关变量进行有效的操纵，又要设置对比组和实验组，这一知识对学生而言比较新奇然而比较有味，对学生而言有难度，课堂上发挥集体的聪慧讨论实验方案，降低难度。
三、设计思路1.设计理念：由张大千一幅价值连城的画起头，吸引学生听觉和视觉，而后通过比画的故事引入是什么将蝴蝶吸引到花上去的？再转移到确实花又是什么特色吸引了蝴蝶，在设计实验方案这一过程中，因存在较大难度，引导班级学生通过自由回答，或讨论，或补充，或辩证的途径完善实验方案，最后通过小组合作的形式设计整个探究方案。
2.教法运用：启趣法、讨论法、讲解法、练习法3.学法指导：讨论、辨析、归纳四、教学资源1.器材预备：课件、玫瑰花一朵五、授课过程学习卡（学案）一、探究：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？二、实验组与对比组练习探究植物缺水会如何样。
浙教版七年级科学上册同步试题：1.5 科学探究
1.5 科学探究1．下列是科学探究的基本过程，其排列顺序正确的是(C)①合作与交流②制订计划③建立猜想和假设④提出问题⑤检验与评价⑥获取事实与证据A．①②③④⑤⑥ B．④⑥⑤③②①C．④③②⑥⑤① D．③④⑥①②⑤2. 1元硬币有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。
在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下。
”这时有位同学手拿一块磁铁吸了一下硬币。
就“有位同学手拿一块磁铁吸了一下硬币”这一环节而言，属于科学探究中的(C)A．论证 B．猜想C．实验 D．分析3．在购买西瓜时，我们习惯用手来“拍打西瓜”，然后根据发出的声音来判断西瓜是否已经成熟。
就“拍打西瓜”这个环节，类似科学探究中的(C)A．提出问题 B．建立假设C．收集事实证据 D．得出结论4. 小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色的花，现在却开出了紫色的花。
有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，发现还是开紫色的花。
这说明实验结果与原来的假说不相符，最好的处理方法是(A)A．修改假说，重新进行实验B．修改实验过程，使之与假说相符C．修改结果，使之与假说相符D．实验不成功，停止探究5．300年前，意大利科学家做了这样一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。
第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃铛响了。
下列问题不是．．该实验所研究的是(D)A．蝙蝠飞行靠什么躲避障碍物B．眼睛对蝙蝠飞行是否起作用C．耳朵对蝙蝠飞行是否起作用D．铃铛是怎样发声的6．请阅读下列短文，回答问题。
一天，小科在炉子旁边，将手中的铁钩在炉子中烧得通红，他突然想到，如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象出现呢？磁性是变强还是变弱？小科猜想，可能会变强。
那么究竟怎样呢？小科设计并做了如下的实验：将一块条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些小铁钉，现在用酒精灯给磁铁加热，经过一段时间，当磁铁被烧红后，小科发现小铁钉纷纷落下。
2019-2020年浙教版七年级科学上册课时检测：1.5科学探究
第5节科学探究[学生用书B8]科学探究的基本过程：提出__问题__→建立____猜想或假设____→制订__探究计划__→获取__事实或证据__→检验__猜测或假设__→讨论与__交流__。
【夯实基础】1．小明同学在公园游玩时，发现一只小松鼠在竹林里出现，松鼠是吃松果的，应该在松树上，怎么会在这里出现呢？它是不是也吃竹笋呢？为了验证自己的疑问，他把几颗新鲜竹笋放在路边，然后静静地躲在一旁观察，一段时间后还真发现松鼠抱着竹笋津津有味地啃了起来。
就“把几颗新鲜竹笋放在路边，然后静静地躲在一旁观察”这一环节而言，属于科学探究中的(D)A．提出问题B．建立猜测和假设C．制订计划D．获取事实与证据2．到商店购买乒乓球时，陈明同学总要将几只乒乓球从选定的位置放手，观察乒乓球反弹的高度，选择反弹较高的乒乓球。
