从媒介生态谈媒介技术的教育应用
从媒介生态谈媒介技术的教育应用
从媒介生态谈媒介技术的教育应用作者：张著来源：《中国教育技术装备》2010年第30期摘要近年来,我国教育中出现一股媒介教学热,由此引发不少关于媒介教学的争论与问题。
从媒介生态学的视角,对这一现象进行分析,提出用生态学的方法来处理媒介与教学的关系。
关键词媒介教学;教育媒介生态系统;实践教学中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)30-0101-02Discusses Medium Technology Use in Education from Medium Ecology//Zhang ZhuAbstract In recent years, China’s basic education in a medium heat, which caused the teaching media teaching about the many arguments with problems. From the media ecology perspective, Articles analyzed this phenomenon. Proposed use the ecological approach to deal with the relationship between media and education.Key words media teaching; education media ecosystem; practice teachingAuthor’s address Northwest Normal University, L anzhou, China 730070随着现代信息技术的飞速发展,教育改革的不断深入,现代媒介在教育中的应用越来越普及,它促进教育从形式到内容的深刻变化,成为教育界的新宠,备受各方热捧。
但不可否认,有些教育者对现代教育媒介的关注已经超越理性的范畴。
浅析媒介生态学视野下新闻专业的媒介素养教育
浅析媒介 生态 学视野 下 新 闻专 业 的媒介 素养教 育
◇ 米 莉
媒介 素养教 育开 始于 英 国 。１３ ９３ 年， 两位 英 国学者 在其论 著《 文化 和环 境： 培养 批判意识 》 中首次针 对媒介 素 养教育的问题进行 了详细 的阐述。１９ ９７ 年， 中国社会科学 院新 闻研 究所的学者
息 通讯 、 区服 务 以及 网络 娱 乐 。面 对 社 新 闻 教 育 产 生 疑 问 。“ 闻 是 对 新 近 发 新 生 事 件 的 报 道 ， 实 是新 闻 的 生 命 ” 这 真 ，
海量信 息以及各种五花八 门的游戏 ， 如 何 正确认 识和使 用媒介 以及 媒介 信息 成为大学生教育 中的一个重要问题。
１新 闻专业媒介素养教 育研 究现状 ． 笔者 以“ 闻媒 介素 养教 育” 新 为关 键词 在期 刊 网上共 搜索 到 相关 文章 ４ 篇， 硕士论 文 ２ 。这一领域 的研究 大 篇 致 围绕 当前新 闻领域道德 失范 、 高校新 闻教育 的现状 、 如何开展高校新 闻专 业 媒介素养教育这些问题展 开。 学者马嘉 认为 ， 我们应该用具有更广泛意义 的传 播素质教育来代替媒介素养教育 。 传播 素质教育 以人 为出发点和归宿 ， 把人 的 发展放在第一位 ， 从人类 的超越本性 出 发 ，以培养成熟 的当代的公 民为 目的， 给媒体 以工 具的定位 ， 厘清 了人 和媒体 的关 系。⑤ 以传播素质教育来 拓展媒介
卜 在《 卫 论媒介教 育 的意 义 、 内容 和方
法》 一文中为我国的教 育事 业引入 了媒 介 素养教育 的 内容 。经过 十多年 的发 展， 我国的媒 介素养教育取得长足 的发
家庭教育中的技术与媒体的应用
家庭教育中的技术与媒体的应用随着科技的发展和媒体的普及，技术与媒体已经深入到我们的生活中的方方面面。
在家庭教育中，技术和媒体的应用也日益受到重视。
本文将探讨在家庭教育中，技术与媒体的应用，并分析其对子女发展的影响。
一、技术在家庭教育中的应用1. 在线学习平台如今，通过互联网能够找到许多优秀的在线学习平台，例如MOOC、电子书籍等。
家长可以引领孩子积极利用这些平台进行学习，培养他们的自主学习能力和获取信息的能力。
2. 教育类手机应用程序手机应用程序已经渗透到人们的日常生活中，也不例外地融入了家庭教育。
例如，语言学习类应用程序可以帮助孩子学习外语；儿童学习类应用程序可以通过游戏的方式增强孩子的学习兴趣，并提高他们的认知能力。
3. 数字化学习资源家庭教育中，可以利用数字化学习资源，例如教育类软件、学习视频等。
这些资源能够使学习更加生动有趣，提高学习效果，激发孩子的学习热情。
二、媒体在家庭教育中的应用1. 电视节目的选择电视是家庭中常见的媒体之一，在选择电视节目时，家长可以根据孩子的年龄和兴趣，选择一些有教育意义的节目。
这样的节目可以拓宽孩子的视野，培养他们的兴趣爱好和相关知识。
2. 亲子阅读阅读是培养孩子阅读习惯和扩展知识面的重要途径。
家长可以和孩子一起阅读报纸、图书和杂志，让孩子了解不同的观点和思想，提高他们的思考和分析能力。
3. 网络社交媒体的引导网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分，孩子们也离不开它。
家长应引导孩子正确使用网络社交媒体，教育他们识别虚假信息，保护个人隐私，避免上网成瘾，同时培养他们积极参与有益内容的能力。
三、技术与媒体应用对家庭教育的影响技术与媒体的应用对家庭教育有着深远的影响。
首先，技术的应用能够提高教育的效果，扩大学习资源的获取渠道，使教育更加丰富多样。
其次，技术与媒体的应用能够激发孩子的学习兴趣，增强他们的自主学习能力。
但是，过度依赖技术和媒体也可能导致孩子对真实世界的脱离和对传统学习方式的偏离，家长需要正确引导孩子使用技术和媒体。
新媒体技术在教育中的应用研究
新媒体技术在教育中的应用研究在当代社会中，新媒体技术成为了人们生活中最重要的一部分。
