小学语文教学能手评选汇报材料
小学教学能手申报材料
小学教学能手申报材料尊敬的评审老师：您好！我是XXX（申请人姓名），非常荣幸地向您申请小学教学能手的评选，我激动不已地向您介绍我自己。
首先，让我简要介绍一下我的教育背景和工作经历。
我毕业于XXX大学教育学专业，获得了学士学位。
随后，我选择了小学教育作为我的职业，至今已经有X年的教学经验。
在过去的几年中，我先后在几所小学任教，积累了丰富的教学经验和管理能力。
作为一名小学教师，我始终坚持与学生的密切互动，注重培养学生的自主学习意识和创造力。
在课堂教学中，我尽力创造一种积极、鼓舞人心的学习氛围，以鼓励学生积极参与。
我会灵活运用各种教学方法和资源，如游戏、音乐和多媒体等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
除了传授课程内容外，我还注重培养学生的社交能力和共同学习的精神。
我经常组织学生参加小组合作活动和团队竞赛，让他们学会与他人合作、协调和沟通。
我也鼓励学生多进行互动和交流，培养他们的自信心和表达能力。
作为一名敬业的教师，我鼓励学生积极参与社区和公益活动。
我为学生组织了一些志愿者活动，让他们能够了解社会和服务他人。
我相信，通过这些实践活动，学生能够更好地理解并应用所学知识。
在教育创新方面，我不断更新我的教学方法和教学技能。
我参加各种教育研讨会和培训课程，结识了许多优秀的教师和专家，从他们身上汲取经验和智慧。
此外，我还热衷于教育研究，我经常阅读相关文献和参与教学实践研究项目。
这些努力让我能够不断提高我的教学水平和专业能力。
作为一名小学教师，我了解教育的重要性和责任感。
我相信，只有通过我们的共同努力，我们才能培养出有才华、有责任心、有创造力的下一代。
因此，我不仅在课堂上尽力为学生提供优质的教学，也积极参与学校教研活动，与其他教师分享我的经验和想法。
我相信，在评选小学教学能手中，我具备了丰富的教学经验、优秀的教学成果和对教育的热爱。
我热衷于不断提高自己的教学水平，以更好地服务学生和社会。
最后，我要感谢评审老师抽出宝贵的时间来审阅我的申请材料。
2024年小学教学能手申报材料
2024年小学教学能手申报材料尊敬的评审委员会：我谨向您申报____年小学教学能手的资格。
我是一名充满热情和责任心的小学教师，有丰富的教学经验和积极的教育理念。
我相信我拥有成为一名出色的小学教师的能力，并且希望能够通过这个机会与各位评审委员分享我在教育领域的成就和独特的贡献。
教育背景和资历：我于XXXX年毕业于XXXX大学的小学教育专业。
在校期间，我通过系统的学习和实践，掌握了现代教育理论和方法，并成功获得了小学教师资格证书。
接着，我在一所具有良好声誉的小学任教，积累了五年的教学经验。
这段时间里，我不断提升自己的专业水平，参加了多个教育培训和研讨会，并成功通过了国家教师资格考试。
教学成就和教育理念：在教学实践中，我始终将学生的全面发展放在首位，注重培养学生的创新思维和实践能力。
我积极探索多元化的教学方法，采用合作学习和个性化教学，以激发学生的主动学习兴趣，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
我注重培养学生的品德素养，通过丰富的课外活动和班级管理，培养学生的团队合作、自我管理和社交能力。
我的教学成果有目共睹。
在我任教的班级中，学生的学习成绩和综合素质得到了显著的提升。
更为重要的是，我与学生建立了良好的师生关系，使他们在学校获得了快乐和成长。
我还积极参与学校的教研活动，与同事分享自己的教学经验和方法，促进了教学质量的提高。
教师荣誉和社会影响：我的教育工作得到了学校和社会的认可和肯定。
我曾获得学校优秀教师和优秀班主任的荣誉称号，并多次被邀请到其他学校进行教育交流和经验分享。
此外，我还参与了一些教育公益项目，为贫困地区的孩子提供教育帮助，帮助他们树立信心，拥抱未来。
展望未来：作为一名小学教师，我深知教育事业的重要性和责任。
我期望未来能够持续提升自己的教学水平和专业素养，在培养学生终身学习能力和发展潜能的同时，积极推动教育教学改革，为我国的教育事业贡献自己的力量。
能够成为____年小学教学能手，是我实现这个目标的一次机会，也是对我教育理念、教育态度和教育成就的肯定。
教学能手评选发言稿范文
大家好！我是来自XX学校的一名教师，今天很荣幸能参加这次教学能手评选活动。
在此，我谨以一颗谦逊、敬畏的心，向大家汇报我在教育教学工作中的点滴心得和体会。
首先，我要感谢学校领导对我的信任和培养，感谢同事们对我的关心与支持。
在过去的教学工作中，我始终秉持“学高为师，身正为范”的原则，严格要求自己，努力成为一名优秀的教师。
一、坚定信念，树立正确的教育观作为一名教师，我深知肩负的责任和使命。
在教学过程中，我始终坚定信念，以学生为本，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
我坚信，每个学生都是独一无二的，都有自己的闪光点。
因此，我努力做到因材施教，让每个学生在我的课堂上都能找到自己的价值。
二、刻苦钻研，提高自身业务水平教育教学是一项复杂的系统工程，需要教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
为了提高自己的业务水平，我积极参加各类培训、教研活动，虚心向优秀教师请教，不断丰富自己的教学手段。
同时，我注重反思总结，将教学中的成功与不足进行梳理，以便在今后的工作中不断改进。
三、关爱学生，营造和谐师生关系教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通。
我深知，关爱学生是教师的基本素养。
在教学过程中，我始终关心学生的身心健康，尊重学生的个性，关心学生的生活，努力营造和谐、融洽的师生关系。
我坚信，只有关爱学生，才能赢得学生的信任，才能更好地开展教育教学工作。
四、创新教学方法，提高教学质量为了提高教学质量，我积极探索创新教学方法。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
同时，我运用多媒体技术，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
