(同步精品课堂)2015-2016学年八年级语文下册专题03我的第一本书(测)(基础版,教师版)新人教版
初中语文.八年级下册《3我的第一本书》 (1)
作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆 “第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本 书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境， 同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那 种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
“枉”字可以理解为:白白地,无价值地, 无意义地。作者的第一本书,既是求知的 第一本书,更是人生的第一本书,如果这第 一本书不写出来,那么这几十年的读书和 写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值了. 因为你忘记了知识的源头和人生的起点, 你忘记了过去,即忘本了。 “人不能忘 本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本” 这里指那第一本国语教材,也指人生成长
但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也
抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和 淘气,能和小伙伴、小动物在一起,回到大 自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且
4、我的第一本书实在应当写写， 如果不写，我就枉读了这几十年的书，
更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”， “枉写了这几十年诗”?“人不能忘本” 的“本”在这里指什么?)
语品 句析
文 中 的 重 要
1、“我的童年没有幽默，只有从 荒寒的大自然感到一点生命最初的快 乐和梦幻。”
(作者对童年的感觉是怎样的?联系下 文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什 么?)
作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有 幽默”,写其童年生活艰苦和沉重,不仅自 己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在 生存的底线上挣扎.
牛汉
牛汉，原名史成汉， 1923年出生。现当代著名诗 人，是“七月”诗派的重要 成员，被人称为“诗坛硬汉” 诗集《彩色的生活》、《爱 与歌》、《海上蝴蝶》及 《牛汉诗选》磨蹭蹭 cèng
专题03 我的第一本书(测)-2016-2017学年八年级语文同步精品课堂(基础版)(下册)(解析版)
（30分 30分钟）一、积累运用（10分）1．下列两则广告语都有语病，请提出修改意见。
（4分）（1）优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。
修改意见：________________________________________________________________（2）本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。
修改意见：________________________________________________________________【答案】（1）把”使”改为”是”（或：去掉”的重要原因”）（2）”静电”之后加上”的作用”（或：”的功能”）考点：辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
2．名著阅读。
（6分）（1）从下面两个故事中选择一个，结合相关情节，写出主人公是如何运用自已的智慧获胜的。
①斗金角大王、银角大王②三打祝家庄______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）《鲁滨孙漂流记》也被译为《鲁滨孙历险记》，你认为哪种翻译更合适？请结合具体情节简述理由。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）示例一：孙悟空通过变化，骗得了金角大王和银角大王的三件宝贝，但因不会使用反被吸进葫芦。
孙悟空谎称被化成了脓水，趁机逃脱，后又化作小妖再次偷得葫芦，把银角大王吸进葫芦。
八年级下册语文《我的第一本书》公开课教案优秀教案
《我的第一本书》公开课教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者童年的快乐和苦难。
2.学习课文的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文的写作方法，提高写作能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们有谁记得自己的第一本书是什么？它给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们来学习一篇关于作者的第一本书的文章，看看作者的第一本书给他带来了怎样的回忆。