除了娱乐和社交方面的应用，新媒体技术也显著地改变了教育领域。
新媒体技术在教育中的应用是一个备受关注的研究领域，它可以为教学提供新的工具和方式，提高教学质量，增强教学效果。
本文将探讨新媒体技术在教育中的应用研究现状、取得的成果以及目前的挑战和发展方向。
一、新媒体技术在教育中的应用现状新媒体技术在教育中的应用可以追溯到上个世纪80年代，当时计算机和互联网开始进入教育领域，一些学校和教育机构开始使用电脑进行教学。
然而，当时的新媒体技术还相对落后，只能用于简单的课件制作和信息检索。
随着新媒体技术的不断发展，尤其是移动互联网和社交媒体的出现，新媒体技术在教育领域的应用得到了迅速的推广。
目前，新媒体技术在教育领域的应用主要有以下几个方面：1.在线教学平台：学生和老师可以通过互联网进行在线学习和教学。
这种方式允许教师在不同的地点进行在线授课，学生也可以在家里或在工作场所随时随地进行学习。
2.移动学习：移动设备的普及使得人们可以在任何时候、任何地点进行学习。
移动学习最大的优势是充分利用了碎片化时间，让学生可以随时随地获取知识。
3.虚拟现实技术：虚拟现实技术能够创建各种虚拟环境，模拟真实的情境。
这种技术可以让学生身临其境地体验各种情境，增强他们的学习体验和效果。
4.游戏化教学：游戏化教学可以通过游戏化的方式来激发学生的兴趣和积极性，增强学生学习的动力和效率。
以上只是新媒体技术在教育应用的一些主流形式，随着人工智能、大数据等新技术的不断发展，新的教育应用形式也将不断出现。
二、新媒体技术在教育中的应用成果新媒体技术在教育中的应用已经取得了丰硕的成果，主要表现在以下几个方面：1.提高学生学习效果：新媒体技术可以通过提供更加多样化的教学方式、丰富的学习资源以及交互式的学习体验等方式，使得学生可以更加积极地参与到学习中来，提高了学习的效果。
传媒研究知识：媒介技术与媒介教育
传媒研究知识：媒介技术与媒介教育媒介技术与媒介教育媒介技术与媒介教育是现代传媒研究中的两个重要方面。
媒介技术是现代传媒的重要基础，而媒介教育是人们学会使用媒介技术和媒介语言进行沟通交流的重要手段。
媒介技术是现代传媒的重要基础。
随着数字技术的发展和互联网的普及，人们的信息获取途径和方式发生了重大变化，传媒技术也不断地升级和变革。
现代传媒技术的发展，不仅在物质基础上革新了传媒的形态和传播的方式，还在文化层面上重塑着人们的生活方式和价值观念。
如今，媒介技术的发展为我们提供了更多更快更直观的信息获取手段，使得精准传播和沟通成为可能。
我们可以通过网络、电视、手机等智能设备获取各种信息，不仅游离于时空的限制之外，同时也拓宽了我们的视野和思路。
然而，媒介技术的发展也带来了深刻的社会文化变革，同时也提出了新的挑战和问题。
例如，媒体的“过度娱乐化”引发的价值取向扭曲、网络舆情的波动引发的社会心态问题等。
这些新问题的存在，使得媒介教育的重要性越来越突出。
媒介教育是指培养人们学会利用传媒手段进行信息传播和交流的教育活动。
媒介教育的目的在于通过培养人们媒体素养、媒体批判能力和判断力，形成具有较高水平的媒体文化素质的人才。
正确认识和利用媒体，不仅能更好地获取信息，更能提高人们的综合素质和解决问题的能力。
媒介教育的范畴十分广泛。
在人们日常媒体使用中，应具备一定的消费意识和媒体批判能力，以免接受错误的信息或引导。
在教育中，要培养学生媒体素养和掌握利用媒体进行学习的能力，促进社会公民意识的形成和发展。
在人才培养中，要注重对新兴技术和应用的研究和创新，有效结合理论研究和实践操作等，加强专业技能和技术创新的培养。
面对如今世界的多元化特征，媒介教育的重要性日益凸显。
媒介技术的发展，既为传媒行业带来了重大的商业机会和发展空间，也为人们的生活和工作带来了前所未有的便利。
媒介教育的意义在于更好的利用和发挥媒体的积极作用，同时也更好的规范媒体的负面作用，提高人们的素质和能力，助力合理、健康、绿色、可持续的媒体发展，推动文化创新，促进和谐社会的建设。
新媒体技术在教育领域中的应用与发展
新媒体技术在教育领域中的应用与发展随着新媒体技术的快速发展，教育领域也正逐步引入这些技术，将其应用于教学中。
新媒体技术在教育领域中的应用和发展，是当前教育改革中的重要方面。
本文从教育应用、改善教育质量、多元化教学内容、提高学生学习兴趣等方面探讨新媒体技术的应用和发展。
一、教育应用新媒体技术在教育领域中的应用，可以有效提高教育资源的利用率。
例如，在线课程、教育软件、远程教育平台等，这些新媒体工具可以帮助教育机构实现教育资源的集中化管理，提高资源利用率，为学生提供更丰富的学习方式。
二、改善教育质量新媒体技术的应用还可以改善教育质量。
学生们可以通过互联网以及教育软件等平台，随时随地获取教育资源，不受时间和空间限制。
新媒体技术还可以提高教育机构的教学质量和教育水平，增强学校的竞争力。
三、多元化教学内容新媒体技术的应用也可以实现教学内容的多元化。
借助新媒体技术，教育机构可以丰富课程内容，为学生提供更丰富的知识和技能。
同时，新媒体技术的应用还可以帮助学生更好地发展自我，提高学生综合素质。
四、提高学生学习兴趣新媒体技术的应用还可以提高学生的学习兴趣。
通过新媒体技术的应用，学生可以获得更具吸引力的学习方式，学生可以更轻松地获得知识，提高学习效率。
同时，新媒体技术的应用还可以为学生创造更愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣。
结语：新媒体技术的发展和应用，为教育机构提供了更多的教学工具、更广阔的学习空间、更丰富的知识资源，使得教育更加的立体化、多样化和个性化。
教育机构在利用新媒体技术的同时，也需要更加关注教学形式的多元化和教育质量的保障，为学生提供更完善的教育服务。
媒体技术在教育领域的应用案例分享
媒体技术在教育领域的应用案例分享随着科技的不断发展，媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
通过媒体技术的应用，教育变得更加丰富多样，学生的学习效果也得到了极大的提升。