陈明的行为类似于科学探究中的(C)A．发现并提出问题B．作出猜想或假设C．观察、实验、收集证据D．交流合作、评价证据3．泡沫混凝土是一种新型的建筑材料，具有质轻、多孔、保温、隔热、隔音、减震等优点，同学们对此很好奇，围绕其保温、隔热的性能，提出了以下问题，你认为较有价值且可探究的问题是(C)A．“它为什么能防火、保温？”B．“它的质轻特点对减震有什么影响？”C．“厚度的变化对保温、隔热性能有什么影响？”D．“多孔结构对隔音性能有什么影响？”4．科学实验的数据往往存在误差，正确处理实验数据的方法是(C)A．只做一次实验，以此数据为准B．多做几次，取最大值或最小值C．一般重复做三次实验，取平均值D．做十次实验以上，取平均值5．实验结果与假设不符合时，应如何处理(D)A．修改结果，使之与假设相符B．修改实验过程，使之与假设相符C．依据实验结果修改假设D．提出新假设再实验，得出一定结论6．媒体报道某餐馆的一道名菜含有黄樟素。
①小明认为微量黄樟素可能会导致癌症；②于是，他准备了两组老鼠，一组长期喂含有微量黄樟素的食物，另一组喂正常食物；③一年后，两组老鼠都没患癌症。
浙教版科学七上1.5 科学探究同步练习 练习题(含答案)
科学探究1.科学探究是一个不断发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
学会科学探究是为了( )。
A.培养分析问题、解决问题的能力B.长大后当科学家C.提高智商D.提高解题能力，得到好成绩2.日常生活中，我们经常在探究，但并非所有的活动都属于科学探究。
下列活动中，不属于科学探究的是( )。
A.伦琴发现放在阴极射线管附近用黑纸包裹严实的照相底片发生了严重的感光现象，想到可能有种神秘的光穿过了黑纸B.亚当斯与勒威耶运用力学原理和数学方法计算天王星轨道时发现异常，预言其轨道外侧存在另一颗行星C.小明将鸡蛋放入白醋中，观察到鸡蛋不停地发生沉浮现象，思考其中的原因D.暑假期间要安排一个星期时间外出旅游，小华与父母讨论具体的出行方案3.150年来，全球平均气温升高了1℃。
对全球的气候为什么会变暖，有些科学家猜测：可能是排放大量二氧化碳而造成的温室效应。
科学家提出该观点属于科学探究中的( )。
A.提山问题B.建立假设C.收集证据，检验假设D.做出解释4.关于科学探究，下列说法错误的是( )。
A.善于发现并提出问题是科学探究的第一步B.没有猜想和假设就不可能有科学的解释C.实验数据有许多偶然因素，不能说明任何问题D.分析数据，加上集体讨论和交流，才有可能得出较正确的结论5.从今天的医学研究角度看，琴纳当年对天花和牛痘的科学探究过程的各环节中，不被允许的是( )。
A.对天花病人近距离观察，总结天花病情的发展变化B.与患牛痘的挤奶女工近距离交流，了解她们是否感染天花疾病C.在已接种过牛痘脓浆的小男孩手臂上再接种人类的天花脓浆D.“种牛痘”防天花假设被证实后，在更多健康人身上接种牛痘6.阅读材料，回答下列问题：小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了。
他感到很奇怪，昨天还是好好的，是什么地方出了问题啊？他根据自己对自行车的了解想到：也许是车胎破了，也许是气嘴的螺丝松了，或者是气嘴里的小橡皮管坏了……究竟上述哪一种原因可能是正确的呢？小明开始收集证据。
华师大版科学七上第一章：1.5科学探究(共52张PPT)
解析
• 【答案】（1）房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。 • （2）这个吊灯完成一次摆动的时间是否相同(或假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动
的时间还是一样吗？)。 • （3）灯每往返摆动一次的时间基本相同。 • （4）利用脉搏计时，证明灯每往返摆动一次的时间基本相同(或伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，
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典型例题
• 【例2】 英国科学家普利斯特曾做过如下实验：在甲、乙两个密闭的玻璃容器内，甲中放 一只小白鼠，乙中放一盆绿色植物和一只小白鼠。分别给予足够的光照，发现小白鼠在乙 容器中比在甲容器中存活时间长许多。此实验说明了植物光合作用释放氧气。
• （1）实验中甲是乙的对照。为了使实验更为可靠，这两个容器内的小白鼠应该 ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___。
科学探究复习
思维导图
• 初中科学中科学探究一般步骤为：问题提出→猜想与假设→设计研究方案→获取分析证据→提出结论→评价与交 流。
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一、科学探究的步骤
1.提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接 给出所要探究的问题让学生进行探究。
2.猜想与假设：学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出 现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证。