2.自主阅读①作者的第一本书是谁送的？②作者为什么把这本书看得那么珍贵？③课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象？3.分析课文（1）作者的第一本书是谁送的？他为什么要送这本书给作者？提示：课文第1段“父亲的一位朋友送我一本书”。
（2）作者为什么把这本书看得那么珍贵？提示：课文第2段“这本书，我一直珍藏着，因为它是我童年的记忆，是我父亲的期望，是我朋友的友谊”。
（3）课文中有哪些语句给你留下了深刻的印象？提示：课文第3段“这本书，我读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获。
它像一盏明灯，照亮了我人生的道路”。
4.写作方法分析（1）课文运用了哪些写作手法？提示：对比、插叙、细节描写等。
（2）对比手法的运用提示：课文第1段与第2段之间的对比，突出了作者对第一本书的珍视。
（3）插叙手法的运用提示：课文第3段插叙了作者童年时期的生活，丰富了文章内容，使文章更具可读性。
（4）细节描写的运用提示：课文第4段对父亲朋友送书的细节描写，表现了父亲朋友对作者的关爱。
5.课堂小结（1）通过学习《我的第一本书》，我们感受到了作者童年的快乐和苦难，同时也学到了写作方法。
（2）希望大家在今后的写作中，能够运用所学，写出自己的故事，抒发自己的情感。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文第3段。
（2）以《我的第一本书》为题，写一篇作文，不少于500字。
四、板书设计《我的第一本书》1.作者：史铁生2.内容：童年回忆、父亲期望、朋友友谊3.写作手法：对比、插叙、细节描写五、教学反思本节课通过学习《我的第一本书》，使学生感受到了作者童年的快乐和苦难，学会了写作方法。
八年级语文下《我的第一本书》赏析
《我的第一本书》赏析《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇回忆性散文，讲述了作者与第一本“二部识字课”的深厚情感。
这篇文章以其独特的视角和细腻的情感，深深地打动了读者。
首先，文章通过追忆童年时代的“第一本书”，展现了作者对童年生活的无限感慨和对人性的深刻思考。
作者通过描绘自己与第一本书的不解之缘，表达了对童年生活的怀念和对人性的洞察。
他深刻地揭示了那个时代的社会现实，展现了苦难生活中的人性光辉。
其次，文章的语言质朴自然，情感真挚。
牛汉的文字如同他的诗歌一样，充满了力量和情感。
他以平实的语言，描绘了自己与第一本书的故事，让人感受到他对童年生活的真挚情感和对人性的深刻思考。
每一个字、每一个句子都透露出作者的内心世界，让读者能够深入地感受到他的情感和思想。
此外，文章还通过具体的事例来展现人物性格特点。
作者通过描绘自己与第一本书的故事，展现了他在那个特殊时代的成长历程。
他通过与书的故事，展现了自己的坚韧和勇气，同时也揭示了那个时代人们的生存状态和人性光辉。
这些具体的事例让读者更加深入地理解了作者的内心世界和那个时代的社会现实。
最后，文章所传达的思想意义深刻。
通过追忆自己的第一本书，作者不仅展现了自己的童年生活和对人性的思考，同时也向读者传达了对苦难生活的独特感悟和对人性的深刻洞察力。
这种思想意义不仅对当时的人们有着重要的启示作用，对于现代读者来说同样具有深刻的启示意义。
综上所述，《我的第一本书》是一篇非常优秀的回忆性散文。
它以其独特的视角、真挚的情感和深刻的思想意义，深深地打动了读者。
通过阅读这篇文章，我们不仅能够更加深入地了解作者的内心世界和那个时代的社会现实，同时也能够获得对苦难生活的独特感悟和对人性的深刻洞察力。
八年级语文下册 第一单元 3《我的第一本书》教案 (新版)新人教版1
我的第一本书课题我的第一本书课型新授课教材分析《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
《我的第一本书》是初中语文八年级下册第一单元的第三课，本单元所选的五篇文章有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
因此，我们在学习这些课文的时候，要融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句。
《我的第一本书》讲述的是牛汉对他的第一本书永志不忘，那本书承载着一段感人的故事。
即使事过几十年后，作者走过了迢迢人生征途，饱尝了世间甘苦，回首往事，依然铭记那“第一本书”，我们结合时代背景，联系自己的生活体验，在整体感知课文的基础上，注重抓着课文中的关键词句，一起在品味，分享这一笔终生受用的精神财富。
学习本文，除朗读、积累一些基本文学常识外，重点培养学生的想象能力、表达能力、思维能力。
学情分析八年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。
因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。
不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思考盲目而肤浅。
因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参与社会生活的热情。
教学目标1．了解“第一本书”的深刻内涵。