本文将分享一些媒体技术在教育领域的应用案例，展示其在教育中的重要作用。
首先，媒体技术在教育中的应用可以提供更加生动形象的学习内容。
传统的教育方式往往只能通过文字和图片来传达知识，而媒体技术的应用可以通过音频、视频等多种形式来展示学习内容，使学生对知识的理解更加深入。
比如，在语言学习中，通过媒体技术可以播放地道的口语对话，让学生更好地掌握语音和语调。
在科学实验中，通过媒体技术可以展示一些无法在课堂上进行的实验，让学生亲眼目睹科学原理的实际应用。
这些生动形象的学习内容能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，媒体技术在教育中的应用可以提供更加灵活自主的学习方式。
传统的教育方式往往是老师讲、学生听，学生的学习进度和方式受到了限制。
而通过媒体技术的应用，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，进行自主学习。
比如，在在线学习平台上，学生可以根据自己的需求选择适合自己的课程，按照自己的时间安排学习进度。
在学习过程中，学生可以根据自己的理解情况进行反复观看和听取，直到完全掌握知识。
这种灵活自主的学习方式可以更好地满足学生的个性化需求，提高学习效果。
再次，媒体技术在教育中的应用可以促进学生之间的交流与合作。
传统的教育方式往往是单向传递知识，学生之间的交流和合作很少。
而通过媒体技术的应用，学生可以通过在线讨论、合作项目等方式与其他同学进行交流和合作。
比如，在在线学习平台上，学生可以在课程讨论区与其他同学分享自己的学习心得、解答疑惑，相互学习和帮助。
在合作项目中，学生可以通过在线协作工具共同完成任务，培养团队合作和沟通能力。
这种交流与合作的学习方式可以增强学生的互动性和合作意识，提高学习效果。
最后，媒体技术在教育中的应用可以提供更加便捷高效的学习环境。
科技媒介在教育交互中的应用
科技媒介在教育交互中的应用现代科技媒介的发展已经深刻地影响着人们的学习和教育方式。
在这种背景下，科技媒介在教育交互中的应用被广泛地关注和研究。
本文将从三个方面论述科技媒介在教育交互中的应用。
一、科技媒介在教学中的应用现代教学不再是传统的“一人一黑板”，科技媒介在教学中逐渐占据重要的地位。
例如，教师可以使用电子白板、PPT、视频等科技媒介工具，来呈现知识和概念。
这种方式不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解教材内容。
此外，科技媒介在教学中还可以提高教学的效率。
教师通过网络可以向学生提供更多的学习资源和信息，同时学生也可以在网络上获取更多的学习资料。
这些资料可以让学生更加深入地了解学科的内容，从而促进他们的学习进程。
二、科技媒介在学习中的应用科技媒介在学习中同样发挥着重要的作用。
首先，科技媒介可以帮助学生更加有效地记忆和理解知识。
例如，电子化教材可以通过图片、声音、动画等多种形式来展示知识，从而帮助学生更加深入地理解学科的知识点。
其次，科技媒介也可以帮助学生更好地自主学习。
相比传统教学，网络教学和电子化教材可以让学生根据自己的兴趣和需要进行自主阅读和学习。
这种方式不仅能够激发学习的兴趣，还能够让学生在学习中更好地发掘自己的能力和才华。
三、科技媒介在教育交互中的应用科技媒介在教育交互中也扮演着十分重要的角色。
例如，通过网络和社交媒体平台，教师和学生之间可以随时随地进行互动和交流。
这样的交流可以让学生更加深入地理解教材内容，同时也可以让教师及时关注学生的学习状态，从而对教学进行更好的调整。
此外，科技媒介还可以帮助学生与其他学生建立更为广泛的交流和合作。
例如，MOOC（大规模开放网络课程）可以让学生们与来自全球各地的其他学生一起学习，共享、交流和探讨知识。
总的来说，科技媒介在教育交互中具有广泛的应用价值。
教育者和学生们应该积极地采用和运用这些科技媒介工具，从而更好地推动教育的创新和发展。
新媒体技术在教育传播中的应用与思考
新媒体技术在教育传播中的应用与思考造福人类教育事业，一直以来都是科技企业所追求的目标。
在这个数字时代，新媒体技术的飞速发展，已经带来了不少创新解决方案，应用于教育领域，成为了这个时代教育变革的重要力量。
在这里，我们将探讨新媒体技术在教育传播中的应用与思考。
一、实现信息化教育新媒体技术的普及，使得人们能够更加便捷地获取知识和信息。
传统的纸质教材逐步被数字化教材所替代，互联网教育的出现则将三维虚拟场景、人工智能和大数据应用于教育教学中，进一步提高学习效果。
教育部在2012年开始推行“互联网+教育”计划，致力于通过新技术、新模式促进教育信息化建设和普及。
如今，许多知名高校和教育机构均加入了“互联网+教育”的队伍，不断推陈出新。
二、丰富教学内容新媒体技术可以丰富教学内容，使得枯燥乏味的知识变得有趣生动，增强学生的学习兴趣。
例如，在地理课中，教师可以借助地图应用或虚拟实境技术还原真实场景，帮助学生更好地理解地理知识。
在物理、化学等实验课中，VR技术可以制作出逼真的环境和化学反应模拟，让学生更加深入地了解实验知识。
三、促进互动与合作新媒体技术还可以促进互动学习和协作学习，使学生之间的互动更加多元化、自由化。
例如，在线课堂引入了互动模式，让学生在线交流讨论。
此外，通过社交媒体，学生可以自由地参与和分享自己的见解，与同学、老师进行互动交流。
四、个性化教育利用新媒体技术，可以针对不同学生的特点、需求和能力定制个性化的教学方案，以更好地激发学生的学习热情和兴趣。
比如，通过大数据分析，可以根据学生的掌握情况和学习方式，为学生提供最合适的学习资料和学习方式。
五、挑战与思考当然新媒体技术在教育传播中的应用也面临着挑战。
首先，需要解决技术落地问题，让教育工作者和学生掌握运用新媒体技术的方法和技巧。
其次，还需要解决如何保障学生的信息安全，防止学生在受到网络欺凌和其他网络风险的威胁。
总的来说，新媒体技术的应用已经成为教育传播的重要驱动力之一，给教学带来了巨大变革。
媒介生态学视角下美国媒介教育的特色实践
