记承天寺夜游 Microsoft Word 文档 (2)
苏轼《记承天寺夜游》：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳
苏轼《记承天寺夜游》：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳记承天寺夜游【宋】苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
先把这篇文章给大家翻译成白话文，方便您后边理解：宋神宗元丰六年，即公元1083年十月十二这天晚上，“我”也就是苏轼，正打算脱了衣服睡觉，忽然看到一缕月光照进了房间。
一时来了兴致，站起身来就往外走。
一边想着一边走着说，谁能够与我一起来分享这美好快乐的月光之夜呢？“念无与为乐者”谁能够和我一起分享这个快乐呢？这头脑里边一边想着，脚底下步子都没停。
实际上是脚跟着头脑，头脑跟着月光，一边走着，一边想。
不自觉地就来到了黄州城内的承天寺。
找谁呀？找张怀民。
张怀民也没睡，于是两个人一起在承天寺的这个中庭大院里边散步。
这时候月光照在庭院当中，好像流水一样的空灵，明亮而清澈。
您说奇怪不奇怪？苏轼愣在这月光当中，看到水草了，他说有水藻、有荇菜相互交织。
那他跟张怀民不就变成两条鱼了吗？那简直就是庄子笔下的那两条鱼,“子非鱼，安知鱼之乐？”其实这哪是什么水草啊，就是院子里边的竹子和松柏的影子。
苏轼大发感慨，哪个晚上没月亮呢？都有。
哪个地方没有竹子和松柏呢？都有，不是稀罕物。
但是为什么写在“我”的文章里头变得很稀罕了呢？因为全世界就我们两个闲人，我们两个没事深更半夜的不睡觉，爬起来迎着月光，俩人在寺院的这个院子里头散步。
你明白了，这就是这篇文章的白话版。
大家可能觉得说了半天，文章又短，意思也短，看来也没什么，要不然咱们也不听了，洗洗睡吧。
那不行，这篇文章非常的有意思。
这天晚上作者本来是要睡了，你注意他本来是要睡，忽然一缕月光照进屋内，他为什么看见月亮他自己就欣然起行了呢？我跟您说，对于苏轼、李白、杜甫、王维这些诗人，那明月就是一种召唤，看到月光，就感到自己的心情，像这个美好的月夜一样，就想要与人分享。
《记承天寺夜游》原文及赏析
《记承天寺夜游》原文及赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记承天寺夜游MicrosoftOfficeWord2007文档
<<记承天寺夜游》教案。
《记承天寺夜游》这篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。
这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步。
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。
它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者悲凉的情怀。
《语文课程标准》总目标中，明确要求学生“具有独立阅读的水平，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。
”《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体”，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
通过《语文课程标准》的学习和对课文的分析，结合学生已在七年级学过苏轼的词《浣溪沙》、《水调歌头明月几时有》这个学生实际，我决定以“读”为突破口，以“自主、合作、探究”的学习方式，学习课文。
为此我设计了以下教学方案：（一）精心设计导语，走进苏轼。
宋代有个大诗人（出示课件——苏轼像图），大家理解吗？（有人会说理解，有人会说不理解）谁来给大家说一说？（视学生介绍的情况，教师小结）。
苏轼这位大文豪，才华横溢，但他的命运却不太好。
1079年他因“乌台诗案”被被贬到黄州做团练副使，其心情可想而知。
但他擅长自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。
现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板题）（设计说明：由学生介绍苏轼能够使学生在自主参与的过程中交流处理信息，教师作必要的小结点拨，能够为阅读感悟奠定基础）（二）出示学习目标1 朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境2 联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文（设计说明：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
18、(2)记承天寺夜游
用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏 倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇 曳的动态之美。 动静结合、亦真亦幻，写出了一个清澈空明的 境界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。
如何赏析第二段？
• “积水空明”用比喻写月光的清澈透明， “藻荇交横”用比喻写竹柏倒影的清丽 淡雅。具有水草摇曳的动态之美，整个 意境静中有动，动而愈见其静。 • 作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空 明澄澈，疏影摇曳，似真似幻的美妙境 界。
一生：“起舞弄清影，何似在人间”。
你能根据以上的提示猜出他是谁吗？
记承天寺夜游
苏轼
学习目标 （1）了解作者及写作背景。 （2）正确朗读课文，疏通文意。 （3）积累常见的文言字词。 （4）熟读、背诵课文
自学提纲
1、了解作者及写作背景。 2、初读文章，读准字音，读通文句， 注意停顿。 3、再读文章，掌握重点字词，翻译 课文。 4、背诵课文。
位于今湖北省黄冈
市南，南唐年建寺,
初名“南禅寺”。北宋
景德四年（1007年)赐
名承天寺,其规模仅次
于开元寺，因寺宇第一
山门横匾上有金光闪烁 的“月台”两字,故又 名月台寺。
承天寺
初读课文
要求：读准字音，读准节奏， 初步体会作者的感情。
读准字音和节奏
遂（ suì ） 横（ héng ）寝（ qǐn ） 藻（ zǎo ） 荇（xìng ）柏 （ bǎi ）
4、文中哪些语句与“闲”字有关，含 蓄地表达了作者怎样的心境？ 月色入户——门庭冷落 闲 念无与为乐者——交游之稀 但少闲人如吾两人者耳——点明其闲 含蓄地表达了作者特殊的心境：有 贬谪中的失意无奈而又安闲自适、自我 安慰，有赏月的欣喜又有对世人忙于名 利而辜负良辰美景的感慨。
记承天寺夜游
贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲等。
3、描写美景：庭下如积水空明,水中藻荇交横， 盖竹柏影也。
一轮明月高悬于空，如同明亮的 玉盘。皎洁的月光一泻千里，似积水 一般。微风吹过，水中的藻荇舞动起 来，定睛细看，是竹柏的影子随风摇 动。
3、作者身为黄州团练副使，却说“念无与为 乐者”，为什么呢？ ①写出了作者在贬居中的寂寞寡欢，即使是多 年的老朋友，也不敢跟他往来。 ②一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸 俗私利之徒，是不配来与自己共同赏月的。
4、“遂至承天寺，寻张怀民”中“寻”包含哪 两层意思？
