《琵琶行》复习课件10张 统编版高中语文必修上册

任务二：赏析音乐描写
1、全诗有三处对音乐的描写，分别是哪三处？ 2、作者是如何描写琵琶女弹奏音乐技法的高超？
1.正面描写：动作描写、旋律的变化(比喻，通感) 2.侧面描写：环境烘托、听者感受
正面写琴声： 为表现动人的乐曲，诗人运用了一连串新鲜生动的比喻： “大弦嘈嘈如急雨”——深沉繁密，撼人心魄；（沉重舒长） “小弦切切如私语”——轻柔幽细，缠绵悱恻；（轻细急促） “大珠小珠落玉盘”——清脆悦耳，圆润动听；（清脆圆润） “间关莺语花底滑”——宛转流滑，生机盎然；（婉转流利） “幽咽泉流冰下难”——低沉缓慢，悲抑哽咽；（梗塞不畅） “冰泉冷涩弦凝绝”——暂时休止，余韵无穷；（凝结不动） “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”——乐声骤起，高亢激越；（激越雄壮） “四弦一声如裂帛”——强烈干脆，戛然而止。 这些比喻，形象地再现了丰富的音乐情节，使读者真切地感受到乐曲中激扬幽抑、喜乐哀怨的变化。这 种变化复杂却不混乱，是经过诗人匠心安排的。音色音调也是衔接的，其变化又起着对比的作用，从而 构成优美而丰富的音乐情节，产生了荡气回肠、惊心动魄的艺术效果。
任务四：识记检测重点字词
左迁、倡女、善才、委身、铮铮然、贾人、悯然、出官、 恬然、暗问、欲语迟、信手、敛容、五陵年少、等闲、颜 色故、老大、去来、阑干、独倾、暂、更、却坐、向前、 掩泣、青衫
《琵琶行》学习目标
1.背诵诗歌。 2.欣赏诗中音乐描写的精妙。 3.体会琵琶女和诗人境遇的相通之处。 4.识记重点字词。
音乐是人类共通的语言。古今中外有不少因音乐而相识、相知、共情的佳话。 高山流水觅知音，一个叫俞伯牙的琴师，遇上了樵夫钟子期。无论伯牙弹奏什么，钟子期都 听得出他的音乐所寄托的思想感情。 忽闻岸上踏歌声。的确，音乐是一种不需要翻译的语言，不论今古，不论中外，不论年龄大 小，只要心境相似，都能产生共鸣。没有经历过生活的困苦，我们也能感受《二泉映月》的辛酸； 没有经历过爱情的痛苦，我们亦能感受《梁祝》的悲欢。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。汪 伦临别时的踏歌，让李白感受到友谊的温暖、深厚。 一个文人骚客，一个天涯歌女，看似毫无交集，因为音乐，他们走到了一起。今天，我们来 复习《琵琶行》。
侧面写琴声：听者的感受
①听者的感受共鸣。 如“未成曲调先有情，“似诉平生不得意”，“说尽心中无限事”，“别有幽愁暗恨生”，“满座重闻 皆掩泣”等等
通过听者的感受，让人感到那琵琶声中有琵琶女的形象，也有听者的共鸣。 像这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写声音，效果显然要好得多。
②不但写有声，而且写无声。 如“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣（人）”“东船西肪悄无 言（人侧面烘托），惟见江心秋月白（环境烘托）。”
以无声衬托有声，用乐曲休止时的余韵来强调乐曲的效果。如同篆刻艺术的“计白以当黑”或戏曲艺 术对舞台空间的运用，这种虚中见实的表现方法，是中国古代艺术的传统特点。
任务三：体会琵琶女与诗人境遇的相通之处
诗人的人生经历
当年：聪慧绝人，文辞富艳，君子称赞，官运亨通 如今：谪居卧病，无乐可赏，无人相知，凄凉落魄
• 表达了诗人对不幸者命运的同情，对自身失意的感 慨。
“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”“立党为公，执政为 民”，白居易是一个“唯歌生民病，愿得天子知”的诗人；“心中为 念农桑苦，耳里如闻饥冻声”“为生民立命，为万世开太平”，白居 易是一个铁肩担道义，巨笔写良知的勇士。
把目光投向了田野，他看到人民在饥饿的死亡线上挣扎；把心灵 融进了土地，他体察到了人民耕田种地的艰辛；把悲悯送给穷人，他 的诗歌见证了一种苦难命运，折射出了一个肩负社会责任的正直作家 的心灵光芒。
任务一：回顾课文，背诵诗歌
全诗共分五段。 第一段：由江边送客写起，点出事情发生的时间、地点、人物、环境，作了典型环境的 描写和气氛渲染。 第二段：描写了琵琶女的高超技艺和所创作的艺术境界。 第三段：写琵琶女自述身世，把乐曲的激愤和人物的不幸统一起来，表达出琵琶女的不 幸遭遇和诗人对她的同情。 第四段：抒写对琵琶女的不幸的同情和自己不幸遭贬的抑郁和愤慨，揭示岀诗歌的主题。 第五段：写作者重艺双绝，人妒人捧，欢笑度日 如今：年老色衰，门前冷落，委身商人，飘零憔悴
任务三：体会琵琶女与诗人境遇的相通之处
• 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音 乐把他们联系了起来；一千多年后，一个文人骚客， 一个天涯歌女，因为音乐，让他们演绎了一曲千古 不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠 悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永 远记住了这个美丽而忧伤的故事——诗人白居易也 在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄 地走着，一路洒下两行滚烫的泪水，沾湿了历史的 脸庞，永远都无法抹去。