International Report海外传媒传媒∷MEDIA 2021.1（下）57媒介生态学视角下美国媒介教育的特色实践文/杨继英媒介生态学是传播学的第三学派，其核心主张就是媒介作为环境、人的延伸，在人类的人文发展中扮演着至关重要的角色。
回顾其理论发展史，不难发现，媒介生态学始终有意识地对媒介教育进行思考，并提出了许多有价值的理论观点。
如马歇尔·麦克卢汉的《理解媒介》本质就是一部媒介教育读物，尼尔·波兹曼曾撰写多部有关媒介教育的专著，并开设了相关课程，还有著名代表人物保罗·莱文森、兰斯·斯特拉特等都对媒介教育问题进行了时代审视与思考，并提出相应发展建议。
媒介生态学之所以如此重视媒介教育这一问题，主要是该理论强调的是媒介、社会和人的互动关系，而媒介教育恰好是这三大主体的有机结合。
因此，从理论和实践层面入手，对媒介生态学视角下美国媒介教育进行整体考察，对厘清两者内在逻辑，明确媒介教育现实指向与发展方向，无疑具有非常重要的现实意义。
一、媒介生态学与媒介教育的耦合媒介生态学与媒介教育之间存在密切关联，美国作为媒介生态学理论的发源地，以及媒介教育的先行者，通过深入的理论追溯，能够进一步了解两者的耦合机制。
1．核心理念的一致性。
在美国，媒介教育被称为“Media Literacy”，又被译作“媒介素养”“传媒教育”“媒体教育”等，也因此具有多重内涵。
就能力养成来讲，其强调通过多种媒介形式进行信息访问、分析、交流等的能力；就研究方向来讲，其具有情感的、美学的、教育的、道德的等多重视角和维度。
作为媒介教育的核心内容，媒介素养需要经过系统学习才能习得，也可以将媒介教育理解为媒介素养教育，其核心是维护公民的言论自由、信息权利，建立和维持民主。
肇始于美国的媒介生态学，打破了经验学派和批判学派的思维桎梏，强调将媒介视作环境进行研究，重点探讨媒介、社会、人之间的互动关系和长效影响，相比于传统理论学派，其具有更强的跨学科性和人文性。
新媒体在教育领域中的应用与作用
新媒体在教育领域中的应用与作用随着科技的不断发展，新媒体在各个领域中的应用越来越广泛，尤其是在教育领域中，新媒体的应用正逐渐改变着传统的教育方式。
本文将探讨新媒体在教育领域中的应用与作用，并分析其对教育的影响。
一、新媒体在教育领域中的应用1. 在线教育平台随着互联网的普及，越来越多的学生选择通过在线教育平台获取知识。
这些平台提供了丰富的学习资源，包括教学视频、在线课程、学习资料等。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的课程，并在自己的时间和地点进行学习。
在线教育平台的出现，打破了传统教育的时空限制，使得教育资源更加平等和共享。
2. 移动学习应用随着智能手机的普及，移动学习应用成为了学生们学习的重要工具。
这些应用提供了各种学习功能，如在线课程、学习计划、作业管理等。
学生可以通过手机随时随地进行学习，提高学习效率和灵活性。
移动学习应用的出现，使得学习变得更加便捷和个性化。
3. 社交媒体平台社交媒体平台如微信、微博等也在教育领域中发挥着重要作用。
教师可以通过社交媒体平台与学生进行互动，发布学习资源和作业，进行在线讨论等。
学生之间也可以通过社交媒体平台进行交流和合作学习。
社交媒体平台的应用，促进了教师与学生之间的互动和学生之间的合作，提高了学习的效果和趣味性。
二、新媒体在教育领域中的作用1. 提供多样化的学习资源新媒体为教育提供了丰富多样的学习资源，包括教学视频、在线课程、电子书籍等。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资源，提高学习的效果和兴趣。
同时，新媒体还可以提供实时更新的学习资讯，使学生能够及时了解最新的知识和发展动态。
2. 个性化学习新媒体的应用使得学习变得更加个性化。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和方式。
教师也可以根据学生的学习情况和需求进行个性化的指导和辅导。
个性化学习的实现，提高了学习的效果和学生的学习动力。
3. 拓展学习空间新媒体的应用打破了传统教育的时空限制，拓展了学习的空间。
媒体技术在教育领域的应用与案例分析
媒体技术在教育领域的应用与案例分析近年来，随着科技的发展和普及，媒体技术在教育领域的应用越来越受到关注。
媒体技术的应用不仅为教育带来了便利，也给学生提供了更加丰富和多样化的学习方式。
本文将从不同角度探讨媒体技术在教育领域的应用，并通过案例分析来展示其效果。
首先，媒体技术在教育中的应用可以提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学方式往往单调枯燥，学生容易产生厌学情绪。
而通过媒体技术，教师可以利用多媒体教学资源，如图像、音频、视频等，将抽象的知识转化为形象直观的内容，使学生更容易理解和接受。
例如，在物理课上，教师可以通过投影仪播放实验视频，让学生亲眼目睹物理现象的发生，激发他们的好奇心和兴趣。
其次，媒体技术在教育中的应用可以提高学生的学习效果和记忆力。
研究表明，人们对视觉和听觉刺激的记忆效果要远远优于纯文字的学习。
通过媒体技术，教师可以创造出更加生动有趣的学习环境，帮助学生更好地理解和记忆知识。
例如，在语文课上，教师可以利用电子白板展示课文的重点句子，并通过配图和音频来加深学生对课文内容的理解和记忆。
此外，媒体技术在教育中的应用还可以提高学生的创造力和实践能力。
传统的教学方式往往只能让学生被动接受知识，而媒体技术可以为学生提供更多的实践机会。
例如，在美术课上，教师可以引导学生使用媒体技术创作自己的艺术作品，如数字绘画、动画制作等。
这样一来，学生不仅可以发挥自己的想象力和创造力，还可以通过实践来加深对艺术知识的理解和掌握。
然而，媒体技术在教育中的应用也面临一些挑战和问题。
首先，教师需要具备一定的媒体技术操作和应用能力。
虽然现在很多学校都提供了相关培训，但是对于一些年龄较大的教师来说，学习和掌握新的技术可能会存在一定的困难。
其次，媒体技术的应用需要一定的设备和资源支持。
不是所有学校都能提供先进的教学设备，这也限制了媒体技术在教育中的应用范围。
