浅议小学生美术兴趣的培养

浅议小学生美术兴趣的培养
兴趣可以促进学生更好地学习，如果学生对某门课毫无兴趣，即使强迫其学习，也不会有好
的效果。

所以，培养学生兴趣是非常重要的一件事。

美术作为空间艺术，它主要是通过色彩和形体等视觉因素来传递给人，所以具有直观性，这
比起数理化、语言文字等理性、抽象的学科更容易激发人的学习兴趣。

那么，为什么许多小
学生对美术提不起兴趣呢？我们又该怎样去改变这一状况，培养小学生对美术的兴趣呢？这
是一个值得探讨的问题。

一、我们应该找出小学生对美术缺乏兴趣的原因。

在这里主要归纳为以下三种：
1.社会原因。

社会原因是最根本的原因，这主要表现在整个社会对美术及其教育的重视
程度上。

最近几年，尽管美术在我们社会生活中的地位有所提高，但是小学美术教育在许多
地区仍然处于一种副科之副科的地位，甚至是可有可无的状态，并未实现真正意义上的普及。

美术教育的发展离不开必要的经济支持。

目前，我国处于社会主义初级阶段，虽然经济
正在飞速发展，但比起发达国家仍然存在着一定的差距，这种差距也同样反映在美术教育的
发展上。

美术同样会对经济发展起促进作用，美国每年为了棉布艺术性的设计花掉大量的美金，日本仅动漫艺术的市场就达到4万亿日元。

可见，美术对经济的影响也是不容忽视的，
在美术教育上投资是绝对能够实现其价值的。

而现实是，作为所谓“素质教育”的美术学科并
未得到足够的重视。

2.学校的原因。

学校往往会受到社会环境的影响主要分为两个方面：校方和教师。

对于校方来说，通常以“升学率”为重，美术课在这种情况下就要退居二线了。

另一方面，美术教师的自身素质及其授课方式对于培养学生兴趣是极其重要的。

有些教师的授课方式或
内容极为枯燥，使一节美术课变成学生“放松和娱乐”的时间，而不是学习美术知识和技能的
时间。

3.学生自身的原因。

有些学生被认为在美术方面毫无“天赋”，他们的努力总是不被承认，所以就形成了挫败心理，自然对美术就不会有太大的兴趣。

其实，普通美术教育的对象是全
体学生，它是对人的素质的培养，而不是将每个学生培养成美术专家。

二、我们不能因为各种困难而放弃或忽略对青少年美术素质和能力的培养。

美术是人应具有的基本素质，而不是当做一种可以随意处置的游戏来对待。

所以，要培
养小学生的美术兴趣，首先要将美术教育重视起来，在教学工作的各个环节都要做到位。

1.课时安排。

美术课程在小学的安排一般是一周两节，这已经很少了，而有些学校的美
术课根本就是形同虚设，只作为其他科目的补习课出现。

这就要求增加美术课的课时量，而
不应作为可有可无的科目给其他课让路。

2.教学设施及工具。

除了课程安排，学校应配备专门的美术教室，教室里的布置应活泼
自由，符合美术课的学习特点。

教具的运用也是必要的，美术主要靠视觉传达给人，所以多
媒体是必不可少的。

3.教师的重要作用。

美术教师在培养学生兴趣方面起着直接的、不容忽视的作用。

下面
是笔者关于教师提高学生对美术学习兴趣的建议：
首先，要有活跃的课堂气氛。

教师应在课堂上鼓励学生动手、动脑，放宽评价的标准，
从各个方面入手发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励。

其次，技法在普通美术教育中并不是最重要的，重要的是让学生通过美术教育认识到美术与社会生活的关系，培养学生的创造力与想象力，以及运用美术思维、解决问题的能力。

再次，每个人都有自己的个性，也有自己的偏爱和弱点。

教师应充分尊重学生的个性，尊重他们自己的选择，允许他们的兴趣转移，广泛地涉猎美术领域。

最后，美术作为一门用途非常广泛的学科，它与其他学科或多或少地有一定联系，并且美术自身的弹性很强，教师可以尝试将美术与其他学科相结合，打破学科界限，使学生在美术与其他学科的融会贯通中学习美术知识。

综上所述，对小学生美术兴趣的培养并不容易，这不仅是学校和教师单方面的事情，还需要社会、家庭等多方面的协作，来转变某些人对美术的偏见。

尽管目前有些地方美术教育的条件受到环境和能力的限制，但是小学生美术兴趣的培养是很重要的。

它直接影响到美术教育的质量，而且美术教育的质量又会影响到学生对美术的兴趣，这是一个循环的过程，需要我们坚持不懈地努力。