课题《色彩的明度渐变》第1课时

课题：第一课《色彩的明度渐变》第 1 课时
一、教学目标
知识与技能：学习理解色彩的明度及渐变的概念和方法。

过程与方法：掌握色彩渐变的调色方法和规律，体会渐变的绘制要领。

情感、态度与价值观：体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体感，提高学生对色彩渐变的观察和审美能力，激发运用渐变方式装饰生活和表现美的欲望。

二、教学重点、难点
教学重点：了解色彩明度及明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。

教学难点：掌握色彩渐变均匀等量的原则，尝试用点线面的趣味图形进行装饰。

三、教学准备
教师准备：互动媒体课件、水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、铅画纸、抹布、实物展台。

学生准备：水粉颜料、调色盘、水杯、水粉笔、抹布、铅画纸。

四、教学过程
一、自然景物欣赏导入
1、渐变的概念
师：同学们，在我们的身边有很多事物都在渐渐地变化着，小树会在不经意间越长越高，枝叶越来越繁茂；在阳光的哺育下花朵渐渐绽放，春来秋去，季节渐渐改变着自然的色彩。

师：这些事物的逐渐改变让我们感受到一份欣喜和美妙。

除了这些，生活中你还知道、看到、听到哪些事物也是一点一点变化的呢？
生：……
师：事物的一点点的变化过程，我们称之为——
生：渐变。

板书：渐变
2、色彩的明暗概念
师：生活中太多的事物都有着渐渐变化的过程，其中还有我们非常熟悉的——
（屏幕：钢琴）
师：钢琴与渐变会有什么关系呢？
生：声音渐渐变高。

师：哪位同学愿意来试试。

（学生讲台操作练习）
师：钢琴高低渐变的音可以演奏出美妙的音乐。

（屏幕：色彩圆环图）
师：就仿佛画面中色彩的浓与淡、明与暗。

师：这些圆形色块中，你觉得哪些颜色比较亮哪些颜色比较暗呢？生：……
（屏幕：褪去色彩的圆环图）
师：当我们褪去颜色，不难看出不同的颜色有的亮，有的暗，我们称其为“色彩的明度”。

板书：色彩的明度
（屏幕：点击圆块弹声音）
师：钢琴声像是听得见的色彩，而色彩又仿佛是看得见的音乐，当色彩明度发生渐变的时候，会给我们带来什么样美妙的感受呢？
3、揭题：色彩的明度渐变
师：今天我们就来学习《色彩的明度渐变》。

二、体验明度渐变特征
1、体验色彩明度渐变立体感
师：同学们，要想提高明度或者降低明度，我们应该在颜色中加入什么颜色呢？
生：加入白色或黑色。

（操作实验：加入白和黑进行测试，白纸画色块，进行比较）
师：我们可以将一块颜色渐渐提高明度或是渐渐降低明度，有了明度的渐变过程，使得本来平面的感觉变得——
生：有立体感。

板书：立体感
2、体验色彩明度渐变节奏感
师：老师这里有些色块，散乱地摆放着，想请一位同学给它们重新排列一下。

（生屏幕操作）
师：说说你是按照什么规则排列的？
生：……
师：这样的排列较之前的画面给你带来什么样的感受？
生答并板书：秩序感
3、体验色彩明度渐变层次感
师：当颜色有了明度渐变之后，产生了不一样的视觉效果，下面我们将视线投向大自然，看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩明度渐变之美的。