此外，媒体技术的应用还需要教师和学生的共同努力，只有他们的积极参与和合作，才能取得良好的效果。
媒介素养和媒介教育的实践经验
媒介素养和媒介教育的实践经验随着信息技术的不断发展和影响力的增大，媒介素养已成为现代社会中不可忽视的一部分。
媒介素养可以帮助个人更好地理解、应用和评估各种媒介形式，从而更好地适应现代社会。
为了培养学生的媒介素养，媒介教育的实践经验变得至关重要。
本文将介绍一些媒介教育实践经验，包括了学校教育、家庭教育和社会教育等方面。
一、学校教育中的媒介教育学校是传授知识和技能的重要场所，也是学生接触各种媒介形式的主要途径之一。
在学校教育中，媒介教育可以通过以下几个方面实践：1. 整合课程：学校可以将媒介教育与各个学科相结合，将媒介素养贯穿于各个学科的教学中。
通过在科学课程中引入实验视频，或者在语文课程中引导学生分析媒体报道的真实性等方式，培养学生的媒介素养。
2. 利用多媒体教学：多媒体教学为学生提供了更加直观、生动的学习体验。
学校可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示丰富的媒体素材，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和评估媒体信息。
3. 开设媒体课程：学校可以开设媒体课程，专门教授学生有关媒介素养的知识和技能。
这些课程可以包括媒介文化、媒体传播、媒介批判等内容，帮助学生全面了解和应用媒介。
二、家庭教育中的媒介教育家庭是儿童成长的重要环境，也是媒介素养培养的一处关键场所。
家庭教育可以通过以下几个方面来实践媒介教育：1. 视频监控：允许父母安装视频监控设备，以便于监护人能够实时了解孩子使用媒介的情况。
父母可以通过监控录像回放，发现孩子在使用媒介过程中存在的问题，并与孩子一起进行讨论和解决。
2. 限制媒体时间：家长可以适当限制孩子的媒体使用时间，以保证孩子有足够的时间去进行其他需要的活动，如户外运动、读书等。
这样可以避免孩子沉迷于媒体，影响学习和社交。
三、社会教育中的媒介教育社会教育是指除学校和家庭之外的其他社会机构对个体进行的媒介教育。
社会教育可以通过以下几个方面实践媒介教育：1. 开展研讨会和讲座：各种社会机构可以通过开展研讨会和讲座，向公众普及媒介教育的知识和技巧。
新媒体技术在教育传播中的应用与思考
新媒体技术在教育传播中的应用与思考随着科技的发展和互联网的普及，新媒体技术已经成为了教育传播中不可或缺的一部分。
新媒体技术以其快速、高效、互动性强的特点，为教育传播带来了全新的可能性和挑战。
在教育传播中，新媒体技术可以应用于多个层面，包括教学、学术交流、学习资源分享等。
以下是对新媒体技术在教育传播中应用与思考的探讨。
首先，在教学方面，新媒体技术为教育传播带来了更加丰富多样的形式和内容。
教师可以通过录制教学视频、制作PPT、使用多媒体教室等方式，将知识以更直观、生动的方式呈现给学生。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的理解和记忆能力。
同时，教师还可以利用社交媒体平台和在线学习平台，与学生进行互动交流，提供个性化的教学辅导，帮助他们解决学习中的问题和困惑。
新媒体技术的应用使得教学变得更加灵活、自主，能够更好地满足学生不同的学习需求。
其次，在学术交流方面，新媒体技术为学者提供了更广泛的合作和传播渠道。
学者可以通过社交媒体平台、学术博客、在线研讨会等方式，与国内外的学术圈子进行交流和合作。
这不仅有助于拓宽学者的研究视野，还能够促进学术成果的共享和传播。
同时，新媒体技术还可以为学术交流提供更加便捷和高效的方式。
学者可以通过网络视频会议等方式，参与国际学术会议，而不需要费用和时间上的限制。
这有助于促进学术交流的全球化，并提高学术研究的质量和效率。
最后，在学习资源分享方面，新媒体技术为学生提供了更多元化的学习资源。
学生可以通过在线学习平台、学术网站、数字图书馆等渠道，获取到从基础课程到前沿研究的学习资料。
这使得学生不再依赖于传统教材和课堂讲义，而能够自主选择和获取适合自己的学习资源。
此外，新媒体技术还提供了在线学习社区和学习群组，学生可以与其他同学进行交流和讨论，共同解决学习中遇到的问题，提高学习效果。
学习资源分享的开放性和共享性，不仅有助于学生的个人发展，还能够促进知识的创新和共享。
然而，新媒体技术在教育传播中也带来了一些挑战和问题。
媒体技术在教育领域中的应用方法与效果评估
媒体技术在教育领域中的应用方法与效果评估近年来，随着科技的不断发展和进步，媒体技术在教育领域中的应用越来越受到关注。
媒体技术的广泛应用，为教育带来了新的可能性和机遇。
本文将探讨媒体技术在教育领域中的应用方法，并对其效果进行评估。
首先，媒体技术在教育领域中的应用方法多种多样。
其中，最为常见的就是利用多媒体教学。
通过使用图像、音频、视频等多种形式的媒体素材，教师能够更生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，利用互联网和电子设备，教师还可以进行在线教学和远程教育。
这种方式不仅可以突破时间和空间的限制，还能够提供更加个性化的学习体验。
另外，虚拟现实和增强现实技术也逐渐应用于教育领域。
通过虚拟实验室和虚拟场景的构建，学生可以进行更加直观、实践性的学习。
其次，媒体技术在教育领域中的应用效果也备受关注。
首先，媒体技术能够提高学习效果。
多媒体教学能够激发学生的多感官参与，帮助他们更好地理解和记忆知识。
研究表明，与传统教学相比，多媒体教学能够显著提高学生的学习成绩和学习兴趣。
其次，媒体技术能够培养学生的创新思维和实践能力。
通过利用互联网和电子设备，学生可以自主获取和整理信息，培养信息获取和处理的能力。
同时，虚拟现实和增强现实技术能够提供更加真实的学习环境，帮助学生进行实践操作和创新思考。
最后，媒体技术能够促进教育资源的共享和传播。
通过互联网和在线教育平台，教育资源可以更加广泛地传播，使得优质教育资源能够惠及更多的学生。