此外，我还积极开展课外活动，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
总之，在过去的教学工作中，我始终坚持以学生为本，以创新为动力，努力提高自己的教育教学水平。
在此，我衷心希望各位评委老师能够给予我这次评选机会，让我在今后的教育教学工作中，为我国的教育事业贡献自己的力量。
最后，再次感谢各位评委老师和同事们的关注与支持。
小学教学能手申报材料
小学教学能手申报材料尊敬的教育局领导：我是××小学的一名小学教师，近年来一直从事小学教学工作。
我非常荣幸有机会向贵局申报小学教学能手，为了能更好地展示自己的教学理念、能力和经验，特向贵局提交一份详细的申报材料。
一、个人简介我从××年开始从事小学教育工作，至今已有××年的教学经验。
我毕业于××师范大学，主修小学教育专业，并取得了小学教师资格证书。
在过去的××年中，我始终坚持自我学习和专业成长，通过参加各类教育培训和学习新知识，不断提升自己的教学水平。
二、教学理念和特色我坚信每个学生都是独一无二的，他们的差异性需要得到充分的重视和尊重。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，根据每个学生的个性、兴趣、能力，采取不同的教学策略和方法，实施个性化教育。
我鼓励学生主动思考、独立学习，培养他们的创造力和解决问题的能力，使他们具备终身学习的能力。
在教学中，我注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
我经常组织学生进行小组合作学习和团队活动，通过小组讨论、集体探究等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的合作意识和沟通能力。
我相信通过这种方式，不仅可以提高学生的综合素质，还可以促进他们的自主学习和合作能力的培养。
三、教学成果和荣誉在过去的教学工作中，我的教学取得了显著的成果和积累了丰富的经验。
我所教授的学生在各个方面都取得了优异的成绩，并且在各项竞赛中屡次获奖。
此外，我还积极参加各类教学比赛和培训，经常与其他教师进行交流和分享，提高自己的教学水平和教育理念。
在××年度的评比中，我荣获了××市优秀教师的称号，并连续多年评为学校的优秀教师。
这些荣誉是对我教学工作的肯定，也是我持续努力的动力。
四、教学改进和创新教学工作需要不断改进和创新，适应时代的发展和学生的需求。
在我的教学中，我始终保持对新教育理念和新教学方法的关注，积极尝试新的教学策略和方式。
教学能手评选活动发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，参加这次教学能手评选活动。
首先，我要感谢学校领导和评委们给我这个展示自己教学风采的机会，也要感谢我的同事们一直以来对我的支持和鼓励。
在此，我将以“传承匠心，砥砺前行”为主题，向大家汇报我的教学工作和心得体会。
一、教学理念作为一名教师，我始终坚信“教育是一项伟大的事业，教师是这项事业中最为重要的角色”。
因此，我始终秉持着“以学生为本，以质量为魂”的教学理念，努力提高自己的教育教学水平，为学生的成长成才贡献力量。
1. 关注学生个体差异。
在教学过程中，我充分尊重学生的个性，关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂上找到自己的闪光点。
2. 培养学生的综合素质。
我注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养，让学生在掌握知识的同时，具备适应社会发展所需的综合素质。
3. 营造良好的课堂氛围。
我努力营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学实践1. 严谨治学，提高教学质量。
在教学过程中，我严谨治学，力求每一节课都让学生有所收获。
我深入研究教材，精心设计教学环节，注重教学方法的创新，以提高课堂教学效率。
2. 丰富教学手段，提高教学效果。
我善于运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，使课堂更加生动有趣。
同时，我注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高教学效果。
3. 加强学科研究，提升自身素养。
我积极参加各类学术活动，不断学习新知识、新技能，努力提升自己的教育教学水平。
同时，我注重与同行交流，分享教学经验，共同提高。
4. 关注学生心理健康，促进学生全面发展。
我关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题，引导学生树立正确的人生观、价值观。
在教育教学过程中，我注重培养学生的道德品质、审美情趣和社会责任感，促进学生全面发展。
三、教学成果1. 学生成绩稳步提升。
教学能手评选材料
教学能手评选材料一、个人基本情况我叫[姓名]，[性别]，[出生年月]出生，[学历]学历，[职称]职称，于[入职时间]开始从事教育教学工作，至今已有[X]年。
在这些年里，我始终坚守在教学一线，热爱教育事业，对教学工作充满热情和责任感。
二、教育教学理念在教育教学过程中，我秉持以生为本的理念，坚信每个学生都有独特的学习潜力和发展需求。
我努力为学生营造积极、开放、富有启发性的学习环境，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
我认为教育不仅仅是知识的传授，更是引导学生发现自我、塑造品格和提升素养的过程，致力于让每一个学生在学习中获得成长和进步。
三、教学工作方面（一）教学成绩显著在历年的教学工作中，我所教授班级的学科成绩在年级中名列前茅。
例如，在[具体学年]的期末考试中，我所教班级的[学科名称]平均分比同年级其他班级高出[X]分，优秀率达到了[X]%，及格率达到了[X]%。
这一成绩的取得，得益于我精心设计的教学方案和对学生的个性化指导。
我会根据不同层次学生的特点，为他们制定合适的学习目标和学习计划，确保每个学生都能在原有基础上得到最大程度的提高。