①面对如此良夜，张怀民很可能也在赏月。 只是不知道他是庭中赏月，还是出门步 月呢？因此需要去寻找他。
“积水空明”从正面生动形象地写出了月色 的清澈透明；“藻荇交横”从月下竹柏倒影来 侧面烘托月色的清澈透明。
文本理解：品读第三段 5、“但少闲人如吾两人耳。”一句中“闲人” 是什么意思？一个“闲”字含义丰富，请你说 说“闲”字的作用（对这句话含义的理解）。
闲人：指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。
• 作用：一方面反映了作者当时身为闲官的现实, 表现了作者安闲自适的心境，透露了不能为朝 廷尽忠的抱怨；
• 3、作者看到了怎样的月色美景？
（用文中原句回答）它有什么特点？
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
清澈透明；
• 4、作者采用了哪些方法对月色进行描写的？ （1）比喻： 积水空明，藻荇交横 （2）动静结合
“积水空明”写出了“一池春水”的静谧之 感；“藻荇交横”写出了水草摇曳的动态之美。 （3）正面与侧面描写相结合
②“寻”有一种急于找到的迫切感，写出 了作者渴望与知心好友共同赏月的急切 心理。
人教部编版八年级上册第11课《短文二篇——记承天寺夜游》知识点归纳
记承天寺夜游北宋苏轼一、原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
二、作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。
在诗词、散文、书画等方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一（韩柳欧王曾三苏）。
开创豪放词风，与辛弃疾齐名，并称苏辛。
三、背景介绍元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，受“乌台诗案”牵连，被投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多，《记承天寺夜游》是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中所写，表现了失意情怀的自我排遣和乐观旷达的心境。
本文选自《东坡志林》。
四、节奏１．念／无与乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．4．何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
五、词语注释⑴月色入户．门⑵欣然．．起行高兴地样子⑶念．无与为乐者思考、想到⑷遂．至承天寺寻张怀民于是、就⑸相与步．．．于中庭共同、一起步，散步⑹庭下．．如积水空明．．庭院；清澈、透明⑺水中藻、荇交横．．交错纵横⑻盖．竹柏影也原来⑼但．少闲人．．如吾两人者耳．只是；清闲的人；罢了六、翻译元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣裳想要睡觉，（看见）月光照进堂屋的门户，（便）高兴的起来走动。
（因为）想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
月光照在庭院中，如水一般清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。
七、概括段落大意：一、交代夜游的时间、地点、原因。
《记承天寺夜游》原文及注释.doc
《记承天寺夜游》原文及注释《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。
一起来看看我为大家整理的：《记承天寺夜游》原文及注释，欢迎阅读，仅供参考。
《记承天寺夜游》原文及注释记承天寺夜游 / 记承天夜游宋代：苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。
想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
注释选自<<东坡志林>>。
此文写于作者贬官黄州期间。
承天寺，在今湖北黄冈市南。
元丰六年：公元1083年。
元丰，宋神宗年号。
当者被贬黄州已经四年。
解：把系着的腰带解开。
欲：想要，准备。
月色：月光。
入：照入，映入。
户：堂屋的门；单扇的门。
起：起身。
欣然：高兴、愉快的样子。
欣，高兴，愉快。
然，……的样子。
行：出行。
念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。
念，想到。
无与为乐者，没有可以共同交谈（游乐或赏月）的人。
者：……的人。
遂：于是，就。
至：到。
寻：寻找。
张怀民：作者的朋友。
名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。
元丰六年贬谪到黄州，寄居承天寺。
亦：也。
寝：睡，卧。
相与步于中庭：（我们）一同在庭院中散步，相与，共同，一同。
步，散步。
于：在。
中庭，庭院里。
空明：清澈透明。
藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。
藻，藻类植物。
荇，荇菜。
这里借指月色下的竹柏影。
交横（héng）：交错纵横。
记承天寺夜游(可用)
记承天寺夜游
苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。 suì 遂 qǐn 寝 zǎo 藻 xì ng 荇 bǎi 柏
朗读
朗读要求：读准字音，读出节奏，读出感情．
解释文中红色的词语，并翻译句子。
①解衣欲睡，月色人户，欣然起行
（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户 （十分优美），我高兴地起来走出户外。
②念无与为乐者．
想到没有可以共同游乐的人。
③怀民亦未寝，相与步于中庭
怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
④ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水
１．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．
２．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．
３．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹 柏影也．
朗读
记承天寺夜游
苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏 影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如 吾两人者耳。
记承天寺夜游
苏轼
富安中学刘瑛
解 题
“记”是古代的一种文体，主要是记载事 物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒 发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
承天寺：位于银川市城西承天寺内,俗 称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。 始建于1050年，距今已有900多年的
历史原来是竹子和松柏的影子。
⑤但少闲人如吾两人者耳．
