《植物生长素》人教版高中生物专家课件
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植物生长素课件-高二上学期生物人教版选择性必修1
那到底是不是一种化学物质呢？如何证明？实验思路是什么?
一、生长素的发现过程
4. 温特的实验
（1)实验处理及现象
实验组
对照组
（1）接触过尖端的琼脂快放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，胚芽鞘朝对侧弯曲生长； （2）未接触过尖端的琼脂快放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，则既不生长也不弯曲。
一、生长素的发现过程
一、生长素的发现过程
（4)实验推论
结论1：胚芽鞘的感光部位在_尖__端__
结论2：胚芽鞘的生长弯曲与 尖端 有关
引起
尖端下部伸长区弯曲生长
推测
①尖端产生了某种 “_影__响___”_，传到下部
②下部弯曲生长是因为背 光侧生长的快
这种“影响”究竟是什么呢？
一、生长素的发现过程
2. 鲍森·詹森的实验
思考2：胚芽鞘弯曲生长部位在哪里？怎么证明？ 胚芽鞘的生长弯曲部位 尖端下面的伸长区。 画横线法或画竖线法
一、生长素的发现过程
（3)实验结果分析
实验①
实验②
实验③
实验④
该实验的对照组为__①___，实验组为_②___③__④__； ①②对照，自变量为 有无尖端 ，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与 尖端 有关； ①③对照，自变量为 尖端有无遮光 ，说明胚芽鞘的弯曲生长与 尖端感受单侧光 有关； ①③④对照，自变量为 遮光部位 ，说明胚芽鞘的感光部位在 尖端 ；
二、植物激素
1.概念: 由植物体内产生，能从产生部位 运送到 作用部位 ，对植物生长发育有显
著影响的微量_有__机__物__，称植物激素。
2.植物激素种类: 除生长素外，还发现了 赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯 等。
3.植物激素作用: 植物激素作为 信息分子 ，几乎参与 调节 植物生长、发育过程中的所有
高中生物《植物生长素》PPT教学课件新人教版1
两个实验都深了一个层次，并且均 两，个所有实以巧验没均有妙直排之接除处使“，用尖但“端也尖”有端这不”种足做结实构之验本处材身料对
实验结果的干扰。
提出问题：
1.假如尖端能产生某种化学物质，我们能否 用某种基质收集到这种物质？
2.选择基质时，应考虑基质必须具备哪些特 点？
3.如何利用基质收集尖端产生的化学物质？ 4.如何利用含有该化学物质的基质进行实验
法（如图示）中，正确的是( B )
知识拓展
1.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 (1)实验操作：
(2)实验现象：
A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组中去掉尖端 的胚芽鞘不生长不弯曲。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作：
(2)现象：
装置a中胚芽鞘直立生长；装 置b和c中胚芽鞘弯
•
2.在不稳定或混沌的系统中，一般地 存在一 个时间 尺度， 初始状 态下的 小改变 在这个 时间尺 度将增 长到两 倍。在 地球大 气的情 形下， 这个时 间尺度 是五天 的数量 级，大 约为空 气绕地 球吹一 圈的时 间。
•
3.人们可以在五天之内作相当准确的 天气预 报，但 是要做 更长远 得多的 天气预 报，就 既需要 大气现 状的准 确知识 ，又需 要一种 不可逾 越的复 杂计算 。我们 除了给 出季度 平均值 以外， 没有办 法对六 个月以 后做具 体的天 气预报 。
•
8.目前，虽然“大众创业、万众创新 ”的热 潮已遍 及全国 ，很多 有志青 年步入 创业大 军，但 大学生 创业成 功率低 仍是一 个不争 的事实 。可以 说，我 国大学 生创业 还处于 起步阶 段，真 正实现 大学生 从入学 到毕业 、从毕 业到创 业，仍 需要全 方位、 多角度 、系统 化的理 念和实 践支撑 ，需要 更多的 社会力 量去思 考、探 索。因 此，要 想创业 成功， 仅仅具 有迎难 而上的 勇气是 不够的 。
实验结果的干扰。
提出问题：
1.假如尖端能产生某种化学物质，我们能否 用某种基质收集到这种物质？
2.选择基质时，应考虑基质必须具备哪些特 点？
3.如何利用基质收集尖端产生的化学物质？ 4.如何利用含有该化学物质的基质进行实验
法（如图示）中，正确的是( B )
知识拓展
1.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 (1)实验操作：
(2)实验现象：
A组去掉尖端的胚芽鞘向右 弯曲生长，B组中去掉尖端 的胚芽鞘不生长不弯曲。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端
(1)实验操作：
(2)现象：
装置a中胚芽鞘直立生长；装 置b和c中胚芽鞘弯
•
2.在不稳定或混沌的系统中，一般地 存在一 个时间 尺度， 初始状 态下的 小改变 在这个 时间尺 度将增 长到两 倍。在 地球大 气的情 形下， 这个时 间尺度 是五天 的数量 级，大 约为空 气绕地 球吹一 圈的时 间。
•
3.人们可以在五天之内作相当准确的 天气预 报，但 是要做 更长远 得多的 天气预 报，就 既需要 大气现 状的准 确知识 ，又需 要一种 不可逾 越的复 杂计算 。我们 除了给 出季度 平均值 以外， 没有办 法对六 个月以 后做具 体的天 气预报 。