（二）教学方法多样且灵活1.情境教学法为了让学生更好地理解抽象的知识，我经常采用情境教学法。
例如，在教授[学科知识点]时，我会创设一个与生活实际紧密相关的情境。
如在讲解[数学应用题类型]时，以商场购物打折为背景，让学生扮演顾客和收银员，通过计算商品价格、折扣等实际操作，使他们在真实的情境中感受到数学知识的应用价值，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们解决实际问题的能力。
2.小组合作学习法我注重培养学生的团队协作精神和沟通能力，经常组织小组合作学习活动。
在[具体课程内容]的教学中，我将学生分成若干小组，每个小组分配不同的学习任务，如资料收集、实验操作、讨论分析等。
通过小组合作，学生们可以相互学习、相互启发，共同解决问题。
在这个过程中，我会引导学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高他们的合作能力和综合素质。
教学能手申报材料
教学能手申报材料尊敬的评委们：我在此申报“教学能手”称号。
以下将详细介绍我个人在教学方面的理念、方法和成就，以及对学生的影响和教学改进计划。
一、教学理念作为一名教师，我坚信教育的核心是培养学生的多元智能和综合素养，而不仅仅是单纯的知识传授。
我致力于创造有意义和互动性的学习环境，鼓励学生主动思考和参与，培养他们的创造力和解决问题的能力。
我认为教育的最终目标是培养学生成为独立思考、自信和有社会责任感的公民。
因此，我注重培养学生的批判性思维和团队合作能力，并通过项目制学习和实践活动激发他们对学习的兴趣。
二、教学方法1.激发兴趣：我相信学生的兴趣是学习的最好动力。
我会结合学科内容设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、实地考察等，以引发学生的学习兴趣。
2.因材施教：每个学生都有自己的特点和潜能。
我会根据学生的不同需求和能力，灵活调整教学策略，帮助他们充分发展自己的优势。
3.启发思考：作为教师，我的目标是培养学生的批判性思维能力。
我会经常提出引导性问题，激发学生思考，并引导他们通过自主探究来解决问题。
4.互动教学：课堂上，我强调师生互动和同学之间的合作。
我鼓励学生提问、讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。
三、教学成就在过去的几年中，我一直致力于提升自己的教学能力，并取得了一些成就。
首先，在教学评估中，我的课堂教学得到了学生和家长的一致认可。
他们认为我的课堂生动有趣、富有启发性，并能有效地提高学生的学习兴趣和成绩。
其次，在教研活动中，我积极参与并分享自身的教学经验。
我曾在学校举办的教学研讨会上发表过多篇论文，探讨了以项目制学习为核心的教学方法，并帮助其他老师改进教学。
此外，在学生的实际表现上，我也能看到我的努力取得了良好的效果。
我的学生在各类评比中多次获奖，并在学业上取得了显著的进步。
这些成就使我更加坚定了我的教育理念和方法。
四、对学生的影响通过我不断探索和实践的教学方法，我发现学生们对我的教学感到兴奋，他们更愿意参与其中并充分享受学习的乐趣。
教学能手评选开展情况汇报
教学能手评选开展情况汇报尊敬的各位领导、老师们：大家好！我是XX学校教学能手评选工作小组的成员，现在我向大家汇报一下本次教学能手评选的开展情况。
首先，我们通过学校官方网站、校园公告栏等渠道，向全校教师发布了教学能手评选的通知，并对评选流程和标准进行了详细说明。
同时，我们还组织了一次全体教师的会议，就评选工作进行了动员和部署，确保全体教师都能够参与到评选工作中来。
其次，我们成立了评选工作小组，由学校教务处、教研室和教学督导组的相关负责人组成，负责具体的评选工作。
小组成员经过认真研究，确定了评选的标准和流程，并制定了详细的评选方案。
在此基础上，我们还组织了一次评选工作的培训会，对评选标准和流程进行了再次解读，确保评选工作的公平公正。
随后，我们向全校教师征集了教学能手的推荐名单，收到了大量的推荐材料。
经过初步筛选，我们确定了一批候选人，并对其进行了深入的考察和评估。
我们不仅参观了候选人的课堂教学，还查阅了其教学设计、教学反思等材料，最终确定了本次评选的教学能手名单。
在评选过程中，我们严格按照评选标准和流程进行，确保每一位候选人都能够得到公平的评价。
同时，我们也积极倾听了学生和家长的意见，结合实际教学情况，最终确定了教学能手的评选结果。
通过本次评选工作，我们不仅发现了一批教学能手，也激励了全校教师的教学热情。
同时，我们也发现了一些存在的问题和不足，对评选工作进行了总结和反思，并提出了改进意见，以便下一次评选工作能够更加完善。
总的来说，本次教学能手评选工作取得了良好的效果，为学校教学质量的提升起到了积极的推动作用。
我们将继续努力，不断完善评选工作，为全校师生营造更好的教学氛围。
谢谢大家！。
语文教师教学能手事迹材料
语文教师教学能手事迹材料近年来，我们学校拥有一位备受学生和家长喜爱的语文教师，他就是张老师。
作为一名语文教师教学能手，张老师以其过人的教学能力和深厚的专业素养，能够激发学生学习语文的兴趣，促进他们的全面发展。
一、注重个性化教学，激发学生学习兴趣作为一名教学能手，张老师充分认识到学生的个性差异，注重通过不同的教学方法和手段激发学生学习语文的兴趣。
他善于运用多媒体技术、故事讲授、课外阅读等方式，使课堂变得生动有趣。
他在教学过程中，经常编排小剧场、辩论赛、写作比赛等活动，让学生在竞争中提高自身的语文水平。
他还根据学生的兴趣和特长，精心设计开展作文、朗诵比赛等活动，激发学生的学习热情和自信心。
二、倡导启发式教学，培养学生思维能力张老师注重培养学生的思维能力，倡导启发式教学。
他经常在课堂上提出开放性问题，引导学生进行思考和探究。
他运用启示法、引导法等教学方法，激发学生的思维灵感，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
他鼓励学生多角度思考问题，注重培养学生的创新意识和批判性思维，使学生在语文学习中充分发展自己的智力潜能。
三、严谨治学，精心备课，高效教学作为一名语文教师能手，张老师严谨治学，精心备课，注重教学的科学性和操作性。