文言文《记承天寺夜游》翻译
文言文《记承天寺夜游》翻译《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文，选自《东坡志林》卷一，写于宋神宗元丰六年(1083年)，当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到黄州任职。
对月夜景色作了美妙描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段。
记承天寺夜游作者：苏轼原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
翻译元丰六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不译)，(我)脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，(于是我就)高兴地起床出门散步。
想到没有和我一起游乐的人，于是(我)前往承天寺寻找张怀民。
怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
注释选自<<东坡志林>>。
此文写于作者贬官黄州期间。
承天寺，在今湖北黄冈市南。
元丰六年：公元1083年。
元丰，宋神宗年号。
当者被贬黄州已经四年。
解：把系着的腰带解开。
欲：想要，准备。
月色：月光。
入：照入，映入。
户：堂屋的门;单扇的门。
起：起身。
欣然：高兴、愉快的样子。
欣，高兴，愉快。
然，……的样子。
行：出行。
念无与为乐者：想到没有和我一起游乐的人。
念，想到。
无与为乐者，没有可以共同交谈(游乐或赏月)的人。
者：……的人。
遂：于是，就。
至：到。
寻：寻找。
张怀民：作者的朋友。
名梦得，字怀民，清河(今河北清河)人。
元丰六年贬谪到黄州，寄居承天寺。
亦：也。
寝：睡，卧。
相与步于中庭：(我们)一同在庭院中散步，相与，共同，一同。
步，散步。
于：在。
中庭，庭院里。
空明：清澈透明。
藻荇：泛指生长在水中的绿色植物。
藻，藻类植物。
高中语文《记承天寺夜游》原文及译文
高中语文《记承天寺夜游》原文及译文高中语文《记承天寺夜游》原文及译文《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的古文。
文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，下面是小编帮大家整理的高中语文《记承天寺夜游》原文及译文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】徙知徐州。
河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，城将败，富民争出避水。
轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。
”驱使复入。
轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城事急矣虽禁军且为我尽力。
”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。
”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。
轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵③以守，卒全其城。
复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。
朝廷从之。
（节选自《宋史·苏轼传》）【注】①涂潦，泥沼雨水。
②畚锸，箕畚铁锹。
③堵，古墙体单位，长与高各一丈为一堵。
9、解释加点词的意思。
（4分）⑴相与步于中庭▲ ⑵但少闲人如吾两人者耳▲⑶轼诣武卫营▲ ⑷卒全其城▲10、用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。
（2分）河将害城事急矣虽禁军且为我尽力11、将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（7分）⑴庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
⑵ 富民出，民皆动摇，吾谁与守？⑶ 轼庐于其上，过家不入。
12、【甲】文表现了苏轼安闲自适的心境，还流露出作者怎样的情绪？【乙】文记述了苏轼率领官兵抗洪筑堤、保城安民的事迹，表现了他怎样的精神品质？（4分）参考答案9、答：⑴散步，漫步⑵只，只是⑶到……去⑷最终，终于10、答：河将害城 / 事急矣 / 虽禁军且为我尽力11、将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
记承天寺夜游原文、翻译及注释
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《记承天寺夜游》
知人论世
整体感知
问题探究
课后作业
人教版语文八年级上册第六单元
1.背诵并默写全文。 2.查阅资料进一步了解苏轼。 3.复习短文两篇。
知人论世
整体感知
问题探究
课后作业
人教版语文八年级上册第六单元
记承天寺夜游
苏轼
虚实结合 侧面烘托
叙事 —— 写景 —— 抒情 ——
苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋 八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势 纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。
知人论世
整体感知
问题探究
课后作业
人教版语文八年级上册第六单元
记承天寺夜游
苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻 荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处 无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
赏月缘由 庭中月景 愉悦苦闷
悲豁 凉达 苦乐 闷观
人教版语文八年级上册第六单元
时间 地点 人物 起因
元丰六年十月十二日夜 承天寺
“我”与张怀民 月色优美
知人论世
整体感知
问题探究
课后作业
人教版语文八年级上册第六单元
1.文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句 子找出来，并说说运用了什么修辞手法？ 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 比喻
知人论世
人教版语文八年级上册第六单元
记承天寺夜游
苏轼
人教版语文八年级上册第六单元
举头望明月，低头思故乡。
——《静夜思》
举杯邀明月，对影成三人。
记承天寺夜游
《记承天寺夜游》
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，（这时）月光照进门里，（我）高兴地起来走到门外。
想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是到承天寺去找张怀民。
张怀民也没有睡觉，（于是我们）一起在庭院中散步。
月光照在院中，好像积水一般清明澄澈，水中的水藻和荇菜交横错杂，大概是竹子和柏树的影子。
哪一夜