2、引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
3、感受作品中蕴含的父子之情、同学之情，以及人与狗的默契和情趣，培养乐观进取的生活态度和互助友爱的精神，珍惜今天的幸福生活。
教学重难点教学重点：引导学生复述“第一本书”的故事，在复述中感受生活的困苦和无奈，感受人情的友善，领会文章的主旨。
教学难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难对于人生的意义。
八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案优秀3篇
八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案优秀3篇《我的第一本书》课文一诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：“不是，是六十年前小学一年级的国语课本。
”他笑着说：“课本有什么好写的？”我向他解释说：“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。
”我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和幻梦。
我们家有不少的书，那是父亲的，不属于我。
父亲在北京大学旁听过，大革命失败后返回家乡，带回一箱子书和一大麻袋红薯。
书和红薯在我们村里都是稀奇东西。
父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，还有《新青年》、《语丝》、《北新》、《新月》等杂志。
我常常好奇地翻看，不认字，认画。
祖母嘲笑我，说：“你这叫做瞎狗看星星。
”那些本头大的杂志里面，夹着我们全家人的“鞋样子”和花花绿绿的窗花。
书里有很多奇妙的东西。
我父亲在离我家十几里地的崔家庄教小学，不常回家。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透得发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考第几名？”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字难不住我，我怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，他愣了半天，翻来覆去地看。
八年级语文下册3.我的第一本书精品课件(人教版)
（作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看“生命最初的 快乐和梦幻”是什么？）
1、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书， 更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
【参考示例】 ① “双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课 本； ②更重要指人生成长历程中最初的奠基性的东西。 这本书既是我求知的第一本书，也是我成长的第一站，是我人生 的起点与知识的源泉，为我打开了做人的第一扇窗。我一生的品 格由此奠基，我从此学会了珍惜友情，同情弱者，感悟人生。
2、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生 命最初的快乐和梦幻。
“没有幽默”“荒寒” ——苦难的生活、辛酸的感觉
“生命最初的快乐和梦幻—”—
同学之间浓浓的友情 父亲对我的爱与理解
孩子的童趣与快乐
乡间村邻的友好淳厚的情义
主题解读 一语破的
①作者深情地回忆了自己童年时代读过的第一本书 的经历，②歌颂了深沉的父子之情，和真挚的同学、朋 友之情谊，以及那段苦难的生活对自己的重大影响。
•我的第一本书
3.我的第一本书 （散文）
——文化名人史成汉回忆自己的学生时代
学习目标（1分钟）
1、速读课文整体感知文章内容，理清结构思路； 2、理解“第一本书”的含义，体会作者回忆童年时的思 想感情； 3、学以致用，珍惜今天的读书生活，力争学业有成。
作家档案
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西 人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派” 的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵 连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间， 又被关入“牛棚”，从事强制劳动。创作 了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华 南虎》《悼念一棵枫树》等。出版的诗集 有《彩色的生活》、《爱与歌》《温泉》、 《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》等。
八年级语文下《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案
一、教学目标
1.理解作者对生活的态度以及人生思考。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