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四、图像法
• 利用图像这种特殊且形象的数学语言工具，来表达各种物理现 象的过程和规律，这种方法叫图像法。 • 物理图像不仅可以使抽象的概念直观形象，动态变化过程清晰， 物理量之间的关系明确，还能表示出用语言难以表达的内涵。
七年级浙教版科学上册同步练习：1.5-科学探究
1.5 科学探究[对应学生用书B本P8—P9]重点提示在科学探究时，首先要发现和提出问题，然后建立猜想或假设，再对研究的问题制订探究的计划，通过观察、实验等获取尽可能多的事实或证据，对猜测或假设进行检验，最后还要与他人讨论和交流探究的过程与结果。
A组1科学探究的基本过程是：①合作与交流；②制订计划；③建立猜想和假设；④提出问题；⑤检验与评价；⑥获取事实与证据。
下列排列顺序正确的是(C)A. ①②③④⑤⑥B. ④⑥⑤③②①C. ④③②⑥⑤①D. ③④⑥①②⑤~2学会科学探究是为了(B)A. 当科学家B. 培养分析问题、解决问题的能力C. 提高智商D. 提高解题能力，得到好成绩3提出一个问题往往比解决一个问题更重要，能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是科学探究成功的前提。
下列不属于．．．科学问题的是(D)A. 大雁为什么要南飞B. 鼠妇喜欢生活在怎样的环境中%C. 为什么不同品种的土豆品质不一样D. 哪种月饼好吃4到商店购买乒乓球时，小明总要将几只乒乓球从相同的位置抛下，观察乒乓球反弹的高度，然后从中选择反弹较高的乒乓球。
小明的行为类似于科学探究中的(C)A. 发现并提出问题B. 做出猜想和假设C. 观察、实验、搜集证据D. 交流合作、评价证据5某同学为探究阳光对大豆发芽的影响，在两个相同的花盆中种下相同的大豆种子，并设计如下实验：这个实验设计应当改进的错误．．是两个花盆(B)A. 都应该放在向阳处B. 都应该浇充足的水C. 温度都应该是0 ℃D. 都应该不浇水6中医给病人诊病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是(C)A. 提出问题：病人得的是什么病？B. 建立假设：病人得的可能是×××病【C. 获取相关的事实或证据，以证实医生心中对病人病情的初步判断D. 为了积累更多的临床经验，以便与其他医生进行更好的交流7某小组在探究蚯蚓的运动实验中，作出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动速度更快，可是实验结果却相反。
浙教版七年级科学上册讲练课堂1.5科学探究(讲义)(原卷版+解析)
浙教版七年级上册第一章第五节科学探究【知识点分析】一.生活中的探究1.日常生活中，我们经常在探究，在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，知道找到真正的原因采取相应的措施。
2.其实在日常生活中，我们经常在探究。
例如，你家的电灯突然不亮了你会首先查找停电的原因，你可能会这样考虑问题:如果只有我们这幢楼停电，那么附近楼的灯应该是亮的，观察结果是对面楼的灯都不亮了，你会判定是整个小区或全村停电了:如果观察到对面的楼亮着灯，那么可能是我们这幢楼停电了;那么，是整幢楼停电还是只有我们楼道停电呢?二.科学家的探究1.科学家们为探究科学真谛做出了艰辛的努力。
下面是科学史上一位科学家( 琴纳医生)一次成功的探究活动--天花和牛痘的科学实验。
(1)天花是一种死亡率很高的传染病。
18世纪前，还没有有效的治疗方法，每当天花流行，就有大量患者丧生，即使有人幸存，也会在脸上留下疤痕。
英国医生琴纳了解到，10世纪时中国人已发明了往人的鼻孔里吹痘痂粉的方法预防天花，但这种方法并不安全，有时会导致人死亡。
(2)琴纳决心寻找更有效、更安全的办法琴纳发现，几千家家都有天花的受害者。
只有养牛场的挤奶女工中没有人患天花、他还发现已经得过天花的人不会再次感染天花（3）挤奶女工告诉他，牛也会患天花，患病时在牛的皮肤上会出现一些小脓疱，叫牛痘。
挤奶女工给患牛症的奶牛挤奶，也会被感染而起小脓疱，但很快就痊愈了，以后她们就不会再得天花了。
于是，琴纳猜想其中必有奥妙。
（4）琴纳想:或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力。
挤奶女工得了一次轻微的天花，就有了对天花的免疫力;得过天花的人也因此而获得对天花的免授力。
所以他们都不会再感染天花.（5）他作出了一个大胆的设想:从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。
（6）1796年5月的一天，琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。