•
8.目前，虽然“大众创业、万众创新 ”的热 潮已遍 及全国 ，很多 有志青 年步入 创业大 军，但 大学生 创业成 功率低 仍是一 个不争 的事实 。可以 说，我 国大学 生创业 还处于 起步阶 段，真 正实现 大学生 从入学 到毕业 、从毕 业到创 业，仍 需要全 方位、 多角度 、系统 化的理 念和实 践支撑 ，需要 更多的 社会力 量去思 考、探 索。因 此，要 想创业 成功， 仅仅具 有迎难 而上的 勇气是 不够的 。
高中生物PPT授课课件(人教版必修)植物生长素的发现教用课件
高中生物PPT授课课件（人教版必修） 植物生 长素的 发现教 用课件
高中生物PPT授课课件（人教版必修） 植物生 长素的 发现教 用课件
(2)图乙中，胚芽鞘D不能发生C发生的现象,这说明 ___生__长__素_不__能__由_胚__芽__鞘_形__态__学_下__端__向_形__态__学_上__端__逆_向__运__输___。
1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端 。 感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。 2.向光弯曲部位在 尖端以下。 3.生长素的运输方式主要是 极性运输 。 4.胚芽鞘向光弯曲的原因是___背__光__的__一__侧_生__长__素__含__量__多__，_ 生长快 。 5.生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的部位 。
高中生物PPT授课课件（人教版必修） 植物生 长素的 发现教 用课件
2.鲍森·詹森的实验
琼脂片
弯向光 源生长
琼脂片
不生长 不弯曲
对照组1
云母片
不生长 不弯曲
云母片
不生长 不弯曲
对照组2
结论：的确有一种化学物质可穿过琼脂片传递到下部。
3.拜尔的实验
黑暗中
黑暗中
结论：胚芽鞘弯曲生长，是由顶端产生的化学物质在其 下部分布不均匀造成的。
4.温特的实验
直立生长
不生长不弯曲
高中生物PPT授课课件（人教版必修） 植物生 长素的 发现教 用课件
【解析】选D。胚芽鞘的弯曲现象是由于生长素的分布不 均匀导致的，②③中的生长素都是均匀分布的，①④中的 生长素分布不均，⑤中云母片阻止了生长素的极性运输， 导致胚芽鞘不生长。
高中生物PPT授课课件（人教版必修） 植物生 长素的 发现教 用课件
结论：幼苗尖端是感光部位
高中生物PPT授课课件（人教版必修） 植物生 长素的 发现教 用课件
(2)图乙中，胚芽鞘D不能发生C发生的现象,这说明 ___生__长__素_不__能__由_胚__芽__鞘_形__态__学_下__端__向_形__态__学_上__端__逆_向__运__输___。
1.在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是 胚芽鞘的尖端 。 感受光刺激的部位是 胚芽鞘的尖端 。 2.向光弯曲部位在 尖端以下。 3.生长素的运输方式主要是 极性运输 。 4.胚芽鞘向光弯曲的原因是___背__光__的__一__侧_生__长__素__含__量__多__，_ 生长快 。 5.生长素在植物体中相对集中在 生长旺盛的部位 。
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2.鲍森·詹森的实验
琼脂片
弯向光 源生长
琼脂片
不生长 不弯曲
对照组1
云母片
不生长 不弯曲
云母片
不生长 不弯曲
对照组2
结论：的确有一种化学物质可穿过琼脂片传递到下部。
3.拜尔的实验
黑暗中
黑暗中
结论：胚芽鞘弯曲生长，是由顶端产生的化学物质在其 下部分布不均匀造成的。
4.温特的实验
直立生长
不生长不弯曲
高中生物PPT授课课件（人教版必修） 植物生 长素的 发现教 用课件
【解析】选D。胚芽鞘的弯曲现象是由于生长素的分布不 均匀导致的，②③中的生长素都是均匀分布的，①④中的 生长素分布不均，⑤中云母片阻止了生长素的极性运输， 导致胚芽鞘不生长。
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结论：幼苗尖端是感光部位
高中生物新人教版选择性必修1第5章第1节植物生长素课件(21张)
第1讲 描述运第动5的章基本植概物念生命活动的调节
2|生长素的合成、运输与分布 1.合成:生长素主要在芽、幼嫩的叶和 发育中的种子 中合成,在这些部位,
色氨酸 经过一系列反应可转变成生长素。 2.运输
(1) 极性运输
第1讲 描述运第动5的章基本植概物念生命活动的调节
(2) 非极性运输 :在成熟组织中,可以通过输导组织进行。 3.分布:生长素在植物体各器官中都有分布,但相对集中分布在生长旺盛的部分。
第1讲 描述运第动5的章基本植概物念生命活动的调节
3|生长素的生理作用
1.作用:生长素在植物体内给细胞传达信息,起着调节细胞生命活动的作用。 在植物体内,生长素在细胞水平上起着促进 细胞伸长生长 、 诱导细胞
分化 等作用;在器官水平上则影响器官的生长、发育,如促进 侧根和不定根 发生,影响花、叶和果实 发育 等。 2.作用特点:浓度较低时促进生长,浓度较高时抑制生长。 3.生长素作用特点的实例——顶端优势 (1)原因:顶芽处生长素浓度较低促进生长,侧芽处生长素浓度较高抑制生长。 (2)解除方法: 去掉顶芽 。 (3)应用:在农业生产中,人们根据植物顶端优势的原理采用一定措施来提高作物 的产量,如适时摘除棉花的顶芽。
生长素不能透过云母 片,能透过琼脂块
相关结果 ①尖端未受光,因此直 立生长; ②尖端受单侧光,因此 弯向光源生长
①向右弯曲生长; ②直立生长; ③向光生长; ④向光生长
第1讲 描述运第动5的章基本植概物念生命活动的调节