（屏幕出示）请同学用自己的话来说说画面中的内容，并谈谈你的感受。

生：（荷花）夏日娇艳的荷花，花瓣顶部透着美丽的紫红色，越往下，颜色越淡，晶莹剔透，美丽动人。

生：（山峦）山峦叠嶂，大气磅礴，与蓝天遥相呼应，在阳光的笼罩下，山峰由深蓝逐渐变浅，给我们一种层次感和纵深感。

生：（日出）日出的时候，蛋黄色的太阳渐渐升起，越来越大，越来越亮，色彩仿佛流动了起来。

板书：层次感
三、体验生活中的明度渐变
1、向自然借颜色装饰生活
师：自然中色彩的明度渐变如此美丽，我们一起向自然借些色彩来装饰我们的生活吧。

（屏幕操作：领着学生截取颜色）
师：我们借了太阳渐变的黄色，山峦渐变的蓝色和荷花渐变的紫色，看看用三种颜色装扮生活会是什么样的。

2、师生小结色彩明度渐变给人们的感受
师：用明度渐变的色彩装饰生活之后，给你带来怎样的感受呢？生：……
师：色彩明度渐变丰富了画面层次，营造了画面的秩序美，给我们犹如音乐般的韵律的美感。

四、把握重点了解规律
师：老师用色彩明度渐变装饰了一片叶子，但总觉得有问题，你能帮老师找出问题吗？
（屏幕操作：错误填充）
生：颜色之间区别太大，不是渐变的效果。

师：相邻两块颜色的明度跨度应该均匀、等量。

板书：均匀等量
五、综合练习
师：明度间的均匀等量是色彩明度渐变一个非常重要的要求，接下来我们一起为画中的冰淇淋填充上美丽的颜色吧。

（学生屏幕操作）
师：非常漂亮的冰淇淋，我们再给它添加一个小樱桃，就显得更加完美了。

生活中很多地方都有这样渐变的效果。

六、优秀作品展示（略）
七、示范
如何用颜料创作色彩明度渐变的画面呢？老师先示范一下。

八、学生作业
完成一幅色彩明度渐变的作品。

1. 勾勒一个你喜欢或你最熟悉的事物外形。

2. 可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。

3. 选择你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改变色彩明度填充画面。

九、点评
十、拓展
刘德华主演的《童梦奇缘》中有一句台词，他说：“生命是一个过程，可悲的是它不能重来……”我们大家都会渐渐地长大，也会渐渐地变老，模样也会一点一点地变化着，但希望同学们不管在人生的哪一个时段，都要为自己留下最明亮最美丽的一抹色彩。

五、板书设计
课题：第二课《点彩游戏》第 1 课时
一、教学目标
知识与技能：通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。

过程与方法：通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。

情感、态度与价值观：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。

二、教学重点、难点
教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。

教学难点：进行空间混合的色彩调配。

三、教学准备
教师准备：课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。

学生准备：水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。

四、教学过程
一、游戏里玩一玩
师：今天，老师要和同学们一起玩游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。

把眼睛眯起来看，你看见了哪些颜色？
（出示一张黄、蓝点范画）
生举手一一回答。

（看见黄色的同学举手；看见蓝色的同学举手；看见绿色的同学举手）
师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看见了什么颜色？生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。

师：可是，为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。

其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。

师：现在，看老师来画点。

（教师用手指来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲解）用手指来画点，要点画得小一点、密一点。

（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画）
师：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色，除了红色和黄色，你还看
见了什么颜色？
（橙色）
师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼睛可真神奇。

师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？
生：我们可以在红色纸上用蓝色来点，在蓝色纸上用红色来点。

设计意图：退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生感悟其中的原理，教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法，体验眼睛调色的奇特。

二、生活中找一找
1、色点的混和效果在生活中的运用
（PPT出示毛衣局部图）
师：大家一起来看这件毛衣，它是用蓝色和红色的毛线编织的，远远看去，就出现了紫色的效果。

（PPT出示毛衣全景图）
师：这件毛衣上的混色效果还有很多，蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，产生一种全新的视觉效果。

我们的生活和大自然紧密联系，大家一起来看！
2、色点混合在自然界中的运用
（PPT出示花海图）
师：毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？在这片花海里，你看到了哪些颜色？近看和远看颜色不一样吗？色点的空间混合，能创造出更加丰富的色彩。

师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色？
设计意图：学习就是为了运用，生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维，从生活到创作。