3.培养学生的创新思维和创新能力。
二、教学重点
1.理解作者对牛汉其人的介绍和评价。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
三、教学难点
1.理解牛汉诗歌创作的独特风格和思想内涵。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
四、教学准备
1.教师准备好PPT课件，包括牛汉的诗歌和人生经历等内容。
2.学生提前阅读课文，了解牛汉的生平和创作情况。
五、教学过程
1.导入：教师介绍牛汉的生平和创作情况，引导学生了解牛汉的诗歌风格和
思想内涵。
2.课文分析：教师引导学生分析课文内容，理解牛汉的人生经历和创作思想，
包括对生命的感悟、对人民和祖国的感情、对艺术的追求等。
3.讨论：教师提出问题，学生分组讨论，分享自己的看法和理解，培养学生
的创新思维和创新能力。
4.总结：教师总结课文内容，强调牛汉的人生和创作理念，引导学生深入思
考人生意义和价值。
5.作业：教师布置作业，包括诗歌欣赏、写作练习等，巩固课堂所学知识，
提高学生的文学素养和表达能力。
六、教学评价
1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，肯定学
生的优点和进步，指出不足之处，提出改进建议。
2.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和学习收获进行自我评价，反思
自己的学习态度和方法，寻找进一步提高的方向。
2015-2016八年级语文下册 第一单元 第3课《我的第一本书》课件 新人教版(五四制)
灯狮子”。（比喻）
B、实在标致极了。（《藤野先生》）
（反语）
C、也有解散辫子，盘得平的，除下 帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的 发髻一般。（比喻）
√D、生所样以子家”乡…老…辈（都比说喻我） “像个先
3、理解下列句子的含义。
❖ A、书和红薯在我们村里都是稀奇东 西。 乡村里文化贫瘠，经济落后，
❖说明了： 人们生活很艰辛。
牛汉（1923- ），诗人,原名史成 汉，出版的诗集有《彩色的生活》 （1951）、《爱与歌》（1954）、 《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》 （1985）、
《沉默的悬崖》 （1986）、
《牛汉诗选》 （1998）。
我们曾学过他的诗:
《 华 南 虎 》
不屈、不羁、勇于抗争的高贵灵魂（象征）
本文是一篇回忆性随笔 ,围 绕作者的第一本书----小学 一年级的国语课本,展开了对 往事一段感人故事的回忆。 从中我们可以看到作者对苦 难生活的深刻体察和独特感 悟。
导入新课
❖ 同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想 到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南 虎的形象。
❖ 今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第 一本书》，去感受承载着人生历程和独特 感悟的“第一本书”，去思考人生命运这 个鲜活的话题。
最难忘的一本书是……
第一本书是……
我的第一本书
牛汉
学习目标
1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来 覆去”等词语。
❖ B、父亲深深叹着气。他很了解乔元
❖ ❖
贞为C、家何这的叹就苦气是楚：同时我。情对的元儿第贞子一家的本的做书贫法。困表对生示于活默元，许贞同。
来说，是他一生惟一的本书。
❖ 有何含义：
❖二者对比，作者后来到了条件好的 学校上学，成了诗人，这是他的第 一本书。但是元贞被生活所迫，只 有这一本书，只念了几天学，最后 只能在村里卖东西。两个人不同的 命运从这一本分成两半的书中就可 见到。
八年级下册语文同步精品课堂(提升版)专题03我的第一本书讲(学生版)
第一单元第3课我的第一本书【学习要点】体会文章中重点语句的含义。
☆课堂探讨☆要点一：体会文章中重点语句的含义。
【探究活动】体会文章中重点语句的含义。
【教师释疑】体会文章中重点语句的含义。
要想准确完成此类试题，要注意掌握以下品析文章语言的方法。
一、从作品的主题和作者情感方面入手。
二、从遣词造句方面品析为了增强语言的表现力，文章常常通过运用精当的词语，来表达出丰富的内涵。
分析句子时，应抓住这些关键的词语，紧扣上下文内容和文体特点来品味句子含义。
三、从修辞运用方面品析从修辞和字词角度品析文章语言，答案的组织形式可以采用“说出修辞名称，点出修辞内容，体会修辞作用”。
四、从文章内容方面入手概括文章内容，再结合具体的语境分析句子含义。
【讨论明确】【课堂提升】阅读《风吹不掉的红榜》，完成1—2题。
（16分）风吹不掉的红榜上高二那年，我18岁。
当时，在老师的心目中，我是一个无可救药的、扶不上墙的差生。
其实我不是天生就是如此的。
我读小学、初中的时候成绩还蛮好的。
只是升入高中后，由于爸爸的去世，我才失去了学习的兴趣。
爸爸是镇里的老师。
一次，爸爸为了救一名落水的学生，永远地离开了我和妈妈。
爸爸的死，让妈妈成了镇里的临时工，专门负责打扫学校的教学楼。
从此，我们家就住到了学校。
母亲是农民，没有读过书，在学习上帮不了啥忙，只知道在生活上让我吃好穿好，平时回家啥都不让我做。