旋转类
①仅暗盒内植物旋转 则胚芽鞘各部位均匀 受光; ②仅暗盒旋转、③暗 盒连同植物一起旋转, 则胚芽鞘仍受单侧光; ④植物处于转盘中心 时,离心作用对胚芽鞘 各部位影响相同,若植 物置于转盘边缘,则离 心作用使生长素向远 离盘心处沉积
高中生物人教版选择性必修一课件51植物生长素
（通过对照实验，探究胚芽鞘的感光部位是胚芽鞘的尖端还是胚芽 鞘的伸长区）
3.达尔文的实验组中哪些可以形成对照？各种对照分别能得出什 么样的结论？
（A、B对照，说明胚芽鞘的想光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关 B、D与A对照，说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而向光弯曲部位是尖 端下面一段）
5.该实验的结论是什么？
（是较长时间的单侧光照射引起植株弯向窗外光源生长。 这样可以使植株获得更多的阳光，从而可以通过光合作用 合成更多的有机物，满足自身生长发育的需求）
3. 这种生长方向的改变是发生在植物的幼嫩部分还是成 熟部分？
（植物的弯曲生长发生在幼嫩部分）
一、生长素的发现过程
1.达尔文的实验
实验一：单侧光的照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘向光弯曲生长；
（伸长区为尖端下面一段，尖端产生某种物质，向下运输，促使 下部弯曲生长）
2.鲍森·詹森的实验
实验过程：在单侧光照射一段时间后，切去胚芽鞘的尖端后加上 琼脂片，再将琼脂片上放置尖端
通过实验现象你能得出什么结论？ （尖端产生的“影响”可以通过琼脂片传递给下部）
3.拜尔的实验
实验过程：黑暗环境中切去胚芽鞘的尖端放在胚芽鞘的一侧，结 果发现胚芽鞘弯向对侧生长
（1）实验的自变量是什么？
（尖端的位置（“影响”分布不均匀，有尖端的位置“影响” 分布较多，无尖端的位置影响几乎没影响）
（2）实验为什么要在黑暗中进行？ （排出单侧光的影响，控制单一变量） （3）通过实验现象能得出什么结论？ （拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影 响在其下部位分布不均匀造成的）
2. 生长素的生理功能：在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进 细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生 长、发育，如促进侧根和不定根的发生，影响花、叶和果实发育等
3.达尔文的实验组中哪些可以形成对照？各种对照分别能得出什 么样的结论？
（A、B对照，说明胚芽鞘的想光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关 B、D与A对照，说明胚芽鞘的感光部位在尖端，而向光弯曲部位是尖 端下面一段）
5.该实验的结论是什么？
（是较长时间的单侧光照射引起植株弯向窗外光源生长。 这样可以使植株获得更多的阳光，从而可以通过光合作用 合成更多的有机物，满足自身生长发育的需求）
3. 这种生长方向的改变是发生在植物的幼嫩部分还是成 熟部分？
（植物的弯曲生长发生在幼嫩部分）
一、生长素的发现过程
1.达尔文的实验
实验一：单侧光的照射胚芽鞘一段时间后，发现胚芽鞘向光弯曲生长；
（伸长区为尖端下面一段，尖端产生某种物质，向下运输，促使 下部弯曲生长）
2.鲍森·詹森的实验
实验过程：在单侧光照射一段时间后，切去胚芽鞘的尖端后加上 琼脂片，再将琼脂片上放置尖端
通过实验现象你能得出什么结论？ （尖端产生的“影响”可以通过琼脂片传递给下部）
3.拜尔的实验
实验过程：黑暗环境中切去胚芽鞘的尖端放在胚芽鞘的一侧，结 果发现胚芽鞘弯向对侧生长
（1）实验的自变量是什么？
（尖端的位置（“影响”分布不均匀，有尖端的位置“影响” 分布较多，无尖端的位置影响几乎没影响）
（2）实验为什么要在黑暗中进行？ （排出单侧光的影响，控制单一变量） （3）通过实验现象能得出什么结论？ （拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影 响在其下部位分布不均匀造成的）
2. 生长素的生理功能：在植物体内，生长素在细胞水平上起着促进 细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用；在器官水平上则影响器官的生 长、发育，如促进侧根和不定根的发生，影响花、叶和果实发育等
高中生物新人教版选择性必修1植物生长素(课件(82张)
3.生长素主要的合成部位有芽、幼嫩的叶和发育中的种子。 4.生长素的运输有极性运输、非极性运输和横向运输，极性运输的方式 是主动运输。 5.生长素相对集中地分布于生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根尖的分 生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 6.生长素的化学本质是吲哚乙酸(IAA)。 7.生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不 同而有较大差异。 8.生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。
(1)幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素( × ) (2)在成熟组织中，生长素也可通过输导组织进行极性运输( × ) (3)生长素是高分子化合物，其进出细胞的方式是胞吞和胞吐( × )
突破重点难点 强化素养