有利于学生开启创新的大门。

三、动手来试一试
师：我们一起来欣赏几个色块（PPT出示），这两块颜色有什么区别？它们分别用了哪些颜色的点来表现？如果你来画，你会用什么颜色来表现？师：在这块颜色里，你觉得哪种颜色的点会偏多一些？
师：现在老师把小色块发给每个小组，4人合作，用手指来点，尝试一下，看看点出来的效果和你的想象一样吗？你会有什么出乎意料的发现？
（提供水粉颜料和A4作业纸各6份）
师：同学们看了以后有什么感受？如果想要它再淡一点，你有什么办法？总结：色彩可以有层次、叠加的效果，这样会有丰富的艺术感觉，产生一种新的视觉效果。

师：现在，老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。

（教师示范：用学生的作品来剪贴水果静物画）
师：色彩的感觉真微妙啊，还有很多我们现在还不了解的色彩原理，等待我们不断去发现。

设计意图：动手试一试，体验用小而密的不同颜色的点进行混合，让学生增强对色彩的感悟。

教师的有趣示范激起学生无限的向往，学生的学习积极性被充分调动起来。

四、向大师学习
师：色彩的变化经常会带给我们许多惊喜，同学们想象一下，你觉得红色和绿色的点点在一起，我们的眼睛会把它们调成什么颜色？我们一起来看，它们变成了什么颜色？居然变成了金色，还有一点炫目的效果呢。

师：正是因为色点的混合有着这么奇妙的视觉效果，所以有个叫修拉的画家创造了点彩的画法，用颜色点啊点啊，点出了一幅很有名的画。

大家想不想看？
师：（PPT出示修拉的画）这幅画的名字叫做《大碗岛星期天的下午》，大家发现了吗？我们刚才画的色块就是这幅画里的，你找到自己画的色块了吗？
师：修拉是一位喜欢创新的法国画家，他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画，这幅画由几百万个色点组成，修拉画了整整两年的时间。

无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。

作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。

师：今天，我们一起来向修拉学习，用点彩的方法来改画。

我们来看这块绿颜色，你打算怎样表现？注意，我们不能直接用绿色来点，可以用各种黄色、蓝色来点，充分发挥眼睛的调色功能。

师：那块紫色呢？
师：老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来，用两种不一样的颜色在画纸上点，学会用眼睛来调色。

（教师分发范画，用毛笔在纸上尝试，小组合作）
师：你们看出来是哪一幅画吗？
师：这幅画是西班牙画家米罗的作品，米罗是一位崇尚自由的画家，和米
罗的原作相比，有什么不一样？你有什么样的感受？今天，我们与米罗合作，向修拉学习，用点彩的方法来画画。

课后，同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。

五、板书设计
课题：第三课《粉印纸版画》第 1 课时
一、教学目标
知识与技能：感知粉印纸版画特有的视觉美感，了解其常用的制作工具和材料及基本的表现方法。

过程与方法：学习粉印纸版画的制版和拓印技巧，并尝试描绘出自己的独特创意。

情感、态度与价值观：体味粉印纸版画的肌理美感，感受美术表现的多样性和独特性，培养学生手眼脑的协调能力。

二、教学重点、难点
教学重点：了解粉印纸版画的特点及制作的工具和材料，学习制版与拓印的基本方法。

教学难点：制版时刻线的力度控制、拓印时水分的掌握以及色彩的丰富融合等。

三、教学准备
教师准备：课件、范画、5B铅笔、吹塑纸或泡沫板、各色印纸（深色为宜）、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。

学生准备：5B铅笔、吹塑纸或泡沫板、各色印纸、水粉颜料、毛笔、调色盘等工具。

四、教学过程
一、感知材料初步尝试学习制版
1、聊一聊
小朋友好！你们注意到了没有啊，这三只小猫咪坐得可端正了，它们也想来上美术课呀！它们笑得可爱吧！你们笑得也很可爱，老师好开心想送大家一个特别的笑脸，能猜出来吗？
2、教师示范
（1）制版：先用粗铅笔在吹塑纸上画一个圆形，再加上两个弯弯的眼睛，然后添上像小船一样的小嘴巴。