他在备课过程中，精心设计教学内容，合理设置课堂教学的环节和时间。
他注重对教材的研究，善于挖掘教材的多样化教学资源，提高教学资源的有效利用。
他通常在课件中加入图片、视频等多媒体资源，使学生更加生动活泼地感受到语文的魅力。
他对学生的作业和学习情况进行及时跟踪和评价，及时纠正学生的错误，使学生的学习效果得到有效提高。
四、关心学生，积极参与学生的综合素质培养张老师在教学中不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养。
他平时会在班级里组织一些课外活动，比如语文文化节、诗歌朗诵比赛等，为学生提供展示自己的舞台。
他还积极参与学生的家长会，并与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习情况和存在的问题，共同为学生的发展努力。
优秀教学能手申报材料
优秀教学能手申报材料尊敬的评审委员会：我自豪地向您推荐我自己作为优秀教学能手的候选人。
我是一名充满激情和承诺的教育工作者，致力于通过创新和有效的教学方法，为学生的学习和发展提供最佳的支持和引导。
以下是我认为体现我作为优秀教学能手的申报材料：1. 教学经验：作为一名教师，我拥有丰富的教学经验。
我已经在这个领域工作了多年，教授过多个年级和科目的学生。
我深知不同年级和学生的需求和特点，并且能够针对性地制定相应的教学计划和教学策略。
2. 教学成绩：我在过去的教学工作中取得了显著的教学成绩。
我的学生在各类考试和评估中表现出色，超过了预期目标。
我坚信这是因为我不仅注重知识传授，更注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
3. 创新教学方法：我积极探索和应用各种创新的教学方法。
我深入研究最新的教育理论和教学技术，将其融入到我的教学中。
例如，我使用多媒体教学、小组合作学习、问题解决和项目制等活动，使学生更加积极主动地参与课堂学习，并培养他们的批判思维和创造力。
4. 学生关怀和个性化教学：我尊重每个学生的个性差异，并致力于提供个性化的教育。
我关注学生的学习兴趣、需求和困难，并积极与他们进行沟通和反馈。
我鼓励学生独立思考和表达，培养他们的自信心和自主学习能力。
5. 教学团队合作：我热衷于与同事共同合作，相互学习和分享经验。
我参与学校的教研活动和教学研讨会，不断提升自己的教学水平和专业能力。
我也乐于帮助和支持其他教师，分享我自己的教学资源和教学心得。
以上是我作为优秀教学能手的主要申报材料。
我相信我充分具备教学知识、丰富经验和教学创新能力，能够为学生带来优质的教育。
如果我有幸获选，我将继续努力，不断探索和创新，为教育事业做出更大的贡献。
谢谢您对我的关注和评价。
此致敬礼申报人：XXX。
教学能手评选材料
教学能手评选材料尊敬的评委们：我很荣幸有机会申请参加本次的教学能手评选。
在这份材料中，我将向大家展示我作为教师的教学理念，教学热情和专业素养。
教学理念：教育是一项伟大而神圣的事业，每个学生都有自己的独特潜能和发展需求。
我相信每个学生都是独特的，并有能力在合适的环境中实现自己的潜能。
我的教学目标是帮助学生内化知识，培养他们的批判性思维和问题解决能力，以便他们成为积极主动的学习者和对社会有贡献的个体。
教学热情：作为一名教师，我对教学充满热情和激情。
我喜欢看到学生们在我的课堂上获得新的知识和技能，我相信一个充满活力和积极的学习环境将对学生的学习成果产生积极影响。
我注重与学生的互动与合作，鼓励学生表达自己的观点和疑问，以激发他们的学习兴趣。
我也时刻关注学生的学习进步，与他们建立良好的师生关系，并提供个性化的指导，以促进他们全面的发展。
以下是我作为教师的一些教学实践案例，希望能够进一步展示我的教学能力和创新精神：案例1：创设活跃的学习环境在我任教的班级中，我将学生分为小组，让他们共同合作完成项目和任务。
我鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，鼓励他们自由表达自己的观点和想法。
我利用多媒体和互动技术，使课堂变得生动有趣。
我也鼓励学生主动探索和发现，以激发他们的学习兴趣。
案例2：个性化教学我尊重每个学生的差异，并根据他们的学习风格和能力提供个性化的教学。
我使用不同的教学方法和教材，以满足每个学生的学习需求。
比如，针对较弱的学生，我会提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习困难。
对于高级和有才华的学生，我会给予更高级的挑战，以促进他们的全面发展。
案例3：关注学生情感健康作为一名教育者，我关注学生的情感健康和综合发展。
我与学生建立了良好的师生关系，关心他们的学习和成长。
我尊重学生的个性和权利，鼓励他们自信和积极面对挑战。
我也注重对学生的情绪支持，提供必要的帮助和关怀。
在总结中，我相信我具备成为教学能手的潜质。
我坚信学生是教育的核心，我的教学理念和实践都以学生的发展为中心，目标是培养他们成为有思考能力、有创造力和有责任感的公民。
教学能手申报材料
千里之行，始于足下。
教学能手申报材料尊敬的教学能手申报评审委员会：我是某某某，现就我自己作为教学能手的申报向您提交本次申请材料。
作为一名教师，我一直致力于提高自己的教学能力，不断探索教学方法与策略的创新，以期能够对学生的学习产生更大的影响。
首先，我在个人教学能力方面取得了一定的成就。
我担任教师时间已经超过五年，这些年来我不断努力提高自己的教学素养，不断参加各类教学培训和研讨活动，提高自己的专业知识和技能。
通过持续的自我反思和教学实践，我逐渐形成了自己的教学理念和风格，并取得了一定的成果。
在我的教学中，注重激发学生的学习兴趣和主动性，关注每个学生的学习需求，针对学生的特点和实际情况，灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果。
在班级管理方面，我致力于培养学生的自主学习能力和合作意识，通过积极引导和激励，帮助学生形成良好的学习习惯和品质。
其次，在教学成果方面，我取得了一些显著的成绩。
我曾带领自己的学生参加过数学竞赛，并取得了优异的成绩。
我注重学生的实际应用能力和解决问题的能力培养，通过多种途径和方法拓宽学生的数学思维，培养他们的创新精神和独立思考能力。