1.某同学欲通过实验得出“生长素的极性运输，只能从植物形态学上端 (顶端)向形态学下端(基端)运输，而不能反过来运输”的结论，设计了如 下实验：
05
随堂演练 知识落实
1.(2019·泉州高二检测)下列有关生长素发现的叙述中，不正确的是 A.达尔文提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向伸长区传递某种“影响”
使胚芽鞘向光弯曲
√B.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的生长素在其下部分布
不均匀造成的 C.鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递
浓度过高时抑制生长( √ )
(5)只有顶芽能够产生生长素，所以顶芽能优先生长而侧芽生长受抑制，
此现象称为顶端优势( × )
(6)某农民种植的向日葵在开花期遇到了连续的阴雨天气，影响了植物的
传粉。为了避免减产，可以喷洒一定浓度的生长素( × )
突破重点难点 强化素养 1.据图回答下列问题：
(1)若曲线表示生长素浓度与植物的幼苗的关系，其出现向光性时，且测 得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是大__于__m__小__于__M_。 (2)若曲线表示生长素浓度与植物的芽的关系，在顶端优势中，测得顶芽 生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围是_大__于__i_。
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共25张PPT)
18
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
23
24
25
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
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三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
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•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
高中生物新人教版选择性必修1植物生长素(79张)课件
念，并运用这一观念分析和解决现实中 揭示了它在调节植物生长
的问题。 时表现出不同特点，既能促
2．科学探究——通过概述生长素的发现 进生长，也能抑制生长。
过程认同科学探究的一般过程。
第1节 植物生长素
1
2
3
4
5
必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
第1节 植物生长素
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必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
(3)影响因素：植物的遗传特性决定，不受单侧光、重力等影响。 (4)实验验证
提示：可以对向光弯曲生长的胚芽鞘沿光线方向做纵切片，用 显微镜观察向光侧和背光侧的细胞数目和细胞长短。
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必备知识·聚焦概念 关键能力·突破重难 应用创新·提升素养 课堂检测·巩固素能 课后素养落实
1．(不定项)在生长素的发现史上，1910 年鲍森·詹森进行了如图 的实验，以检验达尔文的化学物质假说。下列叙述错误的是( )
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2．运输
(1)方式：主动运输。
极性运输：由形__态__学__上__端__向 形态学下端 单
方向运输而不能反过来运输 (2)方向非极性运输：在成熟组织中，生长素可以
通过 输导组织进行非极性运输
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的问题。 时表现出不同特点，既能促
2．科学探究——通过概述生长素的发现 进生长，也能抑制生长。
过程认同科学探究的一般过程。
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(3)影响因素：植物的遗传特性决定，不受单侧光、重力等影响。 (4)实验验证
提示：可以对向光弯曲生长的胚芽鞘沿光线方向做纵切片，用 显微镜观察向光侧和背光侧的细胞数目和细胞长短。
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1．(不定项)在生长素的发现史上，1910 年鲍森·詹森进行了如图 的实验，以检验达尔文的化学物质假说。下列叙述错误的是( )
第1节 植物生长素
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2．运输
(1)方式：主动运输。
极性运输：由形__态__学__上__端__向 形态学下端 单
方向运输而不能反过来运输 (2)方向非极性运输：在成熟组织中，生长素可以
通过 输导组织进行非极性运输
第1节 植物生长素
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人教版高中生物ppt《植物生长素》PPT全文课件