（2）拓印：这个笑脸还不够漂亮，老师给她穿上漂亮的衣服，涂上鲜艳的金黄色。

（印一下，让它到画纸上来吧）呀，似乎她不开心流泪了（水太多了）。

也许颜色要干一些，少加些水。

再来一下，闪亮登场，这下笑脸娃娃可开心了。

你们喜欢吗？
3、认识制版材料
老师画笑脸的这种材料叫吹塑纸，在你的课桌里也许能找到呢。

有的小朋友拿到的可能是泡沫板，它和吹塑纸是好朋友，而且泡沫板更适合小朋友使用，作品效果比吹塑纸更加出彩。

用手摸一摸感觉怎样？生：有点软……
再用手指甲在边上划一划，发现有了什么？生：有刻痕……
4、尝试练习
在泡沫板或吹塑纸上画出一个笑脸，然后涂上一种喜欢的颜色印一印。

（小组成员合用一张大画纸练习拓印）
5、赏析笑脸墙
以浏览的方式来欣赏各小组的作品，学生和教师一起作扼要的点评：有的笑脸笑得可欢了（成功的），有的笑脸模模糊糊似乎好害羞（小失败）。

6、笑脸变变变
（1）我们的笑脸娃娃可调皮了，她喜欢捉迷藏，躲在哪了变成什么了？（PPT赏析）
（2）猜猜你的笑脸想变成什么呢？（学生思考）
（3）告诉大家，你的笑脸想变成什么？（学生交流）
（4）学习制版的小窍门。

（PPT板书：画得大些、将错就错、用力刻线、点线装饰）学生再次制版，通过想象把笑脸娃娃变成其他的物体。

在一段音乐的时间内完成小练习。

（5）教师巡回指导，作简短的作品展示。

过渡：小朋友，让我们的笑脸娃娃暂时休息一会儿，把底版先放桌上。

让我们来欣赏一些小朋友的粉印版画作品。

二、深入了解寻找窍门学习拓印
1、欣赏作品，感受粉印版画的独特魅力。

这些画的颜色怎么样？（鲜艳、厚实）
画面上还有什么样的特殊效果？（斑驳的肌理）
与我们平时用水彩笔油画棒画的画一样吗？（不一样）
2、小结特点：（PPT）这些画的色彩很厚实，有斑驳的印痕，肌理很独特。

其实这些图画都是用我们桌上的吹塑纸和泡沫板制作出来的。

3、揭示课题（板书）：这种画有个好听的名字叫做“粉印纸版画”。

4、展示粉印作品。

（出示作品实物）
老师带来了一个小朋友的粉印作品，用手摸一摸，是不是很特别。

只要有制好的底版，如果需要的话，可以拓印好多次呢！
其实，我们小朋友已经完成了粉印纸版画的第1步（板书：制版），接下来我们一起学习拓印。

（板书：拓印）
过渡：首先，让我们先来了解一下拓印的过程（PPT拓印步骤）。

5、教师示范、学习拓印。

（1）选纸（选深色纸还是浅色纸呢？）这是一组深色纸做的纸版画。

如果选了深色的纸，那么拓印的颜色应该选浅色。

反之，选了浅色的纸，就必须选深颜色。

（教师挑选纸张）
（2）固定（用夹子）：用夹子把印纸和底版固定后就可以拓印了。

（3）拓印：让我们先来学学拓印的小窍门（PPT：颜色干些、记得加白、色彩多变、边涂边印）
什么是色彩的多变呢？（PPT：鱼头实例分析，然后教师做简要的示范）（4）移动夹子：如果需要拓印夹子部位呢？这时一定要小心了，轻轻移动夹子，不能让画纸和底版移位。