同时，我也经常通过组织学生的小组合作和项目实践，培养他们的团队合作意识和实践能力，使他们学会将所学知识应用到实际生活中。
此外，在教育教学科研方面，我积极参与教育教学研究与实践，努力提高自己的教学水平。
我曾参与学校的教育教学改革项目，并通过实践与反思，不断完善和提高自己的教学方法和策略。
我还积极与同事分享经验，互相学习，共同进步。
在教学系统改革方面，我参与了学校的教学大纲和教材的编写工作，为学校的教学质量提供了有力的支持。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，我将继续不断提高自己的教学能力，不断推进自己在教育教学领域的探索和实践。
我相信作为一名教师，我们的使命是培养学生全面发展、健康成长，我们的责任是以激情和创新的精神，引导学生走向成功的道路。
因此，我坚信自己具备成为一名教学能手的潜质和能力，期望能够得到您的认可和支持。
小学教学能手评选申报材料：我的语文教学的理性思考与回归
小学教学能手评选申报材料：我的语文教学的理性思考与回归时光荏苒，岁月如歌，不觉中我已从事小学语文教学13年，从事语文教学研究3年。
在“百花齐放”、“百家争鸣”的语文教学改革的浪潮中，一度也有“雾里看花”、“摇摆不定”的时期。
也曾不止一次地思考：我们的语文课堂究竟应回归何处？我们的语文教学行为应趋向何处？现在就来谈谈我的语文教学的理性思考与回归。
一、懵懂学步之初——领导扶持还记得95年刚师范毕业的我接手了一年级的语文教学，当时凭着自己满腔的工作热情，一个学期下来我们班竟然考了全镇第一名。
以后几年的成绩也一直在全校名列前茅，97—99年连续三年获区教学成绩奖，99年获市教学成绩奖,99年还获得了省教研室颁发的使用教材《说话》、《看图作文》优异成绩奖。
教学之余，在领导的大力支持、引领下，我积极参加市区组织的各项活动，并且取得点滴成绩：如96年获全区优秀备课奖；97年获全国教师范文比赛二等奖；辅导的学生多次获市区演讲、作文比赛一等奖；论文评比多次获市区一二等奖、99- 2000年教学设计《要有毅力》、《×××，我想对你说》、《做风车的故事》分别发表在《思想品德教学参考书》、《作文》（第九册）、《学科教育创新支点——小学语文》；98年获市思品讲课比赛一等奖，先后多次在全区举行语文、思品公开课；98-2000年连年被评为区教学新秀、区骨干教师、区劳动学科中心组成员，2001年被评为市教学能手、区优秀教师。
成绩的背后包含了辛勤的汗水，无数个夜晚我都是在备课、批改作业、撰写论文中度过的。
而参加讲课比赛、举行公开课无疑是对自己化蚕成蝶的蜕变。
还记得参加市讲课比赛时，区教研室吕主任和我校教研室的领导都对我进行了精心辅导，那一次次的磨课经历真的是痛并幸福着，不觉中我的备课、驾驭课堂的能力都有了很大进步。
当时年少轻狂的我认为自己会教课了，是一名优秀老师了。
现在想来很惭愧，其实那时的我哪里会讲什么课，只是领导让我怎么讲我就怎么讲，根本没有自己的教学思想，唯教案、教参、领导是命。
教学能手评选开展情况汇报
教学能手评选开展情况汇报尊敬的领导、各位评委：感谢各位领导和评委对教学能手评选工作的大力支持与关注。
我代表教学能手评选工作组，向大家汇报本次评选活动的开展情况。
一、评选活动准备工作。
为了确保本次教学能手评选活动的顺利开展，我们提前制定了详细的评选方案和工作计划，并组织了评委的培训，确保评选工作的公正、客观和严谨。
同时，我们还积极宣传动员，鼓励教师踊跃参与评选，吸引了众多优秀教师的积极参与。
二、评选活动开展情况。
自评选活动启动以来，我们收到了大量的教师申报材料。
这些申报材料涵盖了各个学科、各个年级的教师，内容丰富、案例典型、实效明显。
我们组织了评委对申报材料进行认真评审，深入了解教师的教学理念、教学方法和教学成果，确保评选工作的客观性和公正性。
在评审过程中，我们还邀请了部分教师进行教学观摩和教学展示，以便更全面地了解教师的教学水平和教学特点。
通过观摩和展示，我们发现了一大批教学能手，他们的教学理念新颖，教学方法独特，教学效果显著，受到了评委和同行的一致好评。
三、下一步工作计划。
接下来，我们将继续组织评委对申报材料进行评审，确保评选工作的公正性和客观性。
同时，我们还将组织对教学能手进行深入的访谈和调研，以便更全面地了解他们的教学特点和教学成果。
最终，我们将按照评选方案，确定出一批优秀的教学能手，并组织表彰活动，充分肯定他们的教学成就，激励更多的教师积极进取，努力提高教学水平。
四、结语。
教学能手评选活动是对教师教学工作的一种肯定和激励，也是对学校教育教学工作的一种促进和推动。
我们将继续努力，确保评选工作的顺利进行，选出一批真正优秀的教学能手，为学校教育教学事业的发展贡献力量。
最后，再次感谢各位领导和评委对教学能手评选工作的关心和支持，也希望大家能够继续关注和关心我们的评选工作，共同推动学校教育事业的发展。
敬请批示！。
语文教师教学能手事迹材料
语文教师教学能手事迹材料材料1：XXX老师是一位经验丰富的语文教师，他执教多年以来，备课认真，教学方法独特，深受学生和家长的喜爱。
以下是他的一些教学能手事迹：1. 多元化的教学方式：XXX老师善于采用多种教学方式，比如故事讲解、问题导入、小组合作等，使学生在轻松愉快的氛围中参与到课堂中，积极主动地学习。
2. 积极引导思考：XXX老师注重培养学生的思考能力，在课堂上经常提出一些开放性问题，引导学生思考、分析、归纳，使学生能够独立解决问题，培养了他们的思维能力和创造力。
3. 实用化的知识运用：XXX老师注重将知识运用到实际生活中。
他通过教学案例、实例分析等手段，使学生能够将所学的知识应用到实际中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 关注个性化需求：XXX老师关注每一个学生的个性化需求，根据学生的实际情况，采取相应的教学手段和策略，为每一个学生提供最恰当的教学帮助，使每个学生都能够取得进步。
5. 积极互动的课堂氛围：XXX老师注重营造积极互动的课堂氛围，鼓励学生提问、互相讨论，使学生在互动中互相学习、借鉴，激发他们对语文学科的兴趣。