然而，媒体技术在教育领域中的应用也面临一些挑战和问题。
首先，技术设备的成本和维护问题是一个关键因素。
许多学校和地区的教育资源相对匮乏，无法承担高昂的媒体技术设备费用。
其次，教师的培训和教育也是一个问题。
媒体技术的应用需要教师具备一定的技术能力和教学方法，但目前许多教师缺乏相关的培训和教育。
此外，媒体技术的应用也需要注意信息安全和隐私保护等问题，确保学生的学习环境和个人信息的安全。
综上所述，媒体技术在教育领域中的应用方法多种多样，包括多媒体教学、在线教学、虚拟现实和增强现实等。
媒体技术在教学中的应用方法
媒体技术在教学中的应用方法随着科技的不断发展，媒体技术在教学中的应用越来越受到重视。
传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，而媒体技术的引入可以为教学增添新的元素，提高学生的学习效果。
在本文中，我们将探讨媒体技术在教学中的应用方法，以及其带来的益处。
首先，媒体技术可以为教学提供更直观、生动的展示方式。
通过使用投影仪、电子白板等设备，教师可以将教学内容以图像、视频等形式呈现给学生，使得学习过程更加生动有趣。
例如，在地理课上，教师可以通过播放精美的旅游宣传片，让学生感受到不同地方的美景，从而激发学生对地理知识的兴趣。
这种直观的展示方式可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
其次，媒体技术可以为学生提供更多样化的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种各样的学习资料，如电子书、在线课程等。
这些资源不仅丰富了学习内容，还可以满足学生个性化学习的需求。
例如，有些学生对于文字记忆能力较强，可以通过阅读电子书来学习；而有些学生对于视觉记忆能力较强，可以通过观看教学视频来学习。
媒体技术的引入可以让学生选择更适合自己的学习方式，提高学习效果。
此外，媒体技术还可以促进学生之间的合作与交流。
通过使用在线协作工具，学生可以在同一文档上进行实时编辑和讨论，提高团队合作能力。
同时，学生可以通过社交媒体平台与其他同学进行交流和分享学习心得，激发彼此之间的学习兴趣。
这种合作与交流的方式可以培养学生的团队精神和沟通能力，为他们今后的工作和生活打下坚实的基础。
然而，媒体技术的应用也存在一些挑战和问题。
首先，教师需要具备一定的媒体技术素养才能有效地运用媒体技术进行教学。
因此，学校需要加强对教师的培训和支持，提高他们的媒体技术水平。
其次，教师需要选择合适的媒体技术工具和资源，以满足不同学科和教学目标的需求。
这需要教师具备一定的教学设计和评估能力。
最后，学校需要提供良好的网络环境和设备支持，以确保媒体技术的顺利应用。
综上所述，媒体技术在教学中的应用方法多种多样，可以为教学增添新的元素，提高学生的学习效果。
媒体技术在教育领域的应用方法探索
媒体技术在教育领域的应用方法探索随着科技的不断发展，媒体技术在教育领域的应用日益广泛。
传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，而媒体技术则为教育带来了新的可能性。
本文将探讨媒体技术在教育领域的应用方法，旨在为教育工作者提供一些启示和思考。
首先，媒体技术可以提供丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以获得来自世界各地的知识和信息。
例如，他们可以通过在线视频观看名师的讲解，参与远程教育课程，或者使用在线图书馆获取各种学术文献。
这种方式不仅扩展了学生的知识面，还培养了他们的自主学习能力和信息获取能力。
其次，媒体技术可以提供互动性学习体验。
传统的教学模式通常是教师讲授，学生被动接受。
而通过媒体技术，学生可以主动参与到学习过程中。
例如，教师可以设计在线讨论板，让学生在课后进行问题讨论和解答。
此外，还可以利用虚拟实境技术，让学生身临其境地参与到学习活动中，提高学习的趣味性和参与度。
第三，媒体技术可以个性化教学。
每个学生的学习需求和兴趣都不尽相同，传统的教学模式无法满足每个学生的需求。
而通过媒体技术，教师可以根据学生的个性化需求进行教学设计。
例如，教师可以根据学生的学习进度和能力水平，为他们提供不同难度的学习资源。
此外，还可以利用学习分析技术，了解学生的学习习惯和偏好，从而更好地指导他们的学习。
然而，媒体技术在教育领域的应用也面临一些挑战。
首先，教育资源的不平衡性是一个重要问题。
在一些贫困地区或者发展中国家，学生可能无法获得高质量的媒体教育资源，从而导致教育差距的进一步扩大。
其次，媒体技术的应用需要教师具备相应的技术能力和教育理念。
然而，目前很多教师对于媒体技术的应用还存在一定的困惑和障碍，需要进行相关培训和支持。
为了更好地发挥媒体技术在教育领域的作用，我们需要采取一系列的措施。
首先，政府和教育部门应该加大对教育资源的投入，保障每个学生都能够享受到高质量的媒体教育资源。
其次，学校和教育机构需要提供相关的培训和支持，帮助教师掌握媒体技术的应用方法，并将其融入到教学实践中。
从媒介生态谈媒介技术的教育应用
从媒介生态谈媒介技术的教育应用
张著
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2010(000)030
【摘要】近年来,我国教育中出现一股媒介教学热,由此引发不少关于媒介教学的争论与问题.从媒介生态学的视角,对这一现象进行分析,提出用生态学的方法来处理媒介与教学的关系.
【总页数】2页(P101-102)
【作者】张著
【作者单位】西北师范大学教育技术与传播学院,兰州,730070
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.语言媒介技术的教育模式及其变革——麦克卢汉主义“媒介即讯息”的教育变革论 [J], 李曦珍
2.重建报纸的合理性--基于媒介生态观反思“报纸消亡论”与媒介技术主义 [J], 毛鑫