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一、植物生长素的发现过程 【5】生长素的确认
1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质— —吲哚乙酸（IAA）； 1946年，人们才从高等植物中分离出生长素，并确认它就是IAA。 除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等
《植物生长素的发现》
向光性：植物的生长器官受到单侧光刺激而向光源方向弯曲生 长的现象。
胚芽鞘：禾本科植物种子萌发时，包在胚芽外面的鞘状结构，连 同胚芽一起出土，保护胚芽出土时不受损伤。
一、植物生长素的发现过程 【1】达尔文父子的实验
条件：
①
②
自变量：__________有__无___尖__端_____________
移向
生长素含量：②>① 生长素从②到③、从①到④向下运输
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尖端下面有一段生长素含量：③>④
有些学者根据一些实验结果提出，植物的 向光性生长，是由于单侧光照射引起某些 抑制生长的物质分布不均造成的。
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二、植物向光性的原因
什么原因可使背 光侧生长素多于 向光侧？
单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧生长素多于向光一侧，背光侧生长快 于向光侧，从而造成向光弯曲。
猜想1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输向背光侧转移 猜想2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解
《植物生长素》人教版高中生物教用课件1
. 比较实验一和实验二:
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
• 比较实验一和实验三: • 胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受单侧光的照射有关 • 比较实验一.实验三和实验四: • 胚芽鞘感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端而不是下部
探究植物的生长和弯曲与尖端有无的关系。
实验1分析
两组实验差异：有无胚芽鞘尖端(单一变量) 现象： 实验组不生长；对照组向光弯曲生长 结论： 胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关
5、作用 促进细胞纵向伸长生长
《植物生长素》人教版高中生物教用 课件1
总结
1、在胚芽鞘实验中，产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端 。感受光刺激 的部位是 胚芽鞘的尖端 。光只能影响生长素的分布，不能影响生长素 的合成。 2、向光弯曲部位在 尖端下部 。 3、生长素的运输方式主要是 主动运输。方向：
1.极4性、运胚芽输鞘—向光—弯胚曲芽的原鞘因、是芽背光、的幼一侧叶生、长幼素含根量多，生长快。 2.非5极、生性长运素输在植—物—体中成相熟对组集中织在生长旺盛的部位 。 3.横6向、运生输长素---的细化胞学分本裂质是旺吲盛哚的乙部酸位，，具受有生外长界素某效些应刺的还激后（如：单
•
3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
《植物生长素》人教版高中生物课件下载1
拓展巩固2：
下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放 在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆 盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗
__直__立____生长；B盆幼苗 ___不_____生长， C盆的幼 苗_向___光__弯___曲__生长。
的
实
③
④
验
直立生长
向光弯曲生长
①②对照说明：胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关 ①③④说明： 感受单侧光刺激的部位是尖端
植物向光性的解释
生长素运输方向总结
横向运输 从胚芽鞘尖端向光侧向背光侧运 输
运输方向 极性运输 从植物体形态学上端向形态学下
端运输 （主动运输）
非极性运输 成熟组织中
注意：
尖端
①单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输，
又进行极性运输
②单侧光只影响尖生端长下素部的分布，不影响生长素的 合成。琼脂块无感光作用
人教版生物必修三3.1植物生长素的发 现(共1 7张PPT )
地上 部分
地下 部分
人教版生物必修三3.1植物生长素的发 现(共1 7张PPT )
上端
下端 下端
上端
练一练： 人教版生物必修三3.1植物生长素的发现(共17张PPT)
2.植物向光性的原因是什么？ 3.生长素的化学本质？产生部位和分布部位？如何
运输？ 4.什么是植物激素？
生长素的发现过程
实验材料:
金丝雀虉草的胚芽鞘。
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥
形状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘
首先钻出地面。