没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
《记承天寺夜游》
教学目标：1、背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。
2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，教学重点：1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
2、难点：学习古人写景抒情的方法。
预习准备：1、解决生字词注音；2、看注释、查工具书试翻译课文；3、查资料了解作者的生平、经历、作品；4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。
月上柳梢头，人约黄昏后。
床前明月光，疑似地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白海上升明月，天涯共此时”——张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”——刘禹锡西江月[李煜]无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
长相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。
教学过程：一、导入解题1．交流有关描写月亮的诗词句。
2．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
3．有关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。
写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。
累遭贬谪，仍然乐观，旷达。
并不“悲伤憔悴”。
另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。
因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。
二、初读感知内容1．朗读课文：要求读准字音，读清句子停顿。
如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横再次朗读。
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八上《记承天寺夜游》苏轼基础知识清单
一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。
学过他的文章有《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》《浣溪沙》
苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。
本文即写于此时。
二、
1.实词解释
（1）古今异义词
但少闲．人古义：只，仅仅今义：转折连词
相与步于中庭
．．古义：院里今义：没有这种用法
（2）重点实词
念：考虑，想到
闲人：清闲的人
相与：共同，一起
空明：形容水的澄澈
交横：交错纵横
解衣欲睡解：脱、脱下。
欲：想，打算。
2.必考虚词的意义和用法
（1）念无与．为乐者与：连词，“和，同，跟”。
（2）相与步于．中庭于：介词，“在”
（3）盖．竹柏影也盖：承接上文，解释原因，表示肯定，相当于“大概”，这里解释为“原来是”。
（4）但少闲人如吾两人者耳
．．者耳：语气词，“罢了”
3.关键句子翻译
（1）月色入户，欣然起行。
译文：这时月亮照进门里，十分美好，我高兴得起来走到门外。
（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
译文：想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
（3）怀民亦未寝，相与步于中庭。
译文：张怀民也还没有睡觉，于是我们一起在庭院中散步。
（4）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
译文：月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就象水中交错的藻、荇。
（5）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：那一夜没有月光？那里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
三、文章中心概括
本文描写了作者与友人月夜漫步的情形，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了做着复杂微妙的心境，同时表现了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。
四、结构：本文运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。
记叙描写议论。
第一层：（1-3句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。
（表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）
第二层：（4句）观月赏景。
（写景、描绘月夜庭中美景）
第三层：（最后3句）月夜问天，自喻闲人。
（庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀）
五、思考：
你是如何理解文中"闲人"的含义？
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。
（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。
既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为"闲人"的境遇而生的惆怅和苦闷。
）
六、欣赏。
"庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
"这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？
（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
）
八、开放型试题：
①在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两个这样的例子，注明出处和作者。
明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋瞑》）
床前明月光，疑是地上霜。
（李白《静夜思》）
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月》）
②此文为作者遭贬之后所作，作者此时心情应抑郁才对，可作者却"欣然起行"，不但措绘了月景，还自诩"闲人"。
对于作者这种做法，你怎样看待？结合实际谈谈。
作者此时心情虽抑郁，但作者的"欣然起行""赏月"和自诩闲人，都是苦中作乐，用娱情于景来排遣抑郁。
这种做法是值得称赞的，因为人不论遇到什么困难，多么抑郁，都应学会苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。
因为即使痛苦也是于事无补的。