所以，每次考试拿到成绩后，我第一个觉得对不起的就是母亲，不敢拿回家面对母亲的眼神。
母亲问考试情况，我就只好含糊其辞地说，考得不好。
母亲往往就会叹口气，说：“康娃，你爸走了几年了，妈现在就只有你，妈的希望就全部在你身上，你无论如何给妈争口气。
”母亲的这些话，常常压得我喘不过气来。
但知道母亲也是望子成龙，想我能考上一所好的大学。
终于，在高二下学期的期中考试中，我进了年级的前50名。
名字终于上了学校的红榜。
看着贴在教学楼前面墙壁上的红榜，我的心里不知是啥滋味。
放学回家，我告诉母亲我上了红榜。
八年级语文下册 《我的第一本书》教学设计及课堂实录 人教新课标版
《我的第一本书》教学设计、实录、反思及教学评析【侧记描述】年7月流火，酷暑难耐，但炎炎烈日却挡不住我们对新课程、新知识的热切渴望，我们一行几人作为哈尔滨市代表前往古都西安参加了全国中语会首届“拓荒者奖”农村中学语文教师课堂教学风采展示活动。
此次活动以“推动基础教育的均衡发展，加速农村中学语文课程的进程，促进农村中学语文教师的专业发展和素质提高”为目的，由全国中语会举办，农村教育研究专题组、语文学习策略研究专题组主办，陕西省教育科学研究所承办。
中语会的陈金明、张翼健、苏立康、史绍典4位理事长到会进行观摩，做专家评课。
各位专家又针对当前的语文教育现状进行了客观分析，研讨、交流了农村中学语文课改热点问题，指出了语文教育所存在的种种困惑与误区，并对此提出了自己的看法和见解，令所有与会者感到茅塞顿开、大受裨益。
在浓厚的学术氛围下，来自全国10多个省市自治区的12名优秀农村中学语文教师做了精彩的课堂风采展示，期间好课连连，亮点频出，掌声不断。
比赛现场的一幕幕一直感染着我们。
每一位选手都做了充分准备，将自己最好的一面展示给大家，让我们看到了农村教师的风采，也看到了农村教育美好的未来。
来自哈尔滨市松北区第95中学的语文教师肖冰在教研员刘玉宏老师的指导下，以《我的第一本书》一课代表我省参加比赛。
课上，肖冰老师沉着冷静，以连贯自然的教学设计、流畅生动的语言，与学生默契的配合等出色的表现，得到与会专家和评委们的一致赞誉，荣获一等奖。
这次活动对于普及农村教育，提高农村学校教师水平起到了促进作用，极大地推动了农村学校教育的向前发展。
在省内选拔过程中，同时涌现出了一大批热爱教育、教学素质优秀的农村教师。
受到振奋和鼓舞的他们正在用自己的热情为我省农村教育的发展贡献着自己的光和热。
【课堂实录】师：今天我们来学习诗人牛汉的一篇随笔《我的第一本书》。
首先请同学们看一组漫画（多媒体播放《父与子》）。
这是德国卜劳恩《父与子》中的一组画，请大家仔细观察画面，讲述画中发生的故事。
【名师导航】2016年春八年级语文下册 第一单元 3《我的第一本书》教案 (新版)新人教版
3我的榜首本书学海导航：作者介绍：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。
40年代开端诗篇创作，是"七月"诗派的重要成员。
已出书诗集《五颜六色的日子》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。
牛汉在"文革"期间，诗从悲愤的心灵里忽然升起，写下了不少诗作。
导学进程一、基础常识堆集：1、加粗字注音：酷( )似掺( ) 脊( )背枉( )读马鬃（）磨蹭（）驮（）2、词语解说：诙谐：惨痛：奥妙：掺和：酷似：辗转反侧：知书识礼：二、默读课文，完结阅览发现。
1、这么一本一般的书，作者为什么要写？作者是怀着怎样的一种爱情回想他的“榜首本书”的?2、环绕我的榜首本书，作者回想了哪些人和事？这些人和事中蕴涵什么样的情？3、你觉得这些人、事和情中作者要点要体现的是什么人、什么情？体现在哪些事之中？4、细心读课文，理清思路:三、吟诵课文，伙伴沟通感触：四、我的问题：自我点评小组点评教师点评附件（一）《我的母亲》问题生成---点评单名字班级设计者各位同学，请依据预习内容，在单位时刻内进行体系思考后，细心完结下列标题，并在小组内充沛沟通，通过协作探求后，预备多元化展现。
1、文题“我的榜首本书”仅仅指那半本讲义吗?还能够作怎样的了解?2、没有讲义的乔元贞却考了榜首名，父亲也以为他比“我”有长进，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的终身的“长进”：“他一辈子挎着篮子在邻近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
”这算得什么“长进”呢?作者为什么要作这样的告知?3、“我的幼年没有诙谐，只要从荒寒大天然感应到一点生命开始的快乐和梦境。
”作者对幼年的感觉是怎样的?联络下文看，“生命开始的快乐和梦境”是什么?4、“我的榜首本书真实应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。
”怎样了解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?5、课文到10天然段就能完毕，为什么还写11、12、13天然段？6、阅览本文，咱们不只为榜首本书承载的故事所感动，更多的震慑是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓心意，是20世纪二三十年代悠远的村庄荒寒、凄凉的日子境况和作者对日子的那份共同的感触。
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（30分 30分钟）一、积累运用（10分）1．下列两则广告语都有语病，请提出修改意见。