真叶
胚芽鞘
①
达
②
下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放 在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆 盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗
__直__立____生长；B盆幼苗 ___不_____生长， C盆的幼 苗_向___光__弯___曲__生长。
的
实
③
④
验
直立生长
向光弯曲生长
①②对照说明：胚芽鞘向光弯曲生长与尖端有关 ①③④说明： 感受单侧光刺激的部位是尖端
植物向光性的解释
生长素运输方向总结
横向运输 从胚芽鞘尖端向光侧向背光侧运 输
运输方向 极性运输 从植物体形态学上端向形态学下
端运输 （主动运输）
非极性运输 成熟组织中
注意：
尖端
①单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输，
又进行极性运输
②单侧光只影响尖生端长下素部的分布，不影响生长素的 合成。琼脂块无感光作用
人教版生物必修三3.1植物生长素的发 现(共1 7张PPT )
地上 部分
地下 部分
人教版生物必修三3.1植物生长素的发 现(共1 7张PPT )
上端
下端 下端
上端
练一练： 人教版生物必修三3.1植物生长素的发现(共17张PPT)
2.植物向光性的原因是什么？ 3.生长素的化学本质？产生部位和分布部位？如何
运输？ 4.什么是植物激素？
生长素的发现过程
实验材料:
金丝雀虉草的胚芽鞘。
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥
形状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘
首先钻出地面。
真叶
胚芽鞘
①
达
②
5.1《植物生长素》课件 人教版高中生物选修一
将其命名为生长素。
一、生长素的发现过程
5.生长素的本质——吲哚乙酸
（1）首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质： 吲哚乙酸（IAA） （2）从高等植物中分离出来，含量极少。并确认它也是吲哚乙酸 ( IAA)
（3）植物体内具有与IAA相同效应的物质还有 苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA ）等，它们都
云母片
是一种矿物质，由云母族矿物质切制而成。 因其材料为天然矿制品，具有无污染、绝 缘、不透化学物质的特点。
一、生长素的发现过程 2、鲍森·詹森的实验
达尔文的推测：尖端产生了某种影响，传到下部。
琼脂片
云母片
思考 (1)为什么要插入琼脂片和云母片？ 化学物质可以穿过琼脂片，而无法穿过云母片 结论：胚芽鞘顶尖产生的化学物质可以透过琼脂片传递给下部。
黑暗条件
黑暗条件
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分分布不均匀 造成的。有该物质的一侧长的快，没有该物质的一侧长的慢
一、生长素的发现过程 4、温特的实验
实验组 对照组
自变量：琼脂块是否接触过尖端 因变量：去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
结论： 胚芽鞘尖端确实产生了一种化学 物质，这种化学物质在尖端下部 分布不均，导致弯曲生长。温特
一、生长素的发现过程
1、达尔文实验 ⑶实验结论：
单侧光引发植物向光生长
植物生长与胚芽鞘 尖端 有关 达 尔 感光部位在胚芽鞘 尖端
文
推测:尖端向下面伸长区
传递某种“影响”
造成伸长区背光面比向光面生长 快.
一、生长素的发现过程
2、鲍森·詹森的实验
琼脂
是从海藻中提取出来的一种植物胶，为无 色、无固定形状的固体，溶于热水。广泛 应用在食品工业中，生物学研究中常作细 菌培养基。
一、生长素的发现过程
5.生长素的本质——吲哚乙酸
（1）首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质： 吲哚乙酸（IAA） （2）从高等植物中分离出来，含量极少。并确认它也是吲哚乙酸 ( IAA)
（3）植物体内具有与IAA相同效应的物质还有 苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA ）等，它们都
云母片
是一种矿物质，由云母族矿物质切制而成。 因其材料为天然矿制品，具有无污染、绝 缘、不透化学物质的特点。
一、生长素的发现过程 2、鲍森·詹森的实验
达尔文的推测：尖端产生了某种影响，传到下部。
琼脂片
云母片
思考 (1)为什么要插入琼脂片和云母片？ 化学物质可以穿过琼脂片，而无法穿过云母片 结论：胚芽鞘顶尖产生的化学物质可以透过琼脂片传递给下部。
黑暗条件
黑暗条件
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分分布不均匀 造成的。有该物质的一侧长的快，没有该物质的一侧长的慢
一、生长素的发现过程 4、温特的实验
实验组 对照组
自变量：琼脂块是否接触过尖端 因变量：去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
结论： 胚芽鞘尖端确实产生了一种化学 物质，这种化学物质在尖端下部 分布不均，导致弯曲生长。温特
一、生长素的发现过程
1、达尔文实验 ⑶实验结论：
单侧光引发植物向光生长
植物生长与胚芽鞘 尖端 有关 达 尔 感光部位在胚芽鞘 尖端
文
推测:尖端向下面伸长区
传递某种“影响”
造成伸长区背光面比向光面生长 快.