材料2：XXX老师是一位备受学生喜爱的语文教师，以下是他的一些教学能手事迹：1. 创新的教学方法：XXX老师善于运用多媒体技术和互联网资源，在课堂上使用视频、图片、音频等多种教学手段，使学生能够更加直观、深入地了解语文知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 精心设计的教学活动：XXX老师经过多年的教学积累，总结出了一套行之有效的教学活动，比如语文游戏、写作比赛、朗读比拼等，这些活动既能培养学生的语言表达能力，又能锻炼学生的合作意识和竞争意识。
3. 个性化辅导：XXX老师注重关注每个学生的学习情况，与学生建立起良好的师生关系。
他会根据学生的不同需要，制定相应的学习计划和辅导方案，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的语文成绩。
4. 激发学生的思维：XXX老师注重培养学生的思维能力和创造力，在课堂上经常提出一些富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
教学能手评选交流发言材料
教学能手评选交流发言材料敬爱的评委老师们，亲爱的同事们：大家好！首先请允许我自我介绍一下，我是XXX学校的一名教师，非常荣幸能够站在这个舞台上与各位交流探讨教学能手评选的话题。
教学能手，是每个教师都渴望成为的称号，是对教师教学能力和素养的一种认可。
教学能手不仅具备全面的学科知识，更重要的是在教学实践中能够灵活运用这些知识，掌握多样化的教学方法，使学生更好地掌握知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判思维和创新能力。
那么，如何评选出一位真正的教学能手呢？首先，教学能手需要具备扎实的学科知识。
一个出色的教师首先应该对所教学科有很深的了解，并掌握最新的学科知识和研究动态。
只有在丰富的知识基础上，教师才能深入浅出地讲解复杂概念，培养学生的学科思维，使学生真正理解、掌握知识。
其次，教学能手需要具备优秀的教学方法。
教学方法是教师在课堂上运用的重要手段，直接关系到学生的学习效果。
一位优秀的教师应该根据学生的特点和需求，针对性地运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以引发学生的兴趣和积极性。
同时，教师还应不断反思和改进自己的教学方法，不断摸索出适合学生的最佳教学方式。
第三，教学能手需要具备精湛的教学技巧。
教学技巧是教师在实践中逐渐累积和提高的。
一位出色的教师应该能够将复杂的知识点分解成易于理解的部分，并用生动有趣的方式展示给学生。
通过巧妙的引导和包容的语言，教师能够让学生主动参与到教学活动中，形成良好的互动氛围，达到教与学的双赢。
另外，教学能手还需要具备一颗爱心和耐心。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
只有真心关爱学生，倾听学生的声音，理解学生的需求，才能建立良好的师生关系。
同时，教师也需要有足够的耐心和耐心，因为教学过程中难免会遇到学生理解不了的问题，耐心的解答和引导是培养学生兴趣和自主学习能力的关键。
最后，评选教学能手除了以上的硬性条件，还需要更多的关注教师的教育理念和情感投入。
一位优秀的教师应该立志育人、德育为先，注重培养学生的性格塑造和人格发展。
教学能手申报材料
教学能手申报材料
教学能手申报材料通常包括以下内容：
1. 个人基本信息：包括姓名、性别、出生日期、籍贯、联系方式等。
2. 学历、教育背景：包括学历、所学专业、毕业院校及时间等。
3. 个人简历：概括性介绍自己的教学经历、任教学校及时间、所任教的课程等。
4. 教学特长：列举自己在教学方面的特长，例如授课形式、教学方法、教学理念等。
5. 教学成果：详细描述自己在教学实践中取得的成绩和荣誉，例如获得的教学竞赛奖项、学生评选奖项等。
6. 教学改革经验：描述自己在教学改革方面的经验和成果，例如参与的校本课程改革、教育教学研究等。
7. 教学论文及著作：如果有发表的教学论文、教材、教学辅导书籍等，可以在申报材
料中附上相关的论文或书目。
8. 推荐信：可以附上教育部门、学校领导、同事或学生的推荐信，证明自己在教学方
面的优秀表现。
9. 其他相关材料：如有其他与教学相关的证明材料，可以根据需要附上。
申报教学能手时，应根据具体要求填写申报表格并提交相关材料。
同时，建议将申报材料进行整理和分类，并附上个人简介和目录，以方便评审人员阅读和评定。
申报教学能手事迹材料500字
申报教学能手事迹材料500字尊敬的评审委员会：我谨向贵委员会申报教学能手事迹，以供参考。
我是一名小学教师，教龄已有10年。
在这10年里，我一直坚持追求卓越的教学质量，致力于培养学生的全面发展。
以下是我在教学中的一些亮点事迹：我注重创新教学方法。
在教学过程中，我不断尝试和探索新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜能。
例如，我常常利用多媒体技术进行教学，让学生通过观看图片、视频等形式来学习知识。
我还善于运用游戏化教学，设计各种趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我注重个性化教育。
我深知每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、能力和学习方式。
因此，我努力根据学生的个性化需求进行教学设计。
我经常与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困惑，然后有针对性地给予指导和帮助。
我也鼓励学生积极参与课堂讨论，提供多样化的学习资源，让每个学生都能找到适合自己学习的方法。
我注重培养学生的实践能力。
我认为学生要真正掌握知识，必须通过实践来巩固和应用。
因此，我经常组织学生参与各种实践活动，如实验、实地考察等。
我还鼓励学生参加各类竞赛，锻炼他们的动手能力和创新思维。
通过这些实践活动，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。
我注重学生的全面发展。
我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在我的教学中，我注重培养学生的创造力、合作精神和交流能力。