（4分）（1）优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。
修改意见：________________________________________________________________（2）本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。
修改意见：________________________________________________________________【答案】（1）把”使”改为”是”（或：去掉”的重要原因”）（2）”静电”之后加上”的作用”（或：”的功能”）考点：辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
2．名著阅读。
（6分）（1）从下面两个故事中选择一个，结合相关情节，写出主人公是如何运用自已的智慧获胜的。
①斗金角大王、银角大王②三打祝家庄______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）《鲁滨孙漂流记》也被译为《鲁滨孙历险记》，你认为哪种翻译更合适？请结合具体情节简述理由。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】（1）示例一：孙悟空通过变化，骗得了金角大王和银角大王的三件宝贝，但因不会使用反被吸进葫芦。
孙悟空谎称被化成了脓水，趁机逃脱，后又化作小妖再次偷得葫芦，把银角大王吸进葫芦。
和金角大王打斗时，孙悟空用一根毫毛变作假身，真身到洞里偷来玉净瓶，把金角大王吸进净瓶。
示例二：吴用让孙立扮成把守郓州城的提辖，混进了祝家庄。
后双方对阵时，他又故意让孙立活捉了石秀，骗取了祝家庄的信任。
三打祝家庄时，他让孙立里应外合，打下了祝家庄。
（2）示例一：译成《鲁滨孙漂流记》更合适。
因为鲁滨孙不甘于过安稳平庸的生活，一生都在四处闯荡。
“漂泊不定，命运多舛”。
他热衷于冒险，三番五次出海闯天下。
多次遭遇海难，被海盗俘虏过，多次遭受野人和野兽的袭击，流落荒岛近28年。
“漂流”更符合其四处闯荡的生活经历。
示例二：译成《鲁滨孙历险记》更合适。
因为鲁滨孙勇于挑战，一生多次遭遇险境，不管是遇到海难、被海盗俘虏，还是遭受野人和野兽的袭击，他从不放弃希望，用惊人的毅力和智慧使自己一次又一次从险境中挣脱。
二、阅读短文回答问题（20分）银行里的男孩一天，我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。
已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。
那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。
这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。
我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。
男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。
他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。
“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱。
”“我已经向你解释过了。
”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。
”“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。
我把钱存进去。
这是我的存折。
”“我知道是你的存折。
”职员说，“但规定就是那样。
现在需要我再讲一遍吗？”他转身对我微笑了一下。
“先生，您需要办理什么业务？”“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。
”我说。
“为什么？”他说。
“就因为你说的话。
”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。
如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。
”“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。
”在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。
突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。
存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。
我想我反驳的机会来了。
“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。
“取过。
”他说。
我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”他看起来发火了。
“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。
就这么简单。