（5）揭纸晾干：如果感到作品满意了，就可以把纸揭开晾干，作品就完成了。

6、欣赏一组小朋友的作品：这是一组小朋友的课堂作品，好看吧！快让你的笑脸也穿上好看的衣服吧！
7、学生练习拓印，完成“笑脸变变变”底版的印制。

教师提示拓印的注意点。

三、作业展示评价赏析
四、学习小结拓展延伸
今天的学习好玩吧。

在吹塑纸或泡沫板上刻刻、画画、印印就可以做成一幅特别的图画。

如果喜欢的话，课后我们可以多印几幅，把它们送给好朋友。

还可以找些实物来印一印。

（PPT实物鞋）这是印的什么呀？生：鞋子。

在鞋子上印一印，好特别噢！真是不怕做不到只怕想不到。

还可以用卡纸来做底版，滚上油墨又是另一种别具风格的纸版画（PPT：底版——滚墨——油印纸版画）。

那黑白交织的画面、丰富的纸质肌理，是否让你感受到了印章一般的古韵呢？版画艺术的世界可神奇了。

让我们期待下节课的学习吧！
五、板书设计
课题：第四课《我设计的服饰》第 1 课时
一、教学目标
知识与技能：通过引导学生观赏世界各地的服饰，了解基本的制作技巧，利用身边的各种废旧材料设计出一款属于自己的服饰，感受服装设计之美。

过程与方法：通过设计服饰体验美的不同表现形式，发展想象力和创造力。

示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等，让学生自主搭配，制作出个性独特的服饰，提高学生动手制作能力。

情感、态度与价值观：通过制作和表演，激发其学服饰设计的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件，增强环保意识。

二、教学重点、难点
教学重点：用喜爱的方式设计并表现服饰。

教学难点：学会用不同的表现方法，利用废旧材料来设计与众不同、有创意的服饰作品。

三、教学准备
教师准备：多媒体课件，乐曲、木头娃娃、模特架、剪刀、双面胶、订书机、夹子、彩色纸，各种废旧材料如碎布头、报纸、彩带、包装袋、塑料袋、废旧光碟等。

教室四周摆放一些穿各色服装的芭比娃娃，增加氛围。

学生准备：制作及绘画工具、收集服饰图片，小组准备1-2个玩偶娃娃、线描版男女娃娃的体型模板，课前布置学生收集好碎布、绳、彩纸、塑料袋等有关材料。

四、教学过程
一、探讨及交流
1、什么叫服饰？“服”指衣服、衣裳；“饰”指装饰用的东西，泛指穿戴、饰品等。

“饰”指衣着和配饰。

举例说明：上衣、裤子、裙子等服装元素；帽子、头饰、项链耳环、鞋子、包等配饰用品。

时代在进步，服饰也越来越丰富。

2、板书课题
二、欣赏及认知
欣赏一组图片，了解服饰的演变及功能。

人类历史也是一部灿烂的服装史，服装使人和动物有了区别。

1、远古时代的人们穿什么材料做的服装？（树叶、动物皮毛等，配饰为天然美石、鱼骨、贝壳等）服装对他们的主要作用是护体、遮羞、御寒。

2、到了有历史记载的年代（如唐朝），人们穿什么材质的衣服？（布匹、绫罗绸缎等）再到现在的文明社会，人们穿着又有什么变化？（服装材质种类繁多，款式多姿多彩）服装的主要作用又多了一项——装饰。

3、观看视频《100秒内100年伦敦时尚》，了解近百年来服饰的变迁。

三、互动及赏析
1、交流服饰小玩偶
说说自己玩偶的服饰都有哪些特点，从色彩及外形进行简单分析。

2、跟着课件走进服饰博物馆，欣赏不同民族、不同国家的服饰，重点关注服饰的材料及款式。

（1）欣赏我国少数民族的服饰（如彝族、傣族、苗族、壮族、藏族等）；（2）欣赏不同国家的服饰（如非洲、美洲、亚洲国家的典型服饰）；（3）欣赏不同作用的服饰（如节日服、工作服、展示服、戏服等）；（4）欣赏服装设计大师的作品（如日本的三宅一生，意大利的瓦罗蒂诺，法国的夏奈尔、迪奥，中国的张肇达等）。