我鼓励学生积极参与各类文艺活动，培养他们的艺术修养和审美能力。
我还组织学生参加社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过我的努力，我得到了学生和家长们的一致好评。
他们认为我是一位敬业、富有激情的教师，对学生有着深厚的爱心和耐心。
我也深感荣幸能够见证学生们的成长和进步，看到他们在我的教育下变得更加自信和乐观。
以上是我在教学中的一些亮点事迹，希望能够得到贵委员会的认可和支持。
如果有机会成为教学能手，我将继续努力，为学生的教育事业贡献自己的力量。
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在学习中感受快乐在自主中体验成功小学语文教学能手评选汇报材料前言：作为一名一直在一线工作的老师，今天有幸在各位专家面前汇报自己的想法和做法，我感到非常荣幸。
围绕自能高效课堂这一主题我从个人思考、具体做法、取得成绩、下步打算和存在困惑五个方面进行汇报。
希望各位专家、领导不吝赐教，多多批评指正。
谢谢！一、我对高效课堂的认识（我的个人思考）：新课改从03年就开始了，今天“沙龙”，明天“联研”，不断变换的名词带给我们的不仅是理念的转变，更是教学方式的改变。
“教着教着，不知道怎么教了；上着上着，不知怎么上课了。
”这使很多教师都感到迷茫和不解。
在“繁花渐欲迷人眼”的课堂上，如何能找到教育的本源呢？特别是近两年来“自能高效”课堂的闪亮登场，更让我们在风头浪尖上感受到震撼和波动。
因此，我一直思考：什么样的课才是自能高效的？高效指的结果。
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。
从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。
具体讲，要以尽量少的时间和师生物化劳动，靠提高课堂40分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优、教学效益的最好；要以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。
简单点说：高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。
自能指的是方法。
自能（自主性）学习是实现高效课堂的重要方法。
为什么说实现高效课堂的重要方法是学生的自主性学习呢？（一）现实社会中传统的被动适应式教学与人本化的发展需求渐行渐远传统的观点认为，教学就是一个传递和接受知识的过程，在此过程中，教师是知识的拥有者、传递者，学生是被动的接受者；教师是绝对的权威或权威的代言者，学生是服从者；教师操纵、控制着学生的学习，决定着学生学什么、如何学、何时学等问题。
同时对学习结果的考察也非常单一，它以学生接受知识的数量为唯一的指标，而没有考虑到学生主体参与学习的程度及所获得的知识对学生的真正价值与意义，如对分数的追求就体现了这一方面。
这种单向传递的教学就是人们所批判的“壶杯”（即教师要有一壶水学生才能有一杯水）教学，美国人本主义心理学家罗杰斯认为这种仅“在颈部以上”（大脑）发生的学习是现代教育的悲剧之一。
因为它不涉及感情或个人意义，与完整的人无关。
这种教学在实践中产生了许多问题：首先，造成了教学的巨大浪费。
教师所教的知识不能内化为学生个人意义的材料，因而是无效的。
其次，它使学习成了一种让人不堪忍受的痛苦。
现实被动的、机械式学习使学生成了学习的奴隶，学生的天性受到了摧残，如夸美纽斯所说，学校成了儿童心灵的屠宰场。
（二）自主性学习是对被动适应式学习的超越，它是以学生为学习的主人，以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动，也是现代的教学理念。
针对传统教学的弊端，人们开始关注如何在教学中解放学生，让他们的独立性得到充分的发挥，内部潜能得以释放，从而更有效地完成学习任务。
在教育教学实践中，虽然提法各异但都反映了对学生主体尊重的这一思想。
我认为自主性学习的内涵可以这样描述：它是一种与情境联系紧密的自主操作活动，在此活动中，学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的，而是学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的。
自主性学习的学生在元认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者，即学生能够自我激发内部的学习动机，自主地选择、组织、建构适合于自己的学习内容与环境，并针对不同的问题情境灵活地运用不同的学习策略来完成学习任务。
二、具体做法：（一）引领学生快乐学习,解决想学的问题。
1、树立正确的学习态度态度决定一切。
良好的态度是做好一切工作的前提，是实现人生梦想的基础。
每个人都有不同的工作轨迹，有的人成为单位的中流砥柱，实现了自己的价值；有的人一直碌碌无为；有的人牢骚满腹，总以为与众不同，而到头来仍一无所获┉┉众所周知，除了少数天才，大多数人的禀赋相差无几。
那么，是什么在造就我们，决定我们呢？我想是“态度”！正确看待学习，是端正学习态度的前提。
对待学习，古人就有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的说法。
那么我们为什么要学习呢？学习是个体生存的必要手段，通过学习可以促进人的成熟、可以提高人的素质。
同时学习是文明延续和发展的桥梁和纽带。
学习态度调节学生的学习行为并影响着学生的学习效果。
那些喜欢学习，认为学习很有意义的小学生，上课注意听讲，按时完成作业，学习成绩优良。
相反，而那些对学习不感兴趣，认为学习无用的学生，课堂行为问题多，学习成绩也差。
而学生在学习中对所受挫折的耐受力，则与学生的学习态度密切相关。
例如，一个认为学习很有意义，喜爱学习的学生，当他（她）在学习中遇到这样或那样的困难与阻力，即遇到挫折时，耐受力就高，表现出吃苦耐劳、百折不挠和勇往直前的精神。