一、生长素的发现过程
2、鲍森·詹森的实验
琼脂
是从海藻中提取出来的一种植物胶，为无 色、无固定形状的固体，溶于热水。广泛 应用在食品工业中，生物学研究中常作细 菌培养基。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）达尔文实验
实验一
实验二
生长,向光弯曲 实验三
不生长,不弯曲 实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
问题一：引起植物向光性的外因是什么？ 问题二：向光弯曲生长与胚芽鞘的哪个部位有关？ 的感光问部 题三：胚芽鞘的感光部位在哪里？ 问题四：胚芽鞘弯曲的部位在哪里？
遵循实验设计的 对照性 原则和 单一变量 原则
（七）.对植物向光性的 解释
1.对植物向光性的解释
外因: 单侧光照射 内因: 生长素分布不均匀
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
单侧光照射后，胚 芽鞘背光一侧的生 长素含量多于向光 一侧，因而引起两 侧生长不均匀，从 而造成向光弯曲。
背光一侧
生长素多
细胞生长快
学习延伸
20世纪80年代，有的学者用向日葵、 萝卜作实验材料，结果发现，因单侧光 照射而弯曲生长时，向光侧和背光侧的 生长素含量基本相同，而向光侧的生长 抑制物却多于背光侧。请上网或到 图书 馆查询相关的资料，并设计实验，探讨 玉米的向光生长支持哪一种观点。
发生弯曲的是哪个部位？怎样解释这种现象？ 弯曲生长部位是尖端以下部分。
结论1： 向光弯曲的外界因素是单侧光照 结论2： 弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关
结论3： 感受光刺激的部位是尖端。 结论4： 弯曲的部位是尖端下部
。
达尔文的实验结论
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种影响,当这 种影响传递到下部的伸长区时,会造成背光面比 向光面生长快,因而出现向光性弯曲。
实验方案改造如下： 形态学上端
实验组：
形态学下端
对照组：
感光部位 胚芽鞘的尖端
弯曲部位 胚芽鞘的尖端以下部分
实验 结论
弯曲原因
生长素分布不均匀
产生生长素部位 胚芽鞘的尖端
生 植物激素 概念
长
素
化学本质: 吲哚乙酸
发
主要产生部位：幼嫩的叶、芽 和发育中的种子
现
生 长 分布植物体内分布广泛，但集中在生长旺盛的部位
第三章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
本节聚焦：
1.生长素的发现过程。 2.生长素的化学本质？ 3.生长素的产生、运输和分布？ 4.极性运输是什么？
一、生长素的发现过程 向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象
胚芽鞘是什么？
胚芽鞘
禾本科植物种子 萌发时包在胚芽外 的锥形套状物，与 胚芽一起出土，保 护胚芽不受损伤， 出土后还能进行光 合作用。
实验一
实验二
生长,向光弯曲
不生长,不弯曲
⑴ ①与②形成对照，这个对照实验中不同的因素 (单一变量)是什么？ 有无尖端； 从实验结果我们可以得出怎样的推论？
胚芽鞘生长具有向光性，胚芽鞘的向光性可能与其 尖端有关。
实验三
锡箔纸 不透光
实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
(2) ③和④比较可得出胚芽鞘感受单侧光刺激的是 哪个部位？ 感光部位是尖端
则幼苗的生长状况为（ C ）
光
小光
源
窗源
A
小光
小光
小
窗源
窗源
窗
B
C
D
4、胚芽鞘产生生长素的部位，感受光刺激的 部位，弯曲生长的部位分别是 （ B） A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面的部分 C、尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分 D、尖端、尖端下面的部分、尖端
测试
1.下列情况下一段时间后胚芽鞘的生长情况? （都是左侧单侧光照射）
非极性运输 成熟组织中,由韧皮部的筛管运输
形态学上端
形
态 地上
学 部分
的
注指：茎上 端 和的形顶态端学的；上对端于对 地于 下植 部物 分形 形地 而态 态上 言学 学部 ，下 下分指端端而根言尖，。
下 地下
端 部分
形态学上端
纵向的极性运输
自主学习P49 技能训练实验过程及结论，讨论：
1.这个实验设计是否严谨？ 2.从实验结果到结论之间的逻辑 推理是否严谨？ 3.如果要验证上述结论是否正确， 应该对实验方案如何改进？
•
5.通过学习并理解盖斯定律的内容,能 用盖斯 定律进 行有关 反应热 的简单 计算,培 养宏观 辨识与 微观探 析的核 心素养 。
•
6.通过学会有关反应热计算的方法技 巧,进一 步提高 化学计 算的能 力。
•
7.人生的苦难和挫折,实在是对人生的 一种造 就,战胜 挫折和 苦难就 会赢得 财富。
•
8.今天我们领悟了昌耀的人生体验,明 天我们 也要像 他那样 用自己 的顽强 意志去 直面挫 折,即使 身处孤 绝之境 ，也要 笑对人 生，走 向成功 的彼岸 ！