3、师生共同讨论归纳服饰的特征：色彩艳丽，造型各异。

四、设计及练习
1、欣赏大师的设计草图。

2、教师简单示范，线描表现，先考虑整体风格，再考虑配饰。

3、学生思考及练习。

师：今天课前大家都收集了一些环保材料，根据材料结合自己喜爱的服饰风格来议一议，如何在纸上的人物体型模板上设计一件服饰作品。

4、展示及反馈。

选派代表，大家说说自己的设计构思，并讨论一下变成服饰成品的可行性。

五、示范及演示
1、教师在模特架上示范几种服饰的变化方法。

（1）报纸制作小背心及百褶裙；塑料桌布、碎布料裹出礼服裙；羽毛搭配出头饰；彩纸折出帽子等。

（2）介绍服饰分开制作、组合制作、整体制作的不同方法。

前片、后片、袖口、领子不同零件可以运用的剪裁方法等。

（3）学生再次观察身边现有的服饰小玩偶，讨论制作方法。

结合范例介绍捆扎法、缠绕法、粘贴法、串联法、编织法、折纸法、装饰法等方便立体制作的手法。

2、欣赏一组环保服饰图片，展示特色的玩偶服饰作品。

3、贴出黑白服饰设计图及配饰图资料。

六、制作及体验
发挥你的想象和创造力，利用各种废旧材料，设计制作出令人耳目一新的“服饰”。

1、讨论分工，在娃娃或真人身上进行立体制作。

利用手边的材料进行制作，将废旧材料变成羽衣云裳。

也可有选择地提供一些半成品，让学生选择性创作加工，提高制作效率。

2、制作方法灵活机动，画、剪、贴、绕都可以。

七、展示及评价
1、宣布环保服装发布会即将开始。

小舞台，大制作，小小服装秀开演啦！
请参加展示的模特儿出场，亮相“发布会”。

请玩偶设计的同学将人偶放到“舞台”上亮相。

音乐响起，孩子们随着音乐进行展示表演。

解说词：（每组派代表解说）
①小模特正迈着轻快的步伐向我们走来。

这款服饰以粉红色为主要格调，是可爱的公主风格，漂亮的短裙超有魅力，腰间的大蝴蝶夺人眼球，整体优雅、活力而又温馨。

②我们的设计是田园风格，腰带上的藤编绿色流苏活力无限，上身用包装纸制作的小背心上嵌满了可爱的花朵，塑料纸及树叶做的头饰非常可爱，这是朝气蓬勃的绿色服装。

③我们的服饰走的是侠客风，头上包着黑头巾，披着红披风，穿着塑料桌布裹的黑色紧身衣，看起来非常酷！
④我们的设计是阳光沙滩热带风情服装，那大片的树叶，花色的百褶裙，宽大的帽子，看起来是那么的俏皮可爱、活力四射！
2、评选出最佳设计师，介绍各自小组设计的服饰的特点。

3、分创作团队，设计师与模特一起拍照留念。

八、拓展及延伸
1、换装小游戏，多尝试几种风格看看自己的穿衣搭配感觉如何。

2、鼓励学生将设计带进生活。

不论在东方还是在西方，服饰的文化总是鲜明地体现了时代的特点和民族的特色，总是充分地浸透了文化的主体特征。

我们要珍视这种文化，并将之传承下去，发扬光大。

服饰上的标新立异作为服饰文化发展的一条规律，得到了肯定、遵循与支持，服饰文化未来的发展空间将更为广阔、更为自由。

3、在将来学校、社区乃至更大舞台上勇敢展示自己，参与大型“时装秀”。

凭借我们的双手，普通的材料可以变成精美的作品，让我们用双手去美化生活，装扮世界！
五、板书设计。