相反，一个认为读书无用、对学习本来不感兴趣的学生，学习中遇到困难或遭受失败时，耐受力就低，往往表现出灰心丧气，甚至一蹶不振。
作为教师，要注意与学生之间的关系是否融洽，要注意引导学生养成端正的学习态度。
那就需要对他们进行责任教育和未来教育。
让他们明确学习的责任和意义，并用美好的前景鼓励他们，帮助他们端正良好的学习态度。
2、培养学生学习兴趣古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。
科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。
记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。
因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。
我急切地希望发现我要探索的东西。
”学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
在教学中我是这样来培养学生兴趣的：１、积极期望。
对学生要多鼓励，让他们对自己搞好学习有信心。
2、从可以达到的小目标开始。
在学习之初，帮学生建立小的学习目标，通过这些小目标的实现来一步步实现大目标。
３、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。
在学习的过程中学生每取得一个小的成功，就可以对他进行一定的奖赏，达到什么目标，就给什么样的奖励。
有小进步，实现小目标则小奖赏，有中进步、实现中目标则中奖励，有大进步、实现大目标则大奖励，如奖励一朵小红花、减少一次家庭作业、周末自主作业等。
这样通过渐次奖励来巩固学生的行为，有助于他们产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
４、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。
用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。
这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。
比如查找生活俗语的由来、中国的传统节日、二十四节气等。
（二）培养学生自主学习，解决会学问题1、培养学习习惯著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。
”好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。
良好的学习习惯是学生顺利完成学习任务的保证，是提高提高学习效率的关键，更是教学是否成功的前提。
因此，实施“自主学习”还得注意反复训练、培养学生的良好习惯。
我从以下五个方面着力培养学生自主学习的习惯。
（1）培养认真读书的习惯。
要求学生边读边想边圈、点、画、记、批，做到口到、眼到、心到、手到。
古人云：“不动笔墨不读书”。
“动笔墨”、“做记号”，就是指在阅读过程中要边阅读边圈点勾画。
圈点勾画是一种良好的阅读习惯，可提醒自己读书要用心，要用脑思考，以加深印象，帮助记忆。
在平时的阅读指导中，我让学生使用一些常用的符号作标记。
例如：..生字、难字；△△关键词语；∽∽好句、佳句；【】重点段；/自然段中的层次；//分段标志等等。
随着阅读的深入，会不断发现新的问题，但圈点勾画不能太多，满篇都是记号等于没有记号。
（2）培养使用工具书的习惯。
遇一生字新词或不甚理解的词，都要求学生首先通过查字典自己尝试解决。
我经常鼓励学生勤翻工具书。
可能部分学生往往懒得去做，还需要我们切实检查，才能收到实效。
（3）培养预习的习惯。
大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。
要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。
”课前认真预习包括自学生字新词，思考课后问题，提出疑难问题等。
让学生明确：学习一篇课文，并不是从老师讲课开始的，而是从学生的预习开始的，预习充分，课堂接受知识快，反应快。
因此，每学期，我都要上一至两节的预习指导课，并结合作业纸着重教给这些方法：（一）初读课文扫清障碍，对生字、新词借助工具书查读，要求边读、边想、边记，力求做到眼到、口到、手到、心到。
（二）初步了解课文内容，理清脉络，分好段，写好段意。
（三）根据课后问题，找出课文的重点、难点和含义较深刻的句子，不易理解的句子。
（4）培养学生勤于独立做读书笔记的习惯。
结合我区的读书成长册，指导学生采用列提纲、做摘录、写心得体会等方法做笔记。
（5）培养学生课外阅读的习惯。
向学生介绍古今中外爱读书的典型人物，推荐优秀书目，扩大阅读面。
鼓励学生用好班内图书角，利用中午时间，学生自由阅读。
“学习是个积累，要下功夫。
”课文（范文）是例子，仅仅通过这一篇篇例子的学习来提高学生的语言能力是不够的，必须加强课外阅培养了学生认真读书的习惯。
2、教会学习方法有人说：“我们不能把世上所有的知识都教给学生，正像我们不能带领他们走遍世界每个角落，但我们却能把掌握知识的方法教给学生，正像我们能指出他们迈向我们尚未走过的道路。
”在教学中我是这样做的：（1）注重学法指导，让学生动用科学方法自主学习。
（以自能读书为例）自能学习更要注重学法指导。
自能学习强调以自学为主，这样学法指导显得尤为重要，在教学中遵循学生的认识规律，有机地渗透学法引导学生在学习过程中领悟并掌握学法。
同时，指导学生在探求问题的正确答案时，回顾并展示自己的学习过程，总结学法，尝试运用。
学法指导的内容涉及字、词、句、篇的学习，因文而异(因教材的不同特点而异)，因需而异(根据不同的教学要求而异)，因人而异(根据学生不同的知识基础和认识能力而异)，注意阶段性，有序性和渐进性。
学法指导主要在课内进行，我从以下三条途径入手：首先学生的直接揭示；其次是教法的转化；然后是教学过程中，教师及时的点拨引导，在教学实践中，逐步归纳出操作的基本环节。
（2）归纳学法，迁移运用让学生掌握了一定的学习方法之后，教师要引导学生及时地实现学法的迁移，使自学能力再提高一步。