2022年初中科学同步讲义(浙教版) 七年级上册 第1章 第5节 科学探究(教师版)
第5节 科学探究课程标准课标解读1.知道科学探究在科学学习中的重要意义2.从生活中的探究中，体会科学探究与生活中的探究在本质上的相似性3.从科学家的探究案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法4.实施简单的科学探究活动，了解科学探究的基本步骤。
解读：本节在中考中一般不会单独命题，但所涉及的科学探究的一般过程与探究的方法常与后面所学知识进行综合考查，难度中等，题型主要为填空题、开放性探究题。
知识点01 生活中的探究科学探究是获得科学知识的一种基本方法。
它是一个不断发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。
在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每种原因可能产生的结果做进一步探究，直至找到真正的原因，采取相应的措施。
我们在学习科学知识、进行探究时，一是要用自己的眼睛去观察，从中发现和提出问题;二是根据提出的问题，依据自己已有的科学知识和经验，通过思考，建立猜想和假设; 三是要善于动手，通过观察、实验等多种途径收集证据，对假设进行检验; 四是要对探究的过程与结论进行评价，并与他人进行交流和讨论。
【能力拓展】一、天花是感染天花病毒引起的，患者在痊愈后会留有麻斑，“天花”由此得名。
天花病毒有高度传染性，没有惠过天花或没有接种过天花疫苗的人，不分男女老幼，均能感染天花。
天花主要通过飞沫吸入或直接接触而传染。
二、提出的科学问题，应在问题产生的原因、实验探究的方向上有明确的指导意义。
如：琴纳探究天花活动中，提问时若问“为什么挤奶工不会感染天花”，这不是一个好的科学问题，若提问“接触过天花的人，是否具有抵抗天花病毒的能力”等，则是指明了探究方向的好问题。
知识精讲目标导航三、假设与猜想的区别：假设是以一定知识或生活经验作为依据的。
猜想可以没有依据，更具想像力，但探究方向不明确。
四、交流是探究的重要环节，但容易被忽视。
【即学即练1】某同学发现他家种植的菊花出现了异常现象，靠近马路一侧的菊花不开花，远离马路一侧的菊花开花。
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5、检验假设
6、交流
科学探究并不神秘， 它存在我们的日常生活 之中，只要我们学会观 察, 善于质疑，勤思考， 多动手，就一定会有更 多的收获和创造。
从日常生活中发现问题.
例如: a.为什么铅笔放在水里会变弯? b.动物们是怎样生活的? c.为什么月亮有时弯有时圆? d.为什么白糖在热水里比在凉水里 溶解得快,而且溶解得多?
生活中，也会碰到许多不能直接观察或测量 的问题，我们都可以把它看成一个“黑盒”
2、实际生活中，你还可以举哪些 “黑盒子”实验呢？
• 小孩子生病原因？
提出问题
建立假设
设计方案、 收集证据 得出结论
医生看病实际上就是一个科学 探究的过程
——小明肚子疼了
小明肚子为什么疼了？
可能是吃了不清洁的东西； 可能是受凉了；可能是吃的 太饱了；可能是盲肠炎……
5.得出结论
________________________
6.评价与交流
通过我们对数据处理，分析得出结论后， 我们又如何去检验结论是不是正确呢？
三、我们一起来探究
盒子里面有什么？
给你一个密封的盒子 里面放有一个物体。在 不打开盒子的前提下。 想知道里面装的是什么 东西，你会用什么办法？
摇一摇，估 计物体的大 小
３、可能接触不良？
证明：拧动灯泡，发现 电灯仍然不亮。
结论１：全村没停电， 问题出在自己家里。
２、保险丝可能烧断了？
证明：走到另一个房间， 打开开关，电灯亮了
结论３：接触没问题， 问题出在灯泡里。
４、灯泡可能坏了？
证明：换了一个新灯泡， 灯亮了。
你能结说论２说：小保明险是丝怎没样断进， 行探究结的论吗４？：灯泡坏了。
•基本的过程十分的相近
•其实在不知不觉中我们已经在进行 科学探究
• 脚印的探究
2003年9月，在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外 的玉米地里，发现一具女尸,这个妇女是被谋杀。凶手是 谁呢?在现场上留下一行脚印。
公安局请来了“脚印专家”来破案。
“脚印专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断：
“这个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖 不瘦。从脚印的走向来看，他朝南窑村走去。”
第5节 科学探究
一、生活中的探究
一天晚上，小明在房间里看书
电灯为什么 不亮了?
