北师大版小学二年级数学第二学期期末质量监测试题

二年级数学第二学期期末考试试卷
一、填一填。

（35分）
1．
写作： 写作：
读作： 读作：
2．7km= ( )m 500cm= ( )m 45cm= ( )mm 3dm= ( )cm
3．（ ）里最大能填几？
（ ）×8＜35 （ ）×6＜34 （ ）×9＜ 70 50＞（ ）×7 20 ＞（ ）×3 27＞ 5×（ ）
4．（1）平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个苹果。

（2）如果平均分给6个朋友，每个小朋友分到（ ）个
苹果，还剩（ ）个。

（3）如果每3个苹果放一盘，至少需要（ ）个盘子。

5．在（ ）里填上合适的单位。

（1）一棵大树高约9（ ） （2）一辆汽车每小时行60（ ）
（3）一条毛巾长8（ ） （4）小东身高135（ ）
（5）一本练习本厚约4（ ）
6．图形档案。

7． 时整，钟面上的时针和分针正好成一个直角。

时整，钟面上的时针和分针正好成一个锐角。

时整，钟面上的时针和分针正好成一个钝角。

我是（ ）形，有（ ）条边，对边（ ），有（ ）个角，四个角都是（ ）。

20个 我是（ ）形，有（ ）
条边，每条边都（ ），
有（ ）个角，四个角都
是（ ）。

二、判一判。

（对的打“√”，错的打“×”）（5分）
（1）35÷4＝……1 。

（）
（2）4个一、7个十、3个百和一个千组成的数是4731。

（）
（3）五千零四写作504。

（）
（4）角的大小与边的长短无关。

（）
（5）计算100－45－25应先算45－25。

（）
三、选一选。

（在括号内填上正确答案的序号）（4分）
1．观察“103，（），83，73，63，53”，想一想括号里应该选择（）。

① 102 ② 101 ③ 93 ④ 113
2．是一个（）。

①锐角②直角③钝角④什么角也不是
3．
上面一共有（）个平行四边形。

① 1 ② 2 ③ 3 ④ 4
4．在□÷8＝◎……◆中，◆不可能是（）。

① 6 ② 5 ③ 4 ④ 9
四、认识路线。

（看图填空）（13分）
1．幼儿园在花坛的（）方向，居民楼在花坛的（）方向。

2．图书馆在花坛的（）方向，电影院在花坛的（）方向。

3．小明从居民楼出发可以走哪条路线到达图书馆？
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五、算一算。

（16分）
1．直接写得数。

（4分）
400＋50＝ 80＋120＝ 1200－600＝ 680－60＝ 740－600 ＝ 49－35÷7 ＝ （41+40）÷9＝ 72＋6×9 ＝
2．竖式计算。

（6分）（带的要验算）
267＋385＝ 513＋487＝ ※56+165＝
409－128＝ 936+478＝ ※700－403＝
3．用你喜欢的方法计算。

（6分）
727＋114＋86 475＋263＋149 450－246－175
942－438－249 850－（60＋128） 572－（194＋257）
六、做一做。

（27分）
1． 收集矿泉水瓶情况
第一周
186个 第二周 347个
2．购物。

78元 850元 285元 410元 368元
（1）买一部电话、一部手机和一辆自行车，一共需多少元？
（2）妈妈带了1000元，它能买回哪三种商品？
（3）用500元钱买了一部电话和一辆自行车，应找回多少钱？
运走500个, 还剩多少个?
3．
4．下面是二（1）班同学们最喜欢的的兴趣小组统计图。

（10分）
项目 趣味数学 美术小组 科技小组 足球小组
（1）一共调查了 名同学。

（2）喜欢参加 小组的人数最多， 小组的人数最少，相差 人。

（3）喜欢参加 小组的是 小组人数的2倍。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 人数
共有货物456箱，第一天
运走278箱，第二天运走
132箱，还剩多少箱？
3、讨论加点词的作用：
1）“我感到一股生命的力量在我手中跃动。

”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。

跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。

用“跃动”更能表达“生之欲望”。

2）“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

3）“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。

”
“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。

“肃然”，形容十分恭敬的样子。

“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

4）“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

5）“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

”
作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者
那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。

张海迪也是如此，同样是生不如死。

像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

三、体验与反思
1、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。

结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。

2、启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。

四、作业
1、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

2、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

五、板书设计：
飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊
生命生命香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我（敬佩）
我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼
有限的生命无限的价值教
学后记
20《花的勇气》
学习目标：
（一）知识与技能：认识 4 个生字。

理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

（二）过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

教学难点：理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

课前准备：
1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、收集有关生命感悟的名人名言。

课时安排：1 课时
第一课时
一、自读课文，归纳大意。

1、学生自读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考，看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来，有不明白的地方，作上记号。

2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要写了什么内容。

3、学生汇报，指名学生回答。

注意学生对于几个要素的总结：时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结
二、细读课文，理清脉络。