3.媒介生态视域下媒介演化现象研究——论人、媒介技术的"浮士德"式交易 [J], 许丽霞; 张华
4.媒介技术变革时代的新闻传播教育——从中国传媒大学研究生教育综合改革谈起[J], 任孟山
5.媒介生态视域下媒介演化现象研究——论人、媒介技术的"浮士德"式交易 [J], 许丽霞;张华
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
媒介素养和媒介教育的实践经验
媒介素养和媒介教育的实践经验媒介素养与媒介教育一直是当今教育领域备受关注的话题。
随着媒体技术的不断发展与普及，媒介素养已经成为现代人必备的能力之一。
而媒介教育的实践经验也逐渐积累，不断探索出一套适合时代发展的教育方法。
本文将从媒介素养的重要性、媒介教育的实践经验等方面展开讨论。
首先，媒介素养对于现代人的重要性不言而喻。
作为信息社会的重要成员，人们需要具备对各种媒介形式的敏感度和理解能力。
媒体如同一面镜子，反映着社会的风貌和文化内涵。
只有具备了媒介素养，人们才能更好地把握信息的真伪，辨别信息的价值。
良好的媒介素养还能有效提高人们的创造力和表达能力，帮助他们更好地适应信息化时代的挑战。
其次，媒介教育在培养媒介素养方面发挥着不可替代的作用。
媒介教育致力于通过系统的教育手段，培养学生对各种媒体形式的认识和运用能力。
在实践经验中，一些成功的媒介教育案例为我们提供了宝贵的经验。
比如，结合课程内容设置丰富多样的媒体素材，引导学生通过多媒体表现形式展示自己的学习成果；利用新媒体平台搭建在线学习社区，促进学生之间的互动与交流；开展媒介素养培训，提高师生对媒体素材利用的能力等等。
这些实践经验为我们提供了宝贵的借鉴，指导我们更好地开展媒介教育工作。
综上所述，媒介素养和媒介教育的实践经验是当今教育领域的重要课题。
只有不断探索，不断实践，才能更好地培养学生的媒介素养，使其成为真正的信息时代的弄潮儿。
希望未来在媒介教育方面能够更上一层楼，为培养有媒体素养的学生贡献自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ １ 年 １ 月下 第 ３ 期 （ ００ ０ ０ 总第 ２ ６ ） １期
—
教育 媒 介 一 一社 会 一一 教 育环 境五 者 之 间 通 过特 殊
下 ＿ ＿ 育 技
１
１２ ０
张 从 生 谈媒 技术的 育 著： 媒介 态 介 教 应用
意 信 息化 教 学
的注 意力， 影响学习者对媒介传播内容的学习。
现 代 科 技 的 发 展 ， 使 得 媒 介 在 拟 人 拟 物 方 面 有 了 巨
内化 到 自己的认知 结 构中。实践教 学是指 教 育双方 将从媒 介教学 中得来 的理论或 经验 运用 于具体 的现实 问题 或情境
大 的进 步 ，在 表 现形 式 上可 以做到 直 观 、形 象 、生 动 、 逼 真等 传 统教 学 媒介 达 不到 的高度 ，但 在 设计 、使 用 时
态 系 统 （ ｅ ｉ ｅ ｏ ｙ ｔ ｍ） ， 是 指 在 一 定 的 时 间 和 空 间 ｍ ｄａ ｃ ｓ ｓｅ
量 的有 限性 的矛 盾 ，主 要 体 现 在 对 教 育信 息 资 源 需求 的 无 限性 与教 育 信 息 资源 量 不 足 上 ，通 常 的解 决 办法 是 根
据教 育 的发 展 水平 ，从 教 育 媒介 生态 系 统 外 部 引进 教 育
确保 内容 的充 实 ，一 切 以服 务传 播 内容 为 准 ，切 忌 使教 学活 动 演变 成 媒介 技 术演 示 。所 以 ，在 媒 介形 式 与 内容
的 关系 上 ，更应 该关 注媒 介 的传 播 内容 ，为媒 介 的传 播
者 为 中心开展 的，当然也包含 一些 利用 现代 教育媒 介开 展 的实践 教学。 以说 ， 介教学 与实践教学并不是完全 对立 所 媒
的两种 学习方式 ， 它们 是相容相 交的互利关系 。 从 媒 介 生 态 系 统 的 角 度 来 讲 ，媒 介 教 学 是 教 育双 方 与教 育 媒介 之 间关 于 信 息互 动 和 能量 、物 质 交换 的活
内容 恰 当 设计 或选 择 媒介 的 教 育应 用形 式 ，使 两 者和 谐
换 、 能量 流 动 和 信 息交 流 的 相 互作 用 、相 互 依存 而构 成 的一 个动 态平 衡 的统一整 体 …。媒 介作 为媒 介生态 系 统 中 的 一个 重 要 要 素 ，它 与 媒 介 生态 中 的其 他 要 素存 在 一 般
生 态学 意 义 上 的联 系 ，即 它 们共 同决 定 了这 个系 统 的发
发 展 的 水平 ， 现 为 一 定 范 围 内的 动 态 平 衡 。 表
以从媒 介生态 学 的相关 研 究中找 到一 些启 示 。
１教育媒介生态的概念及特点
媒 介生 态 学 （ ｅ ｉ ｅ ｏ ｏ ｙ Ｍ ｄ ａ ｃ ｌ ｇ ），是用 生态 学 的观 点
４ 教 育媒 介生 态系统 中的主要 流通 方式 是教 育信息 的 ）
信 息 化 教 学
张著： 介生 媒介 从媒 态谈 技术的 应 教育 用
ｌ１ ０
从 媒 介 生 态 谈 媒 介 技 术 的教 育 应 用
张 著 西 北 师 范 大 学 教 育技 术 与传 播 学 院
这一现 象进 行分析， 出用生 态学的方 法来处理 媒介与教学 的关系。 提 关键词 媒 介教学； 教育媒 介生态系统 ； 实践教学
ｍｅ ａ ｅ ｈｉ ａｂ ｕｔ ｈｅ ｄｉ ｔ ａｃ ｎｇ ｏ ｔ ｍａ ｙ ｒｇ ｍｅ ｓ ｎ ａ ｕ ｎｔ ｗｉ ｈ ｒ ｌ ｓ Ｆ ｏｍ ｈ ｍｅ ａ ｃ ｏ ｐｅ ｓ ｃ ｉ ， Ａ ｉ ｌ ｔ ｐ ｏｂ ｅｍ ． ｒ ｔ ｅ ｄｉ ｅ ｏｌ ｇｙ ｒ ｐｅ ｔ ｖｅ ｒｔ ｃ ｅｓ ａ ｎａｌ ｚｅ ｔ Ｓ ｐｈ ｏｍｅ ｏｎ Ｐｒ ｐｏｓ ｕ ｔ ｅ ｏｌ ｇｉ ｙ ｄ ｈｉ ｅｎ ｎ ． ｏ ｅｄ ｓｅ ｈｅ ｃ ｏ ｃａｌ ａｐ ｏａ ｈ ｔ ｄｅ ｗｉ ｈ ｈｅ ｒｅ ａ ｉ ｎｓ ｐ ｐｒ ｃ ｏ ａｌ ｔ ｔ ｌ ｔ ｏ ｈｉ ｂｅ ｗｅ ｎ ｍｅ ａ ｎｄ ｄｕ ａｔ ｏ ｔ ｅ ｄｉ ａ ｅ ｅ ｉ ｎ． Ｋｙ ｅ ｗｏ ｄ ｍ ｄｉ ｔ ａｃ ｎｇ； ｅｄ ｃ ｉ ｎ ｒ ｓ ｅ ａ ｅ ｈｉ ｕ ａｔ ｏ ｍｅ ｉ ｏ ｙｓ ｅ ｄ ａ ｅｃ ｓ ｔ ｍ； ｐｒ ｔ ｃｅ ｅ ｈｉ ａｃ ｉ ｔ ａｃ ｎｇ Ａｕ ｈｏ ’Ｓ ｄｄ ｅ ｓ ｏ ｈ ｅｓ Ｎ ｒｍａ Ｕ ｖ ｒｓ ｔ ， Ｌ ｎｚ ｏｕ Ｃｈｉ ａ ３ ０ ０ ｔ ｒ ａ ｒ ｓ Ｎ ｒｔ ｗ ｔ ｏ ｌ ｎｉ ｅ ｉ ｙ ａ ｈ ， ｎ ７ ０ ７