引起电灯熄灭的原因可能是：
⑴可能全村停电 ⑵可能保险丝断了 ⑶可能接触不良 ⑷可能灯泡坏了 ……
究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？ 这是需要找出证据来证明的。
１、全村可能停电了？
证明：推开窗户，发现其他 楼房灯都亮着。
花病症。
上例男孩已经具有抵 抗天花的免疫力。
琴纳向世界公布了自己的研究成果
以口头或书面报告等形式表达出来， 与他人进行交流和讨论
科学探究的基本过程有哪些呢？
发现问题、提出问题
建立猜想和假设
科
学
设计方案
探
究
收集证据、检验假设
得出结论、作出解释 评价与交流 你知道怎样进行科学探究活动了吗？
比较我们的探究与“天花 和牛痘”的探究，我们发现：
公安人员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出 13个25岁左右，身高1米7，不胖不瘦的男青年。然后在 这13个青年中逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经 过进一步调查取证，证明这个男青年确实就是罪犯。
脚印的长度与人的身高会有什么关系？
1.提出问题
人脚印的长度与身高有什么关系？ 2.建立猜想和假设 可能人的身高越高，脚印越长。 3.设计验证方案 选择高矮不同的人，用合适的刻度尺测出人的身
问题出在灯泡上
提出问题：
电灯为什么 不亮了？
建立假设：
可能是··· 可能是··· 可能是··· 可能是··· 可能是···
制定方案 收集证据 观察户外的、 别的房间的灯、 检查线路、 拧灯头、 看灯丝···
检验与评价： 灯头里的灯丝断了
在探究问题时，我们一般会假设几种可能的 原因，再对每一种可能产生的结果进一步探究， 直到找到真正的原因，采取相应的措施。
高及对应的脚印的长度。
！ 4.收集获取事实与证据
我们怎么记录 这些数据呢？
姓名
脚长
身高
…பைடு நூலகம்
想想表格里应该包括那些内容？
我们应对数据进行如何处理?以便于分析得出规律.
折线图属于 图形记录法
科学研究的结果（参考）
科学家们测量了许多人的身高和脚印长 度之后，得出了从脚印长度推算身高的 公式：
身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6.876
检查疼痛的部位；用听诊 器听诊；化验等等……
找出原因并对症下药。
1、提出问题 我们这里蛋鸡大量死亡。我家也死了10只。一
天，我发现鸡群中有几只鸡特别有精神，一点儿也不打 蔫。我暗下决心要认真2观、察假其设中和的猜究想竟。从这天起，我 就寻找这几只鸡，发现它们经常到韭菜地里觅食，韭菜 有鸡啄过的痕迹。难道韭菜对预防和治疗3、鸡制瘟定有实作验方案 用？……我就从菜园里割回一小把韭菜，定时定量给病 鸡早喂上韭，菜发。现开鸡始略几微天有4，了、鸡一收的些集病精事状神实没，证有这据什坚么定变了化我。的第信四心天。 继续喂上3天，病鸡竟活泼了。于是，我根据鸡的病情 定量喂药，结果病鸡痊愈了。这说明韭菜确实能治鸡瘟。 乡亲们都按我的方法进行预防和治疗，效果也很好。
用磁铁吸一吸， 判断物体有没 有磁性。
掂一掂， 估计物体 的质量。
翻一翻，判断 物体的形状。
操作 摇动
目的 感觉大小
掂掂轻重 感受质量
感受或现象 判断 可以滚动 应该较小
很轻
质量很小
磁铁吸一吸 有没有磁性 没有被吸住 没有磁性
……
……
……
……
思考：
1、“黑盒子实验”一定是黑的吗 ？这里表示什么意思？
天花
天花是一种死亡率很高的 烈性传染病
爱德华·琴纳亲眼看见 了天花病人的痛苦， 作为一名医生，他时 刻想着创造一种办法 预防天花
二、科学家与科学探究
天花和牛痘的故事 －－琴纳发现天花疫苗
琴纳通过探究发现预防天花办法 的过程大致能分为哪些步骤？
E-Jenner已经知道：
--往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花（但不安全）
通过调查他发现：
--养牛场挤奶女工中没有人患天花 --已经得过天花的人不会再次感染天花
为什么得过天花的人不会患天花呢？
或许得过一次天花，人体就 对天花产生免疫力。
从牛身上采集牛痘脓 浆，接种到人的身上， 观察是否像挤奶工那 样对天花产生免疫力。
接种牛痘的男孩，一个 多月后，在这个男孩胳 臂上再接种人类的天花 痘浆，没有出现任何天