”我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。
你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。
”男孩看起来完全失望了。
沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。
银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。
”“我不应该插一杠？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”“有人正在保护他的利益。
”他平静地说。
“那么这个人是谁呢？”“银行。
”我无法相信这个白痴居然会这样说。
“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。
但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。
”“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。
那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。
显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。
那才是他为什么如此烦恼的原因。
取不到钱，他害怕那些流氓会打他。
不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。
”“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”“我从没听说过这个规定。
现在，先生，你还需要开户吗？”1.银行里的男孩为什么会引起我的兴趣？请简要概括。
3分2.选文用第一人称来写有什么好处？3分3.结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。
6分（1）他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。
（2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。
4.文中我的插一杠对故事情节的发展起到什么作用？4分5.综观全文，你看出黑人是一个怎样的人？从中你悟出了什么？4分【答案】1.他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的十四岁的男孩取钱。
2.给人以真实可信之感。
3.（1）男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。
（2）我的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地靠着我。
4.使故事情节更加曲折；从侧面烘托出黑人保护孩子利益的执着；欲扬先抑。
5.性格关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；热爱工作，忠于职守。
启示：言之成理即可。
【解析】1.考点：归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
2.试题分析：第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
它的好处是能使读者产生一种真实、亲切、可信的感觉，第一人称也便于作者直接抒发自己的感情。
做好这道题，需要平时对这一知识点加以识记和积累。
考点：理解分析第一人称写法的好处。
能力层级为理解B。
3.试题分析：本题考查对词语含义的理解能力。
理解词语必须结合具体的语言环境，仔细推敲。
做好这道题，可以问自己“为什么”。
他脸上为什么写满了“沮丧”？联系下文，因为他一是因为没有取到钱，二是因为害怕挨打。
第2小题，男孩为什么“满怀希望地紧挨着我”，根据上下文，因为“我”在帮助小男孩，让他看到了取到钱的希望，所以紧挨着我。
据此来理解即能做出答案。
考点：理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
4.试题分析：男孩离开了银行，故事就可以结束了，但文章本没有结束，而是紧接着写银行职员说我“我”不应该“插一杠”，由此引出了下面的故事。
自然这样写使得故事情节更加曲折，更有吸引力。
联系前文银行职员死活不肯给男孩取钱，到这里银行职员说明原委，可以看出作者实际上采用了先抑后扬的手法，突出了银行职员保护小男孩利益的执着，也使小说主题得到了升华。
因此做好这道题，要学会从故事情节的作用角度去分析。
考点：作品故事情节及其作用的理解。
能力层级为分析综合C。
5.试题分析：第1问是分析作品中“黑人”的形象。
答好这一问，要结合作品对人物的动作、语言、神态、心理等描写来分析，分析人物与人物之间的关系，抓住一些细节描写和一些关键性词语。
如开头对银行职员外貌的描写可以看出他是一个“细心谨慎”的人，从他执意不肯给小男孩取钱、和我的辩论以及最后对我的解释等描写中可以看出他是一个热爱工作，对客户热情的人。
第2问属于开放性试题，言之有理即可。
我们可以按照不同的角度来进行分析，从银行职员、小男孩、“我”等角度谈启示。
同时要注意结合本文的主题，从正面积极的角度谈感悟。
考点：欣赏作品的形象，对作品进行个性化阅读。
能力层级为鉴赏评价D。