２教 育媒介生态系统中的各要素之间的关系分析
近 年 来 ，媒 介 在 教 育 中 的地 位 问题 始终 困扰 着 教 育
工 作 者 ，甚 至 出现 很 多对 媒 介 教 学 的错 误认 识 。究 其原 因，主 要是没 有厘 清媒 介与 教学 之 间的关 系 。 ２ １教 育媒介 内容 与形 式的 关系 ． 教育媒介 内容与形式 的关系 ， 是教育媒介 应用于教学 中
对 教 育 媒 介生 态 系 统 的不 断 变化 ，要 不 断地 调 整 教 育 教 学计划 、组 织方 式等 …。
展 方 向。 就整 个 媒 介 生 态 系 统而 言 ，它 是 一个 有 生 命 力 的 、活 的 系 统 。在 系 统 中 有 能量 的流 动 、物 质 的转 化 、
信 息 的 交 流 ，有 生 产 者 、 消 费者 、 分解 者 。与 生 物 生 态
系 统是 指 在 特 定 的 时 间和 空 间 内， 教 育者 ～ 一 受 教 育者
一 一
最为 重要 的关系 。 学实践 表 明， 介 形式的多样化可 以使 教 媒 教学 的形式变得 生动 活泼 ， 发学生学 习的兴趣 ， 激 但媒 介形 式的多样化 是为媒介 传播 内容服务 的， 果忽视媒 介传 播 内 如
Ａｂｓ ｒ ｃ Ｉ ｒ ｃｅ ｔ ｙ ａｒｓ Ｃｈｉ ｔａｔ ｎ ｅ ｎ ｅ ， ｎａ’ ｂ ｉ ｅ ｕｃ ｔｉ ｎ ｉ ａ ｅｄ ｕ ｈｅ ｔ ｗｈｉ ｈ Ｓ ａｓ ｃ ｄ ａ ｏ ｎ ｍ ｉ ｍ ａ， ｃ ｃａ ｅ ｔ ｔ ａｃ ｎ ｕｓ ｄ ｈｅ ｅ ｈｉ ｇ
一
中， 以解决 某些 实际问题的教学 活动 。 用 从上面 的定义可 以
看 出， 介教学 主要 是指 课 堂教 学等 以教师 为中心 的教学 媒
定要 讲 求 内容 与形 式 的和 谐 平衡 。在 激 趣 的 同时 也要
活动， 当然也 不排 除 学生利用 各种 媒介 技术 开展 的学习活
动。 而实践教 学则更 多的是问题解 决性学习， 主要是 以学习
的 物质 交 换 、能 量流 动 和 教 育 信 息交 流 的 相 互作 用 、 相 互 依存 而 构 成 的 一个 动 态 平 衡 的 统一 整 体 。它 具有 以下 的一 些特征 。 １ ）教育 媒介 生 态系 统 是媒 介生 态 系统 的子 系 统 ，在 教 育教 学 中有着 重要 的作 用 。
主要 是 缺 乏对 教 育媒 介 的 合理 定位 。对 于 这 一 问题 ，可
３ ）教育媒介生 态系统 可以通 过 自调节、自适应 、自组 织 和 自更 新的机 制达 到动态 平衡 ， 是值得 注意 的是 ， 但 在教 育
媒 介生态 系统 中， 自适应能 力相 对较 差 ， 常受限于教 育 其 通
校积 极 淘汰 传 统教 学 媒介 ，不惜 血 本建 设 自己 的数 字 化
在 我 国开 展 的 教学 活 动绝 大 多数 是 基 于媒 介 的教 学 ，实 践 教 学在 整 个 教学 活 动 中所 占的 比重 极少 。特 别 是现 代
２ ）教 育 媒介 生 态系 统 的核 心要 素 由教 育者 、 受教 育 者 、教 育媒 介 、社 会 、教 育环境 五者 共 同组成 。
目崇拜 、过 分 夸 大其 教 育 作用 。某 些 学 校 也 出现 跟 风 攀 比，不 惜 血 本地 购 买各 类 现代 教 育媒 介 的 现 象 。这 一 现 象 的 出现 ， 为学 校 建 设 敲 响 警钟 ，究 其 原 由 ，笔 者 认 为
内， 人 一一 媒 介 一 一社 会 一 一 自然 四者 之 间通 过物 质 交
资源或 通过 系 统 内部机制 ， 自生产 部分 资源 。 ６ ）教 育 媒介 生态 系 统是 被 现代 教 育信 息传 播科 技 武
装起 来 的不 断 变化 、不 断 发 展 的动 态 整 体 系 统 ，所 以面
系 统 一样 ，媒 介 生 态 系 统 也是 由许 多 子 系统 组 成 ，这 些
子 系 统在 整个 媒 介 生 态系 统 中有 着 不 同 的分 工 ，发挥 着 各 自不 可替代 的作 用 。 ．
教 育 媒 介 生态 系 统 是 媒 介 生态 系统 的子 系 统 。根 据 以上 关 于媒 介 生 态 系 统 的定 义 ，笔 者认 为 教 育 媒 介 生 态
兰 州 ７ ０ ７ ３００
摘 要 近年来， 我国教育中出现一股媒介教学热 ， 由此引发不少关于媒 介教学的争论与 问题 。 从媒介 生态学的视角 ， 对
中图分类号 ： ４ ４ Ｇ ３
文献 标识 码： Ｂ
文章 编 号： ６１４ ９（ＯＯ３～１１０ １７ ８ｘ２ｌ］Ｏ００—２
ＤＳ Ｕ Ｓ Ｓ Ｍ ｄｕ ｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｕ ｅ ｎ ｄ ｃ ｔｏ ｒ ｍ Ｍ ｄ ｕ ｃ ｌｇ ／Ｚ ａ ｇ Ｚ ｕ ｉＣ Ｓ ｅ ｅ ｉｍ Ｔ ｃ ｎ Ｉｇ ｓ ｉ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｆ ｏ ｅ ｉｍ Ｅ ｏ ｏ ｙ／ ｈ ｎ ｈ
些 ，交 互活 动 也较 为 复杂 。 由于 一 些 社会 和 历史 原 因 ，
育带 来 的 巨大 惊 喜 中 ，不厌 其 烦地 在 各种 场 合鼓 吹 现代 教 育媒 介 技术 的 种种 好 处 ，并 不遗 余 力地 将 它们 引 进教 育 领域 ，希望 它 能一 劳 永逸 、彻底 解 决教 育 发展 中 的 问 题 。商 人 也乘 势 而起 ，在 后 面推 波 助澜 ，及 时开 发 出各 种 “ 代 教学 媒介 ” 。在 这 种大 的情势 影 响 下 ，很 多学 现