用什么方法可以证明这种“影响”从尖端传到 下
部呢？这种“影响”究竟是什么？
（二）詹森实验
探究：这种影响能不能从尖端传递到下部？
琼脂片 詹森的实验示意图
云母片 詹森的实验示意图
结论：影响可以透过琼脂片从胚芽鞘尖端
琼脂：常用作培
养基的凝固剂，易熔， 可塑，物质可在琼脂中 扩散而性质不变。
云母片：常用
•
2.有翅的昆虫有时会出现残翅和无翅 的突变 类型， 这类昆 虫在正 常情况 下很难 生存下 去。
•
3.但是在经常刮大风的海岛上，这类 昆虫却 因为不 能飞行 而避免 了被海 风吹到 海里淹 死。
•
4.当一个线圈中的电流变化时，它产 生的变 化的磁 场不仅 在邻近 的电路 中激发 出感应电动势，同样也在它本身激 发出感 应电动 势。 这种现象称为自感 ，由于自感而产生的感应电动势叫做自 感电动 势。
分布
含量 作用效果 运输方式 运输方向
生长旺盛部位,如胚芽鞘、分生组织、形 成层、发育的种子和果实
微量
显著
主动运输 由形态学上端到形态学下端（极性运输）
横向运输
从胚芽鞘尖端_向__光__一侧向 _背__光__一侧运输
运输特点： 极性运输 从植物体形态学__上_端___向
（主动运输）形态学下__端__运输
向左弯曲生长：①③④⑥⑧ 向右弯曲生长：⑤⑨ 直立生长：②⑦ 停止生长：⑩
2.图1表示有关生长素的一项实验。经过一段
时间后，图2中甲、乙、丙、丁四个切去尖端
的胚芽鞘中弯曲程度最大的是 ( )
A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
图1
ab
图2
cd
•
1.因为种群是由许多个体组成的，每 个个体 的细胞 中都有 成千上 万个基 因，这 样，每 一代就 会产生 大量的 突变。
素 运 方 极性运输 形态学上端
Байду номын сангаас
形态学下端
输 向 非极性运输 成熟组织的韧皮部
(横向运输) 向光侧
背光侧
1.判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向
代表含生长素的琼脂块， 代表云母片（不透水，不透气）
A
直立 生长
B
C
不弯曲 直立 不生长 生长
D
向右弯 曲生长
E
向右弯 曲生长
2.如下图是用不透水的云母片以不同方式分别 插入四株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别 从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽 鞘的生长情况是
A
B
C
D
A：不生长不弯曲 C：向右弯曲
B：直立生长 D：向右弯曲
3.在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗， 固定光源的光可以从窗口射入，把暗箱放在旋转器 上水平旋转（花盆与暗箱一起转），保持15分钟均
速转一周，一星期后幼苗生长状况为（ B ）
光
小光
源
窗源
A
小光
小光
小
窗源
窗源
窗
B
C
D
若花盆固定，把暗箱放在旋转器上均速旋转，
直到1942年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有苯乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等。
（六）生长素发现过程的总结与应用
1.四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位： 尖端以下的部位 • 感光的部位： 胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位： 尖端以下的部位
2. 植物激素的概念
由植物体内产生，能从_产_生__部__位_运送 到_作__用__部__位_，对植物生长发育有显著影 响的微量__有_机__物__。
除生长素外，还发现了赤霉素、细胞 分裂素、脱落酸和乙烯等．
二、生长素的产生、运输和分布
幼嫩部位.主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子
产生部位 色__氨__酸__可转化成生长素.
究竟是不是化学物质呢？如果是，是 哪种化学物质？
（四）温特的实验
进一步证明造成胚 芽鞘弯曲的影响确 实是一种化学物质， 温特将这种物质命 名为生长素。
几小时后 ….. ……………………………………………………
未处理琼脂块 对照
（五）生长素究竟是什么物质呢？
1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
作电器绝缘材料， 物质不能透过云母 片扩散。
（三）拜尔实验
探究：影响从胚芽鞘尖端传递给下部后，为什么引 起胚芽鞘弯曲生长？
C
A
B
D
黑暗中
排除光对弯曲的影响
结论： 胚芽鞘的弯曲生长是由顶尖产生的影响
在下端分布不均匀造成的。
积极思维：
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果， 能得出什么结论?
胚芽鞘的顶尖产生的影响可能是一 种化学物质,这种化学物质的分布不均匀 造成了胚芽鞘的弯曲生长。